Língua Portuguesa
As charges e os seus ensinamentos
(Aprender Sempre – Aula 1 – SA3)
3o bimestre – Aula 22
Ensino Fundamental: Anos Finais
● Identificação da ideia central da ● Identificar a ideia central da charge
charge lida; analisada;
● Reflexão sobre os efeitos de ● Refletir sobre os efeitos de sentido
sentido dos elementos não verbais dos elementos não verbais nas
nas charges selecionadas; charges selecionadas;
● Reconhecimento das características ● Reconhecer as características do
do gênero textual charge; gênero textual charge;
● Opinião em charges. ● Identificar a opinião presente nas
charges selecionadas.
5 MINUTOS
TODOS JUNTOS
Na sua opinião, qual é a finalidade
comunicativa do texto ao lado?
A quem ele é dirigido?
É possível perceber algum traço de
subjetividade de quem o produziu?
Discuta com os colegas.
Link para vídeo 10 MINUTOS
Ainda sobre os
gêneros multissemióticos...
As tirinhas e os memes não são os
únicos gêneros textuais
que buscam gerar humor por meio
da associação entre elementos
verbais e visuais.
Nesta aula, estudaremos as charges.
Para começar, assista, atentamente,
ao vídeo disponível no quadro ao
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=rbKMXdE4zdk.
lado, tomando nota dos pontos mais
importantes da explicação. CONTINUA
Estratégias de criação de efeito de humor
As charges recorrem a alguns
tipos de estratégias para criar o 1 Quebra de expectativa;
efeito de humor pretendido. Os
mais comuns são:
2 Ambiguidade;
3 Ironia;
4 Identificação do leitor.
TODO MUNDO 15 MINUTOS
ESCREVE
Atividade 1
Em dupla com um colega, leia a charge para responder às questões, em seu caderno.
CONTINUA
Atividade 1
A) Sabendo que as charges estão associadas a aspectos e momentos sociais específicos,
em qual contexto a charge de Gilmar Fraga foi publicada?
B) A charge privilegia a abordagem do ensino a distância em um grupo social específico.
Qual é esse grupo?
C) Além da falta de sinal de internet, a charge também denuncia outras limitações. Quais são
elas?
D) Quais efeitos de sentido são criados na charge pelo fato de o personagem usar uma
camisa 10 de futebol?
E) Embora não expresse o seu ponto de vista, explicitamente, o chargista manifesta a
sua opinião de modo implícito. Como essa opinião pode ser sintetizada?
CONTINUA
Atividade 1 – Correção
A) Sabendo que as charges estão associadas a aspectos e momentos sociais específicos,
em qual contexto a charge de Gilmar Fraga foi publicada?
O tema da charge sugere que ela foi publicada, na época da pandemia da Covid-
19, período no qual os estudantes foram atendidos pelo ensino a distância.
B) A charge privilegia a abordagem do ensino a distância em um grupo social específico.
Qual é esse grupo?
O texto privilegia a abordagem da prática do ensino a distância em grupos pobres, sem
acesso à internet ou a dispositivos eletrônicos adequados.
C) Além da falta de sinal de internet, a charge também denuncia outras limitações. Quais são
elas?
A charge critica a falta de infraestrutura da casa dos personagens, de modo geral: a
falta de saneamento básico; a estrutura precária das construções; a inexistência de um
espaço de estudos adequado etc.
CONTINUA
Atividade 1 – Correção
D) Quais efeitos de sentido são criados na charge pelo fato de o personagem usar uma
camisa 10 de futebol?
Ao desenhar o personagem com uma camisa 10, o chargista ironiza a paixão por
futebol, muito característica do povo brasileiro, sugerindo que o esporte pode servir
como uma espécie de alienação do povo, tirando o foco de problemas
socioeconômicos graves.
E) Embora não expresse o seu ponto de vista, explicitamente, o chargista manifesta a
sua opinião de modo implícito. Como essa opinião pode ser sintetizada?
