Super Aulão

Concurso de Serra 2024

Professora Sara Filpo
O QUE VAMOS REVISAR?

➔Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

➔História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena

➔Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)

BASE NACIONAL COMUM
CURRICULAR (BNCC)
01- (IDCAP - Prefeitura de Itarana, 2019) “Referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas
e das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das
instituições escolares, a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) integra a política nacional da Educação
Básica e vai contribuir para o alinhamento de outras políticas e ações, em âmbito federal, estadual e
municipal, referentes à formação de professores, à avaliação, à elaboração de conteúdos educacionais e aos
critérios para a oferta de infraestrutura adequada para o pleno desenvolvimento da educação”.
Assim, entre outros objetivos este documento visa:
A) Desmembrar entre Estados, Distrito Federal e Municípios a iniciativa para a formação de uma base
curricular individual.
B) Permitir a concepção deliberada do projeto pedagógico das instituições de ensino.
C) Considerar como de livre iniciativa a concepção de parâmetros curriculares.
D) Institucionalizar a adoção de uma organização curricular inalterável e inadaptável.
E) Ajudar a superar a fragmentação das políticas educacionais.
01- (IDCAP - Prefeitura de Itarana, 2019) “Referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas
e das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das
instituições escolares, a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) integra a política nacional da Educação
Básica e vai contribuir para o alinhamento de outras políticas e ações, em âmbito federal, estadual e
municipal, referentes à formação de professores, à avaliação, à elaboração de conteúdos educacionais e aos
critérios para a oferta de infraestrutura adequada para o pleno desenvolvimento da educação”.
Assim, entre outros objetivos este documento visa:
A) Desmembrar entre Estados, Distrito Federal e Municípios a iniciativa para a formação de uma base
curricular individual.
B) Permitir a concepção deliberada do projeto pedagógico das instituições de ensino.
C) Considerar como de livre iniciativa a concepção de parâmetros curriculares.
D) Institucionalizar a adoção de uma organização curricular inalterável e inadaptável.
E) Ajudar a superar a fragmentação das políticas educacionais.
CURRÍCULO DO ES
RESUMINDO...

AUTONOMIA

VISÃO PLURAL,
EDUCAÇÃO INTEGRAL
SINGULAR E INTEGRAL

COMPETÊNCIAS EQUIDADE

TEMAS INTEGRADORES EDUCAÇÃO INCLUSIVA

MATRIZ DE SABERES
MATRIZ DE SABERES
TEMAS INTEGRADORES

CONSCIENTE RELIGIOSA E ÉTICA

02- Os temas integradores do Currículo do Espírito Santo são:

A) Desigualdade Social; Educação para o Consumo Consciente; Povos e Comunidades

Indígenas.
B) Gênero, Sexualidade, Poder e Sociedade; Educação para o Consumo; Ética e Cidadania.
C) Educação Doméstica; Diálogo Intercultural e Inter-religioso.
D) Gênero, Sexualidade, Poder e Sociedade; Educação Patrimonial; Diálogo Intercultural e
Inter-religioso.
E) Educação Patrimonial; Ensino Religioso; Trabalho e Relações de Poder.
02- Os temas integradores do Currículo do Espírito Santo são:

A) Desigualdade Social; Educação para o Consumo Consciente; Povos e Comunidades

Indígenas.
B) Gênero, Sexualidade, Poder e Sociedade; Educação para o Consumo; Ética e Cidadania.
C) Educação Doméstica; Diálogo Intercultural e Inter-religioso.
D) Gênero, Sexualidade, Poder e Sociedade; Educação Patrimonial; Diálogo Intercultural e
Inter-religioso.
E) Educação Patrimonial; Ensino Religioso; Trabalho e Relações de Poder.
HISTÓRIA E CULTURA AFRO-
BRASILEIRA E INDÍGENA
 LEIS Nº 10.639/2003
E Nº 11.645/2008

Estabelecimentos de
Obrigatória a temática
ensino fundamental e de
sobre História e Cultura ensino médio, públicos e Os conteúdos serão
Afro-Brasileira (Lei nº ministrados no âmbito de
privados (ou oficiais e
10.639/2003) Indígena todo o currículo escolar.
particulares – Lei nº
(Lei nº 11.645/2008).
10.639/2003).

