ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA EUNÍCIA FERREIRA DA SILVA

NOME: ______________________________________________

PROFESSOR (A): VALÉRIA

ANO: 3º ANO TURMA: 3 A 101 DATA: / /2024

MATEMÁTICA

AS IDEIAS DA MULTIPLICAÇÃO

A multiplicação é uma forma simples de se adicionar uma quantidade finita de

números iguais.

ADIÇÃO DE PARCELAS IGUAIS

➢ Ana colocou os ursinhos de sua coleção em 4 prateleiras, cada uma com 8 ursinhos.

• Quantos ursinhos Ana têm?

Para calcular o total de ursinhos, pode-se fazer uma adição de parcelas iguais. Veja:

8 + 8 + 8 + 8 = 32

Toda adição de parcelas iguais pode ser escrita na forma de uma multiplicação.

Adição ► 8 + 8 + 8 + 8 = 32

Multiplicação ► 4 x 8 = 32

Fator Produto
Fator

Portanto, Ana tem 32 ursinhos em sua coleção.

 DISPOSIÇÃO RETANGULAR

➢ Pedro preencheu uma página do seu álbum de figurinhas.

Observe que, na ilustração, as figurinhas foram dispostas em 4 fileiras com 6 figurinhas em

cada uma ou em 6 fileiras com 4 figurinhas em cada uma.

• Quantas figurinhas há nessa página do álbum?

Para saber o total de figurinhas dessa página, pode-se fazer:

4 fileiras de 6 figurinhas 6 fileiras de 4 figurinhas

6 + 6 + 6 + 6 = 24 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24
4 grupos de 6 ou 6 grupos de 4
4 vezes 6 igual a 24 6 vezes 4 é igual a 24
4 x 6 = 24 6 x 4 = 24

Portanto, há 24 figurinhas nessa página do álbum.

ATIVIDADES

1- Alice foi a um supermercado e comprou 3 bandejas de

iogurte como a representada ao lado.

a) Quantos potes de iogurte há em cada bandeja? potes.

b) Quantas bandejas de iogurte Alice comprou? bandejas.

c) Complete a adição e a multiplicação que representam o problema

acima.

• Adição: 4 + + =
• Multiplicação: 4 x =
d) Quantos reais Alice gastou na compra desses iogurtes? reais.

• Adição: 8 + + =
• Multiplicação: x8=

2- Desenhe cinco bolinhas em cada caixa abaixo.

• Quantas bolinhas você desenhou ao todo nas caixas? bolinhas.

Adição: 5 + + + =

Multiplicação: x5=

3- Lucas tem uma plantação orgânica de alface no sítio onde mora.

Veja duas maneiras de calcular a quantidade de pés de alface que Lucas plantou e
complete com os números que faltam.

1ª maneira
Portanto, Lucas plantou pés de alface.
Há 3 linhas com pés de alface em cada uma. O total de pés de alface é:
6+ + = =3x =

2ª maneira
Há 6 colunas com pés de alface em cada uma. O total de pés de alface é:

3+ + + + + =6x =

Portanto ,Lucas plantou_______pés de alface.

 2 VEZES OU O DOBRO

Para calcular o dobro de um número, multiplicamos esse número por 2.

O dobro de uma quantidade significa duas vezes essa quantidade.

Ana ganhou 4 livros de seu avô. Seu

irmão, Luís, ganhou o dobro.

Quantos livros Luís ganhou?

O dobro de 1 é 2 porque 2 x 1 = 2

O dobro de 2 é 4 porque 2 x 2 = 4

ATIVIDADES

1- Lia tem 3 bonecas em sua coleção. Clara tem o dobro dessa quantidade de bonecas. Quantas
bonecas tem Clara?

Adição ► 3 + 3 =

Multiplicação ► 2 x 3 =

Clara tem bonecas.

2- Continue a calcular o dobro dos números.

a) O dobro de 5 é , porque x =

b) O dobro de 6 é , porque x =

c) O dobro de 7 é , porque x =

d) O dobro de 8 é , porque x =

e) O dobro de 9 é , porque x =

f) O dobro de 10 é , porque x =

3- Carla vende canetas que vêm em pacotes de 3 unidades. Observe.

• Vera vende canetas que vêm em pacotes com o dobro das unidades de canetas que vêm
nos pacotes que Carla vende. Com quantas canetas vêm o pacote de Vera?

Resposta: ___________________________________________________________________
 3 VEZES OU O TRIPLO

Para calcular o TRIPLO de um número, multiplicamos esse número por 3.

