Banco

de
Questõ
es

Matemática

1
Ensino
o
an
o
Fundamental
Escola:

Professor(a): Turma:

Aluno(a):
 OS NÚMEROS NA NOSSA VIDA

Dança dos uma diversão nesta linda

dedinhos canção.
(Música: Ciranda,
cirandinha) Com um dedinho escondido, o 4, eu
vou ter.
Os numerais, vou Vamos todos, a fazer, para
mostrar, com a ajuda nunca esquecer.
dos dedinhos. Vamos
juntos, a contar, para
logo começar.

O 0 é redondinho,
como o círculo vai
ficar,
com os dedinhos a
balançar, para todo
mundo olhar.

Levantando um
dedinho para o 1
aparecer.
E, com ele, vou
brincar, e o bolo
vou furar.

O 2, eu vou fazer.
É muito fácil de
aprender. Muita gente
o utiliza como sinal
de “vencer”.

Três dedinhos a
levantar para o 3 se
apresentar. Tudo é
2 Banco de Questões – Matemática – 1o ano | Ensino
Fundamental
 animar.

O 8, pra formar,
Com a é legal, você vai ver.
mãozinha Mostrando mais um
toda aberta, dedinho para logo
o 5 chegará conhecer.
pra alegrar
a garotada, Meus dedinhos estão
sempre acabando, mas o 9 vai
alegre a chegar.
cantar. Ele vem todo
animado pra esta
Uma dança terminar.
mãozinha
toda cheia
de
dedinhos,
eu já fiz.
Mais um
dedo vai
chegar e
o 6 irei
mostrar.

Mais um
dedindo a
acrescentar para
o 7 demonstrar.
Ele
dança
sem
parar
para
todos

Banco de Questões – Matemática – 1o ano | Ensino 3

Fundamental
1. Escreva, nos quadros abaixo, os números pedidos:

Quantidade de
de- dos em cada Quantidade de
Sua idade: mão: irmãos:

Número da casa
Seu telefone: ou edifício em Dia do seu
que você mora: aniver- sário:

2. Ligue a quantidade de elementos referente a cada algarismo:

1
2
3
4
5
6
7
8
9
 NÚMEROS NATURAIS — 0 A 9

1. Vamos cantar juntos?

Mariana conta! Mariana conta seis,
Mariana conta um, Mariana conta seis, é seis, é seis
Mariana conta um, é um, é um é, é, Ana, viva a Mariana! Viva a
Ana, viva a Mariana! Viva a Mariana. Mariana conta sete,
Mariana. Mariana conta dois, Mariana conta sete, é sete, é sete
Mariana conta dois, é dois, é dois é, Ana, viva a Mariana! Viva a
é, Ana, viva a Mariana! Viva a Mariana. Mariana conta oito,
Mariana. Mariana conta três, Mariana conta oito, é oito, é oito
Mariana conta três, é três, é três é, é, Ana, viva a Mariana! Viva a
Ana, viva a Mariana! Viva a Mariana. Mariana conta nove,
Mariana. Mariana conta quatro, Mariana conta nove, é nove, é nove
Mariana conta quatro, é quatro, é é, Ana, viva a Mariana! Viva a
quatro é, Ana, viva a Mariana! Viva Mariana.
a Mariana. Mariana conta dez,
Mariana conta cinco, Mariana conta dez, é dez, é dez é,
Mariana conta cinco, é cinco, é Ana, viva a Mariana! Viva a
cinco é, Ana, viva a Mariana! Mariana.
Domínio público
Viva a Mariana.

2. Mariana gosta de contar! Responda:

a.No texto, ela conta até o número .

b.Ela começa a contar a partir do número .

c. O nome “Mariana” tem letras.

d.Depois do nove vem o número .

e.Se Mariana contasse ao contrário, começando do nove
para baixo, como seria a ordem?

8 3
3. Desenhe, dentro de cada espaço, elementos que
correspondam ao número indicado.

3 8

5 6

7 4
 ORDENS CRESCENTE E DECRESCENTE

Observe a cena e numere os bolos em ordem crescente, do

1.

menor para o maior.