Em especial nas áreas de: O calendário escolar

- educação artística; incluirá o dia 20 de
novembro como ‘Dia
- literatura; Nacional da Consciência
- história brasileiras. Negra’.
LEI Nº 10.639/2003

ESTUDO DA HISTÓRIA
A LUTA DOS NEGROS
DA ÁFRICA E DOS
NO BRASIL
AFRICANOS

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO A CULTURA NEGRA

O NEGRO NA FORMAÇÃO BRASILEIRA
DA SOCIEDADE
NACIONAL

RESGATANDO A CONTRIBUIÇÃO DO POVO NEGRO • EDUCAÇÃO ARTÍSTICA,

NAS ÁREAS SOCIAL, ECONÔMICA E POLÍTICA • LITERATURA
PERTINENTES À HISTÓRIA DO BRASIL • HISTÓRIA BRASILEIRAS
LEI Nº 11.645/2008

ESTUDO DA HISTÓRIA A LUTA DOS NEGROS E

DA ÁFRICA E DOS DOS POVOS INDÍGENAS
AFRICANOS NO BRASIL

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO A CULTURA NEGRA E

O NEGRO E O ÍNDIO NA INDÍGENA BRASILEIRA
FORMAÇÃO DA
SOCIEDADE NACIONAL

RESGATANDO AS SUAS CONTRIBUIÇÕES NAS • EDUCAÇÃO ARTÍSTICA,

ÁREAS SOCIAL, ECONÔMICA E POLÍTICA, • LITERATURA
PERTINENTES À HISTÓRIA DO BRASIL. • HISTÓRIA BRASILEIRAS
03- (IDCAP, Prefeitura de Brejetuba - ES, 2020) Atualmente, ensinar História e Cultura Afro-
brasileiras e africanas não é mais uma questão de vontade própria dos professores. Embasado
pela Lei nº 10.639/03 – História e Cultura Afro Brasileira e Africana, o ensino deste tema tornou-se
obrigatório nas escolas.
A respeito dessa lei, marque a alternativa correta:
A) Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo
o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Ciências.
B) O calendário escolar incluirá o dia 21 de novembro como ‘Dia Nacional da Consciência Negra’.
C) O conteúdo programático deve incluir, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o
negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo indígena nas áreas
social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.
D) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se
obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
E) Nenhuma das alternativas anteriores está correta.
03- (IDCAP, Prefeitura de Brejetuba - ES, 2020) Atualmente, ensinar História e Cultura Afro-
brasileiras e africanas não é mais uma questão de vontade própria dos professores. Embasado
pela Lei nº 10.639/03 – História e Cultura Afro Brasileira e Africana, o ensino deste tema tornou-se
obrigatório nas escolas.
A respeito dessa lei, marque a alternativa correta:
A) Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo
o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Ciências.
B) O calendário escolar incluirá o dia 21 de novembro como ‘Dia Nacional da Consciência Negra’.
C) O conteúdo programático deve incluir, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o
negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo indígena nas áreas
social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.
D) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se
obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
E) Nenhuma das alternativas anteriores está correta.
DCN PARA EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-
RACIAIS E PARA O ENSINO DE HISTÓRIA E
CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA

Política curricular que Divulgação e produção de

Políticas de reparações, conhecimentos, a formação
busca combater o racismo
de reconhecimento e e as discriminações que
de atitudes, posturas e
valorização da história, atingem particularmente
valores que eduquem
cultura, identidade. cidadãos orgulhosos de seu
os negros. pertencimento étnico-racial.

