PLANOS DE AULA – FUNDAMENTAL II - 8º ANO

PROFESSOR(A):
INSTITUIÇAO DE ENSINO:
TURMA: 8º ANO

TEMA: ESPORTES DE REDE E PAREDE

UNIDADE COMPETÊNCIA HABILIDADE COGNITIVA

TEMÁTICA ESPECIFICA
Experimentar, explorar, (EF69EF06) Analisar as transformações na
conhecer as diferentes organização e na prática dos esportes em suas
ESPORTES manifestações da cultura diferentes manifestações (profissional e
corporal de movimento (jogos comunitário/lazer).
e brincadeiras, ginásticas, (EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador,
danças, esportes e lutas); árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede,
campo e taco, invasão e combate, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.
Proposta de atividade: Solicite aos alunos que copiem o texto em seus cadernos para
posteriormente realizar as atividades. Caso prefiram, também é possível imprimir o
texto com as atividades.
Slides: há os slides ilustrados explicando o tema, facilitando a assimilação do
conteúdo.

METODOLOGIA

Leitura do texto: Momento interessante para realizar a leitura com os alunos.

Os esportes de rede e parede representam uma categoria única de atividades físicas
que combinam habilidades motoras, estratégia e trabalho em equipe. Estes esportes são
caracterizados pelo uso de redes ou paredes como elementos centrais do jogo,
proporcionando desafios particulares e estimulando o desenvolvimento de diversas
habilidades físicas e cognitivas.
Os esportes de rede englobam atividades em que uma estrutura em forma de rede é
utilizada para dividir o espaço de jogo e estabelecer limites para a movimentação da
bola ou do objeto em questão. Exemplos clássicos incluem o voleibol, o badminton e
o tênis de mesa. Estes esportes demandam não apenas habilidades técnicas, como
saques precisos e cortadas estratégicas, mas também uma compreensão refinada das
táticas de equipe, sincronização de movimentos e reflexos rápidos.
A rede, ao criar uma barreira física, adiciona uma dimensão tática fundamental,
tornando esses esportes dinâmicos e desafiadores. Além disso, a colaboração entre os
membros da equipe é essencial para superar a barreira e alcançar os objetivos,
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promovendo o trabalho em conjunto e a comunicação eficaz.
Os esportes de parede, por outro lado, baseiam-se na utilização de estruturas verticais,
como paredes ou quadras fechadas, para a prática de atividades físicas.
A escalada esportiva e o squash são exemplos proeminentes nessa categoria.
A escalada, por exemplo, desafia os participantes a subirem diferentes tipos de
superfícies rochosas ou artificiais, exigindo força, equilíbrio e estratégia para superar
obstáculos.
No squash, a parede atua como um parceiro ativo no jogo, uma vez que os jogadores
precisam rebater a bola contra a parede de forma a impedir que o oponente a alcance. A
agilidade, a rapidez de raciocínio e a resistência física são características centrais
nesses esportes, tornando-os excelentes opções para o desenvolvimento integral dos
praticantes.

PÓS-LEITURA:
- Discussão sobre os esportes pertencentes a essa categoria;
- Analisar os desafios de praticar determinados esportes no ambiente escolar;
- Propor aos alunos os esportes que possam ser vivenciados nessa categoria.
Após a leitura atenta do texto e aprofundada discussão de ideias, espera-se que
eles respondam a uma série de questões reflexivas.

ATIVIDADES:
01.Quais são os elementos centrais dos esportes de rede e parede, de acordo com o
texto?
a) Árvores e arbustos
b) Redes e paredes
c) Lagos e rios
d) Montanhas e vales

02.Qual é a característica comum dos esportes de rede, como voleibol e badminton?

a) Uso de árvores como obstáculos
b) Estruturas verticais como paredes
c) Rede dividindo o espaço de jogo
d) Superfícies rochosas para escalada

03.O que a rede adiciona aos esportes de rede, de acordo com o texto?
a) Elemento aquático
b) Dimensão tática fundamental
c) Barreira de gelo
d) Obstáculos móveis

04.Quais são exemplos proeminentes de esportes de parede mencionados no texto?

a) Futebol e basquete
b) Natação e ciclismo
c) Escalada esportiva e squash
d) Tênis de campo e golfe

05.Quais habilidades são exigidas na escalada esportiva, de acordo com o texto?

