Terapia de processamento auditivo

Decodificação:
Deverá enfatizar o treino das habilidades auditivas de consciência fonológica (análise e
síntese) associada à leitura e o treino dos aspectos de discriminação de freqüência,
intensidade e duração de sons não-linguísticos e de sons verbais.

Codificação:
Deverá enfatizar o treino da compreensão de linguagem no ruído (figura-fundo) e o
treino de cada canal auditivo separadamente, utilizando tampão auricular.

Organização:
Treinar predominantemente memória para sons em seqüência. Utilizar sons verbais
visando à seqüência lógico-temporal de um texto. Usar sons não verbais visando à
prosódia da fala.

O processo de intervenção não possui uma ordem seqüencial de treino preestabelecida.

Atividades:

1) Duração de 10 a 20 min. Material: um lenço de pano. Objetivo: desenvolver o

processamento auditivo e a memória. Organização: os participantes formam um
círculo, ficando um deles no centro, com os olhos vendados. Desenvolvimento: o
animador caminha ao redor do círculo e toda vez que tocar em alguém, aquele que foi
tocado perguntará: Quem é? Quem estiver no centro, com os olhos vendados, terá que
adivinhar o nome do participante que falou. Se não adivinhar, o participante que falou
passa a ocupar o lugar dele no centro do circulo. Mas se reconhecer a voz e pronunciar o
nome do companheiro mantém seu lugar e a brincadeira recomeça.

2) Duração 15 minutos. Material: giz ou equivalente pra traçar uma linha no

chão; dois cartazes: em um escrito a palavra rio e em outro a palavra ribeira. Objetivos:
desenvolver a orientação espacial; desenvolver o processamento auditivo, sendo as
habilidades auditivas predominantes tais como a atenção e o reconhecimento de
palavras com extensão diferentes. Organização: traça-se uma linha bem visível no
chão. Um dos lados da linha será o rio, onde será colocado o cartaz correspondente no
chão, e o outro, ribeira, onde coloca-se o outro cartaz. Os participantes colocam-se em
fila indiana, do lado da ribeira, junto à linha divisória. Desenvolvimento: o animador
vai alterando arbitrariamente as palavras rio, ribeira..., devendo os participantes
deslocarem-se, saltando com ambos os pés, para o lado indicado. Quem se enganar ou
pisar sobre a raia, sai do jogo. O ultimo que ficar será o vencedor. Pode-se tornar o jogo
mais difícil, fazendo com que os participantes pulem num pé só ou que coloquem a mão
na nuca. Se perderem o equilíbrio ou soltarem a mão terão que sair do jogo.

3) Duração de 10 a 20 minutos. Objetivo: desenvolver o processamento auditivo,

sendo as habilidades auditivas predominantes atenção, memória e o reconhecimento de
palavras. Organização: os participantes dispõem-se em círculo, sentados, deixando um
lugar vago. Cada qual escolhe para si o nome de uma fruta ou verdura e esta escolha
deve ser feita em conjunto. As crianças podem escrever os nomes das frutas e verduras
em papéis, lendo-os em seguida e sorteando-os. Os nomes podem ser colocados na
forma de crachás. Desenvolvimento: o animador conta que foi a uma quitanda e lá
conheceu o Sr. Joaquim que lhe perguntou o que desejava e ele foi enumerando uma
lista de verduras e frutas com as respectivas quantidades. Cada vez que o animador
menciona uma fruta ou verdura, o participante que tiver o mesmo nome deve ocupar o
lugar que estiver vago; aquele que se enganar ou demorar sai do jogo. Observação: é
preciso ter cuidado de reconstituir o círculo toda vez que necessário, de maneira que não
fique mais de um lugar vago. A atividade pode começar lentamente e ser acelerada aos
poucos.

4) Duração 15 minutos. Material: um apito. Objetivo: propiciar o

desenvolvimento do processamento auditivo, sendo as habilidades auditivas
predominantes a atenção e o reconhecimento de sons não verbais com variação de
intensidade (forte versus fraco), duração (curto versus longo) e freqüência (número de
vezes). Organização: os participantes colocam-se em fila, separados por uma distancia
de um metro. O professor ou terapeuta deve ter um apito. Desenvolvimento: quando o
animador apitar uma vez, os participantes deverão dar um passo pra frente. Se apitar
duas vezes, o passo será pra trás. Quem se atrapalhar sai do jogo. E assim prossegue
sucessivamente até restar um só que será o vencedor. Observação: pode-se variar a
atividade acrescentando saltos para os lados ou outros movimentos e as opções de
apresentação do som já descritas.

5) Duração de 5 a 10 minutos. Material: cadeiras. Objetivo: estimular a atenção;

desenvolver o processamento auditivo. Organização: dispõem-se as cadeiras formando
uma roda, colocando-se uma a menos que o total de participantes. Desenvolvimento:
todos em pé, inicia-se o percurso ao redor das cadeiras, sem tocá-las. A movimentação
deve ocorrer ao som de uma música, cantada pelas crianças com variação de velocidade,
sendo que, em músicas mais rápidas as crianças deverão andar mais rápido e, em mais
lentas, o oposto. Ao sinal do professor, cada qual procura sentar-se na cadeira mais
próxima. Quem não conseguir sai do jogo.