Professores qualificados, Não se trata de mudar um

Descendentes de africanos,
sensíveis e capazes de foco etnocêntrico
povos indígenas, europeus e
conduzir a reeducação das marcadamente de raiz
de asiáticos interagem na
relações entre diferentes europeia por um africano,
construção de uma nação
grupos étnico-raciais, sem mas de ampliar o foco dos
democrática e que tenham currículos escolares para a
improvisação,
seus direitos garantidos e diversidade cultural, racial,
conhecedores da história e
identidade valorizada. social e econômica brasileira.
cultura.
PRINCÍPIOS DAS DCN

Para conduzir suas ações, os sistemas de ensino, os estabelecimentos e os

professores terão como referência, entre outros pertinentes às bases
filosóficas e pedagógicas que assumem, os princípios a seguir explicitados:

1- CONSCIÊNCIA POLÍTICA E HISTÓRICA DA DIVERSIDADE

2- FORTALECIMENTO DE IDENTIDADES E DE DIREITOS

3- AÇÕES EDUCATIVAS DE COMBATE AO RACISMO E A

DISCRIMINAÇÃO
04- (IDCAP, Prefeitura de Vargem Alta-ES, 2023) Parecer CNE/CP nº 03/2004 visa regulamentar a
alteração trazida à Lei nº 9.394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional pela Lei nº
10.639/200, que estabelece a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana na Educação Básica. Nesse sentido, sobre o conceito de políticas de reparação trazido
pelo Parecer CNE/CP nº 03/2004, é correto afirmar que:
(A) Buscam restabelecer os direitos violados, restaurar a dignidade e promover a injustiça para os
grupos ou indivíduos afetados.
(B) Buscam promover os danos causados por práticas discriminatórias, como escravidão, genocídios,
apartheid, segregação racial.
(C) Além do aspecto financeiro, essas políticas buscam o reconhecimento oficial das injustiças
sofridas por determinado grupo, visando à construção de uma narrativa histórica de vitimização.
(D) São medidas adotadas pelo Estado ou por instituições para compensar grupos ou comunidades
que foram historicamente prejudicados por injustiças, violações de direitos humanos, discriminação
sistemática ou outras formas de opressão.
04- (IDCAP, Prefeitura de Vargem Alta-ES, 2023) Parecer CNE/CP nº 03/2004 visa regulamentar a
alteração trazida à Lei nº 9.394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional pela Lei nº
10.639/200, que estabelece a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana na Educação Básica. Nesse sentido, sobre o conceito de políticas de reparação trazido
pelo Parecer CNE/CP nº 03/2004, é correto afirmar que:
(A) Buscam restabelecer os direitos violados, restaurar a dignidade e promover a injustiça para os
grupos ou indivíduos afetados.
(B) Buscam promover os danos causados por práticas discriminatórias, como escravidão, genocídios,
apartheid, segregação racial.
(C) Além do aspecto financeiro, essas políticas buscam o reconhecimento oficial das injustiças
sofridas por determinado grupo, visando à construção de uma narrativa histórica de vitimização.
(D) São medidas adotadas pelo Estado ou por instituições para compensar grupos ou comunidades
que foram historicamente prejudicados por injustiças, violações de direitos humanos,
discriminação sistemática ou outras formas de opressão.
ESTATUTO DA IGUALDADE RACIAL

Art. 1º. Esta Lei institui o Estatuto da Igualdade Racial, destinado a garantir à população negra a efetivação
da igualdade de oportunidades, a defesa dos direitos étnicos individuais, coletivos e difusos e o combate à
discriminação e às demais formas de intolerância étnica.
Parágrafo único. Para efeito deste Estatuto, considera-se:

I - discriminação racial ou étnico-racial: toda distinção, exclusão, restrição ou preferência baseada em

raça, cor, descendência ou origem nacional ou étnica que tenha por objeto anular ou restringir o
reconhecimento, gozo ou exercício, em igualdade de condições, de direitos humanos e liberdades
fundamentais nos campos político, econômico, social, cultural ou em qualquer outro campo da vida
pública ou privada;
X
II - desigualdade racial: toda situação injustificada de diferenciação de acesso e fruição de bens, serviços
e oportunidades, nas esferas pública e privada, em virtude de raça, cor, descendência ou origem nacional
ou étnica;
III - desigualdade de gênero e raça: assimetria existente no âmbito da sociedade que
acentua a distância social entre mulheres negras e os demais segmentos sociais;