2. Pinte o número de bolinhos que aparece na cena.

6 Banco de Questões – Matemática – 1o ano | Ensino Fundamental

3. Subindo os degraus, escreva de 1 a 9 em ordem crescente.

4. Agora, descendo os degraus, escreva de 1 a 9, em ordem

decrescente.

Banco de Questões – Matemática – 1o ano | Ensino 7

Fundamental
5. Vamos recitar?

A B

Um, dois,
1, 2 com arroz; Feijão com arroz;

3, 4 feijão no ; Três, quatro,

Feijão no
5, 6 falar inglês; prato;

Cinco, seis,
7, 8 comer ; Falar inglês;

9, 10 comer . Sete, oito,

Comer
biscoito;

Nove, dez,
Comer
pastéis.
Texto do folclore popular

6. Circule no texto A os números que você encontrou.

a. Escreva os números circulados em ordem decrescente.

7.Sublinhe, no texto B, as palavras que indicam os números

que você circulou no texto A.

a. Agora, escreva essas palavras em ordem crescente.

8 Banco de Questões – Matemática – 1o ano | Ensino

Fundamental
 UNIDADES E DEZENAS
1.Pinte os quadrinhos de acordo com os animais que
aparecem em cada imagem. Depois, escreva a quantidade
pintada ao lado.
 Quantas crianças há em sua sala de aula? Escolha uma cor
2.

para co- lorir os quadrinhos que representam as meninas e

outra cor para indicar os meninos.

Meninas Meninos

Agora, pinte a tabela conforme as cores que você escolheu,

usando um
(1)quadrinho para cada criança.

MENIN MENIN
OS AS
Total:

Meninos

Meninas

1 Banco de Questões – Matemática – 1o ano | Ensino

0 Fundamental
 POSIÇÃO DO ALGARISMO NO NUMERAL

1.Pinte 10 frutas de cada grupo. Depois, observe as que

sobraram e complete os quadros ao lado.

D U

D U

D U
 2. Faça desenhos para representar a quantidade indicada em cada
quadro.

5 11

3. Agora, responda usando o Quadro Valor de Lugar.

a.Quantos dedos temos nas duas mãos?

D U

b.Quantos dedos há em duas mãos e um pé?

D U

c. Quantos dedos há em uma mão e um pé?

D U

d.Quantos dedos há nos dois pés, mais três dedos de uma

mão?
D U

12 Banco de Questões – Matemática – 1o ano | Ensino

Fundamental
 NÚMEROS NATURAIS – 10 A 19

1. Acompanhe a leitura com atenção.

Marcha, companheiro
Marcha, marcha, companheiro.
Marcha, marcha bem ligeiro.
Marcha de leve, na ponta dos
pés. Marcha, contando de um a
dez.
Um, dois, três, quatro, cinco, D U
Seis, sete, oito, nove, 1 0
10 = UMA DEZENA
dez!
Cantiga popular

2. Circule as palavras que indicam números no texto.

3. Escreva em algarismos os números circulados.

4.Circule uma dezena de soldadinhos. Depois, escreva

quantos solda- dinhos sobraram.

Banco de Questões – Matemática – 1o ano | Ensino 13

Fundamental
5. Agora, circule um tambor para cada soldadinho que sobrou.

Quantos tambores sobraram? .

Sobrou dezena de tambores, que é igual a .

6. Enumere os balões. Depois, desenhe balões até chegar ao

número 15.
Você desenhou balões.
7.Ligue cada grupo ao número que corresponde à quantidade
de ob- jetos. Depois, pinte!

14

15

13
 NÚMEROS NATURAIS – 20 A 29

1.Continue desenhando em cada quadro para completar a

quantida- de indicada.

20 27

2. Pinte de azul oito quadrinhos.

Sobraram quadrinhos, ou seja = +

3. Leia.
No domingo, bem
cedinho, Com papai eu
fui pescar.
Olhe que lindo
peixinho, Com anzol, eu
pude pegar.

4. Complete em cada espaço a quantidade de peixinhos

indicada. De- pois pinte!

21

24

27

23
 NÚMEROS NATURAIS – 30 A 39

1. Vamos contar?

a.Quantas crianças há em sua sala de aula?

b.São mais ou menos de 30 crianças?

c. Preencha os espaços abaixo escrevendo os números que

faltam:

30 34 37

d.Circule os dois últimos números que você escreveu.

e.Agora, preencha o Quadro Valor de Lugar com os números
circulados.
D U D U

f. Quantos anos você tem?

g.Faça uma ilustração para representar a quantidade de anos que

você tem.
2. Vamos ler juntos!

