CApítulo 1

Monkey Business Images / [Link]

O QUE VAMOS ESTUDAR:

• AS VOGAIS • LETRAS MAIúSCULAS E MINúSCULAS

• COMUNICAÇÃO • LETRA C
• ALFABETO O sujeito e o seu lugar no mundo COM CE E CI
• PALAVRAS
• ORDEM ALFABéTICA • PALAVRAS COM çA, çO, çU E çÃO
• O modo de vida das crianças em diferentes lugares
• ENCONTRO DAS VOGAIS
• Situações de convívio em diferentes lugares
• LETRA B

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 5 04/12/19 09:58

Competências específicas de Linguagens

para o Ensino Fundamental

Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social

e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como
formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e iden-
tidades sociais e culturais.
Base Nacional Comum Curricular - BNCC

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 6
Orientação didática

Para ler imagens ou alfabetizar-

Leitura de imagem
-se visualmente, é preciso desenvol-
ver a observação de aspectos e de
traços constitutivos presentes no
interior da imagem, sem extrapolar
para pensamentos que nada têm a
ver com ela. Assim como um texto,
uma imagem pode produzir várias
leituras, mas não qualquer leitura.

trabaLhando a oraLidade

1. PARA VOCÊ, SER CRIANÇA é...

2. AS CRIANÇAS DA IMAGEM ESTÃO APROVEITANDO A INFÂNCIA?
BNCC
(EF15LP04) 3. DE QUE MANEIRA VOCÊ APROVEITA A SUA INFÂNCIA?

Identificar o efeito de sentido produ- 4. QUANDO VOCÊ ACREDITA QUE NÃO ESTÁ APROVEITANDO A SUA INFÂNCIA?
zido pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multisse-
6 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
mióticos.

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Anotações

42 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

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 7
Orientação didática

Inicie o trabalho com as vogais a

As vogAis partir do manuseio de material con-
creto que possibilite, também, a vi-
sualização de todas as vogais.
Os cartões de papelão represen-
tam uma proposta interessante de

Imagens: Divulgação.
atividade. Utilize cinco pedaços de
papelão cortados no formato de um
quadrado e cole neles as vogais.
Apresente-os aos alunos, organi-
zados em um grande círculo na sala.
Explore o conteúdo pedindo, por
exemplo, que pronunciem palavras
iniciadas por a, e, i, o e u à medida
que tiverem a vogal em mãos.
EM NOSSO ALFABETO, EXISTEM AS VOGAIS E AS CONSOANTES.
VAMOS ESTUDAR AS VOGAIS?

i I
a A
a A i I
e E
e E
o O
o O u U
BNCC
u U (EF01LP08)
Relacionar elementos sonoros (síla-
bas, fonemas, partes de palavras) com
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 7 sua representação escrita.

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Anotações

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 43

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 8
Orientação didática

Distribua figuras de objetos, fru- AtividAdes

tas e animais que as crianças supos-
tamente conheçam e cujo nome seja 1. FAÇA UM CíRCULO NAS VOGAIS IGUAIS AOS MODELOS.
iniciado por vogais. Apresente as
imagens seguidas dos seus nomes
sem a vogal inicial. Peça para que
a A anel martelo menina
cada criança diga o nome de uma
fruta, completando a vogal inicial.
a A sAIA Ana CAmILA

Retome a brincadeira até que todas

tenham participado. e E ema Elita CEIA

e E leite PARE tEmPo

i I lápis irmã gorila

i I Ivana mADEIRA LInDA

o O Olívia oVo novo

o O sACoLA comeu nato

u U juba LIgou Ulisses

BNCC u U CAju maluco luar
(EF01LP11)
Conhecer, diferenciar e relacionar le-
tras em formato imprensa e cursiva, 8 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
maiúsculas e minúsculas.
SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 8 04/12/19 09:58

Anotações

44 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

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 9
Orientação didática

2. OBSERVE AS GRAVURAS, PRONUNCIE O NOME DE CADA UMA E ESCREVA A Execute, com os alunos, um exer-
LETRA INICIAL E A FINAL DELAS. cício de repetição de palavras que
contenham as cinco vogais. Solicite-
-lhes que repitam as palavras em
diferentes entonações: cantando,
de forma rápida, de forma lenta, em
tom baixo, etc., de modo que eles se
InICIAL FInAL InICIAL FInAL
acostumem com o som das vogais.
A E E A Em seguida, converse sobre o som
que mais gostaram de ouvir ou acha-
ram engraçado. Obs.: As palavras
escolhidas devem conter a mesma
vogal mais de uma vez, por exemplo:
arara, perereca, etc.
InICIAL FInAL InICIAL FInAL InICIAL FInAL
Se preferir, selecione palavras de
animais e coisas que se pode imitar.
I O O A U U Depois, peça aos alunos que
imitem as coisas à medida que seu
nome for sendo falado.
3. COPIE AS VOGAIS.

A E I O U

A E I O U

BNCC
(EF01LP11)
Conhecer, diferenciar e relacionar le-
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 9 tras em formato imprensa e cursiva,
maiúsculas e minúsculas.
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Anotações

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 45

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 10
Anotações

4. VAMOS COMPLETAR O NOME DAS FIGURAS COM AS VOGAIS.

TAT U A BELh A A NEL

í ND I O DED O L U A

P I COLé E MA MENIN O

BNCC
(EF01LP05) S A P A TO E STR E LA
Reconhecer o sistema de escrita
alfabética como representação dos
10 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
sons da fala.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 10 04/12/19 09:58

Sugestão de atividade
Resposta pessoal
1. Cole, em seu caderno, um rótulo de alimento de que você goste.

a. Agora, circule as vogais presentes nesse rótulo.

b. Com a ajuda de um adulto, escreva palavras que se iniciem com essas vogais.
c. Existem algumas vogais que não aparecem nesse rótulo? Quais?

46 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

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 11
Orientação didática

Monte um painel com dicas para

ComuniCAção o trânsito. Além de explorar as re-
PARA INTERAGIRMOS, FAzEMOS USO DE DIVERSAS FORMAS DE COMUNICAÇÃO.
gras, estará colaborando para des-
A IMAGEM A SEGUIR APRESENTA ALGUMAS DELAS. pertar cada vez mais a leitura e es-
crita dos alunos.
Peça aos alunos que abordem os
seguintes temas:
• Cinto de segurança
• Uso do celular
• Crianças
• Condução
• Velocidade
Depois, solicite que cada um fale
um pouco a respeito de cada item
acima.

FALA ImAgEm EsCRItA

POdEMOs PERCEBER
gEsto COMuNiCaçãO.
quE ExistEM Muitas
fORMas dE

aléM dOs síMBOlOs,

dEsENhOs, gEstOs E
NúMEROs,
BNCC
POdEMOs NOs COMuNi
PaRa EsCREvER PalavR
CaR usaNdO as palavr
as. (EF15LP04)
as, usaMOs letras.
Identificar o efeito de sentido produ-
zido pelo uso de recursos expressivos
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 11 gráfico-visuais em textos multisse-
mióticos.
SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 11 04/12/19 09:58

Anotações

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 47

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 12
Orientação didática

Discuta com os alunos a utiliza- AtividAdes

ção das placas existentes nas ruas
e avenidas. Explore a oralidade para 1. OBSERVE BEM AS PLACAS A SEGUIR E MARQUE:
que eles compreendam a utilização
DE VERDE, AS PLACAS QUE TÊM NúMEROS, LETRAS E DESENhOS.
de cada placa. DE AZUL, AS PLACAS QUE TÊM NúMEROS E LETRAS.
Leve para a sala de aula diversas DE VERMELHO, AS PLACAS QUE Só TÊM LETRAS.
placas. Em seguida, convide alguns DE AMARELO, AS PLACAS Só COM DESENhOS.

voluntários para identificar corre-

tamente as placas. À medida que fo-
rem acertando, peça-lhes que falem
em voz alta o que significa cada pla-
ca. Ao encerrar a atividade, incen- TRÂNSITO DE
COMPRIMENTO VELOCIDADE PARADA TRATORES OU
tive os alunos a pesquisarem, em MÁXIMO MÁXIMA OBRIGATóRIA MAQUINÁRIO
casa, mais placas e sua utilização. PERMITIDO PERMITIDA À FRENTE AGRíCOLA

ANIMAIS ESTACIONAMENTO RODOVIA SERVIÇO

SELVAGENS REGULAMENTADO NACIONAL SANITÁRIO

BNCC
(EF15LP04) AEROPORTO
LARGURA CARGA MÁXIMA ALTURA MÁXIMA
LIMITADA PERMITIDA PERMITIDA
Identificar o efeito de sentido produ-
zido pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multisse- 12 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
mióticos.
SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 12 04/12/19 09:58

Anotações

48 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

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 13
Anotações
2. OBSERVE CADA IMAGEM E DIGA ORALMENTE O QUE CADA UMA REPRESENTA.

Michael Pettigrew/[Link]

3. INVENTE PLACAS QUE PODEM SER COLOCADAS PARA INDICAR:

RESPOSTA PESSOAL
o BAnhEIRo A sALA DE AuLA

A BIBLIotECA o PátIo
BNCC
(EF12LP10)
Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do
professor, cartazes, avisos, folhetos,
E dENtRO da sua EsCOla? ExistEM PlaCas quE COMuNiCaM algO?
regras e regulamentos que organi-
faça, COM sEus COlEgas E sEu PROfEssOR, uM PassEiO EM tORNO zam a vida na comunidade escolar,
da EsCOla E OBsERvE as PlaCas E O quE Elas COMuNiCaM. dentre outros gêneros do campo da
atuação cidadã, considerando a situ-
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 13 ação comunicativa e o tema/assunto
do texto.
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Sugestão de atividade

1. Relacione corretamente. 2. Desenhe um semáforo, que é um exemplo de linguagem

não verbal, e explique o sentido das cores que comandam o
1. Texto não verbal. trânsito. Capriche! Resposta pessoal
2. Texto verbal.