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a) Nadar e pedalar
b) Força, equilíbrio e estratégia
c) Correr e saltar
d) Jogar e chutar

06.O que a parede representa no jogo de squash?

a) Obstáculo estático
b) Parceiro ativo
c) Área de descanso
d) Marcação de pontos

07.Qual é a importância da colaboração entre os membros da equipe nos esportes de

rede?
a) Não há necessidade de colaboração
b) Diminuição da diversão
c) Essencial para superar a barreira e alcançar objetivos
d) Impede a comunicação eficaz

08.O que torna os esportes de rede dinâmicos e desafiadores?

a) Falta de regras
b) Estruturas horizontais
c) Sincronização de movimentos
d) Ausência de trabalho em equipe

09.Qual é a função da rede nos esportes de rede?

a) Criar barreiras visuais
b) Dividir o espaço de jogo
c) Servir como trampolim
d) Representar um elemento decorativo

10.Por que a agilidade, a rapidez de raciocínio e a resistência física são características

centrais nos esportes de parede?
a) Para atrapalhar os oponentes
b) Para superar barreiras mentais
c) Para desviar dos obstáculos
d) Para o desenvolvimento integral dos praticantes

GABARITO
01- B
02- C
03- B
04- C
05- B
06- A
07- C
08- C
09- B
10- D
AVALIAÇÃO A avaliação dos alunos será cuidadosamente conduzida, considerando o
engajamento durante a leitura e explicação, e o desempenho nas atividades
teóricas.
RECURSOS Notebook, Tv ou projetor, folhas A4.
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Nº DE AULAS 2 a 3 aulas de 50 minutos.

PROFESSOR(A):
INSTITUIÇAO DE ENSINO:
TURMA: 8º ANO
TEMA: VOLEIBOL
HISTÓRIA, CARACTERÍSTICAS E REGRAS

UNIDADE COMPETÊNCIA ESPECIFICA HABILIDADE COGNITIVA

TEMÁTICA
- Experimentar, explorar, conhecer as (EF89EF03) Formular e utilizar estratégias
diferentes manifestações da cultura para solucionar os desafios técnicos e táticos,
corporal de movimento (jogos e tanto nos esportes de campo e taco,
brincadeiras, ginásticas, danças, rede/parede, invasão e combate como nas
ESPORTES esportes e lutas); modalidades esportivas escolhidas para
- Utilizar a criatividade na resolução praticar de forma específica.
de desafios corporais e na construção
de novas possibilidades, fruindo e
transformando o acervo da cultura
corporal de movimento.
Proposta de atividade: Recomenda-se apresentar esse conteúdo por meio de slides,
proporcionando aos alunos uma assimilação mais didática dos materiais, que poderão
ser posteriormente aplicados durante as aulas práticas. Os slides encontram-se na pasta
"slides", com o arquivo intitulado "Voleibol ".

METODOLOGIA

1º MOMENTO: Discussão inicial sobre o que os alunos conhecem sobre o voleibol.

2º MOMENTO: Apresentar por meio de slides o tema "O Surgimento do Voleibol e
sua Importância".
3º MOMENTO: Contextualização histórica: Breve apresentação sobre a criação do
voleibol.

Tópicos que estarão em destaque:

- Como o voleibol foi criado?

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- Quais eram os objetivos iniciais do esporte?
- Destaque para William G. Morgan, criador do voleibol, e seu papel na popularização
do esporte.
- Regras básicas do voleibol
- Número de jogadores, posição em quadra, formas de pontuação;
- Benefícios do voleibol no desenvolvimento físico, social e emocional;
- A importância da cooperação, trabalho em equipe e melhoria da aptidão física;
- Reflexão sobre como a prática do voleibol pode contribuir para o ambiente escolar.

Os slides estarão ilustrados, facilitando a explicação do professor.

Após a explicação e discussão de ideias, espera-se que eles respondam a uma série
de questões reflexivas.

4º MOMENTO:
ATIVIDADES
01.Qual é a origem do voleibol e quem foi o seu criador?
02.Quais eram os objetivos iniciais do voleibol quando foi criado?
03.Como o criador desempenhou se papel na popularização do voleibol?
04.Quais são as regras básicas que regem o jogo de voleibol?
05.Quantos jogadores compõem uma equipe de voleibol, e qual a posição de cada um
em quadra?
06.Como funciona o sistema de pontuação no voleibol?
07.Quais são os benefícios físicos proporcionados pela prática do voleibol?
08.Além dos aspectos físicos, de que maneira o voleibol contribui para o
desenvolvimento social dos praticantes?
09.Como a cooperação e o trabalho em equipe são fundamentais no contexto do
voleibol?
10.De que maneira a prática do voleibol pode impactar positivamente o ambiente
escolar e a aptidão física dos estudantes?