Bom dia,
segunda! Como
vai a terça?
Assim, assim,
quarta. E você,
quinta?
Diga à sexta-feira
Que eu parto
sábado
Pra chegar no domingo.
Parlenda

3. Observe a sequência numérica que representa os dias de um

mês.

1 2 3 4 5 6 7

8 9 1 1 1 1 14
0 1 2 3

15 1 1 1 1 2 21
6 7 8 9 0

22 2 2 2 2 2 28
3 4 5 6 7

29 3 3
0 1

a.Circule os números que representam dezenas exatas.

b.Preencha o Quadro Valor de Lugar escrevendo os
números que re- presentam o 1o e o último dia do mês.

D U D U
1o dia Último dia
 LINHAS RETAS E CURVAS

1. Faça o que se pede.

a. Usando apenas linhas retas, faça um desenho.

Quantas linhas você usou?

O que você fez?

b.Agora é a vez da linha curva.

Quantas linhas você usou?

O que você fez?

c. Vamos fazer outro desenho com linhas retas e curvas.

2. Observe com bastante atenção os números e faça o que se
pede.

a. Pinte de azul os números formados apenas por linhas retas.

b.Pinte de vermelho os algarismos formados apenas por linhas

curvas.

8 1 3
911
c. Escreva os números formados apenas por linhas retas.

d.Escreva os números formados apenas por linhas curvas.

e.Escreva os números formados por linhas retas e curvas

ao mesmo tempo.
3. Resolva os problemas.

a.Para desenhar seu brinquedo preferido, Pedro observou que

preci- saria de duas dezenas de linhas retas e meia dezena de
linhas curvas. Quantas linhas ao todo Pedro utilizou para
desenhar seu brinquedo? E que brinquedo você acha que ele
desenhou?

Sentença: Cálculo:

Resposta:

b.Joãozinho estava estudando para a avaliação de

Matemática que seria no dia seguinte. Ele tinha feito um
desenho em que utilizou 10 linhas retas e 13 linhas curvas,
mas depois fez outro desenho utilizando 10 linhas retas e 10
linhas curvas. Quantas linhas foram utilizadas no primeiro
desenho? E no segundo?

Sentença: Cálculo:

Resposta:
 MEDIDAS DE COMPRIMENTO

Observe as ilustrações e complete com a unidade de

1.

medida corres- pondente.

m metro cm centímetro

O prédio onde moro tem Meu gato tem 20

30 de altura.
de altura.

Meu estojo tem 17 O carro do meu pai tem

de comprimento. 2
de comprimento.

2. Meça o comprimento dos objetos indicados abaixo, utilizando a

régua.

a.O comprimento do seu lápis:

b.O comprimento do seu livro de Matemática:

3. Complete as lacunas com o nome dos instrumentos abaixo.

a.O aluno usa a para estudar.

b.A costureira usa a para costurar.

c. O engenheiro usa a para trabalhar.

4. Usando seu palmo, descubra a medida dos objetos de sua sala
de aula.

A largura de sua mesa: A largura da mesa de sua

palmos. pro- fessora: palmos.

A largura da porta de sua A largura da lousa de sua

sala: sala:
palmos. palmos.
 ANTECESSOR E SUCESSOR

1. Escreva os números que faltam.

0 2 4 6

8 1 1
0 2

14 1 1 20
6 8

Agora complete:

a.O vem antes do 15.

b.O vem depois do 3.

c. O vem depois do 17.

d.O vem antes do 12.

e.O vem antes do 6.

f. O vem depois do 19.

g.O número que vem imediatamente ANTES de outro

chama-se

h.O número que vem imediatamente DEPOIS de outro

chama-se

.
 ADIÇÃO

1. Lendo juntos!

“Um e um, dois

Uma junta de
bois. Três e três,
seis Vamos ver
os reis.
Quatro e quatro, oito
Na padaria tem
biscoito. Cinco e
cinco, dez
Vai à bica lavar os pés”.
LIRA, Mariza. Calendário folclórico do Distrito Federal. Rio de Janeiro: Prefeitura do Distrito Federal;
Secretaria Geral de Educação e Cultura, 1956. (Coleção Cidade do Rio de Janeiro, 2). p. 257-
263.