2 É o uso da escrita ou da fala como meio de comunica-

ção.

1 É o uso de imagens, figuras ou qualquer outro símbolo

como meio de comunicação.

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 49

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 14
Anotações

4. ATUALMENTE, MUITOS SíMBOLOS SÃO UTILIzADOS PARA COMUNICAR

ALGO. VEJA.

Imagens: Divulgação.
CIRCULE, ACIMA, OS SíMBOLOS QUE VOCÊ CONhECE. RESPOSTA PESSOAL

5. OBSERVANDO AS COISAS, PODEMOS PERCEBER DIFERENTES MANEIRAS DE

COMUNICAÇÃO. PODEMOS, POR EXEMPLO, NOS COMUNICAR COM GESTOS.
LIGUE CADA GESTO AO SEU SIGNIFICADO.

PARE!

ADEus!

BNCC LEgAL!
(EF15LP18)
Relacionar texto com ilustrações e
outros recursos gráficos. 14 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 14 04/12/19 09:58

Sugestão de atividade

1. Observe as placas abaixo e marque um X apenas nas que 2. Você conhece o significado das placas da questão ante-
não têm relação com o trânsito. rior? De quais?
Resposta pessoal

50 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

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 15
Orientação didática

Distribua palavras com diferen-

AlfAbeto
tes letras do alfabeto. Peça aos alu-
VAMOS CANTAR? nos que as coloquem em ordem al-
fabética e procurem, no dicionário,
o aLfabeto da garotada
o seu significado.
O ALFABETO DA GAROTADA O Q é DA QUÊNIA, Peça para os alunos recortarem,
é MUITO FÁCIL APRENDER. O R é DO ROMEU, de jornais ou revistas, letras do al-
UM NOME COM CADA LETRA, O S é DA SôNIA,
fabeto, dando preferência às letras
VOU DIzER PARA VOCÊ. E O T é DO TADEU.
maiores, das manchetes.
O A é DA AMANDA, O U é DO ULISSES, Oriente-os para colá-las em pa-
O B é DO BERNARDO, O V é DO VINíCIUS, pel-cartão colorido.
O C é DA CRISTINA, O W é DO WILTON,
E O D é DA DEDINA. E O X é DO XISTO.

O E é DO EDUARDO, O Y é DA YASMIM,
O F é DO FELIPE, O Z é DA zENILDA,
O G é DO GUSTAVO, AGORA, FALE PARA MIM
E O H é DO hENRIQUE. O ALFABETO ATé O FIM.
melodia: Ciranda, Cirandinha – Solange
O I é DO IANO, ValadareS e Érika ValadareS.

O J é DO JULIANO,
O K é DA KARINA,
E O L é DA LAVíNIA.

O M é DO MARCELO,
O N é DA NATÁLIA,
O O é DA ODETE,
E O P é DA PAULETE.
BNCC
(EF12LP18)
Apreciar poemas e outros textos
versificados, observando rimas,
zurijeta/[Link] sonoridades, jogos de palavras,
reconhecendo seu pertencimento ao
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 15 mundo imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição.
SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 15 04/12/19 09:58

Anotações

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 51

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 16
Orientação didática

Amarelinha do alfabeto VAMOS CONhECER AS LETRAS DO NOSSO ALFABETO?

ELAS PODEM SER MINúSCULAS (a, a) OU MAIúSCULAS (A, A), DE IMPRENSA
(a, A) OU CURSIVA ( , a A).
Leve os alunos para o pátio, con-
feccione ou desenhe um caminho a A b B c C d D

com as letras do alfabeto. Peça a a A bB c C d D

cada aluno que passe pelo caminho
pisando e falando o nome de cada e E f F g G h h
letra. À medida que os alunos forem e E f F g G h H
se familiarizando com as letras, au-
mente a dificuldade: peça-lhes que
falem as letras de trás para frente; i I j J k K l L
que parem sobre determinada letra i I j J k K l L
e digam o nome de um objeto, uma KEILA
fruta ou pessoa que comece com
m M n N o O p P
essa letra; etc.
mM n N o O p P

q Q r R s S t T

q Q r R s S t T

u U v V w W x X

u U vV wW x X
WALTER

y Y z z

BNCC y Y z Z
(EF01LP11) YAGO
Conhecer, diferenciar e relacionar le-
tras em formato imprensa e cursiva, 16 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
maiúsculas e minúsculas.
SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 16 04/12/19 09:58

Anotações

52 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

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 17
Orientação didática

AtividAdes Escreva, na lousa, palavras com

a mesma letra em posição inicial,
1. responda com atenção. intermediária e final. Solicite aos
alunos que identifiquem em que
a. circule as letras que formam seu nome. resposta pessoal
posição cada letra está. Aproveite
a oportunidade para explicar-lhes
a b C D E F G H I J K L M
que nem todas as consoantes po-
N O P Q R S T U V W X Y Z dem ocupar a posição final nas pa-
lavras, diferentemente das vogais,
b. aGora, escreVa o seu nome. que podem ocupar todas as posi-
ções.
resposta pessoal

2. escreVa o que se pede. resposta pessoal

a. a primeira letra do seu nome:

b. a última letra do seu nome:

3. quantas letras há no seu nome?

resposta pessoal BNCC

(EF01LP10)

4. escreVa o seu nome completo. Nomear as letras do alfabeto e recitá-

-lo na ordem das letras.
resposta pessoal
(EF01LP11)
Conhecer, diferenciar e relacionar le-
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 17 tras em formato imprensa e cursiva,
maiúsculas e minúsculas.
SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 17 04/12/19 22:22

Anotações

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 53

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 53 19/02/20 07:33

 18
Anotações

5. Quem é o seu melhor amigo? escreva o nome dele.

resposta pessoal

6. Quantas letras há no nome dele?

resposta pessoal

7. Qual é a primeira letra do nome dele? pinte-a. resposta pessoal

a B c d e F g

h i J K l m n

o p Q r s t u

v W X Y Z

8. marQue, com um X, o Que você gosta de FaZer com seus amigos.

resposta pessoal

Brincar estudar

Jogar Bola FaZer compras

lanchar ver televisão

BNCC
(EF01LP07)
Identificar fonemas e sua represen-
18 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
tação por letras.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 18 04/12/19 22:27

Sugestão de atividade

1. Faça uma pesquisa com seus familiares para saber mais 2. Agora, responda. Resposta pessoal
sobre a escolha do seu nome. Resposta pessoal
a. Quem escolheu seu nome? a. Você gosta do seu nome?

b. Se não fosse o atual, qual seria?

b. Se pudesse escolher outro, qual seria?

c. Seu sobrenome vem de quais ascendentes?

54 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 54 19/02/20 07:33

 19
Orientação didática

Jogo da mímica
9. Observe as letras dO alfabetO e faça O que se pede.

a b C d e f G H I
Prepare uma caixa com fichas
contendo as letras do alfabeto. Di-
J K l M N O p q r vida a turma em duplas e distribua
as duplas em círculo.
s t u v W X Y Z
Peça a uma dupla que tire uma
ficha e faça uma mímica para que a
a. qual É a letra que fICa NO MEIO?
turma adivinhe que letra está sendo
K l M M N O representada.
Dê continuidade à atividade até
T u V X Y Z
que todas as duplas tenham parti-
B C D E f G cipado.

b. qual É a letra que veM antEs?

C D G H
v W I J
p Q a B

c. qual É a letra que veM dEpOIs?

F G X Y

S t B C

M N G H
(EF01LP08)
Relacionar elementos sonoros (síla-
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 19 bas, fonemas, partes de palavras) com
sua representação escrita.
SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 19 04/12/19 22:28

Anotações

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 55

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 55 19/02/20 07:33

 20
Orientação didática

Confeccione 52 quadrados e, em
10. EscrEva, nos quadrinhos abaixo, a primEira lEtra dE cada dEsE-
26 deles, escreva as letras do alfa- nho, formando o alfabEto minúsculo.
beto. Nos outros 26 que restaram,
escreva uma palavra corresponden-
te a cada letra. Vire-os de cabeça
para baixo e brinque com os alunos
de jogo da memória. a b c d e
Divida a turma em grupos, dis-
tribua revistas e/ou jornais usados,
peça aos alunos que pesquisem
palavras, seguindo a ordem do alfa-
beto, e, depois, colem em folha de f g h i j
papel 40 kg todas as palavras pes-
quisadas, formando o alfabeto de
palavras.

k l m n o

p q r s t

BNCC
(EF01LP11) u v w x y z

Conhecer, diferenciar e relacionar le-

tras em formato imprensa e cursiva,
20 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
maiúsculas e minúsculas.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 20 04/12/19 22:28

Anotações

56 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 56 19/02/20 07:33

 21
Orientação didática

Proponha aos seus alunos um

ordem AlfAbétiCA trabalho de pesquisa, em jornais e
NO ALFABETO, AS LETRAS APARECEM EM UMA SEQUÊNCIA QUE ChAMAMOS
revistas, de várias palavras. Depois,
DE ORDEM ALFABéTICA. PODEMOS TAMBéM COLOCAR AS PALAVRAS NESSA confeccione um mural com eles,
MESMA ORDEM. orientando-os para que colem as
palavras pesquisadas, separando-
PARA COLOCAR AS PALAVRAS EM ORDEM ALFABéTICA, é NECESSÁRIO:
1. SABER A ORDEM DAS LETRAS NO ALFABETO. -as de acordo com cada letra e em
2. COLOCAR AS PALAVRAS NA SEQUÊNCIA DO ALFABETO OBSERVANDO A PRI- ordem alfabética.
MEIRA LETRA DA PALAVRA. Solicite aos alunos que escrevam
as letras do alfabeto maiúsculas e
1. ANEL 14. NAVIO
minúsculas e ilustrem-nas.
2. BOLA 15. ÓCULOS

3. CASA 16. PATO WALTER

4. DADO 17. QUATI

5. ELEFANTE 18. RATO

6. FACA 19. SAPO

7. GATO 20. TATU

8. HORA 21. URUBU

9. ILhA 22. VACA

10. JACA 23. WALTER

11. KÁTIA 24. XALE

12. LATA 25. YAN

13. MATO 26. ZEBRA

KÁTIA
3. SE A PRIMEIRA LETRA SE REPETIR, DEVEMOS OBSERVAR A SEGUNDA.

