PISM

APOSTILA módulo 2

PISM 3.0
5 anos de provas e mais de 300 questões objetivas
e discursivas para você simular e revisar!

com gabarito!

P
REALIZAÇÃO

ACADEMY
C O M P A N Y
APRESENTAÇÃO
DA APOSTILA
P

Olá pismeiro, tudo bem?

O conteúdo presente neste material é resultado de alguns anos trabalhando

para produzir materiais eficientes que ajudasse estudantes que estão
passando pela fase do vestibular.

Pensando nas maiores dificuldades dos pismeiros (estudantes que irão fazer
o PISM), criamos a versão 3.0 da famosa Apostila do PISM. Uma versão mais
atualizada e eficiente para ajudar a te levar a UFJF.

Para um ano produtivo de estudos é importante ter um objetivo claro do que

se deseja alcançar, pois estudar não é uma tarefa fácil, requer determinação,
foco e muita disciplina. A recompensa após dar tudo de si e se dedicar ao que
realmente interessa é imensurável.

Torço para que você seja o estudante que você sempre almejou ser e que
nossa apostila possa te ajudar neste processo.

Vamos juntos nessa jornada rumo a aprovação?

ESTRUTURA
DA APOSTILA
P

A apostila teve sua primeira versão desenvolvida em 2020 e agora, quase três
anos depois, desenvolvemos a sua terceira versão, para ser mais eficaz e
eficiente nos seus estudos rumo a UFJF.
Elá é dividida em alguns setores e agora vou te explicar cada um deles.
O primeiro setor é este aqui, a parte de apresentação e dicas para você usar
esta apostila da melhor forma possível para estudar para o PISM.
Aqui você terá:
apresentação da apostila
estrutura da apostila
estrutura do pism
dicas para preparação
cronograma de estudos

No segundo setor você encontrará as provas do PISM divididas por anos, do

mais recente ao mais antigo, de 2023 a 2019.
Nele você terá as provas dos dois dias de aplicação e ao final, seus respectivos
gabaritos, das questões obetivas e discursivas.
ESTRUTURA
DA PISM
P

O Processo de Ingresso Seletivo Misto (PISM) é dividido em três módulos e

cada um ocorre ao final de cada ano do Ensino Médio, ou seja, o PISM é o
vestibular seriado que oferece vagas exclusivamente para a UFJF.

Por ser um vestibular seriado, o ciclo de provas não pode ser quebrado e ela
precisa ser realizada enquanto o aluno esta cursando o Ensino Médio.
Querendo ou não, isso oferece ao estudante a oportunidade de melhorar suas
técnicas de estudo ao longo dos três anos.

Por dividir os conteúdos em três módulos, a prova possui um caráter mais

conteúdista, cobrando do aluno mais entendimento do assunto.

As provas são aplicadas em dois dias, normalmente sábado e domingo. Em

ambos os dias, o candidato fará questões objetivas (de marcar "X") e
discursivas (abertas). A prova tem duração máxima de quatro horas, com
início às 13h e término às 16h30.

As provas de todos os módulos são aplicadas nas cidade de Juiz de Fora,

Governador Valadares e Muriaé no estado Minas Gerais e em Petrópolis e
Volta Redonda no estado do Rio de Janeiro.

O módulo 2 corresponde a 30% do valor da nota total, valendo 360 pontos.

No primeiro dia, você fará questões de português, geografia, matemática e

química. Já no segundo dia, você fará questões de literatura, biologia, física e
história.

Cada matéria possui 5 questões fechadas valendo 1 ponto cada e 2 questões

abertas valendo 5 pontos cada, somando 15 pontos. Como são 8 matérias,
totalizam 120 pontos.

O módulo 2 possui peso 3, por isso o valor final será 360.

DICAS PARA
PREPARAÇÃO
P

O primeiro passo da sua preparação você já deu: garantir a sua Apostila do

Pism.

Mas agora vamos para algumas dicas para te ajudar ainda mais.

Comece organizando a sua rotina e seus horários. Crie o seu cronograma de

estudos. Ele vai direcionar o seu estudo, te mostrando que você deve estudar
e quando, mas lembre-se que seu cronograma deve ser funcional, leve e
flexível!

O PISM é uma maratona, não uma simples prova de 100 metros. Por isso é
necessário constância nos estudos.

Tenha uma boa noite de descanso, faça pequenas pausas ao longo do dia e
tenha um dia de descanso na semana. A rotina de estudos de um pismeiro é
pesada, mas sem descanso ela ficará ainda mais e você em pouco tempo irá
desistir.

Estudar para o PISM não é só aprender o conteúdo, é necessário conhecer a

prova que você irá fazer e todas suas regras.

Tenha sempre uma pessoa para te ajudar no

processo, para tirar suas dúvidas e te dar um
apoio.

Se possível, participe da turma do PISM

ACADEMY, lá você não terá materiais e aulas para
estudar, mas toda uma rede de apoio, dicas e
mentorias para sua preparação. A nova turma
começa de 22/06/2023, fica ligado!

E não deixe de ficar sempre ligado no nosso

Instagram, temos conteúdos 100% focado no PISM
para te ajudar a ter a melhor preparação para o
PISM.

@pismacademy
 CRONOGRAMA DE ESTUDOS

Dia/Hora Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo

07h/08h
08h/09h
09h/10h
10h/11h
11h/12h
12h/13h
13h/14h
14h/15h
15h/16h
16h/17h
17h/18h
18h/19h
19h/20h
20h/21h
21h/22h
22h/23h
PISM
PROVAS
2023
P
 PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE
PISM - PROGRAMAS DE INGRESSO 2023

Caderno de Provas: 1º DIA – MÓDULO II

(TRIÊNIO 2021-2023)

ORIENTAÇÕES GERAIS:
A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas. A saída do local
de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos.
Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e
acondicionados em saco plástico próprio e assim devem permanecer até a saída do local de prova.
É obrigatória, por parte de todos os envolvidos no processo seletivo, a utilização de máscara facial que cubra
completamente a boca e o nariz.
Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio.
Se você possui cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas.
Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos, água ou outra bebida em recipiente de corpo
transparente sem o rótulo. Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do
candidato.

INÍCIO DA PROVA:
Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala.
CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 25 páginas
numeradas de questões, sendo 20 questões objetivas (provas de Língua Portuguesa, Geografia, Matemática
e Química) e 8 questões discursivas (provas de Língua Portuguesa, Geografia, Matemática e Química). Se
houver algum problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas.
Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE.
o ATENÇÃO: Nenhuma anotação efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção!
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser anotadas em local
apropriado na Folha de Resposta.

DURANTE A PROVA:
Não desgrampeie e não retire nenhuma página deste caderno.
Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado.
Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das
provas.

FINAL DA PROVA:
Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas corretamente na Folha de Respostas. Ela não será
substituída em nenhuma hipótese.
Entregue sua Folha de Respostas, ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá
levar consigo este Caderno de Provas.
Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala.

NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................

ASSINATURA: ................................................................................................................

INSCRIÇÃO: -
---------------- ANOTE AQUI O RASCUNHO DE SUAS RESPOSTAS OBJETIVAS --------------

* LEMBRE-SE de anotar suas respostas, tanto objetivas quanto discursivas, na Folha de Respostas, único documento que será utilizado para correção.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS
PISM 2023 – 1º Dia – Módulo II

QUESTÕES OBJETIVAS

LÍNGUA PORTUGUESA
Objetivas
Questões de 01 a 05

Leia o trecho da matéria do Jornal da Ciência a seguir para responder às questões de 01 a 04 de Língua Portuguesa:
TEXTO I

Especial
JORNAL DA CIÊNCIA – JUNHO/JULHO DE 2022

A destruição que vem do garimpo

Relatório da CPT mostrou que a atividade vem se expandindo aceleradamente sobre as terras indígenas
desde 2012 quase que exclusivamente na região amazônica, causando violência, mortes e poluição

A Terra Indígena (TI) Yanomâmi é a maior do Brasil, com 9,6 milhões de hectares. Demarcada em 1992, abriga
os povos Yanomâmi e Ye'kwana, além de vários grupos isolados. No entanto, segundo organizações que defendem
os direitos indígenas – Comissão Pastoral da Terra (CPT) e o Instituto Socioambiental (ISA) – tem sido um dos
territórios mais duramente afetados pelo garimpo legal e ilegal.
No relatório Conflitos no Campo Brasil 2022, a CPT aponta que em pouco mais de 10 anos, 43 indígenas
foram assassinados na Amazônia (...). Os mortos eram, na maioria, líderes de povos que vivem em terras indígenas
homologadas pela União e que lutavam contra práticas criminosas, como desmatamento, garimpo, tráfico de
drogas e pesca ilegal. Para além do assassinato do indigenista Bruno Pereira e do jornalista inglês Dom Philips, que
ganhou visibilidade na mídia, só neste ano quatro indígenas foram assassinados, sendo três na TI Ianomâmi, em
Mato Grosso.
O levantamento da CPT mostrou que a atividade garimpeira vem se expandindo aceleradamente em TIs, em
especial na Amazônia, desde pelo menos 2012. O impacto dessa atividade se tornou a maior ameaça aos povos
indígenas da região. De 31 mil hectares em 1985, o garimpo alcançou 206 mil hectares no ano passado. “O garimpo
ocorre atualmente quase que exclusivamente na região amazônica (cerca de 90% da área identificada), sendo que
metade das áreas de exploração foi detectada em Unidades de Conservação ou Terras Indígenas, onde tal ação é
ilegal”, afirma o relatório da CPT.
A ampliação da área resultou em um aumento de 495% das atividades de garimpo entre 2010 e 2020.
Somente entre 2019 e 2021, o Sistema de Monitoramento do Garimpo Ilegal (SMGI), realizado pela Hutukara
Associação Yanomâmi (HAY), identificou um aumento da exploração em mais de 2.000 hectares. Em setembro de
2021, a exploração bateu recorde de 3.224 hectares, um aumento de 44% em relação a dezembro de 2020.
“O garimpo tem um impacto muito grande sobre o solo, sobre o entorno, e este impacto é residual, ou seja,
os elementos químicos que estão sendo usados ali afetam a saúde já precária dos indígenas na região Amazônica”,
afirmou a ecóloga Luciana Gomes Barbosa, professora do Departamento de Fitotecnia e Ciências Ambientais da
Universidade Federal da Paraíba (UFPB), e coordenadora do Grupo de Trabalho (GT) de Meio Ambiente da
Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC). “Eu considero que é extremamente grave o que nós
assistimos hoje no Brasil”, comentou.
Para Carlos Lima, coordenador da Executiva Nacional da CPT, os indígenas são vítimas – assim como os
quilombolas – da desfuncionalidade dos órgãos públicos que deveriam protegê-los. “Eu acredito que a Constituição
e os órgãos que foram criados ou fortalecidos por ela dariam conta de titular as terras indígenas, demarcar as terras
quilombolas, de garantir a reforma agrária, de levar a paz ao campo”, afirmou. Para ele, essa paz só vai ocorrer
quando a questão agrária brasileira for resolvida, atendendo às demandas dos indígenas, dos quilombolas, dos
ribeirinhos e outras comunidades que vivem em seus espaços tradicionais.
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS
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“Estamos no auge de um dos períodos mais tenebrosos da história do país, em geral, e dos povos indígenas
em particular”, declarou a antropóloga Alcida Rita Ramos. Na visão de Ramos, a ditadura militar tem boa parte da
responsabilidade pela situação catastrófica atual dos indígenas. “A ditadura castigou muito não só a cidadania
brasileira, mas os povos indígenas de maneira especial, que sofreram frontal e brutalmente os efeitos dos delírios
desenvolvimentistas daqueles governos militares, com seus mirabolantes PINs (Plano de Integração Nacional),
rasgando estradas na selva, incentivando aventureiros em busca de ouro, madeira, etc.”, disse ao JC.
[...]
Ramos destacou, por outro lado, uma nova consciência indígena. “Como dizem os colegas antropólogos sul-
africanos Jean e John Comaroff, depois de décadas de terem sua consciência colonizada, os povos indígenas do
Brasil chegam ao terceiro milênio com uma grande consciência da colonização e se tornaram fortes atores políticos
que lutam pela dignidade não só deles, mas de todos nós.”
Carlos Lima, da CTP, exalta também a capacidade dos indígenas em comunicar suas tragédias e ganhar a
opinião pública nacional e internacional por meio de uma eficiente ação nas redes sociais, embora isso também
agrave os riscos que correm. “A comunicação e o uso da tecnologia podem, ao mesmo tempo, atrapalhar por expor
uma liderança, expor o povo e facilitar a ação dos agressores. Mas, ao mesmo tempo, se bem utilizada, a tecnologia
é um instrumento de articulação entre eles e com outros povos, além de levar a luta deles para além do território,
sensibilizando e trazendo pessoas para uma maior compreensão de sua cultura e modo de vida.”
Alcida Ramos complementa: “Em meio ao caos e desespero inéditos que reinam entre nós, ganhamos o
privilégio de ter a companhia de quem entende de caos e de sobrevivência: os povos indígenas do Brasil.” (JR)

Fonte: Jornal da Ciência. Edição 799, jun/jul 2022. Disponível em

http://www.jornaldaciencia.org.br/edicoes/?url=http://jcnoticias.jornaldaciencia.org.br/category/pdf/. Acesso em 08 set 2022. Texto adaptado
para fins didáticos.

QUESTÃO 01 - O objetivo comunicativo do texto lido é:

argumentar em favor dos povos indígenas do Brasil, destacando seu papel na luta por direitos políticos não só
deles, mas da população em geral.
defender a importância do uso adequado da tecnologia no combate contra o aumento do garimpo e a
consequente destruição de terras indígenas.
informar sobre o aumento do garimpo ilegal no Brasil e seus efeitos, a partir de fatos e da opinião de
autoridades no assunto.
instruir sobre a destruição da Amazônia, sugerindo forma de combatê-la, baseada nas orientações de
estudiosos no assunto.
narrar fatos da Terra Indígena Yanomâmi, a maior do Brasil, bem como dos povos Yanomâmi e Ye'kwana, além
de vários grupos isolados.

QUESTÃO 02 - O título e o subtítulo do texto jornalístico lido têm como função:

antecipar ao leitor o conteúdo principal relatado ao longo da matéria.

complementar as informações da matéria, apresentando informações extras.

concluir as teses centrais defendidas ao longo da matéria.

contestar as teses defendidas pelos entrevistados na matéria.

destacar a opinião do jornalista, a qual será detalhada ao longo da matéria.

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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS
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Releia o trecho a seguir para responder à questão 3.

“Estamos no auge de um dos períodos mais tenebrosos da história do país, em geral, e dos povos indígenas em
particular”, declarou a antropóloga Alcida Rita Ramos. (7º parágrafo)

QUESTÃO 03 - O uso das locuções adverbiais “em geral” e “em particular” foi escolhido pela antropóloga com a
intenção de:

destacar a importância dos povos indígenas na história do país, mesmo em seu período mais tenebroso.

reduzir as consequências negativas que o país sofre nesse período da sua história ao sofrimento do povo
indígena.
particularizar a condição atual dos povos indígenas num momento tão sombrio da história do Brasil como um
todo.
restringir o impacto desse período do Brasil particularmente aos indígenas, cujos líderes vêm sendo
severamente perseguidos.
diminuir o impacto das consequências negativas que o país sofre como um todo se comparado com as sofridas
pelos indígenas.

Releia com atenção o trecho a seguir para responder à questão 4.

“O garimpo ocorre atualmente quase que exclusivamente na região amazônica (cerca de 90% da área
identificada), sendo que metade das áreas de exploração foi detectada em Unidades de Conservação ou Terras
Indígenas, onde tal ação é ilegal”, afirma o relatório da CPT. (...) (3º parágrafo)

QUESTÃO 04 - Pode-se afirmar que, neste trecho, o uso de:

comparação em “sendo que metade” reforça o alto número de devastação de terras indígenas na Amazônia.

elipse em “onde tal ação é ilegal” retoma o fato anteriormente exposto, enfatizando a opinião do jornalista.

hipérbole em “cerca de 90%” apresenta os fatos de forma exagerada, aumentando o tamanho da área
danificada.
metonímia em “afirma o relatório da CPC” demonstra que os fatos apresentados são resultados de pesquisas
realizadas por órgãos competentes.
pleonasmo em “quase que exclusivamente” torna a informação pouco precisa ao contrapor duas palavras com
sentidos distintos.

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O trecho a seguir - retirado do auto de natal “Morte e vida severina”, João Cabral de Melo Neto - dramatiza o
funeral de um lavrador. Leia-o com atenção para responder à questão 5.
TEXTO II

DIZEM DO MORTO OS AMIGOS QUE O LEVARAM AO CEMITÉRIO

– Essa cova em que estás,

com palmos medida
é a conta menor
que tiraste em vida.
– É de bom tamanho,
nem largo nem fundo
é a parte que te cabe
deste latifúndio.
– Não é cova grande,
é cova medida,
é a terra que querias
ver dividida.
– É uma cova grande
para teu pouco defunto
mas estarás mais ancho
que estavas no mundo.
– É uma cova grande
para teu defunto parco,
porém mais que no mundo
te sentirás largo.
– É uma cova grande
para tua carne pouca,
mas a terra dada
não se abre a boca.”

Fonte: MELO NETO, J.C. Morte e vida severina: auto de natal pernambucano. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997. p. 159-160.

QUESTÃO 05 - Relacionando o trecho acima ao texto I desta prova, pode-se identificar como INCORRETA a
alternativa:

O único pedaço de terra que cabe ao trabalhador rural é a cova para seu enterro após uma vida de trabalho e
de miséria.
O trecho “é a terra que querias / ver dividida” enfatiza o tema da reforma agrária, questão central tanto ao
trabalhador rural, quanto aos povos indígenas.
O pedaço de terra, representado pela cova, é grande diante do corpo magro e desnutrido do trabalhador rural
enterrado.
Do trecho, infere-se certa resignação do trabalhador rural, de suas condições de trabalho e de vida.

As vozes representadas pelo discurso direto demonstram consciência e revolta diante da exploração do
trabalhador rural.

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GEOGRAFIA
Objetivas
Questões de 06 a 10

QUESTÃO 06 –

Faturamento da indústria cearense segue em ritmo de crescimento no início de 2022

“O indicador de faturamento da indústria cearense reagiu com relevante crescimento de 13,7% no início de 2022,
resultando no segundo mês consecutivo de ascensão do indicador. O número mostrou-se consideravelmente acima
do registrado no país (2,8%). A Massa Salarial Real expressou crescimento no Ceará de 15,5% e no Brasil de 4,2%. Este
indicador apresentou avanço positivo após declínio no mês anterior, ao passo que o resultado brasileiro está em
crescimento pelo terceiro mês consecutivo”.
Disponível em: https://www1.sfiec.org.br/fiec-noticias/search/147507/faturamento-da-industria-cearense-segue-em-ritmo-de-crescimento-no-
inicio-de-2022

Com relação ao crescimento recente da indústria cearense apontado no fragmento acima, qual das alternativas
abaixo é a CORRETA?

No contexto recente, os setores de atividade que mais têm contribuído com o crescimento da indústria no
Ceará são o de eletricidade, gás, água e construção civil.
Os indicadores positivos da indústria cearense no começo de 2022 podem ser atribuídos à concentração de
investimentos privados no segmento da indústria 4.0.
Apesar da tendência de crescimento, Ceará vem perdendo seu protagonismo na indústria para a Região
Metropolitana de Recife, em Pernambuco.
Os indicadores de crescimento industrial no Ceará demonstram que o estado representa um cenário oposto à
tendência atual da região nordeste.
Os dados apresentados no texto acima podem ser explicados com base no destaque cada vez maior que vem
sendo obtido pelo setor metal-mecânico no Ceará.

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QUESTÃO 07 –
Titulômetro e cortes no Incra esvaziam política de reforma agrária
(Repórter Brasil, 04 de outubro de 2017)

Ilustração 1: Mais proprietários, menos assentados. Ilustração 2: Desfalque na reforma agrária.

Disponível em:http://www.seebbauru.org.br/noticias/tst
:http://www.seebbauru.org.br/noticias/tst-define- Disponível em:
marco-temporal-para-aplicacao-de-regras-processuais
processuais-da-nova-lei- https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/
https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/trabalho/9173-
trabalhista/. Acesso em 05/10/2021. pesquisa-nacional-por-amostra--de-domicilios-continua-
trimestral.html?=&t=series-
historicas&utm_source=landing&utm_medium=explica&utm_cam
paign=desemprego

“Desde abril, servidores do Incra recebem incentivos para dar títulos individuais de propriedade de terra ao maior
número possível de assentados da reforma agrária. Quando ligam seus computadores, aparece o termo titulômetro,
nome oficial de um ranking que fixa metas e premia as superintendências que mais emitem
emitem esses títulos. Anunciado
como mecanismo de eficiência, o titulômetro é criticado por promover inversão de prioridades quando substitui o
fortalecimento e o desenvolvimento dos assentamentos pela concessão de títulos individuais. Os esvaziamento da
política
lítica de criação e fortalecimentos dos assentamentos é confirmada pela previsão orçamentária do ano que vem,
que além da redução de 3% no orçamento total do Incra, indica cortes significativos para as ações de criação, apoio e
infraestruturas aos assentamentos”.
Disponível em: https://reporterbrasil.org.br/2017/10/titulometro-e-cortes-no-incra-esvaziam-politica-de-reforma
https://reporterbrasil.org.br/2017/10/titulometro reforma-agraria/

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Com relação aos cortes previstos no orçamento do Incra e seus impactos sobre a política de reforma agrária com base
em assentamentos, a alternativa CORRETA é:

O crescimento na concessão de títulos de propriedade individuais expressa uma política de reforma agrária
alinhada às propostas dos movimentos sociais de luta pela terra.
Os cortes no Incra inviabilizam ações de responsabilidade do órgão, como investimentos em estruturas de
apoio que garantam que os assentados permaneçam e produzam na terra.
O aumento no número de títulos individuais concedidos pode ser considerado um indicador de sucesso da
política de reforma agrária com base em assentamentos.
A redução dos investimentos para o fortalecimento dos assentamentos pouco influencia as estatísticas de
pequenos agricultores que transferem suas terras para fazendeiros.
A política com base no aumento da titulação individual dificulta o avanço do agronegócio sobre territórios
ocupados predominantemente pela agricultura familiar.

QUESTÃO 08 –

Fuga das multinacionais: empresas que deixaram o Brasil

“Em janeiro de 2021, a Ford anunciou o fechamento de todas as fábricas no Brasil e o encerramento da produção no
país. Dois anos antes, a companhia já tinha parado a produção na fábrica de São Bernardo do Campo (SP), que foi
vendida para a Construtora São José. De agora em diante, a empresa atuará como importadora, comercializando
produtos originários da Argentina, Uruguai, China e Estados Unidos (…) Desde 2019, pelo menos 13 multinacionais de
diversos setores deixaram o Brasil. Esse movimento agravou o desemprego, que atualmente atinge 14,4 milhões de
brasileiros, de acordo com dados divulgados pelo IBGE sobre o trimestre encerrado em fevereiro de 2022”.

Disponível em: http://gpslifetime.com.br/conteudo/republica/negocios/98/a-fuga-das-multinacionais-confira-empresas-que-deixaram-o-brasil

Acerca da fuga de empresas multinacionais no Brasil, a alternativa abaixo que corresponde à resposta CORRETA é:

A estabilidade cambial e a grande disponibilidade de mão-de-obra barata seriam os principais fatores de

atração dessas empresas para países como a Argentina.
Os países mencionados no texto aumentaram sua capacidade de atração de capitais externos porque
efetivaram um processo de transição energética que reduz custos operacionais.
Dentre os fatores que contribuem com a fuga de multinacionais do Brasil, destaca-se a ausência total de
infraestrutura de ciência e tecnologia para a formação de parques tecnológicos.
Para as empresas, os riscos da economia brasileira – dólar alto, alta carga tributária, custos logísticos elevados
– e a instabilidade política e jurídica explicam a evasão das multinacionais no Brasil.
O setor de atividades que concentrou a maior parte da fuga de capitais no país foi o terciário, principalmente
em segmentos como serviços a indivíduos e comércio varejista.

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QUESTÃO 09 –

Migrante volta para o nordeste

por Memorial da Democracia, 15 de julho de 2010

“Estudo do IBGE revela que, desde 2001, o nordeste é a região com mais migrantes que voltam à cidade de origem,
intensificando fluxos de retorno iniciados na década de 1990. Além disso, o número de nordestinos que emigraram
para as demais regiões é menor, com o declínio do potencial atrativo do sudeste e o aumento da migração
intrarregional, especialmente para as cidades médias. Pernambuco, Sergipe, Rio Grande do Norte e Paraíba foram os
estados nordestinos com maior retorno de migrantes”.

Disponível em: http://memorialdademocracia.com.br/card/migrante-nordestino-volta-pra-casa

Sobre o fenômeno relatado no fragmento de texto acima – migrações de retorno para a região nordeste no primeiro
decênio do século XXI – assinale, dentre as alternativas a seguir, qual é a CORRETA.

O aquecimento da economia nacional e investimentos federais na região entre os anos 2000 e 2010, e o
processo de desconcentração produtiva regional, explicam o fenômeno descrito no texto.
Os governos estaduais do nordeste implementaram, de maneira conjunta, políticas visando a “repatriação” de
trabalhadores qualificados que tinham migrado para o sudeste.
Os migrantes nordestinos retornaram para as suas cidades de origem para fugir do preconceito e da violência
praticada contra eles por grupos locais alinhados ao “neonazismo”.
Alto foi o percentual de nordestinos que prosperaram economicamente no sudeste e, anos depois, investiram
o capital acumulado em grandes empreendimentos na região de origem.
Os governos estaduais da região sudeste lançaram mão de políticas que, de forma indireta, criaram fatores de
expulsão que explicam a onda migratória de regresso.

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QUESTÃO 10 –

Charge : Nando Motta, 2021. Disponível em: https://visaoplural.com.br/2021/06/17/indios-em-levante-contra-o-marco-temporal/

Qual das alternativas a seguir corresponde à resposta CORRETA acerca da situação ilustrada pela charge acima:

Crítica aos povos indígenas, que se opõem ao agronegócio, que é um setor de atividades responsável por
criação de riqueza e com alta participação no PIB brasileiro.
Crítica à Fundação Nacional do Índio, cujas políticas por ela coordenadas e implementadas impõem obstáculos
aos setores comprometidos com a modernização da economia brasileira.
Crítica ao projeto de lei com base na tese do marco temporal, segundo a qual serão reconhecidas apenas terras
indígenas ocupadas após a promulgação da Constituição de 1988.
Crítica à falta de um grande pacto ou acordo entre povos indígenas e grandes fazendeiros, com concessões de
ambos os lados em prol de um projeto nacional de desenvolvimento.
Crítica ao aparelhamento político da FUNAI que vem sendo desmontado, ainda que a contragosto de
empresários do agronegócio, mediante apoio a projetos de interesse de toda a sociedade brasileira.

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MATEMÁTICA
Objetivas
Questões de 11 a 15

QUESTÃO 11 - A razão de uma progressão aritmética (P.A.) é igual a 5% do seu primeiro termo e o seu 11º termo é
igual a 45. A soma dos 10 primeiros termos desta P.A. é:

367,5

235

207,3

185

132,4
QUESTÃO 12 - O departamento pessoal de uma empresa está recebendo relatórios dos setores que a constitui com o
número de funcionários e as idades em ordem crescente. Além disto, o relatório apresenta a mediana e a média das
idades para cada setor. Ao imprimir o relatório do setor de segurança ocorreu um erro de impressão conforme
indicado na tabela abaixo:

Setor de Segurança
Idade (anos) Nº de funcionários
26 03
█ 04
29 03
35 04
Mediana das idades: 28 anos
Média das idades: █ anos

A média das idades dos funcionários do setor de segurança da empresa é:

27,7 anos

28 anos

29,5 anos

30,6 anos

31,5 anos

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QUESTÃO 13 - Considere o ciclo trigonométrico, os pontos A,B,C,D,E e os números , , , conforme a figura abaixo

A relação correta entre , , , :

QUESTÃO 14 - André decidiu fazer 4 depósitos de R$ 1.000,00, todo mês de dezembro, ao longo de 4 anos
consecutivos, em uma aplicação de rendimento anual igual a 10%, segundo juros compostos. Entretanto, ele não
pode fazer o 3º depósito. Nos demais anos ele fez os depósitos normalmente.
normalmente. Qual valor o André terá na aplicação
um ano após o último depósito?

R$ 2.541,10

R$ 3.641,10

R$ 3.774,10

R$ 3.895,10

R$ 4.005,10

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QUESTÃO 15 - Uma porta giratória é composta por três retângulos com um lado comum fixado no eixo que une os
centros das bases de um cilindro equilátero como representado na figura abaixo. Cada um dos retângulos gira
internamente a este cilindro que tem área lateral de 12,4 ²,, mantendo uma distância de 2 da superfície lateral e
das bases. A altura e largura de cada retângulo que compõe a porta giratória, em metros, é: (Considere 3,1)

2 1

1,98 0,98

1,96 0,98

2 e 0,98

1,96 1

QUÍMICA
Objetivas
Questões de 16 a 20

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QUESTÃO 16 - As florestas tropicais intactas normalmente não queimam, pois são muito úmidas. No bioma
Amazônico, por exemplo, o fogo é quase sempre causado pelo ser humano, nas diferentes etapas do desmatamento,
sejaa para limpar a terra da vegetação depois que grandes árvores foram derrubadas, seja para enfraquecer a floresta.
Assinale a alternativa que represente CORRETAMENTE as consequências de queimadas em florestas:
florestas

Aumento no pH das chuvas que caem no período, provocando o fenômeno conhecido como chuva ácida.
ácida

Perda de nutrientes como o Nitrogênio, o Potássio e o Enxofre presentes na fitomassa (massa dos vegetais de
determinada região), que são transferidos para a atmosfera.
atmosfera
Aumento na concentração de fuligem na atmosfera, que auxilia no tratamento de doenças respiratórias da
população local.
Exposição da população local a concentrações altas de poluentes como o monóxido de carbono, aumentando
sua resistência a doenças respiratórias.
Diminuição da concentração de óxidos de nitrogênio e enxofre na atmosfera.
atmosfera

QUESTÃO 17 - Considere 5 balões com o mesmo volume, na mesma temperatura. Cada balão contém um gás
diferente: CO, CH4, He, O2 e CO2. Em todos os balões, a pressão exercida por cada gás é a mesma.

Assinale a alternativa CORRETA:

A massa de gás em todos os balões é a mesma.

A densidade dos gases contidos nos balões é a mesma.

mesma

O balão contendo o He apresenta o maior número de átomos.

átomos

A quantidade de substância em número de mol em todos os balões é a mesma.

O balão contendo o CH4 apresenta o maior número de moléculas.

moléculas

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QUESTÃO 18 - O odor de muitos vegetais, como menta, louro, pinho e rosas, se deve a uma grande classe de
compostos naturais denominados terpenos. A seguir são mostrados alguns exemplos de terpenos:

Considere os compostos e as afirmações apresentadas sobre eles:

I. nas estruturas do geraniol e mentol estão presentes o grupo funcional álcool;

II. as estruturas do geraniol e citral apresentam o mesmo número de ligações pi;

III. a estrutura química do limoneno possui somente dois átomos de carbono secundário;

IV. a estrutura da carvona apresenta cinco átomos de carbono com hibridização sp2.

Dessas afirmações, apenas:

I é correta.

II é correta.

I e IV são corretas.

II e III são corretas.

I, III e IV são corretas.

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QUESTÃO 19 - O vinagre é uma solução aquosa diluída na qual, entre os ácidos orgânicos presentes, predomina o
ácido acético. Desta forma, o teor de acidez do vinagre é expresso em termos da concentração deste ácido. Considere
uma amostra de vinagre que contenha 4 g de ácido acético em 100 mL de vinagre (4% de acidez).

Considerando as informações acima marque a alternativa CORRETA: (Dado: Massa molar do ácido acético = 60 g/mol)

O número de mols de ácido acético presente na amostra de vinagre é de 0,08 mol.

A concentração de ácido acético na amostra de vinagre é de 50 g/L.

A concentração de ácido acético na amostra de vinagre é de 7,0 ppm.

A massa de ácido acético presente em 500 mL de vinagre é de 25 g.

A concentração de ácido acético na amostra de vinagre é de 0,7 mol/L.

QUESTÃO 20 - A combustão é um tipo de reação química muito importante tecnologicamente e está diretamente
relacionada com a cultura humana, desde a pré-história. Reações de combustão são um bom exemplo de como a
energia química se transforma em outros tipos de energia.

Sobre esse tema, assinale a informação INCORRETA:

A combustão de derivados de petróleo e carvão mineral envolve a oxidação de substâncias que são fontes de
carbono e, portanto, podem gerar gás carbônico.
A combustão do etanol é uma oxidação endotérmica, pois libera energia na forma de calor para o meio
externo.
Apesar da combustão de um pedaço de papel necessitar de uma quantidade de energia inicial para ter início,
essa reação pode ser considerada exotérmica.
A energia absorvida ou liberada em cada etapa de uma reação de combustão envolve o balanço entre as
ligações químicas quebradas e formadas.
Para que ocorra a quebra de uma ligação química é necessária a absorção de energia do meio externo.

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QUESTÕES DISCURSIVAS

* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado na Folha de Respostas (único
documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões discursivas)

LÍNGUA PORTUGUESA
Discursivas (2 questões)

Leia o texto a seguir para responder às questões 01 e 02 de Língua Portuguesa:

TEXTO I

Entrevista: 'Somos invisíveis aos olhos da sociedade brasileira', diz líder indígena Sonia Guajajara
Brasileira chega aos EUA para encontros na Casa Branca e no Senado, antes de receber prêmio da ‘Time‘. 'Irei
denunciar o genocídio indígena’
06/06/2022 04h00 Atualizado há 2 meses

Primeira liderança indígena a figurar na lista da revista Time como uma das 100 pessoas mais influentes
do mundo, Sonia Guajajara chega hoje aos Estados Unidos para receber a premiação disposta a denunciar em
seu discurso e nos compromissos com autoridades americanas o que chama de “genocídio dos povos
originários”. Selecionada na categoria “pioneiros” em 2022, ao lado do pesquisador Tulio Oliveira, outro
brasileiro a receber o prêmio, Sonia tem agenda na Casa Branca e no Senado, em Washington, e na quarta-feira
segue para Nova York para a cerimônia de gala.
Antes de embarcar, Sonia falou ao GLOBO sobre a surpresa e a importância da premiação, da
necessidade de se “reflorestar mentes” para a grave crise climática que vive o planeta e chamou a atenção para
o aumento do racismo estrutural vivido por negros, indígenas e moradores de ruas em todo o país. “Nós, povos
indígenas, ainda somos invisíveis aos olhos da sociedade, era para ser natural a nossa presença”.
“O brasileiro precisa entender que o indígena, seu irmão, não é inferior, não é subalterno, não é de uma
cultura atrasada, na verdade são somente culturas diferentes, dentro do mesmo caldo imenso que é o nosso

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país” afirma.
A coordenadora executiva da Articulação dos Povos Indígenas do Brasil (Apib) ainda relaciona os
assassinatos de lideranças guajajaras, como a de Paulo Paulino, em 2019, no Maranhão, à sua maneira
combativa de enfrentar os invasores e de combater a violência contra os indígenas na luta pelo território de seu
povo. E diz se preocupar com a sua segurança.
Em seu discurso na cerimônia do prêmio, ela vai chamar a atenção ainda sobre a importância da
demarcação da terra indígena, do processo do marco temporal, suspenso no Supremo Tribunal Federal (STF), e
de sua relação com a crise climática.
“Sem a demarcação dos territórios não há solução para crise climática” defende.
Confira os trechos da entrevista:
Qual a importância de uma liderança indígena receber essa premiação?
Vivemos um momento muito atormentado para os povos indígenas, delicado, onde tudo o que a gente
construiu foi desmontado sob uma articulação institucional para retirar toda essa diversidade de povos no Brasil,
de cultura, de território. [...]
A gente fica por um lado assustado pelas atitudes ameaçadoras do governo, mas também com muita
força porque a gente nunca deixou de lutar pela nossa vida. Veja aí tudo o que passamos: colonialismo, ditadura,
e agora enfrentando o fascismo, mas estamos de pé. Então, uma premiação dessas como da Time para uma
liderança indígena nos encoraja muito mais, encoraja, impulsiona a nossa luta porque só mostra que nós
estamos fazendo a coisa certa. [...]
Qual vai ser o tom de seu discurso na premiação?
Olha, eu pretendo falar de genocídio porque isso não é uma mentira. Quando a gente teve mais de 1.100
indígenas mortos pela Covid e certamente o dobro que morreu por outras doenças que também igualmente não
foram assistidas, essa negação ao território, desmonte da política ambiental, tudo isso é parte desse genocídio
planejado. Então não tem como não falar, eu ainda acrescento o ecocídio, porque tudo o que esse governo vem
fazendo com a destruição do meio ambiente, com a destruição de toda a biodiversidade é com certeza ecocídio.
Eu preciso falar do marco temporal, a retirada agora mais uma vez do tema da pauta do Supremo,
terceira vez em menos de um ano, e falar um pouco o que representa isso para nós, todo mundo ansioso por
esse resultado, porque é muita insegurança jurídica, então precisamos dar um basta nisso, a começar por essa
decisão do Supremo, que é o que vai orientar o futuro da demarcação da terra indígena no Brasil.
Vou falar dessa urgência de reconhecer os territórios indígenas como bens da humanidade, como bens
para o futuro do planeta, vou falar da crise climática, mas sem a demarcação do território não há solução para
crise climática. E vou convocar as pessoas para “reflorestar mentes”, essa conexão com a mãe Terra, com a
ancestralidade, a proteção das florestas, da biodiversidade, que é responsabilidade de todo mundo. Acho que o
mundo inteiro tem que olhar para emergência climática, mas entendendo também que é importante proteger
os direitos culturais e outros modos de vida das pessoas.
A senhora vai se reunir com líderes globais para tratar de incentivos e soluções a favor de um mundo
melhor. O que é um mundo melhor para os povos indígenas?
Um mundo melhor para nós é o território demarcado, protegido, as condições para se ter uma gestão
autônoma desse território, política adequada para atender à população, não só indígenas, mas todos aqueles
que não têm atenção, pobres da periferia, população LGBTQIA+. Depois de vir morar em São Paulo, e de ver
aquelas pessoas, famílias morando na rua, aquilo é inaceitável, porque ali são pessoas que estão totalmente
invisíveis aos olhos do Estado, aos olhos da sociedade, que olha aquelas pessoas somente como feias,
inconsequentes, problemas da cidade, e não se pensa políticas públicas para poder cuidar, dar dignidade,

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moradia para aquelas pessoas, sem nenhum tipo de expectativa na vida, e daí é possível a gente olhar o todo, o
quanto esse mundo está desumano, e o quanto precisa ainda de solidariedade. Reflorestar a mente das pessoas
é muito urgente. Um mundo melhor é a igualdade entre as pessoas, direito à vida digna e para nós, indígenas, se
for possível nosso território demarcado e protegido.
Como os indígenas se sentem a um olhar de indiferença?
Nós povos indígenas ainda somos invisíveis aos olhos da sociedade. E quando vistos a nossa presença
ainda causa muita estranheza em determinados lugares. São dois olhares: aquele que acha que você está ali na
cidade, então você não é mais indígena, deixou de ser; e aqueles que acham que tem que sair mesmo da aldeia,
que não precisa estar em território, tem que estar na cidade, é natural, como uma evolução. A nossa presença
tinha que ser natural, concordo, mas sendo entendida como povos indígenas, como pessoas que vivem modos
diferentes, mas que não é inferior, que não é subalterno, que não é de uma cultura atrasada. Porque as pessoas
ainda acham que ficando lá na aldeia é cultura atrasada, e na verdade são somente culturas diferentes, e já se
passaram tantos anos e ainda não nos aceitaram como indígenas dentro do nosso país, local este que somos
originários, veja você... não respeitam.
Estranheza ou preconceito?
As pessoas estranham. Agora com a ideia de aldear a política, a gente fala com as pessoas e vemos que
elas não acreditam de verdade que somos capazes de mudar a política. É exatamente o racismo estrutural, [...].
E para gente poder quebrar isso eu vejo duas soluções: a escola, que tem que mudar gerações, adotar práticas
que sejam cumpridas em prol das minorias; e a outra é a participação mesmo na política dos indígenas como
próprios representantes e não apenas como representados. A presença dos indígenas dentro da
institucionalidade, na estrutura do Estado, consegue incidir numa mudança do pensamento da sociedade como
um todo e também na própria construção dessas políticas.
[...]
Disponível em: https://oglobo.globo.com/brasil/noticia/2022/06/somos-invisiveis-aos-olhos-da-sociedade-brasileira-diz-lider-indigena-sonia-
guajajara.ghtml. Acesso em 30 de agosto de 2022. Texto adaptado para fins didáticos.

QUESTÃO 1 - Mencione quatro tópicos que irão compor o discurso de Sonia Guajajara na premiação da Time.

Leia o trecho a seguir retirado de um artigo científico e releia parte da entrevista para responder à questão 2.
TEXTO II
1. Invisibilidade social
Significado de Invisibilidade social Por L3V1 10 (AC) em 15-10-2017
A invisibilidade social é o resultado de um ciclo, causado pela desigualdade e pela segregação social. A invisibilidade
tem como definição concreta a falta de respeito e o preconceito que muitos trabalhadores e pessoas humildes
acabam sofrendo, ou seja, pessoas acabam se tornando invisíveis aos olhos da sociedade capitalista.

"Quando um mendigo é ignorado de tal forma que passa a ser apenas mais um objeto na paisagem urbana."
Disponível em: https://www.dicionarioinformal.com.br/invisibilidade+social/. Acesso em 30 de agosto de 2022.

QUESTÃO 2 - Segundo o texto de Sonia Guajajara, informe quem são os invisíveis sociais no Brasil e explique por que
os indígenas são assim considerados por ela.

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GEOGRAFIA
QUESTÃO 1 – Discursivas (2 questões)
As principais concentrações de indústrias de alta tecnologia no Brasil

Fonte: BRASIL, MTE/RAIS (2010). Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=451744820346

Com base no mapa apresentado acima, responda:

A) Apresente TRÊS fatores que condicionam a formação de aglomerados industriais de alta tecnologia como
tecnopolos e parques tecnológicos.

B) Cite DOIS parques tecnológicos / tecnopólos brasileiros em operação, indicando seus respectivos setores de
atividades e localização.

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QUESTÃO 2 –

Infraestrutura de transporte e escoamento de grãos

por IEMA, dezembro de 2021
“Em dez anos, a exportação de soja via portos da Região Norte cresceu de 12% para 31%. Esses portos, hoje em dia,
servem principalmente ao agronegócio. Além disso, o atual Plano Nacional de Logística (PNL) aponta um crescimento
projetado de até 50% da produção de grãos (…) Atualmente, a maior parte da produção agrícola é escoada pelo Rio
Madeira (Rondônia e Amazonas), BR-163 (rodovia longitudinal no Brasil) e BR-158/155 (Minas Gerais). O que chama a
atenção no PNL é que ele dobra a aposta na saída pela Região Norte, principalmente via Ferrovia Ferrogrão (na Bacia
do Tapajós, localizada nos estados do Mato Grosso, Pará e Amazonas), seguida pela Ferrovia de Integração Centro-
Oeste”.
Disponível em: http://energiaeambiente.org.br/escoar-graos-pelo-arco-norte-pode-aumentar-desmatamento-da-amazonia-e-impactar-
comunidades-locais-20211203

Considerando o que foi exposto no fragmento de texto acima e na imagem, responda:

A) Cite TRÊS efeitos sobre o território da abertura de vias de escoamento de grãos pelo chamado “Arco Norte”.

B) Explique o motivo pelo qual o PNL vem privilegiando a Região Norte como porta de saída dos grãos brasileiros.

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MATEMÁTICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - Uma empresa produz esferas ornamentais que são vendidas em pares. Para a entrega das encomendas,
cada par de esferas é acomodado em caixas como apresentado na figura abaixo. Dentro da caixa, cada esfera toca o
fundo, três de suas faces laterais e uma placa de isopor de 3 de largura que fica entre as esferas. Para efeito
estético, a placa de isopor tem a mesma altura da caixa e as faces da placa de isopor que tocam as esferas devem ser
pintadas com tinta na cor da caixa (Considere 3).

A) Determine, em centímetros quadrados, a área da placa de isopor a ser pintada.

B) Para que as esferas não sofram danos serão inseridas pequenas bolas de isopor no espaço vazio da caixa. Qual é o
volume máximo desse material que poderá ser inserido na caixa?

QUESTÃO 2 - Abaixo está o gráfico do II Inquérito Nacional sobre Insegurança Alimentar no Contexto da Pandemia da
COVID-1919 no Brasil que apresenta a distribuição percentual da Segurança Alimentar e dos níveis de Insegurança
Alimentar (IA) segundo a raça/cor
/cor da pele autorreferida no Brasil, em pesquisa realizada em 2021/2022. O nível de
insegurança alimentar (IA) pode ser leve, moderado ou grave. No nível leve há a incerteza quanto ao acesso aos
alimentos, além de haver um comprometimento quanto à qualidade
qualidade da alimentação. No nível de IA moderada há
insuficiência de cobertura de todas as necessidades alimentares dos membros da família. Já no nível grave, as pessoas
convivem com a fome. As pessoas, brasileiras e brasileiros, que não se enquadram nos níveis níve anteriores são
consideradas em segurança alimentar.

IA GRAVE 18%
PRETA/PARDA

IA MODERADO 18%

IA LEVE 30%

SEGURANÇA ALIMENTAR 34%

IA GRAVE 11%

IA MODERADO 10%
BRANCA

IA LEVE 26%

SEGURANÇA ALIMENTAR 53%

Fonte: II VIGISAN. Disponível em: https://olheparaafome.com.br/wp-content/uploads/2022/06/Relatorio

https://olheparaafome.com.br/wp content/uploads/2022/06/Relatorio-II-VIGISAN-2022.pdf. (Acesso em
21/09/2022)

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A) Qual é o percentual de pessoas com algum nível de insegurança alimentar (IA) entre pessoas autorreferenciadas
brancas? E entre as pessoas autorreferenciadas preta/parda?
B) Em 2019, a população brasileira era estimada em 210 milhões. No mesmo ano, segundo a Pesquisa Nacional por
Amostra de Domicílio Contínua (PNAD 2019), 56% da população era de pessoas autorreferenciadas pretas/pardas.
Considerando estes dados e o gráfico acima, qual é o número absoluto de pessoas autorreferenciadas pretas/pardas
que estão no nível de insegurança alimentar grave no Brasil?

QUÍMICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - O detergente é uma solução concentrada de um princípio ativo que faz a remoção da gordura. Uma
pessoa, bem informada e preocupada com o meio ambiente, percebeu que podia diluir um frasco de detergente
comercial na proporção de uma parte para três partes de água (1:3) e obter a mesma eficiência na remoção de
gordura dos pratos lavados. Sabendo-se que o detergente comercial utilizado possui concentração de 0,01 g/L e sua
massa molar é 320 g/mol, responda:
A) Calcule a massa do detergente contida no frasco original, que contém 500 mL.
B) Calcule a quantidade de matéria (número de mol) do detergente contida nesse mesmo frasco.
C) Calcule a concentração em mol/L presente no frasco original.
D) Na diluição 1:3, indique os volumes da solução original de detergente e da água adicional que poderiam ser
utilizados.

QUESTÃO 2 - Na Química Orgânica, os compostos são reconhecidos pelas cadeias formadas por átomos de carbono e
hidrogênio. Entretanto, outros elementos podem fazer parte da estrutura química desses compostos, como o
oxigênio.
Observe no esquema abaixo a estrutura química do ácido propanóico. Modificações estruturais nesse composto
podem originar novos compostos de funções químicas diferentes.

A) Escreva a estrutura química e a função orgânica do composto (A) que é originado ao substituir o hidrogênio da
hidroxila por um grupo metila.
B) Escreva a estrutura química e a nomenclatura (IUPAC ou usual) do composto (B) que é originado ao substituir a
hidroxila por um grupo metila.
C) Escreva a função química do composto (C) que é originado ao substituir a hidroxila por um átomo de hidrogênio.

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PISM - PROGRAMAS DE INGRESSO 2023

Caderno de Provas: 2º DIA – MÓDULO II

(TRIÊNIO 2021-2023)

ORIENTAÇÕES GERAIS:
A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas. A saída do local
de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos.
Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e
acondicionados em saco plástico próprio e assim devem permanecer até a saída do local de prova.
Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio.
Se você possui cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas.
Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos, água ou outra bebida em recipiente de corpo
transparente sem o rótulo. Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do
candidato.

INÍCIO DA PROVA:
Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala.
CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 21 páginas
numeradas de questões, sendo 20 questões objetivas (provas de Literaturas, Biologia, Física e História) e 8
questões discursivas (provas de Literaturas, Biologia, Física e História). Se houver algum problema, solicite ao
fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas.
Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE.
o ATENÇÃO: Nenhuma anotação efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção!
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser anotadas em local
apropriado na Folha de Resposta.

DURANTE A PROVA:
Não desgrampeie e não retire nenhuma página deste caderno.
Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado.
Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das
provas.

FINAL DA PROVA:
Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas corretamente na Folha de Respostas. Ela não será
substituída em nenhuma hipótese.
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ASSINATURA: ................................................................................................................

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QUESTÕES OBJETIVAS

LITERATURAS
Objetivas
Questões de 01 a 05

Texto 1

Da Felicidade
Quantas vezes a gente, em busca da ventura,
Procede tal e qual o avozinho infeliz:
Em vão, por toda parte, os óculos procura
Tendo-os na ponta do nariz!
Fonte: QUINTANA, Mário. Espelho Mágico. São Paulo: Editora Globo, 2005, p.105)

Questão 1 - O poema “Felicidade” (escrito pelo poeta Mario Quintana em meados da década de 1940 e publicado,
em 1951, no seu livro Espelho Mágico) é composto por rimas alternadas (ventura/procura, infeliz/nariz).

Segundo Massaud Moisés, em seu Dicionário de Termos Literários, as rimas podem ser, “relativamente à qualidade”,
pobres ou ricas. São pobres quando compostas por “vocábulos da mesma categoria gramatical
(substantivo/substantivo, verbo/verbo, etc.)”. Já as rimas ricas, por outro lado, são aquelas processadas por
vocábulos “pertencentes a categorias gramaticais diversas” (substantivo/verbo, adjetivo/substantivo, etc.).

Tendo em vista a diferença entre rimas ricas e rimas pobres, pode-se afirmar que, no poema de Mario Quintana, há:

Apenas rimas pobres.

Rimas ricas e rimas pobres.

Apenas rimas ricas.

Rimas que não são ricas nem pobres.

Uma única rima rica.

QUESTÃO 02 - No poema de Mario Quintana, é CORRETO afirmar que a ideia de “Felicidade” (constante no título do
poema), indica:

Algo inalcançável aos olhos dos seres humanos.

Algo que já está em nós, mas não percebemos.

Algo reservado às pessoas jovens.

Algo pertencente a um mundo puramente espiritual.

Algo visível, mas somente para quem tem óculos.

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Texto 2

Reflexão n. 1
Ninguém sonha duas vezes o mesmo sonho
Ninguém se banha duas vezes no mesmo rio
Nem ama duas vezes a mesma mulher.
Deus de onde tudo deriva
É a circulação e o movimento infinito.

Ainda não estamos habituados com o mundo

Nascer é muito comprido.

Fonte: MENDES, Murilo. Antologia Poética. São Paulo: Cosac Naify, 2014, p.64.

QUESTÃO 03 - Sobre o poema de Murilo Mendes (que dialoga com uma frase do filósofo grego Heráclito: “Ninguém
se banha duas vezes no mesmo rio”), há um contraste entre palavras que manifestam negação/ausência e versos que
expressam afirmação/presença. Em relação a tal contraste, é CORRETO afirmar:

Segundo o poema, o mundo nunca é o mesmo, o que sustenta a afirmação: “nascer é muito comprido”.

O poema propaga uma ideia imutável de vida espiritual em contraposição à fluidez cotidiana.

O poema defende uma crença em verdades absolutas em detrimento das mutações mundanas.

O poema convida o leitor a se adaptar ao mundo tal como ele é, ao invés de transformá-lo.

O poema manifesta uma contraposição entre o ato de nascer e o ato de amar uma mulher.

Texto 3

Minha desgraça
Minha desgraça, não, não é ser poeta,
Nem na terra de amor não ter um eco,
E meu anjo de Deus, o meu planeta,
Tratar-me como trata-se um boneco…

Não é andar de cotovelos rotos,

Ter duro como pedra o travesseiro…
Eu sei… O mundo é um lodaçal perdido
Cujo sol (quem mo dera!) é o dinheiro…

Minha desgraça, ó cândida donzela,

O que faz que o meu peito assim blasfema,
É ter para escrever todo um poema
E não ter um vintém para uma vela.
Fonte: AZEVEDO, Álvares de. Lira dos Vinte Anos. São Paulo: Martins Fontes, 1996, p.206.

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QUESTÃO 04 - A respeito do poema “Minha Desgraça”, de Álvares de Azevedo, é correto afirmar:

A “desgraça” do “sujeito poético” consiste no fato de ele ser poeta.

A “desgraça” do “sujeito poético” é causada por forças espirituais.

A “desgraça” do “sujeito poético” se relaciona à sua falta de amor.

A “desgraça” do “sujeito poético” está ligada a algo cotidiano e material.

A “desgraça” do “sujeito poético” consiste no fato de ele não ser poeta.

QUESTÃO 05 - Sobre o último verso da segunda estrofe do poema “Minha Desgraça” - “Cujo sol (quem mo dera!) é o
dinheiro…”-, pode-se afirmar:

A palavra “sol”, ao contrário da palavra “mundo”, não é relevante para se compreender a totalidade do poema.

O último verso da segunda estrofe se conecta ao último verso do poema: “E não ter um vintém para uma
vela.”.
No contexto do poema, há uma associação entre o sol e o fato do poeta “andar de cotovelos rotos”.

A imagem do sol, dentro da lógica interna do poema, simboliza a “cândida donzela” evocada pelo “sujeito
poético”.
A palavra “dinheiro” pode ser vinculada à expressão “anjo de Deus”, apresentada no terceiro verso da primeira
estrofe do poema.