Respostas:
1. O voleibol foi criado em 1895, por William G. Morgan, um professor de
educação física americano.
2. Os objetivos iniciais do voleibol eram proporcionar uma atividade física
dinâmica e competitiva que fosse menos violenta do que outros esportes da
época, como o basquete.
3. William G. Morgan desempenhou um papel fundamental na popularização do
voleibol ao promovê-lo em suas aulas de educação física e também ao divulgar
o esporte para outras escolas e instituições esportivas.
4. As regras básicas do voleibol incluem a divisão da quadra em duas partes, a
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proibição de segurar a bola por mais de três toques consecutivos por equipe, e a
pontuação é feita quando a bola toca o chão dentro das linhas da quadra
adversária.
5. Uma equipe de voleibol é composta por seis jogadores, divididos em três
posições: os atacantes (ponteiro, oposto e central), os defensores (líbero) e o
levantador.
6. No voleibol, o sistema de pontuação é baseado em rally point, ou seja, cada
ponto é marcado independentemente de qual equipe estiver sacando. O jogo é
geralmente disputado em melhor de cinco sets, com cada set indo até 25 pontos
(com exceção do último, que pode ser decisivo e vai até 15 pontos).
7. A prática do voleibol proporciona benefícios físicos como melhora da
resistência cardiovascular, desenvolvimento da força muscular, aumento da
agilidade e melhoria da coordenação motora.
8. Além dos benefícios físicos, o voleibol contribui para o desenvolvimento social
dos praticantes ao promover a interação entre os membros da equipe, o respeito
às regras e aos adversários, além de estimular habilidades de comunicação e
cooperação.
9. A cooperação e o trabalho em equipe são fundamentais no contexto do voleibol,
pois os jogadores precisam se comunicar e coordenar seus movimentos para
alcançar os objetivos do jogo, como passar a bola de forma eficiente e marcar
pontos.
10. A prática do voleibol pode impactar positivamente o ambiente escolar ao
promover a inclusão, o espírito de equipe e o senso de pertencimento entre os
estudantes. Além disso, contribui para a aptidão física dos alunos, melhorando
sua saúde geral e bem-estar.
AVALIAÇÃO A avaliação dos alunos será cuidadosamente conduzida, considerando o
engajamento durante a explicação, e o desempenho nas atividades teóricas.

RECURSOS Projetor ou Tv, notebook.

Nº DE AULAS 2 a 3 aulas de 50 minutos.

PROFESSOR(A):
INSTITUIÇAO DE ENSINO:
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TURMA: 8º ANO
TEMA: VIVÊNCIAS DO VOLEIBOL

UNIDADE COMPETÊNCIA ESPECIFICA HABILIDADE COGNITIVA

TEMÁTICA
- Experimentar, explorar, conhecer as (EF89EF02) Praticar um ou mais esportes
diferentes manifestações da cultura de rede/parede, campo e taco, invasão e
corporal de movimento (jogos e combate oferecidos pela escola, usando
ESPORTES brincadeiras, ginásticas, danças, esportes habilidades técnico-táticas básicas
e lutas);
- Interagir corporalmente, construindo
relações de cooperação, respeito, diálogo,
superando preconceitos e discriminações;

Proposta de atividade:
1º MOMENTO: Arme a rede de Voleibol, mostrando a maneira correta, destacando os
pontos cruciais.
2ºMOMENTO: Divida os alunos em grupos para praticar a montagem, garantindo a
precisão e a segurança.
3ºMOMENTO: Inicie os alongamentos focando nos músculos utilizados no voleibol.
4ºMOMENTO: Mostre e explique as técnicas de passe, saque, levantamento e ataque.
Permita que os alunos pratiquem individualmente, fornecendo correções e feedback.
METODOLOGIA

5ºMOMENTO: Explique as posições em quadra e suas responsabilidades. Discuta

táticas simples, como posicionamento e comunicação eficaz.
6ºMOMENTO: Divida a turma em equipes, distribuindo as posições, e realize uma
partida simulada, incentivando a aplicação das habilidades e estratégias aprendidas.
Roteie os jogadores para que experimentem diferentes posições.
7ºMOMENTO: Após a partida, promova uma discussão, destacando pontos positivos
e áreas para melhoria, reforçando a importância da cooperação e da comunicação em
equipe.
8ºMOMENTO: Conduza atividades de alongamento para ajudar na recuperação
muscular.
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A avaliação deve refletir o esforço, o aprendizado e a aplicação prática dos
AVALIAÇÃO conceitos ensinados durante a aula.

RECURSOS Quadra poliesportiva, postes de Voleibol, Rede de Voleibol, Cordas, Bolas de

Voleibol, Giz e apito.

Nº DE AULAS 03 aulas de 50 minutos.

PROFESSOR(A):
INSTITUIÇAO DE ENSINO:
TURMA: 8º ANO
TEMA: TÊNIS DE MESA

UNIDADE COMPETÊNCIA ESPECIFICA HABILIDADE COGNITIVA

TEMÁTICA
- Utilizar a criatividade na (EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para
resolução de desafios corporais e na solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto
ESPORTES construção de novas possibilidades, nos esportes de campo e taco, rede/parede,
fruindo e transformando o acervo invasão e combate como nas modalidades
da cultura corporal de movimento. esportivas escolhidas para praticar de forma
específica.
Proposta de atividade: Recomenda-se apresentar esse conteúdo por meio de slides,
proporcionando aos alunos uma assimilação mais didática dos materiais, que poderão
ser posteriormente aplicados durante as aulas práticas. Os slides encontram-se na pasta
"slides", com o arquivo intitulado "Tênis de mesa".