BNCC
BEATRIz BIANCA BRUNO
(EF01LP05)
Reconhecer o sistema de escrita
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 21 alfabética como representação dos
sons da fala.
SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 21 04/12/19 09:58

Anotações

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 57

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 57 19/02/20 07:33

 22
Anotações

AtividAdes Esta sEquêNCia das

lEtRas sE
ChaMa ordem alfabé
tica.

1. ESCREVA AS LETRAS DO ALFABETO EM ORDEM.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

A B C D E F G h I J K L M

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

N O P Q R S T U V W X Y z

2. COPIE AS PALAVRAS ABAIXO EM ORDEM ALFABéTICA. OBSERVE QUE ELAS

COMEÇAM POR VOGAIS.

AVE, ELEFANTE, IGREJA, OVO, UNhA

UNhA IGREJA OVO
ELEFANTE AVE

3. OBSERVE AS FIGURAS ABAIXO. DEPOIS, ORGANIzE, NA LISTA, EM ORDEM AL-

FABéTICA, APENAS OS NOMES DE MATERIAIS QUE VOCÊ LEVA PARA A ESCOLA.

moChILA tV
Coprid, hellen Sergeyeva, Iurii Kachkovskyi e Antonsov85/[Link]

1. AGENDA

2. BORRAChA
LIVRo CADERno
3. CADERNO

4. LÁPIS DE COR
Depositphotos/original_Shtanzman e natika

BoRRAChA LáPIs DE CoR 5. LIVRO

6. MOChILA

7.
BNCC VAssouRA AgEnDA
(EF01LP10) 8.

Nomear as letras do alfabeto e recitá-

-lo na ordem das letras. 22 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 22 04/12/19 09:58

Sugestão de atividade

1. Numere as palavras abaixo de acordo com a letra inicial, 2. Quantas sílabas têm as palavras abaixo? Registre o núme-
seguindo a ordem alfabética. ro no espaço ao lado.
2 Basquete Quase 2
3 Caqui Qualidade 4
1 Aquilo Parquinho 3
4 Esquilo Aquático 4
5 Leque Quis 1
6 Moleque Leque 2

58 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 58 19/02/20 07:33

 23
Anotações

4. COPIE O NOME DOS ALUNOS ABAIXO EM ORDEM ALFABéTICA.

1a 2a 3a 4a 5a 6a 7a 8a 9a 10a 11a 12a 13a

A B C D E F G h I J K L M

14a 15a 16a 17a 18a 19a 20a 21a 22a 23a 24a 25a 26a
N O P Q R S T U V W X Y z

ELIAnE FABIAno AméLIA

hugo júLIA CARInA

gustAVo DAnIEL BIA

1o - AMéLIA 2o - BIA 3o - CARINA

4o - DANIEL 5o - ELIANE 6o - FABIANO

7o - GUSTAVO 8o - hUGO 9o - JúLIA

BNCC
(EF01LP10)
Nomear as letras do alfabeto e recitá-
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 23
-lo na ordem das letras.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 23 04/12/19 09:58

Sugestão de atividade
2. Marque com um X a figura cujo nome vem antes (na ordem
1. Ligue os pontos em ordem alfabética. alfabética).
A

J B
I C

H D

F
G E

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 59

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 59 20/02/20 09:47

 24
Anotações

5. OBSERVE O ALFABETO. LIGUE AS LETRAS EM ORDEM ALFABéTICA E USE APE-

NAS AS VOGAIS PARA COMPLETAR O NOME DO ANIMAL QUE VOCÊ DESCOBRIU.

A B C
CAVALO
D E F

G H I

J K L

M N O

P Q R

S T U

V W X

Y Z

6. LEIA A PARLENDA POPULAR E COLOQUE AS PALAVRAS DESTACADAS EM OR-

DEM ALFABéTICA.
DICA: SIGA A NUMERAÇÃO DAS PALAVRAS.

BURACO
hOJE é DOMINGO (3),
CAChIMBO
PEDE CACHIMBO (2).
O CAChIMBO é DE OURO (8), DOMINGO
BATE NO TOURO (9). FRACO
O TOURO é VALENTE (10),
FUNDO
BATE NA GENTE (6).
A GENTE é FRACO (4), GENTE
CAI NO BURACO (1).
MUNDO
O BURACO é FUNDO (5),
OURO
ACABOU-SE O MUNDO (7).
Parlenda folclórica TOURO
BNCC
(EF01LP10) VALENTE

Nomear as letras do alfabeto e recitá-

24 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
-lo na ordem das letras.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 24 04/12/19 09:58

Sugestão de atividade

1. Observe os alimentos que Alice quer acrescentar à lista de compras de sua mãe e escreva os seus nomes em ordem al-
fabética.

Arroz
Banana
Chocolate
Pão
Uva

60 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 60 19/02/20 07:33

 25
Orientação didática

Prepare uma caixa com fichas

enContro dAs vogAis
contendo os encontros au, eu, ai, ui,
oi, ei, ia e ou. Divida a turma em du-
OBSERVE AS JUNÇõES DAS VOGAIS: plas, distribuindo-as em círculo.
Peça para cada dupla tirar uma
ficha e fazer uma mímica para que
Au-Au-Au! mIAu, mIAu, mIAu!
a turma adivinhe. Os alunos podem
usar palavras que apresentem o en-
contro vocálico sorteado.
Dê continuidade à atividade até
que todas as duplas tenham partici-
pado.

Au Ao
AI
Eu
oI
EI
IA
ou
BNCC
uAI (EF01LP05)
EIA
AIA Reconhecer o sistema de escrita
alfabética como representação dos
uI sons da fala.

(EF01LP08)
Relacionar elementos sonoros (síla-
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 25 bas, fonemas, partes de palavras) com
sua representação escrita.
SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 25 04/12/19 09:58

Anotações

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 61

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 61 19/02/20 07:33

 26
Anotações

AtividAdes

1. OBSERVE AS PALAVRAS E ESCREVA, AO LADO DE CADA UMA, O ENCONTRO

VOCÁLICO. SIGA O MODELO.

A. CAIXA AI C. LEITE EI E. CAULE AU

B. VIúVA Iú D. SEIS EI F. PAPAI AI

2. COMPLETE AS PALAVRAS COM O ENCONTRO VOCÁLICO ADEQUADO.

oE Io IA uA oA ou

C OE LhO COR OA L UA

BNCC
(EF01LP12)
Reconhecer a separação das palavras,
na escrita, por espaços em branco.
TES OU RA R IO P IA NO
(EF01LP11)
Conhecer, diferenciar e relacionar le-
tras em formato imprensa e cursiva, 26 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
maiúsculas e minúsculas.
SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 26 04/12/19 09:58

Sugestão de atividade

1. Usando somente as vogais, responda às questões a seguir.

d. É o que os cachorros falam: au! .
a. Junte duas vogais para formar uma palavra que usamos
para cumprimentar as pessoas: oi! . e. É um brinquedo muito conhecido, que é escrito só com vo-
gais, as quais se repetem: ioiô .
b. Junte outras duas vogais e forme uma palavra que dize-
mos quando nos machucamos: ai! . f. O filho da minha mãe que não é nenhum de meus irmãos:
eu .
c. É uma outra palavra usada quando alguém se machuca:
ui! . g. Corresponde à ideia de alternativa, é o mesmo que “de ou-
tro modo, de outra forma”: ou .

62 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 62 19/02/20 07:33

 27
Orientação didática

3. LIGUE CADA PALAVRA AO ENCONTRO VOCÁLICO CORRESPONDENTE. Realize uma atividade de recorte
e colagem de imagens de revistas e
PEIXE uI jornais nas quais se possam encai-
xar as palavras au, ei, oi, ai e ui.
Realize um ditado com palavras
LuAR ou que contenham os encontros vocá-
licos estudados. Dê preferência a
palavras simples.
gAItA uA Apresente às crianças imagens
de animais e peça que elas falem ou
escrevam a onomatopeia corres-
RuI EI pondente a cada bichinho. Ex.: miau,
pio, au-au.