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BIOLOGIA
Objetivas
Questões de 06 a 10

QUESTÃO 06 - Sobre as características que mostram parentesco evolutivo entre os grupos dos equinodermos e dos
protocordados, assinale a alternativa CORRETA:

O blastóporo origina o ânus nos dois grupos e a boca surge em outra região, por isso são chamados de
deuterostômios.
O celoma é ausente nos dois grupos, por isso os indivíduos que são classificados nestes dois grupos possuem
corpo achatado.
O esqueleto é produzido pela derme, camada que se forma da ectoderme, portanto nos dois grupos observa-se
a formação de exoesqueleto.
O sistema digestório é formado a partir da endoderme no grupo dos cordados e da mesoderme no grupo dos
equinodermas.
O sistema nervoso se origina de uma notocorda nos dois grupos de animais.

QUESTÃO 07 - Leia o texto a seguir:

“Bem-vindo ao Pandemiceno: Se compararmos a velocidade evolutiva de um coronavírus e um hospedeiro mamífero,

como nós, teremos algo como um ônibus espacial e uma tartaruga apostando corrida”, diz Brandão. O caso da
Monkeypox, que vem deixando o mundo em alerta, é ilustrativo. O vírus Monkeypox causa há décadas surtos
eventuais e localizados da doença, hoje disseminada no mundo. Ele se esconde nesse meio-tempo em seu
reservatório animal, que são os roedores (sim, o nome não faz jus à verdade). Agora, parece adaptado para se
transmitir melhor entre o superpopuloso Homo sapiens, numa era em que as viagens são mais acessíveis e o tempo
para ir de um continente a outro é medido em horas.
Adaptado de: https://saude.abril.com.br/medicina/de-variola-dos-macacos-a-covid-19-vivemos-a-era-das-pandemias/. Visita no site 02.09.22
às 16:15h)I – As centopéias possuem corpo achatado; os piolhos de cobra possuem corpo cilíndrico.

A melhor transmissibilidade do monkeypox está associada a uma modificação em:

aminoácido no nucleocapsídeo.

fosfolipídeo da membrana externa.

glicoproteína no nucleocapsídeo.

glicolipídeo da membrana externa.

nucleotídeo no nucleocapsídeo.

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QUESTÃO 08 - O cladograma abaixo apresenta os grandes grupos vegetais. Associe as letras do cladograma às
características evolutivas listadas:

A: flores e frutos, B: sementes, C: vasos condutores de seiva.

seiva

A: sementes, B: vasos condutores de seiva, C: clorofila.

clorofila

A: sementes, B: vasos condutores de seiva, C: flores e frutos.

frutos

A: vasos condutores de seiva, B: flores e frutos, C: sementes.

sementes

A: vasos condutores de seiva, B: sementes, C: flores e frutos.

frutos

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QUESTÃO 09 - Sociedades incas que ocuparam a América do Sul no século 13, populações japonesas de 400 a.C. e até
mesmo as múmias, que habitaram o Egito há 2.700 anos, já apresentaram doenças e infecções provocadas por
parasitos. Através da paleoparasitologia, os cientistas conhecem a origem e a evolução das doenças parasitárias. Essa
ciência, que nasceu no Brasil, se ocupa de estudar os parasitos encontrados em materiais arqueológicos, mais
precisamente em coprólitos, fezes petrificadas (copro = fezes; litos = pedra).
Fonte: invivo / Museu da Vida “O estudo da doença no passado” www.invivo.fiocruz/cienciaetecnologia/o-estudo-da-doença-no-passado
Observe o quadro abaixo e selecione a opção que inclua apenas animais parasitos cujos ovos poderiam ser
encontrados em coprólitos humanos:

Espécie Filo Endo- ou Sítio de Principal forma

ectoparasitismo localização no de transmissão
hospedeiro da doença

1 Ancylostoma Nematoda Endoparasito Intestino Penetração das

duodenale larvas do parasito
através da pele
do hospedeiro.

2 Wuchereria Nematoda Endoparasito Sistema Transmissão das

bancrofti linfático larvas (filárias)
pela picada do
inseto vetor.

3 Schistosoma Platyhelminthes Endoparasito Vasos Penetração das

mansoni sanguíneos do larvas do parasito
sistema porta- através da pele
hepático do hospedeiro.

4 Sarcoptes Arthropoda Ectoparasito Pele Transmissão dos

scabiei ácaros através do
contato direto
com pessoas
infectadas.

5 Ascaris Nematoda Endoparasito Intestino Ingestão de água

lumbricoides ou alimentos
contaminados
com ovos do
parasito.

1; 3; 5.

1; 2; 4.

2; 3.

1;4; 5.

1; 5.

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QUESTÃO 10 - O estudo sobre as aquisições evolutivas dos animais (Metazoa) é assunto intrigante e com grandes
avanços nos últimos anos. O cladograma da figura abaixo representa as relações de parentesco entre alguns grupos
animais. Sobre as aquisições evolutivas dos animais neste cladograma (números 1, 2, 3, 4 e 5), marque a opção que
contém as informações CORRETAS:

1, 2 e 4.

2, 4 e 5.

1 e 2.

1, 2 e 3.

1, 2, 3 e 4.

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FÍSICA
Objetivas
Questões de 11 a 15

Considere os valores a seguir para as quantidades físicas. Calor específico da água: 1 cal/g°C, 1 cal = 4,2 J,
1 W = 1 J/s e densidade da água: 1 g/cm3.

QUESTÃO 11 - Uma estudante de Física da UFJF estava interessada em descobrir a densidade do material usado para
fazer uma esfera maciça que ela usava em suas pesquisas em seu laboratório na universidade. Nesse local, ela viu que
havia um aquário de vidro transparente, cheio de óleo de cozinha limpo e transparente. De repente, ela percebeu
que poderia usar o conhecimento que havia aprendido sobre hidrostática para obter o valor da densidade daquela
bola, colocando-a no óleo. Ao fazê-lo, a estudante observou que a esfera maciça flutuava com metade do seu volume
dentro do óleo. Sabendo que a densidade desse líquido era de 0,8 g/cm3, qual o valor da densidade do material da
esfera?

0,8 g/ cm3

1,6 g/ cm3

0,5 g/cm3

0,4 g/cm3

1,0 g/cm3

QUESTÃO 12 - Um técnico e uma técnica trabalhavam na preparação de um forno para aquecimento de ligas
metálicas em uma indústria metalúrgica na cidade de Juiz de Fora. Esse forno não possuía um bom isolamento
térmico, sendo possível sentir o calor emanado dele a alguns metros de distância. Enquanto revisavam informações
importantes sobre o funcionamento do forno e sobre a Física envolvida nesse processo, perceberam que:

o forno perde uma parte de sua energia por meio da radiação térmica, sem precisar do processo de convecção,
já que as pessoas podem sentir o calor emanado por ele a alguns metros de distância.
a quantidade de calor que precisa ser fornecida por esse forno a uma massa m de uma determinada liga
metálica sólida para se realizar uma variação de temperatura ΔT não depende do valor de ΔT.
esse forno permite variação de temperatura de até 1800 oF em uma hora. Em termos da escala Celsius, mais
familiar no Brasil, isso significa que se pode realizar variação de temperatura de até 1800 oC em uma hora.
mantida uma taxa de calor constante fornecida do forno para uma amostra de liga metálica qualquer colocada
dentro dele, o intervalo de tempo para a temperatura dessa liga aumentar de 200 oC não depende da massa da
amostra.
a quantidade de calor fornecida por esse forno para aumentar a temperatura de 10 kg de chumbo desde 100 oC
até 500 oC não depende do calor latente de fusão desse metal, mesmo sabendo que o ponto de fusão do
chumbo encontra-se em 327,5oC.

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QUESTÃO 13 - Em um laboratório de demonstrações científicas da UFJF, estudantes verificaram a pressão de um gás

ideal quando ele se encontrava a 300 K de temperatura, obtendo o valor Pi. Esse gás estava contido em uma garrafa
metálica rígida. Após o gás ter sido aquecido, resultando em uma variação de temperatura de 300 oC em relação à
temperatura inicial, qual a razão entre a pressão inicial Pi e a pressão final Pf?

1,00

2,00

0,50

0,67

0,33

QUESTÃO 14 - Um sistema de aquecimento solar de água é um equipamento composto por duas partes principais. A
primeira parte, chamada de coletor, é formada por uma ou mais placas de vidro e por tubos metálicos. A segunda
parte do sistema é formada pelo reservatório térmico de água. As duas partes são conectadas e funcionam da
seguinte maneira: as placas captam o calor do sol e transferem essa energia para a água que passa pelos tubos do
sistema e chegam até o reservatório. Esse reservatório serve para entregar água quente onde haja demanda. Esses
equipamentos têm se popularizado e podem ser vistos em telhados de residências, no comércio e na indústria.
Considere que um equipamento desses instalado em uma região do Brasil com alta incidência solar consiga entregar
uma potência de 25000 calorias por minuto ao sistema. Considerando que toda energia é absorvida pela água,
determine o tempo necessário para aquecer 200 litros de água de 25 °C a 75 °C:

500 min

200 min

40 min

50 min

400 min

QUESTÃO 15 - Uma estudante da área da saúde da UFJF estava atendendo, sob a supervisão de um profissional, uma
paciente no hospital universitário em seu trabalho de estágio. Após exames, a estudante identificou que essa pessoa
possuía dificuldade para enxergar objetos a grandes distâncias. Além disso, identificou o que deveria ser feito para
resolver esse problema. Dessa forma, a estudante da UFJF explicou corretamente para a paciente que ela deveria
usar óculos com lentes.

convergentes, para fazer com que a imagem de um objeto visto por ela e localizado a grande distância se forme
antes da retina de seus olhos. Essas lentes corrigem a anormalidade visual conhecida como hipermetropia.
divergentes, para fazer com que a imagem de um objeto visto por ela e localizado a grande distância se forme
sobre a retina de seus olhos. Essas lentes corrigem a anormalidade visual conhecida como miopia.
divergentes, para fazer com que a imagem de um objeto visto por ela e localizado a grande distância se forme
na retina de seus olhos. Essas lentes corrigem a anormalidade visual conhecida como hipermetropia.
convergentes, para fazer com que a imagem de um objeto visto por ela e localizado a grande distância se forme
sobre a retina de seus olhos. Essas lentes corrigem a anormalidade visual conhecida como miopia.
convergentes, para fazer com que a imagem de um objeto visto por ela e localizado a grande distância se forme
depois da retina de seus olhos. Essas lentes corrigem a anormalidade visual conhecida como miopia.

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HISTÓRIA
Objetivas
Questões de 16 a 20

QUESTÃO 16 - Leia o trecho abaixo.

Trecho I

“CARTA RÉGIA DE 13 DE MAIO DE 1808

Sendo-me as graves queixas da Capitania de Minas Gerais têm subido a minha real presença, sobre as invasões que
diariamente estão praticando os índios Botocudos, antropófagos, em diversas e muito distantes partes da mesma
Capitania, [...] Que desde o momento, em que receberdes esta minha Carta Régia, deveis considerar como
principiada contra estes Índios antropófagos uma guerra ofensiva que continuareis sempre em todos os anos nas
estações secas e que não terá fim, senão quando tiverdes a felicidade de vos senhorear de suas habitações e de os
capacitar da superioridade das minhas reais armas de maneira tal que movidos do justo terror das mesmas, peçam a
paz e sujeitando-se ao doce jugo das leis e prometendo viver em sociedade, possam vir a ser vassalos uteis [...]”.
Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/carreg_sn/anterioresa1824/cartaregia-40169-13-maio-1808-572129-publicacaooriginal-
95256-pe.html. Acesso em: 23 ago. 2022

A respeito das relações entre povos indígenas e o Estado luso-brasileiro nas primeiras décadas do século XIX, é
CORRETO afirmar que:

As relações entre indígenas e colonos eram amistosas, marcadas pelo respeito mútuo, pelo comércio de peles e
carnes e pela preservação dos espaços ocupados.
Os povos indígenas, a exemplo dos botocudos, eram considerados civilizados e os colonos buscaram aprender
sobre suas técnicas de uso de recursos naturais.
A prática da antropofagia era considerada sinônimo de civilização para os viajantes e autoridades coloniais que
viviam no Brasil nos primeiros anos do século XIX.
A Carta Régia de 1808 deixava evidente a manutenção de práticas violentas contra povos indígenas não
assimilados à política colonial luso-brasileira, como os botocudos.
A legislação produzida no período joanino (1808 – 1821) foi importante para a construção de políticas públicas
voltadas às populações indígenas no século XIX.

QUESTÃO 17 - Leia a reportagem abaixo.

A convergência de forças de todo o país que quase ninguém conhece

Uma festa popular baiana cheia de significados que vem sendo redescoberta pelos turistas
Na madrugada de 2 de julho de 1823, a cidade de Salvador amanheceu quase deserta: o exército Português deixou
em definitivo a província da Bahia. Dizem que o dia nasceu bonito, sem as chuvas de junho. O sol brilhou!
Os baianos conhecem esta data como sendo a Independência do Brasil na Bahia, que celebra a vitória dos brasileiros
na guerra travada na então província da Bahia, por mais de 17 meses (de fevereiro de 1822 a julho de 1823) contra as
tropas portuguesas. Com a vitória do Exército e da Marinha do Brasil na Bahia, consolidou-se a separação política do
Brasil de Portugal.
O 2 de julho ficou na reverência patriótica dos baianos que, desde então, estabeleceram a tradição de comemorá-lo
anualmente com a repetição da entrada do Exército Pacificador na cidade de Salvador.
Fonte: https://www.salvadordabahia.com/experiencias/a-festa-do-2-de-julho-independencia-do-brasil-na-bahia/. Acesso em: 26 ago. 2022 -
Adaptado

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A partir da reportagem e dos conhecimentos sobre o processo de independência do Brasil é possível afirmar que:

A participação da província da Bahia no processo de independência do Brasil não teve repercussão em todo o
país, pois Portugal já havia reconhecido a independência em 1822.
1822
A participação da província da Bahia no processo de independência do Brasil mostra que a narrativa de que não
houve conflito armado contra os portugueses está equivocada.
equivocada
A participação da província da Bahia no processo de independência do Brasil é um exemplo de como todas as
províncias pegaram em armas contra os portugueses.
portugueses
A participação da província da Bahia no processo de independência do Brasil se deu em concorrência com o
Exército Real, que estava sob o comando de D. Pedro.
Pedro
A participação da província da Bahia no processo de independência do Brasil não contribuiu para a manutenção
da integridade territorial do país no pós-independência.
pós

QUESTÃO 18 - Observe o quadro abaixo..

“Progresso
Progresso Americano", de John Gast (1872). Disponível em:
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:American_Progress_%28John_Gast_painting%29.jpg. Acesso em: 23 ago. 2022
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:American_Progress_%28John_Gast_painting%29.jpg.

A respeito da Marcha para o Oeste e da ideia de “Progresso Americano” no século XIX, é CORRETO afirmar que:

A Marcha para o Oeste esteve ligada à ideia de progresso com a ampliação do território rumo ao Oceano
Pacífico e levou ao extermínio de populações indígenas.
indígenas
A Marcha para o Oeste foi pautada nos princípios da Liberdade e Igualdade de condições para todos os
cidadãos independente da etnia.
A Marcha para o Oeste foi o discurso ideológico que contribuiu para uma melhor distribuição de terras aos
indígenas.
A Marcha para o Oeste teve como motivação principal a assinatura de acordos de paz entre colonos e
indígenas.
A Marcha para o Oeste foi possível graças à compra de territórios indígenas pelo governo estadunidense ao
longo do século XIX.

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QUESTÃO 19 - Observe a imagem abaixo:

abaixo

Os dados presentes no gráfico sobre o número de combatentes e o saldo de mortos na Guerra do Paraguai (1864-
1870) indicam que:

A discrepância entre o número de combatentes e de mortos paraguaios evidenciam um massacre sobre a

população civil paraguaia.
Uruguaios e argentinos não precisariam do apoio do Brasil para enfrentar o Paraguai nesse conflito.

Cada país que compunha a Tríplice Aliança enviou contingente igual de combatentes para o conflito.
conflito

Os Voluntários da Pátria estavam em maior volume que os soldados do Exército Brasileiro e foram os
protagonistas do conflito.
O pouco sofrimento da população paraguaia no conflito justifica a proeminência desse país no contexto
econômico posterior à guerra.

QUESTÃO 20 – Leia o trecho a seguir:

“A estranha fluidez do anarquismo se reflete na sua atitude em relação à organização. Os anarquistas não rejeitam a
organização, mas nenhum deles procura dar-lhe
dar lhe uma continuidade artificial. O importante é a sobrevivência da
própria atitude libertária. Na verdade, as idéias básicas do anarquismo, com sua ênfase na liberdade e na
espontaneidade, excluem a possibilidade de uma organização rígida e especialmente de qualquer coisa que se
assemelhe a um partido criado com o objetivo de tomar e manter o poder.”
Fonte: WOODCOCK, George. História das Ideias e Movimentos Anarquistas. Vol. 1. A Idéia. São Paulo: L&PM Pocket, 2007, p. 17.

Sobre o anarquismo, é CORRETO afirmar que:

é um movimento político baseado na defesa de partidos políticos capitalistas e revolucionários.

revolu

é uma ideologia política anticapitalista, que defende o Estado socialista no poder.

poder

é uma ideologia política anticapitalista e antiestatal, contrária à autoridade e à hierarquia.

hierarquia

é um movimento político surgido na defesa dos ideais produtivistas e do livre mercado capitalista.
capitalista

é um movimento de orientação comunista, que busca construir uma ditadura do proletariado.

proletariado

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QUESTÕES DISCURSIVAS

* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado na Folha de Respostas (único
documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões discursivas)

LITERATURAS
Discursivas (2 questões)

Texto 3
Deprecação
Gonçalves Dias

Tupã, ó Deus grande! Cobriste o teu rosto Teus filhos valentes, temidos na guerra,
Com denso velame de penas gentis; No albor da manhã quão fortes que os vi!
E jazem teus filhos clamando vingança A morte pousava nas plumas da frecha,
Dos bens que lhes deste da perda infeliz! No gume da maça, no arco Tupi!

Tupã, ó Deus grande! Teu rosto descobre: E hoje em que apenas a enchente do rio
Bastante sofremos com tua vingança! Cem vezes hei visto crescer e baixar...
Já lágrimas tristes choraram teus filhos, Já restam bem poucos dos teus, qu’inda possam
Teus filhos que choram tão grande mudança. Dos seus, que já dormem, os ossos levar.

Anhangá impiedoso nos trouxe de longe Teus filhos valentes causavam terror,
Os homens que o raio manejam cruentos, Teus filhos enchiam as bordas do mar,
Que vivem sem pátria, que vagam sem tino As ondas coalhavam de estreitas igaras,
Trás do ouro correndo, vorazes, sedentos. De frechas cobrindo os espaços do ar.

E a terra em que pisam, e os campos e os rios Já hoje não caçam nas matas frondosas
Que assaltam, são nossos; tu és nosso Deus: A corça ligeira, o trombudo quati...
Por que lhes concedes tão alta pujança, A morte pousava nas plumas da frecha,
Se os raios de morte, que vibram, são teus? No gume da maça, no arco Tupi!

Tupã, ó Deus grande! Cobriste o teu rosto O Piaga nos disse que em breve seria,
Com denso velame de penas gentis; A que nos infliges cruel punição;
E jazem teus filhos clamando vingança E os teus inda vagam por serras, por vales,
Dos bens que lhes deste da perda infeliz! Buscando um asilo por ínvio sertão!

Fonte: CANDIDO, Antonio; CASTELLO, José Aderaldo. Presença da literatura brasileira- das origens ao romantismo. São Paulo: Difel, 1968. p.
323.

Questão 1 - Machado de Assis, no ensaio Instinto de nacionalidade, afirmava que o indianismo romântico (estética a
qual Gonçalves Dias foi um dos criadores) tentava juntar “na literatura o que a fatalidade da história divorciou”.
Tendo como base o poema de Gonçalves Dias, a qual fatalidade Machado de Assis se referia?
Questão 2: Releia a segunda estrofe do texto:
Tupã, ó Deus grande! Teu rosto descobre:
Bastante sofremos com tua vingança!
Já lágrimas tristes choraram teus filhos,
Teus filhos que choram tão grande mudança.

Identifique os elementos que indicam o ponto de vista a partir do qual a história está sendo contada.

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BIOLOGIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - A disponibilidade de água no solo é um fator fundamental para o desenvolvimento das plantas. A figura
abaixo representa os mecanismos de transporte de água na planta, através do sistema de solo-planta-atmosfera. Em
relação ao sistema apresentado, responda as questões abaixo:

Fonte: modificado de https://andreabiology.weebly.com/91-transport-in-the-xylem-of-plants.html

A) Identifique o processo que ocorre na etapa C e explique qual a importância do mesmo para as plantas.
B) Na etapa B é apresentado o transporte nas células do xilema de uma planta de grande porte e os fenômenos
físicos 1 e 2 envolvidos no transporte. Considerando os fenômenos físicos apresentados, como se explica a condução
de seiva através do xilema em direção oposta à da gravidade?

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QUESTÃO 2 - Os peixes podem ser classificados em dois grandes grupos, Osteichthyes e Chondrichthyes, de acordo
com suas características morfológicas. A tabela abaixo apresenta características de diferentes tipos de peixes. Analise
a tabela e responda às questões abaixo:

Linha Bexiga Opérculos Origem Posição Nadadeiras Respiração Endoesqueleto

lateral natatória das da boca
escamas

Cação- presente ausente ausentes dérmica e ventral sustentadas por cartilaginoso

anjo epidérmica por raios brânquias

Cascudo presente presente presentes dérmica anterior Sustentadas por ósseo

por raios brânquias

Piramboia presente presente ausentes dérmica anterior carnosas por ósseo

pulmões

Bagre presente presente presentes dérmica anterior sustentadas por ósseo

por raios brânquias

Tubarão- presente ausente ausentes dérmica e ventral sustentadas por cartilaginoso

baleia epidérmica por raios brânquias

A) Dentre os peixes listados acima, quais são classificados como Osteictes e quais são classificados como
Condríctes?

B) Qual a função da linha lateral nos peixes?

C) Considerando que a bexiga natatória está ausente em alguns peixes, descreva um mecanismo que auxilie na
flutuabilidade.

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FÍSICA
Discursivas (2 questões)

*IMPORTANTE: Nas questões discursivas, o desenvolvimento é parte integrante da resposta. Sendo assim, a mera
resposta sem desenvolvimento e/ou justificativa não será considerada.

QUESTÃO 1 - Nos salões de beleza é muito comum ver os profissionais usando um espelho de mão com dupla face,
uma plana e uma côncava, para mostrar a seus clientes como ficou o resultado do seu trabalho. O profissional do
salão acaba de maquiar a cliente e de fazer um novo penteado. A cliente pede emprestado o espelho do profissional
para que ela mesma possa conferir como ficou sua maquiagem. Ela usou, então, o lado côncavo do espelho
posicionando-se se a 20 cm do seu vértice, conforme a figura abaixo. A cliente viu no espelho
esp côncavo uma imagem
direita, virtual e ampliada do seu rosto.

se no espelho côncavo. A cliente encontra-se

Figura: Cliente olhando-se encontra se à esquerda do espelho e a imagem encontra-se
encontra
à direita do espelho.

A) Calcule a distância entre o rosto e a imagem sabendo que a distância focal desse espelho é de 40 cm.

B) Obtenha o aumento (aumento linear transversal) produzido por esse espelho côncavo a partir das informações do
enunciado e do item (A).

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QUESTÃO 2 - Um estudante aprendeu com seu professor de Física na escola que poderia criar seu próprio
termômetro, com sua própria escala, e usá-lo para medir a temperatura de objetos ao seu redor. Para isso, ele
deveria primeiro calibrar seu termômetro em relação a uma escala conhecida. O aluno resolveu testar essa teoria em
casa e construiu um termômetro cuja escala termométrica ele denominou de X, e que se relaciona com a escala
Celsius segundo o gráfico apresentado na Figura abaixo. Neste gráfico, o eixo das ordenadas representa os valores de
θx (temperaturas expressas na escala X) e o eixo das abscissas representa os valores de θc (temperaturas expressas na
escala Celsius).

Figura: Gráfico que mostra os valores da escala X versus a escala Celsius

Com base nas informações apresentadas no gráfico, responda os itens a seguir:

A) Estabeleça a fórmula de conversão entre as duas escalas.

B) Determine a temperatura registrada por um termômetro graduado na escala X quando a temperatura for 50 °C.

C) Há uma temperatura na qual os dois termômetros, um graduado na escala X e outro na escala Celsius, registram
valores que coincidem numericamente. Obtenha essa temperatura.

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HISTÓRIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - Leia os trechos abaixo:

Trecho I
“A compreensão tradicional das relações entre a sociedade e a natureza desenvolvidas até o século XIX, vinculadas ao
processo de produção capitalista, considerava o homem e a natureza como pólos excludentes, tendo subjacente a
concepção de uma natureza objeto, fonte ilimitada de recursos à disposição do homem.”
(BERNARDES, Júlia Adão; FERREIRA, Francisco Pontes de Miranda. Sociedade e Natureza. CUNHA, Sandra Baptista da; GUERRA, Antonio José
Teixeira. (org.). A Questão Ambiental. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil. 2005, p. 17).

Trecho II
Os padrões de produção e consumo gestados ao longo dos últimos séculos passaram a redefinir, cada vez mais
profundamente, tanto o estado das águas, do ar, dos solos, da fauna e da flora, quanto as próprias
condições históricas da existência humana: seus espaços de moradia e de trabalho, seus fluxos migratórios, as
situações de saúde e morte. Por conseguinte, é histórica a relação entre riscos industriais, meio ambiente e saúde das
populações, que muda com as feições das diferentes formas civilizatórias.
Fonte: FRANCO, Tânia; DRUCK, Graça. Padrões de industrialização, riscos e meio ambiente, Ciência & Saúde Coletiva, 3(2), 1998.

Sobre a Revolução Industrial e os impactos ambientais:

A) Como a natureza foi interpretada ao longo do processo da Revolução Industrial?

B) Relacione o modelo de exploração da natureza em vigor a partir da Revolução Industrial e os atuais impactos
políticos e sociais em torno da questão ambiental.

QUESTÃO 2 - Leia o trecho abaixo.

“Mais abaixo ainda, dá-se a constituição histórica daquilo que chamo de “ralé brasileira”: composta pelos negros
recém-libertos e por mulatos e mestiços de toda ordem para quem a nova condição era apenas uma nova forma de
degradação. A submersão na lavoura de subsistência ou a formação das favelas nas grandes cidades passam a ser o
destino reservado pelo seu abandono. Temos aqui a constituição de uma configuração de classes que marcaria a
modernização seletiva e desigual brasileira a partir de então”.
Fonte: Jessé de Souza, A elite do atraso: da escravidão à Lava Jato, 2017, p. 77.

O texto apresenta uma crítica ao processo de modernização brasileira a partir da abolição da escravatura no país, que
se caracterizou pelo abandono da “ralé brasileira”.
A) Indique uma continuidade que pode ser observada entre o destino da “ralé brasileira” no pós-abolição e os dias
atuais.

B) Indique e explique uma política adotada pelo Estado brasileiro no pós-abolição que tenha contribuído para o
abandono da “ralé brasileira”.

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PROGRAMA DE INGRESSO SELETIVO MISTO – PISM 2023

MÓDULO 2 – DIA 1
GABARITO DAS QUESTÕES OBJETIVAS
PROVA REALIZADA EM 03 DE DEZEMBRO DE 2022

Língua Portuguesa Geografia

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

C A C D E A B D A ANULADA

Matemática Química

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

A C A D C B D C E B
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DIA 1 – MÓDULO II
Prova realizada em 3 de dezembro de 2023

REFERÊNCIAS DE CORREÇÃO DAS PROVAS DISCURSIVAS

LÍNGUA PORTUGUESA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
O discurso de Sônia Guajajara será composto pelos seguintes tópicos: genocídio indígena planejado; ecocídio; marco
temporal; reconhecimento de território indígena; crise climática e convocação para “reflorestar mentes”.
Espera-se que o candidato mencione quatro dos seis tópicos acima.
QUESTÃO 2:
Sônia Guajajara considera invisíveis sociais os pobres da periferia, a população LGBTQIA+, os moradores de rua e os
indígenas. Estes devido ao fato de receberem dois olhares do restante da população brasileira: ou são considerados
atrasados por continuarem em suas aldeias, ou não são considerados mais indígenas por terem ido para a cidade, como
se tivessem evoluído.

GEOGRAFIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
A) A presença de uma infraestrutura local de ciência e tecnologia, mediante a existência de universidades e centros de
pesquisa; aglomerados urbanos de grande porte, como grandes capitais, áreas metropolitanas e cidades médias;
políticas de incentivo às interações entre setor produtivo e instituições científico-tecnológicas; doação de terrenos pelo
poder público local para alocar empresas com grande potencial de sinergia com a pesquisa universitária; incentivos
fiscais.

B) Alguns exemplos: Tecnopolo do Petróleo (no Rio de Janeiro); Polo Aeroespacial (São José dos Campos – SP); Tecnopolo
de Eletrônica e Tecnologias de Informação e Comunicação de Campinas - SP, (também conhecido como “Vale do Silício
Brasileiro”); Porto Digital – Tecnologia de Informação e Comunicação (Recife – PE); BH-TEC (Biotecnologia, Belo
Horizonte – MG).

QUESTÃO 2:
A) A primeira delas é que essas vias de escoamento estimulam o avanço da fronteira agrícola sobre o território da
Amazônia Legal; em segundo lugar, com a abertura de vias no Arco Norte e avanço da fronteira agrícola, tem-se o

1
aumento do desmatamento; em terceiro, com o estímulo ao avanço do agronegócio se intensificaram conflitos e
disputas territoriais com povos indígenas e comunidades tradicionais.

B) À medida em que a fronteira agrícola avança pela Amazônia, a produção de grãos se afasta das tradicionais portas
de saída, os portos de Santos e Paranaguá, o que aumenta o custo de deslocamento das commodities e reduz a
competitividade das exportações brasileiras - daí a necessidade de se abrir corredores de escoamento pelo norte do
país; além disso, as já citadas portas de saída tradicionais, em Santos e Paranaguá, enfrentam hoje problemas de
capacidade de carga (superlotação de contêineres); redução do custo/tempo no deslocamento das commodities para
China e América do Norte.

MATEMÁTICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
) Cada uma das faces da placa de isopor que serão tocadas pelas esfera têm dimensões de 12 por 10 ,
então a área A a ser pintada será:
= 2 × 12 × 10 = 240 ².

B) Raio da esfera = 10/2 = 5 cm

Volume da placa = 3 x 10 x 12 = 360 cm³
. .
Volume da esfera = = 500 ³

Volume da caixa = 23 x 10 x 12 = 2760 cm³

Volume material = 2760 – 2 x 500 – 360 = 1400cm³

QUESTÃO 2:
A)
Sendo p o nível de IA para as pessoas autorreferenciadas brancas, temos:
p = 26 + 10 + 11 = 47%
Sendo q o nível de IA para as pessoas autorreferenciadas pretas e pardas, temos:
q = 30 + 18 + 18 = 66%
B)
0,56 × 210milhões = 117,6 milhões → número de pessoas pardas/pretas
0,18 × 117,6 = 21,168 milhões = 21.168.000 pessoas.

2
 QUÍMICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
A)
0,010 g em 1 L
x g em 0,5L
x = 0,005 g

B)
320 g = 1 mol
0,005 g = x mol
lx = 0,000016 mol

C)
C = n / V = 0,000016 mol / 0,5 L
C = 0,000032 mol/L

D)

Volume da solução original de detergente Volume de água

0,5 L * 1,5 L *

 OU QUALQUER OUTRO VALOR DENTRO DESTA PROPORÇÃO

QUESTÃO 2:
A)

Estrutura química Função química

Éster

B)

Estrutura química Nomenclatura

Butanona ou etil metil cetona

C)

3
Função química

Aldeído

4
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PROGRAMA DE INGRESSO SELETIVO MISTO – PISM 2023

MÓDULO 2 – DIA 2
GABARITO DAS QUESTÕES OBJETIVAS
PROVA REALIZADA EM 4 DE DEZEMBRO DE 2022

Literaturas Biologia

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

C B A D B A E E A C

Física História

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

D A C E B D B A A C
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PROGRAMA DE INGRESSO SELETIVO MISTO – PISM 2023

DIA 2 – MÓDULO II
Prova realizada em 4 de dezembro de 2022

REFERÊNCIAS DE CORREÇÃO DAS PROVAS DISCURSIVAS

LITERATURAS
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
A fatalidade a qual Machado se referia era subjugação do índio pela colonização portuguesa.

QUESTÃO 2:
É uma visão trágica, a colonização é vista como algo danoso às tribos indígenas.

BIOLOGIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
A) O processo que ocorre na letra C é a transpiração. A transpiração é importante para a planta, pois desencadeia
uma tensão na folha que força o transporte da água e sais minerais (seiva xilemática) do xilema do caule
promovendo um gradiente de fluxo de água na planta, permitindo nova absorção de água e nutrientes pela
raiz. A transpiração também ajuda na regulação da temperatura e na manutenção dos processos metabólicos
da planta.

B) A teoria da coesão-tensão-adesão explica a condução da seiva do xilema em plantas de grande porte. Os vasos do
xilema são muito finos (capilares), e a água sobe por capilaridade, processo que se deve às propriedades de adesão das
moléculas de água às paredes dos vasos do xilema (capilares) e à coesão que existe entre as próprias moléculas de
água.

1
QUESTÃO 2:
A) Osteichthyes – Cascudo; piramboia; bagre. Chondrichthyes – Cação-anjo e tubarão-baleia.

B) A linha lateral permite a percepção de vibrações na água por meio de mecanorreceptores.

C) O acúmulo de altos teores de óleo no fígado, reduzindo a densidade desses animais.

FÍSICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:

B)

2
QUESTÃO 2:
A)

B) Substituindo C = 50ºC
50 = 2Tx - 2
Tx = 26 °X

HISTÓRIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
A) O/a candidato/a poderá citar a concepção da natureza como fonte irrestrita e ilimitada de recursos à atividade
humana e industrial. O trecho I serve de referência.

B) O/a candidato/a poderá citar a atualidade dos impactos políticos, culturais, sociais e de saúde, associados às formas
de exploração da natureza, notadamente a relação com o desenvolvimento industrial. O trecho II serve de referência
primordial.

QUESTÃO 2:

3
A) O(a) candidato(a) poderá indicar, com base no trecho, a ocupação com trabalhos de pouco prestígio e a moradia em
favelas. O desemprego e a falta de moradia também poderiam ser indicados.

B) O(a) candidato(a) deverá indicar o incentivo à imigração para o trabalho remunerado na lavoura como forma de se
aproveitar das técnicas desenvolvidas na Europa e como forma de embranquecer a população.

4
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PROVAS
2022
P
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Caderno de Provas: 1º DIA – MÓDULO II

(TRIÊNIO 2020-2022)

ORIENTAÇÕES GERAIS:
A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas. A saída do local
de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos.
Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e
acondicionados em saco plástico próprio e assim devem permanecer até a saída do local de prova.
É obrigatória, por parte de todos os envolvidos no processo seletivo, a utilização de máscara facial que cubra
completamente a boca e o nariz.
Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio.
Se você possui cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas.
Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos, água ou outra bebida em recipiente de corpo
transparente sem o rótulo. Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do
candidato.

INÍCIO DA PROVA:
Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala.
CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 21 páginas
numeradas de questões, sendo 20 questões objetivas (provas de Língua Portuguesa, Geografia, Matemática
e Química) e 8 questões discursivas (provas de Língua Portuguesa, Geografia, Matemática e Química). Se
houver algum problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas.
Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE.
o ATENÇÃO: Nenhuma anotação efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção!
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser anotadas em local
apropriado na Folha de Resposta.

DURANTE A PROVA:
Não desgrampeie e não retire nenhuma página deste caderno.
Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado.
Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das
provas.

FINAL DA PROVA:
Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas corretamente na Folha de Respostas. Ela não será
substituída em nenhuma hipótese.
Entregue sua Folha de Respostas, ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá
levar consigo este Caderno de Provas.
Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala.

NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................

ASSINATURA: ................................................................................................................

INSCRIÇÃO: -
---------------- ANOTE AQUI O RASCUNHO DE SUAS RESPOSTAS OBJETIVAS --------------

* LEMBRE-SE de anotar suas respostas, tanto objetivas quanto discursivas, na Folha de Respostas, único documento que será utilizado para correção.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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QUESTÕES OBJETIVAS

LÍNGUA PORTUGUESA
Objetivas
Questões de 01 a 05

Leia o texto a seguir para responder às questões de 1 a 5.

TEXTO 1

Racismo, homofobia... Psicologia explica como a intolerância se sustenta

Priscilla Auilo Haikal

Colaboração para o VivaBem
31/07/2020 04h00

Nós, seres humanos, somos um poço de contradições e imperfeições. Por mais que a gente se esforce para
ampliar a visão de mundo que nos foi contada, não é raro que pensamentos mesquinhos ou invejosos venham nos
visitar. De repente somos tomados por sentimentos que se opõem a crenças e princípios e revelam a dificuldade que
é evoluir emocionalmente.
Quem nunca culpou o outro, mesmo que mentalmente, pelo nosso país nunca dar certo? Ou então acreditou
que o motivo do erro de alguém tivesse a ver com a sua raça, classe, gênero, religião ou orientação sexual? E se
deixou levar pelo chavão "tinha que ser" e inferiorizou o próximo simplesmente por ele ser diferente de você?
São reações que estão ligadas com desamparo e fragilidade interiores, que causam angústia ao se deparar
com aquilo que foge do próprio repertório. Ao culpar ou inferiorizar o outro, de certa forma alivio o incômodo que
sinto por ele não se enquadrar aos sistemas de rótulos aos quais estou acostumado.
Muitas vezes são padrões convencionados como ideais na sociedade, a partir de práticas e características que
devem ser almejadas e valorizadas por todos. Aqueles que fogem dessa representação hegemônica tida como bem
aceita não são dignos da minha humanidade. Desqualifico o próximo para justificar a repulsa que sinto.
Mas de onde surge esse impulso de inferiorizar o outro? O que leva tanta gente a perpetuar desavenças e
reproduzir discursos intolerantes e preconceituosos?

De volta ao divã

Para variar, o pai da psicanálise tem explicações para esse ódio, sentimento que experimentamos antes do
amor, e um dos mecanismos mais primitivos de discriminação entre o "Eu" e o "Outro". Freud classificou de "Eu-
Prazer" o estágio no qual o sujeito se identifica com tudo aquilo que lhe proporciona satisfação, e projeta tudo o que
lhe é desprazeroso no Outro.
"Trata-se de uma vivência ilusória de total autossuficiência, na qual o Outro é interpretado como puro
empecilho às satisfações do Eu; empecilho que deveria ser eliminado", afirma Eduardo de São Thiago Martins,
psicanalista e psiquiatra, membro associado da SBPSP (Sociedade Brasileira de Psicanálise de São Paulo).

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A próxima etapa é desenvolver o chamado "bom sentimento de si", quando todos aqueles que são diferentes
do sujeito não precisam mais ser encarados como ameaça à integridade do Eu. Assim surge a noção de alteridade,
que identifica e reconhece as diferenças do Outro e que possibilita aceitar que existem outras origens, outras culturas
e outras subjetividades no mundo compartilhado por nós.
Mas nem sempre esse processo é bem-sucedido e pode se prolongar por toda a vida, numa deficiência que
costuma ser agravada em situações de adversidade. "É importante ressaltar que o desenvolvimento psíquico do ser
humano não se dá de modo linear. Os estágios primitivos ou infantis não ficam para trás conforme modos de defesa
mais elaborados são desenvolvidos. Eles seguem latentes no sujeito como núcleos defensivos que podem ser
recrutados a qualquer instante", detalha Martins.
Assim, quando o nosso psiquismo julga que a existência está ameaçada, nossa reação se torna mais brutal e
menos lapidada.

Normal é ser diferente

Apesar do grande avanço na formação do ser quando há o entendimento de que existem diferenças de
identidade e que não se pode ditar todas as regras do mundo, essas experiências de alteridade e coletividade são
complexas e exigem muito trabalho psíquico aos indivíduos. Nada mais cômodo do que fechar os olhos para as
renúncias que temos que fazer diariamente e sonhar com uma realidade onde as únicas regras existentes são as que
nos favorecem.
A solução? Projetar os defeitos e as nocividades no próximo. Criar narrativas para estigmatizar certos grupos
e beneficiar outros. Estabelecer marcas de desqualificação para legitimar atos de dominação social e política, como a
invasão e tomada de territórios, e a escravização e genocídio de populações. Estabelecer estruturas de poder e
superioridade que limitam direitos e mantêm privilégios.
Ao longo da modernidade, a construção do outro enquanto diferente não teve como base a aceitação e a
troca de experiências plurais e diversas, mas surgiu a partir da imposição de marcadores que delimitavam uma única
via a ser seguida: a da normalidade. E tudo aquilo que estivesse fora dessa convenção, moldada pela moral e pelos
bons costumes, seriam os algozes, culpados e causadores da desordem e do caos social.
"Por isso, estamos acostumados a atribuir a alguns corpos performances sociais marginalizadas como a
promiscuidade, criminalidade, baixa intelectualidade, naturalizando o lugar da diferença, e também a discriminação e
as desigualdades sociais e raciais", destaca a psicóloga Veridiana Machado, professora na Escola Bahiana de Medicina
e Saúde Pública e coordenadora nacional da ANPSINEP (Articulação Nacional de Psicólogas(os) Negras(os) e
Pesquisadoras(es)).
A docente reforça que até hoje várias ações e discursos são fundamentados em demarcadores étnicos,
culturais, sociais e de gênero e ainda são vastamente reproduzidos para exaltar o nacionalismo e a supremacia
hetero-branca-masculina. "São marcadores de controle usados para subalternizar e desumanizar aqueles que
escapam de seus espelhamentos."

Bode expiatório
Dessa forma, a reação mais comum é de intolerância com os diferentes e de gratificação ao estar entre os
iguais, numa maneira simples de não assumir e nem confrontar as minhas limitações e o receio do próprio Eu em
adentrar por regiões desconhecidas que podem amedrontar. Outra saída bastante comum e que vem sendo
empregada há séculos é o chamado "bode expiatório". Funciona com a escolha de alguém ou de um povo para
carregar todo o mal que precisamos extirpar, de modo a não sermos atacados.

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"Esse comportamento mágico, nocivo por si, infelizmente tende a ser manipulado por figuras que exercem
poder e influenciam seguidores, aparentemente racionais em suas alegações, mas basicamente movidos por
emoções muito primitivas e exacerbação de ódios. Por isso que o preconceito racial, de gênero, religioso e qualquer
outro necessita ser combatido como uma ignorância e despreparo da possibilidade de conviver", enaltece a psicóloga
Liliana Liviano Wahba, analista junguiana e professora da PUC-SP (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo).
Usualmente a adesão a essas ideias superficiais e estereotipadas, que não resistem a argumentos, ocorre por
meio de uma identificação afetiva, na qual a tonalidade é ódio e o outro é o meu maior problema. O "bode
expiatório" é o culpado pelo caos da cidade, pelo desemprego elevado, pelas dificuldades econômicas e até pela falta
de perspectiva dos dias atuais. Curiosamente é durante períodos de escassez de recursos e crise financeira que
despontam supostas lideranças dispostas a resolver todos os males, inclusive a corrupção, não por meio de
propostas, mas sim pela eliminação daqueles que são os culpados pela desgraça do país ou do mundo.
O psicólogo Fernando Gastal de Castro, professor associado do Instituto de Psicologia da UFRJ (Universidade
Federal do Rio de Janeiro), acrescenta que é um discurso muito antigo na nossa sociedade, e retorna de tempos em
tempos, principalmente "em momentos de anomia social, de crise das instituições e das relações sociais". Quando
crescem as vulnerabilidades e a desesperança, a identificação do outro como a razão dos meus tormentos ganha
força pelo afeto do ódio. "A dificuldade da nossa e de outras nações é justamente criar um modelo social em que
caiba todo mundo, onde todos possam dizer 'minha sociedade'".
Para Freud, essa necessidade de ter o Outro como inimigo faz parte do chamado "narcisismo da pequena
diferença", no qual o sujeito frágil deixa de pensar por si e se torna um replicante dentro da massa, que se organiza
no combate daqueles que estão distantes dos ideais do grupo. "Em outras palavras, falar mal do vizinho pode salvar
um almoço em família. Ter um inimigo em comum, alguém para eliminar, mantém os laços entre os indivíduos da
organização. Caso contrário, suas próprias pequenas diferenças vêm à tona, dissolvendo o sentimento grupal e
expondo o Eu ao seu desamparo constitutivo", diz Martins.

Respeito às necessidades e especificidades

O psicanalista acredita que boas experiências de coletividade e de alteridade seriam a melhor forma de
buscar a transformação do sujeito narcisicamente ferido, o que seria possível com um governo que atuasse para
redução das desigualdades e a garantia das condições de vida fundamentais aos cidadãos (moradia, saúde, educação,
segurança, transporte, cultura).
"Assim, o Outro não seria mais encarado como uma ameaça à integridade do Eu, e sim como um colaborador
nas diferenças, capaz de lhe estender a mão e de ampliar o repertório de identificações. Quanto mais elaborados
forem o 'sentimento de si' e o 'sentimento de pertencimento', menos sentido farão as fábricas de inimigos.”
"Ao não terem acesso aos direitos e serviços básicos, as populações subalternizadas sofrem violência pelas
mãos do próprio Estado e ficam em condições assimétricas com o que se chama de humanidade.” Na avaliação da
psicóloga Veridiana Machado, é uma luta constante para sobreviver e para enfrentar esse comportamento
desumanizador, que já está institucionalizado há anos, e só pode ser enfrentado com a adoção de uma nova proposta
ética, estética e política da diferença.
"É atribuir ao outro o olhar da positividade em detrimento da negativação, reconhecer as singularidades
daquele corpo como uma multiplicidade de potências, abrir mão da competitividade e da anulação para a
coexistência e cooperação, adotando uma postura antitotalitária, de respeito ao próximo e às diversidades."
Conviver e conhecer o outro é uma das possibilidades de romper com o silenciamento histórico de muitos
povos. Permitir que esse sujeito fale e de fato seja escutado abre espaço para que suas histórias, constantemente
invisibilizadas, sejam narradas de forma que também suas existências passem a ser consideradas. A partir dessa
interação surge a oportunidade de construir outras narrativas de si, do próximo e do mundo, que expressem outros
sentidos e significados numa elaboração consciente e sensibilizada em relação às singularidades de cada um.

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Fontes: Eduardo de São Thiago Martins, psicanalista e psiquiatra, membro associado da SBPSP (Sociedade Brasileira de Psicanálise de São
Paulo), supervisor e professor colaborador do Serviço de Psicoterapia do IPq-HCFMUSP; Liliana Liviano Wahba,psicóloga, analista junguiana e
professora da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo); Fernando Gastal de Castro, psicólogo e professor associado do Instituto de
Psicologia da Universidade do Rio de Janeiro; Veridiana Machado, psicóloga e coordenadora da Articulação Nacional de Psicólogas(os)
Negras(os) e Pesquisadoras(es) e a equipe do núcleo ANPSINEP/Bahia.
Disponível em: https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2020/07/31/por-que-existem-pessoas-intolerantes-psicologia-tem-algumas-
explicacoes.htm.
Acesso em: 27/10/2021 às 13:40.
Texto adaptado para fins didáticos.

QUESTÃO 01 - O texto 1 é do gênero reportagem. Sobre ele, julgue as alternativas abaixo como verdadeiras ou falsas.
( ) A reportagem apresenta a opinião do repórter, fundamentado sobretudo por depoimentos de especialistas ou
de pessoas ligadas ao tema.
( ) Como as seções de uma reportagem dividem o texto em subtemas, sua ordem pode ser alterada, pois o
conteúdo de cada uma delas é independente e autônomo entre si.
( ) O público alvo de uma reportagem influencia o tratamento dado ao assunto - mais ou menos aprofundado - e
à linguagem do texto, a qual obedece à norma culta.
( ) O objetivo das seções é organizar o texto por subtemas e, desse modo, facilitar a compreensão por parte do
leitor.
( ) Trata-se de um gênero em que predomina a exposição, visando divulgar para um leitor não especialista
informações sobre assuntos históricos, artístico-culturais e científicos.

A sequência que preenche corretamente as lacunas acima é:

F-V-V-V-F

V-F-V-V-F

F-F-V-F-V

V-V-V-F-F

F-F-V-V-V

QUESTÃO 02 - O tema central da reportagem lida são:

as dicas de como viver de forma mais harmoniosa com quem convivemos diariamente em sociedade.

as maneiras de desenvolver no homem o respeito às culturas e padrões diferentes aos seus.

as pesquisas de psicólogos sobre o desenvolvimento histórico-cultural do homem em suas comunidades.

as razões da tendência primitiva do homem de ter aversão ao que foge ao padrão instituído.

os estudos do psicanalista Freud sobre o desenvolvimento do homem e sua relação com o outro.

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QUESTÃO 03 - Ao empregar a expressão “quem nunca” na primeira seção da reportagem - “Quem nunca culpou o
outro, mesmo que mentalmente, pelo nosso país nunca dar certo?” (linhas 5-6), - o autor do texto:

é condescendente com a atitude de culpabilização das pessoas, assumindo a crença de que o país nunca deu
certo.
é dissimulado ao mencionar a tendência que as pessoas têm de responsabilizar terceiros e não assumir sua
própria culpa.
inclui-se na pergunta, generalizando o ato de ser intolerante e reforçando a inferência de que todos já o foram
ao menos uma vez na vida.
induz à conclusão de que todos são intolerantes e de que a atribuição de culpa aos que são diferentes é uma
opção racional e adequada.
reforça a ideia de que no Brasil as pessoas culpam as outras, mesmo sem assumir, inferiorizando o próximo por
ser diferente.
QUESTÃO 04 - Leia o trecho a seguir:
Nós, seres humanos, somos um poço de contradições e imperfeições. Por mais que a gente se esforce para ampliar a
visão de mundo que nos foi contada, não é raro que pensamentos mesquinhos ou invejosos venham nos visitar.
(linhas 1-3)
Sobre a locução "por mais que", é correto afirmar que ela inicia uma oração subordinada, expressando:

uma ideia de proporção entre ampliar a visão de mundo e evitar pensamentos mesquinhos.

a tentativa de uma ação contrária aos pensamentos mesquinhos, mas incapaz de impedi-los.

a finalidade de evitar pensamentos mesquinhos por meio da ampliação da visão de mundo.

a consequência de não conseguir ampliar a visão de mundo, sendo invadidos por pensamentos mesquinhos.

a causa de não conseguirmos evitar pensamentos mesquinhos, mesmo tentando impedi-los.

QUESTÃO 05 - Leia o que explica o professor Nilson Lage sobre a linguagem jornalística e os registros coloquial e
formal da linguagem:
A conciliação entre esses dois interesses – de uma comunicação eficiente e de aceitação social –
resulta na restrição fundamental a que está sujeita a linguagem jornalística: ela é basicamente
constituída de palavras, expressões e regras combinatórias que são possíveis no registro coloquial e
aceitas no registro formal.
Fonte: LAGE Nilson. Linguagem jornalística. São Paulo: Ática, 1999, p.28.

Considerando o que se afirmou sobre a linguagem jornalística no texto acima, é correto afirmar que:
"um poço de contradições e imperfeições" (linha 1), no primeiro parágrafo, é uma expressão que imprime
coloquialidade à reportagem sem infringir normas gramaticais.
a locução "para variar" (linha 16), no sexto parágrafo, indica uma ironia, dificultando a compreensão do leitor e
rompendo com o equilíbrio entre os registros formal e informal.
ao fazer uso da primeira pessoa do singular, a autora se aproxima do registro coloquial, desobedecendo às
regras do registro formal, já que se trata de uma reportagem.
o uso da primeira pessoa do plural é menos adequado a uma comunicação eficiente e tem menor aceitação
tanto entre os jornalistas como entre o público leitor.
o uso do registro coloquial é mais usual na oralidade, por isso, ao longo da reportagem, tal registro encontra-se
no discurso direto nas falas dos especialistas.

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GEOGRAFIA
Objetivas
Questões de 06 a 10

QUESTÃO 06 –
O Agro é fogo!
Área plantada com soja por microrregião (anos selecionados)

Fonte: IBGE – Produção Agrícola Municipal (2020). Elaborado pelo Grupo de Estudos sobre Mudanças Sociais, Agronegócio e Políticas Públicas
(GEMAP/UFRRJ).

Observando os mapas acima podemos afirmar que:

A produtividade no plantio da soja no país vem decrescendo, por isso ela se expande por todo o país, causando
diversos impactos socioambientais.
As monoculturas de soja vêm se expandindo por todas as regiões do Brasil, causando o desmatamento de
praticamente todos os biomas brasileiros.
A soja é um componente fundamental na alimentação brasileira sendo cultivada em todas as regiões a fim de
garantir nossa soberania alimentar.
As áreas do semiárido, sobretudo o cerrado, têm sido poupadas no processo de expansão das monoculturas de
soja, devido à escassez hídrica nessa região.
A região Norte do Brasil é a mais afetada pela expansão da soja, causando altas nos níveis de incêndio na
região com índices jamais vistos.

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QUESTÃO 07 -

Fonte: http://www.seebbauru.org.br/noticias/tst-define-marco-temporal-para-aplicacao-de-regras-processuais-da-nova-lei-trabalhista/. Acesso

em 05/10/2021.

https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/trabalho/9173-pesquisa-nacional-por-amostra-de-domicilios-continua-trimestral.html?=&t=series-
historicas&utm_source=landing&utm_medium=explica&utm_campaign=desemprego

Em agosto de 2021, o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) divulgou as taxas de desemprego do
segundo trimestre de 2021: 14,1% de taxa de desemprego que representam 14,4 milhões de brasileiros sem
emprego. Não obstante, o número de desalentados é de 5,6 milhões de pessoas, ou seja, 5,6 milhões perderam as
esperanças de conseguirem trabalho.

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Tendo em vista a observação da charge e do gráfico e a leitura do pequeno texto acima apresentados, marque a
afirmação que está CORRETA.

O trabalho informal tem decrescido desde a Reforma Trabalhista de 2017, demonstrando efetividade da
mesma.
A Reforma Trabalhista de 2017 alterou os índices de desemprego no país, diminuindo-os radicalmente.