IV - população negra: o conjunto de pessoas que se autodeclaram pretas e pardas,

conforme o quesito cor ou raça usado pela Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE), ou que adotam autodefinição análoga;

V - políticas públicas: as ações, iniciativas e programas adotados pelo Estado no

cumprimento de suas atribuições institucionais;

VI - ações afirmativas: os programas e medidas especiais adotados pelo Estado e pela

iniciativa privada para a correção das desigualdades raciais e para a promoção da
igualdade de oportunidades.
05- Segundo a Lei nº 13.694/2011 — Estatuto Estadual da Igualdade Racial, toda situação
injustificada de diferenciação de acesso e fruição de bens, serviços e oportunidades, nas
esferas pública e privada, em virtude de raça, cor, descendência ou origem nacional ou
étnica, é denominada:
A) Discriminação racial.
B) Desigualdade racial.
C) Abrangência racial.
D) Inclusão racial.
05- Segundo a Lei nº 13.694/2011 — Estatuto Estadual da Igualdade Racial, toda situação
injustificada de diferenciação de acesso e fruição de bens, serviços e oportunidades, nas
esferas pública e privada, em virtude de raça, cor, descendência ou origem nacional ou
étnica, é denominada:
A) Discriminação racial.
B) Desigualdade racial.
C) Abrangência racial.
D) Inclusão racial.
ESTATUTO DA CRIANÇA E DO
ADOLESCENTE (ECA)
LEI Nº 8.069/1990
 RESUMINDO...

ART. 1º - Dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente. Criança = até 12 anos incompletos //
Adolescente = entre 12 e 18 anos.

Condição peculiar da criança e do adolescente como pessoas em desenvolvimento. Nenhuma criança ou

adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e
opressão.

ART. 4º - É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com
absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao
esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar
e comunitária.

Proíbe qualquer trabalho a menores de 14 anos, salvo na condição de aprendiz. Sendo vedado o trabalho
noturno (22h – 5h), perigoso, insalubre ou penoso, local prejudicial e em horários e locais que não permitam
a frequência à escola.
DIREITOS REFERENTES À EDUCAÇÃO

Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno

desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para
o trabalho, assegurando-se-lhes:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - direito de ser respeitado por seus educadores;
III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias
escolares superiores;
IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;
V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se
vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de
ensino da educação básica.
Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo
pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.
CONSELHO TUTELAR & ESCOLA

Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental

comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:
I - maus-tratos envolvendo seus alunos;
II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os
recursos escolares;
III - elevados níveis de repetência.
06- À luz da Lei nº 8.069/1990 — Estatuto da Criança e do Adolescente, a criança e o
adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, ao
preparo para o exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho. Sobre o assunto,
analisar os itens abaixo:
I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II. Direito de ser respeitado por seus educadores.
III. Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares
superiores somente em casos extremos.
IV. Direito de organização e participação em entidades estudantis.
Estão CORRETOS:
A) Somente os itens I, II e III.
B) Somente os itens I, II e IV.
C) Somente os itens IV e III.
D) Somente os itens I e IV.
06- À luz da Lei nº 8.069/1990 — Estatuto da Criança e do Adolescente, a criança e o
adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, ao
preparo para o exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho. Sobre o assunto,
analisar os itens abaixo:
I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II. Direito de ser respeitado por seus educadores.
III. Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares
superiores somente em casos extremos.
IV. Direito de organização e participação em entidades estudantis.
Estão CORRETOS:
A) Somente os itens I, II e III.
B) Somente os itens I, II e IV.
C) Somente os itens IV e III.
D) Somente os itens I e IV.