RAuL AI

PIADA IA

mEu Io

nAVIo Eu

BNCC
touRo Au (EF01LP08)
Relacionar elementos sonoros (síla-
bas, fonemas, partes de palavras) com
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 27
sua representação escrita.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 27 04/12/19 09:58

Anotações

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 63

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 63 19/02/20 07:33

 28
Orientação didática

Solicite aos alunos que juntem 4. RELACIONE CADA FRASE AO NOME DA PROFISSÃO E CIRCULE OS ENCON-
vogais e formem, por exemplo, um TROS VOCÁLICOS.

cumprimento ou o som que fazemos

quando sentimos dor, etc.
A. QUEM APAGA O FOGO é O... BARBEIRo.
Proponha aos seus alunos um
trabalho de pesquisa, em jornais e
B. QUEM FAz O PÃO é O...
revistas, de palavras. Confeccione CARtEIRo.
um mural com os alunos, orientan-
C. QUEM COzINhA é O...
do-os para que colem nele as pala-
BomBEIRo.
vras pesquisadas, separando-as de
acordo com cada letra. D. QUEM ENTREGA AS CARTAS é O...

PADEIRo.
E. QUEM FAz A BARBA é O...

CoZInhEIRo.

5. SUBSTITUA OS SíMBOLOS E COPIE AS PALAVRAS.

O OU

A. P RCO - PORCO E. T RO - TOURO

B. D RADO - DOURADO F. B LO - BOLO

C. C VE - COUVE G. NAM RO - NAMORO

BNCC D. C ROA - COROA H. RO - OURO

(EF01LP05)
Reconhecer o sistema de escrita
alfabética como representação dos
28 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
sons da fala.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 28 04/12/19 09:58

Anotações

64 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 64 19/02/20 07:33

 29
Orientação didática

Distribua figuras cujo nome ini-

Letra b cie-se com a letra b. Peça a cada alu-
ouça a leitura.
no que escolha uma figura e escreva
O bOde o nome dela.
o bode é bicho brabo, Transcreva o texto ao lado em
tem chifre e mau cheiro.
com ele, ninguém pode,
um cartaz (se possível, com letra
Quando abre o berreiro. cursiva, para que os alunos possam
ir visualizando a escrita cursiva) e
mas logo chega a cabra,
enfatize a escrita das palavras com
e ele amolece.
é gentil com a amada.
a letra b.
é claro, ela merece.

todo o afeto do mundo,

pois é ela Que aguenta,
com carinho profundo,
sua cara tão marrenta.
EquipE pEdagógica

(EF01LP11)
Ba Be Bi Bo Bu
Conhecer, diferenciar e relacionar le-
ba be bi bo bu bão tras em formato imprensa e cursiva,
maiúsculas e minúsculas.
Ba Be Bi Bo Bu
(EF01LP06)
ba be bi bo bu bão Segmentar oralmente palavras em
sílabas.
ouça e acompanhe a leitura das palavras.
(EF12LP18)
bOta bAleia bIco beto bOca Apreciar poemas e outros textos
bUle bela bOde bOlo beco versificados, observando rimas,
sonoridades, jogos de palavras,
reconhecendo seu pertencimento ao
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 29 mundo imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição.
SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 29 04/12/19 22:28

Anotações

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 65

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 65 19/02/20 07:33

 30
Orientação didática

A letra b apresenta um som bi- estudo do texto

labial. Repita diversas vezes o som
da letra b para que os alunos com- 1. QUAIS SÃO OS ANIMAIS CITADOS NO TEXTO? PINTE-OS E ESCREVA O NOME
preendam o som sem artificializar DELES.
a pronúncia. O ideal é trabalhar uma
canção ou um poema, por exemplo,
em que o som do b apareça diversas CABRA
vezes. Assim, o aluno perceberá o
som naturalmente. Trabalhe poste-
riormente as palavras da canção ou
do poema.

BNCC
(EF15LP02)
Estabelecer expectativas em relação BODE
ao texto que vai ler (pressuposi-
ções antecipadoras dos sentidos, da
forma e da função social do texto),
apoiando-se em seus conhecimentos
prévios sobre as condições de produ-
2. QUAL é A DESCRIÇÃO DO BODE DE ACORDO COM O TEXTO?
ção e recepção desse texto, o gênero,
o suporte e o universo temático,
bem como sobre saliências textuais, A. O BIChO TEM BARBA E CABELO.
recursos gráficos, imagens, dados da B. X O BIChO TEM ChIFRE E MAU ChEIRO.
própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e infe- C. O BIChO TEM BIGODES ENORMES.
rências realizadas antes e durante a
leitura de textos, checando a adequa-
30 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
ção das hipóteses realizadas.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 30 04/12/19 09:58

Anotações

66 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 66 19/02/20 07:33

 31
Orientação didática

AtividAdes Elabore uma gincana na sala de

aula. Coloque, dentro de uma caixa,
1. FAÇA UM X NO NOME DAS FIGURAS.
palavras com a letra b e divida a tur-
ma em grupos. Chame um aluno de
BULE BOI
cada grupo e, depois de ele pegar
uma palavra da caixa, dê-lhe uma
BABÁ BOA
tarefa.
Aaron Amat, original_tiler84, zhukov Oleg e

X BOLA X BAú

Sugestões de tarefas:
zueRahman/[Link]

BOBA BOLA
1. Fazer mímicas com a palavra
X BOLO X BULE
sorteada.
BOLA BICO 2. Desenhar no quadro uma figu-
ra que represente a palavra.
2. COMPLETE OS ESPAÇOS ABAIXO COM UMA SíLABA DO RETÂNGULO E FORME
PALAVRAS.
3. Escolher um aluno que tenha
no nome um dos padrões silábicos
BA BE BI Bo Bu da palavra.
Depositphotos/original_OtnaYdur, l_p. e Gelpi

4. Procurar objetos na sala cujo

BO CA BE BÊ
nome tenha a letra b.
Julien_N/[Link]

BA TATA BU RACO

3. LEIA AS PALAVRAS E PREENChA O QUADRO.

No DE VOGAIS No DE CONSOANTES 1a SíLABA DA PALAVRA

BIA 2 1 BI
BABOU 3 2 BA
BECO 2 2 BE
BABÁ 2 2 BA BNCC
(EF01LP12)
Reconhecer a separação das palavras,
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 31
na escrita, por espaços em branco.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 31 04/12/19 09:58

Anotações

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 67

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 67 19/02/20 07:33

 32
Orientação didática

Sugira que os alunos criem seus 4. ESCREVA A SíLABA INICIAL DO NOME DE CADA FIGURA.
próprios trava-línguas. Vários não
vão conseguir sozinhos, então peça BA
que criem juntamente com um adul-
to. Será uma atividade divertida, BO
que pode ser realizada com a famí-
lia. Depois, solicite-lhes que com- BE
partilhem seu trava-língua com os
amigos. BU

BI Depositphotos/Pakhnyushchyy
graja, Andrey Osipets e Chamille White/[Link]

5. ORDENE AS SíLABAS.

ú BA BAú BI BE BEBI

DE Bo BODE tA Bo BOTA

BEu BE BEBEU
Bou BA BABOU

6. COPIE AS PALAVRAS E, DEPOIS, SEPARE AS SíLABAS.

BE BA
A. BEBA BEBA

BNCC B. BOI BOI BOI

(EF01LP12)
BO BO
Reconhecer a separação das palavras, C. BOBO BOBO
na escrita, por espaços em branco.
D. BAú BAú BA ú

(EF01LP06)
Segmentar oralmente palavras em 32 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
sílabas.
SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 32 04/12/19 09:58

Anotações

68 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 68 19/02/20 07:33

 33
Anotações
7. SUBSTITUA OS NúMEROS PELA SíLABA E FORME PALAVRAS.

1 2 3 4 5 6 7 8
BA BE BI BO CO A LA ú

A. 1 + 7 = BALA D. 4 + 6 = BOA

B. 1 + 8 = BAú E. 2 + 3 + 6 = BEBIA

C. 2 + 7 = BELA F. 3 + 5 = BICO

8. ESCREVA A SíLABA INICIAL DAS FIGURAS CUJO NOME COMEÇA COM A LETRA B.

BU BE

BO BA

Mikhail Starodubov, Aptyp_koK e Marynchenko Oleksandr_1/[Link]

Depositphotos/ha4ipiri, esperanzacarlos e Violin

9. LIGUE AS FIGURAS AO NOME DELAS.

BOI

BERIMBAU

BICICLETA

BULE

BALÃO
BNCC
Depositphotos/Shelest-studio
vnlit, Anan Kaewkhammul e vovan/[Link] (EF01LP06)
Segmentar oralmente palavras em
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 33
sílabas.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 33 04/12/19 09:59

Sugestão de atividade

1. Copie as palavras abaixo no quadro correspondente, de acordo com o padrão silábico.

biscoito – bacia – boné – boneca – bicicleta – banana – umbigo – bomba – batom –

ambulância – bebê – beliscar – burguesa – beijo – buzina

Ba Be Bi Bo Bu
Bacia Bebê Biscoito Boné Ambulância
Banana Beliscar Bicicleta Boneca Burguesa
Batom Beijo Umbigo Bomba buzina

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 69

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 69 19/02/20 07:33

 34
Anotações
10. LEIA E CANTE. DEPOIS, RESPONDA ÀS PERGUNTAS ABAIXO.

Vamos cantar!
CAI, CAI, BALÃO.
CAI, CAI, BALÃO,
AQUI NA MINhA MÃO.
NÃO CAI, NÃO (3X).
CAI NA RUA DO SABÃO!

A. COPIE, DA CANÇÃO, A PALAVRA QUE INICIA COM A LETRA B.

BALÃO

B. COPIE, DA CANÇÃO, A PALAVRA QUE CONTéM A LETRA B NO MEIO.

SABÃO

C. ESCREVA OUTRAS PALAVRAS QUE:

• iniciem com a letra B.
RESPOSTA PESSOAL

• tenham a letra B NO MEIO.