O trabalho formal (de carteira de trabalho assinada) tem aumentado no país nos últimos anos, diminuindo as
taxas de desemprego.
O trabalho informal e o desemprego têm atingido porções cada vez maiores da população brasileira,
desassistida pelas contínuas reformas trabalhistas.
Os trabalhadores de carteira assinada se fortaleceram desde a reforma trabalhista de 2017, através do
fortalecimento de seus sindicatos.

QUESTÃO 08 –
Em MG, 17 crianças são vítimas de abuso sexual por dia; quarentena pode aumentar os números, alerta perita

(...)
‘A cada dia, 17 crianças ou adolescentes são vítimas de abuso em Minas Gerais. Por definição, a violência sexual
abrange todo “ato ou jogo sexual” em que os autores estão em estágio mais avançado de desenvolvimento
psicossexual do que a criança ou adolescente, segundo a psicóloga Cris Aline Krindges.
A violência sexual engloba diversos “tipos de ações que incluem contato físico com – ou sem – penetração. Abrange,
ainda, situações de exploração sexual visando o lucro, tais como a exploração sexual, e a exposição à pornografia”,
relata a psicóloga.
Os números de violência doméstica vêm crescendo significativamente com a quarentena. (...)
“Como a maior parte dos abusos sexuais acontecem no âmbito familiar, a tendência é que essas crianças, que já
sofriam ou que estavam sendo assediadas, possam vir a sofrer mais ainda”, aponta Cris Krindges.’
https://www.noticiasgerais.net/em-mg-17-criancas-sao-vitimas-de-abuso-sexual-por-dia-quarentena-pode-aumentar-os-numeros-alerta-
perita/. Acesso em 05/10/2021

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A partir da observação do gráfico anterior, marque a opção CORRETA:

Juiz de Fora, apesar de ser o segundo município mais populoso de Minas Gerais, é o quarto município com mais
registros de crimes sexuais contra crianças e adolescentes.
As naturezas dos crimes sexuais cometidos contra crianças e adolescentes demonstram o quão estes estão
protegidos por suas famílias e pelo aparato do Estado, através do Estatuto da Criança e do Adolescente, por
exemplo.
Os cinco municípios mais populosos de Minas Gerais concentram mais de 20% dos registros de crimes sexuais
contra crianças e adolescentes, sendo que o Estado possui mais de 800 municípios.
Durante o período da pandemia, que se iniciou em fevereiro de 2020, as famílias têm vigiado melhor seus filhos
evitando que os crimes sexuais cometidos contra estes aumentem.
Os registros de crimes sexuais contra crianças e adolescentes são supernotificados, pois há um excesso de zelo
pelas famílias que notificam suspeitas não confirmadas desses crimes.

QUESTÃO 09 –

Ilustração: AntonioJunião / Ponte Jornalismo. https://ponte.org/artigo-o-perigo-de-uma-historia-unica/

A situação apresentada na charge se refere:

Aos processos de desenvolvimento econômico pelos quais o Brasil tem passado que acaba com a exclusão
social da população brasileira.
Ao crescimento das ações da extrema direita no Brasil que têm fortalecido políticas inclusivas às minorias
sociais.
Às Políticas Públicas praticadas pelo Governo Federal que fortalecem o homem do campo à frente do
agronegócio.
Aos processos de luta dos movimentos sociais que fortaleceram uma visão plural e diversa do Brasil.

Às ações das Organizações não Governamentais (ONGs) nas ações de sócio-biopirataria e em defesa dos
direitos dos Povos da Amazônia.

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QUESTÃO 10 –
As Questões Demográficas

O Gráfico acima mostra os dez países mais populosos do mundo em 2017 e a projeção para 2100. Muitos países que
ocupam as primeiras posições na população em 2017 serão ultrapassados por novos países nesse ranking até o final
do século.
Assinale a opção CORRETA que explica essa dinâmica populacional.

Vários países como a Índia e a China terão suas populações decrescidas devido ao forte controle de natalidade
exercido pelos respectivos governos, como também pelo fraco desempenho econômico estimado até o fim do
século.
Os EUA vão se manter entre os quatro países mais populosos do mundo em 2100 por causa de sua elevada
taxa de natalidade que já pode ser observada na atualidade.
Muitos países do Mundo Subdesenvolvido como Nigéria vão ascender posições por apresentar uma alta taxa
de crescimento demográfico derivada da alta natalidade que é frequente nos países da África Subsaariana.
O Brasil perderá posições saindo do grupo dos dez países mais populosos do mundo em 2100 mais pelo
fenômeno da emigração do que pela queda do crescimento demográfico.
O Japão perderá mais da metade de sua população até 2100 porque seu pequeno território e o fraco
desempenho econômico obrigarão grande parte de sua população a emigrar para outros países procurando
melhores condições de vida.

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MATEMÁTICA
Objetivas
Questões de 11 a 15

QUESTÃO 11 - A diretora de uma escola realizou uma pesquisa acerca da idade dos alunos que integram a equipe de
voleibol. Os dados coletados foram os seguintes: 5 alunos têm 17 anos, 4 alunos têm 18 anos, enquanto somente 3
alunos estão com 16 anos.
Os valores da moda e da mediana das idades dos alunos que integram a equipe de voleibol são, respectivamente,

17 e 18 anos.

16 e 17 anos.

17 e 17 anos.

18 e 18 anos.

18 e 16 anos.

QUESTÃO 12 - Um fabricante de automóveis realizou um teste em um de seus carros para avaliar a sua performance.
Para completar a primeira volta o carro gastou 120 segundos e, a partir da segunda volta, passou a gastar um tempo
5% menor do que o tempo gasto para completar a volta anterior.
Qual foi o tempo aproximado, em segundos, que esse carro gastou para completar as 10 primeiras voltas? (Use:
0,95 = 0,6)

900

930

960

975

1200

QUESTÃO 13 - Observe a equação trigonométrica abaixo.

cos + =1
2
Sobre suas raízes pode-se afirmar que

não são números reais.

são da forma = +2 , sendo um número inteiro qualquer.

são da forma = +2 , sendo um número inteiro qualquer.

são da forma = , sendo um número inteiro qualquer.

são da forma = + , sendo um número inteiro qualquer.

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QUESTÃO 14 - A Grande Pirâmide de Gizé, que está localizada no Egito, é considerada uma das maiores e mais
pesadas obras já construídas pela humanidade. Uma miniatura realista da pirâmide de Gizé pode ser encontrada em
certo antiquário. Esta miniatura é uma pirâmide regular, que possui a aresta de sua base quadrada medindo 24 cm
enquanto que sua altura mede 16 cm.
A área total da superfície da miniatura da pirâmide mede

768 cm2

960 cm2

1344 cm2

1536 cm2

2112 cm2

QUESTÃO 15 - Os três primeiros termos de certa sequência numérica, isto é, os termos , e , nesta ordem, são
dados por

tg( ) , sen( ) e 1 − (cos( )) ,

sendo 0 < < .

Com relação a esta sequência, podemos afirmar que:

"# "%
"$
+ "#
=1

"# "%
"$
− "#
=1
"$ "
"#
= "# = sec( )
%

"# "%
"$
= "#
= cos( )
"# "
"$
= "% = sen( )
#

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QUÍMICA
Objetivas
Questões de 16 a 20

QUESTÃO 16 - Na tabela a seguir estão representados alguns solutos e seus respectivos coeficientes de solubilidade.

Coeficiente de Solubilidade em
Soluto
g/100mL de água a 20oC

NaCl 36

Ca(OH)2 0,16

CuSO4 20,7

KCl 7,4

NaHCO3 9,6

Considerando os valores de coeficiente de solubilidade, o soluto que NÃO forma uma solução saturada quando uma
massa de 41,7g é adicionada em 200mL de água a 20oC é:

Ca(OH)2

CuSO4

NaCl

NaHCO3

KCl

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QUESTÃO 17 - Uma professora de química realizou uma experiência com seus estudantes para demonstrar o
comportamento da matéria quando se alteram algumas condições como: pressão, temperatura e volume. Ela sugou
com uma seringa 2mL de água a 50oC, depois tampou a entrada da seringa e puxou o êmbolo como se fosse retirá-lo,
no sentido contrário da entrada. Ao fazer esse movimento de puxar o êmbolo, bolhas se formaram no interior da
seringa.
Esse fato pode ser explicado, pois:

a pressão no interior da seringa é maior, o que favorece a decomposição da água em H2(g) e O2(g).

a pressão no interior da seringa é maior, o que possibilita o aumento de temperatura da água.

a pressão no interior da seringa é menor, o que permite a água entrar em ebulição.

aumenta-se a temperatura no interior da seringa e o oxigênio dissolvido na água forma bolhas.

aumenta-se o volume no interior da seringa e consequentemente a temperatura aumenta no interior da

seringa.

QUESTÃO 18 - O acetileno ou etino é um o composto químico com a fórmula C2H2, sendo o alcino mais simples. Nas
CNTP, o acetileno é um gás incolor e amplamente utilizado como combustível. Tratando-se do acetileno, C2H2, pode-
se afirmar que:

os carbonos na molécula não têm hibridização.

os carbonos na molécula têm hibridização sp.

os carbonos na molécula têm hibridização sp2.

os carbonos na molécula têm hibridização sp3.

os hidrogênios na molécula têm hibridização sp.

QUESTÃO 19 - O diesel, combustível largamente utilizado em veículos automotores e em outros tipos de máquinas, é
uma mistura de hidrocarbonetos de 12 a 22 átomos de carbono. O óleo diesel pode conter, além desses
hidrocarbonetos, outros compostos, como os derivados de enxofre. No Brasil é comum vermos em postos de
abastecimento “diesel S50” e “diesel S10”, que significa 50 ppm e 10 ppm de enxofre, respectivamente.
1 litro de óleo “diesel S10” contém:

1,0 g de enxofre.

10 mg de enxofre.

10 mol de enxofre.

10% em massa de enxofre.

100 mg de enxofre.

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QUESTÃO 20 - A colchicina é um produto natural obtido da planta Colchicum autumnale.. É empregada no tratamento
de várias enfermidades tais como a gota e a Doença de Peyronie. Qual dos seguintes grupos funcionais está presente
na molécula da colchicina?

colchicina

Ácido Carboxílico.

Álcool.

Amida.

Amina.

Éster.

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QUESTÕES DISCURSIVAS

* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado na Folha de Respostas (único
documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões discursivas)

LÍNGUA PORTUGUESA
Discursivas (2 questões)

O texto a seguir é uma seção do artigo científico “A raiz do pensamento colonial na intolerância religiosa contra
religiões de matriz africana”. Leia-o para responder à questão 1.

TEXTO 2
A raiz do pensamento colonial na intolerância religiosa contra religiões de matriz africana
(...)
Intolerância religiosa, discriminação ou racismo religioso? Proteger e garantir direitos a uma população
vulnerabilizada envolve muitas questões. Existe uma série de lutas e embates que podem ser observados por dentro
do Estado, e todas as fontes de atuação e de fundamentação teórica influenciam nesse processo. (...)
Isso significa que a discussão de como caracterizar as ações e manifestações contra os praticantes de religiões
afro-brasileiras é fundamental para compreender o fenômeno e encontrar formas para avançar na solução do
problema; além disso, nos meios ativistas já existem manifestações de descontentamento com o conceito de
“intolerância religiosa” tornando a discussão ainda mais relevante.
Intolerância Religiosa
A discriminação e a intolerância religiosa são fenômenos frequentes e estatisticamente superiores a outras
religiões no caso dos praticantes de religiões de matriz africana. Recentemente, abriu-se o debate sobre como se
deve nomear essa discriminação contra essas religiões, pois o termo “intolerância religiosa” nos meios ativistas tem
parecido insuficiente para expressar o fato. Os praticantes reivindicam respeito e chamam atenção para as
manifestações de racismo constantes, afirmam que o melhor termo para definir estas ações seria “racismo religioso”,
argumentando que outras religiões não cristãs não sofrem o mesmo tipo de preconceito, e argumentam que esse
preconceito estaria ligado à formação colonial, à divisão e valoração racial negativa, influenciando na compreensão
da religião. Em uma reportagem de jornal, selecionamos a seguinte fala emblemática:
Não quero tolerância, eu quero respeito. Tolerar é uma forma de dizer que a minha religião está
errada, mas dá para fingir que não. Preciso é que respeitem o candomblé da mesma maneira que
eu respeito todas as religiões. Já vieram na porta da minha tenda espiritual e disseram que o diabo
estava aqui. Bom, eu sempre respondo duramente a esse tipo de coisa e falei que realmente o
diabo estava lá porque a própria pessoa tinha trazido (FOLHAPE, 2016, on-line).
A partir desta fala, podemos observar que o interlocutor em sua experiência compreende a tolerância a partir
de uma denotação mais literal, significando indulgência, condescendência, conforme o seu sentido semântico. Para
Wagner Sanz (2012, p. 249), o conceito de tolerância está ligado a uma perspectiva multicultural de convivência e
inclusão entre raças, etnias e culturas diferentes, já que tolerância “(...) significa convivência com comportamentos,
ideias e discursos diferentes e requer, pelo menos, que alguns princípios de convivência sejam respeitados”. Sendo
assim, a não prática da tolerância, seu antônimo, seria a intolerância.

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O relatório da Secretaria de Direitos Humanos ao definir intolerância religiosa diz:

Será considerado como intolerância e violência religiosa o conjunto de ideologias e atitudes
ofensivas a diferentes crenças e religiões, podendo em casos extremos tornar-se uma perseguição.
Entende-se intolerância religiosa como crime de ódio que fere a liberdade e a dignidade humana, a
violência e a perseguição por motivo religioso, são práticas de extrema gravidade e costumam ser
caracterizadas pela ofensa, discriminação e até mesmo por atos que atentam à vida (SDH-PR, 2016).
Intolerância se refere a uma atitude de inflexibilidade e intransigência com relação a algo, falta de tolerância,
de condescendência. O teórico Enrique Dussel ao se debruçar sobre a categoria propõe:
Denominaremos como intolerante a posição intransigente ante possíveis oponentes. Por isso, a
tolerância é dogmática, indicando a unidade entre uma certa teoria da verdade e o poder político. O
intolerante afirma "possuir" a verdade ou se encontra em acesso privilegiado ao que é conhecido
como "verdadeiro" (2004, p.1, tradução nossa).
A intolerância religiosa pode ser compreendida como uma prática definida pelo não reconhecimento da
veracidade de outras religiões. Relaciona-se então com a incapacidade dos indivíduos em compreender crenças
diferentes da sua e nos casos concretos de manifestações de intolerância no campo prático, segundo Silva Jr:
(...) a intolerância religiosa é uma expressão de atitudes fundadas nos preconceitos caracterizadas
pela diferença de credos religiosos praticados por terceiros, podendo resultar em atos de
discriminação violentos dirigidos a indivíduos específicos ou em atos de perseguição religiosa, cujo
alvo é a coletividade (2009, p.128).
O professor Tomás y Valiente rejeita a tolerância e a define como uma “concessão engraçada e unilateral que
o dominante faz ao dominado, trata-se de uma atitude que poderia ser expressa na frase - eu te tolero, mas poderia
não fazê-lo” (apud MALGESINI, 2000, p. 393-394, tradução nossa). As atitudes de intolerância, como a perspectiva de
Enrique Dussel nos explica, estão conectadas com a teoria da verdade e o poder político, a relação dominante e
dominado aqui se faz presente, pois uma atitude de “tolerância” só se pode promover ao sujeito com menos poder, o
sujeito dominante/hegemônico não necessita da indulgência ou condescendência de sujeitos subordinados
hierarquicamente a ele.
FERNANDES, N.V.E. “A raiz do pensamento colonial na intolerância religiosa contra religiões de matriz africana”. In: Revista Calundu, vol.1 n.1,
jan-jun 2017.
Texto adaptado para fins didáticos.

QUESTÃO 1 - Considerando as definições dos diferentes autores citados no artigo, resuma as ideias centrais acerca do
conceito de intolerância.

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Os gráficos a seguir foram retirados do "Relatório sobre Intolerância e Violência Religiosa no Brasil" (2011 – 2015) e
retratam dados das denúncias recebidas por ouvidorias. Analise-os com atenção para responder à questão 2.

QUESTÃO 2 - Escreva um parágrafo em que você explicite as características mais relevantes acerca da intolerância
religiosa no país.

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GEOGRAFIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 –
Fome no Brasil

https://domtotal.com/charge/3365/2021/07/fome-no-brasil/ https://www.metropoles.com/brasil/osso-e-vendido-nao-dado-cartaz-chama-
atencao-em-mercado-de-florianopolis?amp=

Os estudos sobre a fome são tema de estudo da geografia brasileira desde ao menos a década de 40 do século XX,
sobretudo com a publicação do livro “Geografia da Fome” de Josué de Castro. A projeção dos trabalhos de Josué de
Castro o levou a assumir a Presidência do Conselho Executivo da Organização das Nações Unidas para Agricultura e
Alimentação (FAO), e a Embaixada brasileira junto à Organização das Nações Unidas (ONU). Foi, entretanto, exilado
durante o Golpe Militar de 1964 e teve seus direitos políticos cassados.
A questão da fome, entretanto, continuou sendo um problema na América Latina e no Brasil.
O período da pandemia do COVID-19, que se estende no Brasil desde fevereiro de 2020 até a atualidade, agravou os
já existentes problemas relacionados à fome no país.

A) Cite DOIS motivos que contribuíram, neste período de pandemia, para o agravamento dos índices de fome nos
domicílios brasileiros.

B) Cite TRÊS ações que o Estado ou que diferentes segmentos sociais poderiam tomar para mitigar o problema da
fome.

QUESTÃO 2 - No último biênio o mundo vem travando o enfrentamento da pandemia da Covid-19, e especialistas já
alertam para a possibilidade de emergência de novas pandemias no futuro, apontando a supressão das florestas
tropicais úmidas como uma das principais causas. Sendo um dos principais reservatórios naturais de vírus e outros
agentes etiológicos e vetores de doenças potencialmente danosas para a humanidade, tais espaços vêm sofrendo
forte pressão decorrente do avanço do agronegócio e de outras práticas, como o garimpo e a exploração madeireira.
Diante do exposto:

A) Destaque TRÊS regiões de avanço mais recente da atual organização territorial da agricultura brasileira.

B) Aponte DUAS relações possíveis entre o avanço do agronegócio e o aumento do risco de pandemias.

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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS
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MATEMÁTICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - Uma empresa de exploração e produção de petróleo levou 90 dias perfurando 9 quilômetros em seu
último poço. Para não ter problemas mecânicos com suas máquinas, a empresa procedeu da seguinte maneira: a
distância perfurada em certo dia era exatamente a distância perfurada no dia anterior mais um acréscimo, e este
acréscimo se manteve constante durante todo o trabalho. Nos três primeiros dias foram perfurados 39 metros.
Qual foi a profundidade alcançada no primeiro dia?

QUESTÃO 2 - O polietileno é um material muito utilizado para a confecção de caixas-d'água. Devido ao aumento da
inflação, muitos construtores buscam maneiras para reduzir seus custos. Dentre as alternativas encontradas, está a
substituição das tradicionais caixas-d'água retangulares por reservatórios de outros formatos.
Explique qual seria o formato de caixa-d'água com o menor custo para acondicionar o mesmo volume V de água: uma
caixa-d'água esférica ou no formato de um cilindro equilátero? Lembre-se que um cilindro equilátero é um cilindro
% %
circular reto, cuja altura mede exatamente o diâmetro da base. (Use: √4 = 1,6 e √9 = 2,1)

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QUÍMICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - O gráfico abaixo representa a solubilidade dos gases He, CO, O2 e CH4 em água. De acordo com os
dados descritos nesse gráfico, responda:

A) Qual a tendência da solubilidade de todos esses gases com o aumento da temperatura?

B) A 5 oC, qual a solubilidade, em g/L, do gás hélio em água?

QUESTÃO 2 - Em 1776, Alessandro Volta, um cientista italiano, observou que o gás CH4(g) – gás metano que saía de
um pântano - podia explodir em contato com o ar sob uma faísca elétrica. Atualmente o CH4(g) é o principal
componente do biogás.

A) Nas CNTP, qual o volume que 32 gramas desse gás ocupam? (Dados: Pressão: 1 atm, R=0,082 atm L K-1 mol-1,
temperatura = 298K).

B) De acordo com os dados das três equações abaixo, calcule o ΔH da equação de formação do CH4(g) a partir de
C(grafite) e gás hidrogênio, indicando se é um processo endotérmico ou exotérmico.

I . C(grafite) + O2(g)→ CO2(g) ΔH= -393kJ

II. H2(g) + ½O2(g)→ H2O(l) ΔH= -285,5kJ
III. CH4(g) + 2O2(g)→ CO2(g) + 2H2O(l) ΔH= -889,5kJ

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Caderno de Provas: 2º DIA – MÓDULO II

(TRIÊNIO 2020-2022)

ORIENTAÇÕES GERAIS:
A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas. A saída do local
de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos.
Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e
acondicionados em saco plástico próprio e assim devem permanecer até a saída do local de prova.
É obrigatória, por parte de todos os envolvidos no processo seletivo, a utilização de máscara facial que cubra
completamente a boca e o nariz.
Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio.
Se você possui cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas.
Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos, água ou outra bebida em recipiente de corpo
transparente sem o rótulo. Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do
candidato.

INÍCIO DA PROVA:
Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala.
CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 21 páginas
numeradas de questões, sendo 20 questões objetivas (provas de Literaturas, Biologia, Física e História) e 8
questões discursivas (provas de Literaturas, Biologia, Física e História). Se houver algum problema, solicite ao
fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas.
Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE.
o ATENÇÃO: Nenhuma anotação efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção!
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser anotadas em local
apropriado na Folha de Resposta.

DURANTE A PROVA:
Não desgrampeie e não retire nenhuma página deste caderno.
Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado.
Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das
provas.

FINAL DA PROVA:
Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas corretamente na Folha de Respostas. Ela não será
substituída em nenhuma hipótese.
Entregue sua Folha de Respostas, ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá
levar consigo este Caderno de Provas.
Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala.

NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................

ASSINATURA: ................................................................................................................

INSCRIÇÃO: -
---------------- ANOTE AQUI O RASCUNHO DE SUAS RESPOSTAS OBJETIVAS --------------

* LEMBRE-SE de anotar suas respostas, tanto objetivas quanto discursivas, na Folha de Respostas, único documento que será utilizado para correção.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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QUESTÕES OBJETIVAS

LITERATURAS
Objetivas
Questões de 01 a 05

Texto 1
Poema de Sete Faces
Carlos Drummond de Andrade
Quando nasci, um anjo torto
desses que vivem na sombra
disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida.

As casas espiam os homens

que correm atrás de mulheres.
A tarde talvez fosse azul,
não houvesse tantos desejos.

O bonde passa cheio de pernas:

pernas brancas pretas amarelas.
Para que tanta perna, meu Deus, pergunta meu coração.
Porém meus olhos
não perguntam nada.

O homem atrás do bigode

é sério, simples e forte.
Quase não conversa.
Tem poucos, raros amigos
o homem atrás dos óculos e do bigode,

Meu Deus, por que me abandonaste

se sabias que eu não era Deus
se sabias que eu era fraco.

Mundo mundo vasto mundo,

se eu me chamasse Raimundo
seria uma rima, não seria uma solução.
Mundo mundo vasto mundo,
mais vasto é meu coração.

Eu não devia te dizer

mas essa lua
mas esse conhaque
botam a gente comovido como o diabo.
(Fonte: ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e Prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1979).

Glossário: Gauche: “esquerdo”, “errado”, “desajeitado”, “que não tem jeito”.

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QUESTÃO 01 - releia a primeira estrofe do poema:

Quando nasci, um anjo torto
desses que vivem na sombra
disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida.

Sobre a expressão “desses que”, presente na segunda linha, é CORRETO afirmar que:

Sugere que o “anjo torto” é um ser único e incomparável.

Indica que o anjo é uma versão espiritual da vida humana.

Indica que o “anjo torto” se assemelha a outros anjos que “vivem na sombra”.

Sugere que o “anjo torto” deseja endireitar a vida de “Carlos”.

Indica que o anjo é um ser especial na vida de “Carlos”.

QUESTÃO 02 - Sobre a segunda e terceira estrofes do poema, NÃO é pertinente afirmar:

Na terceira estrofe há um contraste entre vida interior (“Para que tanta perna, meu Deus, pergunta meu
coração.”) e vida exterior (“Porém meus olhos / não perguntam nada.”).
O verso “As casas espiam os homens” deve ser interpretado literalmente.

A descrição das “pernas”, na terceira estrofe, pode ser relacionada ao projeto do modernismo brasileiro de
revelar o caráter miscigenado da cultura brasileira.
Aspectos do cotidiano urbano estão presentes nessas estrofes.

Há, na segunda estrofe, um nítido contraste entre o adjetivo “azul” e o substantivo “desejos”.

QUESTÃO 03 - Em relação à penúltima estrofe do poema, é possível afirmar que:

Nos últimos dois versos da estrofe, há um contraste entre os mundos “exterior” e “interior”.

A estrofe apresenta uma defesa da “rima” como condição imprescindível a todo fazer poético.

A rima entre “Raimundo” e “Mundo” tem a função de depreciar o nome “Raimundo”.

A rima, segundo a estrofe, é um recurso poético capaz de solucionar os problemas da vida.

O autor não utiliza a rima como recurso poético nessa estrofe.

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Texto 2
Let`s Play That
Torquato Neto
quando eu nasci
um anjo louco muito louco
veio ler a minha mão
não era um anjo barroco
era um anjo muito louco, torto
com asas de avião

eis que esse anjo me disse

apertando minha mão
com um sorriso entre dentes
vai bicho desafinar
o coro dos contentes
Let`s play that
Fonte: NETO, Torquato. Os Últimos dias de paupéria. São Paulo: Max limonada, 1982
Glossário: “Let`s play that”: “Vamos fazer isso” (em tradução aproximada).

QUESTÃO 04 - No texto 2, poema de Torquato Neto escrito no início da década de 70 do século XX e musicado por
Jards Macalé na canção “Let`s Play That”, percebe-se um diálogo proposital e explícito com o “Poema de Sete Faces”
de Drummond. Sobre as semelhanças e as diferenças entre os dois textos, não se pode afirmar que:

Em ambos os textos há a presença de um “anjo torto”.

No texto 2, o “anjo torto” é descrito com elementos da tecnologia industrial moderna.

Em ambos os textos a linguagem coloquial está presente.

Só há cenas da vida cotidiana no texto 2.

A palavra “bicho”, presente no texto 2, tem função semelhante à da palavra “Carlos” no texto 1.

QUESTÃO 05 - Qual das seguintes passagens do texto 2 se relaciona diretamente com a ideia do Gauche (“Vai, Carlos!
ser gauche na vida”) presente no texto 1?

“não era um anjo barroco”

“asas de avião”

“desafinar o coro dos contentes”

“sorriso entre dentes”

“Let`s play that”

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BIOLOGIA
Objetivas
Questões de 06 a 10

QUESTÃO 06 - No desenho animado “Bob Esponja Calça Quadrada”, o animal de estimação de Bob é um caracol, que
pertence ao filo Mollusca, assim como seu vizinho, Lula Molusco. Assinale a alternativa que contém características
compartilhadas por moluscos das classes Gastropoda e Cephalopoda, às quais os animais representados por esses
personagens pertencem.

Sistema digestório completo e rádula.

Sistema circulatório aberto e linfa.

Desenvolvimento indireto, com formação de larva.

Concha e manto protegendo as vísceras.

Cavidade corporal revestida pela mesoderme e simetria bilateral.

QUESTÃO 07 - Dentre os representantes de Myriapoda (do grego = muitos pés), Diplopoda (piolhos-de-cobra) e
Chilopoda (centopéias e lacraias) são geralmente confundidos e entendidos como animais perigosos, o que não é
correto.
Dentre as afirmativas abaixo quais apresentam características que diferenciam CORRETAMENTE os diplópodes dos
quilópodes:
I – As centopéias possuem corpo achatado; os piolhos de cobra possuem corpo cilíndrico.
II – Centopéias e piolhos-de-cobra possuem um corpo alongado, cabeça com um par de olhos e antenas e um par de
pernas por segmento.
III – As centopéias possuem no primeiro segmento um par de garras inoculadoras de veneno (forcípulas), enquanto
que os piolhos-de-cobra não são venenosos.

I e II;

I e III;

II e III;

I, II e III;

Todas as afirmações são incorretas.

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QUESTÃO 08 - As cianobactérias são organismos que participam de importantes processos ecológicos, notadamente
na ciclagem de matéria nos ecossistemas. São muito comuns em lagos e rios em condição de eutrofização artificial,
nos quais há grande entrada de nutrientes a partir do esgoto, por exemplo. Esses organismos são capazes de atuar
nos seguintes processos:

Produção primária e metanogênese.

Oxidação do fosfato e desnitrificação.

Metanogênese e fixação biológica de nitrogênio.

Produção primária e fixação biológica de nitrogênio.

Oxidação de metano e redução dissimilatória do nitrato.

QUESTÃO 09 - Estudos da vegetação desenvolvidos no Campus da UFJF mostram que o “Pinheiro americano” (Pinus
elliotti) é a espécie de árvore predominante nos fragmentos florestais, com grande abundância e biomassa (porte) de
indivíduos. Essa Gimnosperma, muito utilizada para arborização e silvicultura no Brasil, é nativa do hemisfério norte e
considerada uma das espécies exóticas mais invasoras em biomas tropicais do planeta. Um dos motivos do seu
sucesso é o seu sistema de polinização, no qual a grande quantidade de grãos de pólen produzidos compensa a perda
que ocorre durante o seu transporte. Com base nessas informações, assinale a alternativa CORRETA que se refere ao
seu sistema de polinização:

Anemofilia.

Entomofilia.

Hidrofilia.

Ornitofilia.

Quiropterofilia.

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QUESTÃO 10 - Líquens são bioindicadores da qualidade ambiental, uma vez que são sensíveis à poluição atmosférica.
Os líquens são associações simbióticas entre algas e fungos e, embora esses dois grupos de organismos compartilhem
algumas características, são facilmente distinguíveis por determinados atributos. Abaixo são listadas características
que identificam representantes de cada um dos dois grupos de organismos.
1) compreendem os micobiontes dos liquens.
2) são pluricelulares e unicelulares.
3) apresentam quitina na parede celular.
4) fazem parte do plâncton em ambientes marinhos.
5) são fotossintetizantes.
6) compreendem as leveduras, usadas na indústria alimentícia.
7) são os decompositores na cadeia trófica.
8) alguns representantes apresentam alternância de gerações.
9) em representantes multicelulares o corpo é denominado talo.
10) possuem ágar e carragenina, usadas na indústria alimentícia.
Analisando essas informações, marque a alternativa CORRETA que apresenta a sequência de características que
identifiquem respectivamente as ALGAS e os FUNGOS:

algas (2, 4, 5, 8, 9, 10) e fungos (1, 2, 3, 6, 7, 8)

algas (1, 2, 5, 6, 8, 10) e fungos (1, 3, 4, 7, 9, 10)

algas (3, 4, 5, 9, 10) e fungos (1, 2, 4, 6, 7, 8)

algas (1, 3, 4, 5, 7) e fungos (2, 3, 6, 8, 9, 10)

algas (2, 3, 5, 8, 10) e fungos (1, 4, 6, 7, 9)

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FÍSICA
Objetivas
Questões de 11 a 15

QUESTÃO 11 - No dia de seu aniversário de 12 anos, Maria Rita percebeu que havia aparecido uma espinha em seu
rosto. Incomodada com essa situação, entrou em contato com sua tia que era proprietária de uma loja de variedades
e que vendia vários tipos de espelhos, tanto planos quanto esféricos. Sua tia lhe trouxe então um espelho esférico
que, se colocado bem próximo ao rosto, lhe permitia ver a imagem desejada da espinha, que ela queria direita e
ampliada. O espelho trazido:

Era um espelho côncavo, que fornece uma imagem maior e direita sempre que o objeto é colocado bem
próximo ao espelho.
Era côncavo ou convexo, pois tanto um quanto outro poderia fornecer a imagem desejada, dependendo da
distância do rosto ao espelho.
Era convexo, que sempre fornece uma imagem maior e bem nítida, mas somente se o objeto é colocado bem
próximo ao espelho.
Certamente era um espelho côncavo, que sempre oferece uma imagem direita e bem nítida, qualquer que seja
a distância do objeto ao espelho.
Com certeza era um daqueles espelhos convexos, colocados em lojas, no interior de coletivos urbanos e em
retrovisores de automóveis.

QUESTÃO 12 - Joana trabalha em um laboratório de

T(°F)
pesquisa de uma Universidade Pública Brasileira. Nesse
laboratório, ela precisa resfriar um determinado material
0
(uma substância pura) que se encontra no estado líquido
de modo que ele se torne um sólido, pois somente nesse
estado da matéria ele pode ser utilizado em seu trabalho.
Ela precisou interpretar um gráfico enviado pelo
fabricante do material que mostra o seu resfriamento em
função do tempo. Esse gráfico pode ser visto na Figura 1
-58
ao lado. Nele, a sua temperatura está na escala
Fahrenheit. O material está inicialmente na fase líquida e -80
ao final do processo, encontra-se na fase sólida.
Importante lembrar que -40 ⁰C = -40 ⁰F. Os valores nas 0 300 800 1.000 t(s)
escalas Celsius e Kelvin para a mudança de fase de líquido
Figura 1: Gráfico de temperatura versus tempo para o
para sólido desse material são dados, respectivamente, material citado no enunciado da questão.
por:

-14,5 oC e 258,5 K;

-162 oC e 111 K;

-46,8 oC e 226,2 K;

-162 oC e 223 K;

-50 oC e 223 K.

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QUESTÃO 13 - O time da sala de Mirim, o 2º B, havia levado um gol, mas ele empatou a partida no finalzinho do jogo
com um forte chute de fora da área. Para comemorar o gol, Mirim deu um salto mortal para trás, girando rápido e
caindo em pé, e esse seu gesto parece ter feito mais sucesso que o gol. Indagado pelos colegas, que nunca o haviam
visto dar um salto mortal, Mirim explicou que treinou muito esse salto, mas principalmente procurou aplicar as ideias
de momento angular, momento de inércia e velocidade angular, que havia aprendido a partir das aulas de Física. Ele
explicou corretamente aos colegas que, enquanto girava fora do chão, ele encolheu as pernas para:

aumentar o momento angular, o momento de inércia e a velocidade angular.

aumentar o momento angular e a velocidade angular.

diminuir o momento angular e aumentar a velocidade angular.

conservar o momento de inércia e aumentar a velocidade angular.

diminuir o momento de inércia e aumentar a velocidade angular.

QUESTÃO 14 - No distrito industrial de Juiz de Fora, Maria trabalha em uma fábrica de fundições. Nesta fábrica, ela
produz anéis feitos de um tipo de metal particular identificado como material A. Após a produção de cada anel, um
cilindro feito com outro metal, conhecido como material B, precisa atravessar o centro dele, de maneira que fique
bem preso a esse cilindro quando à temperatura ambiente. Para conseguir realizar seu trabalho e garantir o bom
ajuste do cilindro ao anel, Maria os fabrica com diâmetro interno ligeiramente menor do que o diâmetro do cilindro.
Mas para que este possa atravessar o anel, ela aquece temporariamente somente o anel para que a dilatação desta
peça permita que isso ocorra. Dadas essas informações, podemos afirmar que a única alternativa INCORRETA é:

Quando um anel é aquecido por Maria, os seus átomos passam a ter maior agitação do que antes do
aquecimento, conduzindo a um aumento das dimensões dessa peça, incluindo o seu diâmetro interno.
O material A precisa obrigatoriamente possuir coeficiente de dilatação volumétrica maior do que o do material
B para que Maria realize o seu trabalho.
A densidade do anel A diminui quando a sua temperatura aumenta em virtude do aquecimento realizado por
Maria.
O cilindro feito com material B pode, eventualmente, sofrer um pouco de dilatação durante o contato com o
anel, pois existe transferência de energia térmica nesse momento.
Quando o anel retorna para a temperatura ambiente, podemos afirmar que parte da energia térmica foi
perdida na forma de radiação emitida pela peça.

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QUESTÃO 15 - Fernanda é uma estudante de Engenharia da UFJF. O seu laboratório recebeu um motor que possui
um ciclo muito particular. Junto com essa máquina térmica, a pessoa que fez o motor enviou um manual técnico no
qual fez várias afirmações sobre o funcionamento da máquina, além de um gráfico mostrando o seu ciclo de
funcionamento. Esse gráfico pode ser visto na Figura 2, onde se nota que os pontos "A", "B", "C" e "D" possuem
informações de pressão e volume expressas nele. Como Fernanda aprendeu bastante sobre Física Térmica, ela
percebeu que das cinco afirmações abaixo que estavam no manual técnico, somente uma é verdadeira. Escolha essa
afirmação.

P(x 105 N/m2)

A B
2,0

1,0 C
D

1,0 2,0 4,0 V(L)

Figura 2: Gráfico de pressão por volume do ciclo "ABCDA" seguido pelo motor citado no enunciado da questão.

O caminho percorrido de "D" para "A" constitui um processo termodinâmico isotérmico.

Ao iniciar o ciclo no ponto "A" e seguir através do caminho "ABCDA", esse motor realiza 500J de trabalho.

No ciclo de funcionamento desse motor não existe processo termodinâmico a volume constante.

Sabendo que a substância de trabalho desse motor é 1,0 mol de um gás ideal e conhecendo a constante
universal dos gases ideais, R = 8,3 J/(mol.K), é possível obter a temperatura do ponto "A".
Basta conhecer as temperaturas máxima e mínima de funcionamento desse motor para descobrir o seu
rendimento.

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HISTÓRIA
Objetivas
Questões de 16 a 20

QUESTÃO 16 - Leia os fragmentos de dois sambas-enredo vencedores dos respectivos carnavais no final dos anos
1980 no Rio de Janeiro.

I. “Valeu Zumbi II. “Pra Isabel, a heroína

O grito forte dos Palmares Que assinou a lei divina
Que correu terras, céus e mares Negro dançou, comemorou
Influenciando a abolição”. O fim da sina”.
(Vila Isabel, 1988) (Imperatriz Leopoldinense, 1989)

Sobre o tema é CORRETO afirmar que:

Os sambas apresentados são exemplos de que há uma disputa de memórias pelo protagonismo do processo
abolicionista no Brasil, com foco orientado para ações de resistência dos escravizados ou para as ações
governamentais oficiais.
O protagonismo atribuído a Zumbi dos Palmares é reflexo de uma tradição de reparação de memória na
política brasileira e que se encontra plenamente sedimentada na sociedade, não havendo, portanto,
questionamentos a ela.
A resistência negra no processo de abolição da escravidão brasileira restringiu-se apenas à formação de
quilombos, sobretudo no século XVII, não tendo, portanto, efeito sobre a assinatura da Lei Áurea pela princesa
Isabel.
Ambos os sambas, ao politicamente escolherem seus heróis nacionais, pecam em não reconhecer o verdadeiro
protagonista do fim da escravidão no Brasil: a Inglaterra e sua cruzada ética contra a escravização de africanos.
Ao assinar a lei que pôs fim à escravidão no Brasil, a princesa Isabel estava enfrentando a nascente elite
industrial e a Inglaterra, todos desejosos da manutenção da escravidão e, portanto, contrários à assinatura
desta lei.

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QUESTÃO 17 - Leia os textos.

I. “As leis emancipacionistas que surgiram a partir da década de 1850 colocavam em questão o fim definitivo do
trabalho escravo e, consequentemente, a necessidade de condicionar este fim à permanência do poder senhorial por
parte dos patrões ou proprietários. Desta maneira, alterações das relações de trabalho que rompessem com o que se
condicionava como uma relação paternalista gerava desconforto e insatisfação por parte daqueles que viam na
escravidão a forma ideal de relações de trabalho”.
PEÇANHA, Natália Batista. O Serviço doméstico e o mundo do trabalho carioca: uma análise das relações de trabalho de criadas nacionais e
estrangeiras na passagem do século XIX para o XX. Revista Maracanan, n. 21, p. 11-28, maio/ago. 2019.

II. “A experiência com famílias cativas [de escravizados] provavelmente serviu de referência aos senhores para pautar
suas relações com os novos trabalhadores [imigrantes]. Deve ter havido muitos patrões de colonos [imigrantes] que
pensavam como aquele fazendeiro, empenhado em ‘casar esse negro [...] para [ele] assentar a vida e tomar juízo’ [...]
[O senhor considera] os colonos dependentes e servos, ao invés de trabalhadores livres”.
Adaptado de SLENES, Robert. Senhores e subalternos no Oeste Paulista. In: História da vida privada no Brasil, vol. 2. São Paulo: Companhia das
Letras, p. 287.

Sobre as condições de trabalho dos imigrantes chegados ao Brasil na virada do século XIX para o XX, é CORRETO
afirmar que:

A maior parte dos imigrantes recém-chegados ao Brasil não atuaram de forma direta na produção cafeeira
junto aos africanos escravizados e produziram bens de consumo duráveis na industrialização.
Os imigrantes europeus no Brasil recebiam tratamento igual aos escravizados, o que favoreceu um acúmulo de
riquezas que permitiu o retorno rápido dos imigrantes ao país de origem.
A principal motivação para imigrar foi o aumento da oferta de empregos quando da Segunda Revolução
Industrial na Europa, o que favoreceu a saída do continente rumo à América.
A imigração europeia contribuiu para a difusão da ideia de democracia racial no Brasil e foi um movimento que
ocorreu independente das boas condições de vida e de trabalho na Europa da Segunda Revolução Industrial.
Apesar da chegada dos imigrantes europeus, isso não significou um rompimento com formas de trabalho
compulsório e a cor da pele figurou como baliza para a exploração do trabalho.

QUESTÃO 18 - Leia os textos.

I. “A lei de 1871 foi feita para ser a lei definitiva da extinção da escravidão. Dizia-se dela uma lei emancipacionista
que, gradativamente, previa que não seria mais possível ter escravos e, aos poucos, a escravidão acabaria", afirma a
historiadora Wlamyra Albuquerque, professora na Universidade Federal da Bahia e a autora do livro Um Jogo de
Dissimulação: Abolição e Cidadania Negra no Brasil.
DW Brasil. Há 150 anos era promulgada a Lei do Ventre Livre, 2021. https://www.dw.com/pt-br/h%C3%A1-150-anos-era-promulgada-a-lei-do-
ventre-livre/a-59334359

II. “Em maio de 2020, o menino João Pedro Mattos, de 14 anos, foi morto durante operação policial em São Gonçalo
(RJ). Oito meses antes, em setembro de 2019, a garota Ágatha Vitória Sales Félix, de 8 anos, foi morta dentro de uma
Kombi no Complexo do Alemão. [...] A desproporção entre os perfis das vítimas [de violência] chama a atenção,
especialmente em relação à raça. Os negros representam 75% das crianças e adolescentes [...] vítimas de mortes
violentas intencionais no Brasil. Em todas as faixas etárias, o número de vítimas negras é maior que o número de
vítimas brancas. ‘A chance de um menino negro morrer no Brasil é muito alta’, diz Sofia Reinach, pesquisadora do
Fórum Brasileiro de Segurança Pública”.
Cintia Acayaba e Thiago Reis. Brasil teve quase 5 mil mortes violentas de crianças e adolescentes em 2019; 75% eram negros, revela Anuário,
18/10/2020. https://g1.globo.com/sp/sao-paulo/noticia/2020/10/18/brasil-teve-quase-5-mil-mortes-violentas-de-criancas-e-adolescentes-em-
2019-75percent-eram-negros-revela-anuario.ghtml).

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Sobre a Lei do Ventre Livre e seus impactos nas relações étnico-raciais hoje, assinale a alternativa CORRETA:

Mesmo livres, os descendentes de africanos escravizados continuam a sofrer com a violência e a desproteção
estatal em seus corpos e vidas.
A democracia racial se consolidou no Brasil a partir da promulgação da lei de 1871 e do progressivo fim da
escravidão.
A lei de 1871 pretendia dar fim abrupto a escravidão, contudo a assinatura da Lei Áurea redefiniu os rumos do
debate abolicionista no Brasil.
Os descendentes de africanos escravizados usufruem de plenos direitos de cidadania graças à promulgação da
Lei do Ventre Livre.
A lei de 1871 garantia aos escravizados maiores de 65 anos o pleno direito à liberdade sem indenização aos
senhores.

QUESTÃO 19 - Observe o quadro abaixo:

PRINCIPAIS REVOLTAS REGENCIAIS

Duração Localização Participantes principais

Setembrizada 1831 Recife Tropa

Novembrada 1831 Recife Tropa

Abrilada 1832 Pernambuco Tropa

Cabanos 1832-35 Pernambuco/Alagoas Pequenos proprietários, camponeses, índios

Sedição de Ouro Preto 1833 Ouro Preto Tropa

Cabanagem 1835-40 Pará Camponeses, índios, escravos

Farroupilha 1835-1845 R. G. do Sul Estancieiros e charqueiros

Sabinada 1837-1838 Salvador Tropa e povo

Balaiada 1838-41 Maranhão Proprietários, camponeses, escravos

Praieira 1848-49 Pernambuco Proprietários

Fonte: Carvalho, José Murilo de. Teatro de Sombras: a política imperial. Rio de Janeiro: IUPERJ, 1988. p. 15.

As Revoltas Regenciais se espalharam por várias partes do Brasil. Ocorreram num período histórico marcado pela
instabilidade política, o Período da Regência, que começou quando D. Pedro I abdicou do trono imperial, 1831, e se
estendeu pela década de 1840.
É CORRETO afirmar que estes movimentos sociais, conflitos armados e levantes populares expressavam a
insatisfação:

Dos trabalhadores com as condições de trabalho no processo de industrialização.

Da Coroa com a intervenção da Inglaterra no tráfico de escravos.

Das elites regionais com a política institucional centralizada na Corte imperial.

Do Brasil com o domínio colonial exercido pelos portugueses.

Dos imigrantes com as condições de vida e trabalho nas lavouras de café.

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QUESTÃO 20 –
Na Era dos Impérios, entre 1875 e 1914 estabeleceu-se definitivamente uma economia mundial unificada que
alcançou os lugares mais remotos do globo e os envolveu em uma rede complexa de transações econômicas,
comunicação e circulação de bens, capitais e pessoas. Foi a época do surgimento das sociedades anônimas, dos
oligopólios e de um novo tipo de império colonial. Como resultado, definiu-se uma complexa integração entre um
conjunto pequeno de países que se autodesignavam desenvolvidos – sobretudo os Estados nacionais soberanos
europeus que surgiram a partir da segunda metade do século XVIII – e um vasto conjunto de países e regiões não
desenvolvidas que iria da América do Sul às ilhas do Pacífico, passando por África, Ásia e Austrália.
Adaptado de: HOBSBAWM, Eric. A Era dos Impérios; tradução Sieni Maria Campos e Yolanda Steidel de Toledo; revisão técnica Maria Celia Paoli.
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988.

Sobre esse processo de expansão é CORRETO afirmar:

Portugal, Espanha e Inglaterra criaram um espaço econômico fixo para a exploração de produtos tropicais
vendidos a altos preços no mercado europeu.
A África tornou-se um espaço territorial disputado para a expansão contínua dos mercados da Grã-Bretanha,
França, Alemanha, Bélgica e Itália.
A América do Sul assumiu o papel de protagonista dos processos de industrialização e expansão dos negócios
financeiros com o objetivo de superar a Europa.
As burguesias nacionais europeias reorganizaram suas alianças políticas e militares com o objetivo de conter a
expansão da França depois da revolução de 1789.
China, Índia e Rússia permaneceram isolados do restante do mundo em função do atraso econômico causado
pelo apego à agricultura e ao trabalho escravo.

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QUESTÕES DISCURSIVAS

* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado na Folha de Respostas (único
documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões discursivas)

LITERATURAS
Discursivas (2 questões)

Texto 3
Balada do Esplanada
(trecho)
Oswald de Andrade
“Há poesia
Na dor
Na flor
No beija-flor
No elevador”
(Fonte: ANDRADE, Oswald de. Obras completas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1972.)

QUESTÃO 1 – Um dos principais traços da poesia modernista é a tentativa de unir arte e vida, incorporando o
cotidiano à esfera da arte, deslocando a arte de seu lugar “sagrado” (intocável) e miscigenando temas considerados
“elevados” e “abstratos” à concretude da vida comum. Explique de que modo isso ocorre no texto 3.

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Texto 4
O trovador
Mário de Andrade

Sentimentos em mim do asperamente

dos homens das primeiras eras…
As primaveras de sarcasmo
intermitentemente no meu coração arlequinal…
Intermitentemente…
Outras vezes é um doente, um frio
na minha alma doente como um longo som redondo…
Cantabona! Cantabona!
Dlorom…
Sou um tupi tangendo um alaúde!
(Fonte: ANDRADE, Mário. Poesias Completas. Belo Horizonte: Villa Rica, 1993)
Glossário: “Trovador”: Na lírica medieval europeia, era o artista de origem nobre que, geralmente acompanhado de instrumentos musicais
(como o alaúde) compunha e entoava cantigas (poesias cantadas). “Alaúde”: Instrumento de cordas de origem árabe que se tornou popular na
Europa a partir do século XVI.

QUESTÃO 2 - Ao contrário do Indianismo Romântico, típico do século XIX, cujo projeto era pensar a identidade
brasileira a partir de uma suposta pureza da “cultura indígena” (o que, muitas vezes, resultou, contraditoriamente, na
imagem de um índio idealizado e desenhado com traços e valores europeus: “o Índio cheio de bons sentimentos
portugueses”, como diria Oswald de Andrade no “Manifesto Antropófago”), o modernismo brasileiro dos anos de
1920 buscou compreender a nacionalidade brasileira como algo impuro, inconcluso, miscigenado. Uma nacionalidade
construída na dinâmica de uma diversidade cultural processada por encontros e conflitos entre povos ameríndios,
africanos e europeus.
Após a leitura do Texto 4 (o poema “O Trovador”, escrito por Mário de Andrade e publicado em 1921 no livro
Paulicéia Desvairada) e tendo em vista as considerações acima, exemplifique de que modo a visão modernista de
Brasil está presente no poema “O Trovador”.

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BIOLOGIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 -
“Em 2019, a Secretaria de Estado de Saúde de Minas Gerais (SES-MG) registrou 84.373 casos prováveis de dengue no
estado.” (Fonte: Jornal G1, 30/12/2020)
O Aedes aegypti, mosquito transmissor da dengue, é um inseto de hábito diurno que vive no interior das residências,
onde as fêmeas se nutrem do sangue humano. Seu ciclo de desenvolvimento leva em média de 7 a 10 dias, sendo
dependente das condições climáticas. O mosquito adulto vive cerca de 30 dias, e a fêmea pode colocar até 1500 ovos
ao longo de sua vida. Pesquisadores acreditam que as mudanças climáticas que estamos vivendo, como a elevação
das temperaturas, irão acarretar no aumento da incidência desse mosquito nas áreas urbanas em regiões tropicais
em um futuro próximo.
Sobre o mosquito da dengue (Aedes aegypti) responda:

A) O texto aborda a fase de ovo e a fase adulta do mosquito da dengue. Quais as outras fases e o tipo de
desenvolvimento desse mosquito?

B) Se os ovos das fêmeas do mosquito da dengue são depositados nas paredes do criadouro, por que o método mais
indicado para controle desse inseto é a eliminação da água no interior desses recipientes?

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QUESTÃO 2 - Em uma aula de Fisiologia Vegetal, o professor propôs aos alunos o seguinte experimento: colocar uma
semente em um vaso e aguardar a germinação. O vaso foi colocado na janela do laboratório. Após a emergência da
plântula, o aluno deveria deitar o vaso, como demonstrado nas figuras A e B. Após alguns dias, o aluno verificou que
houve alteração na direção do crescimento da planta, como mostrado na figura C. Para analisar o que aconteceu com
a planta, o professor sugeriu aos alunos retirarem a planta do vaso e, ao fazer isso, o aluno pode
p visualizar a alteração
no crescimento da raiz e do caule, como representado na figura D. Na sequência, o professor explicou que as plantas
são capazes de controlar seu desenvolvimento e crescimento, reagindo a diferentes estímulos, e que essas atividades
atividad
são comandadas pelos hormônios vegetais ou fitormônios. Considerando o experimento demonstrado e os seus
conhecimentos sobre o assunto abordado pelo professor, responda as questões abaixo:

A) Identifique o fitormônio que está relacionado com o processo

processo de crescimento da raiz e do caule, e descreva como
o acúmulo desse fitormônio nas células desses dois órgãos influenciaram a alteração no crescimento deles, como
ilustrado nos círculos da figura D.

B) A alteração do direcionamento no crescimento do caule caule e da raiz refletem processos de tropismo nas plantas.
Quais os tropismos visualizados nessa planta e qual é a influência dos fatores externos em cada um deles?

C) Além das atividades destacadas no experimento abordado, esse fitormônio também regula outras
ou atividades nas
plantas. Cite duas dessas outras atividades

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FÍSICA
Discursivas (2 questões)

*IMPORTANTE: Nas questões discursivas, o desenvolvimento é parte integrante da resposta. Sendo assim, a mera
resposta sem desenvolvimento e/ou justificativa não será considerada.

QUESTÃO 1 - Após uma forte chuva formou-se um lago na praça principal da cidade. O soldado Silva, do Corpo de
Bombeiros, recebeu a missão de levar cestas básicas para moradores que estavam ilhados do outro lado do lago
formado. O transporte deveria ser feito num barco de massa total 70 kg. Então, Silva se lembrou do Princípio do
Empuxo, segundo o qual “Todo corpo mergulhado num fluido recebe uma força orientada para cima, denominada
empuxo, de intensidade igual ao peso do volume do fluido deslocado”. Considere a massa do soldado Silva como
sendo 80 kg, a aceleração da gravidade igual a 10 m/s2, e a densidade da água de intensidade 1000 kg/m3.

A) Determine o valor do empuxo exercido sobre o barco quando este estiver em repouso dentro do lago e apenas
com o soldado Silva a bordo.

B) Por questões de segurança, havia no barco uma linha desenhada que indicava até onde o nível da água poderia ser
atingido. Sobre a linha estava escrito 2,50 m3, e Silva durante o treinamento recebeu a instrução de que aquele
número indicava o volume em metros cúbicos de água deslocada pelo barco ao atingir o respectivo nível. Levando em
conta esse aspecto de segurança e que cada cesta básica possui 30 kg de massa, calcule o número máximo de cestas
básicas que Silva poderia levar em seu barco, ao se deslocar com velocidade constante em águas calmas do lago.

