COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE- EFM
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 1º BIMESTRE: LÍNGUA PORTUGUESA – 6º ANO C – 2016
PROFESSORA: VERA LUCIA V. SALDEIRA DOS SANTOS
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Discurso como prática social
JUSTIFICATIVA: Utilizar a linguagem oral e escrita conforme seu contexto de uso, dominando a norma padrão e proceder a leitura eficaz de diferentes gêneros verbais e não verbais.
CONTEÚDOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ENCAMINHAMENTOS INSTRUMENTOS DE
BÁSICOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
LEITURA, LEITURA, ORALIDADE E ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA ORALIDADE,
ORALIDADE ESCRITA: -Ler, criticar e analisar textos verbais e não verbais . Espera-se que o aluno: LEITURA E ESCRITA - Leitura (apresentação
E ESCRITA: • Tema do texto; -Identificar o tema e as informações principais e • Utilize o discurso de acordo com a situação de -Leitura de textos do diário) peso 1,0.
Gênero • Interlocutor; secundárias no texto. produção (formal/ impressos, xerocados ou -Produção de diário (peso
textual: • Finalidade do texto; -Localizar informações explícitas e implícitas no texto. informal); copiados; 1,0);
-Diário; • Informatividade; - Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes do uso das • Apresente suas ideias com clareza; -Livro didático do aluno -Análise de texto em
-Blogue; • Aceitabilidade; classes gramaticais e recursos estilísticos no texto. • Expresse oralmente e também através da escrita para leitura e realização quadrinho (peso 1,0);
-História em • Situacionalidade; - Realizar inferência do sentido de palavras ou expressões suas ideias de modo fluente e adequado ao gênero de atividades em sala de -Produção de HQ (peso
quadrinho; • Intertextualidade; no texto. proposto; aula e tarefas. 1,0);
• Informações explícitas e implícitas; - Identificar as condições de produção do gênero • Compreenda os argumentos no discurso do outro; -Livros de literatura da - Provas escritas (peso
• Discurso direto e indireto; trabalhado • Exponha objetivamente seus argumentos; biblioteca escolar. 6,0).
• Elementos composicionais do gênero; - Reconhecer o grau de formalidade e informalidade da • Organize a sequência de sua fala e escrita; -Debates, discussões e
• Repetição proposital de palavras; linguagem em diferentes textos, considerando as variantes • Respeite os turnos de fala; seminários.
• Léxico; linguísticas. • Analise os argumentos dos colegas de classe em -TV pen drive para estudo
• Ambiguidade; -Compreender o efeito de sentido proveniente do uso de suas apresentações e/ou nos gêneros orais de trechos de vídeos,
• Marcas linguísticas: coesão, elementos gráficos (não verbais), recursos gráficos (aspas, trabalhados; clips, música, slides.
coerência, função das classes negrito, travessão...) e linguísticos no texto. .Participe ativamente dos diálogos, relatos, -Produção de cartazes e
gramaticais no texto, pontuação, - Identificar os elementos constitutivos do gênero discussões, etc. exposição dos mesmos.
recursos gráficos (como aspas, - Reconhecer operadores argumentativos no texto e seus Atenda à situação de produção proposta (condições -Mesa redonda para os
travessão, negrito), figuras de efeitos para a coesão e a coerência. de produção, elementos composicionais do gênero, debates, aulas de leituras e
linguagem. - Reconhecer as relações estabelecidas entre as partes do tema, estilo). discussões sobre os
ANÁLISE LINGUÍSTICA E texto. . Organize o texto, considerando aspectos estruturais textos.
QUESTÕES DE ESCRITA: .- Estabelecer as relações existentes entre dois ou mais (apresentação do texto, paragrafação). -Pesquisa em sites da
-Língua e linguagem. textos. . Utilize recursos textuais de informatividade e internet, revistas, jornais
-Ortografia. -Identificar as vozes sociais presentes no texto. intertextualidade. para complementação do
-Frase: conceito e classificação, - Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes do . Utilize de forma pertinente elementos linguístico- assunto.
pontuação da frase. tratamento estético do texto literário. discursivos (coesão, coerência, concordância etc.). -Apresentação de
-Sons da Língua ( fonema e letra, . Organizar apresentações de textosproduzidos pelos . Empregue palavras e/ou expressões no sentido trabalhos através da TV
vogais e consoantes, dígrafos e alunos; conotativo. pen drive.
encontros consonantais). • Propor reflexões sobre os argumentos utilizados nas . Utilize recursos linguísticos como pontuação, uso e -Atividades impressas,
exposições orais dos alunos; função das classes gramaticais. copiadas e do livro
CONTEÚDOS OBRIGATÓRIOS: . Utilize as normas ortográficas e de acentuação didático envolvendo a
oralidade e a escrita.