RESPOSTA PESSOAL

11. LEIA AS PALAVRAS, PINTE E COPIE AQUELA QUE REPRESENTA A FIGURA:

BNCC BATATA BONITA BONECA BONECA

(EF15LP03)
Localizar informações explícitas em
textos.
OBA BAú BABÁ BAú

(EF12LP07)
Identificar e (re)produzir, em canti-
ga, quadras, quadrinhas, parlendas, BELO BEBÊ BECO BEBÊ
trava-línguas e canções, rimas, alite-
rações, assonâncias, o ritmo de fala
relacionado ao ritmo e à melodia das 34 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
músicas e seus efeitos de sentido.
SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 34 04/12/19 09:59

Sugestão de atividade

1. Escreva, no animal abaixo, a família silábica da letra b. De- 2. Observe a palavra do retângulo e responda ao que se pede.
pois, escreva o nome dele.
BANANA

a. Quantas letras tem a palavra observada?

BO BI BU 6
BE BA BÃO
BALEIA

70 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 70 19/02/20 07:33

 35
Orientação didática

Elabore tarjetas, em folhas de

letrAs mAiÚsCulAs
cartolina, com vários nomes de pes-
e minÚsCulAs soas, animais e objetos. Recorte-as
e embaralhe-as em uma caixa. Soli-
cite às crianças que retirem da caixa
alguns desses nomes. Elas devem
copiar, no caderno, os nomes que
retiraram e classificá-los em nomes
próprios ou comuns. Depois, per-
gunte a cada criança que critérios
ela utilizou para diferenciá-los.

cachorro Elisa

A PALAVRA CACHORRO COMEÇA COM LETRA MINúSCULA.

USAMOS LETRA MINúSCULA NO INíCIO DE NOME DE COISAS COMUNS.
EXEMPLOS:
casa, pata, pulga.

A PALAVRA ELISA COMEÇA COM LETRA MAIúSCULA.

USAMOS LETRA MAIúSCULA NO INíCIO DE:

A. NOME DE PESSOAS, PAíSES, ESTADOS, CIDADES, LOJAS, RUAS, ETC.

EXEMPLOS:
Tiago, Brasil, Recife.

B. FRASES.
EXEMPLO:
BNCC
(EF01LP11)
O gato não gosta de tomar banho.
Conhecer, diferenciar e relacionar le-
tras em formato imprensa e cursiva,
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 35
maiúsculas e minúsculas.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 35 04/12/19 09:59

Anotações

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 71

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 71 19/02/20 07:33

 36
Anotações

AtividAdes
1. RESPONDA COM ATENÇÃO.
A. CIRCULE AS LETRAS QUE FORMAM O NOME DA SUA PROFESSORA.
RESPOSTA PESSOAL

A B C D E F G h I J K L M

N O P Q R S T U V W X Y z

2. PINTE, DE AZUL, AS CONSOANTES; DE VERMELHO, AS VOGAIS; E, DE AMARE-

LO, AS LETRAS K, W E Y. DEPOIS, RESPONDA.

A. QUANTAS LETRAS VOCÊ PINTOU DE AzUL? 18

BNCC
(EF01LP05) B. QUANTAS LETRAS VOCÊ PINTOU DE VERMELhO? 5

Reconhecer o sistema de escrita C. QUANTAS LETRAS VOCÊ PINTOU DE AMARELO? 3

alfabética como representação dos
sons da fala. 36 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 36 04/12/19 09:59

Sugestão de atividade

1. Observe o alfabeto. 2. Complete as palavras com as consoantes que faltam.

abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
g/r a t o m o l a
Agora, responda às perguntas abaixo. l eão r o d a
Ele é maiúsculo ou minúsculo?
f o c a p a p agaio
Minúsculo.
c o l a j a b u t i
Escreva abaixo somente as vogais.
a e i o u.

72 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 72 19/02/20 07:33

 37
Anotações
3. COPIE O ALFABETO MINúSCULO COM LETRA CURSIVA.

a b c d e f

a b c d e f

g h i j k l

g h i j k l

m n o p q r

m n o p q r

s t u v

s t u v

w x y z

BNCC
w x y z (EF01LP11)
Conhecer, diferenciar e relacionar le-
tras em formato imprensa e cursiva,
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 37
maiúsculas e minúsculas.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 37 04/12/19 09:59

Sugestão de atividade

1. Procure, no alfabeto, a letra que se pede.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R STUVWX YZ

Fica entre o a e o c: b Está depois do o: p Está entre o v e o x: w

Está depois do m: n Está depois do r: s Está entre o p e o r: q

Fica entre o b e o d: c Fica entre o t e o v: u Fica depois do x: y

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 73

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 73 19/02/20 07:33

 38
Anotações
4. ESCREVA AS LETRAS MAIúSCULAS CURSIVAS CORRESPONDENTES.

A B C D E F

A B C D E F

g h I j K L

G H I J K L

m n o P Q R

M N O P Q R

s t u V

S T U V

W X Y Z

BNCC
(EF01LP11) W X Y z
Conhecer, diferenciar e relacionar le-
tras em formato imprensa e cursiva,
38 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
maiúsculas e minúsculas.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 38 04/12/19 09:59

Sugestão de atividade

1. Complete as lacunas na canção Bê-a-bá, de Toquinho, com as letras do alfabeto.

Com a , escrevo amor. Com i , desejo ir. Com q , eu quero querer.
Com b , bola de cor. Com j , volto já. Com r , eu faço rir.
Com c , eu tenho corpo, cara e coração. Com l , eu tenho luar. Com s , sapoti.
Com d , escrevo dado e dor. Com m , escrevo mão, mamãe e man- Com t , tamanduá.
Com e , eu sinto emoção. jericão. Com u , Urubupungá.
Com f , falo flor. Com n , digo não e o verbo nascer. Com v , juro que vi.
Com g , eu grito gol. Com o , eu posso olhar. Com x , faço xixi.
Com h de haver, eu posso harmonizar. Com p , paparicar. Com z , digo zebra.

74 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 74 20/02/20 09:47

 39
Anotações

letrA C
OUÇA A LEITURA.

MEU CAVALO COME-VENTO

SÉrgio caPParelli

MEU CAVALO MEU CAVALO — VAI, CAVALO,

COME-VENTO COME-VENTO COME VENTO
COME VENTO TEM A CRINA NESTA NOITE ENLUARADA!
PELA ESTRADA. ARREPIADA. caPParelli, SÉrgio. 111 poemas para
Crianças. Porto alegre: l&Pm, 2003.

MEU CAVALO MEU CAVALO

COME-VENTO COME-VENTO
COME VENTO COME VENTO
EM DISPARADA. E Pó DA ESTRADA.

Ca Co Cu Cão
ca co cu cão

Ca Co Cu Cão
ca co cu cão
BNCC
OUÇA E ACOMPANhE A LEITURA DAS PALAVRAS. (EF01LP07)
Identificar fonemas e sua represen-
CAMELO CAMILA CUPIDO CABO CÃO tação por letras.
CUECA COCADA CUCO COLA CABELO
(EF01LP06)
Segmentar oralmente palavras em
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 39
sílabas.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 39 04/12/19 09:59

Sugestão de atividade

1. Insira a imagem de um caracol em um cartaz sem dizer 2. Escreva o nome da imagem abaixo.
a letra que será trabalhada e lance perguntas como:

— Que animal é este?

— Vocês já o viram em algum lugar? Onde?
— Como é o som inicial do nome dele?
casa

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 75

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 75 19/02/20 07:33

 40
Orientação didática

Caixinha de fósforo estudo do texto

Faça tiras de palavras com o pa- 1. PINTE OS ESPAÇOS QUE CONTÊM A LETRA C E DESCUBRA O ANIMAL QUE FAz
drão silábico estudado, escrevendo PARTE DO TEXTO.

cada letra em um quadradinho. O

aluno deverá recortar as letras da C C
palavra escolhida por ele e depois C C C
C
C
colocá-las dentro de uma caixa de C
C C
C

fósforo. Ele deve desenhar uma C

C

C C
imagem que representa a palavra C C C
C
C
C

C C C
na parte externa da caixa. C C

C C
Dê um sinal para que os alunos C C
C
C

C
circulem as caixinhas entre si. Cada C
C
aluno deverá ficar com uma caixa C

que não seja a sua e deverá tirar as

2. OBSERVE AS CENAS ABAIXO E MARQUE AS SETE DIFERENÇAS COM UM X.
letras de dentro e tentar montar o
nome da imagem que está na caixa.

BNCC
(EF15LP04)
Identificar o efeito de sentido produ-
zido pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multisse-
40 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
mióticos.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 40 04/12/19 09:59

Anotações

76 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 76 19/02/20 07:33

 41
Orientação didática

AtividAdes Formando palavras

1. JUNTE E FORME AS PALAVRAS.
Divida os alunos em duplas e
BO CABO BELO CABELO
solicite-lhes que formem o maior
CA PA CAPA CA MELO CAMELO número de palavras com a letra tra-
LO CALO BANA CABANA balhada.
Promova a confecção de um mu-
BO CUBO CO COCO ral coletivo com as palavras, sem
Cu ÍCA CUíCA Co PO COPO repeti-las. Realize uma leitura cole-
CO CUCO CADA COCADA
tiva de todas as palavras que foram
escritas no mural.
Distribua vários textos com pa-
2. COMPLETE CADA PALAVRINhA USANDO A LETRA C E ESCREVA-A NO ESPAÇO
AO LADO.
lavras que tenham o padrão silábico
estudado. Destaque essas palavras,
C ASA CASA C OLA COLA
solicite que os alunos as identifi-
C UE C A CUECA C ANE C A CANECA
quem e pesquisem no dicionário o
C ANO CANO C O C ADA COCADA
seu significado.