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QUESTÃO 2 - Cláudia é uma pesquisadora em Ciência dos Materiais de uma Universidade Pública Brasileira. Ela
desenvolveu um novo material e está trabalhando para descobrir as suas propriedades. Como se faz comumente em
ciência, ela trabalha em colaboração com pessoas de outras Universidades Públicas Brasileiras. Dessa forma, ela
enviou amostras do material para outras colegas realizarem medidas de vários tipos para obter mais informações
sobre o material, com equipamentos que ela não dispõe em sua própria universidade. Uma das colegas retornou
vários gráficos com resultados de medições, dentre eles a Figura 3 abaixo, na qual se mostra a capacidade térmica do
material em função da massa. Com essa informação, responda a seguir:

C(cal/°C)

Massa (g)
Figura 3: Capacidade térmica do material em função da massa.

A) Calcule o calor específico do material.

B) Supondo que 100 g de gelo seja colocado em um calorímetro, estando ambos, gelo e calorímetro a 0 oC. Qual é a
quantidade mínima de massa desse material, inicialmente a 50 oC, que precisa ser colocada nesse calorímetro para
liquefazer completamente essa massa de gelo? Considere o calor latente de fusão do gelo igual a 80 cal/g.

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HISTÓRIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - Leia o texto.

Quando considerado do ponto de vista das ideias e valores, o excepcionalismo norte-americano - a convicção de que
os Estados Unidos da América (EUA) são uma nação excepcional, produto de uma trajetória histórica única, e com um
papel no mundo (a que muitos se referem como “missão”) igualmente extraordinário - admite interpretações tanto
seculares como religiosas, uma vez que a natureza “extraordinária” do país é vista, a depender do autor, como
produto do liberalismo lockiano, do capitalismo liberal, da democracia republicana ou da “providência divina”.
Adaptado de FONSECA, Carlos da. Deus está do nosso lado: excepcionalismo e religião nos EUA. Rio de Janeiro. Contexto Int. v. 29, n. 1, jun.
2007. p. 161.

https://www.cartamaior.com.br/?/Editoria/Politica/A-America-Latina-na-era-Trump/4/40143

Responda:

A) Que religião alimenta a perspectiva de “providência divina” para justificar o excepcionalismo norte-americano?

B) Explique a relação entre o excepcionalismo norte-americano e a imagem acima apresentada.

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QUESTÃO 2 - O sistema político e institucional que surgiu a partir do processo de Independência do Brasil, em 1822,
foi o sistema monárquico imperial, que atingiu o auge nas décadas de 1850 e 1860. A partir dos anos de 1870, um
conjunto de fatores econômicos, sociais, políticos e ideológicos levariam ao término do regime imperial escravista,
culminando com a derrubada da Monarquia em ação coordenada pelos militares, especialmente do Exército, em
novembro de 1889.
Responda:

A) Cite e caracterize UM dos fatores (sociais, políticos, econômicos ou ideológicos) que contribuiu para o declínio e
superação da Monarquia.

B) O regime político instalado em 1889 foi o mesmo que está vigente hoje em dia no Brasil, a República, cite e
caracterize UM de seus atributos institucionais.

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PROGRAMA DE INGRESSO SELETIVO MISTO – PISM 2022

MÓDULO 2 – DIA 1
GABARITO DAS QUESTÕES OBJETIVAS
(RETIFICADO)
PROVA REALIZADA EM 5 DE FEVEREIRO DE 2022

Língua Portuguesa Geografia

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

E D C B A B D C D C

Matemática Química

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

C C B D A C C B B C
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PROGRAMA DE INGRESSO
ING SELETIVO MISTO – PISM 2022
DIA 1 – MÓDULO II
Prova realizada em 5 de fevereiro de 2022

REFERÊNCIAS DE CORREÇÃO
CORREÇÃO DAS PROVAS DISCURSIVAS
[RETIFICADO]

LÍNGUA PORTUGUESA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
De acordo com os conceitos apresentados no texto pelos pesquisadores, pode-se
pode se compreender intolerância como a
não convivência pacífica e respeitosa com ideias, comportamentos, raças, etnias dentre outros, podendo gerar
formas de violência e atitudes ofensivas.

QUESTÃO 2:
Há várias respostas possíveis, desde que apresentem corretamente os dados dos gráficos, relacionando-os
relacionando de
maneira adequada. Um exemplo seria:
Conforme o Relatório sobre Intolerância e Violência
Violência Religiosa no Brasil, essa forma de violência não distingue suas
vítimas de acordo com o gênero, homens e mulheres representam 51% e 48% delas, ficando os transexuais com
apenas 1%. Essa igualdade não permanece no que se refere à cor das vítimas, já que 66% delas são pardas, negras ou
indígenas. Isso se relaciona com o fato de religiões de matriz africana serem as mais violentadas, com 27% das
agressões, seguida da evangélica (16%) e católica (8%).

GEOGRAFIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
A) Aumento do desemprego, diminuição da renda de diversos setores de trabalhadores devido ao encolhimento da
economia, diminuição do comércio varejista, inclusive do comércio dos camelôs das ruas dos centros das cidades, a
infrequência dos estudantes da educação
ucação básica nas escolas e a falta de acesso ao programa de Alimentação Escolar,
fechamento dos restaurantes populares (programas especiais mantidos por prefeituras e Governo Federal) nas
médias e grandes cidades.

1
B) Medidas que efetivamente foram tomadas: Auxílio Emergencial (ou coronavoucher) elaborado pelo Governo
Federal; Auxílio Emergencial mineiro elaborado pela Assembleia Legislativa de Minas Gerais (ALEMG); distribuição
dos alimentos da Alimentação Escolar às Famílias dos estudantes; distribuição de cestas básicas e de itens de higiene
pessoal, como, por exemplo, ocorreu através da ação da CUFA (Central Única das Favelas); inúmeras doações a ONGs
feitas pela população brasileira, como por exemplo, as doações feitas ao Centro Espírita Padre Venâncio em Juiz de
Fora para a distribuição da Sopa dos Pobres, que se intensificaram no período da pandemia, dentre diversas outras
ações.

QUESTÃO 2:
A) Região Norte, Centro Oeste e Nordeste.

B) 1. - Desflorestamento das florestas tropicais úmidas por desmatamento e queima, destituindo áreas de sua
funcionalidade original e permitindo assim as precipitações virais;
2. - Ocupação de áreas alteradas no interior das florestas, aumentando o risco de contato com portadores naturais;
3. - Consumo de carne de animais silvestres que podem ser portadores naturais de vírus;
4. - Uso intensivo de anabolizantes para animais de criação, que podem assim ficar imunodeprimidos e, portanto,
susceptíveis aos vírus;
5. - Contribuição com o aquecimento global em função da remoção florestal, contribuindo para a intensificação do
derretimento de geleiras alpinas e do hemisfério norte, podendo ocasionar a ejeção de cargas virais contidas nas
superfícies congeladas.

MATEMÁTICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
Sejam a quantidade perfurada no 1º dia e o acréscimo diário na quantidade perfurada. Então:
+ + + + 2 = 39 3 + 3 = 39
+ ∙ 90 ⟹ + + 89
= 9000 = 100
2 2
ou seja,
+ = 13
2 + 89 = 200
Fazendo = 13 − na primeira equação e substituindo na segunda, obtém-se:
2 + 89 13 − = 200 ⟹ 2 − 89 + 1157 = 200 ⟹ −87 = −957
= 11

2
QUESTÃO 2:
Sejam e , respectivamente, os raios da esfera e da base do cilindro equilátero. Tem-se:

Sólido Volume Área superficial

4
= " # $ = 4" %
3
Esfera (raio )

= 2" #
$& = 6" %
Cilindro equilátero
&
(raio da base )

Para que as caixas d’água tenham a mesma capacidade, é necessário que seus volumes sejam iguais, ou seja, que
4
=$ ⟺ " #
= 2" #
3

2 * 2
#
= #
⟺ = ∙)
3 3

Comparando as áreas superficiais das duas caixas d’água, fazendo na fórmula da área superficial do cilindro

= ∙ + tem-se:
* %
#

%
2 * 4 * 4
= 6" , ∙ ) - = 6" ,) - = 6 ,) - "
*
$& = 6" % % %
3 9 9

Como a área da superfície da caixa d’água em formato cilíndrico é $ = 4" % , devemos comparar as expressões
abaixo para sabermos qual teria o menor custo de produção, descobrindo qual delas assume o menor valor:

/
$& = 6 . + 0 " %
e $ = 4" % .
*

/
Basta então compararmos os números 6 . + 0 e 4.
*

/
Como + ≅ 0,76, teremos:
*

* 4
6 , ) - ≅ 6 ∙ 0,76 = 4,56 > 4.
9

Logo, para capacidades iguais, a caixa d’água em formato esférico é a que gasta menos material em sua confecção.

3
 QUÍMICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
A) A solubilidade desses gases diminuem com o aumento da temperatura da água.

B) 5oC He: 0,0005 mol/L ou 0,5 mmol/L

1 mol de He ------ 4,0 g
0,5 mmol de He ----- x = 2,0 mg
portanto, 0,5 mmol/L de He correspondem a 2,0 mg/L ou 0,002 g/L

QUESTÃO 2:
A) 1 mol CH4 --- 16 g
x mol CH4 --- 32g; x = 2 mol.
PV = nRT V = (nRT)/P V = (2,0 x 0,082 x 298)/1 = 48,9 Litros
[RETIFICADO] No enunciado, a temperatura descrita como “dados” não está de acordo com a CNTP. Assim, a resposta
44,8 litros também será considerada correta.

B) ΔHf: C(grafite) + 2H2(g) → CH4(g)

I . C(grafite) + O2(g)→ CO2(g) ΔH= -393kJ (sem modificações)
II. 2H2(g) + O2(g)→ 2H2O(l) ΔH= -285,5kJ x2 (multiplicada por 2x)
III. CO2(g) + 2H2O(l) → CH4(g) + 2O2(g) ΔH= +889,5kJ (invertida)
Somando-se as três equações com essa modificações, temos:
ΔHf = (-393kJ) + (-285,5x2 kJ) + (+889,5kJ) = -74,5 kJ, reação exotérmica

4
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MÓDULO 2 – DIA 2
GABARITO DAS QUESTÕES OBJETIVAS
(RETIFICADO)
PROVA REALIZADA EM 6 DE FEVEREIRO DE 2022

Literaturas Biologia

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

C B A D C ANULADA B D A A

Física História

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

A E E B D A E A C B
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DIA 2 – MÓDULO II
Prova realizada em 6 de fevereiro de 2022

REFERÊNCIAS DE CORREÇÃO
CORREÇÃO DAS PROVAS DISCURSIVAS

LITERATURAS
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
O poema mescla palavras da poesia tradicional (“dor” e “flor”) com “elevador”, extraída do cotidiano urbano das
cidades modernas.

QUESTÃO 2:
A visão de Brasil do modernismo está claramente presente no último verso do poema. “Sou um tupi tangendo um
alaúde”. Ele mescla um elemento da cultura europeia (o alaúde) com a cultura ameríndia (o Tupi).

BIOLOGIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
A) Fases de Larva e Pupa; Desenvolvimento Indireto, com metamorfose completa, Holometábolo.
Holometábolo

B) Isso acontece porque a fase larval do ciclo de vida desse mosquito ocorre no ambiente aquático, assim ao se
eliminar a água encerra-se
se o ciclo de desenvolvimento pela eliminação das larvas.

QUESTÃO 2:
A) A auxina é o hormônio que regulaa a elongação celular (ou alongamento das células). A ação do hormônio é
diferente em raízes e caules. No caule, o acúmulo de auxina nas células opostas ao estímulo promove o alongamento
celular, ao contrário, na raiz, o acúmulo de auxina ocorre nas células
células voltadas para o estímulo e inibe o seu
alongamento.

1
B) No caule, verificamos fototropismo positivo e geotropismo negativo. A luz (fototropismo) e a força da gravidade
(geotropismo ou gravitropismo) aumentam a concentração de auxina nas células que se alongam e promovem o
crescimento do caule em direção à luz. Nas raízes, ocorre o geotropismo (ou gravitropismo) positivo, que aumenta a
concentração de auxina nas células inibindo o seu alongamento e promovendo o crescimento da raiz em direção ao
centro gravitacional da Terra.

C) dominância apical, desenvolvimento (formação) dos frutos (fruto partenocárpico), produção de raízes adventícias e
queda das folhas (abscisão foliar).

FÍSICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
A) A força de empuxo é igual à soma dos pesos do barco e do soldado Silva (repouso, equilíbrio, resultante zero).
Portanto, E = P, E = (mbarco + mSilva)g, E = (70 kg + 80 kg) 10 m/s2, E = 1500 N

B) Empuxo = Peso total (barco+Silva+cestas) (velocidade constante, equilíbrio, resultante zero)

E = (Mtotal)g, dáguaVdeslocadog = Mtotalg, dáguaVdeslocado = Mtotal ,
Mtotal = 10000 kg/m3 x 2,5 m3, Mtotal = 2500 kg
Mtotal = mbarco + mSilva + mcestas
2500 kg = 70 kg + 80 kg + mcestas
mcestas = 2350 kg
Quantas cestas?
1 cesta - 30 kg
N cestas - 2350 kg
N = 78,3
Cabem no máximo 78 cestas

QUESTÃO 2:
A) Para calcular o calor específico, deve-se dividir a capacidade térmica pela massa. Do gráfico, vários pontos podem
ser escolhidos. Por exemplo, para m = 6 g, temos
C = 3 cal/oC. Asssim, o calor específico do material será:
cmaterial = C/m = (3 cal/oC) / (6 g) = 0,5 cal/goC.

2
B) Antes de aumentar a temperatura do sistema água mais calorímetro, primeiro todo o gelo tem de ser liquefeito no
processo de fusão. Para liquefazer 100 g de gelo, é necessário usar
Q = mgelo Lgelo = 100 g . 80 cal/g = 8000 cal.
O material está inicialmente a 50 oC. Assim, para liquefazer completamente 100 g de gelo, tem de haver uma
quantidade mínima de material que ceda calor para o sistema gelo + calorímetro até alcançar a temperatura de 0 oC,
justamente quando o gelo acabou de derreter completamente. Portanto,
Q = mmaterial . cmaterial . ΔT
Deste modo,
mmaterial = Q/( cmaterial . ΔT) = 8000 cal / (0,5 cal/goC . 50 oC) = 320 g

HISTÓRIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
A) Puritanismo ou Calvinismo.

B) Expressa no slogan “América para os americanos”, a Doutrina Monroe mobilizava a ideia de “missão”, típica do
excepcionalismo americano, para justificar sua expansão sobre os demais países do continente americano.

QUESTÃO 2:
A) Pode-se relacionar vários processos especialmente ocorridos a partir de 1870, tais como, as consequências sociais
e políticas da participação do Brasil na guerra contra o Paraguai; a radicalização do movimento abolicionista e da
judicialização das questões relativas às manumissões por parte de escravos e ex-escravos; o surgimento do Partido
Republicano; a crise da monarquia na relação com a Igreja e com as Forças Armadas; desmoralização da imagem
pública do imperador pela imprensa e pelos adversários políticos.

B) Qualquer um dos preceitos republicanos: separação e harmonia entre os poderes; representação política em
escolha popular; a permanência no poder por tempo limitado; igualdade entre os cidadãos; direitos e deveres
definidos por uma constituição; liberdade plural de filiação política.

3
PISM
PROVAS
2021
P
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE
PISM - PROGRAMAS DE INGRESSO 2021

Caderno de Provas: 1º DIA – MÓDULO II (TRIÊNIO 2019-2021)

ORIENTAÇÕES GERAIS:
A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas e 30 minutos. A
saída do local de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos.
Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e
acondicionados em saco plástico próprio e assim devem permanecer até a saída do local de prova.
É obrigatória, por parte de todos os envolvidos no processo seletivo, a utilização de máscara facial que cubra
completamente a boca e o nariz.
Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio.
Se você possui cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas.
Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos, água ou outra bebida em recipiente de corpo
transparente sem o rótulo. Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do
candidato.

INÍCIO DA PROVA:
Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala.
CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 18 páginas
numeradas de questões, num total de 28 questões, sendo 20 objetivas (provas de Língua Portuguesa,
Geografia, Matemática e Química) e 8 discursivas (provas de Língua Portuguesa, Geografia, Matemática e
Química). Se houver algum problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas.
Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE.
o ATENÇÃO: Nenhuma anotação efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção!
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser anotadas em local
apropriado na Folha de Resposta.

DURANTE A PROVA:
Não desgrampeie e não retire nenhuma página deste caderno.
Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado.
Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das
provas.

FINAL DA PROVA:
Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas corretamente na Folha de Respostas. Ela não será
substituída em nenhuma hipótese.
Entregue sua Folha de Respostas, ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá
levar consigo este Caderno de Provas.
Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala.

NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................

ASSINATURA: ................................................................................................................

INSCRIÇÃO: -
---------------- ANOTE AQUI O RASCUNHO DE SUAS RESPOSTAS OBJETIVAS --------------

* LEMBRE-SE de anotar suas respostas, tanto objetivas quanto discursivas, na Folha de Respostas, único documento que será utilizado para correção.

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11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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QUESTÕES OBJETIVAS

LÍNGUA PORTUGUESA
Objetivas
Questões de 01 a 05

TEXTO I
A psicologia explica por que as pessoas acreditam em teorias conspiratórias sobre o coronavírus
Por que é tão fácil acreditar em mitos sobre a pandemia de Covid-19, e quem tem as maiores chances de se deixar enganar.
Julia Ries
07/14/2020 05:00am -03 | Updated julho 17, 2020

Bill Gates está arquitetando um plano para vacinar a população inteira. A pandemia de covid-19 foi provocada
pelas torres de telefonia 5G. O coronavírus foi criado num laboratório chinês para ser usado como arma de guerra
biológica.
Várias teorias conspiratórias como essas estão circulando no momento, propondo explicações criativas (e
pouco plausíveis) sobre como e por que o coronavírus avançou de tal maneira em todo o planeta.
Um vídeo intitulado “Plandemic” circulou nas redes sociais propondo ideias falsas sobre a Covid-19. Por
exemplo, a teoria de que máscaras ativam o vírus e que o fato de termos sido vacinados no passado nos torna mais
vulneráveis à doença.
Especialistas comportamentais não se surpreendem com o fato de esse tipo de dúvidas e rumores estarem ganhando
força. Sempre houve teorias conspiratórias. Inúmeras dúvidas pairam no ar – sobre as origens do vírus, a economia
global, nossos políticos, nossos empregos e o futuro ―, e a Covid-19 é um alvo perfeito desses mitos.
“As pessoas se deixam seduzir por teorias conspiratórias em tempos de crise e incerteza, como nosso
momento atual é, sem sombra de dúvida”, disse ao HuffPost a professora de psicologia Karen Douglas, da
Universidade de Kent, no Reino Unido.
Leia a seguir como a psicologia explica o crescimento das teorias da conspiração e a razão de elas exercerem
tanta atração sobre algumas pessoas.

SORBETTO VIA GETTY IMAGES. As inúmeras dúvidas da ciência sobre o novo coronavírus ajudam a alimentar as teorias da conspiração.

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Gostamos de ligar os pontinhos

Nosso cérebro tende naturalmente a tentar encontrar conexões entre o que acontece na nossa vida e no
mundo. Gostamos de histórias e explicações, de coisas que fazem sentido. Mistérios não são bem aceitos pelas
pessoas.
Joanne Miller, professora de ciência política e relações internacionais na Universidade de Delaware, disse que
chamamos isso de “ligar os pontinhos”. Às vezes esses pontinhos deveriam ser ligados; outras vezes, não.
Quando ocorre algo negativo ou assustador, tentamos entender e explicar as razões que motivaram o fato.
“Em nossa busca por explicações, podemos enxergar ligações entre coisas que na realidade são desconexas.
Procuramos criar uma narrativa. E às vezes essas narrativas acabam virando teorias conspiratórias”.
Um bom exemplo dessa tendência, para ela, é o caso das torres de telefonia 5G. As torres começaram a
aparecer em Wuhan, na China – o epicentro original da Covid-19 – mais ou menos na mesma época em que o vírus
surgiu. As pessoas enxergaram um vínculo entre os dois eventos, que na realidade não são ligados de nenhuma
maneira, e assim nasceu a teoria conspiratória de que as torres de 5G propagam o vírus.

MARIMO VIA GETTY IMAGES. Teorias conspiratórias são muito aceitas, pois os mistérios não são bem aceitos pelas pessoas.

As pessoas não são fãs da incerteza

Como disse Karen Douglas, as pessoas se rendem a teorias conspiratórias em períodos de grande incerteza.
Pelo fato de ligar os pontinhos, essas hipóteses tiram o elemento desconhecido da equação, dando às pessoas a
sensação de controle. Mesmo que a ideia em que elas creem seja falsa, o fato de ter algum tipo de explicação do que
está acontecendo pode ser altamente tranquilizador.
A realidade é que a covid-19 foi provocada por causas naturais e que ainda não sabemos como impedir o
vírus de se alastrar. Isso é assustador. Se uma pessoa acredita que a covid-19 foi causada por torres de 5G, ela tem
algo concreto a combater, em vez de sentir que está tateando no escuro.
“As pessoas estão procurando respostas que expliquem esta situação terrível. Estão preocupadas e incertas”,
disse Douglas. “E estão confusas com as informações contraditórias que estão recebendo de diferentes fontes”.
Douglas, que já estudou a psicologia por trás das teorias conspiratórias, acrescentou que pessoas ansiosas ou
que se sentem impossibilitadas de agir se voltam a essas teses para se sentirem mais seguras no mundo.
Miller, que está coletando dados sobre teorias conspiratórias sobre o coronavírus, constatou que pessoas que
acreditam nelas tendem a acreditar em outras também. Tais teses acabam formando um sistema de crenças unidas
pela incerteza. Essas pessoas tendem a ser menos resilientes.
Pesquisas anteriores mostram que as pessoas utilizam teorias conspiratórias para proteger sua ideologia e os
grupos aos quais pertencem e com os quais se identificam.

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Miller disse que sua pesquisa recente mostrou que nos EUA republicanos têm tendência maior a acreditar em
teorias conspiratórias sobre a Covid neste momento. Por exemplo, os esforços da administração Trump para vincular
o coronavírus a um laboratório chinês alimentaram uma série de teorias sobre a origem do vírus.
Para ela, os republicanos não devem ter uma mentalidade mais conspiratória de modo geral, mas neste
momento devem estar sentindo necessidade especial de proteger ou reforçar sua visão de mundo porque são seu
partido e seu presidente eleito que estão promovendo a narrativa.
Ela destacou, também, que pessoas com posições partidárias fortes são mais suscetíveis a se deixar levar por
teorias conspiratórias. Se uma teoria dessas reafirma o sistema de crenças de uma pessoa, aumenta a probabilidade
de a pessoa dar crédito à teoria.

O distanciamento social pode estar alimentando o pensamento conspiratório

Outros especialistas comportamentais pensam que pessoas que estão isoladas devido à pandemia mostram
tendência maior a acreditar em teorias da conspiração.
Um estudo da Universidade Princeton encontrou uma ligação entre exclusão social e pensamento sombrio,
supersticioso. Segundo os pesquisadores, isso pode criar um ciclo altamente negativo em que pessoas socialmente
isoladas desenvolvem teorias conspiratórias, depois compartilham essas ideias com amigos e familiares, que então as
rejeitam por seu pensamento conspiratório. Segundo outro estudo publicado este ano, pessoas submetidas ao
ostracismo têm tendência maior a defender teorias conspiratórias.
Soma-se a tudo isso o fato de que tantas áreas se encontram sob lockdown ou sob medidas compulsórias de
distanciamento social. As pessoas estão se vendo menos, estão mais isoladas, mais ansiosas e com mais tempo para
se render ao pensamento conspiratório.
“Acho provável que as teorias conspiratórias ganhem mais espaço enquanto o distanciamento social
prosseguir e as pessoas continuarem a se sentir socialmente isoladas”, professora de Psicologia Karen Douglas, da
Universidade de Kent, no Reino Unido.

Teorias conspiratórias podem ser perigosas e difíceis de combater

Quando deixadas sem controle, as teorias conspiratórias podem provocar destruição desnecessária.
“Teorias conspiratórias não são triviais”, disse Douglas. “Elas podem ter efeitos nocivos sobre facetas importantes da
sociedade”.
Torres de telefonia 5G já foram depredadas no Reino Unido e Estados Unidos. Segundo Douglas, pesquisas
anteriores revelam que pessoas que creem em teorias conspiratórias têm ligação maior com preconceito, violência e
criminalidade em pequena escala.
Também tendem a ter comportamentos de mais risco em relação à própria saúde, frequentemente se
recusando a praticar sexo seguro ou a vacinar seus filhos. Mais para frente, se e quando uma vacina contra o
coronavírus for disponibilizada, os partidários de teorias conspiratórias poderão se recusar a ser testados ou
vacinados.
Para Miller, não existe uma receita mágica para derrotá-las. Não é fácil convencer alguém de que suas
crenças, que lhe dão um senso de paz e tranquilidade, são falsas.
Para ela, uma coisa que todos podemos fazer para prevenir a disseminação de teorias conspiratórias é
procurar informações confiáveis, respaldadas por fatos e pela ciência. Há muita desinformação aí fora neste
momento. Antes de passar adiante um link, pergunte-se: “Quais são as fontes desta informação? Será que devo
acreditar nelas?”.

*Este texto foi originalmente publicado no HuffPost UK e traduzido do inglês.

https://www.huffpostbrasil.com/entry/teorias-conspiracao-coronavirus_br_5ed90592c5b6575627583dee. Acesso em 01/12/2020.

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QUESTÃO 01 - Releia o trecho a seguir:

“Em nossa busca por explicações, podemos enxergar ligações entre coisas que na realidade
são desconexas. Procuramos criar uma narrativa. E às vezes essas narrativas acabam virando
teorias conspiratórias”.

A escolha da pessoa do discurso feita para a construção do texto justifica-se, pois

a opção pela 1ª pessoa do plural generaliza o sujeito, tornando o texto mais impessoal, o que é esperado em
uma reportagem.
a opção pela 1ª pessoa do plural orienta a tese defendida pela repórter - a de que todos acreditam em teorias
da conspiração.
a opção pela 1ª pessoa do plural aumenta a força argumentativa do texto, o que é esperado em textos
jornalísticos em geral.
a opção pela 3ª pessoa do plural evidencia aqueles que acreditam em teorias conspiratórias, tema do texto.

a opção pela 3ª pessoa do plural exclui o falante da ideia defendida no excerto - a de que todos acreditam em
teorias da conspiração.

QUESTÃO 02 - Releia o trecho:

Para ela [Miller], uma coisa que todos podemos fazer para prevenir a disseminação de
teorias conspiratórias é procurar informações confiáveis, respaldadas por fatos e pela
ciência. Há muita desinformação aí fora neste momento. Antes de passar adiante um link,
pergunte-se: “Quais são as fontes desta informação? Será que devo acreditar nelas?”.

Qual dos tuítes a seguir relaciona-se diretamente à opinião de Miller?

Tuítes retirados de: https://www.sensacionalista.com.br/2017/04/20/15-tweets-zoando-a-teoria-da-terra-plana-que-provam-que-a-internet-nao-e-chata/.
Acesso em 01/12/2020 às 16:18.

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QUESTÃO 03 - Releia o primeiro parágrafo do texto:

Bill Gates está arquitetando um plano para vacinar a população inteira. A pandemia de
covid-19 foi provocada pelas torres de telefonia 5G. O coronavírus foi criado num
laboratório chinês para ser usado como arma de guerra biológica.
Sobre o primeiro parágrafo, pode-se afirmar que

adianta a tese defendida pela autora - teorias da conspiração são um risco.

coloca em posição de destaque os assuntos principais da reportagem.

enfatiza argumentos que serão refutados ao longo do texto pela repórter.

exemplifica com enumerações o tema da reportagem - teorias da conspiração.

objetiva realizar a síntese dos conteúdos que serão desenvolvidos no texto.

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QUESTÃO 04 - De acordo com o texto 1, "ligar os pontinhos" é uma analogia usada para explicar:

as conexões pertinentes que o cérebro humano faz ao associar acontecimentos que causam medo.

as conexões naturais que o cérebro humano faz ao associar acontecimentos nem sempre correlacionados.

as conexões fictícias que o cérebro humano faz ao associar acontecimentos aceitos cientificamente.

as conexões obrigatórias que o cérebro humano faz ao associar acontecimentos não comprovados.

as conexões aleatórias que o cérebro humano faz ao associar acontecimentos que geram incerteza.

QUESTÃO 05 - Releia o seguinte trecho do texto 1:

“Como disse Karen Douglas, as pessoas se rendem a teorias conspiratórias em períodos de

grande incerteza”.

Considerando o uso da conjunção "como", no contexto do trecho destacado acima, é correto afirmar que ela
estabelece uma relação de:

afirmação, com o objetivo de esclarecer a visão da especialista, o que é esperado em notícias de tema
científico.
causa, que explica a visão da professora e de outros especialistas, o que é esperado em textos dissertativos.

comparação entre a afirmação da professora e a de outros especialistas, o que é esperado em artigos de

opinião.
conformidade, com o objetivo de introduzir a explicação da especialista, o que é esperado em reportagens.

semelhança entre a visão da professora e a de outros especialistas, o que é esperado em artigos de divulgação
científica.

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GEOGRAFIA
Objetivas
Questões de 06 a 10

QUESTÃO 06 - Analise o mapa a seguir

Disponível em: http://www.seer.ufu.br/index.php/hygeia/article/view/54622. Acesso em 07/11/2020.

Considerando o mapa acima e as cidades do estado de MG, é CORRETO afirmar que a distribuição dos casos de
COVID-19
19 neste estado foi fortemente influenciada pela(s):

Hierarquia urbana estadual.

Região de influência da capital nacional.

Variação do clima urbano entre as cidades.

Maior presença de pequenas cidades.

Regiões Geográficas Intermediárias.

QUESTÃO 07 - “A embaixadora das Filipinas do Brasil está sendo acusada de agressões contra a empregada
doméstica que trabalhava em sua residência. Marichu Mauro foi flagrada por câmeras de circuito interno agredindo
a a
outra mulher em várias ocasiões. Nos vídeos, a diplomata é vista dando beliscões, puxando a orelha e empurrando a
trabalhadora. A vítima das agressões não reage à violência e apenas tenta se esquivar. A empregada, de 51 anos,
também é de origem filipina e ficou com a aparência mais debilitada desde que começou a trabalhar na residência,
segundo funcionários da embaixada ouvidos pela reportagem. (...) Nem a embaixadora e nem o Itamaraty se
manifestaram sobre a denúncia e a investigação.”
Adaptado de: https://bhaz.com.br/2020/10/26/embaixadora-filipinas-brasil-flagrada-agredindo-empregada/#gref.
https://bhaz.com.br/2020/10/26/embaixadora empregada/#gref. Acesso em 06/11/2020.

O uso de estrangeiros ou migrantes para a realização de trabalhos pesados, mal pagos e sem garantias sociais, parece
ser bem antigo. A própria origem da palavra escravo traz em si o sentido do estrangeiro: os povos eslavos (que vem
do latim slavus ou sclavus e do grego bizantino sklábos)) que eram “escravizados” pelos povos germânicos entre os
séculos 9 e 10 na Europa medieval.

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Marque a opção que explique CORRETAMENTE a relação entre o uso de mão de obra estrangeira e a exploração do
trabalho em suas formas mais cruéis.

Os estrangeiros são normalmente melhor remunerados por realizar tarefas pesadas.

Os estrangeiros são protegidos por tratados internacionais e não sofrem exploração.

Os estrangeiros têm dificuldades na legalização dos seus direitos civis e trabalhistas.

Os estrangeiros destacam-se nas atividades no exterior por serem mais qualificados.

Os estrangeiros são tratados no Brasil da mesma forma que os cidadãos brasileiros.

QUESTÃO 08 - Leia o texto com atenção e responda a pergunta a seguir:

“Dessa forma, o agronegócio globalizado desempenha um papel fundamental para a intensificação da urbanização e
para o crescimento de cidades locais e médias, fortalecendo-as em termos demográficos e econômicos. Nestas
cidades se realiza parte da materialização das condições gerais de reprodução do capital do agronegócio globalizado,
quando passam a exercer novas funções e a compor importantes nós e pontos das redes agroindustriais, a partir das
quais fornecem parte da mão-de-obra, dos recursos financeiros, dos insumos químicos, das máquinas agrícolas, da
assistência técnica agropecuária, etc, dinamizando a economia urbana e a reorganização urbano-regional.”
ELIAS, Denise. Globalização, agricultura e urbanização no Brasil. ACTA Geográfica, Boa Vista, Ed. Esp. Geografia Agrária, 2013. p.13-32.
Disponível em: https://revista.ufrr.br/actageo/article/view/1937. Acesso em 06/11/2020.

O trecho acima se remete CORRETAMENTE ao caso:

das redes urbanas surgidas a partir do final do século XIX na Zona da Mata mineira, sobretudo após a
construção das ferrovias (Leopoldina Railway) e a consequente integração produtiva do café ao porto da cidade
do Rio de Janeiro.
da formação das cidades no Vale do Itajaí (SC) a partir da migração europeia, sobretudo com o aparecimento
de pequenas cidades voltadas para a produção agrícola, produção manufatureira e produção agroindustrial a
partir do século XIX.
do surgimento do polo de Camaçari na Bahia, que a partir da sua produção petroquímica atraiu novos setores
industriais, como as empresas produtoras de venenos agrícolas derivados de petróleo, indispensáveis à
expansão do agronegócio.
da rede de cidades surgidas recentemente no Centro-Oeste brasileiro, que tem como principal atividade a
produção de insumos e equipamentos agrícolas, assim como o beneficiamento e estocagem da produção
agrícola.
do surgimento de cidades ao longo do Rio Tapajós (PA), que tem como principal função a comercialização, a
estocagem e a atividade portuária para a exportação de castanhas, látex e madeira, produzidos, principalmente
pelas populações ribeirinhas.

QUESTÃO 09 - “Apesar do imbróglio judicial que envolve o Porto Seco de Juiz de Fora, as operações na estação
aduaneira seguem sem interrupções. Os rumores de que as atividades seriam encerradas foram desmentidos pela
administradora Multiterminais Alfandegados do Brasil à Tribuna. O local segue funcionando sob liminar e, no dia 21
de fevereiro, recebeu a autorização especial da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) para prestação de
serviços de armazenagem de mercadorias como medicamentos, cosméticos e alimentos.”
Disponível em: https://tribunademinas.com.br/noticias/economia/04-05-2019/porto-seco-recebe-autorizacao-para-operar-com-
medicamentos-cosmeticos-e-alimentos.html. Acesso em 06/11/2020

Sobre os chamados “Portos Secos” pode-se afirmar CORRETAMENTE que são:

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Portos existentes em rios, ou áreas alagadas como o Pantanal Matogrossense, que são intermitentes, ou seja,
secam em determinado período do ano, tornando sua função inviável durante o período da estiagem.
Portos livres da corrupção comumente atrelada à atividade portuária e dos pagamentos indevidos de impostos
que oneram as atividades de importação e de exportação de produtos industrializados.
Portos livres das taxas alfandegárias que oneram o chamado “custo Brasil”, retirando os excessivos impostos
que incidem sobre produtos importados, encarecendo-os e induzindo à consequente inflação.
Portos existentes em antigas áreas marítimas, fluviais ou pantaneiras que foram drenadas e aterradas para dar
lugar à instalação de meios transportes intermodais como ferrovias, rodovias e aeroportos.
Áreas secundárias às atividades alfandegárias, normalmente conectadas a uma rede de transportes
intermodais, nos quais se permite a estocagem e trâmites especiais de pagamentos alfandegários.

QUESTÃO 10 - Observe a imagem, leia atentamente o texto indicado e responda à questão abaixo:

Disponível em: https://www.gov.br/dnit/pt-br/assuntos/noticias/justica-federal-libera-retomada-de-obras-de-repavimentacao-do-trecho-c-da-

br-319-am. Acesso em 08/11/2020.

Repavimentação da BR-319 pode quadruplicar desmatamento no Amazonas

Um estudo inédito sobre o possível impacto Ambiental provocado pela pavimentação da rodovia BR-319
mostra que o desmatamento acumulado no estado do Amazonas pode aumentar quatro vezes até 2050. (...) E mais:
seria praticamente impossível que o Brasil cumprisse acordos climáticos internacionais, por causa do aumento de
emissões de gases de efeito estufa.
O estudo do Laboratório de Gestão de Serviços Ambientais da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
projeta dois cenários para o período (2017 a 2050), um sem e o outro com obras na rodovia.
O primeiro cenário, sem a pavimentação, mantém a média anual de desmatamento dos últimos cinco anos,
que é de 1,1 mil km², segundo dados do Prodes/Inpe. No segundo, com a pavimentação, (...) elevaria as taxas de
desmatamento chegando a 9,4 mil km² anuais em 2050. O desmatamento acumulado no Amazonas de 2017 a 2050
passaria então de 40 mil km² no primeiro cenário, para 170 mil km² no segundo - quatro vezes mais com a
pavimentação.
Adaptado de: https://www.dw.com/pt-br/repavimenta%C3%A7%C3%A3o-da-br-319-pode-quadruplicar-desmatamento-no-amazonas/a-
55506804 . Acesso em 08/11/2020.

Escolha a opção que explica CORRETAMENTE a relação entre a pavimentação da BR 319 e os Impactos Ambientais
descritos no texto.

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A pavimentação da rodovia a converteria em uma disseminadora natural do fogo, na medida em que os

resíduos petroquímicos utilizados na manta asfáltica entram em combustão em altas temperaturas, como
ocorre na região Amazônica.
A pavimentação da rodovia estimularia fluxos migratórios, expansão de atividades agrícolas, mineradoras e de
atividades extrativistas (madeira) e a ocupação de terras, o que causaria o aumento exponencial do
desmatamento.
A pavimentação da rodovia permitirá um melhor uso do solo na região, utilizando o “fogo frio para combater o
fogo na região amazônica, concentrando as queimadas no entorno da BR 319”, conforme defendeu o ministro
do Meio Ambiente, Ricardo Salles.
A pavimentação da rodovia provocaria maiores manifestações sociais, como as dos povos tradicionais,
agricultores familiares e grupos de camponeses sem terra, que costumam depredar e incendiar a mata em suas
ações reivindicatórias.
A relação entre a pavimentação da rodovia e o desmatamento previsto nessa reportagem é falacioso, pois com
a melhoria da rodovia, as atividades econômicas poderão ser melhor fiscalizadas e o índice de queimadas
tenderá a diminuir.

MATEMÁTICA
Objetivas
Questões de 11 a 15

QUESTÃO 11 - Considere um tetraedro regular cujas arestas medem 1 cm. Dado um ponto interior ao
tetraedro, determine o valor, em cm, da soma das distâncias do ponto às faces do tetraedro.

√10

√8

√6

√3

√2

QUESTÃO 12 - Em uma progressão aritmética, a soma dos dez primeiros termos é 400 e a soma do décimo primeiro
ao vigésimo termo é 1000. Calcule o primeiro termo e a razão.

primeiro termo igual a 11 e razão igual a 7

primeiro termo igual a 12 e razão igual a 8

primeiro termo igual a 10 e razão igual a 9

primeiro termo igual a 15 e razão igual a 10

primeiro termo igual a 13 e razão igual a 6

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QUESTÃO 13 - Determine o conjunto solução da equação trigonométrica

sen( ) = cos( ).

7π/4 + kπ ( k ∈ ℤ)

5π/4 + kπ ( k ∈ ℤ)

3π/4 + kπ ( k ∈ ℤ)

π/4 + kπ ( k ∈ ℤ)

π/4 + 2kπ ( k ∈ ℤ)

QUESTÃO 14 - Dois triângulos, , compartilham a mesma base . Sabe-se as medidas dos ângulos

! = 32°, $ = 58° % = 70°

e também que = = 10. Qual é o comprimento de sabendo que cos 55° = ' tan 58° = *?
'
20
*
20(' − *)

'
20*
'− *
20
20'*

QUESTÃO 15 - Inicialmente, um tonel com capacidade de 10.000 litros contém vinho, apenas. Inicia-se, então,
iterações sucessivas de um processo com três etapas bem demarcadas, a saber:

1. retirada de 1 litro da mistura líquida homogênea do tonel;

2. subsequente reposição de 1 litro de água no tonel;

3. homogeneização da mistura líquida no tonel.

Determine o percentual aproximado de água no tonel, após 10 iterações do processo descrito acima.
(Dica: Se 0 < ' < 0.001 -.ã0 (1 − ')12 é bem aproximado por 1 − 10').

1%

0.1%

0.01%

0.001%

0.0001%

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QUÍMICA
Objetivas
Questões de 16 a 20

QUESTÃO 16 - A atmosfera de nosso planeta é composta basicamente por gases como N2(g), O2(g) e CO2(g) e até por
vapor d’água. Porém, em regiões de alta atividade urbana, há o lançamento de grandes quantidades de outros gases
como CO(g), SO2(g), SO3(g), NO(g) e NO2(g). A água da chuva pode reagir com
com vários desses gases e os produtos dessas
reações são compostos ácidos.
Sobre a acidez da água da chuva nos centros urbanos, é CORRETO afirmar que:

os óxidos de enxofre (SO2 e SO3) e de nitrogênio (NO e NO2) não reagem com a água.

a acidez se deve à reação da água com os gases N2 e O2.

o pH da água da chuva é neutro, pois a água não reage com óxidos.

a acidez é devido à reação da água com óxidos de enxofre (SO2 e SO3) e de nitrogênio (NO e NO2), que formam
ácidos fortes.
os ácidos formados a partir da reação entre a água e óxidos de enxofre (SO2 e SO3) e de nitrogênio (NO e NO2)
são fracos e se decompõem facilmente.

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QUESTÃO 17 - O alumínio metálico reage com solução de ácido clorídrico liberando gás. Entre as opções abaixo,
indique qual alternativa está totalmente correta.

2Al(s) + 6HCl(aq)→ 2Al3+(aq) + 3H2(g) + 6Cl-(aq)

2Al(s) + 6HCl(aq)→ 2Al3+(aq) + 3H2(g) + 3Cl2(g)

Al(s) + 2HCl(aq)→ Al2+(aq) + H2(g) + 2Cl-(g)

2Al(s) + 2HCl(aq)→ 2Al+(aq) + H2(g) + 2Cl-(g)

2Al(s) + 6HClO(aq)→ 2Al3+(aq) + 6H+(aq) + 2Cl2(g) + 3O2(g)

QUESTÃO 18 - A fluoretação da água para consumo no Brasil foi regulamentada em 1975. Esse processo tem
diminuído em 65% a incidência de cáries nos dentes. Porém, o excesso de íons fluoreto em água pode ocasionar a
fluorose em crianças. A dosagem de fluoreto em água de consumo para a região de Juiz de Fora-MG, está entre 0,7 a
1,2 ppm de íons fluoreto, sendo o valor ideal de 0,9 ppm. Para a fluoretação da água, pode-se utilizar a fluorita ou
fluoreto de cálcio (CaF2), fluorsilicato de sódio (Na2SiF6), fluoreto de sódio (NaF) e ácido fluorsilícico (H2SiF6).
A quantidade aproximada de fluorita necessária para preparar 1 litro de água contendo 0,9 ppm de íons fluoreto é de:

0,9 mg.

1,84 mg.

1,84 µg.

0,9 g.

0,78 mg.

QUESTÃO 19 - Os compostos a seguir fazem parte da composição química de muitos tipos de removedores de
esmaltes. Sobre esses compostos, cujas fórmulas estruturais planas estão representadas a seguir, são feitas as

seguintes afirmativas:

I - O composto (A) possui um átomo de carbono com hibridação sp.

II - O composto (B) pode formar ligação de hidrogênio intermolecular.
III - O número total de ligações π(pi) presentes no composto (C) é igual a 5.
IV - A fórmula molecular do composto (B) é C9H6O.
V - O composto (C) possui a função orgânica cetona.
São CORRETAS apenas as afirmativas:

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I, II e III.

I e IV.

II e III.

III, IV e V.

III e V.

QUESTÃO 20 - As reações químicas podem ser classificadas de acordo com a energia absorvida ou liberada em um
sistema. Observe as seguintes reações:

(I) C2H6O(l) + 3 O2(g) + 1.368 kJ → 2 CO2(g) + 3 H2O(l)

(II) N2(g) + 3 H2(g) → 2 NH3(g) + 92,2 kJ

(III) CaO(s) + CO2(g) → CaCO3(s) ΔH = - 177,5 kJ

(IV) Fe2O3(s) + 3 C(s) → 2 Fe(s) + 3 CO(g) ΔH = + 491,5 kJ

As reações I, II, III e IV podem ser classificadas em endotérmica ou exotérmica. A partir da análise de cada reação,
marque a alternativa CORRETA para os seguintes pares analisados:

I – Endotérmica, II – Endotérmica.

II – Exotérmica, III – Endotérmica.

I – Exotérmica, III – Exotérmica.

III – Endotérmica, IV – Exotérmica.

I – Endotérmica, IV – Endotérmica.

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QUESTÕES DISCURSIVAS

* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado na Folha de Respostas (único
documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões discursivas)

LÍNGUA PORTUGUESA
Discursivas (2 questões)

Texto II
“Pós-verdade” é eleita a palavra do ano pelo Dicionário Oxford

Após anos elegendo palavras presentes na vida cultural e cotidiana das pessoas, editora escolheu palavra que
ganhou destaque dentro do debate político.
A palavra do ano de 2016, segundo o Dicionário Oxford, é 'pós-verdade'. (...). Segundo o próprio dicionário
britânico, o verbete significa "relativo a” ou “que denota circunstâncias nas quais fatos objetivos são menos
influenciadores na formação da opinião pública do que apelos à emoção ou à crença pessoal".
https://www.bbc.com/portuguese/internacional-37998165. Acesso em 01/12/2020 às 16:44.

QUESTÃO 1 - Explique de que modo a definição do termo “pós-verdade” relaciona-se ao tema do texto I da Prova de
Língua Portuguesa.

QUESTÃO 2 - De acordo com os conhecimentos adquiridos com a leitura do texto I da Prova de Língua Portuguesa,
indique - de forma resumida e com suas palavras - os principais motivos que levam as pessoas a acreditarem em
teorias conspiratórias.

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GEOGRAFIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - O assassinato de George Floyd por policiais de Minneapolis (MS, USA), em 25 de maio de 2020,
desencadeou uma série de protestos que começaram na própria cidade de Minneapolis, mas que logo se espalharam
por todo o mundo, endossando o coro do movimento social “Black Lives Matter” (Tradução: Vidas Negras Importam).
O alto índice de criminalização, de encarceramento e de assassinatos da população negra é um fenômeno global que
ceifa a dignidade, a esperança e a vida de milhões de famílias.
No Brasil, segundo entrevista concedida pela historiadora Suzane Jardim ao “Alma Preta: Jornalismo Livre”, “os
negros e periféricos são os maiores ‘clientes’ do sistema punitivo. Dados do Departamento Penitenciário Nacional
(Depen), apontam que a população presa é predominantemente composta por pretos e pardos (65%) no território
nacional”. Não obstante, pretos e pardos representaram 78% dos mortos por intervenção policial no Rio de Janeiro
em 2019 (ISP-RJ/2019).
Adaptado de: https://www.almapreta.com/editorias/realidade/negros-e-perifericos-sao-os-mais-afetados-pelo-aumento-da-populacao-
carceraria-no-brasil. Acesso em 02/11/2020.

Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/internacional-52868252. Acesso em 02/11/2020.

A) Mencione DUAS causas dos altos índices de encarceramento de pretos e pardos e de assassinatos dessa parcela da
população em intervenções policiais.

B) Além de encarceramento e assassinato de pretos e pardos, cite TRÊS outras formas de racismo institucional que
acometem a população negra, seja nos Estados Unidos, no Brasil ou no restante do Mundo.

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QUESTÃO 2 - A greve dos Trabalhadores dos Transportes Rodoviários de Juiz de Fora durante as medidas de
isolamento social em decorrência da pandemia de COVID-19 em 2020 expôs uma série de questões sociais, sobretudo
referentes à saúde pública e à estabilidade dos trabalhadores em seus empregos.

Disponível: https://cnttl.org.br/noticia/8529/juiz-de-fora-mg-sem-avanco-na-campanha-salarial-motoristas-e-cobradores-podem-entrar-em-
greve. Acesso em 08/11/2020.

A) Mencione DOIS elementos que demonstrem a relação existente entre mobilidade urbana e pandemia.

B) Cite TRÊS consequências no mundo do trabalho decorrentes do isolamento social adotado em diversos países do
mundo mediante a pandemia de COVID-19.

MATEMÁTICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - Considere uma esfera de centro 4 e raio 5. Sabe-se que um plano 6 distando 3 cm do centro 4 secciona
a esfera segundo uma circunferência de raio 4 cm. Determine o valor, em cm, do raio 5 da esfera.

QUESTÃO 2 - Um time de futebol da série A marcou 56 gols e sofreu 37 ao longo de 38 partidas do campeonato. Isso
representa um saldo de 56 − 37 = 19 gols e, consequentemente, uma 8é:;< :0 =<>:0 : ?0>= igual a 19/38 =
0,5 por jogo. Sabe-se que, no total de 13 derrotas na competição, foram 21 gols sofridos com
8é:;< :0 =<>:0 : ?0>= igual a − 1. Quantos gols foram marcados por esse time nas partidas em que não perdeu?

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QUÍMICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - As curvas de solubilidade dos sais Li2SO4 e KCl estão representadas na figura abaixo. Sobre os dados
apresentados, pergunta-se:

A) No gráfico há os pontos A, B e C,, destacados por pontos pretos. Classifique esses pontos em solução saturada ou
não saturada e descreva se há ou não corpo de fundo, levando-se
levando se em conta a curva de solubilidade do sulfato de lítio.

B) Qual seria a concentração do KCl,, em g/L e em mol/L, a 30 oC? Considere, nesse caso, a massa molar do KCl
KC como
sendo 74 g/mol.

QUESTÃO 2 - Em agosto de 2020 ocorreu uma grande explosão no porto de Beirute, Líbano. Essa explosão aconteceu
pelo armazenamento indevido de, aproximadamente, 2800 toneladas de nitrato de amônio (NH4NO3). Esse mesmo
composto já foi responsável por outras explosões trágicas como em Oppau
Oppau (Alemanha, 1921), no Texas (EUA, 1947) e
em Tianjin (China, 2015). O nitrato de amônio é uma substância utilizada, principalmente, como fertilizante e pode
ser obtido pela reação entre o hidróxido de amônio e o ácido nítrico.

A) Escreva a equação química

ca da reação entre o ácido nítrico e o hidróxido de amônio para a obtenção de nitrato de
amônio.

B) Sob altas temperaturas (> 500o C) ocorre a degradação de forma explosiva do NH4NO3 de acordo com a equação
química abaixo. Conhecendo-sese o valor de entalpia para essa reação, nas condições padrão (25 ºC e 1 atm), calcule a
quantidade de calor envolvida na explosão de 2800 toneladas de nitrato de amônio.

2NH4NO3(s) → 2N2(g) + O2(g) + 4H2O(vapor) (ΔH = -50 kcal.mol-1)

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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE
PISM - PROGRAMAS DE INGRESSO 2021

Caderno de Provas: 2º DIA – MÓDULO II (TRIÊNIO 2019-2021)

ORIENTAÇÕES GERAIS:
A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas e 30 minutos. A
saída do local de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos.
Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e
acondicionados em saco plástico próprio e assim devem permanecer até a saída do local de prova.
É obrigatória, por parte de todos os envolvidos no processo seletivo, a utilização de máscara facial que cubra
completamente a boca e o nariz.
Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio.
Se você possui cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas.
Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos, água ou outra bebida em recipiente de corpo
transparente sem o rótulo. Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do
candidato.

INÍCIO DA PROVA:
Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala.
CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 18 páginas
numeradas de questões, num total de 28 questões, sendo 20 objetivas (provas de Literaturas, Biologia, Física
e História) e 8 discursivas (provas de Literaturas, Biologia, Física e História). Se houver algum problema,
solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas.
Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE.
o ATENÇÃO: Nenhuma anotação efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção!
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser anotadas em local
apropriado na Folha de Resposta.

DURANTE A PROVA:
Não desgrampeie e não retire nenhuma página deste caderno.
Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado.
Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das
provas.

FINAL DA PROVA:
Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas corretamente na Folha de Respostas. Ela não será
substituída em nenhuma hipótese.
Entregue sua Folha de Respostas, ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá
levar consigo este Caderno de Provas.
Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala.

NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................

ASSINATURA: ................................................................................................................

INSCRIÇÃO: -
---------------- ANOTE AQUI O RASCUNHO DE SUAS RESPOSTAS OBJETIVAS --------------

* LEMBRE-SE de anotar suas respostas, tanto objetivas quanto discursivas, na Folha de Respostas, único documento que será utilizado para correção.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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QUESTÕES OBJETIVAS

LITERATURAS
Objetivas
Questões de 01 a 05

Texto 1
Momento num café

Quando o enterro passou

Os homens que se achavam no café
Tiraram o chapéu maquinalmente
Saudavam o morto distraídos
Estavam todos voltados para a vida
Absortos na vida
Confiantes na vida.

Um no entanto se descobriu num gesto largo e demorado

Olhando o esquife longamente
Este sabia que a vida é uma agitação feroz e sem finalidade
Que a vida é traição
E saudava a matéria que passava
Liberta para sempre da alma extinta.

(Bandeira, Manuel. Estrela da Vida Inteira. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993, p. 155.)

QUESTÃO 01 - Sobre o poema “Momento num Café”, de Manuel Bandeira, NÃO se pode afirmar que:

Incorpora elementos da vida cotidiana ao universo poético.

Devido a uma visão idealizada da vida e da morte, o poema pode ser considerado tipicamente romântico.

A reflexão do personagem que aparece na segunda estrofe do poema inverte a relação convencional entre
corpo e alma construída pelo senso comum da cultura ocidental.
O poema apresenta aspectos do Modernismo Literário Brasileiro, como a liberdade formal e tema prosaico.

A partir da descrição de uma situação corriqueira, o poema narra o acontecimento de um pensamento singular
sobre a vida e a morte.

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QUESTÃO 02 - Em relação à expressão “No entanto”, presente no primeiro verso da segunda estrofe do poema (“Um
no entanto se descobriu num gesto largo e demorado”), pode-se afirmar que:

Indica uma continuidade lógica (ou seja, totalmente previsível) com a situação descrita na estrofe anterior.