2.Observe os versos sublinhados e transforme-os em adição,

de acor- do com as indicações.

a.1a parcela

2a parcela +

Soma ou total

b.1a parcela

2a parcela +

Soma ou total

c. 1a parcela

2a parcela +
Soma ou total
3. Vamos juntar os bichinhos?
a.Quantas pulgas?

+ =

b.Quantas formigas e quantas borboletas? Some os bichinhos.

+ =

c. Quantas abelhas temos?

+ =

d. Marque um X no animal que apareceu em maior quantidade.

Borboleta Pulga Formiga Abelha

 NÚMEROS NATURAIS – 40 A 49
1. Vamos cantar!

Borboleta
pequenina, saia
fora do rosal.
Venha ver quanta
alegria, que hoje é
noite de Natal. Eu sou
uma borboleta
pequenina e feiticeira,
ando no meio das
flores
procurando quem me queira.
Domínio público

2. Desenhe borboletas no espaço, completando 40.

3. Complete a sequência numérica escrevendo o que falta.

30 36

41

a. Circule as dezenas exatas.

b.Escreva como se leem essas dezenas exatas.

4. Escreva de 40 a 49 em ordem decrescente.

5. Continue a fazer conforme o

modelo. 49 = 4 dezenas e 9

unidades

38 =

27 =

46 =

19 =

34 =
42 =
 NÚMEROS NATURAIS – 50 A 59
1. Lendo juntos o poema.

Álbum de figurinhas

É divertido ter uma coleção de

figurinhas. No espaço certo colar,
procurar quem tem repetidas para poder
trocar. E, depois de muito esperar,
tentar, falhar, perseverar,
quando meu álbum
completar,
o grande prêmio, o mais especial, ganhar!

Você tem álbum de figurinhas?

Sabia que o álbum pode ser um elemento que ajuda a contar?

2. Descubra quantas figurinhas cada criança tem.

a. Rita c. Maurício
5 dezenas e 3 5 dezenas e 8 unidades
unidades

b. Alice
d. Sofia
5
dezenas 5 dezenas e 9 unidades

Quem possui mais figurinhas?

3. Descubra quantos biscoitos há em cada lata.

a. b.

5 dezenas e 3 dezenas e
2 unidades 9 unidades

c. d.

2 dezenas 4 dezenas e
7 unidades

e. f.

5 dezenas e 1 dezena e
5 unidades 8 unidades

A lata com menos biscoitos é a de letra .

 DÚZIA E MEIA DÚZIA
1.Represente, no gráfico abaixo, uma dúzia de meninos
que vão ao passeio da escola e meia dúzia de meninas que
vão ao teatro assistir à peça A Bela Adormecida.

1
2
1
1
1
0
9
8
7
6
5
4
3
2 MENINAS
1
MENINOS

2. Resolva as adições.

Ana Taí
s
a. Ana tem bonecas
b. Taís tem .
c. Elas têm, juntas, bonecas, ou seja,
dúzia de bonecas.
 NÚMEROS NATURAIS – 60 A 69
1. Forme grupos de 10 quadrados.

a.Quantos grupos de 10 quadrados você formou?

b.Sobrou algum quadrado? . Quantos?

c. No total, quantos quadrados foram desenhados?

2.Com a ajuda do Material Dourado,
responda: Que números são esses?
3. Represente no Quadro Valor de Lugar os números abaixo:

60 64 68
D U D U D U

4. Escreva os números de 50 a 69.

50 55

63 67

5.Mamãe comprou, para o meu aniversário, uma quantidade

de bom- bons formada por 6 grupos de 10 e mais 5
bombons.
Quantos bombons são ao todo? Represente os bombons
fazendo o desenho no espaço abaixo.

Ao todo são bombons.

 NÚMEROS NATURAIS – 70 A 79
1. Agrupe de 10 em 10 e complete.

a.Há dezenas de laranjas.

b.Represente a quantidade total de laranjas no Quadro Valor de
Lugar.