-Prevenção ao uso indevido de
drogas.
PARANÁ, Secretaria do Estado de Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica Língua Portuguesa. Curitiba: SEED/DEB, 2008.
DELMANTO, Dileta. CARVALHO. JORNADAS. PORT – Língua Portuguesa, 6º ano / Dileta Delmanto e Laiz B. de Carvalho. – 2. Ed.- São Paulo: Saraiva, 2012.
COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE- EFM. Projeto Político Pedagógico. Toledo: 2011.
COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE- EFM. PPC. Toledo: 2015.
CEREJA, William Roberto. MAGALHÃES, Thereza Cochar. PORTUGUÊS LINGUAGENS, 6º ano. 3. Ed. Atual. – São Paulo, 2009.
SILVA, Antônio de [Link] DO FUTURO. Língua Portuguesa, 6º ano. 3. Ed. IBEP. –São Paulo, 2013.
COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE- EFM
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 2º BIMESTRE: LÍNGUA PORTUGUESA – 6º ANO C – 2016
PROFESSORA: VERA LUCIA V. SALDEIRA DOS SANTOS
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Discurso como prática social
JUSTIFICATIVA: Utilizar a linguagem oral e escrita conforme seu contexto de uso, dominando a norma padrão e proceder a leitura eficaz de diferentes gêneros verbais e não verbais.
CONTEÚDOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ENCAMINHAMENTO INSTRUMENTO
BÁSICOS METODOLÓGICO S DE
AVALIAÇÃO
LEITURA, LEITURA, ORALIDADE E ESCRITA: ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA ORALIDADE, LEITURA - Apresentação da
ORALIDADE • Tema do texto; -Ler criticar e analisar de textos verbais e não verbais . Espera-se que o aluno: E ESCRITA produção da carta
E ESCRITA: • Interlocutor; -Identificar o tema e as informações principais e • Utilize o discurso de acordo com a situação de -Leitura de textos do leitor (peso 1,0)
Gênero • Finalidade do texto; secundárias no texto. produção (formal/ impressos, xerocados ou - Produção escrita
textual: • Informatividade; -Localizar informações explícitas e implícitas no texto. informal); copiados; de carta do leitor
- Carta do • Aceitabilidade; - Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes do uso • Apresente suas ideias com clareza; -Livro didático do aluno (peso 1,0).
leitor; • Situacionalidade; das classes gramaticais e recursos estilísticos no texto. • Expresse oralmente e também através da escrita para leitura e realização de -Produção escrita
-Carta de • Intertextualidade; - Realizar inferência do sentido de palavras ou suas ideias de modo fluente e adequado ao gênero atividades em sala de aula e de conto popular
resposta ao • Informações explícitas e implícitas; expressões no texto. proposto; tarefas. (peso1,0).
leitor; • Discurso direto e indireto; - Identificar as condições de produção do gênero • Compreenda os argumentos no discurso do outro; -Livros de literatura da -Análise do gênero
-Conto popular. • Elementos composicionais do gênero; trabalhado • Exponha objetivamente seus argumentos; biblioteca escolar. conto (peso 1,0).
• Repetição proposital de palavras; - Reconhecer o grau de formalidade e informalidade da • Organize a sequência de sua fala e escrita; -Debates, discussões e - Provas
• Léxico; linguagem em diferentes textos, considerando as • Respeite os turnos de fala; seminários. escritas.(Peso
• Ambiguidade; variantes linguísticas. • Analise os argumentos dos colegas de classe em -TV pen drive para estudo 6,0)
• Marcas linguísticas: coesão, coerência, função -Compreender o efeito de sentido proveniente do uso suas apresentações e/ou nos gêneros orais de trechos de vídeos, clips,
das classes gramaticais no texto, pontuação, de elementos gráficos (não verbais), recursos gráficos trabalhados; música, slides.
recursos gráficos (como aspas, travessão, (aspas, negrito, travessão...) e linguísticos no texto. .Participe ativamente dos diálogos, relatos, -Produção de cartazes e
negrito), figuras de linguagem. - Identificar os elementos constitutivos do gênero discussões, etc. exposição dos mesmos.