METODOLOGIA

Texto auxiliador para explanação por meio dos slides.

O tênis de mesa, também conhecido como pingue-pongue, originou-se na Inglaterra do
final do século XIX como uma versão em miniatura do tênis, jogado em mesas de
jantar adaptadas. Por volta de 1901, as regras começaram a ser padronizadas e o nome
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"Ping-Pong" foi registrado. A popularidade do esporte cresceu rapidamente, levando à
fundação da Federação Internacional de Tênis de Mesa (ITTF) em 1926.
Ao longo dos anos, o esporte evoluiu com o aprimoramento do equipamento, como
raquetes e bolas, e a introdução de novas técnicas e estratégias de jogo. O tênis de mesa
tornou-se um esporte olímpico em 1988, ganhando destaque internacional.
Atualmente, o tênis de mesa continua a evoluir com avanços no treinamento, tecnologia
e análise de desempenho. Desde torneios locais até competições de elite, o tênis de
mesa permanece como um esporte dinâmico e emocionante em todo o mundo.
É bastante popular em todo o mundo, com países como China, Japão e Coreia do Sul
sendo potências dominantes. No entanto, o esporte também tem uma base de fãs em
muitos outros países, incluindo na Europa, América Latina, África e Oriente Médio.
Desde sua inclusão nos Jogos Olímpicos em 1988, o tênis de mesa ganhou destaque
internacional, proporcionando aos melhores jogadores uma plataforma para competir
pelo ouro olímpico e contribuir para a crescente popularidade do esporte.
No tênis de mesa, os equipamentos utilizados incluem a mesa, as raquetes e as
bolinhas.
A mesa de tênis de mesa tem dimensões padronizadas de 2,74m de comprimento,
1,525m de largura e 76cm de altura. Geralmente feita de madeira ou material similar,
sua superfície é revestida com uma tinta especial para melhorar o quique da bola. As
raquetes consistem em uma lâmina de madeira com duas borrachas coladas em ambos
os lados, feitas de borracha natural ou sintética. As borrachas podem ter características
diferentes, como aderência e esponja interna, para criar efeitos variados na bola. As
bolinhas, feitas de celulóide ou plástico, têm um diâmetro de 40mm, são leves e têm
boa capacidade de quique. A cor padrão é branca, mas outras cores podem ser usadas
para competições ou jogos recreativos. As linhas de marcação incluem as linhas de
fundo, laterais e, em jogos de duplas, a linha de duplas. A altura da rede é de 15,25cm
acima da mesa. Essas características são essenciais para garantir um jogo justo e
preciso.
Os movimentos básicos do tênis de mesa incluem o forehand, o backhand e o saque. O
forehand é executado com a raquete do lado direito do jogador (para destros),
golpeando a bola para frente e para cima. O backhand é similar, porém realizado do
lado esquerdo do jogador. O saque é a forma de iniciar o ponto, onde o jogador lança a
bola para cima e a golpeia na mesa no lado do adversário. Estes movimentos são
essenciais para desenvolver habilidades no esporte.
Regras fundamentais
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O jogo é disputado em um melhor de 5 a 7 sets, de até 11 ou 21 pontos, dependendo da
competição, e o vencedor é o primeiro a alcançar esse número.
Os jogadores alternam o saque a cada dois pontos, lançando a bola acima da mesa e
fazendo-a quicar na metade do adversário.
Os jogadores devem golpear a bola de forma que ela toque a mesa do adversário,
passando pela rede, usando golpes como forehand e backhand.
É esperado que os jogadores mantenham uma conduta esportiva, evitando
comportamentos desrespeitosos ou antiéticos.

1ºMOMENTO: Apresentar por meio de slides o tema "Tênis de Mesa”

2º MOMENTO: discussão de ideias pertinentes ao tema.

Os slides estarão ilustrados, facilitando a explicação do professor.

Após a explicação e discussão de ideias, espera-se que eles respondam a uma série
de questões reflexivas.

4ºMOMENTO: As perguntas estarão disponíveis nos últimos slides da

apresentação, ou caso prefira, transcreva-as no quadro.
ATIVIDADES
01.Qual é a origem do tênis de mesa?
02.Quando as regras do tênis de mesa começaram a ser padronizadas e o nome "Ping-
Pong" foi registrado?
03.Em que ano foi fundada a Federação Internacional de Tênis de Mesa (ITTF)?
04.Em que ano o tênis de mesa tornou-se um esporte olímpico?
05.Quais são os principais equipamentos utilizados no tênis de mesa?
06.Qual é a altura padrão da rede no tênis de mesa?
07.Quais são os movimentos básicos do tênis de mesa?
08.Como é decidido o vencedor de uma partida de tênis de mesa?
09.Como os jogadores devem alternar o saque durante uma partida?
10.O que é esperado dos jogadores em relação à conduta esportiva durante uma partida
de tênis de mesa?