Marca o início da narração de algo totalmente secundário para uma possível compreensão do poema.

Trata-se de uma expressão conclusiva.

Em descontinuidade com a cena descrita na primeira estrofe, anuncia uma reflexão incomum em cenas de
enterros.
Promete ao leitor uma explicação espiritual da vida.

Leia o Texto 2 (o poema “Ismália”, do poeta Alphonsus de Guimarães) e o Texto 3 (letra da canção de mesmo nome,
“Ismália”, composta pelo rapper Emicida em parceria com Nave e Renan Samam) para responder às questões 03, 04 e
05.

Texto 2
Ismália
Quando Ismália enlouqueceu,
Pôs-se na torre a sonhar...
Viu uma lua no céu,
Viu outra lua no mar.

No sonho em que se perdeu,

Banhou-se toda em luar...
Queria subir ao céu,
Queria descer ao mar...

E, no desvario seu,
Na torre pôs-se a cantar...
Estava perto do céu,
Estava longe do mar...

E como um anjo pendeu

As asas para voar...
Queria a lua do céu,
Queria a lua do mar...

As asas que Deus lhe deu

Ruflaram de par em par...
Sua alma subiu ao céu,
Seu corpo desceu ao mar...

(GUIMARAENS, Alphonsus de. Obra completa. Rio de Janeiro: J. Aguilar, 1960. p. 231-232.)

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Texto 3
Ismália (trecho)

Com a fé de quem olha do banco a cena Quem disparou usava farda (mais uma vez)
Do gol que nós mais precisava na trave Quem te acusou nem lá num tava (banda de espírito
A felicidade do branco é plena de porco)
A pé, trilha em brasa e barranco, que pena Porque um corpo preto morto é tipo os hit das parada
Se até pra sonhar tem entrave Todo mundo vê, mas essa porra não diz nada
A felicidade do branco é plena
Olhei no espelho, Ícaro me encarou
A felicidade do preto é quase
"Cuidado, não voa tão perto do sol
Olhei no espelho, Ícaro me encarou Eles num guenta te ver livre, imagina te ver rei"
"Cuidado, não voa tão perto do sol O abutre quer te ver drogado pra dizer
Eles num 'guenta te ver livre, imagina te ver rei" "Ó, num falei?"
O abutre quer te ver de algema pra dizer
No fim das conta é tudo
"Ó, num falei?"
Ismália, Ismália
No fim das conta é tudo [...]
Ismália, Ismália
Ismália, Ismália Primeiro 'cê sequestra eles, rouba eles, mente sobre
eles
Ismália, Ismália
Nega o deus deles, ofende, separa eles
Quis tocar o céu, mas terminou no chão
Se algum sonho ousa correr, 'cê para ele
Ismália, Ismália
E manda eles debater com a bala que vara eles, mano
Ismália, Ismália
Infelizmente onde se sente o sol mais quente
Ismália, Ismália
O lacre ainda 'tá presente só no caixão dos
Quis tocar o céu, mas terminou no chão
adolescente
Quis ser estrela e virou medalha num boçal
Ela quis ser chamada de morena
Que coincidentemente tem a cor que matou seu
Que isso camufla o abismo entre si e a humanidade
ancestral
plena
Um primeiro salário
A raiva insufla, pensa nesse esquema
Duas fardas policiais
A ideia imunda, tudo inunda
Três no banco traseiro
A dor profunda é que todo mundo é meio tema
Da cor dos quatro Racionais
Paísinho de bosta, a mídia gosta
Cinco vida interrompida
Deixou a falha e quer migalha de quem corre com
fratura exposta Moleques de ouro e bronze
Apunhalado pelas costa Tiros e tiros e tiros
Esquartejado pelo imposto imposta O menino levou 111 (Ismália)
E como analgésico nós posta que Quem disparou usava farda (Ismália)
Um dia vai 'tá nos conforme Quem te acusou nem lá num 'tava
Que um diploma é uma alforria É a desunião dos preto junto à visão sagaz
Minha cor não né uniforme De quem tem tudo, menos cor, onde a cor importa
demais
Hashtags #PretoNoTopo, bravo!
[...]
80 tiros te lembram que existe pele alva e pele alvo
(Emicida, Nave e Renan Samam. Álbum AmerELO. Sony Music; Laboratório Fantasma, 2019.)

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QUESTÃO 03 - Sobre o Texto 2, escrito pelo poeta Alphonsus de Guimarães, NÃO se pode-se afirmar:

O poema é composto pela repetição de pares que exprimem contrastes: alto/baixo, céu/mar, subir/descer,
perto/longe.
Pode-se associar imagens e situações no poema (tais como as evocadas pelas palavras “Sonho”, “Céu”,
“Desvario”, “Anjo” e “Lua”) a características da Poesia Simbolista.
Ismália é descrita como uma personagem racionalista e materialista, assumindo, portanto, traços típicos do
Cientificismo do século XIX.
A exploração da dimensão sonora das palavras é nitidamente perceptível em todas as passagens do poema.

A relação entre corpo e alma é tematizada e problematizada pelo poema.

QUESTÃO 04 - Quando comparamos o Texto 2 com o Texto 3, é correto afirmar:

A rima é um recurso utilizado no Texto 2, mas não no Texto 3.

A personagem Ismália, no Texto 3, está associada a uma cultura urbana de classe média alta e nitidamente
branca.
Tanto no Texto 2, como no Texto 3, a personagem Ismália alcança seu desejo de subir ao céu e tocá-lo
plenamente (com a totalidade de seu corpo e sua alma).
A personagem Ismália, na conclusão do Texto 2, divide-se entre o “Alto” (“Sua alma subiu ao céu) e o “Baixo
(“Seu corpo desceu ao mar...”). Já no Texto 3, a personagem é descrita como um ser puramente espiritual.
A “cor da pele” é um traço fundamental para se interpretar a personagem Ismália no Texto 3.

QUESTÃO 05 - A letra da canção “Ismália”, composta por Emicida, Nave e Renan Samam (Texto 3), realiza uma
intersecção entre a oralidade da cultura urbana, cotidiana e periférica de São Paulo, a tradição de uma certa cultura
literária (evidenciada pelo diálogo explícito que a letra estabelece com o poema “Ismália”, de Alphonsus de
Guimarães) e a mitologia grega arcaica, evocada pela canção através do personagem Ícaro (aquele que, realizando o
seu desejo de voar perto do sol, teve suas asas derretidas).
Tendo em vista a afirmação acima, é correto afirmar:

Em diálogo com a mitologia grega (mais especificamente com o mito de Ícaro), a letra da canção tenta construir
a personagem Ismália como um ser completamente elevado e celestial.
A letra da canção submete a oralidade urbana cotidiana (comumente presente em composições inseridas na
tradição do Rap) à superioridade linguística de uma cultura letrada.
A letra da canção tenta corrigir os “erros de português” da linguagem coloquial com uma linguagem extraída da
“norma culta” da língua portuguesa.
A desigualdade racial é um tema secundário no todo da letra da canção Ismália.

A letra (fundindo referências culturais distintas) atualiza a personagem “letrada” Ismalia, deslocando-a para o
chão (“Quis tocar o céu, mas terminou no chão”) da realidade dura e concreta das periferias de diversos
centros urbanos brasileiros.

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BIOLOGIA
Objetivas
Questões de 06 a 10

QUESTÃO 06 - Os conhecimentos sobre a história evolutiva dos seres vivos, seu grau de parentesco e sua distribuição
no planeta são hoje uma valiosa ferramenta que contribui para a criação de estratégias de conservação da
biodiversidade. Um dos ramos da biologia que se dedica a estudar e realizar a classificação biológica dos seres vivos é
a sistemática.
Sobre essa área do conhecimento, selecione a opção CORRETA:

A sistemática foi criada por Charles Darwin e se dedica a compreender as relações de parentesco entre os seres
vivos com base em suas características morfológicas.
A sistemática dos seres vivos surgiu com Carl von Linné e estabelece graus de parentesco dos seres vivos com
base em suas características evolutivas.
A sistemática se dedica ao estudo das relações de parentesco evolutivo entre os diferentes grupos de seres
vivos, classificando-os de acordo com suas características morfológicas, fisiológicas, genéticas e suas
combinações.
A sistemática se dedica unicamente ao trabalho de nomear e descrever espécies com base em suas
características morfológicas e comportamentais.
A sistemática se dedica a nomear os seres vivos e a agrupá-los de acordo com seu grau de parentesco
utilizando apenas suas características de desenvolvimento embrionário.

QUESTÃO 07 - Foraminíferos são protozoários que vivem

principalmente em ambientes marinhos. Ao morrerem, seus
exoesqueletos ricos em sílica e carbonato de cálcio se depositam no
fundo dos oceanos deixando importantes registros fósseis e
originando rochas sedimentares. No passado, estas rochas, também
conhecidas como vasas, foram inclusive utilizadas na construção das
pirâmides do Egito.
Com base em seus conhecimentos sobre os protozoários, selecione
abaixo a opção que melhor descreve as principais características
desses organismos.
Figura: Imagem de carapaças de foraminíferos obtidas por microscopia eletrônica. Fonte:
Hamish Campbell, 'Fossils - Microfossils', Te Ara - The Encyclopedia of New Zealand,
http://www.TeAra.govt.nz/en/photograph/9047/fossil-foraminifera (accessed 3 November
2020)

São seres unicelulares, eucariontes, heterotróficos e possuem pseudópodes.

São seres unicelulares, eucariontes, autotróficos e possuem pseudópodes.

São seres unicelulares, procariontes, heterotróficos e possuem cílios.

São seres unicelulares, procariontes, autotróficos e possuem flagelos.

São seres pluricelulares, eucariontes, heterotróficos e não possuem apêndices de locomoção.

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QUESTÃO 08 - “Lave bem as mãos com água e sabão ou higienize-as com álcool em gel”. Essa é uma das
recomendações que mais ouvimos no ano de 2020. Os vírus SARS-CoV-2 são causadores da Covid-19, pandemia que
tem mudado, significativamente, nossas vidas.
Marque a alternativa a seguir que explica CORRETAMENTE como a forma de prevenção citada acima funciona,
tornando o vírus incapaz de nos infectar.

Como os vírus apresentam um capsídeo lipídico envolvendo o ácido nucléico, o sabão destrói essa capsula e o
vírus é inativado.
Como os vírus apresentam um envelope proteico envolvendo o nucleocapsídeo, o sabão destrói esse envelope
e o vírus é inativado.
Como os vírus apresentam um envelope lipídico envolvendo o nucleocapsídeo, o sabão destrói esse envelope e
o vírus é inativado.
Como os vírus apresentam um envelope de carboidrato envolvendo o ácido nucléico, o sabão destrói esse
envelope e o vírus é inativado.
Como os vírus apresentam uma cápsula de ácido nucléico envolvendo suas proteínas, o sabão destrói essa
cápsula e o vírus é inativado.

QUESTÃO 09 - As algas apresentam grande importância ecológica como organismos produtores primários e na
fixação de carbono. Podem ser utilizadas para remediar desastres ambientais como o vazamento de petróleo que
assolou a costa brasileira em 2019. As algas também produzem muitas substâncias de alto valor comercial. O sorvete
e a gelatina são exemplos de alimentos fabricados com substâncias extraídas de algumas algas.
Sobre as algas é CORRETO afirmar:

são organismos exclusivamente multicelulares.

realizam reprodução assexuada e sexuada.

a fotossíntese ocorre sem a necessidade de cloroplastos.

pertencem ao Reino Plantae.

não apresentam carioteca.

QUESTÃO 10 - Um estudo realizado pelo Departamento de Botânica da Universidade Federal de Juiz de Fora
identificou 16 espécies de briófitas no Parque Halfeld, uma praça no movimentado centro urbano de Juiz de Fora,
uma das maiores cidades do estado de Minas Gerais. Esse resultado ressalta as cidades como repositórios de
biodiversidade.
Sobre as Briófitas é CORRETO afirmar:

Apresentam tecidos para o transporte de água e sais minerais.

O embrião está protegido pela semente.

A fase dominante do ciclo de vida é a diplóide.

Foi o primeiro grupo de plantas a habitar o ambiente terrestre.

Não dependem da água para a sua reprodução.

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FÍSICA
Objetivas
Questões de 11 a 15
* Na solução dessa prova, use quando necessário: 10 m/s2; 30 1/2.
QUESTÃO 11 - Em uma fábrica química, há um grande reservatório com um líquido desconhecido. Após serem
realizadas medidas de pressão com a profundidade, os dados obtidos resultaram no gráfico abaixo. A partir dessas
informações, podemos concluir que a densidade do líquido desconhecido é aproximadamente:
P - Patm (x 104 N/m2)
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0 h (m)
0 1 2 3 4 5
Gráfico: pressão menos pressão atmosférica em função da profundidade.

8,0x103 kg/m3.

2,0x103g/cm3.

0,8x103g/cm3.

0,4x103 kg/m3.

8,0x102 kg/m3.

QUESTÃO 12 - Em um laboratório de óptica da UFJF, uma estudante de Física realizou um experimento para
caracterizar um material transparente desconhecido por meio do valor do seu índice de refração, nd. Ela montou o
experimento de modo a enviar um feixe de laser a partir
partir do ar em direção à interface do ar com esse material.
Com base nas informações da figura abaixo, da tabela de índices de refração abaixo e sabendo que a estudante
obteve para o ângulo entre a normal e o raio que se propaga dentro do material desconhecido o valor de
0,37,, você pode concluir que o material mais provável era:

Material Índice de refração (n)

Ar 1,00
Glicerina 1,90
Diamante 2,42
Vidro 1,50
Álcool Etílico 1,36
Acrílico 1,49
Tabela: índices de refração.

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Vidro.

Glicerina.

Álcool Etílico.

Diamante.

Acrílico.

QUESTÃO 13 - Você está em um jardim, precisa regar as plantas e possui uma mangueira cilíndrica que tem o mesmo
diâmetro ao longo de todo o seu corpo. Então, você conecta um lado da mangueira na torneira e aponta o outro lado
dela (a sua saída) para as plantas. Após abrir a torneira, aperta a mangueira na saída, de modo que nesse
estrangulamento a sua seção reta seja reduzida para um terço do valor que possui no restante da mangueira (sem
estrangulamento). Considere a água um líquido incompressível. Dadas essas informações, é INCORRETO afirmar que:

A vazão de água da mangueira se manterá constante.

A velocidade do fluido na saída da mangueira aumentará.

O produto resultante da multiplicação da área da seção reta da mangueira pela velocidade da água na entrada
da mangueira ou na extremidade de saída estrangulada será o mesmo.
O volume de água por unidade de tempo que atravessa a seção reta estrangulada na saída da mangueira será
reduzido para um terço do valor.
A densidade da água tanto na entrada da mangueira quanto em sua saída estrangulada será a mesma.

QUESTÃO 14 - Um técnico de motores de uma fábrica coloca uma máquina térmica para funcionar entre as
temperaturas de uma fonte quente a 600 K e uma fonte fria a 300 K. Em cada ciclo, ele verifica que ela realiza 50 J de
trabalho. Baseado nessas informações, podemos afirmar que a única informação INCORRETA é:

Ela poderia receber 70 J por ciclo da fonte quente e enviar 20 J por ciclo para a fonte fria.

Ela poderia possuir rendimento igual a 0,47 (ou 47%).

Caso se tratasse de uma Máquina de Carnot, pode-se dizer que ela estaria obtendo 100 J da fonte quente por
ciclo.
Se, hipoteticamente, essa máquina térmica tiver o seu ciclo invertido, ela poderia funcionar como um
refrigerador.
Caso se tratasse de uma Máquina de Carnot, pode-se dizer que ela estaria enviando 50 J para a fonte fria por
ciclo.

QUESTÃO 15 - Considere um sensor de temperatura

formado por dois pinos metálicos, A e B, de forma que
tenham uma de suas extremidades presa à parede do
sensor e as extremidades livres voltadas uma para a
outra, conforme a figura ao lado. O sensor está inserido
em um equipamento industrial cuja temperatura inicial é
15°C e durante o seu funcionamento somente pode
operar até a temperatura limite de 65°C.

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Observamos que na temperatura inicial o pino A tem tamanho igual a 3 cm, enquanto o pino B possui 2cm de
comprimento e estão afastados de uma distância X entre suas extremidades livres. Sabendo-se que o coeficiente de
dilatação linear do pino A é igual a 2x10-5 °C-1 e que o do pino B é igual a 4x 10-5 °C-1, qual deve ser a separação
ajustada ente os pinos, em cm, para que entrem em contato e acionem o circuito elétrico de alerta ao atingir a
temperatura máxima permitida pelo equipamento? Desconsidere a dilatação da própria base do sensor onde os pinos
se encontram.

1x10-3 cm.

3x10-3 cm.

5x10-3 cm.

7x10-3 cm.

9x10-3 cm.

HISTÓRIA
Objetivas
Questões de 16 a 20

QUESTÃO 16 - Leia o documento abaixo:

“Nós, habitantes da paróquia de Longey abaixo-assinados, tendo-nos reunido em virtude das ordens do Rei, na sexta-
feira, dia 6 do presente mês de maio de 1789, resolvemos o que segue: Pedimos que todos os privilégios sejam
abolidos. Declaramos que se alguém merece ter privilégios e gozar de isenções, são estes, sem contradição, os
habitantes do campo, pois são os mais úteis ao Estado, porque por seu trabalho o fazem viver.”
Caderno de Terceiro Estado da paróquia de Longey-en-Dunois, eleição de Châteaudun, generalidade de Orléans, bailiado de Bloi
Fonte: MATTOSO, Kátia M. de Q. Textos e documentos para o estudo de História Contemporânea. São Paulo: Edusp, 1976. Disponível em:
http://www.fafich.ufmg.br/~luarnaut/cad3est.PDF

A partir das queixas do Terceiro Estado, marque a opção CORRETA sobre as causas da Revolução Francesa:

A insatisfação dos franceses em 1789 tinha como pressuposto a estabilidade econômica oriunda da isenção de
impostos, representada por uma organização social no contexto do Antigo Regime.
A peste negra é o elemento central que gerou a Revolução Francesa, contribuindo decisivamente para a revolta
do Terceiro Estado contra as obrigações políticas e financeiras.
Com apoio da nobreza, a burguesia alcançou uma posição de prestígio na sociedade francesa, eliminando
qualquer tipo de revolta, deixando o ato revolucionário restrito aos camponeses e escravos.
O aumento populacional gerou um desequilíbrio econômico, sendo que os mais pobres, principalmente os
jacobinos, foram afetados pelo fim dos privilégios reais.
Sob a inspiração iluminista, havia o questionamento do poder ilimitado do rei em busca da redução das
desigualdades sociais, principalmente entre o Terceiro Estado.

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QUESTÃO 17 - Em discurso em comemoração pela independência dos EUA, em 04 de julho de 2020, o presidente
Donald Trump afirmou:
"American Way of Life" (Jeito Americano de Viver, em uma tradução livre) está presente desde a descoberta das
Américas por Cristóvão Colombo em 1492 – embora os EUA tenham se tornado independentes somente em 1776,
quase 300 anos depois.”
https://g1.globo.com/mundo/noticia/2020/07/04/trump
https://g1.globo.com/mundo/noticia/2020/07/04/trump-discursa-na-casa-branca-no-dia-da-independencia-
-dos-eua.ghtml

A partir do discurso e dos seus conhecimentos, marque a resposta CORRETA sobre a independência dos Estados
Unidos da América:

Desde a chegada de Cristóvão Colombo a república marcou a organização federalista dos EUA, como expresso
pelo presidente Donald Trump nas comemorações de independência.
A política nacionalista de Trump expressa a luta dos colonos, que disputaram contra as tropas inglesas em
defesa de uma política centralizadora e autoritária inspirada nos ideais iluministas.
A nova nação que surgiu foi construída baseada em um modelo republicano e federalista que defendia as
liberdades individuais e o livre comércio, características que marcaram a história dos EUA até os dias atuais.
A Declaração de Independência dos EUA gerou
gerou a Guerra de Independência, na qual as tropas inglesas foram
vitoriosas, eliminando qualquer ação política das 13 colônias, impactando decisivamente a atual estrutura
política liderada por Donald Trump.
A Guerra dos Sete Anos, na qual os franceses, vitoriosos, foram obrigados a ceder uma série de territórios,
reacendeu disputas da época das descobertas, marcando a política dos EUA no século XX.

QUESTÃO 18 - A imagem abaixo é uma representação da Batalha de San Domingo, um dos mais importantes conflitos
confli
da Revolução do Haiti. O quadro de 1845 é de autoria do oficial do Exército polonês January Suchodolski (1797-1875).
(1797

Representação da Batalha em San Domingo. https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fe/Battle_for_Palm_Tree_Hill.jpg

A partir da imagem acima e dos seus conhecimentos sobre as lutas pela independência nas Américas, marque a
alternativa CORRETA:

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A pintura de Suchodolski é representativa de processos comuns nas lutas de independência e de formação dos
Estados latino-americanos, quando muitos caudilhos, elites criollas e africanos escravizados pegaram juntos em
armas para lutar pela abolição da escravidão no continente.
Pintado enquanto ocorria a Revolução do Haiti, o artista e militar January Suchodolski retratou a influência dos
ideais revolucionários franceses sobre o projeto independentista dos chapetones.
A organização militar, de um lado, e a “barbárie” e violência, do outro, é um artifício do artista para
representar através de sua pintura a civilização europeia em luta contra a “selvageria” dos africanos
escravizados, espalhando o medo e o terror do haitianismo.
Ao representar negros empunhando armas, January Suchodolski cometeu um erro artístico de representação
histórica, pois, nas colônias americanas era proibido aos africanos escravizados portarem armas e, por causa
disso, a Revolução do Haiti foi conduzida pelas letras da lei.
A pintura de January Suchodolski é mais uma obra ufanista e apologética do haitianismo, pois, ao representar
as plantações de africanos escravizados sendo invadidas pela intolerância e violência europeia, escondeu da
sua representação o protagonismo dos trabalhadores escravizados na Revolução do Haiti.

QUESTÃO 19 - Leia a notícia publicada no site da BBC Brasil:

“Em meio ao debate sobre homenagens a traficantes de seres humanos retirados da África — que ganhou nova força
com os protestos de movimentos antirracistas nos Estados Unidos e na Europa neste ano — um grupo de
historiadores decidiu jogar luz sobre esta e outras ligações esquecidas de homenagens, ruas e locais históricos de
Salvador com a escravidão. [...] A iniciativa dos historiadores deu origem ao site Salvador Escravista
(https://www.salvadorescravista.com/), que mapeia homenagens controversas, homenagens reparadoras e também
lugares esquecidos, onde ocorreram episódios importantes da história da população negra da cidade. [...] [Entre as
discussões e propostas,] um projeto aprovado pela Câmara dos Vereadores da capital baiana quer nomear a estação
de metrô no Campo da Pólvora em homenagem aos malês, e colocar um monumento na praça onde fica a estação.”
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-54181648, publicado em 27 de setembro de 2020

Tendo por base o texto acima e os seus conhecimentos sobre a Revolta dos Malês, marque a alternativa CORRETA:

Monumentos e episódios históricos da população negra possuem lugares privilegiados nas cidades desde o
passado escravista brasileiro, ainda que alguns monumentos e atores históricos tenham sido esquecidos e
outros privilegiados, como os malês no Campo da Pólvora.
O espaço urbano da cidade de Salvador é um reconhecido patrimônio histórico do passado brasileiro, no qual
estão inscritas memórias de brancos, negros e mestiços, como os malês do Campo da Pólvora, o que
demonstra a inutilidade do debate sobre o racismo no Brasil.
Enquanto o site Salvador Escravista mapeia lugares esquecidos que foram palco de importantes episódios da
história da população negra da cidade, a Câmara dos Vereadores aprova um projeto de lei na contramão desta
iniciativa, ao exaltar os traficantes de seres humanos retirados da África.
A iniciativa dos historiadores em propor homenagens reparadoras é um ato que busca afirmar a memória
histórica dos malês, ressaltando sua atuação na luta contra o cativeiro e a imposição de outras religiões,
evidenciando que muitos negros escravizados não aceitaram a condição de vítimas.
Historiadores mencionados pela reportagem prezam pela exaltação de homenagens controversas, pois locais
históricos de Salvador com ligações com a escravidão devem ser esquecidos; por isso, é preciso muito diálogo
com o Poder Executivo municipal, a fim de vetar o projeto aprovado.

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QUESTÃO 20 - Analise o quadro e o gráfico abaixo:

QUADRO
Proporção de ocupação em serviços domésticos pela população escrava e livre durante o século XIX (1872)
Números
Gênero e condição População (%)
absolutos

Homens escravizados 4,35% 45.561

Homens livres 14,4% 151.223

Mulheres escravizadas 12,41% 129.816

Mulheres livres 68,76% 719.015

TOTAL 100% 1.045.615

Recenseamento do Brasil em 1872. Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/. [Quadro adaptado]

GRÁFICO
Proporção de trabalhadores (as) domésticos (as) remunerados (as), por sexo – Brasil e Grandes Regiões – em 2018

BRASIL, Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada. Os desafios do passado no trabalho doméstico do século XXI: reflexões para o caso brasileiro
a partir dos dados da PNAD Contínua. Brasília: Rio de Janeiro: Ipea, 2019, pg.11.

A partir da análise do quadro e do gráfico responda à alternativa CORRETA sobre o trabalho no Brasil imperial e sua
relação com o trabalho na sociedade contemporânea:

as desigualdades de gênero relacionadas à ocupação do trabalho doméstico na atualidade possuem relações de

continuidade com o período escravista brasileiro.
por se tratar de uma atividade manual, o trabalho doméstico tem sido uma ocupação historicamente restrita
aos homens e às mulheres escravizadas.
a partir do século XIX, o serviço doméstico tornou-se
tornou se uma ocupação de mulheres escravizadas e livres, o que
lhes garantiu
rantiu a mesma condição econômica e social.
a distinção entre os ofícios ocupados por homens e mulheres se restringiu ao contingente da população
escrava que vivia nos centros urbanos.
a partir da abolição da escravidão, as desigualdades raciais e a diferença na ocupação do trabalho doméstico
entre homens e mulheres foram superadas.

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QUESTÕES DISCURSIVAS

* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado na Folha de Respostas (único
documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões discursivas)

LITERATURAS
Discursivas (2 questões)

Texto 3
Capitães da Areia – trecho (Jorge Amado)
O texto a seguir compõe a primeira parte do romance Capitães da Areia, de Jorge Amado. No inicio da obra é
reproduzida uma notícia de jornal acerca de denúncias de supostos assaltos cometidos por meninos moradores de
rua – os “capitães da areia”. Tal notícia é acompanhada, na sequência, por “cartas endereçadas à redação”, sendo
uma delas reproduzida a seguir.

CARTA DO DIRETOR DO REFORMATÓRIO À REDAÇÃO DO “JORNAL DA TARDE”

Exmo. Sr. diretor do Jornal da Tarde.
Saudações.
Tenho acompanhado com grande interesse a campanha que o brilhante órgão da imprensa baiana, que com tão
rútila inteligência dirigis, tem feito contra os crimes apavorantes dos “Capitães da areia”, bando de delinquentes que
amedronta a cidade e impede que ela viva sossegadamente.
Foi assim que li duas cartas de acusações contra o estabelecimento que dirijo e que a modéstia e somente a
modéstia, senhor diretor me impede que chame de modelar.
Quanto à carta de uma mulherzinha do povo, não me preocupei com ela, não merecia a minha resposta. Sem dúvida
é uma das muitas que aqui vêm e querem impedir que o Reformatório cumpra a sua santa missão de educar os seus
filhos. Elas os criam na rua, na pândega, e como eles aqui são submetidos a uma vida exemplar, elas são as primeiras
a reclamar, quando deviam beijar as mãos daqueles que estão fazendo dos seus filhos homens de bem. Primeiro
vêm pedir lugar para os filhos. Depois sentem falta deles, do produto dos furtos que eles levam para casa, e então
saem a reclamar contra o Reformatório. Mas, como já disse, senhor diretor, esta carta não me preocupou. Não é
uma mulherzinha do povo quem há de compreender a obra que estou realizando à frente deste estabelecimento.
O que me abismou, senhor diretor, foi a carta do Padre José Pedro. Este sacerdote, esquecendo as funções do seu
cargo, veio lançar contra o estabelecimento que dirijo graves acusações. Esse padre que eu chamarei padre do
demônio, se me permitis uma pequena ironia, senhor diretor abusou das suas funções para penetrar no nosso
estabelecimento de educação em horas proibidas pelo regulamento e contra ele eu tenho de formular uma séria
queixa: ele tem incentivado os menores que o Estado colocou a meu cargo à revolta, à desobediência. Desde que ele
penetrou os umbrais desta casa que os casos de rebeldia e contravenções aos regulamentos aumentaram. O tal
padre é apenas um instigador do mau caráter geral dos menores sob a minha guarda. E por isso vou fechar-lhe as
portas desta casa de educação.
Porém, senhor diretor, fazendo minhas as palavras da costureira que escreveu a este jornal, sou eu quem vem vos
pedir que envieis um redator ao Reformatório. Disso faço questão. Assim podereis, e o público também, ter ciência
exata e fé verdadeira sobre a maneira como são tratados os menores que se regeneram no Reformatório Baiano de
Menores Delinquente e Abandonados. Espero o vosso redator na segunda-feira. E se não digo que ele venha no dia
que quiser é que estas visitas devem ser feitas nos dias permitidos pelo regulamento e é meu costume nunca me
afastar do regulamento. Este é o motivo único por que convido o vosso redator para segunda-feira. Pelo que vos fico
imensamente grato, como pela publicação desta. Assim ficará confundido o falso vigário de Cristo.

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Criado agradecido e admirador atento,

Diretor do Reformatório Baiano de Menores Delinquente e Abandonados.
Publicada na 3º página do Jornal da Tarde com um clichê do reformatório e uma notícia adiantando que na próxima
segunda-feira irá um redator do Jornal da Tarde ao reformatório.

(AMADO, Jorge. Capitães da Areia. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2008, p. 21-22)

Texto 4
Capitães de Areia- trecho (Baco Exú do Blues)
Somos homens e mulheres livres Vendo uma mãe solteira espancando o PM
[...] Que matou seu filho
As vozes dos bêbados Me olho no espelho, vejo caos sorrindo
Risadas gritos O karma sorrindo
Garrafas quebrando, as drogas, os conflitos Eu nasci no dia que viram a raiva parindo
As luzes da cidade, batuque, tiro
Gemidos, briga é um caos tão bonito Eu nasci no dia que viram a raiva parindo
As vozes dos bêbados Onde cidadãos de bem queimam terreiros
Risadas gritos Espancam mulheres e odeiam os pretos
Garrafas quebrando, as drogas, os conflitos Odeiam o gueto, matam por dinheiro
As luzes da cidade, batuque, tiro Eu sou caos, eu sou vilão
Gemidos, briga é um caos tão bonito Eu nasci no dia que viram a raiva parindo
Onde cidadãos de bem queimam terreiros
Eu tô brindando e assistindo Espancam mulheres e odeiam os pretos
Um homofóbico xenófobo apanhando de Odeiam o gueto, matam por dinheiro
Um gay nordestino Eu sou caos, eu sou vilão
Eu tô rindo Somos homens e mulheres livres

(BACO EXU DO BLUES. Capitães de Areia. Salvador: Gravadora independente: 2017)

QUESTÃO 1 - No texto da obra de Jorge Amado, o diretor de um reformatório faz um convite: que um redator do
jornal visite o reformatório, agendando uma data para isso, seguido de uma justificativa pela data. O convite com
data marcada produz uma implicação, que é implicitamente negada com a justificativa dada pelo diretor. Que
implicação é esta?

QUESTÃO 2 - A letra do rapper baiano Baco Exú do Blues realiza uma intertextualidade com a obra de Jorge Amado,
fazendo uma denúncia acerca de acontecimentos implicitamente marcados na carta do diretor em Capitães da Areia.
Que denúncia é essa?

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BIOLOGIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - Um evento-chave na evolução animal foi a origem dos tetrápodes (animais com quatro membros e
dígitos) a partir de uma linhagem de peixes sarcopterígeos. Durante um longo processo documentado pelo registro
fóssil, ocorreu a conquista do ambiente terrestre pelos vertebrados, até então restritos aos ambientes marinhos e
dulcícolas do planeta. Entretanto, de forma geral, a capacidade de explorar o ambiente terrestre não representou
uma completa independência do ambiente aquático para um dos grupos de tetrápodes atuais.

A) Qual é o grupo de tetrápodes mencionado na última frase do texto acima?

B) Cite duas características do grupo mencionado no item (a) que os diferencia dos demais grupos de tetrápodes,
destacando a relação de cada uma delas com a dependência do ambiente aquático

QUESTÃO 2 - Ao longo da evolução das plantas são reconhecidas diferentes características que definem as
Espermatófitas, ou seja, as plantas com sementes.

A) Cite duas características que permitiram o aparecimento evolutivo das sementes.

B) Cite duas funções importantes das sementes para a ocupação do ambiente terrestre pelas espermatófitas.

FÍSICA
Discursivas (2 questões)

* IMPORTANTE: Nas questões discursivas, o desenvolvimento é parte integrante da resposta, sendo assim, a mera
resposta, sem desenvolvimento e/ou jusQficaQva não será considerada.

QUESTÃO 1 - Um cientista está usando um Gás Ideal monoatômico como substância de trabalho de uma máquina
térmica com um ciclo específico que é necessário para o seu trabalho. Ele constrói o seu equipamento de modo a
realizar o seguinte ciclo com 0,1 mol de gás. Inicialmente, o gás encontra-se com um volume de 2,49 L e a pressão de
1,0 x 105 N/m2. Iniciando o ciclo, esse gás expande-se à pressão constante de modo a alcançar o volume de 4,98 L.
Posteriormente, a temperatura desse gás diminui a volume constante, reduzindo a sua pressão para 2,5 x 104 N/m2.
Em seguida, o gás é comprimido a pressão constante, retornando ao volume inicial. Finalmente, o gás é aquecido a
volume constante, retornando à sua temperatura inicial. Caso necessário, utilize Eint = (3/2)nRT e R = 8,3
J/(mol.K).Com essas informações, responda os itens a seguir.

A)Determine a quantidade de calor recebida pelo gás na parte do ciclo na qual ocorre o aquecimento isovolumétrico.

B) Encontre o módulo do trabalho realizado pelo gás quando essa máquina térmica realiza esse ciclo.

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QUESTÃO 2 - Quando fornecemos calor a um bloco de gelo suas partículas absorvem energia, com consequente
aumento de temperatura. Porém, existe uma temperatura em que a estrutura molecular do gelo não consegue
manter-se
se (temperatura de fusão) e ao atingir essa temperatura, a organização molecular modifica-se.
modifica O calor
recebido nesta fase é usado para realizar a mudança de fase, de sólido para líquido. Após a fusão do gelo, se é
fornecido mais calor, a temperatura do líquido aumenta. Um exemplo desse processo é descrito pelo gráfico abaixo.
Considere que o calor de fusão
são do gelo é 80 cal/g e que o calor específico da água é de 1 cal/g° C, Determine:

Gráfico: temperatura em função da quantidade de calor recebido.

A) Qual a massa de gelo usada no processo?

processo

B) Qual o calor específico do gelo?

C) Qual a quantidade total de calor usado em todo o processo?

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HISTÓRIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - Leia os trechos abaixo:

Uma Constituição não é outra coisa que a ata do pacto social, que fazem entre si homens quando se ajuntam e se
associam para viver em reunião ou sociedade [...] O Poder Moderador da nova invenção maquiavélica é a chave
mestra da opressão da nação brasileira e o garrote mais forte da liberdade dos povos. Por ele o imperador pode
dissolver a Câmara dos Deputados, que é a representante do povo, ficando sempre no gozo de seus diretos o Senado,
que é o representante dos apaniguados do imperador [...] ficando o povo indefeso nos atentados do imperador contra
seus direitos...
Frei Joaquim do Amor Divino Caneca, In: MELLO, Evaldo Cabral de. Frei Joaquim do Amor Divino Caneca. São Paulo: Ed. 34, 2001. p.569-561

Está consumada a convicção!

A corrupção que maneja o poder pessoal já invadiu as instituições; agora inutiliza os homens.
E os pretensos delegados do povo se convertem em instrumentos ignóbeis de uma única vontade soberana, vontade
que tudo vence, porque tudo pode, acostada à lei fundamental, a essa carta constitucional, que, por escarnio, se diz
Constituição, ninho de ferro em que se aquece e se nutre a hidra do despotismo, embora manhosamente desfigurado
sob o manto estrelado de falazes e tentadoras liberdades!
O Pharol, Edição 117, 25 de maio de 1886, Juiz de Fora, Minas Gerais, disponível em: http://memoria.bn.br/hdb/periodico.aspx

A partir da leitura do discurso proferido por Frei Caneca, no dia 6 de junho de 1824, às vésperas da Confederação do
Equador, e da declaração publicada no jornal O Pharol, no dia 25 de maio de 1886, responda as questões abaixo:

A) A partir dos textos, faça uma análise do Poder Moderador na sociedade imperial brasileira.

B) Estabeleça uma relação entre as ideias políticas presentes no discurso do Frei Caneca e a publicação do jornal O
Pharol.

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QUESTÃO 2 - Faça a leitura do texto e analise a charge:

“A Guerra do Ópio, desencadeada em 1840, foi o princípio de um longo processo de repartição da China pelas
potências coloniais. Inglaterra, França, Rússia, Japão, Estados Unidos e outros países impuseram à dinastia Qiong
uma série de tratados pelos quais a China lhes concedeu zonas de influência e concessões de áreas territoriais e
direitos alfandegários e de extraterritorialidade. A cada tentativa de resistência às pretensões europeias, alguma
daquelas potências iniciava uma guerra, que resultava em novos ‘tratados’, mais lesivos e mais humilhantes para a
China, não só com a potência guerreira, mas em geral com todas as demais potências estrangeiras.”
POMAR, Wladimir. A Revolução Chinesa. São Paulo: Editora UNESP, 2003, p. 31-32

Os líderes da China e dos EUA, Xi Jinping e Donald Trump em batalha para dominar o comércio e as relações internacionais no século XXI.
https://www.garybarker.co.uk/trump-xi-jinping-cartoon.html

Tradução livre
America First: Estados Unidos em primeiro lugar
Here Boy!: Aqui, garoto!
China Foremost: China em primeiro lugar
No here Boy!: Não aqui, garoto!
Africa: África
Russia: Rússia
North Korea: Coréia do Norte
Europe: Europa
Middle East: Oriente Médio
Mexico: México

A partir da interpretação dos materiais anteriores, responda às questões sobre a China e seu papel no mundo:

A) Qual a relação da China com as potências imperialistas do século XIX?

B) Com base no texto e na charge diferencie a China do século XIX com a China do século XXI.

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MÓDULO 2 – DIA 1
GABARITO DAS QUESTÕES OBJETIVAS
PROVA REALIZADA EM 26 DE JUNHO DE 2021
[RETIFICADO]

Língua Portuguesa Geografia

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

A E D B D A C D E B

Matemática Química

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
ANULADA E B/D A B D A B C ANULADA
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DIA 1 – MÓDULO II
Prova realizada em 26 de junho de 2021

REFERÊNCIAS DE CORREÇÃO
CORREÇÃO DAS PROVAS DISCURSIVAS
(RETIFICADO)

LÍNGUA PORTUGUESA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
Espera-se
se que o candidato / a candidata estabeleça uma relação entre os dois textos da prova. O texto I explica o
porquê de muitos acreditarem em teorias conspiratórias a despeito dos fatos científicos, apontando que “as pessoas
utilizam teorias conspiratórias para proteger sua ideologia e os grupos aos quais pertencem e com os quais se
identificam”. O que é justamente uma atitude em tempos de “pós-verdade”
“pós verdade” que, de acordo com o dicionário da
Oxford, texto II, refere-see ao fato da opinião pública ser mais influenciada pela emoção ou crenças pessoais do que
por fatos científicos.

QUESTÃO 2:
É esperado que o candidato / a candidata compreenda, a partir da leitura do texto 1, e apresente com redação
própria,a ideia de quee as pessoas tendem a acreditar em teorias conspiratórias, pois o cérebro naturalmente busca
por razões e explicações dos fatos, realizando ligações entre um fato novo e situações mais palpáveis. Isso ocorre já
que o ser humano se sente inseguro diante de incertezas e busca por narrativas para explicá-las.
explicá Além disso, muitas
vezes essas teorias justificam ideologias e crenças pessoais, sendo mais um motivo para algumas pessoas acreditarem
nelas.

GEOGRAFIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
A) [RETIFICADO] Histórico da escravidão; Racismo estrutural; racismo institucional, Intolerância racial; criminalização
de pretos e pardos; Criminalização de moradores de favelas, que na maior parte são pretos e pardos; políticas sociais
insuficientes para essa
sa parcela da população; legislações ineficientes para crimes de racismos;
ra nacionalismo
exacerbado; desigualdades socioeconômicas.
socioeconômicas
B) Subrepresentação do negro nos meio de comunicação; pouca representação nos cargos eletivos; barreira raciais
para emprego ou promoção profissional; Discriminação nos atendimentos de diversos serviços públicos e privados;
pouca presença do negro no ensino superior; concentração da população negra em favelas e moradias precárias.

1
QUESTÃO 2:
A) [RETIFICADO] maior difusão do vírus; agravamento de doenças respiratórias; predominância dos transportes
automotivos; pouco incentivo ao uso da bicicleta como meio de transporte; carência de um planejamento urbano
com foco na saúde; agravamento da exclusão social; diminuição da circulação de veículos nas ruas.
B) desemprego; redução das jornadas de trabalho; redução de salários; trabalho remoto; adoecimento laboral;
implementação do teletrabalho; precarização das condições de trabalho; sobrecarga de trabalho, sobretudo para
mulheres.

MATEMÁTICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:

QUESTÃO 2:

2
 QUÍMICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
A) O ponto A mostra uma solução não-saturada, pois apresenta menor solubilidade em 100 mL de água do que o
sulfato de lítio. O ponto B está exatamente sobre a curva do sulfato de lítio e, portanto, corresponde a uma solução
saturada. O ponto C, mostra uma solução saturada com corpo de fundo, pois tem maior massa por 100 mL de água
do que o coeficiente de solubilidade do sulfato de lítio.
B) Na temperatura de 30 ºC a curva de solubilidade do KCl mostra 37 g desse sal para cada 100 mL de água.
Ou seja, 370 g de KCl em 1 L de água, ou 370 g/L.
Para expressar em mol/L, 370 g correspondem a 5 mols de KCl para cada litro de água. Ou seja, 5 mol/L.
1 mol de KCl-------------74,5g
x -------------------370 g x = 4,96 mols ≈ 5,0 mols

QUESTÃO 2:
A) HNO3(aq) + NH4OH(aq) → NH4NO3(aq) + H2O(l)

B) 1 mol de NH4NO3 ----------80g

1 tonelada = 1.000.000 g ou 1,0 x106g

Então:

80g --------------------1 mol de NH4NO3

2800 x 106 g---------x x = 35 x 106 mols de NH4NO3

Se 1 mol de NH4NO3 tem ∆H = -50 kcal.mol-1, então:

1 mol de NH4NO3 ------------- -50 kcal.mol-1

35 x 106 mols de NH4NO3 ---------- x x = -1.750 x 106 kcal.mol-1

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MÓDULO 2 – DIA 2
GABARITO DAS QUESTÕES OBJETIVAS
PROVA REALIZADA EM 27 DE JUNHO DE 2021

Literaturas Biologia

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

B D C E E C A C B D

Física História

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

E C D A D E C C D A
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DIA 2 – MÓDULO II
Prova realizada em 27
2 de junho de 2021

REFERÊNCIAS DE CORREÇÃO
CORREÇÃO DAS PROVAS DISCURSIVAS
(RETIFICADO)

LITERATURAS
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
Uma vez agendando uma data para visita, implica inferir que o local será preparado para isso, não sendo possível
averiguar as denúncias.

QUESTÃO 2:
Mantem-se
se a denúncia à violência contra mulheres e homens pretos.

BIOLOGIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
A) Anfíbios.
B) (citar duas entre as opções abaixo)
Opção 1. Pele fina/permeável: facilita a dessecação, necessitando de associação com o ambiente aquático para
manter o equilíbrio hídrico corpóreo.
Opção 2. Ovos não amnióticos: ausência de casca e outras camadas protetoras, o que facilita sua dessecação,
necessitando do ambiente aquático para completar o desenvolvimento embrionário.
Opção 3. Presença de fase larval (girinos), também chamado de desenvolvimento
desenvolvimento indireto: dos ovos eclodem larvas
que respiram por meio de brânquias e, portanto, necessitam do ambiente aquático para seu desenvolvimento.
Opção 4. Fertilização predominantemente externa: via de regra, a liberação de gametas masculinos e femininos de
forma livre no ambiente terrestre não permite uma fertilização bem-sucedida.
bem

1
QUESTÃO 2:
A) [RETIFICADO] Ciclo de vida com alternância de gerações, predominância da fase esporofítica, dependência do
gametófito, diferenciação em megagametófito e microgametófito, redução do número demegásporos, retenção do
megásporo, proteção do megásporo, formação do tegumento e endosperma, surgimento do óvulo, surgimento do
grão de pólen e desenvolvimento do tubo polínico.
B) dispersão, proteção e nutrição do embrião.

FÍSICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:

QUESTÃO 2:

2
 HISTÓRIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1:
A) Espera-se que o candidato a partir dos textos discorra sobre o que foi o Poder Moderador, o qual detinha
premissas para agir sobre os outros poderes, sendo visto como tirânico por muitos de seus críticos ao longo de todo o
Império do Brasil.
B) Espera-se que o candidato identifique que ambos os trechos se relacionam pelo sentimento antimonárquico, ou
pelas críticas à Constituição e à tirania, ou ainda, pela presença de ideias republicanas.

QUESTÃO 2:
A) A partir da interpretação dos suportes, o candidato deve abordar a relação imperialista no final do século XIX,
destacando o domínio e ocupação de potências no continente em busca crescimento econômico e domínio cultural.
B) O candidato deve desenvolver um paralelo analisando a mudança de posição no contexto global de países
asiáticos, como a China. Enquanto no século XIX estava em uma posição de domínio imperialista, no século XXI possui
uma sólida força mundial, principalmente com a expansão do mercado.

3
PISM
PROVAS
2020
P
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Caderno de Provas: 1º DIA – MÓDULO II (TRIÊNIO 2018-2020)

ORIENTAÇÕES GERAIS:
A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas e 30 minutos. A
saída do local de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos. Administre o seu tempo da forma que lhe
convier.
Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e
acondicionados em saco plástico próprio e assim devem permanecer até a saída do local de prova.
Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio.
Se você possui cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas.
Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos, água ou outra bebida em recipiente de corpo
transparente sem o rótulo. Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do
candidato.

INÍCIO DA PROVA:
Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala.
CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 18 páginas
de questões, numeradas de 1 a 18, num total de 28 questões, sendo 20 objetivas (provas de Língua
Portuguesa, Geografia, Matemática e Química) e 8 discursivas (provas de Língua Portuguesa, Geografia,
Matemática e Química). Se houver algum problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de
Provas.
Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE.
o ATENÇÃO: Nenhuma anotação efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção!
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser anotadas em local
apropriado na Folha de Resposta.

DURANTE A PROVA:
Não desgrampeie e não retire nenhuma página deste caderno.
Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado.
Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das
provas.

FINAL DA PROVA:
Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas corretamente na Folha de Respostas. Ela não será
substituída em nenhuma hipótese.
Entregue sua Folha de Respostas, ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá
levar consigo este Caderno de Provas.
Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala.

NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................

ASSINATURA: ................................................................................................................

INSCRIÇÃO: -
---------------- ANOTE AQUI O RASCUNHO DE SUAS RESPOSTAS OBJETIVAS --------------

* LEMBRE-SE de anotar suas respostas, tanto objetivas quanto discursivas, na Folha de Respostas, único documento que será utilizado para correção.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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QUESTÕES OBJETIVAS

LÍNGUA PORTUGUESA
Objetivas
Questões de 01 a 05

Texto 1:

Vacinas: as origens, a importância e os novos debates sobre seu uso

25/07/2016
Por Fiocruz

Fundamentais para o combate a doenças na história da medicina, as vacinas estão também no epicentro de debates
sobre tratamentos medicinais efetivos e leis compulsórias de imunização.
Ao longo da história, elas ajudaram a reduzir expressivamente a incidência de pólio, sarampo e tétano, entre várias
outras doenças. Hoje, são consideradas o tratamento com melhor custo-benefício em saúde pública.
Há críticas, porém, sobre o excesso de vacinas presentes nos calendários oficiais dos governos. Além disso, muitos
temem reações adversas às substâncias, que podem ser provocadas, em casos raros, pelos próprios agentes
responsáveis pelas doenças.
Conheça a história, as vantagens e as polêmicas em torno da criação e da disseminação das vacinas no Brasil e no
mundo.

O que são vacinas?

As vacinas são substâncias biológicas introduzidas nos corpos das pessoas a fim de protegê-las de doenças. Na
prática, elas ativam o sistema imunológico, "ensinando" nosso organismo a reconhecer e combater vírus e bactérias
em futuras infecções.
Para isso, são compostas por agentes semelhantes aos microrganismos que causam as doenças, por toxinas e
componentes desses microrganismos ou pelo próprio agente agressor. Nesse último caso, há versões atenuadas (o
vírus ou a bactéria enfraquecidos) ou inativas (o vírus ou a bactéria mortos). Ao ser introduzida no corpo, a vacina
estimula o sistema imunológico humano a produzir os anticorpos necessários para evitar o desenvolvimento da
doença caso a pessoa venha a ter contato com os vírus ou bactérias que são seus causadores.
Há um risco, baixíssimo, em torno das substâncias feitas de microrganismos inativos. Indivíduos com
imunodeficiência (incapacidade de estabelecer uma imunidade efetiva) estão sujeitos a esse problema. Há casos
raros em que os vírus atenuados provocam a enfermidade. Em outros casos, as vacinas não têm efeito no corpo,
quando o sistema imune não responde adequadamente. Diabetes, uso de esteroides, infecção por HIV, idade
avançada e problemas genéticos estão entre os fatores que podem enfraquecer o sistema.

Quando as vacinas foram criadas?

Os primeiros vestígios do uso de vacinas, com a introdução de versões atenuadas de vírus no corpo das pessoas,
estão relacionados ao combate à varíola no século X, na China. Porém, a teoria era aplicada de forma bem diferente:
os chineses trituravam cascas de feridas provocadas pela doença e assopravam o pó, com o vírus morto, sobre o
rosto das pessoas.
Foi em 1798 que o termo “vacina” surgiu pela primeira vez, graças a uma experiência do médico e cientista inglês
Edward Jenner. Ele ouviu relatos de que trabalhadores da zona rural não pegavam varíola, pois já haviam tido a
varíola bovina, de menor impacto no corpo humano. Ele então introduziu os dois vírus em um garoto de oito anos e
percebeu que o rumor tinha de fato uma base científica. A palavra vacina deriva justamente de Variolae vaccinae,
nome científico dado à varíola bovina.

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Em 1881, quando o cientista francês Louis Pasteur começou a desenvolver a segunda geração de vacinas, voltadas a
combater a cólera aviária e o carbúnculo, ele sugeriu o termo para batizar sua recém-criada substância, em
homenagem a Jenner.
A partir de então, as vacinas começaram a ser produzidas em massa e se tornaram um dos principais elementos para
o combate a doenças no mundo.

Por que existem pessoas que são contra as vacinas?

Contestações a vacinas existem desde que as primeiras campanhas para vacinação foram organizadas. Elas são feitas
a partir de argumentos que evocam a ética, a efetividade e a segurança dessas substâncias.
No Brasil, um episódio épico nesse sentido marcou a primeira campanha de vacinação lançada pelo governo federal.
Foi em 1904, no Rio de Janeiro, quando o Estado lançou uma campanha de vacinação obrigatória para combater a
varíola.
O projeto, no entanto, foi aplicado de forma autoritária: com pouca informação dada à população, agentes sanitários
invadiram casas e vacinaram pessoas à força, provocando uma grande reação popular, que entrou para a história
nacional como a “Revolta da Vacina”. Boa parte da população não sabia do que se tratava a substância e temia ser
infectada pelo vírus da doença a partir da injeção. Críticos contemporâneos questionam a forma como as vacinas são
desenvolvidas, por exemplo, ou argumentam contra a obrigatoriedade da vacinação, que atacaria liberdades
individuais. Há ainda a alegação de que o número excessivo de substâncias que devem ser tomadas seja prejudicial e
dê origem a vírus e bactérias mais resistentes.
Cientistas afirmam que o desconhecimento sobre o tema e a existência de inúmeros boatos e informações sem
embasamento científico sejam responsáveis por um grande número de ocorrências de doenças que poderiam ser
evitadas, caso as instruções sobre vacinação fossem seguidas.

(Texto adaptado. Disponível em: https://www.bio.fiocruz.br/index.php/noticias/1263-vacinas-as-origens-a-importancia-e-os-novosdebates-

sobre-seu-uso?showall=1. Acesso em: 18 jul. 2019.)

QUESTÃO 01 - Através da leitura do Texto 1, é possível inferir que se trata de um texto que:

Assume um ponto de vista neutro a respeito das vacinas, limitando-se a apresentar os pontos positivos e
negativos relacionados ao tema do texto.
Assume um ponto de vista contra as vacinas, o que fica claro quando se enfatiza a obrigatoriedade da
vacinação como limitadora das escolhas individuais.
Assume um ponto de vista contra as vacinas, apontando, principalmente, o excesso do número de vacinas
previsto no calendário.
Assume um ponto de vista neutro a respeito das vacinas, já que o foco do texto é apresentar uma perspectiva
histórica a respeito da criação das vacinas.
Assume um ponto de vista a favor das vacinas, apontando a importância delas na erradicação de várias
doenças.

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QUESTÃO 02 - É possível dizer que, dentre os trechos abaixo, retirados do Texto 1, o único que apresenta expressão
da condicionalidade é:

“Nesse último caso, há versões atenuadas (o vírus ou a bactéria enfraquecidos) ou inativas (o vírus ou a
bactéria mortos).”
“A partir de então, as vacinas começaram a ser produzidas em massa e se tornaram um dos principais
elementos para o combate a doenças no mundo.”
“Em outros casos, as vacinas não têm efeito no corpo, quando o sistema imune não responde
adequadamente.”
“Ele então introduziu os dois vírus em um garoto de oito anos e percebeu que o rumor tinha de fato uma base
científica.”
“Contestações a vacinas existem desde que as primeiras campanhas para vacinação foram organizadas.”

