PRÉ-VESTIBULAR RAÍZES

Apresentação e
conceitos iniciais
sobre texto
Profª Nathália Acioli | Redação
 Apresentação da disciplina e
dinâmica das aulas

Tópicos Conceitos iniciais sobre texto

Características da dissertação
 Apresentação da disciplina
Na maioria dos vestibulares e no Enem, a redação tem um grande peso na pontuação
final. Ela pode até mesmo ser um fator que define se você conseguirá a vaga que tanto
deseja ou não.
Mas a redação não é apenas mais uma matéria que cai no vestibular. Saber escrever,
se expressar, relacionar ideias, criar argumentos, articular soluções são
habilidades que serão exigidas de nós a todo tempo. Portanto, dominar a produção
textual é muito importante para nossa vida pessoal e profissional, independente da
área em que você deseja atuar no futuro.
Mas em relação ao texto escrito, escrevê-lo bem é uma habilidade que exige treino, ou
seja, é necessário praticar constantemente a escrita, bem como a leitura e
interpretação.
O estudo da redação do vestibular desenvolve duas habilidades muito importantes e
frequentes no nosso dia a dia: a argumentação e a interpretação.
 Dinâmica das aulas

aulas quinzenais (sábado 2)

propostas de temas semanais com duração de 2h
com correção detalhada
(temas extras poderão ser
combinados)
google classroom
 Conceitos iniciais sobre texto
Para aprender a fazer uma redação no
vestibular, é preciso, antes de tudo, Definição:
delimitar o conceito básico da atividade Texto é um todo, divisível ou não em
que se pretende empreender: o texto. partes, construído em determinada
linguagem e que produz sentido
Você já parou para pensar como um completo para um leitor em dada
texto é feito? Do que ele precisa para situação.
ser chamado de texto?
Entende-se por situação o contexto em que o leitor está inserido. Pode
ser uma sala de aula, uma festa ou uma reunião de negócios, por exemplo.
O leitor é qualquer indivíduo que se encontra em uma situação na qual
ocorre a emissão de uma mensagem - não necessariamente escrita.
Essa mensagem se dá através da linguagem, que remete a qualquer
forma de comunicação: palavras, olhares, gestos, sons, cores, símbolos,
entre outros.
E é necessário que todos esses elementos associados produzam sentido,
isto é, possam ser entendidos por alguém - no caso, o leitor.
Cabe ressaltar a origem da
palavra texto: do latim,
textum (entrelaçamento,
tecido). Nesse sentido,
entende-se que escrever é,
necessariamente, ordenar
ideias de maneira que formem
um todo coerente, tal qual o
processo de tessitura de uma
camiseta, por exemplo.
Pela definição apresentada, até
mesmo um sinal luminoso como
o farol vermelho pode ser
concebido como texto. Isso
ocorre porque se trata de uma
unidade (um todo) construída
em linguagem visual (cor
vermelha, no caso), produzindo
sentido (PARE) para o leitor (o
motorista) no contexto
adequado ao entendimento, que
é o do tráfego de veículos.
Um texto pode ser classificado de
acordo com a linguagem
empregada nele. Nesse sentido,
destacam-se três: verbais
(construído com palavras); não
verbais (imagens e símbolos são
utilizados em sua confecção) e
híbridos (associação entre
palavras e imagens).
Numa apresentação de um trabalho na feira de ciências do colégio e numa reunião
com os amigos, utilizamos diferentes níveis de linguagem. Esquematicamente:
Registro formal:
Erudito/Hiperculto: "Fa-lo-ía se lhe fosse anuído?"
Culto: "Você faria isso se fosse possível?"

Registro informal:
Coloquial: "Dá pra fazer isso?"
Vulgar/inculto: "Num dá pra mim fazê. Tu pode?"