O triplo de uma quantidade significa três vezes essa quantidade.

1- Leia e responda às questões a seguir.

a) Em um campeonato de futebol, o time de Fábio marcou 9 gols.

O time de Cecília marcou o triplo de gols marcados pelo time de Fábio. Quantos gols marcou o
time de Cecília?

Resposta:

b) Para ir ao trabalho, Maria caminha 4 quarteirões, e José percorre, de bicicleta, o triplo de

quarteirões de Maria. Quantos quarteirões José percorre, de bicicleta, para chegar ao trabalho?

Resposta:

c) Escreva uma adição e uma multiplicação que representem a solução de cada situação
apresentada nos dois itens acima.

a) b)

2- Observe o gráfico e responda às questões.

a) Qual o total de carros vendidos em fevereiro?

b) Se em abril a loja Carrão vendeu o triplo de carros que foram vendidos no mês de março,
Quantos carros foram vendidos em abril? Ela vendeu menos ou mais carros do que em fevereiro?

Cálculo

Resposta:
 MEDIDAS DE MASSA

O instrumento usado para medir a massa de um corpo é a

balança. Observe alguns tipos de balança.

ATIVIDADES

1- Responda: sim ou não. Você pode usar uma balança para medir.

a) Uma quantidade de queijo?

b) A quantidade de tomates para fazer uma salada?

c) A largura de um livro?

d) A massa de um pacote de arroz?

2- Observe os dois pacotes de batata palito a seguir.

Lúcia precisa comprar a maior massa de batatas que puder.

Qual dos dois pacotes ela deve escolher? Explique sua reposta.

3- Para equilibrar duas balanças, Carlos usou potes com feijões. Veja a quantidade de feijões que
ele precisou colocar nos potes, em cada caso.

Qual objeto tem a maior massa: a lata de azeite ou o vaso com flores?
 QUILOGRAMA, GRAMA E MILIGRAMA

Entre as unidades de medida usadas para expressar a massa de um corpo,

estão o
quilograma (símbolo é kg), o grama (símbolo é g) e o miligrama (símbolo é mg).

O quilograma é a unidade de medida mais conveniente para expressar a massa

de uma pessoa ou a de uma mala, por exemplo.

O grama é a unidade de medida mais conveniente para expressar, por exemplo,

a massa de uma laranja ou a de uma caneta. Já para expressar, por exemplo, a dose de
um remédio, é comum usar o miligrama como unidade de medida.

Um quilograma equivale a mil gramas. Um grama equivale a mil miligramas.

1 kg = 1000 g 1 g = 1000 mg

ATIVIDADES

1- Marcos foi ao mercado com o pai. Observe as cenas.

a) Quantos gramas tem cada pacote de café?

b) Quantos pacotes de café Marcos colocou na sacola?

c) Quantos gramas de café Marcos está carregando no total?

d) Quantos quilogramas de café Marcos está carregando?

2- Escreva por extenso a massa de cada produto.

 MEDIDAS DE CAPACIDADE

Ana mediu a capacidade de uma garrafa de suco

usando canecas iguais.

Qual é a capacidade dessa garrafa?

A capacidade da garrafa de suco é igual a canecas.

Medir a capacidade de um recipiente significa conhecer sua capacidade. Por

exemplo, a quantidade de líquido que cabe no interior dele.

O LITRO E O MILILITRO
Observe as ilustrações abaixo.

.O litro (l) é a unidade padronizada usada para medir a capacidade de recipientes.

Outra unidade padronizada de medida de capacidade é o mililitro (ml).

Um litro equivale a mil mililitros.

1 l = 1000 ml

➢ Meio litro corresponde a 500 mililitros.

➢ Metade da metade de 1 litro corresponde a 250 mililitros.
 ATIVIDADES

1- Marque um X os produtos que compramos por litro.

2- Em cada garrafa abaixo cabe meio litro. Pinte as garrafas necessárias para obter:

a) 1 litro

b) 2 litros

c) 3 litros

d) 1 litro e meio
3-Indique a unidade de medida de capacidade (copo ou balde) que você
considera mais adequada para medir:

a) a capacidade de uma jarra.

b) a capacidade de uma piscina infantil.

c) a capacidade de uma garrafa.

d) a capacidade de uma banheira.

4-Observe as embalagens de amaciante abaixo.

➢ Qual dessas embalagens tem maior capacidade? Por quê?

_________________________________________________________________________________

4-Faça estimativas e responda, em cada caso, se no recipiente cabe mais de 1 litro ou

menos de um litro de água.