6) Duração 20 minutos. Material: giz para traçar círculos no chão. Objetivo:

desenvolver o processamento auditivo; treinar habilidades auditivas associadas com
habilidades visuais. Organização: os participantes escolhem ou recebem nomes de
animais, escrevendo e/ou lendo os diferentes nomes, sentam-se ao acaso no chão (a
floresta) Desenvolvimento: o caçador percorre o lugar em todas as direções e vai
chamando os animais. O integrante nomeado deve apessar-se a tomar a posição atrás do
professor. O passeio dos animais, quando designados pelo caçador pode ser feito por
exercícios os mais variados: corridas, saltos etc.

7) Duração de 12 a 40 minutos, conforme o número de participantes. Material:

um lenço, um pacote de balas, folhas ou pedaços de papel. Objetivo: desenvolver o
processamento auditivo, sendo as habilidades auditivas predominantes como a atenção e
a localização sonora. Organização: os participantes sentam-se formando um círculo. O
professor coloca uma venda nos olhos de um deles, em seguida transporta para algum
lugar, por ele ignorado, o pacote de balas, que deverá estar envolvido em papel grosso,
de tal maneira que seja difícil desembrulhar sem fazer ruídos. Desenvolvimento: a um
sinal do professor um dos participantes, indicado ao acaso, deixa seu lugar e aproxima-
se silenciosamente do pacote de balas. Se conseguir abri-lo sem fazer barulho, tem
direito a comer uma bala e ganha três pontos. O participante que fez o papel de sentinela
toda vez que ouvir algum barulho grita “alto” e indica a direção onde acredita estar o
ladrão. Se acertar, o companheiro que faz o papel de ladrão é eliminado e a sentinela
ganha três pontos. Escolhe-se nova sentinela e outro participante para o papel de ladrão
e a brincadeira continua. Pode-se dividir os participantes em duas equipes e, neste caso,
os pontos ganhos serão distribuídos às respectivas equipes.

8) Objetivos: percepção auditiva analítico-sintético não verbal; ampliação do

vocabulário. Material: gravador e fita cassete com sons relacionados a situações
contextualizadas. Método: o professor apresenta aos alunos várias seqüências sonoras
(em média três estímulos por seqüências), representando determinadas situações. As
crianças separadas em grupos, deverão recompor em todo as partes sonoras
apresentadas, marcando pontos para seu grupo. Exemplo: buzina, motor de carro e carro
freando = rua; telefone, máquina de escrever e impressora = escritório.

9) Objetivos: ampliação do vocabulário; percepção auditiva/rima, introdução à

noção de prefixo e sufixo. Método: a criança deve inventar palavras que tenham em
comum o sufixo ou o prefixo da palavra selecionada; por exemplo: com base em
“infeliz” e “livraria” ela faz outras associações, formando palavras como insensível,
inativo, indiscreto/carpintaria, papelaria, mercearia, sapataria.

10) Objetivos: desenvolver a memória auditiva verbal; desenvolver o gosto pela

leitura e escrita; percepção auditiva de figura-fundo; promover o aumento do
vocabulário. Método: formular histórias com as crianças em que o início é dado e cada
criança contribui com uma parte da história. Ao terminar, a história deverá ser lida para
as crianças pelo professor. A atividade deverá ser realizada com mensagem verbal
competitiva (música, barulho de rua etc.). Deve-se chamar a atenção da criança para o
som do fundo.

11) Objetivos: desenvolver a memória auditiva verbal; desenvolver ritmo;

ampliação do vocabulário; introdução de prefixo e sufixo. Método: a partir de um
inventário de palavras realizado pela criança e/ou de um texto escrito, o professor
seleciona uma palavra em que aparece um prefixo e/ou um sufixo. O professor orienta
as crianças a construírem a “família da palavra” (por exemplo, a palavra pedrinha
permite que a criança reconstitua a “família”:
pedra/pedreira/pedreiro/pedregulho/pedraria...). Cada aluno deverá repetir a seqüência
correta de palavras e acrescentar um novo elemento, marcando cada sílaba de palavras
com palmas.

12) Objetivos: estimular a linguagem oral; estimular a memória auditiva. Método:

o professor narra o enredo de uma história. Por exemplo: João hoje saiu de manhã e...
Cada aluno, por ordem, deverá repetir o que foi dito e colocar mais alguma coisa que
complemente a história, imediatamente. O professor dirá que a história deverá ser
memorizada. Após completar a história (ou o número de crianças), o professor fará a
interpretação da mesma com as crianças.

13) Objetivos: identificar estímulos sonoros; desenvolver a memória auditiva;

treino monoaural e binaural para mensagens verbais; desenvolver a produção oral.
Material: texto para leitura (histórias interessantes e curtas). Método: o professor
deverá contar uma história curta de forma expressiva, podendo, para isso, utilizar
objetos para representar os personagens da história e sons instrumentais e ambientais
para representar determinadas situações. O aluno deverá ouvir a história ocluindo com a
mão uma das orelhas. Posteriormente inverte-se a orelha que será ocluída e, numa etapa
final, a história é contada repetida sem que os alunos ocluam as orelhas. Cada aluno
deverá reproduzir parte da história oralmente.