RESPOSTAS:
01.O tênis de mesa originou-se na Inglaterra do final do século XIX como uma versão
 PLANOS DE AULA – FUNDAMENTAL II - 8º ANO
em miniatura do tênis, jogado em mesas de jantar adaptadas.
02.Por volta de 1901.
03.Em 1926.
04.Em 1988.
05.A mesa, as raquetes e as bolinhas.
06.15,25cm acima da mesa.
07.Forehand, backhand e saque.
08.O vencedor é o primeiro a alcançar o número determinado de sets, geralmente
disputado em um melhor de 5 a 7 sets, de até 11 ou 21 pontos, dependendo da
competição
09.Os jogadores alternam o saque a cada dois pontos.
10.É esperado que os jogadores mantenham uma conduta esportiva, evitando
comportamentos desrespeitosos ou antiéticos.
As atividades abordam diferentes aspectos do texto/slide, desde a
AVALIAÇÃO história e evolução do tênis de mesa até as regras e equipamentos
utilizados. Elas são relevantes para testar a compreensão do aluno
quanto a explicação e atenção no momento da leitura.

RECURSOS Projetor ou TV, notebook.

Nº DE AULAS 03 aulas de 50 minutos.

PROFESSOR(A):
INSTITUIÇAO DE ENSINO:
TURMA: 8º ANO
TEMA: VIVENCIANDO O TÊNIS DE MESA

UNIDADE COMPETÊNCIA ESPECIFICA HABILIDADE COGNITIVA

TEMÁTICA
Experimentar, explorar, conhecer as diferentes (EF89EF02) Praticar um ou mais
manifestações da cultura corporal de esportes de rede/parede, campo e taco,
ESPORTES movimento (jogos e brincadeiras, ginásticas, invasão e combate oferecidos pela
danças, esportes e lutas); escola, usando habilidades
Interagir corporalmente, construindo relações técnicotáticas básicas
de cooperação, respeito, diálogo, superando
preconceitos e discriminações;
Proposta de atividade:
1º MOMENTO: Receba os alunos e faça uma breve explicação sobre o tênis de mesa,
sua história e principais regras.
 PLANOS DE AULA – FUNDAMENTAL II - 8º ANO
2º MOMENTO: Discuta os benefícios da prática esportiva para a saúde e bem-estar.
3º MOMENTO: Realize uma breve sessão de aquecimento e alongamento para
preparar os alunos para a prática do tênis de mesa.
4º MOMENTO: Inclua exercícios dinâmicos que estimulem os movimentos utilizados
METODOLOGIA no jogo.
5º MOMENTO: Demonstre as técnicas básicas de segurar a raquete corretamente,
movimentos de forehand e backhand, e a postura adequada durante o jogo.

6º MOMENTO: Explique a importância do controle da bola e a precisão dos

movimentos.
7º MOMENTO: Divida os alunos em grupos pequenos e forneça raquetes e bolinhas.
Permita que os alunos pratiquem livremente, experimentando os movimentos e
tentando manter a bola em jogo. Circule entre os grupos para oferecer orientações e
correções quando necessário.

8º MOMENTO: Organize jogos simples, como "mini-torneios" ou partidas

individuais, onde os alunos possam aplicar as habilidades aprendidas. Incentive a
cooperação e o respeito mútuo entre os jogadores.

9º MOMENTO: Reúna os alunos para uma breve reflexão sobre a aula. Peça feedback
sobre a experiência e tire dúvidas. Destaque os pontos positivos observados durante a
 PLANOS DE AULA – FUNDAMENTAL II - 8º ANO
prática e motive os alunos a continuarem se envolvendo com o esporte.

A avaliação deve ser holística, levando em conta não apenas o desempenho técnico
AVALIAÇÃO dos alunos, mas também seu envolvimento, atitude e progresso ao longo da aula. É
importante fornecer feedback construtivo e incentivar os alunos a continuarem se
envolvendo com o esporte, seja na escola ou em outros contextos.
Mesas de tênis de mesa (ou adaptáveis para o jogo), Raquetes de tênis de mesa,
RECURSOS Bolinhas de tênis de mesa, Marcações no chão para delimitar as áreas de jogo
(opcional)
Nº DE AULAS 02 aulas de 50 minutos.

PROFESSOR(A):
INSTITUIÇAO DE ENSINO:
TURMA: 8º ANO
TEMA: FUTSAL:
ORIGEM, REGRAS E CARACTERÍSTICAS

UNIDADE COMPETÊNCIA ESPECIFICA HABILIDADE COGNITIVA

TEMÁTICA
Experimentar, explorar, conhecer as (EF69EF06) Analisar as transformações
diferentes manifestações da cultura na organização e na prática dos esportes
corporal de movimento (jogos e em suas diferentes manifestações
brincadeiras, ginásticas, danças, esportes (profissional e comunitário/lazer).
e lutas); (EF89EF03) Formular e utilizar estratégias
ESPORTES Utilizar a criatividade na resolução de para solucionar os desafios técnicos e
desafios corporais e na construção de táticos, tanto nos esportes de campo e taco,
novas possibilidades, fruindo e rede/parede, invasão e combate como nas
transformando o acervo da cultura modalidades esportivas escolhidas para
corporal de movimento. praticar de forma específica.