3. PINTE OS DESENhOS QUE POSSUEM A SíLABA CA, CO OU CU NO NOME.

BNCC
(EF01LP07)
Identificar fonemas e sua represen-
tação por letras.
Cadeado boLa Copo CueCa pipa
(EF01LP05)
Reconhecer o sistema de escrita
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 41 alfabética como representação dos
sons da fala.
SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 41 04/12/19 09:59

Anotações

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 77

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 77 19/02/20 07:33

 42
Orientação didática

Construa uma tabela com figu-

ras de animais cujo nome contenha 4. COMPLETE OS ESPAÇOS COM CA, CO OU CU.

a letra c. Na tabela, abaixo da figura,

escreva o nome dos animais sem a
sílaba com a letra c. Solicite aos alu-
nos que completem os nomes com
as sílabas que faltam. Exemplos de
animais que podem ser trabalha- CO LAR CA RACOL CA VALO CU BO
dos: camaleão, cordeiro, coruja, ca-
valo, vaca, camelo, porco, macaco,
5. VAMOS PENSAR EM ALGUMAS PALAVRAS COM CA, CO OU CU QUE SEJAM
caracol. NOMES DE ANIMAL, ALIMENTO, ROUPA OU FRUTA. AGORA, DESENhE-OS NO
ESPAÇO CORRETO.

RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL

AnImAL ALImEnto

BNCC RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL

(EF01LP07)
Identificar fonemas e sua represen-
tação por letras.
RouPA FRutA
(EF01LP12)
Reconhecer a separação das palavras, 42 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
na escrita, por espaços em branco.
SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 42 04/12/19 09:59

Anotações

78 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 78 19/02/20 07:33

 43
Orientação didática

6. TROQUE A CONSOANTE SUBLINhADA PELO C PARA FORMAR NOVAS PALA- O jogo do caracol
VRAS.

• Leve os alunos ao pátio e divida

BoBA BOCA BoBo COCO
a turma em grupos de cinco ou seis
participantes.
BALADA CALADA BoLA COLA • Faça, no chão, para cada grupo,
um círculo, que será a casa do cara-
col. O círculo deverá ser bem espa-
7. CIRCULE AS SíLABAS QUE TÊM A LETRA C E MARQUE EM QUE POSIÇÃO ELA çoso, de modo a conter quatro ou
ESTÁ NA PALAVRA.
cinco alunos de cada vez.
ComIDA BICuDo • Em cada grupo haverá um aluno
que será o caracol (que quer voltar
para casa). Quando ele grita “Todo
mundo porta afora!”, os colegas de-

Christophe Testi/[Link]
diogoppr/[Link]

verão sair do círculo, evitando que

o caracol os agarre. Os que forem
agarrados serão obrigados a voltar
para casa imitando uma lesma, an-
X INíCIO MEIO FIM INíCIO X MEIO FIM
dando bem devagarinho. O caracol
CACAu CuECA
voltará rápido, e o último que chegar
ao seu círculo será o novo caracol.
• O jogo segue com o novo caracol
gritando “Todo mundo porta afora!”
Valentyn Volkov/[Link]

Evikka/[Link]

E assim sucessivamente.
Observação: Os alunos que fo-
rem agarrados pelo caracol serão
X INíCIO X MEIO FIM X INíCIO MEIO X FIM
colocados, imóveis, bem longe do
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 43
círculo, de modo a tornar difícil a
volta.
SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 43 04/12/19 09:59

Anotações BNCC
(EF01LP13)
Comparar palavras, identificando
semelhanças e diferenças entre sons
de sílabas mediais e finais.

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 79

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 79 20/02/20 15:13

 44
Orientação didática

Apresente às crianças figuras

cujo nome inicie-se com a letra c e 8. Ordene as sílabas e descubra a palavra.

realize um ditado mudo. Enquanto

mi cO da ca Ja
você mostra as figuras, elas vão es- cOmida Jaca
2 1 3 2 1
crevendo. Depois que escreverem,
irão ler as palavras. O objetivo des- de ca bi cabide bO ca ne bOneca
sa atividade não é trabalhar só a es- 3 1 2 1 3 2
crita, mas também a oralidade, além
de auxiliar na identificação da letra me lO ca
camelO
trabalhada nas palavras. 2 3 1

9. circule as sílabas ca, co, cu e cão, da família dO c, nas palavras

abaixO.

Cola Cama Colar

FuraCão abaCate CuíCa

10. Ordene as palavras e escreva as frases.

2 3 5 1 4
COLAR É CARLA. O DE

O cOlar É de carla.

BNCC 5 3 1 4 2
(EF12LP03) CABIDE. ESTÁ A NO CAMISA
Copiar textos breves, mantendo suas
a camisa esTÁ nO cabide.
características e voltando para o tex-
to sempre que tiver dúvidas sobre sua
distribuição gráfica, espaçamento
entre as palavras, escrita das pala-
44 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
vras e pontuação.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 44 04/12/19 22:29

Anotações

80 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 80 19/02/20 07:33

 45
Orientação didática

Nesta fase, na qual o aluno está

PaLavras com
começando a adquirir a prática
Ce e Ci da leitura, é importante que você
OUÇA A LEITURA.
“tome” a leitura de cada aluno indi-
VITAMINA DO SUPER-HERÓI
vidualmente, utilizando os textos
do livro didático. As leituras dinâmi-
INGREDIENTES:
1 CENOURA cas e coletivas devem ser utilizadas
1 MAÇÃ quando os pequenos já estiverem
1 BANANA lendo “de carreirinha”, ou seja, sem
MEIO MAMÃO PAPAIA
2 COLhERES (DE SOPA) DE MEL OU AÇúCAR
grandes pausas ou interrupções.
1 COPO DE SUCO DE LARANJA Somente acompanhando aluno por
aluno é possível traçar as metas de
MODO DE PREPARO:
acordo com o nível em que a classe
DESCASQUE E PIQUE A CENOURA, A MAÇÃ, A BANANA E O MAMÃO. BATA TUDO
NO LIQUIDIFICADOR, JUNTANDO O MEL E O SUCO DE LARANJA, E A VITAMINA
se encontra.
ESTÁ PRONTA PARA BEBER. é GOSTOSA E SUPERSAUDÁVEL!

Ce Ci BNCC
(EF01LP20)
ce ci Identificar e reproduzir, em listas,
agendas, calendários, regras, avisos,
Ce Ci convites, receitas, instruções de mon-
tagem e legendas para álbuns, fotos
ou ilustrações (digitais ou impressos),
ce ci a formatação e diagramação específi-
ca de cada um desses gêneros.

OUÇA E ACOMPANhE A LEITURA DAS PALAVRAS. (EF01LP06)

CECÍLIA RECIBO CIDADE CERA CEREJA

Segmentar oralmente palavras em
sílabas.
TECIDO CENOURA BACIA PALACETE CéDULA

(EF01LP11)

Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 45 Conhecer, diferenciar e relacionar le-

tras em formato imprensa e cursiva,
maiúsculas e minúsculas.
SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 45 04/12/19 09:59

Anotações

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 81

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 81 19/02/20 07:33

 46
Orientação didática

O coelho procurando a toca estudo do texto

Desenhe, no chão, círculos gran- 1. O TEXTO QUE FOI LIDO é UMA:
des e escreva dentro deles com c e X RECEITA. REPORTAGEM. ENTREVISTA.
ç acompanhado de a, e, i, o e u. Faça
2. COPIE OS INGREDIENTES DA RECEITA.
fichas de papel com palavras que
possuam o padrão silábico em es-
CENOURA MAÇÃ BANANA
tudo e coloque-as em uma caixa de
papelão para que sejam sorteadas.
MAMÃO PAPAIA MEL OU AÇúCAR SUCO DE LARANJA
Quando você sortear uma palavra,
os alunos deverão correr para a 3. CIRCULE, NO TEXTO, A PALAVRA ESCRITA COM CE. DEPOIS, COPIE-A ABAIXO.
toca certa, eles deverão saber com
CENOURA
que sílaba se escreve a palavra di-
tada. Em seguida, mostre a palavra
4. CIRCULE, NO CAÇA-PALAVRAS, AS PALAVRAS EM DESTAQUE.
para os alunos, e aquele que estiver
na toca errada sai da brincadeira. Ao CENOURA BANANA SOPA LARANJA VITAMINA

final, explique-lhes que o ç não pre-

R S C E N O U R A B U E
cede as vogais e e i. V C A D E B C V R A S C
C O R V I T A M I N A h
O O L K G N G T G L U \N
S W D C O S T T B W Q T
BNCC O A N T L F K N Y I E A
(EF15LP03) P X C V L B A N A N A R
Localizar informações explícitas em A O B G R F T N h U I L
textos. N J U I O K L O G L I N
B N h U Y T G B N C F G
(EF12LP03) L O L A R A N J A B V G

Copiar textos breves, mantendo suas ESCOLhA DUAS PALAVRAS DO CAÇA-PALAVRAS E ESCREVA UMA FRASE.
características e voltando para o tex-
to sempre que tiver dúvidas sobre sua RESPOSTA PESSOAL
distribuição gráfica, espaçamento
entre as palavras, escrita das pala-
46 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
vras e pontuação.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 46 04/12/19 09:59

Anotações

82 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 82 19/02/20 07:33

 47
Orientação didática

AtividAdes Explore o trabalho com ce e ci por

meio de atividades em grupos. Divi-
1. FORME PALAVRAS. da a turma em seis grupos. Escreva,
na lousa, uma tabela com várias pa-
GO CEGO DADE CIDADE
lavras iniciadas por ce ou ci, e com
CE LA CELA CI NEMA CINEMA palavras com ce ou ci no meio ou no
final delas. Organize os grupos, de
NA CENA LADA CILADA
modo que cada um fique com uma
sílaba em uma posição diferente na
LA NhO LACINhO palavra. Chame os grupos um por
um e solicite-lhes que identifiquem,
BA CI A BACIA
na lousa, palavras com o padrão si-
VA NA VACINA lábico do grupo.