D U

2. Complete a linha numérica.

70
3. Marque as peças que são necessárias para formar os números
abaixo.

a. 72 c. 76

b. 75 d. 78

4. Ligue corretamente.

71 70 +
6

74 70 +
9

76 70 +
1

79 70 +
4
 SUBTRAÇÃO
1. Ouça a parlenda.

Fui à caixa de
brinquedos, Tirei 1, tirei
2,
Tirei 3, tirei 4,
Tirei 5,
Tirei 6,
Tirei 7, tirei 8,
Tirei 9, tirei 10.

Domínio público

2. Complete e marque adequadamente.

a. A operação subtração dá uma ideia de .

b. O texto da parlenda lembra:

Adição Subtração

c. Se na caixa de brinquedos houvesse 9 brinquedos e você

tirasse 4, quantos brinquedos ficariam na caixa? Represente
essa subtração de duas maneiras.

Ficariam brinquedos na caixa.

 3. Desenhe nove tomates na panela. Depois, pinte-os.

a.Se você tirar seis (6) tomates, quantos ficarão na panela? .

b. Represente essa operação, chamada subtração, de duas
maneiras.
 LINHAS ABERTAS E FECHADAS

1. Pinte as linhas fechadas.

2. Desenhe nos espaços o que está indicado.

PORTA ABERTA PORTA FECHADA

3. Marque com um X as figuras formadas por linhas abertas:

4.As figuras que você não marcou na questão anterior são

formadas por linhas...

ABERTAS FECHADAS
 MEDIDA DE CAPACIDADE — O LITRO

1.Observe as figuras de alguns recipientes em que podemos

guardar líquidos.

Agora é com você.

Pesquise em revistas e encartes de supermercados, outros
recipientes que servem para guardar líquidos.
2. Todos os recipientes abaixo estão cheios. Veja:

Circule o recipiente que pode conter exatamente 1 litro de

capacidade.

3. Assinale o que compramos a litro.

carne tecid água

o

ovos suco cord

a

leite banan queij

a o

4. Circule as embalagens que possuem capacidade menor que 1

litro.

Suc Suco 250mL

 Refr i 2L

42
Banco de Questões – Matemática – 1o ano | Ensino Fundamental
 NÚMEROS ORDINAIS
1. Vamos brincar de roda!

Teresinha de Jesus

Teresinha de Jesus, de uma

queda Foi-se ao chão.
Acudiram três
cavalheiros, Todos de
chapéu na mão. O
primeiro era seu pai,
O segundo, o seu
irmão. O terceiro foi
aquele
A quem a Teresa deu a
mão. Teresinha levantou-
se, Levantou-se lá do
chão
E sorrindo disse ao
noivo Eu te dou meu
coração.
Cantiga popular

2. Com a ajuda de um adulto, marque a resposta

correta. O segundo cavalheiro que acudiu
Teresinha foi:

seu pai seu seu irmão

noivo

3.Observe a fila do cinema. Se você chegar agora, qual

será o seu lugar?

Banco de Questões – Matemática – 1o ano | Ensino 43

Fundamental
 lugar

44 Banco de Questões – Matemática – 1o ano | Ensino

Fundamental
4.Um grupo de cinco amigos resolveu participar de uma
corrida. Ob- serve com atenção e responda:

Saída Chegada

André Luíza Bruno Paulo Caio

Qual a colocação de Caio? lugar.

Quem chegou em 3o lugar? .

Qual a classificação de Paulo? lugar.

E a de Luíza? lugar.

Qual a classificação de André? lugar.

5.Observe a sequência das figuras abaixo da esquerda para a

direita. Depois, preencha as lacunas com numerais ordinais.

a.O carro é o item.

b.O pirulito é o item.

c. O item é o gato.

d.O barco é o item.

e.O item são os óculos.

f. O boné é o item.
 NÚMEROS NATURAIS – 80 A 89

1. Complete a linha numérica.

80

2. Complete, escrevendo como se lê cada número.

82 – oitenta e

85 – oitenta e

86 – e

84 – e quatro

87 – oitenta e

81 – e

88 – oitenta e

83 – e três

89 – oitenta e

80 –
3. Marque as quantidades que representam os valores indicados.

a. 83 c. 85

b. 89 d. 88

4. Escreva o número ímpar que vem depois de:

82 – 86 – 88 –

84 – 80 –

5. Escreva o número par que vem depois de:

83 – 87 –

81 – 85 –
 NÚMEROS NATURAIS - 90 A 99

1. Agrupe de 10 em 10 e responda.

Quantos grupos de bombons você formou?