Proposta de atividade: Recomenda-se apresentar esse conteúdo por meio de slides,

proporcionando aos alunos uma assimilação mais didática dos materiais, que poderão
ser posteriormente aplicados durante as aulas práticas. Os slides encontram-se na pasta
"slides", com o arquivo intitulado "FUTSAL".
 PLANOS DE AULA – FUNDAMENTAL II - 8º ANO

METODOLOGIA

1º MOMENTO: Discussão inicial sobre o que os alunos conhecem sobre o Futsal.

2º MOMENTO: Apresentar por meio de slides o tema "ORIGEM E EVOLUÇÃO
DO FUTSAL”.
3º MOMENTO: Contextualização histórica: Breve apresentação sobre a criação do
Futsal.

Tópicos que estarão em destaque:

- Origens do Futsal;
- Criador do Futsal;
- Regras básicas do Futsal;
- Curiosidades;
- Evolução do Futsal;
- Importância do Futsal;
- Conclusão.

Os slides estarão ilustrados, facilitando a explicação do professor.

Após a explicação e discussão de ideias, espera-se que eles respondam a uma série
de questões reflexivas.
4ºMOMENTO:
ATIVIDADES:
1. Quem é creditado como o criador do futsal e em que país o esporte foi criado?
2. Quais foram os principais objetivos da criação do futsal?
3. Quais são as regras básicas que regem o jogo de futsal?
4. Quantos jogadores compõem uma equipe de futsal durante uma partida?
5. Por que o futsal é conhecido por sua velocidade e técnica refinada?
6. Qual país é considerado o mais bem-sucedido na história do futsal, com vários
títulos mundiais?
7. Quando o futsal foi oficialmente reconhecido pela FIFA?
8. Além de ser um esporte competitivo, quais valores o futsal promove entre os
jogadores?
9. Como o futsal contribui para o desenvolvimento de habilidades motoras e
coordenação em crianças e jovens?
10. Quais são algumas das competições internacionais em que o futsal é incluído?
 PLANOS DE AULA – FUNDAMENTAL II - 8º ANO
RESPOSTAS:
1. Juan Carlos Ceriani é creditado como o criador do futsal, e o esporte foi criado
no Uruguai.
2. Os principais objetivos da criação do futsal foram proporcionar uma versão do
futebol adaptada para ambientes fechados e promover a prática do esporte
durante o inverno.
3. As regras básicas do futsal incluem o jogo disputado entre duas equipes de
cinco jogadores cada, uso de bola de tamanho reduzido, e a proibição de jogar a
bola com as mãos e os braços, exceto pelo goleiro.
4. Durante uma partida de futsal, cada equipe é composta por cinco jogadores.
5. O futsal é conhecido por sua velocidade e técnica refinada devido ao espaço
reduzido da quadra, que exige decisões rápidas e precisão nos movimentos.
6. O Brasil é considerado o país mais bem-sucedido na história do futsal, com
vários títulos mundiais.
7. O futsal foi oficialmente reconhecido pela FIFA em 1989.
8. Além de ser um esporte competitivo, o futsal promove valores como respeito,
disciplina e fair play entre os jogadores.
9. O futsal contribui para o desenvolvimento de habilidades motoras e
coordenação em crianças e jovens através da prática regular do esporte, que
envolve movimentos rápidos e precisos.
10. Algumas das competições internacionais em que o futsal é incluído são os Jogos
Pan-Americanos, os Jogos Olímpicos da Juventude e a Copa do Mundo de
Futsal da FIFA.
A avaliação dos alunos será cuidadosamente conduzida, considerando o
AVALIAÇÃO
engajamento durante a leitura e explicação, e o desempenho nas atividades
teóricas.
RECURSOS TV ou projetor, notebook.

Nº DE AULAS 02 aulas de 50 minutos.

PROFESSOR(A):
INSTITUIÇAO DE ENSINO:
TURMA: 8º ANO
TEMA: VIVÊNCIA DO FUTSAL

UNIDADE COMPETÊNCIA ESPECIFICA HABILIDADE COGNITIVA

TEMÁTICA
- Experimentar, explorar, conhecer as (EF89EF01) Experimentar diferentes papéis
diferentes manifestações da cultura (jogador, árbitro e técnico) e fruir os
corporal de movimento (jogos e esportes de rede/parede, campo e taco,
brincadeiras, ginásticas, danças, invasão e combate, valorizando o trabalho
ESPORTES esportes e lutas); coletivo e o protagonismo.
- Interagir corporalmente, construindo (EF89EF02) Praticar um ou mais esportes
relações de cooperação, respeito, de rede/parede, campo e taco, invasão e
 PLANOS DE AULA – FUNDAMENTAL II - 8º ANO
diálogo, superando preconceitos e combate oferecidos pela escola, usando
discriminações; habilidades técnicotáticas básicas
Proposta de atividade:
1º MOMENTO: Receba os alunos e faça uma breve apresentação sobre o futsal,
explicando suas origens, regras básicas e objetivos do esporte. Discuta a importância do
trabalho em equipe e da cooperação para o sucesso no futsal.