A classificação apresentada não é suficientemente completa para que se analise a

linguagem em seus diversos usos; podem aparecer outros níveis (ou variações)
linguísticos: regional, familiar e especializada...
 Deve-se considerar conteúdo todo
Se, de um lado, é importante dominar a conhecimento que pode ser utilizado no
linguagem - referente à forma do texto entendimento ou na escritura de um
- para que se possa ler e interpretar bem texto.
ou se expressar do modo mais adequado, Parte do nosso conhecimento de mundo
se constrói com as nossas experiências
por outro lado isso de nada adiantará
do dia a dia, mas outra parte, que ocupa
sem o conhecimento e as referências
uma importância bem grande na
necessárias para que aquilo que existe
sociedade da informação, se constrói por
sob o plano formal possa fazer sentido.
meio do estudo e da busca por
Logo, deve-se possuir, também, o
conhecimento. No caso da prova de
conteúdo necessário à apreensão das
redação, as duas facetas do
informações.
conhecimento de mundo são avaliadas,
mas tem maior peso o conhecimento
Mas o que é conteúdo e como obtê-lo?
escolar e informativo.
“[...] o texto é um objeto complexo que
envolve não apenas operações Dessa forma, um bom redator - assim
linguísticas como também cognitivas, como um bom leitor - precisa estar
sociais e interacionais. Isso quer dizer "antenado". Por isso, nossa tarefa será
que na produção e compreensão de um a de mantermos um contato ativo com
texto não basta o conhecimento da o mundo que nos cerca, lendo as
língua, é preciso também considerar últimas notícias, pensando sobre seus
conhecimentos de mundo, da cultura significados, relacionando-os com
em que vivemos, das formas de nossa experiência de vida e com as
interagir em sociedade.” (KOCH & ciências estudadas no colégio.
ELIAS, 2016, p. 15)
 Gêneros e tipos textuais
Usamos a expressão gênero textual (ou
discursivo) como uma noção Usamos a expressão tipo textual, ou
propositalmente vaga para referir os modo de organização do discurso, para
textos materializados que encontramos designar uma espécie de construção
em nossa vida diária e que apresentam teórica definida pela natureza linguística
características sócio-comunicativas de sua composição (aspectos lexicais,
definidas por conteúdos, propriedades sintáticos, tempos verbais, relações
funcionais, estilo e composição lógicas...). Cada gênero textual pode ser
característica. Um diálogo familiar, um constituído por sequências textuais de
pedido de emprego, uma dissertação base narrativa, descritiva, expositiva,
escolar, um artigo de jornal ou um argumentativa, injuntiva e dialogal.
romance são textos que atendem a
distintas finalidades.
Tem-se então, que o gênero é o meio, ou forma concreta, do qual o falante faz
uso para se comunicar, sendo o modo de organização do discurso a
manifestação linguística que o compõe. E é possível afirmar também que o
gênero é em número ilimitado, enquanto o tipo é limitado, ou seja, apenas os seis
modos relatados anteriormente.
 Orientações gerais da prova de redação:
Enem
"A prova de redação exigirá de você a produção de um texto em prosa, do tipo
dissertativo-argumentativo, sobre um tema de ordem social, científica, cultural
ou política. Os aspectos a serem avaliados relacionam-se às competências que
devem ter sido desenvolvidas durante os anos de escolaridade. Nessa redação, você
deverá defender um ponto de vista – uma opinião a respeito do tema proposto –,
apoiada em argumentos consistentes, estruturados com coerência e coesão,
formando uma unidade textual. Seu texto deverá ser redigido de acordo com a
modalidade escrita formal da língua portuguesa. Você também deverá elaborar
uma proposta de intervenção social para o problema apresentado no
desenvolvimento do texto. Essa proposta deve respeitar os direitos humanos."
 Orientações gerais da prova de redação:
UERJ
"Nessa prova, o candidato deve redigir uma dissertação em linguagem formal, com o
mínimo de 20 e o máximo de 30 linhas, sabendo que não deve fazer nem um
resumo, nem uma resenha do romance. O foco da redação é a discussão do
problema apresentado. A prova de Redação dá prioridade à capacidade de
argumentação do candidato, entendendo-a como um importante requisito da vida
acadêmica, quer pela articulação de informações e ideias, quer pelo exercício de
recursos expositivos e persuasivos da linguagem. Na Redação, serão avaliados a
habilidade de leitura e interpretação para a reconstrução de textos em diversos
níveis, o domínio do gênero “dissertação”, a construção da argumentação, e o
emprego de formas e estruturas linguísticas de acordo com a norma-padrão."
 Características da dissertação
Dissertar é debater, questionar, expressar um ponto de vista sobre um tema.
Existem duas espécies de textos dissertativos:

Expositivo: é aquele que traz informações com o objetivo de expor e explicar

um determinado tema ao leitor. Exemplos: reportagens, resumos...

Argumentativo: além de expor informações, também procura convencer o

leitor sobre um determinado ponto de vista por meio de argumentos. Exemplos:
artigos de opinião, redações dissertativas...
DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA DISSERTAÇÃO EXPOSITIVA

tipo de texto exigido no Enem e apresenta apenas informações

outros exames; variadas a respeito de um tema,
desenvolvendo-o por meio de
tem por objetivo convencer o
fatos ou dados;
leitor a adotar a posição defendida
pelo autor do texto, ou seja, é uma texto imparcial, sem evidenciar o
produção na qual você posicionamento do autor ou tentar
desenvolverá mecanismos variados convencer o leitor.
de persuasão.
 Dissertação argumentativa

"[...] a proposta exige que o participante escreva um texto dissertativo-

argumentativo, que é um texto em que se demonstra, por meio da
argumentação, a assertividade de uma ideia ou de um ponto de vista. É
mais do que uma simples exposição de ideias; por isso, você deve evitar
elaborar um texto de caráter apenas expositivo, devendo assumir
claramente um ponto de vista. Além disso, é preciso que o ponto de vista
que você irá defender esteja relacionado ao tema definido na proposta."
 Argumentação