Sobrou algum Sim Não

bombom?

Há quantos bombons ao todo?

Represente a quantidade total de bombons no Quadro Valor de

Lugar.
D U

2. Componha os números

abaixo: 9 dezenas e 3

unidades –

9 dezenas e 5 unidades –

9 dezenas e 2 unidades –

9 dezenas e 6 unidades –
9 dezenas e 8 unidades –
3. Complete com os números que faltam.

0 5 8
11 14 17 19
22 26 28
30 33 37 39
45 48
50 53 56 59
64 67
72 76 78
80 85 89
91 94 97

4. Agora, procure e pinte o numeral que representa a sua

idade e es- creva no local indicado abaixo.

Idade: anos

5. Escreva o antecessor e o sucessor.

– 92 – – 93 –

– 94 – – 91 –

– 96 – – 95 –
 DEZENAS EXATAS

1. Represente os numerais abaixo. Siga o modelo.

2 grupos de 10 + 10
10 =
20
2 dezenas = unidades

a.

4 grupos de 10 =

4 dezenas = unidades

b.

5 grupos de 10 =

5 dezenas = unidades

c.

7 grupos de 10 =

7 dezenas = unidades
2. Complete de 10 em 10.

10 30 50 70 90

3. Componha os números e encontre-os no diagrama abaixo.

a.1 dezena =

b.2 dezenas =

c. 5 dezenas =

d.4 dezenas =

e.3 dezenas =

f. 10 dezenas =

2 0 9 8 5 0
7 4 2 6 9 9
5 8 4 0 2 8
3 0 5 3 6 1
8 2 5 8 7 6
4 2 1 0 0 2
1 0 5 6 8 7
 CENTENA
1. Marque as quantidades que representam os valores indicados
abaixo.

a. 125

b. 156

c. 174

d. 189
2. Represente as quantidades no Quadro Valor de Lugar.

a.
C D U

b.
C D U

c.
C D U

d.
C D U

3.Há coisas que compramos através da centena. Quando

pedimos devemos dizer “1 cento”.

Veja: 1 cento de laranjas = 100 unidades de laranjas.

Agora, complete as frases adequadamente:

1 cento de bananas = unidades de

bananas. 1 cento de botões = unidades de

botões.
1 cento de copos = unidades de copos.
 DOBRO E METADE
1.Rui tem o dobro de animais de Renato. Calcule o número de
animais que Rui tem.

RENATO RU
I
2
CACHORRO
S
4 GATOS
5 VACAS
6 PORCOS

2. Observe e complete.

1 2 2X1=2

X =

X =

X =

3. Complete com o dobro, conforme o exemplo:

16
4. Complete com o dobro. Observe o modelo:

O dobro de 11 = 2 x 11 = 22
O dobro de 3 =
O dobro de 12 =
O dobro de 15 =
O dobro de 20 =
O dobro de 16 =
O dobro de 30 =
5. Observe a receita de biscoitinhos de limão:

INGREDIENTES MODO DE FAZER

Farinha de trigo 1. Misture todos os ingredientes
Açúcar de confeiteiro até a massa ficar lisa.
Margarina ou manteiga 2. Embrulhe em papel de alumínio.
Suco de limão leve à geladeira por uma hora.
Ovo 3. Faça pequenas bolinhas
e amasse com um garfo.
4. Coloque em assadeira untada.
Rendimento: 5. Asse até ficarem dourados.
90 biscoitos 6. Polvilhe com açúcar quando
retirar do forno.

Biscoitos dão água na boca! Então, vovó resolveu fazer o dobro

da recei- ta. Vamos ajudá-la nos cálculos.

Ingredientes:

Quantos biscoitinhos
vovó fará?
6. Isto é uma banana inteira.

Circule o pedaço que representa a metade da banana.

7. Isto é uma pera inteira.

Circule o pedaço que representa a metade da pera.

8. Isto é um sanduíche.

Circule o pedaço que representa a metade do sanduíche.