ANÁLISE LINGUÍSTICA E QUESTÕES - Reconhecer operadores argumentativos no texto e Atenda à situação de produção proposta (condições -Mesa redonda para os
DE ESCRITA: seus efeitos para a coesão e a coerência. de produção, elementos composicionais do gênero, debates, aulas de leituras e
- -Substantivo (conceito e classificação, flexão - Reconhecer as relações estabelecidas entre as partes tema, estilo). discussões sobre os textos.
de número e grau, formação do feminino); do texto. . Organize o texto, considerando aspectos estruturais -Pesquisa em sites da
-Pontuação. .- Estabelecer as relações existentes entre dois ou mais (apresentação do texto, paragrafação). internet, revistas, jornais
-Adjetivo (conceito e classificação, locução textos. . Utilize recursos textuais de informatividade e para complementação do
adjetiva, adjetivo pátrio, graus do adjetivo); -Identificar as vozes sociais presentes no texto. intertextualidade. assunto.
-Posição do adjetivo na frase. - Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes do . Utilize de forma pertinente elementos linguístico- -Apresentação de trabalhos
tratamento estético do texto literário. discursivos (coesão, coerência, concordância etc.). através da TV pen drive.
CONTEÚDOS OBRIGATÓRIOS: . Organizar apresentações de textosproduzidos pelos . Empregue palavras e/ou expressões no sentido -Atividades impressas,
-Direitos humanos, da criança e alunos; conotativo. copiadas e do livro didático
do adolescente, enfrentamento à • Propor reflexões sobre os argumentos utilizados nas . Utilize recursos linguísticos como pontuação, uso e envolvendo a oralidade e a
exposições orais dos alunos; função das classes gramaticais. escrita.
violência contra a criança e
. Utilize as normas ortográficas e de acentuação
adolescente, estatuto do idoso.
PARANÁ, Secretaria do Estado de Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica Língua Portuguesa. Curitiba: SEED/DEB, 2008.
DELMANTO, Dileta. CARVALHO. JORNADAS. PORT – Língua Portuguesa, 6º ano / Dileta Delmanto e Laiz B. de Carvalho. – 2. Ed.- São Paulo: Saraiva, 2012.
COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE- EFM. Projeto Político Pedagógico. Toledo: 2011.
COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE– EFM. PPC. Toledo: 2015.
CEREJA, William Roberto. MAGALHÃES, Thereza Cochar. PORTUGUÊS LINGUAGENS, 6º ano. 3. Ed. Atual. – São Paulo, 2009.
COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE- EFM
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 3º BIMESTRE: LÍNGUA PORTUGUESA – 6º ANO C – 2016
PROFESSORA: VERA LUCIA V. SALDEIRA DOS SANTOS
CONTEÚDOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ENCAMINHAMENTO INSTRUMENTOS DE
BÁSICOS METODOLÓGICO AVALIAÇÃO
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Discurso como prática social
JUSTIFICATIVA: Utilizar a linguagem oral e escrita conforme seu contexto de uso, dominando a norma padrão e proceder a leitura eficaz de diferentes gêneros verbais e não verbais.
LEITURA, LEITURA, ORALIDADE E ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA ORALIDADE, LEITURA E -*Apresentação de
ORALIDADE ESCRITA: -Ler criticar e analisar textos verbais e não verbais . Espera-se que o aluno: ESCRITA relato (peso 1,0)
E ESCRITA: • Tema do texto; -Identificar o tema e as informações principais e • Utilize o discurso de acordo com a situação de -Leitura de textos impressos, -Produção de fábula
Gênero • Interlocutor; secundárias no texto. produção (formal/ xerocados ou copiados; (Peso 1,0)
textual: • Finalidade do texto; -Localizar informações explícitas e implícitas no texto. informal); -Livro didático do aluno para *Apresentação de
-Fábula; • Informatividade; - Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes do uso • Apresente suas ideias com clareza; leitura e realização de fábula (peso 1,0)
-Relato; • Aceitabilidade; das classes gramaticais e recursos estilísticos no texto. • Expresse oralmente e também através da escrita suas atividades em sala de aula e - Análise de fábula
• Situacionalidade; - Realizar inferência do sentido de palavras ou ideias de modo fluente e adequado ao gênero proposto; tarefas. (peso 1,0)
• Intertextualidade; expressões no texto. • Compreenda os argumentos no discurso do outro; -Livros de literatura da - Provas escritas.
• Informações explícitas e implícitas; - Identificar as condições de produção do gênero • Exponha objetivamente seus argumentos; biblioteca escolar. (Peso 6,0)
• Discurso direto e indireto; trabalhado • Organize a sequência de sua fala e escrita; -Debates, discussões e
• Elementos composicionais do gênero; - Reconhecer o grau de formalidade e informalidade da • Respeite os turnos de fala; seminários.