2º MOMENTO: Realize uma sessão de aquecimento para preparar os alunos

para a atividade física. Inclua exercícios dinâmicos como corrida, saltos, e
movimentos de braços e pernas para aquecer os músculos.
METODOLOGIA 3º MOMENTO: Em seguida, faça alongamentos para aumentar a flexibilidade e
prevenir lesões.
4º MOMENTO: Demonstre as técnicas básicas do futsal, como o controle de bola,
passe, dribles e chute a gol. Explique a importância da postura adequada, equilíbrio e
coordenação durante a prática do futsal.

5º MOMENTO: Divida os alunos em grupos e forneça bolas de futsal. Permita que os

alunos pratiquem livremente as técnicas aprendidas, driblando, passando e chutando a
bola entre si. Circule entre os grupos oferecendo orientações e corrigindo a técnica,
conforme necessário.

6º MOMENTO: Organize jogos simples, como mini-partidas entre os grupos.

Incentive os alunos a aplicarem as técnicas aprendidas, trabalharem em equipe e
respeitarem as regras do jogo. Varie as atividades para manter o interesse dos alunos e
proporcionar uma experiência divertida e desafiadora.
 PLANOS DE AULA – FUNDAMENTAL II - 8º ANO

7º MOMENTO: Reúna os alunos para uma breve discussão e feedback sobre a aula.
Peça aos alunos para compartilharem suas experiências, desafios e aprendizados
durante a prática do futsal. Destaque os pontos positivos observados e forneça
incentivo para que continuem praticando o esporte.

A avaliação deve ser realizada de forma holística, levando em conta não apenas o
AVALIAÇÃO
desempenho técnico dos alunos, mas também seu comportamento em grupo,
atitude e progresso ao longo da atividade.
Quadra ou espaço adequado, bolas de Futsal, coletes, cones ou marcadores para
RECURSOS
delimitar áreas de jogo, apito.

Nº DE AULAS 03 aulas de 50 minutos.

PROFESSOR(A):
INSTITUIÇAO DE ENSINO:
TURMA: 8º ANO
TEMA: XADREZ –
HISTÓRIA, REGRAS E MOVIMENTAÇÕES
UNIDADE COMPETÊNCIA HABILIDADE COGNITIVA
TEMÁTICA ESPECIFICA
Experimentar, explorar, (EF69EF07) Propor e produzir alternativas para
conhecer as diferentes experimentação dos esportes não disponíveis e/ou
manifestações da cultura acessíveis na comunidade e das demais práticas
ESPORTES corporal de movimento corporais tematizadas na escola.
(jogos e brincadeiras, (EF89EF06) Verificar locais disponíveis na comunidade
ginásticas, danças, esportes para a prática de esportes e das demais práticas
e lutas); corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo
alternativas para utilizá-los no tempo livre.
Proposta de atividade: Recomenda-se apresentar esse conteúdo por meio de slides,
proporcionando aos alunos uma assimilação mais didática dos materiais, que poderão
ser posteriormente aplicados durante as aulas práticas. Os slides encontram-se na pasta
 PLANOS DE AULA – FUNDAMENTAL II - 8º ANO
"slides", com o arquivo intitulado "XADREZ".

METODOLOGIA

1º MOMENTO: Discussão inicial sobre o que os alunos conhecem sobre o Xadrez.

2º MOMENTO: Apresentar por meio de slides o tema "EXPLORANDO O MUNDO
DO XADREZ”.
3º MOMENTO: Contextualização histórica: Breve apresentação sobre a criação do
Xadrez.

Tópicos que estarão em destaque:

- História do Xadrez;
- Expansão e Popularização;
- Objetivo do Jogo;
- Peças e Tabuleiro;
- Movimentação das peças;
- Estratégicas básicas;
-Atividades.
Os slides estarão ilustrados, facilitando a explicação do professor.

Após a explicação e discussão de ideias, espera-se que eles respondam a uma série
de questões reflexivas.

