ANHANGUERA
SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA
PEDAGOGIA - LICENCIATURA - 2 SEMESTRE
CARLA LIMA DA SILVA
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS : IDENTIDADE DOCENTE
Maceió- Al
2024
CARLA LIMA DA SILVA
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: IDENTIDADE DOCENTE
Trabalho apresentado ao Curso De Licenciatura em
Pedagogia Anhanguera, como requisito parcial para
a obtenção de média semestral. Disciplina: Práticas
Pedagógicas: Identidade Docente.
Maceió- Al
2024
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ....................................................................................................4
2. DESENVOLVIMENTO ..........................................................................................5
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................6
4. REFERÊNCIAS ...................................................................................................7
1. INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como objetivo realizar uma atividade que explore as
práticas pedagógicas relacionadas à identidade docente. Essa atividade irá enfatizar
a relevância do desenvolvimento contínuo dos educadores, além de promover uma
reflexão sobre os desafios que eles enfrentam no ambiente escolar.
A identidade docente na contemporaneidade enfrenta um cenário de
profundas transformações, impulsionado por mudanças sociais, culturais e
tecnológicas. O papel do professor, tradicionalmente visto como um mero
transmissor de conhecimento, se redefine em um contexto que valoriza a
diversidade e a inclusão. A charge proposta ilustra de forma provocativa esse
dilema, questionando como os educadores podem manter sua essência profissional
diante de demandas cada vez mais complexas. Nesse sentido, a reflexão sobre a
identidade docente torna-se crucial, uma vez que a construção de um perfil
profissional autêntico e adaptável é fundamental para a formação de estudantes
preparados para os desafios do mundo moderno. Os textos de Da Silva e Chakur
(2009) e Lomba e Faria Filho (2022) oferecem insights valiosos para essa discussão,
abordando a crise de identidade e a importância da formação contínua, e nos
convidam a pensar sobre como preservar valores fundamentais enquanto se navega
por um ambiente educacional em constante evolução.
Os dois textos da charge enfatizam a importância crucial dos professores:
enquanto um reconhece seu impacto positivo mesmo em dificuldades, o outro
questiona as habilidades e responsabilidades que definem um bom educador.
Juntos eles celebram e refletem sobre a complexibilidade da profissão docente.
2. DESENVOLVIMENTO
Análise Crítica da Construção da Identidade Docente na Contemporaneidade
A identidade docente contemporânea se insere em um contexto marcado por
transformações rápidas e constantes, exigindo dos educadores uma adaptação não
apenas às novas demandas sociais, mas também a um ambiente educacional cada
vez mais diversificado. Os textos de Da Silva e Chakur (2009) e Lomba e Faria Filho
(2022) oferecem perspectivas valiosas sobre esse desafio, abordando a crise de
identidade profissional e a formação contínua dos professores.
Análise do Texto 1: Da Silva e Chakur
Os autores discutem a crise de identidade que muitos professores do Ensino
Fundamental enfrentam. Eles argumentam que essa crise é impulsionada por fatores
externos, como a desvalorização da profissão e a pressão por resultados imediatos.
Uma das principais assertivas do texto é que a identidade docente não deve ser
estática, mas sim dinâmica, capaz de se adaptar às mudanças sem perder sua
essência. Essa ideia é relevante, pois reflete a necessidade de os educadores
encontrarem um equilíbrio entre suas convicções pedagógicas e as exigências
contemporâneas.
A proposta de reflexão crítica sugerida pelos autores pode ser um caminho eficaz
para a revalorização da identidade docente. Ao promover um espaço de
autoavaliação e diálogo, os professores podem reconhecer suas próprias vivências e
fortalecer seu compromisso com a educação, preservando a essência de sua
prática.
Análise do Texto 2: Lomba e Faria Filho
A entrevista com António Nóvoa destaca a importância da formação contínua e da
reflexão sobre a prática docente. Nóvoa sugere que a identidade do professor deve
ser construídas a partir de experiências diversas, integrando conhecimento teórico e
prático. Isso implica uma valorização da experiência em sala de aula como
fundamental para a formação do educador.
Um ponto central do texto é que a identidade docente não se limita a um conjunto de
habilidades ou conhecimentos, mas é, antes, uma construção em constante
evolução. Essa perspectiva é fundamental para compreendermos que a adaptação
às mudanças na educação não significa renunciar a valores tradicionais, mas sim
reinterpretá-los à luz de novas realidades.
Conexões entre os Textos
Ambos os textos convergem para a ideia de que a identidade docente deve ser um
espaço de reflexão e adaptação. Enquanto Da Silva e Chakur enfatizam a crise de
identidade, Lomba e Faria Filho focam na formação contínua como um meio de
superá-la. A análise crítica dessas abordagens revela que, para os educadores, é
essencial buscar um caminho que respeite tanto suas raízes quanto a necessidade
de inovação.
3. CONCLUSÃO
A charge proposta, que retrata o dilema do educador contemporâneo, nos leva a
refletir: como os professores podem manter sua identidade em um mundo em
constante mudança? Minha resposta a essa pergunta é que a construção de uma
identidade docente autêntica deve se basear na valorização da diversidade, na
busca contínua por formação e na capacidade de adaptação.
A identidade docente não é um estado fixo, mas um processo em evolução, onde o
respeito às tradições educacionais se alia à inovação e à inclusão. Assim, o
educador contemporâneo deve ser visto não apenas como um transmissor de
conhecimento, mas como um mediador cultural, capaz de inspirar e capacitar seus
alunos a enfrentar os desafios de um mundo cada vez mais complexo.
4- REFERÊNCIAS
DA SILVA, E. P.; CHAKUR, C. R. de S. L. A Tomada de Consciência da Crise de
Identidade Profissional em Professores do Ensino Fundamental. Schème: Revista
Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, Marília, v. 2, n. 3, p. 1-16, 2009.
Disponível em:
[Link]
df. Acesso em: 12 dez. 2023.
LOMBA, Maria Lúcia Resende; FARIA FILHO, Luciano Mendes. Os professores e
sua formação profissional: entrevista com António Nóvoa. Educar em Revista, [S.l.],
dez. 2022. ISSN 1984-0411. Disponível em:
[Link] Acesso em: 12 dez. 2023.
