Elsa Adriano Miambo
Licenciatura em Pedagogia Geral
Regime Pós-laboral, 1ª Ano
HISTÓRIA DA PEDAGOGIA
Universidade Pedagógica de Maputo
2024
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Elsa Adriano Miambo
Licenciatura em Pedagogia Geral
Regime Pós-laboral, 1ª Ano
HISTÓRIA DA PEDAGOGIA
Trabalho a ser apresentado na Faculdade da
Educação e Psicologia, como critério de
avaliação na disciplina de Métodos de Estudos
Universitários, sob orientação do Prof Doutor:
Bonifácio Langa.
Universidade Pedagógica de Maputo
2024
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Índice
1.0. Introdução....................................................................................................................2
2.0. Enquadramento teórico................................................................................................3
3.0. PEDAGOGIA E O SEU PROCESSO HISTÓRICO..................................................3
3.1. PEDAGOGIA: CONHECENDO SUA HISTÓRIA...................................................3
3.2. O QUE É PEDAGOGIA?...........................................................................................4
4.0. Conclusão....................................................................................................................6
5.0. Referências Bibliográficas...........................................................................................7
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1.0. Introdução
Na contemporaneidade percebe-se a necessidade de abordar sobre a pedagogia, pois ela é um
curso que forma o profissional que tem como finalidade mediar e dialogar com pessoas.
Os profissionais formados em pedagogia lidam em seu cotidiano com seres humanos que
estão em constante processo de aprendizagem, mudança, desenvolvimento e evolução. Com base
nisso, é preciso desejar e desenvolver uma educação humanizadora, esta que vai além de apenas
mediar conhecimentos, mas sim em reconhecer o ser humano integral.
A temática estudada e pesquisada se torna relevante, pois sabe-se que diariamente se
encontram desafios na educação, uma grande diversidade nos espaços escolares e na sociedade.
Com base nesta pesquisa foi possível perceber que se teve aprimoramento e muito
conhecimento por meio de várias leituras, estudos em relação a pedagogia, em que diversos
autores defendem e destacam esse curso como uma possibilidade para a vida, da qual tem como
principal propósito formar educadores humanizados.
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2.0. Enquadramento teórico
3.0. PEDAGOGIA E O SEU PROCESSO HISTÓRICO
3.1. PEDAGOGIA: CONHECENDO SUA HISTÓRIA
Segundo Luzuriaga (1990, p. 1) “a história da educação é parte da história da cultura, tal
como está, por sua vez, é parte da história geral. [...] a história é o estudo da realidade humana ao
longo do tempo”. Neste contexto, a história simplesmente define o desenvolvimento do ser
humano, de todos os conceitos que surgiram ao longo do tempo.
É por meio da educação que se conhece e constrói diversas histórias, assim não se pode
deixar de lado em relembrar os conceitos da educação e da pedagogia. Luzuriaga (1990) enfatiza
que a educação é a influência educativa que se dá no desenvolvimento dos seres humanos, para
assim formar e desenvolver suas habilidades e competências para sua vida em sociedade.
A educação tem um papel fundamental, pois envolve todos os contextos da sociedade.
Luzuriaga (1990, p. 2) destaca que “[...] sem a educação não seria possível aquisição e
transmissão da cultura, pois pela educação é que a cultura sobrevive no espírito humano”.
Já a pedagogia, faz reflexão sobre a educação, pois ela é a ciência do âmbito escolar.
Assim, Luzuriaga (1990, p. 2) afirma que “[...] educação sem pedagogia, sem reflexão metódica,
seria pura atividade mecânica, mera rotina. Pedagogia é ciência do espírito e está intimamente
relacionada com filosofia, psicologia, sociologia e outras disciplinas”.
Com embasamento nestes conceitos, é possível analisar e perceber que a educação e a
pedagogia estão interligadas diretamente, a ser como prática e teoria, ou seja, experiência para a
concretização do pensamento (LUZURIGA, 1990).