9. Complete as frases.

A A
metade metade
de 2 é: de 4 é:

A A
metade metade
de 6 é: de 6 é:

A A
metade metade
de 4 é: de 2 é:

A A
metade metade
de 6 é: de 4 é:
A A
metade metade
de 4 é: de 2 é:
 Ache a metade, separando o conjunto em dois
10.

subconjuntos com o mesmo número de elementos.

A metade de 4
bolas 2
bolas

Ache as metades de:

A metade de 8 é .
A metade de 2 é .

A metade de 6 é .
A metade de 10 é .

11. Numere a 2a coluna de acordo com a 1a.

(1) ( ) metade de 4

(2) ( ) dobro de 3

(3) ( ) metade de 8
(4) ( ) dobro de 5
 MEDIDAS DE MASSA — O QUILOGRAMA

1.Mariana quer saber quantos quilos seu bebê engordou.

Faça um círculo no instrumento que ela deve usar para
saber.

2. Observe os pesos e responda às perguntas abaixo.

Mári Rita Pedro Ana

o 30 23 kg 35 kg 25
kg kg

a.Quem pesa mais?

b.Quem é mais leve?

c.Quantos quilos Pedro tem a mais que Mário?

d.Quantos quilos Rita tem a menos que Ana?

3. Você sabe qual é o seu peso?

Eu peso kg.

Agora procure saber o peso do papai e da mamãe e registre

abaixo. Meu pai pesa kg.

Minha mãe pesa kg.

4.Escreva mais, se o que está sendo ilustrado pesa mais do

que 1 kg. Escreva menos, se pesar menos do que 1 kg.
 NÚMEROS PARES E ÍMPARES
1. Vamos brincar de roda!

Fui no Tororó
Oh! Mariazinha, entra nesta
Fui no Tororó beber água, não roda Ou ficarás sozinha!
achei. Achei linda morena Sozinha eu não fico
Que no Tororó deixei. Nem hei de ficar,
Aproveita, minha gente, Porque eu tenho o Paulinho
Que uma noite não é Para ser o meu par!
nada, Se não dormir Cantiga popular
agora, Dormirá de
madrugada.
Oh! Dona Maria,

2. Ligue os calçados iguais formando pares.

a.Quantos pares foram formados? pares.

b.Ficou algum calçado sem par?
Sim Não
c. Quantos calçados tem ao todo?
3. Pinte os objetos que costumamos usar aos pares.

4. Complete o quadro com números pares.

1 3 5 7 9

11 13 15 17 19

21 23 25 27 29

5. Observe as figuras e complete as informações do quadro

abaixo:

Par Ímpar
Há gatinhos.

Há peixinhos.

Há patinhos.

Há ratinhos.

Há
coelhinhos.
 FORMAS GEOMÉTRICAS

1.Ouça a leitura do poema. Depois, desenhe no espaço ao

lado a fi- gura indicada pela estrofe.

Sou uma bola de

sorvete, Sou o
formato do Sol;
Às rodas também dou
forma, E ao botão do
paletó.

Quatro lados
perfeitos, Todos eles
são iguais.
Estou nas faces de um
dado Ou na almofada do
papai.

Tenho apenas três

pontas E também três
lados.
Quando você corta uma
pizza, As fatias têm o meu
formato.

Equipe pedagógica

2. Escolha, no retângulo, palavras para completar as frases

adequadamente.

LOSANGO – TRIÂNGULO – CÍRCULO

RETÂNGULO – QUADRADO
a.A figura que não tem lados é o .
b.A figura que tem três lados é o .
c. As figuras que têm quatro lados são: ,
e .
3 Ouça a leitura do texto e, depois, complete a frase.

Eu tenho quatro
lados E sou muito
ousado.
Sirvo para muitas
coisas, Eu sou o...

A figura geométrica de que trata o texto é o .

4.Pesquise em revistas, recorte e cole no espaço abaixo imagens

que representam a forma geométrica do texto.
 SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

1. No espaço abaixo, desenhe os sólidos geométricos que você

conhece.

2. Escreva o nome de cada sólido geométrico que você desenhou.

3.Pesquise, em revistas e jornais, imagens de objetos que
lembrem os seguintes sólidos geométricos. Cole as imagens
nos espaços indicados.