• Repetição proposital de palavras; linguagem em diferentes textos, considerando as • Analise os argumentos dos colegas de classe em suas -TV pen drive para estudo de
• Léxico; variantes linguísticas. apresentações e/ou nos gêneros orais trabalhados; trechos de vídeos, clips,
• Ambiguidade; -Compreender o efeito de sentido proveniente do uso .Participe ativamente dos diálogos, relatos, discussões, música, slides.
• Marcas linguísticas: coesão, de elementos gráficos (não verbais), recursos gráficos etc. -Produção de cartazes e
coerência, função das classes (aspas, negrito, travessão...) e linguísticos no texto. Atenda à situação de produção proposta (condições de exposição dos mesmos.
gramaticais no texto, pontuação, - Identificar os elementos constitutivos do gênero produção, elementos composicionais do gênero, tema, -Mesa redonda para os
recursos gráficos (como aspas, - Reconhecer operadores argumentativos no texto e estilo). debates, aulas de leituras e
travessão, negrito), figuras de seus efeitos para a coesão e a coerência. . Organize o texto, considerando aspectos estruturais discussões sobre os textos.
linguagem. - Reconhecer as relações estabelecidas entre as partes (apresentação do texto, paragrafação). -Pesquisa em sites da internet,
ANÁLISE LINGUÍSTICA E do texto. . Utilize recursos textuais de informatividade e revistas, jornais para
QUESTÕES DE ESCRITA: .- Estabelecer as relações existentes entre dois ou mais intertextualidade. complementação do assunto.
-Artigo; textos. . Utilize de forma pertinente elementos linguístico- -Apresentação de trabalhos
-Numeral; -Identificar as vozes sociais presentes no texto. discursivos (coesão, coerência, concordância etc.). através da TV pen drive.
-Pronomes (pessoais, de tratamento, - Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes do . Empregue palavras e/ou expressões no sentido -Atividades impressas,
oblíquos, demonstrativos, possessivos, tratamento estético do texto literário. conotativo. copiadas e do livro didático
indefinidos, interrogativos). . Organizar apresentações de textosproduzidos pelos . Utilize recursos linguísticos como pontuação, uso e envolvendo a oralidade e a
alunos; função das classes gramaticais. escrita.
CONTEÚDOS OBRIGATÓRIOS: • Propor reflexões sobre os argumentos utilizados nas . Utilize as normas ortográficas e de acentuação
-Educação fiscal e tributária; exposições orais dos alunos;
-Sexualidade humana.
PARANÁ, Secretaria do Estado de Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica Língua Portuguesa. Curitiba: SEED/DEB, 2008.
DELMANTO, Dileta. CARVALHO. JORNADAS. PORT – Língua Portuguesa, 6º ano / Dileta Delmanto e Laiz B. de Carvalho. – 2. Ed.- São Paulo: Saraiva, 2012.
COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE– EFM. Projeto Político Pedagógico. Toledo: 2011.
COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE- EFM. PPC. Toledo: 2015.
CEREJA, William Roberto. MAGALHÃES, Thereza Cochar. PORTUGUÊS LINGUAGENS, 6º ano. 3. Ed. Atual. – São Paulo, 2009.
SILVA, Antônio de [Link] DO FUTURO. Língua Portuguesa, 6º ano. 3. Ed. IBEP. –São Paulo, 2013.
COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE- EFM
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 4º BIMESTRE: LÍNGUA PORTUGUESA – 6º ANO C – 2016
PROFESSORA: VERA LUCIA V. SALDEIRA DOS SANTOS
CONTEÚDOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ENCAMINHAMENTO INSTRUMENTOS DE
BÁSICOS METODOLÓGICO AVALIAÇÃO
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Discurso como prática social
JUSTIFICATIVA: Utilizar a linguagem oral e escrita conforme seu contexto de uso, dominando a norma padrão e proceder a leitura eficaz de diferentes gêneros verbais e não verbais.
LEITURA, LEITURA, ORALIDADE E ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA ORALIDADE, LEITURA E -- Apresentação da
ORALIDADE ESCRITA: --Ler, criticar e analisar textos verbais e não verbais . Espera-se que o aluno: ESCRITA produção de verbete
E ESCRITA: • Tema do texto; -Identificar o tema e as informações principais e • Utilize o discurso de acordo com a situação de -Leitura de textos impressos, poético (peso 1,0).
Gênero • Interlocutor; secundárias no texto. produção (formal/ xerocados ou copiados; Análise de poema (peso
textual: • Finalidade do texto; -Localizar informações explícitas e implícitas no texto. informal); -Livro didático do aluno para 1,5).