De acordo com Pimenta et al. (2006, p. 55) “pedagogia (ciência) e educação (prática)
estão em uma relação de interdependência recíproca, pois a educação depende de uma diretriz
pedagógica prévia e a pedagogia de umas práxis educacional”. Ambos necessitam uma da outra,
pois não existe conhecimento com aprendizagens significativas se essas não forem realizadas
juntas.
Portanto, a história da pedagogia se torna ampla, pois envolve diversos conceitos, da qual
dá valor e maior ênfase ao ser humano e seu desenvolvimento, está sempre à disposição de ir
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além de métodos tradicionais, a fins de alcançar o maior e melhor desenvolvimento da
humanidade (CAMBI, 1999).
3.2. O QUE É PEDAGOGIA?
Primeiramente se necessita ter ciência sobre o verdadeiro significado da pedagogia, será
que ela é simplesmente um curso, com disciplinas e uso de técnicas para ensinar? Essa é uma das
questões e inquietações que as pessoas têm ao escutar ou pesquisar algumas informações em
relação a pedagogia (LIBÂNEO, 2008). Certamente a pedagogia engloba todos esses pontos, ela
tem uma complexidade em seu todo, e de acordo com Libâneo (2008, p. 29) “Ela é um campo de
conhecimentos sobre a problemática educativa na sua totalidade e historicidade e, ao mesmo
tempo, uma diretriz orientadora da ação educativa”.
Com base nesta concepção, Pádua, et al. (2013, p.21) ressalta que:
A pedagogia é a ciência da educação e do ensino. De forma tradicional, suas funções se referem
formalidade e à regularidade da escola, estabelecidas e difundidas com base em diretrizes nacionais.
O conjunto de teorias doutrinas, princípios e métodos por ela utilizados reúnem objetivos práticos que
podem ser resumidos no verbo educar.
Trata-se de uma ciência, que tem como finalidade mediar com diversas disciplinas que enfatizam
uma educação humanizadora, da qual pode-se encontrar as disciplinas de história da educação,
sociologia, juntamente com a antropologia e filosofia, dentre outras que abordam esse processo
humanizador e diversificado (PÁDUA, ET AL, 2013).
Conforme Pimenta et al, (2006, p. 54) “a pedagogia enquanto ciência, como qualquer
ciência, tem a tarefa de auto-encontrar-se (significar-se), mas enquanto ciência prática tem o seu
significado na prática”. Deste modo, é notável que, indiferentemente da ciência, é fundamental
que estas tragam consigo conhecimentos e aprendizagens significativas. Também é notável que a
pedagogia pode abranger diversos espaços, da qual tem somente a aprimorar os conhecimentos
de quem se dispor a conhecer e estudar. Libâneo (2008) contribui ainda ao analisar que ela busca
juntar a teoria com a prática no momento em que se inicia sua própria acção.
Além de todas essas observações sobre a pedagogia, Libâneo (2008, p. 30) compreende
que:
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Pedagogia é, então, o campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação,
isto é, do ato educativo, da prática educativa concreta que se realiza na sociedade como um dos
ingredientes básicos da configuração da atividade humana.
Neste sentido, é possível considerar que a educação se torna um conjunto de acções como
também de processos que tem a contribuir e influenciar no desenvolvimento do ser humano, de
modo que irá favorecer em sua própria autonomia perante os obstáculos a serem encontrados na
sociedade e no meio escolar. Freire (1996) salienta que a autonomia de cada sujeito se constitui a
partir de experiências e decisões que são tomadas ao longo de cada jornada.
Assim de todas essas observações sobre a pedagogia, Libâneo (2008, p. 30) compreende
que:
O facto de me perceber no mundo, com o mundo e com os outros me põe numa posição em face
do mundo que não é a de quem nada tem a ver com ele. Afinal, minha presença no mundo não é a
de quem a ele se adapta, mas a de quem nele se insere.
Pode-se compreender a importância de engajar-se no processo do novo, da mudança. Conforme
Pádua, et al. (2013, p. 22) “entendemos que, no universo educacional, estão envolvidos
profissionais, hierarquias, valores, relações de poder, conhecimentos, visões de mundo, assim
como múltiplas identidades, plurais e culturais”.