2. PREENChA OS QUADRINhOS COM AS LETRAS QUE FORMAM O NOME DAS

FIGURAS.

C E G O N h A

C E N O U R A

BNCC
(EF01LP12)
C I G A R R A Reconhecer a separação das palavras,
na escrita, por espaços em branco.

(EF12LP01)
S A C I
Ler palavras novas com precisão na
decodificação, no caso de palavras de
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 47 uso frequente, ler globalmente, por
memorização.
SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 47 04/12/19 09:59

Anotações

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 83

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 83 20/02/20 09:47

 48
Anotações

3. COMPLETE OS ESPAÇOS ABAIXO COM CE OU CI.

A. O MOR CE GO é UM ANIMAL MAMíFERO E VOADOR.

B. O COELhO GOSTA DE COMER CE NOURA.

C. O SA CI -PERERÊ é MUITO TRELOSO.

4. JUNTE AS SíLABAS DE ACORDO COM OS SíMBOLOS E FORME PALAVRAS.

CIR CIN TO NE CO CI MA

CINTO

CIRCO

CINEMA

o que é, o que é?

REDONDINhO,
REDONDÃO,
MUITO MOLhADINhO,
DEBAIXO DO ChÃO.

POÇO
mota, antônio. o livro das
adivinhas. São Paulo: leya
BNCC didática, 2012.

(EF01LP12)
Reconhecer a separação das palavras,
na escrita, por espaços em branco.
48 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 48 04/12/19 09:59

Sugestão de atividade
1. Realize uma atividade de adivinhação com as crianças, utilizando palavras com ce e ci. Solicite-lhes que adivinhem as
charadas abaixo.

a. Chefe de tribo indígena: d. Usa cão ou bengala para se guiar:

cacique. cego.

b. Provoca risos incontroláveis: e. Tem uma perna só e usa um gorro vermelho:

cócegas. saci.

c. Leva muito açúcar, pode ser de goiaba, banana ou mamão:

doce.

84 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 84 19/02/20 07:33

 49
Orientação didática

Explore as palavras com ç da se-

PaLavras com
guinte forma: apresente-as às crian-
çA, ço, çu e ção ças solicitando-lhes que desenhem
OUÇA A LEITURA.
o significado que cada uma repre-
O PALHAçO
senta (ex.: palhaço, dentuço, calça,
roSeana murray bagunça, cadarço, braços, moça). As
crianças devem fazer os desenhos
QUE ROSTO SERÁ QUE SE ESCONDE
ATRÁS DO ROSTO DO PALhAÇO? na ordem em que as palavras foram
SERÁ QUE NÃO SE CANSA apresentadas para, depois, fazerem
DE FAzER GRAÇA? uma correção coletiva.
ONDE SERÁ QUE ARRUMA ESPAÇO
PARA GUARDAR TANTA DANÇA?
SERÁ QUE TEM UM ARMÁRIO
ESCONDIDO NO PEITO?
SERÁ QUE LEVA UMA VIDA
SEMPRE RINDO DESSE JEITO?
OU SERÁ QUE, ÀS VEzES, TAMBéM SENTE
UMA TRISTEzA DANADA?
murray, roSeana. o CirCo. Belo Horizonte: miguilim, 1992.

ça ço çu ção

ça ço çu ção
BNCC
(EF01LP06)
OUÇA E ACOMPANhE A LEITURA DAS PALAVRAS. Segmentar oralmente palavras em
sílabas.
MOçA PAçOCA INFORMAçÃO CARROçA
CRIANçA CORAçÃO AçUDE CAçULA (EF01LP11)
Conhecer, diferenciar e relacionar le-
tras em formato imprensa e cursiva,
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 49
maiúsculas e minúsculas.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 49 04/12/19 09:59

Anotações

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 85

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 85 19/02/20 07:33

 50
Orientação didática

O som da letra ç é o mesmo estudo do texto

do fonema /s/, o que pode ofere-
cer dificuldade aos alunos. Assim, 1. COMO SERÁ O ROSTO DO PALhAÇO? COMPLETE A FIGURA E PINTE-A.
é importante realizar seguidas RESPOSTA PESSOAL
atividades de fixação de palavras
em um quadro. Sabe-se que é fun-
damental que a criança aproprie-se
desse conhecimento.

2. PINTE OS PALhAÇOS COM AS INFORMAÇõES CORRETAS.

O PALHAçO GOSTA O PALHAçO DANçA O PALHAçO VIVE NO O PALHAçO CHORA

DE FAZER GRAçA. MUITO. PICADEIRO. NO CIRCO.

3. OBSERVE O ROSTO DOS PALhAÇOS; DEPOIS, DÊ UM NOME ENGRAÇADO

PARA CADA UM DELES. RESPOSTA PESSOAL

Viktoriia hnatiuk/[Link]
Kasefoto/[Link]

BNCC
(EF15LP03)
Localizar informações explícitas em
50 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
textos.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 50 04/12/19 09:59

Anotações

86 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 86 19/02/20 07:33

 51
Orientação didática

AtividAdes Faça uma lista de palavras com

ç e solicite às crianças que circulem
1. NA LOTERIA DOS NOMES, MARQUE, DE ACORDO COM A LEGENDA, A PALAVRA
a vogal que o acompanha em cada
QUE CORRESPONDE À FIGURA. palavra. Depois, registre quais são
essas vogais (a, o e u). Ao final, con-
1 2 3 4 5 verse com as crianças sobre o ç nun-
ca poder ser acompanhado pelas
vogais e ou i.
6 7 8 9 10

1. AVIÃO PAPAGAIO X BALANÇA

2. LEITE X CAROÇO MATO

3. X AÇúCAR ARROz LENÇO

4. FEIJÃO X LAÇO AÇUDE

5. X CALÇADOS POÇO CARROÇA

6. X CORAÇÃO MISSA ARMAÇÃO

7. X CANÇÃO MOÇA FORÇA

8. PERIQUITO X ALIANÇA CALÇADA

9. X CALÇA PESCOÇO DECORAÇÃO

10. X ALMOÇO CIMENTO TIJOLO

BNCC
(EF01LP05)
Reconhecer o sistema de escrita
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 51 alfabética como representação dos
sons da fala.
SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 51 04/12/19 09:59

Anotações

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 87

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 87 19/02/20 07:33

 52
Anotações

2. COPIE AS PALAVRAS ABAIXO AGRUPANDO-AS NA COLUNA CORRESPON-

DENTE.

CIMENTO PEDAÇO AÇúCAR TAÇA MORCEGO

SACI PALhAÇO AÇO CINzA MAÇÃ
ALFACE CENOURA LúCIA LIÇÃO CEBOLA

PALAVRAS COM C PALAVRAS COM ç

CIMENTO ALFACE PEDAÇO PALhAÇO

MORCEGO CEBOLA MAÇÃ TAÇA

CINzA CENOURA LIÇÃO AÇO

LúCIA SACI AÇúCAR

3. COMPLETE AS PALAVRAS COM çA, çO, çU OU çÃO.

A. A ÇU DE D. CAL ÇA DA

B. CAN ÇÃO E. CRIAN ÇA DA

BNCC C. CORA ÇÃO F. PALhA ÇO

(EF01LP12)
Reconhecer a separação das palavras,
aboticaba Fotos, Anton_Ivanov e Lisa F/[Link]
Depositphotos/decade3d, trgowanlock, Rawpixel

na escrita, por espaços em branco.

52 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 52 04/12/19 09:59

Sugestão de atividade

1. Complete os espaços abaixo com ce ou ci. 2. Una sílabas e forme palavras.

a. O mor ce go é um animal mamífero e voador. a - ca - ço - çu - ci - te - da - la - do - ce - bo - de – sa

b. O coelho gosta de comer ce noura.

Sugestão de resposta: cidade, doce, tecido, cebola, salada,
bolada, cedo, açude, aço, laço, caçula.
c. O sa ci -pererê é muito treloso.

88 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 88 20/02/20 09:47

 53
Anotações
4. LEIA.

ABC QUER BRINCAR COM VOCê

JoSÉ SantoS e alcy

EM TODAS AS COISAS, SE ESCONDE O C.

A CENTOPEIA DANDO MEIA-VOLTA, VEJA VOCÊ, ACABA FAzENDO UM C.

E UM C FEz TAMBéM MEU FILhO COMENDO, COM TANTA FOME, UM
BISCOITINhO DE POLVILhO.

PREGUEI UM RABINhO NO C, E FICOU UMA MARAVILhA!

TEMOS GENTE NOVA NA FAMíLIA: AGORA O C TEM SOM DE S, é O ç.
SantoS, JoSÉ; alcy. aBC quer BrinCar Com voCê. São Paulo: nacional, 2005.