QUESTÃO 03 - Releia o trecho abaixo retirado do Texto 1:

Para isso, são compostas por agentes semelhantes aos microrganismos que causam as doenças, por toxinas e
componentes desses microrganismos ou pelo próprio agente agressor.

Sobre o uso da partícula que em destaque, é CORRETO dizer que ela tem:

Função intensificadora, sendo utilizada, nesse trecho, para enfatizar o substantivo “microrganismos”, citado
anteriormente.
Função de retomada, sendo utilizada, nesse trecho, para se referir ao substantivo “microrganismos”, citado
anteriormente.
Função contrastiva, sendo utilizada, nesse trecho, para comparar possibilidades distintas de composição das
vacinas.
Função concessiva, sendo utilizada, nesse trecho, para introduzir uma exceção a casos considerados mais
comuns.
Função consecutiva, sendo utilizada, nesse trecho, para expressar uma consequência do que acabou de ser
afirmado.

QUESTÃO 04 - Releia o trecho abaixo, retirado do Texto 1:

As vacinas são substâncias biológicas introduzidas nos corpos das pessoas a fim de protegê-las de doenças. Na
prática, elas ativam o sistema imunológico, "ensinando" nosso organismo a reconhecer e combater vírus e bactérias
em futuras infecções.

Sobre o emprego das aspas no trecho acima, é CORRETO dizer que:

Trata-se de um recurso textual utilizado para assinalar que o termo entre aspas expressa um ponto de vista
diferente daquele veiculado pelo autor.
Trata-se de um recurso textual utilizado para assinalar que o termo entre aspas está sendo empregado de
maneira irônica.
Trata-se de um recurso textual utilizado para assinalar que o termo entre aspas está sendo empregado em um
sentido diferente do habitual.
Trata-se de um recurso textual utilizado para assinalar que o termo entre aspas é um termo coloquial e não
pertence à linguagem formal.
Trata-se de um recurso textual utilizado para marcar que o termo entre aspas está sendo empregado de
maneira enfática.

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QUESTÃO 05 - Observe a charge abaixo, que foi veiculada pela revista O Malho:

(Crédito: Leonidas/Acervo Fiocruz)

Pode-se
se dizer que a charge acima se relaciona ao seguinte trecho do Texto 1:

“Há casos raros em que os vírus atenuados provocam a enfermidade. Em outros casos, as vacinas não têm
efeito no corpo, quando o sistema imune
imune não responde adequadamente. Ao longo da história, elas ajudaram a
reduzir expressivamente a incidência de pólio, sarampo e tétano, entre várias outras doenças.”
“O projeto, no entanto, foi aplicado de forma autoritária: com pouca informação dada à população,
pop agentes
sanitários invadiram casas e vacinaram pessoas à força, provocando uma grande reação popular, que entrou
para a história nacional como a ‘Revolta da Vacina’.”
“Cientistas afirmam que o desconhecimento sobre o tema e a existência de inúmeros
inúme boatos e informações
sem embasamento científico sejam responsáveis por um grande número de ocorrências de doenças que
poderiam ser evitadas, caso as instruções sobre vacinação fossem seguidas.”
“Há ainda a alegação de que o número excessivo de substâncias
substâncias que devem ser tomadas seja prejudicial e dê
origem a vírus e bactérias mais resistentes.”
“Os primeiros vestígios do uso de vacinas, com a introdução de versões atenuadas de vírus no corpo das
pessoas, estão relacionados ao combate à varíola no século X, na China.”

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GEOGRAFIA
Objetivas
Questões de 06 a 10

QUESTÃO 06 - Durante um evento em 2018, o economista sul-coreano Ha-Joon Chang, professor de economia da
Universidade de Cambridge, na Inglaterra, chamou a atenção para um importante processo econômico em
andamento no Brasil, que teria sido agravado na última década. Segundo ele, a redução da indústria de
transformação no Brasil decorria do problema da dependência de commodities primárias nas décadas anteriores e da
redução do papel estatal nas políticas públicas voltadas para as indústrias que desenvolvem alta tecnologia. A qual
processo o economista se refere?

Desconcentração industrial

Desindustrialização

Descentralização econômica

Acumulação primitiva

Reversão da polarização

QUESTÃO 07 - “A noção de centro da cidade é difícil de ser entendia, mas ela é percebida pelo público com uma certa
clareza. Na França, o centro evoca, primeiramente, uma imagem, que é de algum modo a paisagem-tipo da cidade,
com seu conteúdo ao mesmo tempo arquitetural, socioeconômico e cultural”.
(Fonte: BORDE, J.; BARRÈRE, P.; CASSOU-MOUNAT, M. Lesvillesfrançaises. Paris: Masson, 1980, p. 51).

Os autores citados refletem sobre as áreas centrais de cidades francesas. Sobre as características das áreas centrais
das metrópoles brasileiras, a opção CORRETA é:

Uso semi-intensivo do solo, maior concentração das atividades econômicas do setor terciário e área residencial
de baixo status social.
Justaposição entre elementos da paisagem rural e urbana, ocupação difusa e atividades econômicas do setor
primário.
Foco de transportes intraurbanos, limitado crescimento horizontal e localização de atividades econômicas do
setor secundário.
Foco de transportes inter-regionais, concentração de grandes equipamentos urbanos e maior presença de
moradias.
Ampla escala vertical das construções, uso intensivo do solo urbano e maior concentração diurna de pessoas.

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QUESTÃO 08 - A pirâmide etária representa a estrutura de uma população por gênero e por idade. Observe as
pirâmides etárias do Estado de Minas Gerais em dois momentos distintos.

Pirâmide etária de MG – 1991 (%) Pirâmide etária de MG – 2010 (%)

Fonte: Censo IBGE, 1991 Fonte: Censo IBGE, 2010

As alterações na base e no topo da pirâmide têm como causa, respectivamente:

A queda da natalidade e a manutenção da expectativa de vida.

O aumento da natalidade e o aumento da expectativa de vida.

A queda de natalidade e o aumento da expectativa de vida.

O aumento da natalidade e a diminuição da expectativa de vida.

A queda da natalidade e a diminuição da expectativa de vida.

QUESTÃO 09 - “Os movimentos migratórios são mais intensos nos países com mais desigualdades regionais, naqueles
onde poucas áreas muito ricas dividem o espaço com outras muito pobres. Esse quadro é comumente encontrado em
e
países subdesenvolvidos industrializados, que, dependendo do ponto de vista, são também chamados de países em
desenvolvimento ou emergentes. Ocorrem também entre países que apresentam níveis de desenvolvimento muito
díspares.”
(Fonte: MELGAR, Elder. Geografia: Os movimentos migratórios e suas causas. Jornal Folha de São Paulo. 08 de fev. 2002. Disponível em:
https://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u10187.shtml. Acesso em 19 de jul. 2019).

A partir das informações do texto acima, assinale a opção CORRETA a respeito dos movimentos migratórios do
mundo atual.

Na África, as políticas de redistribuição de renda e as de amparo à população pobre têm reduzido a saída de
pessoas para países de outros
ros continentes, principalmente para a Europa.
Países cujas economias se baseiam no setor agropecuário caracterizam-se
caracterizam se por reduzidos deslocamentos
populacionais.
O fenômeno descrito no texto não ocorre em países emergentes como Brasil, Rússia e China.
China

As disparidades entre o nível de desenvolvimento da América Latina e dos Estados Unidos da América
provocou, nas últimas décadas, elevado êxodo dos trabalhadores latinos para esses países.
Nos países da Europa Ocidental, há pouca migração devido à elevada concentração de riqueza.

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QUESTÃO 10 - Considere a sinopse do filme abaixo:

Eu, Daniel Blake.

Reino Unido, França, Bélgica. 2017. Ken Loach.
“Diagnosticado com um grave problema de coração, Daniel Blake (Dave Johns), um viúvo de 59 anos, tem indicação
médica para deixar de trabalhar. Mas quando tenta receber os benefícios do Estado que lhe concedam uma forma de
subsistência, vê-se enredado numa burocracia injusta e constrangedora. Apesar do esforço em encontrar um modo
de provar a sua incapacidade, parece que ninguém está interessado em admiti-la. Durante uma espera numa
repartição da Segurança Social conhece Katie (Hayley Squires), uma mãe solteira de duas crianças a precisar de ajuda
urgente, que se mudou recentemente para Newcastle (Inglaterra). Daniel e Katie, dois estranhos cujas voltas da vida
os deixaram sem forma de sustento, veem-se assim obrigados a aceitar ajuda do banco alimentar. E é no meio do
desespero que se tornam a única esperança um do outro”.
(Disponível em: https://cinecartaz.publico.pt/Filme/366530_eu-daniel-blake. Acesso em 18 de jul.2019).

Com relação aos problemas tratados no filme e apresentados na sinopse, a questão CORRETA é:

As diferenças regionais existentes no continente europeu, principalmente a nítida divisão entre os países do
norte, de clima temperado e economia forte, e os do sul, de clima mediterrâneo, pobres e ainda com forte
crescimento populacional.
A crise do “estado do bem-estar social” vivenciada no continente europeu, a crítica à precarização dos serviços
públicos na Europa e no mundo, a perda de emprego e de direitos sociais desencadeada pela globalização.
Os fluxos migratórios recentes em direção ao continente europeu e seu impacto social, econômico e cultural
nos países culturalmente homogêneos, como a Inglaterra, o que poderá gerar conflitos sociais.
A valorização do ideário neoliberal no desenvolvimento social e econômico de uma nação, tendo em vista que
a sua implantação torna a economia mais competitiva e a livre concorrência deixa os preços e inflação
menores.
As transformações produzidas pelo advento da sociedade de consumo, que permitiu aos países ricos como a
Inglaterra oferecer aos seus cidadãos boas condições de vida, como acesso à moradia, educação, saúde e
previdência social.

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MATEMÁTICA
Objetivas
Questões de 11 a 15

QUESTÃO 11 - Após corrigir um teste formado por 10 questões de múltipla escolha, no qual cada questão valia 1
ponto, o professor divulgou o gráfico seguinte:

Frequência de notas

até 5 pontos
mais de 8 pontos
25%
30%

6 pontos
15%

8 pontos
20% 7 pontos
10%

De acordo com o gráfico, a mediana da distribuição das notas obtidas nesse teste é

6,5

6,8

7,0

7,5

8,0

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QUESTÃO 12 - O octaedro regular apresentado na figura a seguir será seccionado por um plano que passará por
pontos do interior desse octaedro.

Quais tipos de polígonos poderão ser produzidos por este tipo de secção?

Apenas quadriláteros, pentágonos, hexágonos e octógonos.

Apenas triângulos, quadriláteros, pentágonos e hexágonos.

Apenas quadriláteros.

Apenas quadriláteros e hexágonos.

Apenas quadriláteros, pentágonos e hexágonos.

QUESTÃO 13 - Um poliedro convexo tem oito vértices e apenas faces triangulares e quadrangulares. O número de
faces triangulares é o quádruplo das quadrangulares. O número de arestas desse poliedro é

32

20

16

10

QUESTÃO 14 - Em uma Progressão Geométrica com menos de 10 termos, seu terceiro termo é 81. Sabe-se
Sabe ainda que
24 e 16 são dois outros termos dessa progressão, não necessariamente consecutivos.
Qual a posição que o número 16 ocupa nessa sequência?

5ª

6ª

7ª

8ª

9ª

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QUESTÃO 15 - A figura a seguir apresenta uma planificação de um cubo:

Nesta figura estão numerados de 1 a 6 alguns lados dos polígonos que formam essa planificação.
Ao se reconstituir o cubo a partir dessa planificação, qual dos lados formará a mesma aresta que o lado 1?

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QUÍMICA
Objetivas
Questões de 16 a 20

QUESTÃO 16 - O óxido de chumbo (II), PbO, é um óxido tipicamente anfótero. Considere as equações balanceadas I e
II, das reações do óxido de chumbo com um ácido (HCl) e uma base (NaOH):

I. PbO + 2 HCl → X + H2O

II. PbO + 2 NaOH → Y + H2O

Sobre os produtos destas reações denominados “X” e “Y”, assinale a alternativa CORRETA:

X é PbOCl e Y é PbO2H

X é PbOH e Y é PbONa

X é PbCl2 e Y é Pb(OH)2

X é PbCl2 e Y é Na2PbO2

X é PbOHCl e Y é PbNaO2H

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QUESTÃO 17 - Considere o ácido 2-aminoetanóico, também conhecido como glicina, cuja fórmula molecular é
C2H5NO2. A respeito da estrutura da molécula do ácido 2-aminoetanóico, assinale a alternativa CORRETA:

A hibridação do átomo de carbono do ácido carboxílico é sp2.

O átomo de carbono do ácido carboxílico é considerado secundário.

A molécula apresenta um átomo de carbono sp3 e outro sp.

A molécula de glicina contém os grupos funcionais amida e ácido carboxílico.

Na molécula de glicina os átomos de carbono estão ligados por uma ligação dupla.

QUESTÃO 18 - Atualmente há muita discussão entre governos, cientistas e cidadãos com relação a temas ambientais,
tais como o aquecimento global, a destruição da camada de ozônio e a chuva ácida. Neste contexto, assinale a
alternativa CORRETA.

A decomposição do ozônio (O3) em oxigênio (O2) é resultado da reação do ozônio com o nitrogênio (N2).

O metano, CH4, é formado pela oxidação de matéria orgânica presente nos aterros sanitários.

A oxidação de compostos contendo enxofre e nitrogênio presentes nos combustíveis fósseis, seguida pela sua
reação com água na atmosfera, resulta na formação de ácidos orgânicos corrosivos.
A redução de hidrocarbonetos nos motores de combustão resulta na formação do gás tóxico monóxido de
carbono.
As temperaturas elevadas encontradas nas regiões vulcânicas, em conjunto com o oxigênio da atmosfera,
resultam na formação de óxidos de enxofre a partir do enxofre presente nas rochas.

QUESTÃO 19 - Uma alternativa à utilização de combustíveis fósseis pelos automóveis são os motores a hidrogênio.
Um dos desafios enfrentados no início das pesquisas sobre motores a hidrogênio, quando se pensava em tanques de
gás como fonte do combustível, era minimizar o volume e ao mesmo tempo maximizar a quantidade de hidrogênio
armazenado. Em um tanque de combustível cilíndrico, com volume igual a 120 L, que armazena o hidrogênio a uma
temperatura de -253°C e 3115 mmHg de pressão, o número de mols e massa de hidrogênio armazenados são
respectivamente (dado R = 62,3 mmHg.L.mol-1.K-1):

300 mols e 0,6 kg

30 mols e 60 kg

300 mols e 0,3 kg

23,71 mols e 47,42 kg

73,19 mols e 0,146 kg

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QUESTÃO 20 - Foi encontrada nas águas do Rio Paraopeba, atingido pelo rompimento da barragem de rejeitos da
mineradora Vale do Rio Doce, em Brumadinho (MG), alta concentração de cromo, o que pode levar a interferências
no metabolismo e efeitos mutagênicos na população que consome suas águas. Em uma das etapas de análise de
amostras da água, foram preparadas soluções de óxido de cromo III (Cr2O3) e de dicromato de potássio (K2Cr2O7) na
concentração de 0,001 mol/L. As massas de óxido de cromo III e dicromato de potássio utilizadas para o preparo de
0,5 L de cada solução foram respectivamente:

76,0 g e 147,1 g

0,034 g e 0,053 g

0,076 g e 0,147 g

34,0 g e 53,4 g

0,036 g e 0, 071 g

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QUESTÕES DISCURSIVAS

* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado na Folha de Respostas (único
documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões discursivas)

LÍNGUA PORTUGUESA
Discursivas (2 questões)

O andar de cima
(Raphael Gomes)

Seu Agenor é um sujeito aposentado, sua única ocupação é construir um novo andar para sua casa. Na casa moram
apenas ele e a esposa, não precisam de outro andar. Mas Agenor insiste, afinal eles têm filhos e netos que podem
muito bem precisar do novo andar um dia.

Os amigos do seu Agenor já morreram quase todos, ou então estão muito longe, ou então muito perto porém já não
mantêm contato. Como não tem mais amigos, seu Agenor faz dos pedreiros seus amigos temporários, pagando-lhes
às vezes por dia de serviço às vezes por empreitada.

Agenor tem esperança de que os filhos venham morar com ele agora que está velho. Mas eles não têm a mesma
intenção, e mal o visitam. Os netos não gostam de seu Agenor, os mais novos nem mesmo o conhecem.

Ele continua adicionando novos andares à sua casa, já está no terceiro novo andar que constrói e está preocupado
porque as coisas vão mal. Não que ele tenha pressa, seus projetos, complicados, cheios de idas e vindas, são sempre
de execução demorada, mas o hábito impõe que ele se preocupe, é seu dever.

No fim do mês seu Agenor decidiu construir uma grande churrasqueira no último andar. Tudo bem, eles não fazem
churrasco há anos, mas quando houver ocasião a churrasqueira estará pronta, enorme, e caberá quanta carne seja
preciso para alimentar todos os filhos e netos, e amigos, de longe e de perto.

Os planos de Agenor agora se concentram em fechar o terraço para que a família fique confortável e privativa em
suas festas. É claro que eles nunca fazem festas, mas sempre pode surgir uma oportunidade. O filho mais velho diz
que o telhado vai cobrir a churrasqueira e a fumaça vai encher o terraço. Mas seu Agenor já teve a ideia de construir
uma chaminé colossal, que jogará para fora a fumaça e as cinzas.

Seu Agenor morreu. Seus filhos e netos e todo o resto da família se reuniram no último andar da casa para velar o
corpo. O velório virou a noite toda. Ao amanhecer os parentes já estavam cansados e desanimados. Então alguém
inventou de pedir cerveja, para homenagear o velho, e junto com a cerveja pediram carne.

O churrasco já durava quatro horas quando acabou o carvão. Aí algum amigo, ninguém sabe se de longe ou de perto,
sugeriu de jogarem o caixão de seu Agenor na churrasqueira. Mas claro que esqueceram de tirar Agenor de dentro. E
ele queimou até o fim do dia soltando para o alto sua fumaça e suas cinzas, e a festa corria animada entre os
parentes e amigos.

GOMES, Raphael. O animal de estimação e outros contos. São Paulo: Giostri, 2016.

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QUESTÃO 1 - Releia as duas sequências a seguir, extraídas do conto do escritor juiz-forano Raphael Gomes:

1. No fim do mês seu Agenor decidiu construir uma grande churrasqueira no último andar. Tudo bem, eles não fazem
churrasco há anos, mas quando houver ocasião a churrasqueira estará pronta, enorme, e caberá quanta carne seja
preciso para alimentar todos os filhos e netos, e amigos, de longe e de perto.

2. Os planos de Agenor agora se concentram em fechar o terraço para que a família fique confortável e privativa em
suas festas. É claro que eles nunca fazem festas, mas sempre pode surgir uma oportunidade.

As sequências destacadas permitem atribuir ao narrador do conto “O andar de cima” a qualidade de onisciente.
Justifique a afirmativa.

QUESTÃO 2 - Releia as frases a seguir, subtraídas do texto:

1. Seu Agenor é um sujeito aposentado, sua única ocupação é construir um novo andar para sua casa.
2. Na casa moram apenas ele e a esposa, não precisam de outro andar.

A literatura não obedece, necessariamente, às leis da língua padrão escrita. As duas frases selecionadas ilustram essa
afirmativa, no que tange ao emprego da pontuação separadora. Reescreva-as, adaptando a pontuação ao padrão da
modalidade escrita do Português.

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GEOGRAFIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - Observe o gráfico a seguir e responda às questões.

População Idosa no Brasil – 2019 e
Projeção da População Idosa no Brasil – 2029 e 2039

(Fonte: IBGE, Projeção da População. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/apps/populacao/projecao/. Acesso em 15 de ago. 2019).

A) Cite DOIS fatores que influenciam as transformações apresentadas no gráfico sobre a população idosa no Brasil.

B) Cite DUAS consequências socioeconômicas das mudanças demográficas projetadas no gráfico.

QUESTÃO 2 - Leia o trecho a seguir.

“O presidente dos EUA, Donald Trump, disse neste domingo (14) a um grupo de congressistas democratas que
nasceram na América para "voltar e ajudar a consertar os lugares totalmente quebrados e infestados de crime de
onde vieram". O comentário foi condenado pelos democratas e classificado como racista. A declaração foi dada no
mesmo dia no qual foi anunciado o início de uma operação para prender cerca de 2.000 imigrantes em situação
irregular nos Estados Unidos. Até o início da tarde, não foram reveladas informações sobre o andamento desta ação.”
(Fonte: REUTERS e AFP. Trump diz a congressistas democratas para 'voltar e consertar' países de onde vieram. Jornal Folha de São Paulo. 14 de jul. 2019.
Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/mundo/2019/07/trump-diz-a-congressistas-democratas-para-voltar-e-consertar-paises-de-onde-vieram.shtml.
Acesso em 19 de jul. 2019).

Casos de racismo e xenofobia têm sido recorrente desde que o processo migratório e a globalização formaram um elo
inseparável desde a última metade do século passado. Crises recentes e a ascensão de governos de extrema direita
ao redor do mundo têm elevado o tom das críticas.

A) Cite DOIS fatores responsáveis pela migração de estrangeiros para países desenvolvidos.

B) Cite DOIS aspectos positivos relacionados ao encontro de diferentes povos.

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MATEMÁTICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - Um aluno dispõe de quatro folhas retangulares, todas de dimensões 10 cm por 23 cm, para recortar os
polígonos que serão utilizados como faces de uma pirâmide quadrangular regular. De uma dessas folhas, ele recortou
um quadrado de área máxima e, em seguida, uma das faces triangulares do restante da folha, também com área
máxima. As demais faces laterais foram recortadas das outras três folhas disponíveis. Em seguida montou a pirâmide
fixando esses polígonos com fita adesiva sem afetar a superfície dos polígonos recortados.

A) Calcule o volume, em centímetros cúbicos, dessa pirâmide.

B) Determine a medida da área, em centímetros quadrados, do papel que sobrou das folhas utilizadas após os
recortes.

QUESTÃO 2 - No ciclo trigonométrico dado a seguir, as medidas dos ângulos centrais AOB e AOC estão representadas
por e , respectivamente.

Determine o valor de tg − sec .

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QUÍMICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - Considere as reações termoquímicas de formação de água nos estados sólido (s), líquido (l) e gasoso (g)
a partir do oxigênio e hidrogênio gasosos, juntamente com os calores envolvidos (entalpia de formação, ΔHf) em cada
processo:
I. H2 (g) + ½ O2 (g) → H2O (g) ΔHf = –242,9 kJ/mol
II. H2 (g) + ½ O2 (g) → H2O (l) ΔHf = –286,6 kJ/mol
III. H2 (g) + ½ O2 (g) → H2O (s) ΔHf = –292,6 kJ/mol
A partir desses dados, responda ao que se pede:

A) Classifique a reação I segundo suas propriedades termoquímicas (endotérmica ou exotérmica).

B) Calcule o calor de vaporização (ΔHvap) da água líquida, segundo a reação H2O (l) → H2O (g).

C) Calcule a variação de entalpia na formação de 2 mols de água líquida a partir dos reagentes gasosos.

QUESTÃO 2 - As fórmulas moleculares descrevem precisamente a composição química de um composto puro em

função do tipo e número de átomos presentes. Apesar disto, diferenças na conectividade entre os átomos da
molécula podem resultar em diversos isômeros funcionais. Considere a fórmula molecular C3H6O e desenhe as
fórmulas estruturais de: uma cetona, um aldeído, dois éteres e um álcool secundário cíclico. Inclua todos os átomos
e ligações nos desenhos.

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Caderno de Provas: 2º DIA – MÓDULO II (TRIÊNIO 2018-2020)

ORIENTAÇÕES GERAIS:
A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas e 30 minutos. A
saída do local de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos. Administre o seu tempo da forma que lhe
convier.
Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e
acondicionados em saco plástico próprio e assim devem permanecer até a saída do local de prova.
Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio.
Se você possui cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas.
Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos, água ou outra bebida em recipiente de corpo
transparente sem o rótulo. Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do
candidato.

INÍCIO DA PROVA:
Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala.
CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 18 páginas
de questões, numeradas de 1 a 18, num total de 28 questões, sendo 20 objetivas (provas de Literaturas,
Biologia, Física e História) e 8 discursivas (provas de Literaturas, Biologia, Física e História). Se houver algum
problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas.
Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE.
o ATENÇÃO: Nenhuma anotação efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção!
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser anotadas em local
apropriado na Folha de Resposta.

DURANTE A PROVA:
Não desgrampeie e não retire nenhuma página deste caderno.
Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado.
Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das
provas.

FINAL DA PROVA:
Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas corretamente na Folha de Respostas. Ela não será
substituída em nenhuma hipótese.
Entregue sua Folha de Respostas, ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá
levar consigo este Caderno de Provas.
Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala.

NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................

ASSINATURA: ................................................................................................................

INSCRIÇÃO: -
---------------- ANOTE AQUI O RASCUNHO DE SUAS RESPOSTAS OBJETIVAS --------------

* LEMBRE-SE de anotar suas respostas, tanto objetivas quanto discursivas, na Folha de Respostas, único documento que será utilizado para correção.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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QUESTÕES OBJETIVAS

LITERATURAS
Objetivas
Questões de 01 a 05

QUESTÃO 01 - Leia o poema abaixo para responder à questão.

Erro de português

Quando o português chegou

debaixo duma bruta chuva
vestiu o índio
que pena!
fosse uma manhã de sol
o índio tinha despido o português
(ANDRADE, Oswald de. Poesias reunidas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978. p. 177.)

O poema de Oswald de Andrade tem como inspiração a História do Brasil. Nesse sentido, o alvo da crítica do poeta é:

O colonialismo

O beleletrismo

O indianismo

O passadismo

O futurismo

QUESTÃO 02 - Leia o poema abaixo e responda à questão proposta.

Brasil
A Fernando Haroldo

Nesta hora de sol puro

palmas paradas
pedras polidas
claridades
faíscas
cintilações

[...]

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Eu ouço a tua grave melodia, a tua bárbara

E grave melodia, Amazonas, a melodia
Da tua onda lenta de óleo espesso, que se
Avoluma e se avoluma, lambe o barro
Das barrancas, morde raízes, puxa ilhas
e empurra o oceano mole como um touro
picado de farpas, varas e galhos e folhagens.

[…]

Nesta hora de sol puro eu ouço o Brasil.

Todas as tuas conversas, pátria morena, correm pelo ar…
a conversa dos fazendeiros nos cafezais,
a conversa dos mineiros nas galerias de ouro,
a conversa dos operários nos fornos de aço,
a conversa dos garimpeiros, peneirando as bateias
a conversa dos coronéis nas varandas das roças…

Mas o que eu ouço, antes de tudo, nesta hora de sol puro

palmas paradas
pedras polidas
claridades
brilhos
faíscas
cintilações

é o canto dos teus berços, Brasil, de todos esses teus berços,

[onde dorme, com a boca escorrendo leite,
[moreno, confiante,
o homem de amanhã!
(CARVALHO, Ronald de. Brasil. In: COHN, Sérgio. Poesia. br Rio de Janeiro: Azougue, 2012. p. 49-50.)

No poema há uma visão idealizada do país em que está ausente:

A luta de classes

A natureza tropical

A miscigenação racial

A industrialização

O trabalho no campo

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QUESTÃO 03 - Leia o texto abaixo:

ÓBITO DO AUTOR
“Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias pelo princípio ou pelo fim, isto é, se poria em primeiro lugar o
meu nascimento ou a minha morte. Suposto o uso vulgar seja começar pelo nascimento, duas considerações me
levaram a adotar diferente método: a primeira é que eu não sou propriamente um autor defunto, mas um defunto
autor, para quem a campa foi outro berço; a segunda é que o escrito ficaria assim mais galante e mais novo.”
(ASSIS, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas. São Paulo: Ática, 1997.)

O narrador das Memórias póstumas de Brás Cubas afirma que é um “defunto-autor” e confessa, por isso, ter tido
dúvidas quanto ao modo de começar a contar a sua história. Nas alternativas abaixo, assinale a única alternativa que
NÃO pode servir como explicação para o seu método de compor a narração das suas memórias:

Porque é um defunto-autor, o narrador pode escolher começar a sua história pelo final, isto é, pela sua própria
morte.
Porque é um defunto-autor, ele se sente livre para rejeitar o que ele considera ser o “uso vulgar”, que é
sempre começar tudo pelo seu começo.
Ser um defunto-autor significa que ele se fez autor somente depois de morto, pois, para ele, a “campa foi outro
berço”.
Ser um defunto-autor faz com que ele opte por inverter a ordem do “uso vulgar” e fazer com que seu escrito
fique “mais galante e mais novo”.
A posição de defunto-autor lhe condiciona a ser absolutamente sincero ao narrar a história da sua vida.

QUESTÃO 04 - Leia o poema abaixo:

Ausência
Por muito tempo achei que a ausência é falta.
E lastimava, ignorante, a falta.
Hoje não a lastimo.
Não há falta na ausência.
A ausência é um estar em mim.
E sinto-a, branca, tão pegada, aconchegada nos meus braços,
que rio e danço e invento exclamações alegres,
porque a ausência, essa ausência assimilada,
ninguém a rouba mais de mim.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Nova Reunião – 23 livros de poesia. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.)

Marque a única alternativa que NÃO corresponde aos conteúdos temáticos do poema:

Uma revolta permanente por causa das ausências.

Reflexão sobre a passagem do tempo.

Presença da memória e da saudade.

Diferença entre ausência e falta.

Permanência da ausência.

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QUESTÃO 05 - Leia o texto do crítico Alfredo Bosi sobre Graciliano Ramos:

“Mas é em São Bernardo que o foco narrativo em primeira pessoa mostrará a sua verdadeira força na medida em que
seria capaz de configurar o nível de consciência de um homem que, tendo conquistado a duras penas um lugar ao sol,
absorveu na sua longa jornada toda a agressividade latente de um sistema de competição. Paulo Honório cresceu e
afirmou-se no clima de posse, mas a sua união com a professorinha idealista da cidade vem a ser o único e decisivo
malogro daquela posição de propriedade estendida a um ser humano. Tragédia do ciúme, no plano afetivo, e, ao
mesmo tempo, romance de desencontro fatal entre o universo do ter e o universo do ser, São Bernardo ficará, na
economia extrema de seus meios expressivos, como paradigma de romance psicológico e social da nossa literatura.”
(BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 3ª. ed. São Paulo: Cultrix, 1997.)

O crítico literário Alfredo Bosi classifica São Bernardo, de Graciliano Ramos, como obra paradigmática tanto de
romance psicológico como de romance social da literatura brasileira. Dentre as alternativas abaixo, marque aquela
cujo argumento NÃO justifica a afirmativa de Bosi:

O crítico afirma que São Bernardo é a tragédia do ciúme, no plano afetivo, e, ao mesmo tempo, romance de
desencontro fatal entre o universo do ter e o universo do ser.
Em função do foco narrativo na primeira pessoa, o romance, ao mesmo tempo que configura o nível de
consciência do narrador, é capaz de representar a agressividade de um sistema de competição no qual Paulo
Honório está inserido.
De acordo com o crítico, o fato de Paulo Honório haver crescido e se afirmado no clima de posse faz da sua
união frustrada com a professorinha idealista da cidade o único e decisivo malogro da sua posição de
proprietário, que se estendia também a um ser humano.
A tragédia do ciúme, de acordo com o crítico, não pode ser atribuída ao fato de Paulo Honório ter se moldado
no universo do ter, pois ele parece mesmo incapaz de se moldar em qualquer ordem vigente.
Para Alfredo Bosi, a economia extrema de meios expressivos do narrador é condizente com sua trajetória social
no universo do ter, e a incorporação da agressividade configura seu nível de consciência.

BIOLOGIA
Objetivas
Questões de 06 a 10

QUESTÃO 06 - Os fungos caracterizam um grupo bastante diverso de organismos uni ou pluricelulares, extremamente
importantes sob o ponto de vista ecológico. Por serem decompositores, os fungos atuam na ciclagem de nutrientes e
disponibilização da matéria orgânica no solo. A respeito dos fungos assinale a alternativa CORRETA:

Os fungos se reproduzem de modo sexuado, por meio do brotamento ou da esporulação. Por sua vez, a
reprodução assexuada ocorre pela fusão de ‘hifas+’ com ‘hifas -’.
Diferentemente das plantas, os fungos não armazenam energia na forma de amido e tampouco realizam
fotossíntese, caracterizando-se como seres autotróficos.
Diferentemente dos animais, os fungos não são capazes de armazenar energia na forma de glicogênio e
possuem parede celular formada por celulose.
Os fungos apresentam importância econômica por serem utilizados na produção de fármacos, como a
penicilina, e de alimentos, como as bebidas fermentadas, queijos e pães.
As leveduras são basidiomicetos e os cogumelos são ascomicetos. Os zigomicetos, por sua vez, são
decompositores de matéria orgânica e a maioria deles vive no solo.

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QUESTÃO 07 - As plantas são organismos caracterizados por apresentarem embriões que recebem alimento
diretamente do corpo da planta-mãe, ao qual permanecem unidos durante as fases iniciais do desenvolvimento,
sendo, portanto, também chamadas de Embriófitas. Porém, ao longo do processo evolutivo, foram expressando
modificações em sua constituição vegetativa e reprodutiva. Basicamente, por essas modificações, hoje conhecemos
as plantas como pertencentes a diferentes grupos. A seguir são listadas algumas informações peculiares às plantas:

I. na alternância de gerações a fase haploide é a mais desenvolvida e persistente

II. desenvolvimento de tubo polínico

III. dependência de água no estado líquido para a fecundação

IV. embrião envolto por tecido de reserva e tegumentos formando a semente

V. presença de tecidos condutores de seiva bruta e elaborada

VI. gameta masculino flagelado

Ao analisar estas informações, indique a alternativa CORRETA que apresenta características representativas do grupo
das briófitas (B) ao qual pertencem os musgos e do grupo das gimnospermas (G), que tem como exemplos os
pinheiros:

B (II, IV, V) e G (I, III, VI)

B (I, III, V, VI) e G (I, IV, V)

B (I, III, VI) e G (II, IV, V)

B (III, IV) e G (I, II, V)

B (I, III, V) e G (III, IV, V, VI)

QUESTÃO 08 - Ao longo do desenvolvimento dos diferentes grupos de plantas, observamos algumas alterações que
culminaram no surgimento das angiospermas. Com relação a esse grupo vegetal e seu ciclo de vida, é CORRETO
afirmar que:

O desenvolvimento do fruto, a partir do ovário, contribuiu para uma maior dispersão das sementes, originadas
a partir do óvulo, possibilitando-lhes alcançar lugares distantes dos indivíduos que as produzem.
O desenvolvimento da semente, caráter exclusivo das angiospermas, é um aspecto evolutivo importante com a
função de proteger o embrião quando as sementes são liberadas ao ambiente externo.
A dupla fecundação, caráter compartilhado com as gimnospermas, permite a formação do embrião e de um
tecido de reserva haploide que nutrirá o embrião durante o seu desenvolvimento.
As peças florais como sépalas e pétalas são os esporófilos responsáveis pela formação do megásporo e do
micrósporo, respectivamente.
A polinização e a dispersão dos frutos pelo vento são fenômenos que ocorrem somente nas angiospermas e
explicam a baixa diversidade biológica e a restrita distribuição geográfica das espécies desse grupo.

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QUESTÃO 09 - De acordo com estudo realizado pela Universidade Federal de Pernambuco, as populações de corais
do litoral brasileiro sofreram uma redução de 80%, devido à extração e à poluição das águas. Os 20% dos recifes de
corais restantes estão ameaçados por um fenômeno conhecido como “branqueamento” dos recifes de corais.
Escolha a opção que explica corretamente a causa do branqueamento dos corais.

Com a maior acidez das águas oceânicas, a taxa de calcificação do esqueleto dos corais aumenta.

A diminuição do nível do mar, devido à construção de barragens, expõe os corais à irradiação solar.

O aumento da densidade populacional de simbiontes leva à perda de pigmentos, branqueando os corais.

A maior concentração de CO2 nas águas oceânicas aumenta a taxa de pigmentação dos corais.

O aumento da temperatura das águas oceânicas promove a perda das algas fotossintetizantes associadas aos
corais.

QUESTÃO 10 - Dois filhotes de lobo-guará foram localizados, em julho de 2019, por pesquisadores em uma fazenda
entre os estados de Minas, Goiás e Bahia. A espécie, um dos ícones da biodiversidade do Cerrado, sofre risco de
extinção. Por isso, segundo a bióloga Valquíria Cabral, acompanhar indivíduos muito jovens na natureza “fornece
informações muito importantes sobre a história natural da espécie, estágios de desenvolvimento e comportamento,
que têm alto valor para a conservação do lobo-guará”. O lobo-guará é um animal solitário e territorialista. Utiliza
marcação odorífera com urina e fezes para demarcar território e evidenciar sua presença para outros indivíduos da
espécie. Um padrão de comportamento que reduz, por exemplo, a disputa por alimento. Apenas durante a época
reprodutiva e cuidado com a prole que os indivíduos se associam. O pesquisador Wellyngton Espíndola explica que,
nos primeiros meses de vida, os filhotes, mais vulneráveis, correm o risco de fazer parte do ‘cardápio’ de animais,
como a onça parda. Ele afirma que padrões de comportamento observados durante a pesquisa são importantes para
contribuir com a sobrevivência dos filhotes, como a mudança esporádica da toca realizada pela fêmea.
No texto acima são mencionados dois tipos de relações ecológicas. Assinale a alternativa CORRETA:

Competição intraespecífica e predatismo

Competição interespecífica e protocoperação

Protocoperação e predatismo

Competição interespecífica e predatismo

Competição intraespecífica e protocoperação

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FÍSICA
Objetivas
Questões de 11 a 15

QUESTÃO 11 - Um pessoa de 50 kg quer ficar em cima de um bloco de gelo flutuando sobre um lago de água doce.
Qual deve ser o volume mínimo do bloco para que a pessoa consiga isto sem molhar os pés? Considere a densidade
da água como 1,0 x 103 kg/m3, e a densidade de gelo como 0,9 x 103 kg/m3, e g = 10 m/s2.

0,5 l

0,5 kg

0,5 m³

0,9 m³

5,0 m³

QUESTÃO 12 - Numa experiência, temos 3 béqueres idênticos cheios de água até a borda. O béquer A contém apenas
água. O béquer B contém, além da água, um bloco de madeira flutuando na superfície. No béquer C, um segundo
bloco de madeira completamente submerso está preso por uma linha fina presa ao fundo do béquer. A densidade
dos blocos de madeira é a metade da densidade da água. Os dois blocos de madeira possuem massas iguais.

Uma balança mede o peso de cada béquer, em cada situação descrita, resultando nos pesos representados por PA, PB
e PC, respectivamente. Selecione a alternativa que representa a relação correta entre estes pesos.

PB > PA > PC

PA > PB > PC

PA = PB > PC

PA > PB = PC

PA = PB = PC

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QUESTÃO 13 - Considere três recipientes abertos, cheios até a borda de água em equilíbro hidrostático – veja figura
abaixo. As bases inferiores dos recipientes são retângulos idênticos (hachurados na figura). Todos os recipientes têm
a mesma altura h.

Podemos afirmar corretamente apenas que:

Os pesos da água de cada recipiente são todos iguais.

A força resultante exercida pela água sobre a base de cada recipiente tem o mesmo valor.

A pressão perto do fundo do recipiente A é maior do que em B, que é maior do que em C.

A força resultante exercida pela água sobre a base do recipiente A é maior do que em B, que é maior do que
em C.
A força resultante exercida pela água sobre a base de cada recipiente é igual ao peso da água do recipiente
respectivo.

QUESTÃO 14 - Em uma aula sobre escalas de temperatura, termômetros sem escala foram fornecidos aos alunos de
dois grupos, A e B, para que criassem suas próprias escalas lineares. Ambos os grupos tomaram como pontos fixos a
fusão do gelo e a ebulição da água. Para a fusão do gelo, o grupo A atribuiu o valor 0, e o grupo B atribuiu o valor 10.
Para a ebulição da água, o grupo A atribuiu o valor 100, e o grupo B atribuiu o valor 30. Se a temperatura para o
grupo A é representada por TA, e para o grupo B ela é representada por TB, qual é a relação termométrica entre estas
duas escalas?

TA = 100 TB + 20

TA = 20 TB – 200

TA = 5 TB

TA = 100 TB – 20

TA = 5 TB – 50

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QUESTÃO 15 - O processo de pasteurização de alimentos permite a eliminação de micro-organismos nocivos à nossa

saúde e o aumento do tempo em que ele pode ficar armazenado sem se estragar. O leite é um alimento que pode ser
tratado por esse processo. A pasteurização do leite pode ser feita aquecendo-o à temperatura de 71,5 oC por 25 s e, a
seguir, resfriando-o imediatamente para 9 oC, mantendo-se a pressão constante. Para uma quantidade de leite que
tem um litro a 21,5 oC, que passa por este processo, obtenha a diferença entre os volumes máximo e mínimo, e
assinale a alternativa correta. Considere o coeficiente de dilatação volumétrica, obtido a partir de uma amostra de
leite, como 160 x 10-6 oC-1.

10 cm³

8 cm³

0,01 cm³

2 cm³

4 cm³

HISTÓRIA
Objetivas
Questões de 16 a 20

QUESTÃO 16 - Leia o texto a seguir:

“Aqueles que são contratados experienciam uma distinção entre o tempo do empregador e o seu “próprio” tempo. E o
empregador deve usar o tempo de sua mão-de-obra e cuidar para que não seja desperdiçado: o que predomina não é
a tarefa, mas o valor do tempo quando reduzido a dinheiro. O tempo agora é moeda: ninguém passa o tempo, e sim o
gasta” [...] “Havia muitos relógios em Londres na década de 1790: a ênfase estava mudando do “luxo” para a
“conveniência”; até os colonos podiam ter relógios de madeira. Na verdade (como seria de esperar), ocorria uma
difusão geral de relógios portáteis e não portáteis no exato momento em que a Revolução Industrial requeria maior
sincronização do trabalho.”
THOMPSON, E. P. Tempo, disciplina de trabalho e o capitalismo industrial. In: Costumes em comum: estudos sobre a cultura popular tradicional.
São Paulo: Companhia das Letras, 1998, p. 272 e 279.

O texto acima aborda a transição para a sociedade industrial, as mudanças na percepção interna de tempo e o
surgimento de uma disciplina de trabalho nos finais do século XVIII e início do século XIX. Das alternativas abaixo,
assinale a opção CORRETA:

Com o advento da sociedade industrial e da disciplina do trabalho, os trabalhadores passaram a ter o controle
de sua vida produtiva, cuja dinâmica oscilava entre momentos de trabalho volumoso e de ociosidade intensa.
Durante o estabelecimento do processo industrial inglês, os padrões de trabalho tinham como característica a
irregularidade, com tarefas semanais ou quinzenais, fazendo com que o dia de trabalho fosse moldado pelo
trabalhador.
No contexto da transição para a sociedade industrial, a posse e o uso do relógio de bolso ficaram restritos à
elite, sendo, portanto, artigo de luxo, feito de metais preciosos e utilizado para acentuar status.
A introdução da disciplina de trabalho gerou melhorias nas condições de vida dos trabalhadores, pois, com ela,
passaram a usufruir de benefícios como: gratificações por pontualidade, pagamento de horas extras, férias
remuneradas.
A divisão do trabalho, a supervisão do trabalho, o uso de relógios, o uso racional do tempo foram alguns dos
recursos utilizados pelos industriais para formar novos hábitos e nova disciplina de tempo entre os
trabalhadores.

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QUESTÃO 17 - A transferência da Corte portuguesa para o Brasil em 1808 abrange um conjunto de transformações
únicas que significaram um marco e um “impacto dramático” para a vida cotidiana da cidade do Rio de Janeiro e para
todos os súditos que integravam este vasto império.
Das alternativas abaixo, marque a alternativa CORRETA:

A abertura dos portos às nações amigas em 1808 criou disposições legais que prejudicaram o desenvolvimento
industrial do Brasil e ainda contribuíram para o fim da escravidão.
Com a vinda da família real ao Brasil, instituiu-se uma distribuição de propriedades privadas, via sistema de
sesmaria, com objetivos de ampliar a doação de terras para os súditos da nova sede da monarquia portuguesa.
A transferência da Corte para o Rio de Janeiro levou à criação de um conjunto importante de instituições, tais
como a Intendência Geral da Polícia e o primeiro banco a funcionar em terras brasileiras, o Banco do Brasil.
Uma das primeiras medidas da família real ao se instalar no Rio de Janeiro foi abrir espaço para maior
participação dos setores populares nas questões políticas do império português.
Dentre as transformações mais impactantes ocorridas com a chegada da corte em 1808, pode-se mencionar a
modernização do Brasil e a abolição da escravidão, prejudicando os cafeicultores e grandes proprietários rurais.

QUESTÃO 18 - Leia o texto:

“Eis o horizonte do futuro: organizar o Estado institucionalizado de forma que o comércio alemão, a manufatura
alemã, a arte alemã, a ciência alemã, a sociedade alemã e a vida alemã continuem equiparadas ou se equiparem ao
poder da nação.”
MOMMSEN, Theodor. O ofício do historiador (1874). In: MARTINS, Estevão de Rezende. A história pensada. São Paulo: Contexto, 2010.

Sobre o processo de unificação da Alemanha, assinale a alternativa CORRETA:

A criação do Zollverein (União Alfandegária) possibilitou a industrialização e o fortalecimento econômico,

gerando a unificação política através do Segundo Reich.
A ausência de guerras ou revoltas marcou a unificação da Alemanha em 1871, pois todo o processo ocorreu
através de acordos políticos.
No período de Bismarck, elementos socialistas foram inseridos na política econômica do país recém-unificado.

Com ausência de ideais nacionalistas no contexto da formação da Alemanha, os princípios liberais, ancorados
no individualismo, marcaram a política do novo país.
A unificação do século XIX foi marcada pela revolução através da via prussiana, ou seja, processos políticos
desenvolvidos de baixo para cima, com grande participação popular.

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QUESTÃO 19 - Leia atentamente o texto abaixo:

“Os Estados Confederados podem adquirir novo território. [...] Em todos esses territórios, a instituição da escravidão
negra, tal como ora existe nos Estados Confederados, será reconhecida e protegida pelo Congresso e pelo governo
territorial; e os habitantes dos vários Estados Confederados e Territórios terão o direito de levar para esse território
quaisquer escravos legalmente possuídos por eles em quaisquer Estados ou Territórios dos Estados Confederados.”
"Constituição dos Estados Confederados da América", Art. IV, seção 3, 1861.

Após a leitura do trecho acima, é CORRETO afirmar que a Guerra de Secessão foi:

Resultado de disputas dos territórios do Oeste entre ingleses e proprietários norte-americanos que tinham
projetos políticos diferentes para a escravidão.
Motivada por conflitos entre os proprietários do Sul e do Norte, que tinham interesses divergentes no que se
refere à manutenção da escravidão.
Causada pelos Estados confederados que defendiam o fim da escravidão em todo território norte-americano,
prejudicando os estados do Norte dos EUA.
Restrita à discussão no Congresso Nacional entre deputados dos Estados Confederados e de outros estados
pela defesa da escravidão.
Uma guerra entre escravos e ex-escravos pelo fim da escravidão e unificação de todo território norte-
americano nos Estados Confederados.

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QUESTÃO 20 - Observe a charge abaixo:

http://caminhosdosaberhistorico.blogspot.com/2011/11/entendendo-republica-velha-19891930.html

Após observar a charge, marque a resposta CORRETA sobre o fim do segundo reinado no Brasil e a implantação do
novo regime republicano.

O fim do Segundo Reinado foi motivado pela defesa do movimento republicano pela manutenção e
continuidade da união entre o Estado e a Igreja Católica.
A expulsão de Pedro II foi a solução para agradar os fazendeiros de café que desejavam o poder moderador do
Rei e eram contra a divisão dos três poderes.
A instauração da República teve influência do ideário iluminista e da Revolução Francesa representado pela
defesa da monarquia parlamentarista.
A unidade da federação estava ameaçada pelas crises do Segundo Reinado entre proprietários de café a favor
ou contra a influência dos Estados Unidos.
A crise do império se juntou ao movimento republicano com um projeto de Estado não escravista, separado da
Igreja e com equilíbrio dos três poderes.

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QUESTÕES DISCURSIVAS

* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado na Folha de Respostas (único
documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões discursivas)

LITERATURAS
Discursivas (2 questões)

CAPÍTULO LXX
D. PLÁCIDA

Voltemos à casinha. Não serias capaz de lá entrar hoje, curioso leitor; envelheceu, enegreceu, apodreceu, e o
proprietário deitou-a abaixo para substituí-la por outra, três vezes maior, mas juro-te que muito menor que a
primeira. O mundo era estreito para Alexandre; um desvão de telhado é o infinito para as andorinhas.
Vê agora a neutralidade deste globo, que nos leva, através dos espaços, como uma lancha de náufragos, que vai dar à
costa: dorme hoje um casal de virtudes no mesmo espaço de chão que sofreu um casal de pecados. Amanhã pode lá
dormir um eclesiástico, depois um assassino, depois um ferreiro, depois um poeta, e todos abençoarão esse canto de
Terra, que lhes deu algumas ilusões.
Virgília fez daquilo um brinco; designou as alfaias mais idôneas, e dispô-las com a intuição estética da mulher
elegante; eu levei para lá alguns livros, e tudo ficou sob a guarda de D. Plácida, suposta, e, a certos respeitos,
verdadeira dona da casa.
Custou-lhe muito a aceitar a casa; farejara a intenção e doía-lhe o ofício; mas afinal cedeu. Creio que chorava, a
princípio: tinha nojo de si mesma. Ao menos, é certo que não levantou os olhos para mim durante os primeiros dois
meses; falava-me com eles baixos, séria, carrancuda, às vezes triste. Eu queria angariá-la, e não me dava por
ofendido, tratava-a com carinho e respeito; forcejava por obter-lhe a benevolência, depois a confiança. Quando
obtive a confiança, imaginei uma história patética dos meus amores com Virgília, um caso anterior ao casamento, a
resistência do pai, a dureza do marido, e não sei que outros toques de novela. D. Plácida não rejeitou uma só página
da novela; aceitou-as todas. Era uma necessidade da consciência. Ao cabo de seis meses, quem nos visse a todos três
juntos diria que D. Plácida era minha sogra.
Não fui ingrato; fiz-lhe um pecúlio de cinco contos — os cinco contos achados em Botafogo — como um pão para a
velhice. D. Plácida agradeceu-me com lágrimas nos olhos, e nunca mais deixou de rezar por mim, todas as noites,
diante de uma imagem da Virgem, que tinha no quarto. Foi assim que lhe acabou o nojo.
(ASSIS, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas. Rio de Janeiro: Aguillar, 1994. p 77).

QUESTÃO 1 - Um dos temas recorrentes na ficção machadiana é o da exploração dos mais fracos. Como esse tema
aparece no capítulo “D. Plácida”?

QUESTÃO 2 - A ficção realista elabora uma crítica à concepção de amor romântico. Como essa crítica aparece no
capítulo da obra de Machado de Assis em destaque?

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BIOLOGIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - A onça-pintada (Panthera onca) é considerada um predador de topo de cadeia e a degradação de seu
habitat natural é umas das principais ameaças a sua vida. No bioma mais populoso do Brasil, a Mata Atlântica, restam
aproximadamente 200 onças-pintadas, vivendo em 13 fragmentos isolados, o que corresponde a menos de 4% do
território original do animal. Estima-se que reste menos de 1% do número original de onças. Se não houver
preservação, estima-se que, em breve, a Mata Atlântica possa ser o primeiro bioma tropical do mundo a perder seu
maior predador.
(Texto extraído de: Meireles, T.; Campos, L.; Dantas, J. 2018. Dia Mundial da Vida Selvagem: a onça-pintada está em perigo! Disponível em:
https://www.wwf.org.br).

A) As onças são carnívoras, apresentando características que as diferenciam de outros mamíferos que são herbívoros.
Compare as adaptações morfológicas relacionadas à dentição e tubo digestório de mamíferos carnívoros e
herbívoros.

B) Como a dentição dos mamíferos se diferencia da dentição dos répteis?

C) As onças, assim como os demais mamíferos, são animais endotermos, ou seja, produzem calor a partir do
metabolismo corporal. O que ocorrerá com a demanda energética e, consequentemente, a necessidade de consumo
de presas em dias muito frios?

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QUESTÃO 2 - As plantas são encontradas em diferentes regiões do planeta Terra, e apresentam características que
permitem a sua sobrevivência em diferentes condições de temperatura, luminosidade, além de disponibilidade
hídrica e nutricional do solo. A tabela abaixo apresenta quatro plantas hipotéticas e, para cada uma, há uma
sequência de características anatômicas:

Planta Espessura Tipo de Estômatos

da cutícula parênquima
Quantidade Localização

1 fina amilífero ausentes -

2 espessa aquífero numerosos face abaxial (inferior) da folha

3 fina aerífero poucos face adaxial (superior) da folha

4 espessa amilífero numerosos ambas as faces da folha

A) Considerando as informações da tabela, qual das plantas apresenta o conjunto de características que tornariam
suas folhas mais adaptadas a um ambiente xérico? Explique como cada uma das características, destacadas pela
planta indicada, estaria relacionada às condições de alta incidência dos raios solares promovendo altas temperaturas
e baixa umidade (períodos de seca prolongados intercalados por um período de chuva muito curto), próprias desse
tipo de ambiente ao qual essas folhas estariam expostas.

B) A raiz da cenoura, da beterraba e da batata-doce são órgãos vegetativos que estão relacionados à absorção e
reserva de nutrientes. Analisando as informações da tabela, indique quais as características anatômicas, relacionadas
a espessura da cutícula, ao tipo de parênquima e à quantidade de estômatos seriam encontradas nessas raízes.
Explique como cada uma das características indicadas se aplicaria à descrição do órgão da planta (raiz subterrânea) e
da função (reserva).

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FÍSICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - Um carro estacionado tem um espelho retrovisor esférico convexo cujo raio de curvatura é de 5 m.
Atrás do carro está um pedestre, a 10 m de distância desse espelho. A figura abaixo mostra o pedestre (no ponto O,
representado simplificadamente apenas com corpo fino e cabeça), o espelho como uma curva (cortando a linha
horizontal OC no ponto E), o ponto focal (ponto F) e o centro de curvatura do espelho (ponto C).