Cone Cilindro

Esfera Cubo
4. Vamos fechar os potes! Ligue cada tampa ao seu pote.

O pote 1 tem a forma de um .

O pote 2 tem a forma de um .

O pote 3 tem a forma de um .

 MEDIDAS DE TEMPO — RELÓGIO
1. Leia o poema junto com seu professor ou sua professora.

O Relógio Já perdi
Toda a
Passa, tempo, tic-
alegria De
tac Tic-tac, passa,
fazer
hora Chega logo,
Meu tic-
tic-tac
tac, Dia e
Tic-tac, e vai-te
noite,
embora Passa,
Noite e
tempo
dia, Tic-
Bem
tac,
depressa Não
Tic-tac,
atrasa, Não
Dia e noite,
demora Que
Noite e dia.
já estou
MORAES, Vinicius de. A arca de Noé. Rio de Ja-
Muito neiro: José Olímpio, 1989.
cansado.
2. Pinte o objeto que serve para medir o tempo citado no poema.
3. Com a ajuda de um adulto pesquise em revistas, encartes de
lojas ou na internet, vários tipos de relógio e cole-os no espaço
abaixo.
 4. Ligue cada relógio à hora correspondente.

3 horas

6 horas

12 horas

10 horas

8 horas

9 horas

5. Marque no relógiohora
a em que
você:

Acorda. Vai à Almoça.

escola.

Faz a tarefa de Brinca. Vai dormir.

casa.
 DIAS DA SEMANA
1. Leia o poema.

Ontem foi
domingo Eu fui
passear
Hoje é segunda-
feira, Eu vou
estudar...
Amanhã é terça-
feira, Eu vou
desenhar
E na quarta-
feira? Eu posso
pintar!
E na quinta-feira,
Aprendo a cantar,
Para na sexta-feira,
Eu poder brincar.
Sábado não tem
aula, Continuo a
brincar... Os dias
da semana, Eu já
sei contar!

Autor desconhecido

2. Circule no texto os dias da semana em que você vai à escola.

3. Escreva os dias da semana em que você não tem aula.

4. Que dia da semana é hoje?

5. Amanhã que dia será?
6.Complete com os dias da semana que faltam e pinte o dia
que você mais gosta.

domingo

segunda-feira

quarta-feira

sexta-feira

7.Desenhe o que você faz no dia da semana de que mais

gosta e com- plete a frase abaixo.

Eu gosto do (a)
 CALENDÁRIO — OS MESES DO ANO
Monte o calendário com a ajuda de um adulto, observando
1.

em que dia da semana começa o mês.

Mês –

Ano –

Segunda- Terça-feira Quarta- Quinta-feira Sexta-feira Sábado

Domingo
feira feira

2. Agora responda:

a.Qual mês o calendário mostra?

b.Quantos dias tem esse mês?

c. Quantos dias de aula tem esse mês?

d.Pinte de vermelho os dias de aniversário dos colegas da turma.

e.Marque no calendário o dia de hoje.

f. Quantos dias tem a semana? dias.

3. Faça a cruzadinha.

1.Tem 7 dias.
2.Mês do ano que começa com a letra S.
3.Período de 12 meses.
4.Um dos meses do ano que começa com a letra A.
5.Primeiro mês do ano. 3
4

1
2

4.Observe, no calendário, os meses do ano e marque X na

resposta certa.
a.Qual é o mês que tem 28 ou 29 dias?

març fevereir junho

o o

b.Quais dos meses abaixo possuem 31 dias?

janeir mai setembro

o o

c. Os meses de abril, junho, setembro e novembro possuem 30

dias.
certo errado
 SISTEMA MONETÁRIO

1.Vamos pensar!
Pedro tinha R$ 10,00 e gastou R$ 6,00 na cantina da
escola. Quanto ele recebeu de troco?

a.

b.

c.

d.
2. Vamos fazer compras na papelaria?

R$ R$ R$
2,00 7,00 3,00

a. Circule de vermelho o objeto mais caro.

b. Marque com X o objeto mais barato.
c. Carlos tem R$ 5,00. Pinte o que ele pode comprar na papelaria.

3. Luíza ganhou do seu pai R$ 2,00 em moedas. Qual das

respostas abaixo corresponde a esse valor?

a.

b.

c.