4ºMOMENTO:
ATIVIDADES:
1. Qual a origem histórica do xadrez e em que século se acredita que tenha sido
inventado?
2. Quais foram algumas das culturas que contribuíram para a evolução e adaptação
do xadrez ao longo dos séculos?
3. Quais são as seis diferentes peças do xadrez e como são dispostas no tabuleiro
no início de uma partida?
4. Qual é o objetivo principal do jogo de xadrez?
5. Explique o que é xeque-mate e como ocorre durante uma partida de xadrez.
6. Quais são os movimentos básicos do rei, rainha, torre e bispo no xadrez?
 PLANOS DE AULA – FUNDAMENTAL II - 8º ANO
7. Descreva o movimento peculiar do cavalo no jogo de xadrez.
8. Quais são as regras especiais do xadrez, como roque, en passant e promoção do
peão?
9. Quais são algumas estratégias básicas que os jogadores de xadrez podem
empregar durante uma partida?
10. Além dos recursos apresentados nos slides, que outras fontes podem os
jogadores de xadrez utilizar para aprimorar suas habilidades e conhecimentos
sobre o jogo?

RESPOSTAS:
1. O xadrez tem suas origens na Índia, sendo inventado por volta do século VI d.C.
2. O xadrez foi adaptado e evoluiu ao longo dos séculos em culturas como a persa,
árabe e europeia.
3. As seis peças do xadrez são: rei, rainha, torre, bispo, cavalo e peão. No início de
uma partida, elas são dispostas em fileiras alternadas no tabuleiro de 64 casas.
4. O objetivo principal do xadrez é dar xeque-mate ao rei adversário, colocando-o
em uma posição onde ele não possa escapar de ser capturado.
5. Xeque-mate ocorre quando o rei de um jogador está em uma posição de ser
capturado e não há movimentos legais para evitá-lo.
6. O rei move-se uma casa em qualquer direção; a rainha move-se em qualquer
direção horizontal, vertical ou diagonal; a torre move-se em linha reta
horizontal ou vertical; o bispo move-se em diagonal.
7. O cavalo move-se em um padrão em forma de 'L', duas casas em uma direção e
uma casa perpendicular a essa direção.
8. O roque é uma jogada que envolve mover o rei e uma das torres; o en passant é
uma captura especial do peão; a promoção do peão ocorre quando um peão
chega à oitava fileira, podendo ser promovido a qualquer outra peça.
9. Estratégias incluem controle do centro do tabuleiro, desenvolvimento das peças,
criação de ameaças e proteção do rei.
10. Jogadores podem utilizar recursos como livros, vídeos, aplicativos de
treinamento e comunidades online para aprimorar suas habilidades no xadrez.
A avaliação dos alunos será cuidadosamente conduzida, considerando o
AVALIAÇÃO
engajamento durante a leitura e explicação, e o desempenho nas atividades
teóricas
RECURSOS TV ou projetor, Notebook, tabuleiro de xadrez com peças.

Nº DE AULAS 03 aulas de 50 minutos.

PROFESSOR(A):
INSTITUIÇAO DE ENSINO:
TURMA: 8º ANO
TEMA: XADREZ
– PARTIDAS
 PLANOS DE AULA – FUNDAMENTAL II - 8º ANO
UNIDADE COMPETÊNCIA ESPECIFICA HABILIDADE COGNITIVA
TEMÁTICA
- Experimentar, explorar, conhecer as (EF69EF07) Propor e produzir alternativas
diferentes manifestações da cultura para experimentação dos esportes não
ESPORTES corporal de movimento (jogos e disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e
brincadeiras, ginásticas, danças, das demais práticas corporais tematizadas na
esportes e lutas); escola
Proposta de atividade:
1º MOMENTO: Recapitule rapidamente os conceitos básicos do xadrez, incluindo o
movimento das peças, o objetivo do jogo e as regras fundamentais. Encoraje os alunos
a tirar dúvidas sobre qualquer conceito que não esteja claro para eles.
2º MOMENTO: Divida os alunos em pares ou pequenos grupos. Distribua os
tabuleiros e as peças para cada grupo.

METODOLOGIA

3º MOMENTO: Incentive os alunos a praticarem o jogo entre si, aplicando os

conceitos e as táticas discutidas anteriormente. Circule pela sala, oferecendo suporte e
orientação conforme necessário
4º MOMENTO: Após a prática, reúna os alunos em uma breve discussão sobre suas
partidas. Incentive-os a compartilhar suas experiências, estratégias utilizadas e desafios
enfrentados durante o jogo. Destaque os pontos positivos e oportunidades de melhoria
em suas jogadas.
5º MOMENTO: Conduza uma reflexão final sobre a importância da prática contínua
no desenvolvimento das habilidades de xadrez. Incentive os alunos a continuarem
explorando e aprimorando suas habilidades fora da sala de aula.
A avaliação será com base em seu engajamento durante as atividades práticas, sua
compreensão das regras e movimentos das peças, sua habilidade de aplicar
AVALIAÇÃO estratégias durante as partidas, sua colaboração e respeito mútuo com os colegas,
e sua capacidade de reflexão sobre o jogo e suas implicações cognitivas e sociais.

RECURSOS Tabuleiros de xadrez, Conjuntos completos de peças de xadrez, materiais de apoio

sobre as movimentações das peças(opcional).
 PLANOS DE AULA – FUNDAMENTAL II - 8º ANO

Nº DE AULAS 02 aulas de 50 minutos.