QUAIS SÃO AS LETRAS SOBRE AS QUAIS O TEXTO FALA? CEÇ

5. COMPLETE AS PALAVRAS COM çA, çO, çU OU çÃO.

A ÇU CARADO CAL ÇA DA PO ÇO

CORA ÇÃO EMO ÇÃO ARMA ÇÃO

AGORA, UTILIzE AS PALAVRAS ACIMA PARA COMPLETAR AS FRASES ABAIXO.

BEBI UM SUCO MUITO AÇUCARADO .

MEU CORAÇÃO BATE FELIz.

é UMA EMOÇÃO GANhAR OS JOGOS DO COLéGIO.

A CALÇADA é TODA FEITA COM CIMENTO.

O BALDE CAIU NO POÇO .

BNCC
A PRAIA DA ARMAÇÃO é MUITO BONITA. (EF15LP03)
Localizar informações explícitas em
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 53
textos.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 53 04/12/19 09:59

Sugestão de atividade

1. Escreva o nome das figuras e, depois, separe as sílabas 2. Acrescente a cedilha nas palavras e reescreva-as.
das palavras.
faca faça
peco peço

palhaço pa-lha-ço roca roça

carroça car-ro-ça taca taça

maçã ma-çã caco caço

plantação plan-ta-ção

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 89

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 89 19/02/20 07:33

 54
Orientação didática

Selecione palavras de duas, três 6. ORDENE AS SíLABAS E FORME PALAVRAS DE ACORDO COM A NUMERAÇÃO.
ou quatro sílabas, como açúcar, 2 3 1
abraço, pedaço e maçã. Corte círcu- ME çO CO COMEÇO
los de 25 cm de diâmetro no papel, 3 1 2
escreva uma sílaba em cada círculo çO AL MO ALMOÇO
e cole-os em tampinhas de garrafa,
2 1 4 3
com cola branca. Fixe as tampinhas SEGURANÇA
GU SE çA RAN
com sílabas em placas de E.V.A. ou
2 3 1
cartolina, usando cola quente. Cor-
CI çO MA MACIÇO
te as bordas de copinhos de iogurte
para obter aros. Amarre com bar- 2 1 4 3
DECORAÇÃO
bantes duas, três ou quatro aros, CO DE çÃO RA

deixando espaços de 30 cm entre

7. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO E, DEPOIS, COPIE-AS NO QUADRO ADEQUADO.
um e outro. Faça vários conjuntos
de aros que possibilitem formar pa- PEDAÇO FAÇA AFEIÇÃO CAÇA
lavras dissílabas, trissílabas e polis- INFORMAÇÃO CAROÇO AÇUDE BEIÇUDO
sílabas.
çA çO

FAÇA PEDAÇO

CAÇA CAROÇO

BNCC çU çÃO
(EF01LP06)
AÇUDE INFORMAÇÃO
Segmentar oralmente palavras em
sílabas. BEIÇUDO AFEIÇÃO

(EF01LP07)
Identificar fonemas e sua represen-
54 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
tação por letras.

SSE_LingPort_2020_1A_U1.indd 54 04/12/19 09:59

Anotações

90 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_PORT_1A_U1.indd 90 19/02/20 07:33

 55
Orientação didática

8. DOS PRODUTOS ABAIXO, DE QUAIS SUA MÃE PRECISARIA PARA FAzER UM Leve um CD de músicas infan-
BOLO? MARQUE-OS. RESPOSTA PESSOAL tis e o ouça com os alunos. Dance e
dramatize com as crianças. Faça um
momento descontraído.

Depositphotos/MaxPayne
Ditado de figuras

Reprodução.
Recorte figuras grandes de revis-
tas (animais, objetos, lugares, etc.).

Shulevskyy Volodymyr/[Link]
Mostre uma figura para a turma
Depositphotos/Andrey_Kuzmin
durante dez segundos e, em segui-
Depositphotos/PicsFive

da, peça aos alunos que escrevam a

palavra correspondente ao que foi
mostrado. Por exemplo: palhaço.
9. PINTE AS PALAVRAS COM çA, çO, çU OU çÃO. Depois, mostre duas figuras e os
alunos deverão escrever as duas pa-
PASSA CAÇA MISSÃO PIRRAÇA lavras. Ex.: braço e calça.
CABEÇUDO ANIVERSÁRIO FAÇA PASSO

CORAÇÃO PESCOÇO CAÇULA FORÇA

AGORA, COPIE APENAS AS PALAVRAS QUE VOCÊ PINTOU.

CAÇA CORAÇÃO

FAÇA PIRRAÇA

CABEÇUDO PESCOÇO BNCC

(EF01LP02)
CAÇULA FORÇA
Escrever, espontaneamente ou por
ditado, palavras e frases de forma
alfabética – usando letras/grafemas
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 55
que representem fonemas.

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Anotações

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 91

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 56
Orientação didática

Organize um jogo com os alunos 10. PINTE AS PALAVRAS DO QUADRO USANDO A COR CORRESPONDENTE.
pedindo que listem palavras que se
PALAVRAS COM çA
iniciem com o padrão silábico estu-
PALAVRAS COM çU
dado. Pode-se estabelecer diferen- PALAVRAS COM çO
tes campos semânticos: nome de PALAVRAS COM çÃO
pessoas, frutas, lugares, animais,
etc.
SOLUÇO LAÇO CABEÇA CAÇADOR

ALMOÇO CALÇÃO MOÇA AÇUCARADO

Monte um jogo de caça-palavras
PEDAÇO CANÇÃO PALhAÇO CORAÇÃO
para os alunos encontrarem pala-
vras com ç. AÇUDE AÇUCENA LIÇÃO PESCOÇO

11. VAMOS COMPLETAR AS PALAVRAS COM çA, çO OU çU. VEJA O MODELO.

F I B M F O V E S
A. B.
E S C O L A F R R
CA çA DOR A çO
E S O B I S C O F
CAL çA LA çO
T A L C U N G T P
MO çA PA çO CA
A X C A B N M C A FU MA çA CA RO çO
F P A L H A Ç O S BA LAN çA PES CO çO
S C E S O B I S C
C.
A çú CAR

CA çU LA

BNCC A çU DE
(EF01LP02) A çU CA RA DO
Escrever, espontaneamente ou por
ditado, palavras e frases de forma
alfabética – usando letras/grafemas
56 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental
que representem fonemas.

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Anotações

92 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

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 57

Competências gerais da
dinâmiCA pArA trAbAlhAr o BNCC
soCioemoCionAl
Trabalho e projeto de vida
Hora de cumprimentar
ney Wendell O que: Valorizar e apropriar-se
de conhecimentos e experiências.
Seguindo a orientação do educador, cada educando, em sua vez, levanta e diz
Para: Entender o mundo do tra-
“Bom dia” para a turma. Todos respondem à saudação, olhando para quem falou:
“Bom dia, (nome do educando)”. Outro educando faz o mesmo procedimento até
balho e fazer escolhas alinhadas à
toda a turma ter sido envolvida. Depois, o educador pergunta aos alunos o que eles cidadania e ao seu projeto de vida
sentiram ao ouvir o seu nome durante a saudação coletiva e por que é importante com liberdade, autonomia, criticida-
falar “bom dia” e cumprimentar sempre os colegas. Em outro turno letivo, troque o
de e responsabilidade.
cumprimento por “boa tarde” ou “boa noite”.
Wendell, ney. praticando a gentileza na sala de aula. recife: Prazer de ler, 2012.

Sergiy Bykhunenko/[Link]

BNCC
Nota: A Base Nacional Comum Cur-
ricular (BNCC) define um conjunto
de competências gerais, que servem
como um guia para o aprendizado das
crianças e que devem ser desenvolvi-
Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 57
das de forma integrada ao currículo.

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Anotações

Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental 93

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 58
Orientação pedagógica

Promover uma educação voltada vivenCiAndo

para o desenvolvimento das com-
petências socioemocionais é for- 1. COMO VOCÊ SE SENTE AO USAR AS EXPRESSõES BOM DIA, BOA TARDE E
mar seres humanos que consigam BOA NOITE? RESPOSTA PESSOAL
compreender o todo em vez das
partes, que saibam resolver confli-
tos e tenham criatividade para se
reinventar diante de crises e conse-
guir superá-las.
2. ONDE VOCÊ MAIS USA BOM DIA, BOA TARDE E BOA NOITE?
FONTE, Paty. Competências socioemocionais
na escola. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2019. RESPOSTA PESSOAL

EM CASA NA ESCOLA NA RUA

3. ESSES CUMPRIMENTOS FAzEM BEM PARA QUEM OUVE E TAMBéM PARA

QUEM DIz. VOCÊ CONCORDA COM ISSO? ANTES DE RESPONDER, CANTE A CAN-
ÇÃO ABAIXO COM SUA TURMA! RESPOSTA PESSOAL

SIM NÃO

BOM DIA
clÉSio taPety

BOM DIA, BOM DIA, BOM DIA!

hOJE, EU ESTOU TÃO FELIz (TÃO FELIz).
BOM DIA, BOM DIA, BOM DIA!
MEU CORAÇÃO é QUEM DIz (é QUEM DIz).
BOM DIA, BOM DIA, BOM DIA!
VAMOS SORRIR E CANTAR
A NATUREzA é TÃO BELA
QUE NOS ENSINA A AMAR.
A NATUREzA é TÃO BELA
QUE NOS ENSINA A AMAR.

58 Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

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Anotações

94 Manual do Educador | Língua Portuguesa | 1o ano | Ensino Fundamental

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