O objetivo maior da dissertação é convencer o possível leitor de que

determinada perspectiva é válida. Para que esse objetivo seja alcançado, faz-se
uso de argumentos, que, bem estruturados, configuram a argumentação. A
argumentação é um processo constituído de um conjunto de ideias comentadas
e fundamentadas que garantem a adesão de um interlocutor a certo ponto de
vista.
“Argumentar é humano. Oralmente ou por escrito, em nossas interações,
estamos argumentando. Aprendemos a argumentar muito antes do que nos
ensinam na escola: nas conversas nossas de cada dia com nossos pais,
irmãos, amigos, conhecidos; nas brincadeiras de que participamos e nas
histórias que ouvimos, em algum momento, somos solicitados a nos
posicionar, a emitir uma opinião, a assumir um ponto de vista.
Troca de ideias, tomada de posição, discussão, tudo isso tem a ver com a
argumentação, mas parece que nos esquecemos disso quando nos
sentamos nos bancos escolares. E quando pensamos em exames e
concursos, aí sim a tarefa se torna ainda mais difícil de se realizar e vira
motivo de angústia e ansiedade, não é mesmo?” (KOCH & ELIAS, 2016, p. 9)
Estrutura específica
Em geral, para se obter maior clareza na exposição do ponto de vista, a estrutura do
texto é organizada em três partes, distribuídas, normalmente, em 4 parágrafos.

Introdução: apresenta-se o tema e o ponto de vista (tese) que será defendido;

Desenvolvimento: desenvolve-se o ponto de vista (para convencer o leitor, é

preciso usar uma sólida argumentação, citar exemplos, recorrer a opiniões de
especialistas, fornecer dados etc.);

Conclusão: dá-se um fecho coerente com o desenvolvimento, com os

argumentos apresentados. No caso da redação do Enem, há a apresentação das
propostas de intervenções sociais, em outros vestibulares, uma síntese do que foi
apresentado ao longo do texto.
Veja a seguir um exemplo de redação dissertativo-argumentativa, no modelo Enem, dividida
em introdução, 2 desenvolvimentos e conclusão.

Tema: Adoção: como garantir a todas as crianças o direito a uma família no Brasil

Introdução: O filme “O Contador de Histórias” retrata a vida de Roberto Carlos

Ramos, um menino que durante o Regime Militar brasileiro foi levado até a FEBEM
instituição de recolhimento de menores, onde passou por terríveis situações devido aos
seus comportamentos incomuns; porém, após ter sido adotado por uma pedagoga
francesa, teve seu destino alterado e hoje é um ícone que inspira a luta pela garantia de
uma família a todas as crianças (contextualização do tema). Nesse quesito, o Brasil
enfrenta diversas dificuldades que impedem garantir o sucesso das campanhas adotivas
(tese). A partir disso, cotidianamente, a nação convive entre dois polos: opções por
particularidades nas crianças vindas dos posicionamentos dos pais e a carência de ações
do Estado que garantam a eficiência do sistema de adoção (argumentos).
Desenvolvimento 1: Em primeira análise, é importante ressaltar que o fato das opções por
características específicas nos adotados contribui diretamente para dificultar o objetivo de
cada um deles possuir um lar (tópico frasal). Esse cenário é comprovado pelo cenário
reportado pela Folha de São Paulo, que afirma existir mais pessoas interessadas em adotar do
que crianças em abrigos. Dessa forma, pode-se perceber que grande parte dessa realidade
ainda persiste, visto que os possíveis pais preferem, na maioria das vezes, um filho ou filha de
pele branca e com pouca idade. Contudo, 81% dos abrigados têm mais de 5 anos e,
consequentemente, acabam passando toda a sua infância e adolescência sem a presença de
uma estrutura familiar.

Desenvolvimento 2: Ademais, outro empecilho que fragiliza o sistema de adoção brasileiro

é a falta de medidas eficazes, vindas do governo, que visam cumprir seu dever de garantir a
proteção e a qualidade dos mais novos (tópico frasal). Com isso, o país convive com uma
esfera de problemas que são resultados desse posicionamento. A ausência de medidas
preventivas com os filhos de pais que estão em tratamento devido à dependência ou detidos
acarreta muito sofrimento e traumas para eles. Desse modo, fica claro que essa parte da
sociedade precisa urgentemente ser alvo de prioridade pelas autoridades, que devem sair da
posição de negligentes e buscar evitar que tais problemas aconteçam, já que a vida de várias
pessoas pode tomar diferentes rotas através do posicionamento dos governantes.
Conclusão: Portanto, visando promover novas oportunidades para os abrigados, a
exemplo de Roberto Carlos Ramos, deve-se focar em resolver esses impasses que hoje
o país enfrenta. Para tanto, o governo deve realizar projetos, inspirados nas campanhas
adotivas do Paraná, onde esse sistema alcançou grande sucesso, por meio de palestras
sobre adoção tardia para os futuros pais, além de tomar uma postura preventiva e mais
cautelosa, visando planejamento e uma estrutura suficiente para proporcionar uma vida
digna tanto para os abandonados, desde recém-nascidos, quanto para os filhos de pais
sem condições de tutoria em determinado momento (proposta de intervenção).
Assim, o Brasil estará cumprindo com sua responsabilidade de zelar por todos os seus
cidadãos.