A) Faça um esquema na folha de resposta, baseado na figura abaixo, representando também a imagem do pedestre
(com corpo e cabeça). Justifique a posição e o tamanho da imagem usando até três raios luminosos relevantes.
Descreva quais são as características da imagem (real ou virtual; direita ou invertida; maior, igual ou menor do que o
pedestre).

B) Calcule a que distância desse espelho retrovisor estará a imagem do pedestre.

QUESTÃO 2 - Recipientes fechados que contêm gases podem ser expostos a grandes variações de temperatura. Eles
sempre devem ter uma válvula de segurança que se abre de modo a evitar que a pressão interna se aproxime da
pressão máxima a que eles resistem. Considere uma panela de pressão, tampada, contendo 1 mol de um gás ideal
monoatômico, inicialmente à pressão atmosférica e à temperatura de 27 oC. Esse gás é aquecido até alcançar a
temperatura de 177 oC. Se for necessário, considere que 1 atm = 105 N/m2, R = 8,3 J/mol⋅K, 0 K = – 273 oC, e que a
energia interna de um gás monoatômico é dada por ( / ) .

A) Determine a variação de pressão do gás contido na panela devido ao aquecimento, e a quantidade de calor
fornecida ao gás durante este aquecimento.

B) Suponha que a válvula de segurança esteja obstruída. Assim que o gás atinge a temperatura de 177 oC, a pressão
interna supera a pressão máxima suportada e a panela explode. Sendo assim, o gás experimenta uma súbita variação
de temperatura (considere como processo adiabático) de 177 oC para 77 oC. Calcule o trabalho total realizado pelo
gás sobre as partes da panela.

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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS
PISM 2020 – 2º Dia – Módulo II

HISTÓRIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - No Manifesto do Partido Comunista, publicado em 1848, os teóricos fundadores do socialismo científico
Karl Marx e Friedrich Engels analisam a sociedade capitalista do século XIX, apontando reivindicações e reformas
sociais. Sobre o tema, analise os dois textos e responda:

Texto 1
“Manifesto Comunista: as duas palavras permaneceram na história, provocando, alentando, estimulando. É manifesto
no sentido próprio: uma declaração pública e solene das razões que justificam certos atos. Esclarecimento.
Desvendamento. Da sociedade existente e do cortejo das injustiças, desigualdades e misérias que a caracterizam. Dos
véus hipócritas que tentam encobrir um mundo de horrores. E das propostas revolucionárias que precisam ser
formuladas com toda clareza, de modo que não haja dúvidas sobre as opiniões e intenções dos revolucionários.”
REIS FILHO, Daniel Aarão. O Manifesto e a revolução de 1848. In: REIS FILHO, Daniel Aarão. O Manifesto Comunista: 150 depois. Rio de Janeiro;
São Paulo: Contraponto; Fundação Perseu Abramo, 1998, p. 77.

Texto 2
“Há no Manifesto um programa sintetizado em dez pontos. Alguns deles têm atualidade absoluta, outros têm
atualidade regional, outros exigem retificação conceitual e contextualização. [...] O décimo ponto, tem incidência
geral, mas é particularmente pertinente para o Brasil: “10. Educação pública e gratuita para todas as crianças.
Supressão do trabalho fabril de crianças, tal como praticado hoje. Integração da educação com a produção material,
etc.”. É ocioso qualquer comentário que sublinhe o quanto este ponto nos diz respeito.”
PAULA, João Antônio de. A atualidade do programa do Manifesto. In: REIS FILHO, Daniel Aarão. O Manifesto Comunista: 150 depois. Rio de
Janeiro; São Paulo: Contraponto; Fundação Perseu Abramo, 1998, p. 148-152.

A) Indique duas características expressas no ideário marxista.

B) O pensamento estabelecido no Manifesto é debatido e criticado. Aponte um argumento que justifique ou não a
atualidade do pensamento marxista.

QUESTÃO 2 - O movimento abolicionista no Brasil, que ganhou força a partir da segunda metade do século XIX e
visava acabar com a escravidão, foi marcado por vários fatores, tais como realização de eventos artísticos e culturais
para conseguir apoio para a causa, abertura de processos na Justiça para alcance de liberdade e forte participação de
setores populares e lideranças negras. Os textos abaixo retratam alguns elementos relacionados a esse
acontecimento:

Texto 1
“A escravidão, que orientava toda a organização social do país, foi cuidadosamente deslegitimada pelos abolicionistas
através de uma retórica da mudança, construída a partir de três esquemas interpretativos: compaixão, direito e
progresso. Buscando a desnaturalização do escravismo a ponto de torná-lo moralmente condenável, o romantismo
brasileiro, de caráter literário, musical ou dramatúrgico, buscava despertar a compaixão e indignação da sociedade
brasileira para a situação do cativo. Paralela ao romantismo, a doutrina positivista, dominante em muitas instituições
de ensino superior, defendia uma compreensão linear e progressiva da História, de tal maneira que o catolicismo, a

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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS
PISM 2020 – 2º Dia – Módulo II

monarquia e a escravidão seriam incompatíveis com o processo de industrialização e urbanização em curso.

Finalmente, a tópica do direito natural, combatia a escravidão com processos judiciais, apelos e denúncias”.
CEDRO, Marcelo, GOMES, Marco Túlio Antunes. Narrar, persuadir e sentir: estratégias abolicionistas no Brasil oitocentista. Cadernos de História,
Belo Horizonte, v. 17, n. 27, 2º sem. 2016, p. 523. Resenha do livro ALONSO, Angela. Flores, votos e balas: o movimento abolicionista brasileiro
(1868-88). São Paulo: Companhia das Letras, 2015.

Texto 2
“130 anos após abolição, população negra ainda sofre com a desigualdade. Exatos 130 anos depois da abolição, a
população negra segue sofrendo com a desigualdade social: representa 63,7% do total de 13,7 milhões de
desempregados e ganha bem menos do que os brancos, em média, R$ 1.531 contra R$ 2.757”.
Notícia extraída do Jornal Correio Braziliense, publicada em 13/05/2018 08h00. Por Gabriela Vinhale Otávio Augusto. Disponível em:
https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/brasil/2018/05/13/internabrasil,680301/130-anos-apos-abolicao-populacao-negra-ainda-
sofre-com-a-desigualdade.shtml

Sobre o movimento abolicionista brasileiro:

A) Indique um exemplo de ação posta em prática pelos abolicionistas brasileiros na segunda metade do século XIX.

B) Cite uma consequência da abolição para a população negra em termos de sua integração à sociedade brasileira
cujos impactos são perceptíveis até os dias atuais.

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PROGRAMA DE INGRESSO SELETIVO MISTO – PISM 2020

MÓDULO 2 – DIA 1
GABARITO DAS QUESTÕES OBJETIVAS
PROVA REALIZADA EM 30 DE NOVEMBRO DE 2019
(RETIFICADO)

Língua Portuguesa Geografia

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

E C B C B B E C ANULADA B

Matemática Química

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

D E C C B D A E A C

(Alterações de gabaritos após recursos estão em vermelho)

 GABARITO DISCURSIVAS - PISM 2020 - 1°DIA/MÓDULO II

LÍNGUA PORTUGUESA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - Os trechos selecionados revelam um conhecimento em relação ao passado e ao presente dos

personagens bem como em relação aos desejos do protagonista, o que caracteriza a onisciência do narrador.

QUESTÃO 2 - POSSIBILIDADES DE REESCRITA DA FRASE 1:

Seu Agenor é um sujeito aposentado. Sua única ocupação é construir um novo andar para sua casa.
Seu Agenor é um sujeito aposentado; sua única ocupação é construir um novo andar para sua casa.
Seu Agenor é um sujeito aposentado: sua única ocupação é construir um novo andar para sua casa.
Seu Agenor é um sujeito aposentado – sua única ocupação é construir um novo andar para sua casa.

POSSIBILIDADES DE REESCRITA DA FRASE 2:

Na casa moram apenas ele e sua esposa. Não precisam de outro andar.
Na casa moram apenas ele e sua esposa; não precisam de outro andar.
Na casa moram apenas ele e sua esposa – não precisam de outro andar.

GEOGRAFIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 -
A) Envelhecimento da população; Redução nas taxas de mortalidade; Aumento da expectativa de vida; Melhoria dos
indicadores de saúde, saneamento e de qualidade de vida; Melhoria dos indicadores de educação; Revolução da
indústria farmacêutica/medicamentos.
B) Aumento das despesas governamentais, como a previdência social e a saúde; Redução das taxas de fecundidade;
Adaptação do mercado às necessidades da crescente população idosa; necessidade de investir na educação e
qualificação profissional da população que atualmente é ativa; Necessidade de garantir assistência social justa para
quem mais precisa; Reorganizar e ampliar as fontes de financiamento para a Previdência Social; Criar políticas
públicas com foco na velhice.

QUESTÃO 2 -
A) Dificuldades econômicas enfrentadas pelos países subdesenvolvidos e emergentes; Necessidade de imigrantes por
parte de alguns países, sobretudo na Europa; Guerras e crises humanitárias; Perseguições políticas e religiosas; Os
avanços do meio técnico-científico-informacional no cerne da Globalização; Busca por melhores oportunidades de
trabalho; Fatores culturais.
B) Conhecimento de realidades diferentes; Desenvolvimento econômico, sobretudo por meio da oferta de mão-de-
obra com diferentes níveis de qualificação; Exercício da solidariedade entre os povos; Incremento do mercado
consumidor.
 MATEMÁTICA
Discursivas (2 questões)
QUESTÃO 1 –
A) Uma pirâmide quadrangular regular possui por base um quadrado e por faces laterais quatro triângulos isósceles
congruentes, com base medindo o mesmo que o lado do quadrado que forma a base da pirâmide. Com isso, para
maximizar as faces da pirâmide, de uma folha retangular de 10 cm por 23 cm, é possível
possível recortar um quadrado de
lado 10 cm e um triângulo isósceles de base 10 cm e altura 13 cm, que formarão a base e uma das faces da pirâmide,

respectivamente.
Com isso a pirâmide terá as seguintes dimensões:
Então a medida da área da base da pirâmide será: 10 100 ².

Sendo VM a altura da face lateral, em que M é ponto médio de BC e H o pé da altura da pirâmide, tem-se
tem que o
triângulo VHM é retângulo em H e, portanto,
5 13 → 169 25 → 144 → 12
O volume da pirâmide será:
1 1
ã !"#$ 100 12 400 ³
3 3
B) Serão utilizadas 4 folhas. Cada folha tem por área: 10 23 230 ².. Da folha da qual serão recortados
o quadrado e um triângulo, a sobra será:
10 13
230 100 230 100 65 65 ²
2
De cada uma das outras três folhas, a sobra será:
10 13
230 230 65 165 ²
2
Portanto, a sobra de papel após recortados os polígonos que serão as faces da pirâmide é:
65 3 165 560 ²
QUESTÃO 2 –
( , determinado pelo ângulo central ), tem-se que a ordenada do ponto B
Como o ponto B é extremidade do arco &'
*
será o seno do ângulo ). Da figura tem-se: sen ) .
*+

( , determinado pelo ângulo central -, tem-se que a ordenada do ponto C

Como o ponto C é extremidade do arco &,
será o cosseno do ângulo ). Da figura tem-se: cos - .
+

Como
sen ) 1
tg) sec -
cos ) cos -
é necessário calcular o valor de cos ):
12 144 25 5
sen2 ) cos² ) 1 → 1 2 cos² ) 1 → cos² ) 1 → cos ) → cos ) ±
13 169 169 13
4
Como o ponto B se encontra no 1º quadrante, segue que cos ) *+
.

Então:
12
sen ) 1 13 1 12 13 3 12 3 39
sec -
2
tg)
cos ) cos - 5 13 5 2 5 2 10
13 3

QUÍMICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 -
A) Exotérmica
B)
H2O (l) →H2 (g) + ½ O2 (g) ΔHf = +286,6 kJ/mol
H2 (g) + ½ O2 (g) → H2O (g) ΔHf = –242,9 kJ/mol
H2O (l)→ H2O (g) ΔHf = +43,7 kJ/mol
C) 2×(–286,6) = –573,2 kJ/mol

QUESTÃO 2 –
 COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE
PROGRAMA DE INGRESSO SELETIVO MISTO – PISM 2020

MÓDULO 2 – DIA 2
GABARITO DAS QUESTÕES OBJETIVAS
PROVA REALIZADA EM 1 DE DEZEMBRO DE 2019

Literaturas Biologia

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

A A E A D D C A E A

Física História

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

C C B E A E C A B E
 GABARITO DISCURSIVAS - PISM 2020 - 2°DIA/MÓDULO II

LITERATURAS
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - O tema da exploração dos mais fracos aparece no capítulo “D. Plácida” na forma como o narrador
sugere que D. Plácida é a proprietária da casa, quando, na verdade, Virgília a usa com o propósito de ter um lugar
para seus encontros amorosos clandestinos com Brás Cubas – e este, por seu lado, se vale do dinheiro para
conquistar a confiança de D. Plácida.

QUESTÃO 2 - A crítica à concepção de amor ideal romântico, baseada na pureza dos afetos, aparece na relação
adúltera de Virgília e Brás Cubas.

BIOLOGIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 –
A) Carnívoros: possuem caninos desenvolvidos, enquanto pré-molares e molares são usados para cortar a carne e
tecidos das presas. Seu tubo digestório é mais curto.
Herbívoros apresentam redução ou perda de caninos enquanto pré-molares e molares são desenvolvidos e
adaptados para macerar a matéria vegetal. O tudo digestório é mais longo que o dos carnívoros.
B) Os mamíferos apresentam dentes especializados com funções distintas, ao contrário dos répteis,que apresentam
dentição homodonte, ou seja, todos os seus dentes são semelhantes.
C) Como produzem calor a partir do seu metabolismo, a demanda energética se eleva, aumentando também a
necessidade de consumo de presas.

QUESTÃO 2 –
A) A planta 2 apresenta as características mais apropriadas a um ambiente xérico. A cutícula espessa protege da alta
intensidade de raios solares e diminui a perda excessiva de (vapor de) água. O parênquima aquífero armazena água
em suas células, sendo vantajoso, pois compensaria a baixa disponibilidade de água em função da baixa umidade.
Como os períodos de chuva são curtos, apresentar estômatos numerosos permite que a folha possa realizar uma
quantidade maior de trocas gasosas e manter as taxas de fotossíntese altas nesses curtos períodos de disponibilidade
de água no solo. Os estômatos localizados na face abaxial da folha diminuem a perda de (vapor de ) água para o
ambiente, pois na face abaxial a incidência solar é menor e consequentemente a temperatura é mais baixa; portanto,
a perda de água com a abertura dos estômatos na face abaxial é menor do que na face adaxial.

B) As características seriam cutícula fina em função de serem raízes subterrâneas que realizam absorção de água e
nutrientes, não necessitando de proteção contra a perda excessiva de água para o solo. Além disso, a cutícula espessa
dificultaria a absorção de água e nutrientes do solo já que a deposição de cutícula na epiderme diminui a
permeabilidade de água e nutrientes. O parênquima amilífero é vantajoso, pois as raízes de cenoura, beterraba e
batata-doce são (acumuladoras) de reservas na forma de amido. Nas raízes, os estômatos não são necessários, pois
as raízes subterrâneas não precisam realizar trocas gasosas com o solo através de estômatos.
 FÍSICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 –
A) São necessários apenas 2 dos 3 raios luminosos que partem do topo da cabeça do objeto O representados na
figura abaixo.

A imagem I está localizada entre o espelho e seu foco, ou seja, entre os pontos E e F. A imagem I é virtual, direita e
menor do que o objeto O.
B) A imagem está na posição -2 m, ou seja, está a 2 m à direita do ponto E.

QUESTÃO 2 -
A) A variação de pressão é de 0,5 atm, ou 5 × 10 Pa. A quantidade de calor é 1867,5 J.
B) O trabalho é 1245 J.

HISTÓRIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 -
A) O candidato deve indicar alguns dos elementos expressos nas propostas políticas e ideológicas na doutrina do
século XIX, como por exemplo: Materialismo Histórico, Mais valia, fim da exploração e da luta de classes,
coletivização...
B) O candidato deve verificar através dos suportes e conhecimento, um argumento que justifica a atualidade do
pensamento marxista, como exemplo o aspecto da educação, expresso no texto 2.

QUESTÃO 2 -
A) No romantismo a escravidão foi tema recorrente. Ao colocar a escravidão em suas produções, literatos buscavam
conscientizar a sociedade em geral da condição do escravo e da necessidade da abolição. Pode-se citar ainda as
manifestações abolicionistas promovidas em cerimônias públicas em teatros, concertos, festas de carnaval com o
intuito de conquistar adeptos para o abolicionismo. Com as ações descritas procurava-se sensibilizar a população com
poesias, romances, caricaturas e outras manifestações culturais.
Outra possibilidade de resposta refere-se ao processo de modernização e mudanças socioculturais que o país passou
a partir de 1860, impulsionadas pelo fim do tráfico negreiro, utilização da mão de obra imigrante, surgimento de
inovações tecnológicas e da urbanização. Estradas de ferro, navios a vapor, telégrafos, espessamento e diversificação
das camadas médias compostas por funcionários públicos, profissionais liberais, jornalistas, professores e pequenos
comerciantes contribuíram para um alargamento da esfera pública, permitindo que a questão escravista passasse a
fazer parte da agenda política do país. Nesse contexto, progressivamente, novos grupos sociais começaram a se opor
ao regime escravista.
Outra forma de ação utilizada por abolicionistas foi buscar inconsistências na lei para pedir a libertação de escravos
nos tribunais. Um exemplo é Luiz Gama, advogado negro, ex-escravo, fazia parte de uma facção do abolicionismo que
defendia o ativismo jurídico.

B) Depois da libertação, poucas medidas para inserir a população negra na sociedade foram implantadas. Ausência de
uma orientação destinada a integrar os negros às novas regras de uma sociedade baseada no trabalho assalariado.
Ausência de um projeto de reformas sociais tais como: distribuição de terras, extensão da educação a todas as
classes, a participação política em massa e uma ampliação de oportunidades econômicas para esta parcela da
população.
Discriminação racial com negros condenados à exclusão e a desigualdade social.
Processo de favelização. A origem das favelas remonta ao período da abolição da escravatura, quando muitos ex-
escravos passaram a ocupar as áreas mais afastadas das cidades, fruto da discriminação racial e também da realidade
econômica em que viviam.
PISM
PROVAS
2019
P
 PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE
PISM - PROGRAMAS DE INGRESSO 2019

Caderno de Provas: MÓDULO II – 1º DIA (TRIÊNIO 2017-2019)

ORIENTAÇÕES GERAIS:
A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas e 30 minutos. A
saída do local de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos. Administre o seu tempo da forma que lhe
convier.
Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e
acondicionados em saco plástico próprio – e assim devem permanecer até a saída do local de prova.
Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio.
Se você possui cabelos compridos, deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas.
Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos; água (ou outra bebida em recipiente de corpo
transparente, sem o rótulo). Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do
candidato.

INÍCIO DA PROVA:
Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala.
CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 19 páginas
de questões, numeradas de 1 a 19, num total de 28 questões, sendo 20 objetivas (provas de Língua
Portuguesa, Geografia, Matemática e Química) e 8 discursivas (provas de Língua Portuguesa, Geografia,
Matemática e Química). Se houver algum problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de
Provas.
Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE.
o ATENÇÃO: nenhuma resposta efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção!
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser redigidas em local
apropriado na Folha de Resposta.

DURANTE A PROVA:
Não desgrampeie nem retire nenhuma página deste caderno.
Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado.
Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das
provas.

FINAL DA PROVA:
Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas na Folha de Respostas. Ela não será substituída em
nenhuma hipótese.
Entregue sua Folha de Respostas, pois ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá
levar consigo este Caderno de Provas.
Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala.

NOME LEGÍVEL: .............................................................................................................

ASSINATURA: ................................................................................................................

INSCRIÇÃO: -
---------------- ANOTE AQUI O RASCUNHO DE SUAS RESPOSTAS OBJETIVAS --------------

* LEMBRE-SE de anotar suas respostas, tanto objetivas quanto discursivas, na Folha de Respostas, único documento que será utilizado para correção.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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PISM 2019 – Módulo II – Dia 1

QUESTÕES OBJETIVAS

LÍNGUA PORTUGUESA
Objetivas
Questões de 01 a 05

TEXTO 1:

Os não-ditos das leituras silenciosas

Está no papo
25 de junho de 2018 às 09h52

Guimarães Rosa já anunciava em Grande Sertão: Veredas: "O silêncio é a gente mesmo demais". Foi ele mesmo um
menino quieto e sensível durante a infância. Do silêncio fizeram-se as palavras. "O silêncio está na constituição da
poesia porque é parte integrante de alguns de seus principais elementos: ritmo e imagem. Não há ritmo sem pausas,
não há som, sem silêncio. Do mesmo modo, não há imagem sem vazio", explica Cristiane Tavares, especialista em
literatura infantil e coordenadora do curso de pós-graduação Livros, crianças e jovens: teoria, mediação e crítica, do
Instituto Vera Cruz.

Ela lembra que Guimarães Rosa é um grande representante da tríade literatura, infância e silêncio, tema importante
para se discutir as infâncias contemporâneas. "Penso que o silêncio é necessário para as crianças, tanto quanto para a
literatura, pois é condição para a criação, é janela para a contemplação. Em tempos de tanta velocidade, de excesso
de ruído, profusão de imagens, o silêncio é raridade, deve ser preservado."

Ao mesmo tempo, a especialista reconhece que nem todos os silêncios são poéticos. Cita alguns presentes na
infância, advindos de experiências de violência, ausência, solidão e preconceito. "Em todos esses casos, em maior ou
menor grau, sempre haverá (quero crer!) pontos de fuga para silêncios poéticos que devolvam a dignidade e a beleza
às infâncias. Mas é preciso muito trabalho para desenhar esses pontos de fuga na realidade." São pontos de fuga que,
segundo a pesquisadora, alimentam "de dentro para fora a complexidade de existir".

Na literatura, esses silêncios reverberam naqueles textos que não dizem tudo de um modo óbvio, mas abrem espaço
para o diálogo com o leitor. Habitam, por exemplo, os livros-álbum, nos quais o texto e a imagem têm uma relação
intrínseca. Nessas obras, o silêncio é pré-requisito. São desafiadores porque pedem uma mediação mais silenciosa,
sem tanta fala do adulto. "Nem todo leitor gosta de se deparar com esses espaços em branco porque podem ser
angustiantes mesmo. Mas a angústia faz parte da experiência leitora e pode levar a lugares pouco visitados por nós."

Daí vem a necessidade de nos silenciarmos após a leitura, sem precisar prestar contas, convencer o outro a ler
também ou elaborar rapidamente alguma interpretação do que se leu. Assim também nos conta Teresa Colomer, em
Andar entre livros – a leitura literária na escola (Global, 2007): "A leitura autônoma, continuada, silenciosa, de
gratificação imediata e livre escolha é imprescindível para que o próprio texto ensine a ler”.

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PISM 2019 – Módulo II – Dia 1

Leia agora abaixo parte da conversa com Cristiane Tavares sobre silêncio, infância e literatura.
Em artigo publicado na revista Emília, Cecilia Bajour cita Breton: “O silêncio não é nunca o vazio, mas a respiração
entre as palavras, a dobra momentânea que permite a fluência dos significados, o intercâmbio de observações e
emoções, o equilíbrio das frases que se amontoam nos lábios e o eco de sua recepção, é o tato que cedo ao uso da
palavra mediante uma rápida inflexão da voz, explorada de imediato pelo que se espera do momento favorável”.
Qual a relação entre silêncio, literatura e infância?
Cristiane Tavares – Quando penso nessa relação entre “silêncio, literatura e infância”, logo me vem uma frase do
Guimarães Rosa em Grande Sertão: Veredas: “O senhor sabe o que o silêncio é? O silêncio é a gente mesmo demais.”
Gosto muito desse modo mineiro e roseano de entender o silêncio. E cito esse autor porque penso que ele traduz
muito bem essa tríade – silêncio, literatura e infância – em sua obra. Miguilim é um exemplo: menino quieto,
sensível, que armava arapuca e pensava no que deviam sentir os pássaros quando estavam presos, separados dos
seus companheiros, e observava como saíam felizes soltos das arapucas. Ele mesmo, o Rosa, foi menino quieto,
prezava o silêncio. Esse menino quieto, quando adulto, falava mais de cinco línguas... O silêncio é também condição
para a aprendizagem. Da cabeça e do coração desse menino quieto saíram obras-primas como Grande Sertão e
Manuelzão e Miguilim. Penso que o silêncio é necessário para as crianças, tanto quanto para a literatura, pois é
condição para a criação, é janela para a contemplação. Em tempos de tanta velocidade, de excesso de ruído, profusão
de imagens, o silêncio é raridade, deve ser preservado.
[...]
Como o silêncio pode dialogar com a autonomia do jovem leitor?
Cristiane Tavares – Silêncio e autonomia leitora andam lado a lado. Do mesmo modo que é importante compartilhar
as leituras e conversar sobre os livros, é fundamental respeitar e proporcionar momentos de silêncio depois da
leitura. Ler sem precisar prestar contas, ler sem precisar convencer o outro a ler também, ler sem precisar elaborar
rapidamente o que se leu. Uma situação alimenta a outra, a autonomia se constrói firmada na partilha e, em especial
na escola, as duas situações precisam ser garantidas: ler com os outros e ler sozinho. Teresa Colomer reflete muito
sobre isso em Andar entre livros – a leitura literária na escola (Global, 2007) e destaca a importância de garantir
momentos de leitura silenciosa na sala de aula: “A criação de um espaço de leitura individual na escola pretende dar
a oportunidade de ler a todos os alunos; aos que têm livros em casa e aos que não os têm, aos que dedicam tempo
de lazer à leitura e aos que só leriam nos minutos dedicados a realizar as tarefas escolares na aula. A leitura
autônoma, continuada, silenciosa, de gratificação imediata e livre escolha é imprescindível para que o próprio texto
ensine a ler.”
(Texto adaptado. Disponível em: <http://www.blogdaletrinhas.com.br/conteudos/visualizar/Os-nao-ditos-das-leituras-silenciosas>. Acesso em:
31 jul. 2018.)

QUESTÃO 01 - A parte introdutória à entrevista com Cristiane Tavares tem como principal finalidade enunciativa:

Argumentar em favor do tema da entrevista.

Instruir modos de compreender a entrevista.

Antecipar a temática principal abordada na entrevista.

Discutir pontos de vista a respeito do assunto abordado.

Exaltar a sabedoria da entrevistada sobre a temática abordada.

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QUESTÃO 02 - Sobre o silêncio, a literatura e a infância, a entrevistada acredita que os três

são condição para enfrentar esses tempos modernos.

devem ser preservados, pois estão se tornando raros.

têm relação intrínseca, pois neles há criação e aprendizagem.

podem levar as crianças a se divertirem, pois fogem dos ruídos.

possibilitam lidar com os ruídos e com os excessos da vida moderna.

QUESTÃO 03 - Dos trechos a seguir, qual deles apresenta características predominantemente descritivas?

Como o silêncio pode dialogar com a autonomia do jovem leitor?

Ele mesmo, o Rosa, foi menino quieto, prezava o silêncio. Esse menino quieto, quando adulto, falava mais de
cinco línguas...
A leitura autônoma, continuada, silenciosa, de gratificação imediata e livre escolha é imprescindível para que o
próprio texto ensine a ler.
Quando penso nessa relação entre “silêncio, literatura e infância”, logo me vem uma frase do Guimarães Rosa
em Grande Sertão: Veredas: “O senhor sabe o que o silêncio é? O silêncio é a gente mesmo demais.”
Silêncio e autonomia leitora andam lado a lado. Do mesmo modo que é importante compartilhar as leituras e
conversar sobre os livros, é fundamental respeitar e proporcionar momentos de silêncio depois da leitura.

TEXTO 2:
Campo Geral

Um certo Miguilim morava com sua mãe, seu pai e seus irmãos, longe, longe daqui, muito depois da Vereda-
do-Frango-d'Água e de outras veredas sem nome ou pouco conhecidas, em ponto remoto, no Mutúm. No meio dos
Campos Gerais, mas num covão em trecho de matas, terra preta, pé de serra. Miguilim tinha oito anos. Quando
completara sete, havia saído dali, pela primeira vez: o tio Terêz levou-o a cavalo, à frente da sela, para ser crismado
no Sucuriju, por onde o bispo passava. Da viagem, que durou dias, ele guardara aturdidas lembranças, embaraçadas
em sua cabecinha. De uma, nunca pôde se esquecer: alguém, que já estivera no Mutúm, tinha dito: ― "É um lugar
bonito, entre morro e morro, com muita pedreira e muito mato, distante de qualquer parte; e lá chove sempre..."
Mas sua mãe, que era linda e com cabelos pretos e compridos, se doía de tristeza de ter de viver ali.
Queixava-se, principalmente nos demorados meses chuvosos, quando carregava o tempo, tudo tão sozinho, tão
escuro, o ar ali era mais escuro; ou, mesmo na estiagem, qualquer dia, de tardinha, na hora do sol entrar. — "Oê, ah,
o triste recanto..." — ela exclamava. Mesmo assim, enquanto esteve fora, só com o tio Terêz, Miguilim padeceu tanta
saudade, de todos e de tudo, que às vezes nem conseguia chorar, e ficava sufocado. E foi descobriu, por si, que,
umedecendo as ventas com um tico de cuspe, aquela aflição um pouco aliviava. Daí, pedia ao tio Terêz que molhasse
para ele o lenço; e tio Terêz, quando davam com um riacho, um minadouro ou um poço de grota, sem se apear do
cavalo abaixava o copo de chifre, na ponta de uma correntinha, e subia um punhado d'água. Mas quase sempre eram
secos os caminhos, nas chapadas, então tio Terêz tinha uma cabacinha que vinha cheia, essa dava para quatro sedes;

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uma cabacinha entrelaçada com cipós, que era tão formosa. — "É para beber, Miguilim..." — tio Terêz dizia,
caçoando. Mas Miguilim ria também e preferia não beber a sua parte, deixava-a para empapar o lenço e refrescar o
nariz, na hora do arrocho. Gostava do tio Terêz, irmão de seu pai.

Quando voltou para casa, seu maior pensamento era que tinha a boa notícia para dar à mãe: o que o
homem tinha falado — que o Mutúm era lugar bonito... A mãe, quando ouvisse essa certeza, havia de se alegrar,
ficava consolada. Era um presente; e a ideia de poder trazê-lo desse jeito de cor, como uma salvação, deixava-o febril
até nas pernas. Tão grave, grande, que nem o quis dizer à mãe na presença dos outros, mas insofria por ter de
esperar; e, assim que pôde estar com ela só, abraçou-se a seu pescoço e contou-lhe, estremecido, aquela revelação.
A mãe não lhe deu valor nenhum, mas mirou triste e apontou o morro; dizia: — "Estou sempre pensando que lá por
detrás dele acontecem outras coisas, que o morro está tapando de mim, e que eu nunca hei de poder ver..." Era a
primeira vez que a mãe falava com ele um assunto todo sério. No fundo de seu coração, ele não podia, porém,
concordar, por mais que gostasse dela: e achava que o moço que tinha falado aquilo era que estava com a razão. Não
porque ele mesmo Miguilim visse beleza no Mutúm — nem ele sabia distinguir o que era um lugar bonito e um lugar
feio. Mas só pela maneira como o moço tinha falado: de longe, de leve, sem interesse nenhum; e pelo modo
contrário de sua mãe — agravada de calundú e espalhando suspiros, lastimosa. No começo de tudo, tinha um erro —
Miguilim conhecia, pouco entendendo. Entretanto, a mata, ali perto, quase preta, verde-escura, punha-lhe medo.
(ROSA, João Guimarães. Manuelzão e Miguilim. 11.ed. São Paulo: Nova Fronteira, 2001.)

QUESTÃO 04 - Sobre o uso das formas verbais completara, guardara e estivera, no primeiro parágrafo do texto
“Campo Geral”, pode-se afirmar que:

Elas estão no imperfeito do subjuntivo e expressam fatos irreais ou desejáveis.

Elas estão no pretérito perfeito do indicativo e expressam fatos com duração prolongada no passado.

Elas estão na forma composta do pretérito perfeito do indicativo e expressam fatos incertos ocorridos no
passado.
Elas estão no pretérito imperfeito do indicativo e expressam fatos transcorridos há mais tempo que os demais
narrados no texto.
Elas estão na forma simples do pretérito mais-que-perfeito do indicativo e expressam fatos anteriores a outros
narrados no texto.

QUESTÃO 05 - No Texto 2, “Campo Geral”, as descrições coincidentes do Mutúm feitas por dois dos personagens são:

as de que no Mutúm chove muito.

as de que o Mutúm é um lugar triste.

as de que o Mutúm é um lugar longe e escuro.

as de que no Mutúm há muito morro e pouca mata.

as de que o Mutúm é um lugar bonito, escuro e longe.

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GEOGRAFIA
Objetivas
Questões de 06 a 10
QUESTÃO 06 - Leia o texto e responda:
Segundo pesquisa do IBGE, a proporção de famílias formadas por casais sem filhos cresceu 33% no Brasil entre 2004 e
2013. Ao longo desse período, houve queda de 13,7% na proporção dos casais com filhos (de 50,9% para 43,9%). Já o
número de casais sem herdeiros cresceu de d 14,6% para 19,4%. Em 2013, um em cada cinco casais brasileiros não
tinha filhos, de acordo com a Síntese de Indicadores
I Sociais 2014.
A tendência de queda no número da taxa de natalidade não é nova. O número de filhos por mulher vem se reduzindo
desde a década de 1960, a exemplo do que ocorreu também em vários vários outros países. Se em 1970 as brasileiras
tinham, em média, 5,8 filhos, hoje esse número não chega a 2. O número de nascimentos caiu 13,3% entre 2000 e
2012, quando o número dee filhos por mulher foi de 1,77 – contra 2,29 em relação ao período anterior.
(Texto adaptado. Disponível em: <https://brasil.elpais.com/brasil/2015/02/17/politica/1424196059_041074.html
https://brasil.elpais.com/brasil/2015/02/17/politica/1424196059_041074.html Acesso em: 05 ago. 2018.)
https://brasil.elpais.com/brasil/2015/02/17/politica/1424196059_041074.html>.

As mudanças verificadas no Brasil, apresentadas na reportagem, ocasionam qual comportamento demográfico?

Diminuição da expectativa de vida.

Ampliação da população escolar.

Redução da taxa de fecundidade.

Explosão demográfica.

Maior densidade demográfica.

QUESTÃO 07 - Observe o gráfico abaixo sobre produção agrícola no Brasil e escolha a opção que o descreve:

O agronegócio é responsável pela maior parte da produção de alimentos e pela geração de empregos no país.

A agricultura camponesa tem baixa capacidade de geração de trabalho e renda, mas ocupa a maior parte das
terras.
Os créditos do governo
overno são majoritariamente utilizados
utilizados pela agricultura camponesa,
camponesa que emprega a maior
parte das pessoas.
O agronegócio utiliza a maior parte das terras e emprega menos do que a agricultura camponesa.

A agricultura camponesa possui baixa produtividade e baixa capacidade de produção agrícola.

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QUESTÃO 08 –
Pesquisa diz que SP não é apenas metrópole de serviços
17 de fevereiro de 2008

Uma pesquisa da Fundação SEADE apontou que a anunciada fuga da indústria da Região Metropolitana de São Paulo
para o interior é um movimento limitado a um raio de cem quilômetros. O “interior”, no caso, é uma mancha
geográfica extremada pelas regiões de Campinas, São José dos Campos, Sorocaba e Baixada Santista. Houve um
rearranjo interno, em que municípios como Campinas, Guarulhos, Osasco, Barueri e São José dos Campos ganharam
peso, enquanto São Paulo perdeu. Mas a metrópole paulista é, ainda, uma região que tem seu dinamismo econômico
conferido pela indústria: por conta da concorrência trazida pela abertura ao comércio exterior, que obrigou o
enxugamento de custos, as indústrias passaram a priorizar seu produto principal, terceirizando inúmeras atividades
de apoio. O desenvolvimento de tecnologias de informação e comunicação viabilizou o surgimento de prestadoras de
serviços organizadas de forma similar à indústria e que se tornaram elos de cadeias produtivas.

(Texto adaptado. Disponível em: <http://saopaulo.sp.gov.br>. Acesso em: 20 ago. 2018.)

Com relação ao fato apresentado no fragmento acima, é CORRETO afirmar que:

O fragmento se refere ao processo de desindustrialização da Região Metropolitana de São Paulo, expresso pela
diminuição do peso da produção da metrópole paulista frente ao crescimento do interior.
Apesar de o número de trabalhadores ocupados no setor de serviços ter ultrapassado o da indústria na
metrópole paulista, a Região Metropolitana ainda concentra as maiores plantas industriais do estado.
Muitas indústrias preferem permanecer na Região Metropolitana de SP devido ao grande tamanho do seu
mercado consumidor, o que compensaria efeitos das deseconomias de aglomeração sobre os custos.
Uma das causas da fuga de indústrias da Região Metropolitana de SP para o chamado “interior” é o aumento
dos custos com segurança devido ao crescimento da criminalidade.
Apesar da transferência das unidades de produção para o interior do estado, as grandes indústrias conservam
suas sedes administrativas e a contratação de serviços especializados na metrópole paulista.

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QUESTÃO 09 - “Troco um carro novo com tanque vazio por um usado com tanque cheio! E um amigo troca um rim
por 1 litro de gasolina. E outro troca a sogra por 1 litro de gasolina. E pode ficar com a gasolina! Rarará!
O Meirelles aumenta a gasolina porque que a gente não tem posto, só levado! Rarará!
E o chargista Brum: ‘Saudades de entrar num posto e gritar COMPLETA!’. Vamos na banguela! Rarará!”
(SIMÃO, José. E a gasolina! Nóis vai na banguela! Folha de São Paulo, São Paulo, 22 mai. 2018. Ilustrada, p.C5. Disponível em:
<https://www1.folha.uol.com.br/colunas/josesimao/2018/05/e-a-gasolina-nois-vai-na-banguela.shtml>. Acesso em: 20 ago. 2018.)

Em 19 de maio de 2018 entrou em vigor o quinto reajuste diário consecutivo do diesel: a Petrobras elevou os preços
desse combustível em 0,80% e os da gasolina em 1,34% nas refinarias. Como consequência, dois dias depois, os
caminhoneiros e as transportadoras paralisaram a circulação de cargas no país, movimento que durou 10 dias, sendo
classificado por alguns como greve e, por outros, como locaute. Os impactos foram atrozes para a economia do país,
bem como para toda população que vivenciou o desabastecimento de combustíveis e alimentos, a paralisação de
aeroportos, dentre outros problemas.
(Texto adaptado. Disponível em: <https://g1.globo.com/economia/noticia/cronologia-greve-dos-caminhoneiros.ghtml>. Acesso em: 20 ago.
2018.)

Sobre a greve dos caminhoneiros de 2018 no Brasil, pode-se afirmar que:

Foi motivada pela insatisfação do setor de transporte no que tange à dependência do país em relação ao modal
rodoviário desde os anos 1950.
Evidenciou a necessidade de incremento na frota de veículos de carga autônomos, uma vez que o mercado é
fortemente controlado pelas transportadoras.
Desencadeou uma política de crédito para o financiamento de caminhões novos com o objetivo de dinamizar a
indústria automobilística.
Foi motivada pela política de maior influência do Estado no controle dos preços de combustíveis.

Foi motivada pela mudança na política de preços da Petrobras, que, a partir de 2016, começou a repassar as
flutuações nas cotações internacionais às refinarias.

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QUESTÃO 10 - Leia o texto abaixo e marque a opção CORRETA:

Em análise sobre os anos 1980, BRUNO (2002) mencionava o filme O ovo da serpente (1977), de Ingmar Bergman,
obra que associava o momento político da Alemanha nos anos 1920 ao amadurecimento do nazismo. A autora
identificava o aumento da violência no campo e a multiplicação dos grupos de defesa da propriedade como sinais de
que “algo estava no ar”. [...] Três décadas após a redemocratização no Brasil, a serpente já se arrasta e o ar da
democracia torna-se mais rarefeito. Paradoxalmente, aqueles grupos que se mobilizavam em torno da União
Democrática Ruralista (UDR) ganharam força simbólica no Congresso, se institucionalizaram – principalmente na
Frente Parlamentar da Agropecuária (vulgo “bancada ruralista”) – e conseguem, nesses espaços institucionais,
terreno fértil para a redução de direitos sociais.
Essa frente parlamentar foi decisiva na derrubada da presidente Dilma Rousseff, em 2016, e na manutenção, nesse
mesmo ano, do presidente Michel Temer no poder. Mais do que isso: diante dos serviços prestados, esses deputados
e senadores vêm protagonizando uma pedalada autoritária contra os povos originários e tradicionais do Brasil, por
meio da criminalização – como nas CPIs da Funai e do Incra – e da tentativa de eliminação, de apagamento das
expressões no campo que não sejam aquelas do agronegócio. A campanha “O Agro é Pop”, da Rede Globo, elimina a
palavra “negócio” e celebra um modelo que os políticos buscam tornar cada vez mais hegemônico no Congresso. Os
modelos camponês e indígena são invisibilizados.

(Texto adaptado. CASTILHO, Alceu. A serpente fora do ovo: a frente do agronegócio e o supremacismo ruralista. Revista OKARA, v. 12, n. 2,
UFPB, 2018. Disponível em: <http://www.periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/okara/article/view/41337/20731>. Acesso em: 19 ago. 2018.)

A metáfora existente no texto realça o papel da bancada ruralista na defesa de um país pluralista, que
contempla a diversidade fundiária e social existente.
A metáfora existente no texto compara a serpente aos movimentos dos povos originários e tradicionais que
estancam a expansão territorial do agronegócio.
A metáfora existente no texto realça a importância do impeachment da ex-presidenta Dilma Rousseff para a
manutenção e ampliação da pauta social no país.
A metáfora existente no texto compara O ovo da serpente à institucionalização dos movimentos indígenas e
camponeses e dos direitos sociais.
A metáfora existente no texto realça o papel da bancada ruralista, aliada à campanha midiática, na imposição
de um modelo territorial excludente ao país.

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MATEMÁTICA
Objetivas
Questões de 11 a 15

abaixo estão representados os gráficos das funções : 0, 2

QUESTÃO 11 - No plano cartesiano abaixo, → 1, 1 , definida
√
por , e : 0, 2 → , definida por .

Os elementos do domínio dessas funções para os quais se tem são

11
,
6 6
5
,
3 3
3
0, ∪
,2
2 2
5
0, ∪ ,2
3 3
11
0, ∪ ,2
6 6

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QUESTÃO 12 - As notas de 10 candidatos em um concurso público estão listadas no quadro abaixo:

8,3 7,9 8,3 7,8 7,7 8,8 8,3 7,9 7,5 7,8

Serão considerados aprovados somente os candidatos cuja nota for superior à média e maior ou igual à mediana da
distribuição das notas de todos os candidatos.
O número de candidatos aprovados nesse concurso é

QUESTÃO 13 - Pedro começou a listar sequencialmente todos os números inteiros positivos, dispondo-os em linhas,
conforme indicado na figura abaixo:

1 2 3 4
5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋱
A primeira linha é formada pelos quatro primeiros números inteiros positivos e, a partir da segunda linha, listam-se
sempre dois números inteiros a mais do que haviam sido listados na linha anterior.
O número inteiro que ocupará a décima posição na 101ª linha será

10 410

10 310

213

212

111

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QUESTÃO 14 - Um terreno plano, em forma do quadrilátero "#%&,, possui um de seus lados medindo 90 m, os lados
$$$$ e %&
"# $$$$ paralelos e dois ângulos opostos medindo 30° e 60°. Além disso, a diagonal "%
$$$$$ desse terreno forma 45° com
$$$$
o lado %&.

dida do menor lado desse terreno, em metros, é

A medida

45√2
2
45√6
2
15√3

30√3

90√3

QUESTÃO 15 - A figura abaixo corresponde à planificação de um determinado poliedro:

O número de vértices desse poliedro é

12

18

21

30

36

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QUÍMICA
Objetivas
Questões de 16 a 20

QUESTÃO 16 - O nitrato de potássio é um composto químico sólido, bastante solúvel em água, muito utilizado em
explosivos, estando presente na composição da pólvora, por exemplo. Uma equação termoquímica balanceada para a
queima da pólvora é representada abaixo:

KNO3(s) + 3 C(grafite) + S(s) → N2(g) + 3 CO2(g) + K2S(s) ΔH = -278,8 kJ/mol (100 °C, 25 atm)

Assinale a alternativa que representa a interpretação correta da equação termoquímica para a queima da pólvora:

Durante a queima da pólvora ocorre a absorção de 278,8

278 kJ/mol de energia, o que acarreta um aumento da
temperatura em 100 °C e o aumento da pressão em 25 atmosferas.
Durante a queima da pólvora ocorre a liberação de 278,8 kJ/mol
kJ de energia, o que acarreta um aumento da
temperatura em 100 °C e o aumento da pressão em 25 atmosferas.
Durante a queima da pólvora ocorre a liberação de 278,8 kJ/mol
kJ de energia, levando ao aumento da
temperatura para 100 °C e ao aumento da pressão para 25 atmosferas.
Durante a queima da pólvora ocorre a absorção de 278,8 kJ/mol
k de energia, se a reação for feita em 100 °C e
25 atmosferas.
Durante a queima da pólvora ocorre a liberação de 278,8 kJ/mol
kJ de energia, se a reação for feita em 100 °C e
25 atmosferas.

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QUESTÃO 17 - O mergulho em cavernas é uma atividade de alto risco. No gerenciamento do gás em mergulho em
cavernas, utiliza-se a regra do 1/3: divide-se a quantidade de gás contido no cilindro de mergulho por 3, dos quais 1/3
do gás será consumido no caminho de ida, 1/3 é usado no caminho de volta (para sair da caverna) e o 1/3 restante
fica como segurança, para ser usado em cenários de emergência. Considere um mergulhador que entre em uma
caverna possuindo 240 atmosferas de gás em um cilindro de capacidade igual a 0,006 m3. Após consumir um terço do
gás, inicia imediatamente o regresso. Suponha que o consumo de gás pelo mergulhador seja constante durante todo
o trajeto e que a temperatura no interior da caverna seja de 20 °C. O número de mols de gás que restará no cilindro
ao sair da caverna será (dado R = 0,082 atm.L / K.mol):

0,02 mol

0,30 mol

20 mols

30 mols

292 mols

QUESTÃO 18 - Os diferentes tipos de chocolate (amargo, ao leite e branco) têm em sua composição algumas
moléculas orgânicas como mostrado no quadro abaixo:

Amargo Ao Leite Branco

Feniletilamina Vanilina Ácido Palmítico

Em relação a essas moléculas, assinale a alternativa CORRETA:

A feniletilamina apresenta cinco átomos de carbono com hibridação sp2 e três átomos de carbono com
hibridação sp3.
A feniletilamina e o ácido palmítico são substâncias aromáticas.

O ácido palmítico apresenta a função álcool.

A fórmula molecular da vanilina é C8H9O3.

O nome IUPAC da vanilina é 4-Hidroxi-3-metoxibenzaldeido.

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QUESTÃO 19 - Uma das consequências da chuva ácida é a acidificação de solos. Porém, alguns tipos de solos
conseguem neutralizar parcialmente os efeitos da chuva por conterem naturalmente carbonato de cálcio (calcário) e
óxido de cálcio (cal). Os solos que não têm a presença do calcário são mais suscetíveis à acidificação e necessitam que
se faça a adição de cal. No solo, a cal reage com a água, formando uma base que auxiliará na neutralização dos íons
H+. Assinale a alternativa que mostra a equação química balanceada que representa a reação entre a cal e a água:

CaO(s) + H2O(l) → Ca(OH)2(aq)

CaO(s) + H2O(l) → H2CaO2(aq)

Ca2O(s) + H2O(l) → 2 CaOH(aq)

K2O(s) + H2O(l) → 2 KOH(aq)

KO(s) + H2O(l) → K(OH)2(aq)

QUESTÃO 20 - Leia atentamente o rótulo de um soro infantil:

Modo de usar: oferecer o soro várias vezes ao dia.

Dose máxima para crianças:

crianças até 20 kg de peso corporal recomenda-se 75 mL/kg

Composição em 500 mL de soro

NaCl 0,06 g

CaCl2∙2H2O 0,15 g

KCl 0,74 g

MgCl2∙6H2O 0,20 g

Lactado de sódio 1,57 g

Glicose 22,75 g

Se observarmos as recomendações do fabricante e administrarmos a dose máxima diária, qual será a massa (em
gramas) de cloreto de potássio ingerida por uma criança de 18 kg em um dia?

0,16 g

0,40 g

0,54 g

1,99 g

2,22 g

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QUESTÕES DISCURSIVAS

* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado para respostas na Folha de
Respostas (único documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões
discursivas).

LÍNGUA PORTUGUESA
Discursivas (2 questões)

COMPORTAMENTO

Veja 08 dicas para ser (mais) feliz

A busca pela felicidade é uma constante na vida de todos. Não existem regras nem fórmulas exatas para alcançar a
felicidade. Mas é cada vez maior o número de pessoas que recorre a livros de autoajuda, palestras e dicas para
conseguir enxergar e desfrutar o sentimento.

Cultive os relacionamentos que são importantes para você

No livro The World Book of Happiness, o escritor belga Leo Bormans coletou as descobertas dos maiores especialistas
do mundo sobre a psicologia da felicidade. Na publicação, estão compiladas dicas de 100 especialistas de 50 países. A
obra está disponível no Brasil por meio de encomendas, mas ainda apenas na versão original, em inglês.

O jornal inglês Daily Mail publicou 12 dicas. Reproduzimos abaixo 8 delas:

1 - Aceitar o que se tem: como o Dr. José de Jesus Garcia Vega, da Universidade de Monterrey, no México, confirma,
deve-se aceitar as coisas como elas são. “Gastamos um monte de tempo reclamando das coisas que acontecem
conosco, mas isso é um desperdício de tempo e esforço”, diz ele. “Para ser feliz, precisamos aproveitar o que temos.”
Pesquisas mostram que pessoas felizes têm níveis modestos de expectativas e aspirações – elas querem o que podem
obter. Isso é porque elas lutam por metas realistas e estão felizes com a sua sorte.

2 - Gostar do que faz: pessoas felizes fazem o que gostam e gostam do que fazem – e não o fazem por dinheiro ou
glória. “Muitos esquecem que têm permissão para ser feliz no trabalho também. É comum passar os melhores anos
da vida tentando ganhar dinheiro, sacrificando saúde e família no processo”, diz o Dr. Garcia Vega. Mais tarde,
gastam o mesmo dinheiro que fizeram trabalhando para tentar recuperar sua saúde e família perdidas.

3 - Viver para hoje: a dica é não se debruçar sobre o passado, sobre as coisas que foram feitas de errado. Da mesma
forma, não é preciso sonhar com um futuro idealizado que não existe ou se preocupar com o que não aconteceu
ainda. Para ser feliz deve-se viver para o agora. Se você não pode ser feliz hoje, o que faz você pensar que amanhã
será diferente?

4 - Escolher a felicidade: não tenha medo de voltar atrás e reavaliar seus objetivos. Imagine sua vida como uma
história que pode ser revisada. Este tipo de abordagem flexível requer pensamento positivo e mente aberta. É preciso
escolher ativamente ser feliz.

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5 - Relacionamentos: normalmente começamos os pensamentos sobre felicidade envolvendo outras pessoas e nos
apoiando em outros. Lembre-se de que, assim como outras pessoas podem nos fazer felizes, todos nós somos “outras
pessoas” para alguém. Portanto, cultive os relacionamentos com os que lhe são importantes.

6 - Manter-se ocupado: pessoas ativas, ocupadas e sociais são mais saudáveis e felizes. Se quer ser feliz, desenvolva
uma personalidade sociável – aceite convites para sair, ir a reuniões, festas. A melhor maneira de saborear o prazer
está na companhia de outros. “Construir uma rica vida social”, diz M. Eunkook Suh, professor de psicologia da
Universidade Yonsei, em Seul, “não como uma obrigação, mas porque é gratificante, significativo e divertido”.

7 - Não comparar: “Ambição é saudável e faz as pessoas se sentirem felizes”, explica Claudia Senik, professora da
Universidade Paris-Sorbonne, mas a inveja as torna infelizes. As comparações com os outros pode estragar os
benefícios da ambição e só são úteis se você aprender algo com elas. Foque em seus objetivos e sonhos para que
você possa desfrutar das suas ambições e conquistas.

8 - Seja você mesmo: assim como não se deve fazer comparações, é importante não se preocupar com o que os
outros pensam – então, você pode realmente ser você mesmo. Pessoas felizes são espontâneas, naturais e reais, pois
elas dizem o que pensam e sentem, e não estão preocupadas com o que os outros pensam sobre elas.
(Texto adaptado. Disponível em: <https://www.terra.com.br/vida-e-estilo/mulher/comportamento/veja-12-dicas-para-ser-mais-
feliz,22c9430f5de27310VgnCLD100000bbcceb0aRCRD.html>. Acesso em: 31 jul. 2018.)

QUESTÃO 1 - Reescreva a parte em negrito das dicas 5 e 8 de modo a manter o paralelismo sintático existente nos
itens 1 a 4.

QUESTÃO 2 - Releia o trecho em que o autor formula uma dica:

assim como não se deve fazer comparações, é importante não se preocupar com o que os outros pensam

Esta mesma dica poderia ser escrita da seguinte forma:

assim como não se deve fazer comparações, não se preocupe com o que os outros pensam

Explique a diferença de sentido entre as duas formas de redação das dicas: “é importante não se preocupar” e “não
se preocupe”.

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GEOGRAFIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 –

O Brasil é um dos maiores produtores de florestas plantadas do mundo

19 de julho de 2016

As florestas plantadas no Brasil se estendem, atualmente, por cerca de 7 milhões de hectares, em sua grande maioria
compostas de pinus e eucalipto. O estado de Minas Gerais lidera em área plantada, contando 1,49 milhão de
hectares, seguido por São Paulo, com 1,18 milhão, Paraná, 817 mil, Bahia, 616 mil e Santa Catarina, com 645 mil
hectares. Juntos, estes estados abrangem 72% da superfície nacional de florestas plantadas (dados do IBA - Instituto
Brasileiro de Árvores). Entretanto, o plantio de florestas no país, principalmente o de eucalipto, ainda é uma atividade
cercada de controvérsias – boa parte delas gira em torno da oposição entre desenvolvimento econômico e custos
sociais e ambientais.
(Texto adaptado. Disponível em: <http://www.cnabrasil.org.br>. Acesso em: 20 ago. 2018.)