Pela denúncia realizada na charge, a opinião do criador do texto parece ser a de que o
ensino a distância é uma realidade inacessível a muitos, sendo, portanto, ineficiente.
CONTINUA
20 MINUTOS
Atividade 2
Na charge, a expressão “nem sinal" constitui qual tipo de estratégia de
criação de efeito de humor?
A Quebra de expectativa.
B Ambiguidade.
C Ironia.
D Identificação do leitor.
CONTINUA
Atividade 2 - Correção
Na charge, a expressão “nem sinal" constitui qual tipo de estratégia de
criação de efeito de humor?
A Quebra de expectativa.
B Ambiguidade.
C Ironia.
D Identificação do leitor.
DISCUSSÃO
10 MINUTOS
DISCIPLINDA
Qual é o papel do chargista na sociedade?
Partindo do princípio de que as charges denunciam e criticam aspectos sociais, políticos,
econômicos etc., qual seria o papel do chargista na sociedade?
Leia o texto opinativo O papel do chargista nos dias que correm, no link a seguir.
Link para site
O papel do chargista nos dias
que correm
Depois, realize um debate com os colegas: você concorda com a perspectiva da autora
do texto? Por quê? O que a charge presente na página sugere?
5 MINUTOS
● Identificamos a ideia central da charge analisada;
● Refletimos sobre os efeitos de sentido dos elementos
não verbais nas charges selecionadas;
● Reconhecemos as características do gênero textual
charge;
● Identificamos a opinião presente nas charges
selecionadas.
Fonte: Freepik
ABAURRE, Maria Luiza M.; PONTARA, Marcela. Gramática, texto e construção de sentido.
São Paulo: Moderna, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 2. ed. Rio
de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Tradução:
Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso,
2018.
MARIA CLÁUDIA. O PAPEL DO CHARGISTA NOS DIAS QUE CORREM. Revista Pirralha.
Disponível em: https://revistapirralha.com.br/o-papel-da-charge-nos-dias-que-correm.
Acesso em: 10 jun. 2024.
PISA 2018. Matriz de Letramento
em Leitura. Disponível em: https://download.inep.gov.br/acoes_internacionais/pisa/marcos_r
eferenciais/2018/pisa2018-matriz_referencia_leitura_traduzida.pdf. Acesso em: 22 mar.
2024.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Aprender Sempre - Língua Portuguesa –
Volume 2 - 6º ao 9º - Parte I. Caderno do Professor. São Paulo, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino
Fundamental, 2019.
TRIGUEIRO, Hyoucoama Rodrigues. O gênero textual charge no processo de formação do
leitor crítico. Disponível
em: https://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/bitstream/123456789/21828/1/PDF%20-
%20Hyoucoama%20Rodrigues%20Trigueiro.pdf. Acesso em: 10 jun. 2024.
Lista de imagens e vídeos
Slide 1 – Imagem de capa: SEDUC
Slide 3 – Blogger. Disponível
em: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEij1UpFlWqzQFMIuHtYwsL
dd2eieE7yu1ENDgwyyspgmt62HX9f2XAbQs6XYTIEkVN4fmLnHVQF8h0hA_l4RfhkqkaNkabB
dg8timbWRbXhwM1DOcohoKvdc57Myg8eyEBxD4-GyPhbsMKJ/s400/lixo_enchente.jpg.
Acesso em: 10 jun. 2024.
Slide 4 – Profa Graziela Bardelli. GÊNEROS TEXTUAIS: CHARGE, CARTUM E TIRINHA.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=rbKMXdE4zdk. Acesso em: 10 jun. 2024.
Slide 6 – RBS Direct. Disponível
em: https://www.rbsdirect.com.br/imagesrc/25733018.jpg?version=1575255600. Acesso em:
10 jun. 2024.
Slide 13 – © Freepik.