Portanto, diante de todos esses fatores, percebe-se que a sociedade se completa com todos
eles, em meio a diversidade, com diferentes realidades. Nesta mesma acepção, Pádua, et al.
(2013, p. 22) afirma “[..] o mundo externo e o mundo interno do campo educacional confundem-
se pois quem está ali, dentro e fora de seus muros, são as pessoas da mesma sociedade”.
Em vista disso, sabe-se que o pedagogo vem para exercer em meio a sociedade um papel
significativo, do qual luta pela sua valorização profissional. Em concordância com Pimenta et al.
(2006, p. 109):
O curso de Pedagogia é o que forma o pedagogo stricto sensu, isto é, um profissional não
diretamente docente que lida com fatos, estruturas, processos, contextos, situações, referentes à
prática educativa em suas várias modalidades e manifestações. A caracterização do pedagogo
stricto sensu torna-se necessária, uma vez que lato sensu, todos os professores são pedagogos. Por
isso, mesmo importa formalizar uma distinção entre trabalho pedagógico, implicando atuação em
um amplo leque de práticas educativas, e trabalho docente, forma peculiar que o trabalho
pedagógico assume na escola.
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Em síntese, é notável a importância do papel do pedagogo, pois este é capaz de ter diversos
olhares tanto no âmbito escolar como em outros espaços educativos, ou seja, em qualquer espaço
que ele irá atuar.
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4.0. Conclusão
Na trajetória da pedagogia, diante das concepções dos autores, pode se identificar que é
um campo de conhecimentos que tem como finalidade formar um profissional humanizado, pois
por meio desse processo são desenvolvidas dinâmicas, estudos e pesquisas que giram em torno
da humanização.
Isto posto, é notável que esses aspectos contribuem tanto para o desenvolvimento pessoal
como profissional do pedagogo, pois ele se torna um ser ativo, pesquisador, investigador,
observador, que busca realizar mudanças que contribuem para a educação de modo significativo.
É gratificante saber que um dos cursos que se destaca na formação de pessoas, é a
pedagogia, uma vez que o profissional pedagogo atua em espaços escolares e outros espaços
educativos objetivando o desenvolvimento humano. Enquanto pesquisadora, considera-se que
conseguiu-se atingir os objetivos propostos ao pesquisar e investigar esta temática, porém, por
ser um assunto amplo requer um estudo ainda mais aprofundado.
Destaca-se que o curso de pedagogia possibilita a formação no âmbito pessoal, bem como
profissional, pois está direcionado para a humanização, com olhares para a diversidade, com
propostas que possibilitam ver e fazer; vai além da metodologia tradicional. Ser pedagogo,
educador certamente não é uma tarefa fácil, é muito desafiadora, no entanto maravilhosa, ao
mesmo momento que media, ensina, também aprende.
Assim, diante do desejo de continuidade investigativa, deseja-se que o pedagogo
contribua para que a educação seja mediada com muito amor, para que isto se reflita nos
educandos e possa ser praticada na sociedade, assim, contribuindo na construção de um mundo
mais humanizado.
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5.0. Referências Bibliográficas
BRASIL. LEI Nº 9.394/1996. Presidência da República Casa Civil Subchefia para Assuntos
Jurídicos. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/Ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 05/05/2018.
BRASÍLIA. Diário Oficial da União. Conselho Nacional de Educação Conselho Pleno.
Brasília, DF, 15 de maio de 2006, p.11. Disponível em:
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CAMBI, Franco. História da pedagogia. São Paulo: Fundação Editora da UNESP (FEU), 1999.
FRANCO, Maria Amélia Santoro. Pedagogia como ciência da educação. 2 ed. São Paulo:
Cortez, 2008.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 35. ed. São
Paulo: Paz e Terra, 1996.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê?. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
LUZURIAGA, Lorenzo. História da educação e da pedagogia. 18. ed. São Paulo: Editora
Nacional, 1990.
PÁDUA, Gelson Luiz Daldegan de, et al. Pedagogia Social. Curitiba: IterSaberes, 2013.
Disponível <http://faifaculdades.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582127087/pag
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