-Poema; • Informatividade; - Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes do uso • Apresente suas ideias com clareza; leitura e realização de atividades - Produção de poema
-Poema visual; • Aceitabilidade; das classes gramaticais e recursos estilísticos no texto. • Expresse oralmente e também através da escrita em sala de aula e tarefas. visual em cartaz (peso
-Verbete de • Situacionalidade; - Realizar inferência do sentido de palavras ou suas ideias de modo fluente e adequado ao gênero -Livros de literatura da 1,5).
enciclopédia; • Intertextualidade; expressões no texto. proposto; biblioteca escolar. - Provas
-Verbete de • Informações explícitas e implícitas; - Identificar as condições de produção do gênero • Compreenda os argumentos no discurso do outro; -Debates, discussões e escritas.(peso 6,0)
enciclopédia; • Discurso direto e indireto; trabalhado • Exponha objetivamente seus argumentos; seminários.
• Elementos composicionais do gênero; - Reconhecer o grau de formalidade e informalidade da • Organize a sequência de sua fala e escrita; -TV pen drive para estudo de
• Repetição proposital de palavras; linguagem em diferentes textos, considerando as • Respeite os turnos de fala; trechos de vídeos, clips, música,
• Léxico; variantes linguísticas. • Analise os argumentos dos colegas de classe em slides.
• Ambiguidade; -Compreender o efeito de sentido proveniente do uso suas apresentações e/ou nos gêneros orais -Produção de cartazes e
• Marcas linguísticas: coesão, de elementos gráficos (não verbais), recursos gráficos trabalhados; exposição dos mesmos.
coerência, função das classes (aspas, negrito, travessão...) e linguísticos no texto. .Participe ativamente dos diálogos, relatos, -Mesa redonda para os debates,
gramaticais no texto, pontuação, - Identificar os elementos constitutivos do gênero discussões, etc. aulas de leituras e discussões
recursos gráficos (como aspas, - Reconhecer operadores argumentativos no texto e Atenda à situação de produção proposta (condições sobre os textos.
travessão, negrito), figuras de seus efeitos para a coesão e a coerência. de produção, elementos composicionais do gênero, -Pesquisa em sites da internet,
linguagem. - Reconhecer as relações estabelecidas entre as partes tema, estilo). revistas, jornais para
ANÁLISE LINGUÍSTICA E do texto. . Organize o texto, considerando aspectos estruturais complementação do assunto.
QUESTÕES DE ESCRITA: .- Estabelecer as relações existentes entre dois ou mais (apresentação do texto, paragrafação). -Apresentação de trabalhos
- Verbo (conceito, flexão de pessoa, textos. . Utilize recursos textuais de informatividade e através da TV pen drive.
número e tempo, flexão de modo, -Identificar as vozes sociais presentes no texto. intertextualidade. -Atividades impressas, copiadas
formas nominais, terminação dos - Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes do . Utilize de forma pertinente elementos linguístico- e do livro didático envolvendo a
verbos em –ão e –am; tratamento estético do texto literário. discursivos (coesão, coerência, concordância etc.). oralidade e a escrita.
- Advérbio (conceito e classificação e . Organizar apresentações de textosproduzidos pelos . Empregue palavras e/ou expressões no sentido
efeitos de sentido do advérbio na alunos; conotativo.
frase). • Propor reflexões sobre os argumentos utilizados nas . Utilize recursos linguísticos como pontuação, uso e
exposições orais dos alunos; função das classes gramaticais.
CONTEUDOS OBRIGATÓRIOS: . Utilize as normas ortográficas e de acentuação
-História e Cultura Afro-basileira,
africana e indígena. História do
Paraná. Música.
- Educação ambiental.
PARANÁ, Secretaria do Estado de Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica Língua Portuguesa. Curitiba: SEED/DEB, 2008.
DELMANTO, Dileta. CARVALHO. JORNADAS. PORT – Língua Portuguesa, 6º ano / Dileta Delmanto e Laiz B. de Carvalho. – 2. Ed.- São Paulo: Saraiva, 2012.
COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE– EFM. Projeto Político Pedagógico. Toledo: 2011.
COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE- EFM. PPC. Toledo: 2015.
CEREJA, William Roberto. MAGALHÃES, Thereza Cochar. PORTUGUÊS LINGUAGENS, 6º ano. 3. Ed. Atual. – São Paulo, 2009.
SILVA, Antônio de [Link] DO FUTURO. Língua Portuguesa, 6º ano. 3. Ed. IBEP. –São Paulo, 2013.