A) Cite DOIS subprodutos da lenha de eucalipto utilizados pelas indústrias no Brasil.

B) Aponte e comente TRÊS impactos ambientais decorrentes do plantio de eucalipto em território brasileiro.

QUESTÃO 2 –
A cidade transformou-se, em pleno século XXI, no palco principal de lutas políticas e sociais. A reprodução da vida,
individual e coletiva, biológica e social, depende cada vez mais da qualidade do meio urbano construído que se
expressa na forma social a que chamamos de “cidade”, mas que também se expressa na sociedade urbana global. Ao
mesmo tempo, a atual crise do capitalismo tornou a cidade uma nova fronteira de escoamento do capital sobre
acumulado e financeirizado. Estes dois movimentos tornaram a cidade palco e objeto das lutas contemporâneas de
classes, opondo a razão da reprodução da vida à razão da reprodução do capital.
(Texto adaptado. Disponível em: <http://observatoriodasmetropoles.net>. Acesso em: 15 jun. 2017.)

A) Mencione TRÊS problemas urbanos motivadores das lutas sociais na cidade.

B) Cite DOIS exemplos que demonstram como a cidade se tornou “uma nova fronteira de escoamento do capital”.

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MATEMÁTICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - André utilizou o molde abaixo para montar a superfície lateral de um cone:

Após montado, a geratriz desse cone forma um ângulo de 30° com o seu eixo de simetria.
Qual é a capacidade desse cone, em centímetros cúbicos?

QUESTÃO 2 - Mauro investiu um certo capital por 8 anos em um fundo de investimentos à taxa de 32% ao ano. Já
Júlio depositou o triplo do capital investido por Mauro, durante 4 anos, em uma aplicação cuja taxa de juros foi de
20%% ao ano e, ao final desse período, reaplicou o montante obtido no primeiro investimento, por mais 4 anos, em um
investimento cuja taxa de juros contratada foi de 15% ao ano. Ao final de 8 anos o montante obtido por Júlio foi
R$ 6.685,00 maior do que o obtido por Mauro.
Utilize os números dados no quadro abaixo como
Em todos os investimentos foram considerados juros
aproximações para os valores das potências.
compostos, e a expressão que relaciona montante ()) ( e
Exemplos: 1,15 1,52
52 e 1,320 4,30
capital (%)) nesse regime de juros é dada por:
Expoente
3 4 8
) % * 1 + , -, Base
sendo , a taxa de juros e / o número de períodos que o 1,15 1,52 1,70 3,06
1,20 1,70 2,07 4,30
capital ficou aplicado.
1,32 2,30 4,30 9,22

Quais foram os capitais aplicados inicialmente por Mauro e Júlio?

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QUÍMICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - A Nifadipina é um fármaco bloqueador dos canais de cálcio, sendo utilizado principalmente como
hipotensor e vasodilatador. Esse fármaco é indicado nos tratamentos de hipertensão arterial e angina e na prevenção
de parto prematuro. A estrutura da molécula de nifadipina é fornecida abaixo:

NIFADIPINA

Com relação à estrutura da molécula dada:

A) Dê o nome das funções químicas orgânicas presentes nesta molécula.

B) Indique o número de carbonos terciários com hibridação sp3.
C) Dê o número de ligações π existentes.

QUESTÃO 2 - Em um laboratório temos quatro béqueres, rotulados de A a D, com 10 mL de diferentes soluções

aquosas incolores, conforme a tabela a seguir:

Béquer A B C D

Solução Ca(OH)2 HCl HNO3 Na2CO3

Sabendo que a concentração de todas as soluções é a mesma, igual a 0,1 mol/L, responda aos itens que se seguem:

A) Calcule a quantidade de matéria do reagente que ficou sem reagir ao adicionarmos todo o conteúdo do béquer A
no béquer B.
B) Ao adicionarmos todo o volume da solução do béquer C no béquer D, observa-se a formação de um gás. Calcule a
perda de massa (em gramas) do sistema com a liberação do gás.

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Caderno de Provas: MÓDULO II – 2º DIA (TRIÊNIO 2017-2019)

ORIENTAÇÕES GERAIS:
A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas e 30 minutos. A
saída do local de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos. Administre o seu tempo da forma que lhe
convier.
Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e
acondicionados em saco plástico próprio – e assim devem permanecer até a saída do local de prova.
Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio.
Se você possui cabelos compridos, deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas.
Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos; água (ou outra bebida em recipiente de corpo
transparente, sem o rótulo). Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do
candidato.

INÍCIO DA PROVA:
Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala.
CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 19 páginas
de questões, numeradas de 1 a 19, num total de 28 questões, sendo 20 objetivas (provas de Literaturas,
Biologia, Física e História) e 8 discursivas (provas de Literaturas, Biologia, Física e História). Se houver algum
problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas.
Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE.
o ATENÇÃO: nenhuma resposta efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção!
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser redigidas em local
apropriado na Folha de Resposta.

DURANTE A PROVA:
Não desgrampeie nem retire nenhuma página deste caderno.
Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado.
Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das
provas.

FINAL DA PROVA:
Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas na Folha de Respostas. Ela não será substituída em
nenhuma hipótese.
Entregue sua Folha de Respostas, pois ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá
levar consigo este Caderno de Provas.
Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala.

NOME LEGÍVEL: .............................................................................................................

ASSINATURA: ................................................................................................................

INSCRIÇÃO: -
---------------- ANOTE AQUI O RASCUNHO DE SUAS RESPOSTAS OBJETIVAS --------------

* LEMBRE-SE de anotar suas respostas, tanto objetivas quanto discursivas, na Folha de Respostas, único documento que será utilizado para correção.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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QUESTÕES OBJETIVAS

LITERATURAS
Objetivas
Questões de 01 a 05

TEXTO 1:
(Trecho do poema “Navio Negreiro”, de Castro Alves)

III
No entanto o capitão manda a manobra
Desce do espaço imenso, ó águia do oceano! E após, fitando o céu que se desdobra
Desce mais, inda mais... não pode olhar humano Tão puro sobre o mar,
Como o teu mergulhar no brigue voador. Diz do fumo entre os densos nevoeiros:
Mas que vejo eu ali... Que quadro d'amarguras! "Vibrai rijo o chicote, marinheiros!
Que cena funeral!... Que tétricas figuras! ... Fazei-os mais dançar!..."
Que cena infame e vil!...
Meu Deus! meu Deus! Que horror! E ri-se a orquestra irônica, estridente...
E da ronda fantástica a serpente
IV Faz doudas espirais!
Qual um sonho dantesco as sombras voam...
Era um sonho dantesco... O tombadilho
Gritos, ais, maldições, preces ressoam!
Que das luzernas avermelha o brilho,
E ri-se Satanás!...
Em sangue a se banhar.
Tinir de ferros... estalar de açoite...
Legiões de homens negros como a noite, V
Horrendos a dançar... Senhor Deus dos desgraçados!
Dizei-me vós, Senhor Deus!
Negras mulheres, suspendendo às tetas Se é loucura... se é verdade
Magras crianças, cujas bocas pretas Tanto horror perante os céus...
Rega o sangue das mães: Ó mar, por que não apagas
Outras, moças... mas nuas, espantadas, Co'a esponja de tuas vagas
No turbilhão de espectros arrastadas, De teu manto este borrão?...
Em ânsia e mágoa vãs. Astros! noites! tempestades!
Rolai das imensidades!
Varrei os mares, tufão!
E ri-se a orquestra, irônica, estridente...
E da ronda fantástica a serpente
Faz doudas espirais... Quem são estes desgraçados,
Se o velho arqueja... se no chão resvala, Que não encontram em vós
Ouvem-se gritos... o chicote estala. Mais que o rir calmo da turba
E voam mais e mais... Que excita a fúria do algoz?
Quem são?... Se a estrela se cala,
Se a vaga à pressa resvala
Presa nos elos de uma só cadeia,
Como um cúmplice fugaz,
A multidão faminta cambaleia,
Perante a noite confusa...
E chora e dança ali!
Dize-o tu, severa musa,
............................................................
Musa libérrima, audaz!
Um de raiva delira, outro enlouquece...
Outro, que martírios embrutece,
Cantando, geme e ri! São os filhos do deserto,
Onde a terra esposa a luz.
Onde vive em campo aberto

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A tribo dos homens nus...

São os guerreiros ousados,
Que com os tigres mosqueados
Combatem na solidão...
Ontem simples, fortes, bravos...
Hoje míseros escravos
Sem luz, sem ar, sem razão...
[...]

(ALVES, Castro. Obra Completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1986. p. 279-281.)

QUESTÃO 01 - Em sua representação da liberdade e do lugar do poeta, o poema de Castro Alves (Texto 1) se
aproxima dos preceitos do:

Classicismo

Hermetismo

Realismo

Romantismo

Arcadismo

QUESTÃO 02 - Na primeira estrofe do Texto 1, a “águia do oceano” pode ser lida como uma referência:

ao navio negreiro.

ao capitão do navio.

à própria poesia.

aos senhores de escravos.

às divindades dos mares.

QUESTÃO 03 - Dentre as afirmações abaixo, quais estão CORRETAS com relação ao poema de Castro Alves (Texto 1).
I – O poema utiliza metáforas para falar da condição dos escravos.
II – Trata-se de uma denúncia aos horrores da escravidão.
III– A expressão “tétricas figuras” simboliza o horror causado pela cena.
IV – A ordem “fazei-os mais dançar” comporta um uso irônico da linguagem.

Todas as afirmações estão corretas.

Apenas as afirmações I e III estão corretas.

Apenas as afirmações I, II e III estão corretas.

Apenas as afirmações II e III estão corretas.

Apenas as afirmações I, III e IV estão corretas.

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TEXTO 2:
(Trecho da obra Macunaíma, de Mário de Andrade)

Uma feita a Sol cobrira os três manos duma escaminha de suor e Macunaíma se lembrou de tomar banho. Porém no
rio era impossível por causa das piranhas tão vorazes que de quando em quando, na luta pra pegar um naco de irmã
espedaçada, pulavam aos cachos pra fora d‘água metro e mais. Então Macunaíma enxergou numa lapa bem no meio
do rio uma cova cheia d‘água. E a cova era que nem a marca dum pé gigante. Abicaram. O herói depois de muitos
gritos por causa do frio da água entrou na cova e se lavou inteirinho. Mas a água era encantada porque aquele buraco
na lapa era marca do pezão do Sumé, do tempo em que andava pregando o evangelho de Jesus pra indiada brasileira.
Quando o herói saiu do banho estava branco loiro e de olhos azuizinhos, água lavara o pretume dele. E ninguém não
seria capaz mais de indicar nele um filho da tribo retinta dos tapanhumas.

(ANDRADE, Mário de. Macunaíma, o herói sem nenhum caráter. Estabelecimento do texto: Telê Ancona Lopez; Tatiana Longo Figueiredo.
Ilustrações: Luiz Zerbini. 1ª ed. São Paulo: Ubu Editora, 2017. p. 45-46.)

QUESTÃO 04 - O trecho anterior (Texto 2) pode ser descrito da seguinte forma:

Uma biografia detalhada de um indivíduo brasileiro.

Uma reportagem ficcional.

Um romance em terceira pessoa – e, portanto, neutro.

Uma narrativa com contornos mitológicos.

Um relatório de viagem pelo Brasil.

QUESTÃO 05 - Sobre este trecho da obra Macunaíma, de Mário de Andrade (Texto 2), podemos afirmar que:

Mário de Andrade retrata com realismo a questão dos índios no Brasil.

O personagem Macunaíma simboliza a complexidade das tensões étnico-raciais no Brasil.

Ao dizer que a “água lavara o pretume dele”, o narrador indica que as diferenças entre índios, negros e brancos
no Brasil contemporâneo foram inteiramente superadas.
A narrativa não toca em questões polêmicas da sociedade brasileira, apesar de sua linguagem fantasiosa.

O Modernismo se faz presente neste trecho devido à sua clara preocupação com as questões urbanas e
tecnológicas no Brasil do início do século XX.

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BIOLOGIA
Objetivas
Questões de 06 a 10

QUESTÃO 06 - Sobre tropismos, marque a alternativa CORRETA:

Raízes crescem por geotropismo negativo, por ação do etileno.

Caules crescem por geotropismo positivo, por ação de auxinas.

Caules crescem com fototropismo positivo, por ação de auxinas.

Algumas plantas crescem por tigmotropismo, em contato com o suporte, por ação do ácido abscísico.

Em espécies vegetais não há quimiotropismo, diferentemente do que ocorre entre os protistas.

QUESTÃO 07 - Os artrópodes constituem o mais numeroso grupo animal existente na Terra. Sobre os artrópodes,
analise as afirmações a seguir e marque a alternativa INCORRETA:

Entre os insetos, existem espécies que possuem desenvolvimento indireto com metamorfose completa
(holometabolia), com larvas e adultos vivendo em locais distintos e com hábitos alimentares diferentes.
Os grupos de artrópodes (insetos, centopeias, piolhos-de-cobra, crustáceos e aracnídeos) são facilmente
reconhecidos pela morfologia externa, sendo a divisão do corpo, o número de pernas e antenas importantes
características para este reconhecimento.
Os artrópodes possuem circulação fechada e órgãos excretores denominados protonefrídeos.

Muitos artrópodes são vetores de doenças humanas, tais como os mosquitos da febre amarela, da malária e da
leishmaniose.
O crescimento dos artrópodes ocorre por meio de muda ou ecdise e é regulado pelo hormônio ecdisona.

QUESTÃO 08 - Dentre os vertebrados, os peixes apresentam a maior diversidade em número de espécies, com
fundamental importância ecológica para o equilíbrio dos ambientes marinhos e de água doce. Esses vertebrados são
classificados em dois grandes grupos: os condrictes e os osteíctes. Sobre as principais características dos peixes,
assinale a alternativa CORRETA:

Os osteíctes possuem epiderme coberta por escamas dérmicas, esqueleto predominantemente ósseo e não
apresentam bexiga natatória.
Embora a maioria dos peixes apresente respiração branquial, alguns osteíctes possuem um pulmão primitivo e,
portanto, são capazes de absorver oxigênio do ar atmosférico, sendo conhecidos como “peixes pulmonados”.
Os condrictes, representados pelos tubarões e pelas raias, apresentam esqueleto predominantemente ósseo,
possuem fecundação interna e algumas formas são vivíparas.
A principal excreta nitrogenada liberada pelos peixes é o ácido úrico, já que esses animais vivem em ambiente
aquático, com abundante disponibilidade de água para eliminar suas excretas.
Os peixes possuem circulação simples e seu coração possui quatro câmaras: átrio esquerdo, átrio direito,
ventrículo esquerdo e ventrículo direito.

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QUESTÃO 09 - É básico em Ecologia reconhecer que os ecossistemas são formados pela interação entre componentes
bióticos (populações e comunidades biológicas) e componentes abióticos (solo, água e clima). Uma interação de
fatores, como a variação da energia solar recebida pela Terra em função da latitude e os movimentos de rotação e de
circunvolução da Terra, contribui na determinação da temperatura, circulação de ar, incidência de chuvas no planeta
e nos padrões climáticos. Estes, por sua vez, interferem nos padrões de distribuição dos organismos na superfície
terrestre. Sobre os grandes padrões climáticos e os ecossistemas, assinale a alternativa CORRETA:

Os raios solares fornecem calor e energia luminosa, atingindo diferentes latitudes com a mesma intensidade,
ao mesmo tempo.
A inclinação do eixo da Terra não influencia no estabelecimento dos grandes padrões de distribuição dos seres
vivos.
Em função da proximidade com a linha do Equador, regiões de grande altitude não sofrem queda de
temperatura, produzindo zonas de condições ecológicas relativamente homogêneas.
As principais correntes oceânicas, movimentadas pelos ventos, contribuem para dispersão dos organismos
marinhos e determinam alterações locais no clima.
Em geral, no alto-mar a concentração de nutrientes minerais é alta, o que produz um maior número de
organismos vivos do que em regiões costeiras.

QUESTÃO 10 - Os diversos grupos de algas podem se reproduzir de diferentes formas. Conhecer essas diferentes
formas de reprodução é importante para análise de situações que envolvam a aplicação de conhecimentos sobre a
importância ecológica e econômica das algas. Sobre os processos reprodutivos das algas, assinale a alternativa
CORRETA:

A reprodução assexuada em algas multicelulares pode ocorrer por bipartição, ou seja, a célula progenitora
replica o seu DNA e separa-se em duas células filhas geneticamente iguais e de dimensões semelhantes.
A reprodução assexuada em algas unicelulares pode ocorrer por fragmentação, ou seja, um filamento de alga
se desprende e origina outro filamento geneticamente semelhante, mas não idêntico.
A reprodução assexuada em algas unicelulares pode ocorrer por esporulação, ou seja, há formação de esporos
que, ao serem liberados do corpo do indivíduo que os produziu, têm capacidade de desenvolver diretamente
um novo indivíduo geneticamente idêntico.
A reprodução sexuada em algas multicelulares pode ocorrer em algas de ciclo de vida com alternância de
gerações, produzindo variabilidade genética nas espécies.
A reprodução sexuada em algas unicelulares pode ocorrer em algas com ciclo de vida haplonte e não produz
variabilidade genética nas espécies.

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FÍSICA
Objetivas
Questões de 11 a 15

QUESTÃO 11 - Homens como Clapeyron, Boyle, Mariotte, Gay

Lussac, van der Walls, entre outros, desenvolveram importantes
estudos envolvendo as propriedades de gases. O comportamento
de gases reais se aproxima de gases ideais em condições de
baixas pressões, bem como para gases contidos em um grande
volume e gases mantidos a altas temperaturas. Considere que,
numa experiência de laboratório, um recipiente de volume V,
totalmente fechado, contendo 1 mol de um gás ideal sob uma
pressão de 4,0 atm, é submetido a uma expansão à temperatura
constante e igual a 127o C, e que o comportamento desse gás seja
o de um gás ideal, conforme mostra o gráfico.
Gráfico da pressão em função do volume para um
Neste caso, quando o gás estiver ocupando um volume igual a gás ideal a temperatura constante.
32,8 L, a pressão exercida por ele será: (dado: a constante
universal dos gases perfeitos é R= 0,082 atm.litro/mol.K)

0,32 atm

0,40 atm

1,0 atm

2,0 atm

2,6 atm

QUESTÃO 12 - Nos tratamentos dentários deve-se levar em conta a composição dos materiais utilizados nos
restaurados, de modo a haver compatibilidade entre estes e a estrutura dos dentes. Mesmo quando ingerimos
alimentos muito quentes ou muito frios, espera-se não acontecer tensão excessiva, que poderia até vir a causar
rachaduras nos dentes.
Entre as afirmativas a seguir, qual a mais adequada para justificar o fato de que efeitos desagradáveis dessa natureza
podem ser evitados quando:

o calor específico do material do qual são compostos os dentes tem um valor bem próximo do calor específico
desses materiais.
o coeficiente de dilatação do material do qual são compostos os dentes tem um valor bem próximo do
coeficiente de dilatação desses materiais.
a temperatura do material de que são compostos os dentes tem um valor bem próximo da temperatura desses
materiais.
a capacidade térmica do material de que são compostos os dentes tem um valor bem próximo da capacidade
térmica desses materiais.
o calor latente do material de que são compostos os dentes tem um valor bem próximo do calor latente desses
materiais.

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QUESTÃO 13 - Conta a lenda que, no século III a.C., Herão, rei de Siracusa, havia pedido a Arquimedes que verificasse
se teria sido enganado por um ourives, ao desconfiar que este havia misturado prata na confecção de uma coroa de
ouro. Sentado numa banheira, Arquimedes imaginou um método de resolver o problema – e, saltando da banheira,
saiu correndo nu para casa gritando “Eureka, eureka”. A ideia de Arquimedes permite explicar, por exemplo, a
flutuação de navios, o sobe e desce dos submarinos, ou o movimento de balões.
A solução do problema ficou conhecida como o “Princípio de Arquimedes”, cujo enunciado é: todo corpo imerso
completa ou parcialmente num fluido recebe deste uma força resultante vertical denominada “empuxo”, que tem:

módulo proporcional ao peso da fração imersa do corpo.

módulo proporcional ao volume do corpo imerso.

módulo proporcional à massa total do fluido no qual o corpo está imerso.

módulo proporcional ao volume de fluido deslocado.

módulo proporcional ao peso total do fluido no qual o corpo está imerso.

QUESTÃO 14 - As fibras ópticas podem ser usadas em telecomunicações, quando uma única fibra, da espessura de
um fio de cabelo, transmite informação de vídeo equivalente a muitas imagens simultaneamente. Também são
largamente aplicadas em medicina, permitindo transmitir luz para visualizar vários órgãos internos, sem cirurgias.
Um feixe de luz pode incidir na extremidade de uma fibra óptica de modo que nenhuma ou muito pouca energia
luminosa será perdida através das paredes da fibra. O princípio ou fenômeno que explica o funcionamento das fibras
ópticas é denominado:
reflexão interna total da luz.

refração total da luz.

independência da velocidade da luz.

reflexão especular da luz.

dispersão da luz.

QUESTÃO 15 - Na figura ao lado estão representadas a

lateral esquerda de um carro, com o seu espelho
retrovisor plano, e nove pessoas paradas na calçada,
correspondentes aos pontos 1 a 9.
O espelho retrovisor representado tem a altura do seu
centro coincidindo com a altura dos olhos do motorista,
conforme mostra a figura. Nessa situação, o motorista vê
as pessoas:
1, 4, 5

1, 5, 7

5, 7, 8

1, 9, 3 Representação de nove pessoas com possibilidade de serem

observadas pelo retrovisor de um automóvel.
1, 6, 7

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PISM 2019 – Módulo II – Dia 2

HISTÓRIA
Objetivas
Questões de 16 a 20

QUESTÃO 16 - Observe os dados abaixo:

I - Produtividade na indústria inglesa de tecidos de algodão

Anos Número de horas de trabalho Produção por operário

1829-1831 100 100

1844-1846 87 372

1859-1861 87 708

1880-1882 82 948
(FREITAS, Gustavo de. 900 textos e documentos de História. v. III. Lisboa: Plátano, s/d.)

II- Projeções em torno do mercado de trabalho mundial até 2020

(Folha de São Paulo, 21 jan. 2018.)

A partir dos dados apresentados a respeito dos cenários de trabalho e emprego no mundo desde o advento da
Revolução Industrial, é possível afirmar que:

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Enquanto na primeira tabela são revelados aspectos sobre a qualidade de vida da população operária no
período posterior à Revolução Industrial, no segundo informe são trazidos aspectos relativos à partição
mundial da riqueza entre os trabalhadores.
A tendência de automação observada desde o advento da Revolução Industrial vem produzindo cenários de
crise derivados de um desemprego estrutural típico da economia capitalista.
Os dados sobre o contexto contemporâneo revelam um cenário de equilibrado crescimento econômico global
e são explicados em virtude do aumento dos empregos, o que vem acontecendo desde a Revolução Industrial.
Os dados sobre o contexto do século XIX revelam um cenário de retração econômica e podem ser explicados
pela ausência de capitais a serem investidos na indústria.
As transformações nas formas de produção e organização do trabalho produzidas no contexto da Revolução
Industrial tiveram caráter local e regional, com frágeis impactos nos períodos históricos posteriores.

QUESTÃO 17 - Os trechos abaixo tratam do contexto pós-abolição da escravidão no Brasil e nos Estados Unidos.

Nos Estados Unidos a abolição foi incluída na Constituição americana na 13ª Emenda, que definiu: "Não haverá, nos
Estados Unidos ou em qualquer lugar sujeito à sua jurisdição, nem escravidão, nem trabalhos forçados, salvo como
punição por um crime pelo qual o réu tenha sido devidamente condenado".

A expressão "classes perigosas" parece ter surgido na primeira metade do século XIX. A escritora inglesa Mary
Carpenter, por exemplo, em estudo da década de 1840 sobre criminalidade e "infância culpada" – o termo do século
XIX para nossos "meninos de rua" –, utiliza a expressão claramente no sentido de um grupo social formado à
margem da sociedade civil. [...] Vamos encontrar o conceito de classes perigosas como um dos eixos de um
importante debate ocorrido na Câmara dos Deputados no Império do Brasil nos meses que se seguiram à lei da
abolição da escravidão, em maio de 1888. Preocupados com as consequências da abolição para a organização do
trabalho, o que estava em pauta na ocasião era um projeto de lei sobre a repressão à ociosidade.
(CHALHOUB, Sidney. Cidade febril: cortiços e epidemias na Corte Imperial. São Paulo: Cia das Letras, 1996. p. 20.)

Refletindo-se sobre o contexto pós-abolição no Brasil e nos Estados Unidos, é CORRETO afirmar que:

Nos dois países foram instituídas práticas que demonstram desconfiança e políticas de exclusão da parcela da
população negra que acabara de sair da escravização.
Os antigos escravizados eram considerados "classes perigosas" porque não queriam trabalhar, voltaram-se
para o crime e queriam viver na ociosidade, ou seja, queriam se aposentar.
Tanto no Brasil quanto nos Estados Unidos a população negra foi objeto de políticas de inclusão ao "mundo
civilizado", com programas de moradia, trabalho e saúde pública.
No Brasil, o governo imperial instituiu políticas que visavam retirar a população negra das fazendas para que
fosse utilizada nas recém instaladas indústrias da região Sudeste.
Era proibida, nos Estados Unidos e no Brasil, a adoção de qualquer tipo de trabalho forçado, e os ex-
escravizados tinham segurança e oportunidades de trabalho, como os imigrantes europeus.

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QUESTÃO 18 - O texto abaixo explica a maneira como os indígenas foram tratados ao longo da história do Brasil:

Ao analisar as políticas indigenistas no Brasil, o teólogo e historiador José Oscar Beozzo apontou para uma mudança
na função dos aldeamentos no século XIX. Nos séculos XVI e XVII “o índio é o ‘gentio’ que se contrapõe ao cristão. A
missão é mais evangelizadora. Já no século XIX o índio é o ‘selvagem’, e a missão católica ganha um conteúdo mais
político que religioso, ou seja, pretendia-se a civilização à evangelização”, o que, para o autor, implicou no
deslocamento do centro dos conflitos em torno da mão de obra indígena para as suas terras. Entendendo também
que houve uma relação direta entre a questão das terras e a política indigenista no século XIX, especialmente com a
promulgação da Lei de Terras de 1850, a antropóloga Manuela Carneiro da Cunha enfatiza que “a questão indígena
deixou de ser essencialmente uma questão de mão de obra para se tornar uma questão de terras”.
(Texto adaptado. OLIVEIRA, Tatiana Gonçalves. O aldeamento dos índios de Itambacuri e a política indigenista na província de Minas Gerais
(1873-1889). Dissertação de História. Programa de Pós Graduação em História: UFJF, 2016.)

O texto explicita que no século XIX:

buscava-se a conversão dos indígenas para que estes se tornassem cristãos.

pensava-se em inserir os índios na sociedade para que estes tivessem direitos políticos.

planejava-se um programa de escolarização para que os índios deixassem de ser violentos.

pretendia-se controlar os índios para que se pudesse dominar suas terras.

visava-se perseguir e capturar os índios para que estes trabalhassem como escravizados.

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QUESTÃO 19 - Leia a charge e o texto abaixo:

(Disponível em: <http://twixar.me/zMG3>.

>. Acesso em: 09 out. 2018.)

Todos esses capitalistas, exploradores dos pobres, sanguessugas do povo. Ninguém reclama, ninguém protesta e
eles fazendo dos humildes gato e sapato. Aumentam os preços de tudo quando querem, sem o mínimo respeito,
sem a mínima consideração. Uns atrevidos soltos nas suas
suas ganâncias. Uns atrevidões! [...] Aqueles que estudam o
passado acabam
cabam se deparando com duas conclusões contraditórias. A primeira é que o passado era muito diferente
do presente. A segundaa é que ele era muito parecido [...]. Por isso, quando me perguntavam sobre como era minha
família, eu dizia: são anarquistas, anarquistas graças a Deus.
Deus
(GATTAI, Zélia. Anarquistas, graças a Deus, São Paulo: Record, 1979.)

Sobre o anarquismo é CORRETO afirmar que:

Os anarquistas condenavam a não violência como meio de ação, angariando, assim, o apoio da burguesia
industrial.
O anarquismo era um movimento de base rural,
rural que propunha a manutenção dos padrões sociais vigentes.

Os anarquistas defendiam uma educação libertária e a necessidade de eliminar quaisquer formas de

intervenção estatal e representação política.
Seus teóricos defendiam a intervenção do Estado na economia e contavam com o apoio do clero e da
burguesia.
Sua força de organização foram os partidos políticos que lutavam para a tomada do controle administrativo do
Estado.

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QUESTÃO 20 - Atualmente a Itália e a Alemanha são dois dos destinos mais almejados pelos imigrantes que fogem
dos conflitos na Síria e na África Subsaariana. No entanto, no século XIX, o fluxo migratório era bem diferente. Eram
os cidadãos destes territórios europeus que buscavam refúgio e melhores condições de vida em outros lugares,
principalmente no continente americano. Observe os relatos abaixo, que tratam deste contexto:

Fala anônima de um italiano para um Ministro de Relato feito por Robert Avé-Lallemant sobre os
Estado da Itália no século XIX, em carta exposta no alemães que migraram para o Brasil, presente no
Memorial do Imigrante, em São Paulo. livro Viagem pela província do Rio Grande do Sul
(1858).

“Que entendeis por uma Nação, Senhor

Ministro? “Parece-me que os nossos bons compatriotas
É a massa dos infelizes? nesta natureza sul-americana livre, onde estão
Plantamos e ceifamos o trigo, mas nunca expostos a lutas peculiares contra obstáculos
provamos pão branco. naturais, desenvolvem ainda mais
Cultivamos a videira, mas não bebemos o vinho. determinação em resolver e agir… Por entre
Criamos animais, mas não comemos a carne... dificuldades começaram eles, mas
Apesar disso, vós nos aconselhais a não conquistaram o solo, e os que na Alemanha
abandonarmos a nossa Pátria? eram criados tornaram-se senhores pelo
Mas é uma Pátria a terra onde não se consegue direito do trabalho.”
viver do próprio trabalho?”

De acordo com as informações acima, é CORRETO afirmar que:

O italiano autor da carta exaltava as autoridades do seu país por defenderem uma ideia de nação em que todos
encontravam boas condições de trabalho.
Os deslocamentos para a América eram decorrentes das dificuldades de sobrevivência encontradas nos países
europeus.
Os processos de imigração, tanto no século XIX quanto na atualidade, seguem sempre a mesma direção: da
Europa para a América.
Nas novas terras para onde migraram, os alemães permaneceram sempre como criados, sem nunca
conseguirem chegar a proprietários.
Os imigrantes europeus eram considerados preguiçosos, sem motivação e sem capacidade de solucionar os
problemas cotidianos.

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QUESTÕES DISCURSIVAS

* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado para respostas na Folha de
Respostas (único documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões
discursivas).

LITERATURAS
Discursivas (2 questões)

(Trecho da obra Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis)

CAPÍTULO XXI / O ALMOCREVE

Vai então, empacou o jumento em que eu vinha montado; fustiguei-o, ele deu dois corcovos, depois mais três, enfim
mais um, que me sacudiu fora da sela, com tal desastre, que o pé esquerdo me ficou preso no estribo; tento agarrar-
me ao ventre do animal, mas já então, espantado, disparou pela estrada fora. Digo mal: tentou disparar, e
efetivamente deu dois saltos, mas um almocreve, que ali estava, acudiu a tempo de lhe pegar na rédea e detê-lo, não
sem esforço nem perigo. Dominado o bruto, desvencilhei-me do estribo e pus-me de pé.

— Olhe do que vosmecê escapou, disse o almocreve.

E era verdade; se o jumento corre por ali fora, contundia-me deveras, e não sei se a morte não estaria no fim do
desastre; cabeça partida, uma congestão, qualquer transtorno cá dentro, lá se me ia a ciência em flor. O almocreve
salvara-me talvez a vida; era positivo; eu sentia-no no sangue que me agitava o coração. Bom almocreve! enquanto
eu tornava à consciência de mim mesmo, ele cuidava de consertar os arreios do jumento, com muito zelo e arte.
Resolvi dar-lhe três moedas de ouro das cinco que trazia comigo; não porque tal fosse o preço da minha vida, — essa
era inestimável; mas porque era uma recompensa digna da dedicação com que ele me salvou. Está dito, dou-lhe as
três moedas.

— Pronto, disse ele, apresentando-me a rédea da cavalgadura.

— Daqui a nada, respondi; deixa-me, que ainda não estou em mim...

— Ora qual!

— Pois não é certo que ia morrendo?

— Se o jumento corre por aí fora, é possível; mas, com a ajuda do Senhor, viu vosmecê que não aconteceu nada.

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Fui aos alforjes, tirei um colete velho, em cujo bolso trazia as cinco moedas de ouro, e durante esse tempo cogitei se
não era excessiva a gratificação, se não bastavam duas moedas. Talvez uma. Com efeito, uma moeda era bastante
para lhe dar estremeções de alegria. Examinei-lhe a roupa; era um pobre-diabo, que nunca jamais vira uma moeda de
ouro. Portanto, uma moeda. Tirei-a, vi-a reluzir à luz do sol; não a viu o almocreve, porque eu tinha-lhe voltado as
costas; mas suspeitou-o talvez, entrou a falar ao jumento de um modo significativo; dava-lhe conselhos, dizia-lhe que
tomasse juízo, que o “senhor doutor” podia castigá-lo; um monólogo paternal. Valha-me Deus! até ouvi estalar um
beijo: era o almocreve que lhe beijava a testa.

— Olé! exclamei.

— Queira vosmecê perdoar, mas o diabo do bicho está a olhar para a gente com tanta graça...

Ri-me, hesitei, meti-lhe na mão um cruzado em prata, cavalguei o jumento, e segui a trote largo, um pouco vexado,
melhor direi um pouco incerto do efeito da pratinha. Mas a algumas braças de distância, olhei para trás, o almocreve
fazia-me grandes cortesias, com evidentes mostras de contentamento. Adverti que devia ser assim mesmo; eu
pagara-lhe bem, pagara-lhe talvez demais. Meti os dedos no bolso do colete que trazia no corpo e senti umas moedas
de cobre; eram os vinténs que eu devera ter dado ao almocreve, em lugar do cruzado em prata. Porque, enfim, ele
não levou em mira nenhuma recompensa ou virtude, cedeu a um impulso natural, ao temperamento, aos hábitos do
ofício; acresce que a circunstância de estar, não mais adiante nem mais atrás, mas justamente no ponto do desastre,
parecia constituí-lo simples instrumento da Providência; e de um ou de outro modo, o mérito do ato era
positivamente nenhum. Fiquei desconsolado com esta reflexão, chamei-me pródigo, lancei o cruzado à conta das
minhas dissipações antigas; tive (por que não direi tudo?) tive remorsos.

(ASSIS, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas. Porto Alegre: L&PM, 1997. p. 63-65.)

QUESTÃO 1 - Neste trecho, há um contraste entre o almocreve e Brás Cubas. Nomeie a característica moral que
melhor representa as ações de cada um e justifique.

QUESTÃO 2 - A relação entre os dois personagens indica também um problema de ordem social. Como podemos
caracterizar esse problema?

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BIOLOGIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - O cladograma abaixo mostra algumas características compartilhadas pelos vegetais.

v Responda
CORRETAMENTE àss perguntas sobre esse grupo:

A) A característica A é comum a todos os organismos do Reino Plantae, sendo considerada uma apomorfia do grupo.
A característica B é comum somente às espermatófitas. Nomeie as DUAS características.
B) Além da característica A no cladograma, cite QUATRO outras características
ísticas comuns ao Reino Plantae.
Plant
C) Os vegetais apresentam ciclo reprodutivo com alternância de gerações, em que uma fase haploide é sucedida por
uma fase diploide. Quais os nomes dados à fase haploide e à fase diploide? O que aconteceu, no decorrer da
evolução das plantas, em termos de tamanho e duração dessas duas fases?

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QUESTÃO 2 – Os protozoários constituem um grupo de eucariotos unicelulares e heterótrofos com importantes

funções ecológicas, sendo mais conhecidos por causarem doenças em humanos.

A) A figura a seguir representa a quantidade de diferentes grupos de micro-organismos

micro organismos em relação à carga
car orgânica
(carga de esgoto) em um tanque de aeração de uma estação biológica de tratamento de esgoto (ETE). As linhas no
gráfico abaixo representam a distribuição da quantidade dos seguintes grupos
grupos de organismos: B = bactérias; A =
protozoários flagelados; C = protozoários amebóides; D = protozoários ciliados sésseis; e E = protozoários
esporozoários (oocistos).
Observe o gráfico e responda:
Qual é a carga de esgoto no tanque de aeração que favorece os protozoários flagelados? Qual é a carga de esgoto
mais favorável para os protozoários esporozoários e como eles se distribuem na carga de esgoto convencional?

B) Cite DUAS doenças causadas por protozoários que poderiam contaminar os funcionários de uma estação de
tratamento de esgoto (ETE) que trabalham diretamente na operação e vistoria do tanque de aeração. Como se daria
essa contaminação?

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FÍSICA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 - Uma máquina a vapor é uma máquina térmica que utiliza a pressão do vapor d’água. Considerando que
o calor é uma forma de energia, este pode produzir trabalho. Conforme as leis da Termodinâmica, as máquinas a
vapor operam em ciclos. James Watt (1736-1819) contribuiu de forma decisiva para a Revolução Industrial (entre a 2ª
metade do séc. XVIII e a 1ª metade do séc. XIX) nos processos de melhoria no motor a vapor. Mesmo após a invenção
do motor a combustão no final do sec. XIX, ainda hoje são utilizados motores térmicos – por exemplo, nas usinas
nucleares – para a geração de eletricidade.
Analise as afirmações a seguir a respeito de máquinas a vapor, respondendo se são verdadeiras ou falsas,
JUSTIFICANDO SUA RESPOSTA DA MANEIRA MAIS OBJETIVA POSSÍVEL.

Figura relativa ao item a – modelo de uma câmara de combustão de uma máquina térmica representada por um êmbolo móvel.

A) Considere que, em determinado momento, o volume do vapor permanece constante, porque o êmbolo que
pressiona o vapor travou devido a uma falha mecânica. Nesse caso, conforme a 1ª lei da Termodinâmica, toda a
energia obtida na forma de calor é transformada em energia interna.
B) De acordo com a 2ª lei da Termodinâmica, as máquinas a vapor, no decorrer de um ciclo, transformam em
trabalho todo calor recebido da fonte quente, e a energia interna do vapor se mantém constante.

QUESTÃO 2 - A presbiopia é um defeito na visão que ocorre com o

envelhecimento da pessoa. Define-se ponto próximo como o ponto
mais perto dos olhos com que uma pessoa consegue ver com nitidez.
Para uma pessoa de visão normal, este ponto está localizado a 25 cm
do cristalino do olho – denominada de distância mínima de visão
distinta. Com o envelhecimento, os músculos ciliares perdem
elasticidade, provocando um enrijecimento do cristalino e,
consequentemente, a incapacidade da acomodação visual. Por causa
disso, como mostrado na figura, há um afastamento do ponto
próximo, isto é, há dificuldade de visão de objetos próximos, uma Efeito da observação do ponto próximo por um
vez que a formação das imagens nítidas ocorre somente atrás da presbíope, em que a imagem de um objeto é formada
atrás da retina.
retina do olho, embora a visão de objetos distantes permaneça
inalterada. A dioptria D (ou “grau”) de uma lente é definida como D=1/(distância focal), ou seja: 1 grau = 1 m-¹. Um
oftalmologista examina um paciente com presbiopia e conclui que ele enxerga bem somente a partir de uma
distância de 2,0 m dos seus olhos.

A) Qual a dioptria D que a lente deve possuir para que o paciente descrito acima possa enxergar bem um objeto
colocado a uma distância de 0,25 m dos seus olhos?
B) Que tipo de lente o oftalmologista deve receitar ao paciente descrito acima? Justifique.

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HISTÓRIA
Discursivas (2 questões)

QUESTÃO 1 – Em reportagem do dia 07 de agosto de 2018, a BBC News Brasil publicou uma matéria com informações
importantes sobre a questão do tráfico atlântico de escravos, ancorando-se se na The Trans-Atlantic
Trans Slave Trade (Base
de dados do comércio transatlântico), construída num esforço internacional de parceria entre diversas instituições,
dentre as quais a Universidade de Harvard. Leia
L o texto e observe os gráficos abaixo,, retirados
r da reportagem, que
tratam da escravidão e do tráfico atlântico de escravizados, persistente no século XIX:

É consenso na historiografia atual que a escravidão já existia na África antes da chegada dos europeus. No entanto,
como afirma o historiador Arlindo Manuel Caldeira, pesquisador da Universidade Nova de Lisboa, “apesar de uma
elite africana ter se beneficiado diretamente do comércio de escravos, não há dúvidas de que, sem a pressão dos
europeus, a escravidão na África teria uma dimensão
dimensão imensamente menor. Foi o estímulo europeu que levou a um
crescimento exponencial da escravidão.” .”
(Texto adaptado. Disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/brasil
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-45092235>.
>. Acesso em: 10 out. 2018.)
2018.

Gráfico 1 Gráfico 2

(Disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/brasil

https://www.bbc.com/portuguese/brasil-45092235?SThisFB>. Acesso em: 10 out. 2018.)

A) Observando o Gráfico 1,, indique as duas nacionalidades que mais realizavam viagens para transporte e
comercialização de escravos africanos.
B) Observando o Gráfico 2, o que se pode afirmar em relação à intensidade do tráfico de escravizados para o Brasil,
realizado por navios luso-brasileiros, do final do século XVIII até meados do século XIX?
C) A partir dos dados apresentados, é possível afirmar que a responsabilidade pelaela escravidão e pelo deslocamento
de milhares de escravizados do Continente Africano para outros territórios, seria dos próprios africanos? Explique sua
resposta.

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QUESTÃO 2 - Leia as informações abaixo e, em seguida, responda ao que se pede:

No século XVIII, o secretário do filósofo Voltaire contava uma história surpreendente: Madame de Châtelet, uma
nobre francesa, não hesitava em se despir na frente de seus criados, pois, em suas palavras, "não considerava ser um
fato comprovado que os camareiros fossem homens". Os direitos humanos só podiam fazer sentido quando os
camareiros fossem também vistos como homens.
(Texto adaptado. HUNT, L. A invenção dos Direitos Humanos: uma história. São Paulo: Cia das Letras, 2009. p. 78.)

Pouco tempo depois, em 1789, no contexto da Revolução Francesa, publicou-se a Declaração Universal de Direitos
dos Homens e dos Cidadãos, que afirmava: "Os homens nascem e permanecem livres e iguais em direitos. As
distinções sociais só podem ser baseadas na utilidade comum."

A) Qual a mudança com relação à ideia de direitos dos homens ocorrida entre o contexto em que viveu a Madame de
Châtelet e a Revolução Francesa?
B) Cite e analise UM impacto desta mudança para a história do mundo ocidental no século XIX.

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PROGRAMA DE INGRESSO SELETIVO MISTO – PISM 2019

MÓDULO 2 – DIA 1
GABARITO DAS QUESTÕES OBJETIVAS
PROVA REALIZADA EM 1º DE DEZEMBRO DE 2018

Língua Portuguesa Geografia

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

C C B E A C D E E E

Matemática Química

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

E C B D A E C E A D
 QUESTÕES DISCURSIVAS – GABARITO – PISM II – 1º. DIA

LÍNGUA PORTUGUESA

PISM II – LÍNGUA PORTUGUESA - QUESTÃO 1:

5 Cultivar relacionamentos importantes;
8 Ser você mesmo.

PISM II – LÍNGUA PORTUGUESA - QUESTÃO 2:

A diferença de sentido entre as duas frases é que a expressão “é importante”, que modifica o verbo “preocupar”,
ameniza a força diretiva da dica. Já “não se preocupe”, sem a expressão introdutória, torna a frase mais impositiva.

GEOGRAFIA

PISM II – GEOGRAFIA - QUESTÃO 1:

A)
I. Carvão vegetal; II. Celulose.

B)
I. Redução da biodiversidade, uma vez que o plantio de eucalipto é uma monocultura; II. Crise hídrica, porque as monoculturas de
eucalipto secam rios e córregos, reduzem circulação de água no ambiente e a produção industrial da polpa de celulose consome
muita água; III. Contaminação do solo e das águas devido ao emprego de agroquímicos no plantio.

PISM II – GEOGRAFIA - QUESTÃO 2:

A)
Redução da mobilidade urbana a partir da precariedade e altos preços de transportes urbanos; Precariedade de serviços de
saneamento básico; depreciação das relações de trabalho; oferta precária de serviços de educação; crescimento da violência
urbana.

B)
Investimentos em grandes reformas urbanísticas com revalorização de áreas de obsolescência nas áreas centrais ou de localização
estratégicas na cidade; promoção de megaeventos esportivos como Olimpíadas e Copa do Mundo seguido de amplos projetos
urbanísticos; processos de gentrificação em áreas valorizadas na cidade e ocupadas por moradores e comércios populares.
 MATEMÁTICA

PISM II – MATEMÁTICA - QUESTÃO 1:

A base desse cone será uma circunferência cujo comprimento será 10𝜋 cm. Como o comprimento de uma
circunferência em função de seu raio 𝑟 é dado por 2𝜋𝑟, tem-se:

2𝜋𝑟 = 10𝜋
𝑟 = 5 𝑐𝑚

Para obter a altura ℎ do cone, considera-se o triângulo retângulo no qual os catetos são o raio da base e a altura do
cone. Como um dos ângulos internos desse triângulo mede 30°, pode-se empregar a razão trigonométrica tangente
para relacionar as medidas desses dois catetos:
5
𝑡𝑔30° =
ℎ
√3 5
=
3 ℎ
15 15√3
ℎ= = = 5√3 𝑐𝑚
√3 3
1
Como o volume do cone é dado por 𝑉𝑐𝑜𝑛𝑒 = 3 𝑆𝑏𝑎𝑠𝑒 × ℎ, tem-se:
1 1 125√3
𝑉𝑐𝑜𝑛𝑒 = 𝜋𝑟 2 × ℎ = 𝜋 × 25 × 5√3 = 𝜋 𝑐𝑚³
3 3 3

PISM II – MATEMÁTICA - QUESTÃO 2:

Seja 𝐶 o capital aplicado por Mauro. Tem-se que:
𝑀𝑀 = 𝐶 × (1 + 𝑖)𝑛 → 𝑀 = 𝐶 × (1,32)8 = 9,22 × 𝐶
O capital aplicado por Júlio foi 3𝐶, logo:
𝑀𝐽1 = 3𝐶 × (1 + 𝑖)𝑛 → 𝑀𝐽 = 3𝐶 × (1,20)4 = 3𝐶 × 2,07 = 6,21 × 𝐶
𝑀𝐽2 = 6,21𝐶 × (1,15)4 → 𝑀𝐽 = 6,21𝐶 × 1,70 = 10,557 × 𝐶
Com isso,
𝑀𝐽2 = 𝑀𝑀 + 6 685
10,557 × 𝐶 − 9,22 × 𝐶 = 6 685
1,337 × 𝐶 = 6 685
𝐶 = 5 000,00
Capital aplicado por Mauro: R$ 5 000,00
Capital aplicado por Júlio: R$ 15 000,00
 QUÍMICA

PISM II – QUÍMICA - QUESTÃO 1:

A) Nitrocomposto, éster e amina (ou amina secundária)

B) 1 (um)

C) 7 (sete) ou 8 (se considerar a dupla no grupo nitro).

PISM II – QUÍMICA - QUESTÃO 2:

A)
10mL = 1x10-2 L
C=n/V → 0,1mol/L = n/1x10-2 L → n= 1x10-3 mol de cada composto em cada béquer.
Ca(OH)2(aq) + 2HCl(aq) → CaCl2(s) + 2H2O(l)
1x10-3 mol 1x10-3 mol
Como a estequiometria da reação é 1:2, 0,5x10-3mol de Ca(OH)2 reage com 1x10-3 mol de HCl e 0,5x10-3mol de
Ca(OH)2 fica sem reagir.

B)
10mL = 1x10-2 L
C=n/V → 0,1mol/L = n/1x10-2 L
n= 1x10-3 mol de HNO3 e de Na2CO3.
2HNO3(aq) + Na2CO3(aq) → 2NaNO3(aq) + CO2(g) + H2O(l)
Pela estequiometria, 1x10-3 mol de HNO3 reage com 0,5x10-3 mol de Na2CO3 e gera 0,5x10-3 mol de CO2

n=m/M → 0,5x10-3 mol = m/44g/mol → m= 0,022g de CO2 liberados.

 COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE
PROGRAMA DE INGRESSO SELETIVO MISTO – PISM 2019

MÓDULO 2 – DIA 2
GABARITO DAS QUESTÕES OBJETIVAS
PROVA REALIZADA EM 2 DE DEZEMBRO DE 2018

Literaturas Biologia

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

D C A D B C C B D D

Física História

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

C B D A E B A D C B
 QUESTÕES DISCURSIVAS – GABARITO – PISM II – 2º. DIA
(RETIFICAÇÃO DO CONTEÚDO DE FÍSICA)

LITERATURA

PISM II – LITERATURA - QUESTÃO 1:

Brás Cubas se caracteriza por uma postura moral negativa ao se mostrar egoísta, mesquinho, hipócrita. À
medida que a narrativa avança, Brás Cubas vai tomando decisões no sentido de levar maior vantagem na
situação, enquanto tenta justificar com saltos retóricos suas atitudes vis, cujo remorso soa
propositadamente duvidoso. Enquanto isso, o almocreve demonstra traços morais positivos como
altruísmo, generosidade ou espontaneidade, ao ajudar o outro sem esperar nada em troca e ao demonstrar
empatia genuína.

PISM II – LITERATURA - QUESTÃO 2:

A relação entre os personagens do texto denota uma relação de disparidade social mediada pelo dinheiro.
Nessa dinâmica, Brás Cubas se configura como representante da classe dominadora e sua capacidade de
usufruir dos membros de classe mais baixa. A diminuição paulatina do valor que Brás Cubas pensa dar em
retribuição ao almocreve, bem como a manipulação da linguagem que opera para justificar essa diminuição,
demonstram que essa cena particular representa o aprofundamento progressivo do problema da
desigualdade social.

BIOLOGIA

PISM II – BIOLOGIA - QUESTÃO 1:

A)
A: Embrião multicelular
B: Sementes

B)
Organismos eucarióticos, multicelulares, autotróficos, fotossintetizantes, células com parede celulósica, presença de
vacúolo e plastídeos (cloroplastos).

C)
Gametófito haploide e esporófito diploide. Há uma tendência de redução de tamanho e durabilidade do gametófito,
passando a ser o esporófito a fase dominante e duradoura.

PISM II – BIOLOGIA - QUESTÃO 2:

A)
Interpretando o gráfico, o predomínio de protozoários flagelados (A) indica alta carga orgânica no tanque de aeração.
Para os protozoários esporozoários a carga de esgoto mais favorável é a baixa. Na carga de esgoto convencional os
esporozoários ocorrem em pequena quantidade.

B)
Amebíase e giardíase, pela ingestão de cistos desses parasitos que chegam na água com fezes contaminadas.
 FÍSICA

PISM II – FÍSICA - QUESTÃO 1:

A) A expressão é VERDADEIRA.
Justificativa:
Considerando a expressão da 1ª lei da Termodinâmica: Q = W + ∆U, quando o êmbolo trava e o volume
permanece constante, ∆V é nulo, e como decorrência o trabalho também é nulo (W = p∆V), onde p é a pressão.
Daí, Q = ∆U (todo o calor é convertido em energia interna)

B) A expressão é FALSA.
Justificativa:
No funcionamento de uma máquina térmica W = Qq -Qf, onde Qq é o calor fornecido pela fonte quente eQf é o
calor rejeitado para a fonte fria. É impossível uma máquina térmica apresentar rendimento igual a 100%. Como a
máquina térmica opera em ciclo, a energia interna permanece constante, ou seja ∆U=0.

PISM II – FÍSICA - QUESTÃO 2:

A)

O ponto P’ é uma imagem virtual do ponto P. Assim,

1 1 1 1 1 20 1
= = − = − = − = 3,5
0,25 2 2 5 2

B)
Como a dioptria D é positiva, então a lente deve ser convergente.

HISTÓRIA

PISM II – HISTÓRIA - QUESTÃO 1:

A) Trata-se de uma questão de leitura e inferência a partir de fontes, visando produzir uma reflexão acerca do tráfico
de escravos transatlântico. Na ALTERNATIVA A os jovens deverão identificar, pela leitura dos gráficos, o protagonismo
dos negociantes ingleses e luso-brasileiros no comércio internacional de escravos.

B)Na ALTERNATIVA B, deverão identificar que o comércio de escravos promovido por nações europeias aumenta
sistematicamente entre os séculos XVIII e XIX.

C)A partir da leitura das fontes e da identificação dos dados principais deverão, na ALTERNATIVA C, associar o tráfico
de escravos africanos à empresa colonial europeia e ao papel ativo dos agentes colonizadores nesse processo.
PISM II – HISTÓRIA - QUESTÃO 2:
A) O candidato deverá ser capaz de identificar na ALTERNATIVA A, o impacto da Revolução francesa no sentido de
produzir, por meio da expansão das ideias das Luzes e do Liberalismo, um novo modo de compreensão acerca da
condição humana, não mais regulada pela desigualdade designada pela condição de nascimento (no caso de Madame
Chatelet, sequer compreendia que homens não pertencentes à nobreza pudessem ser designados enquanto tal), mas
pela igualdade regulada em lei, o que significa, no caso em questão, compreender que existe algo derivado da
condição humana independentemente de sua origem.

B)Na ALTERNATIVA B o impacto dessa mudança deve ser analisado em relação às mudanças na organização da
sociedade e no estatuto do Estado burguês, organizado, a partir de então, segundo critérios que asseguravam a
igualdade de nascimento - os homens nascem livres e iguais, como diriam os liberais. Assim como a expansão de
direitos para a população e não só para a nobreza. É possível, nesse caso, abrir um leque de possibilidades de
abordagem: o Direito burguês, a escolarização básica da população, a expansão dos direitos políticos e civis, etc.