magem: Escola vetor criado por macrovector
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101. Introdução
Para quem é esta aula
Olá!
Se você tem REALMENTE dificuldade em matemática e erra
contas básicas, então tudo bem. Essa aula é para você!
Agora se você não está tão mal assim, recomendo que pule este
reforço e não perca tempo.
Modelo de Estudo por Questões
Neste meu curso resolvi aplicar o modelo de estudo por
questões. Isso significa que vamos ver e fazer exercícios ANTES
de aprender a teoria.
Com isso é importante dizer que isso é proposital e o aluno DEVE
passar por algum aperto e forçar sua cabeça ao máximo para
resolver as questões. Mas fique tranquilo, pois a dificuldade é
gradual.
Caso tenha dúvidas, assista as vídeo aulas ou veja a teoria no
final do arquivo.
Gabarito das questões
Como são exercícios simples, a maioria das respostas deve ser
encontrada pela calculadora para conferir resultados.
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201. Exercícios de Soma e Subtração
Questão 1 - Soma de 1 até 10
a) 2 + 4
b) 3 + 4
c) 4 + 5
d) 6 + 7
e) 7 + 9
f) 8 + 3
g) 9 + 5
Dica: quando for somar qualquer número, tente se apoiar em contas
mais simples, “emprestando valores de um número para o outro”.
Por exemplo: 9 + 7
Concorda que podemos dizer que é a mesma coisa que 10 + 6?
Se você enxergar os números como maleáveis, é possível fechar em
valores simples como 5 ou 10 e fazer as contas de cabeça.
Questão 2 - Somas de números maiores
a) 12 + 34
b) 124 + 75
c) 53 + 342
d) 23 + 5623
e) 67 + 9678
f) 678567 + 6734838
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g) Descreva o processo utilizado para resolver as questões
Dica: Perceba que lidar com as casas da unidade, dezena, centena e
etc é como fazer contas com dinheiro.
Quando você fecha 10 moedas de 10 centavos, vale a pena trocar por
uma moeda de 1 real. Com isso trocamos aquele monte de moedas
por apenas uma, o que facilita as nossas contas.
Questão 3 - Subtração
a) 9 - 5
b) 23 – 8
c) 45 – 37
d) 6 – 13
e) 2 – 6834
f) 235 – 632
g) Liste as possibilidades de subtração e a forma de resolver cada
caso conforme as suas resoluções (sem consultar)
Dica: se o número maior vier primeiro (ex: 5-2), basta pensar “2
somado a quanto dá 5?”.
Se o número maior vier depois (ex: 5 – 99), basta inverter para -99 +
5, que seria a mesma coisa que – (99 – 5), cujo a resposta é -94
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Questão 4 - Soma de inteiros (+ e -)
a) 2 + (-3)
b) -3 + 19
c) 12 + ( + 9)
d) – 4 – (- 21)
e) – 5 + (- 12)
f) 32 – ( + 53)
g) Liste as possibilidades de subtração e a forma de resolver cada
caso conforme as suas resoluções (sem consultar)
Dica: visualize os números em uma reta numérica para saber para
onde o resultado irá.
Dica 2: quando errar uma conta com sinal, se pergunte o porquê do
resultado
Gabarito 4
a) -1 b) 16 c) 21 d) 17 e) -17 f) - 21
Questão 5 - Quem é maior?
Diga qual dos dois números é maior:
a) 5 ou -5
b) -2 ou -3
c) 0,1 ou 0,01
5
d) -0,1 ou -0,01
Dica: Se tiver dificuldade, use uma reta numérica, ou seja, trace uma
reta e coloque o ZERO no meio. Então posicione os números e pense
nas sequências.
Questão 6 - Soma e Subtração com Vírgula
a) 1,2 + 3,4
b) 9,8 + 7,6
c) 12,3 + 2,45
d) 1,234 + 32,0001
e) 1,2 – 1,023
f) 0,24 – 42,412
g) - 21,24 – (- 0,9)
Dica: use os conhecimentos anteriores. Centralize os números pela
vírgula para fazer as contas
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301 Exercícios de Multiplicação
Questão 1 - Tabuadas
Escreva todas as tabuadas seguindo a seguinte ordem: 8, 3, 5, 4,
6, 2, 7, 9
Ex: Tabuada do 2: 2x8=16, 2x3=6, 2x5=10, 2x4=8, 2x6=12,
2x2=4, 2x7=14, 2x9=18.
Questão 2 – Multiplicações básicas
Resolva:
a) 6 x 12
b) 3 x 13
c) 4 x 14
d) 12 x 15
e) 102 x 31
f) 11 x 33
Questão 3 - Multiplique com os sinais
a) 3 * – 4
b) -6 * 8
c) -7 * -3
d) 2 * (-3 * 4)
e) -3 * (-4 * -5)
f) – (-6 * 7)
g) –( -5 * ( -9 * - 8))
h) -1 * 1 * -1 * -1 * -1 * 1 * -1
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Dica: o sinal negativo “contagia”. Multiplicando por um negativo
sempre teremos um resultado negativo. Porém, dois negativos
multiplicados se anulam.
Gabarito 3
a) -12 b) -48 c) 21 d) -24 e) -60 f) 42 g) 360 h) -1
Questão 4 - Multiplique os decimais
a) 1,2 * 0,2
b) 4 *2,23
c) 0,12 * 0,5
d) 0,02 * 0,842
e) 2,22 * 0,74
f) 1,42 * - 0,5
g) -1,3 * - 0,002
Dica: faça a conta sem as vírgulas e, no final, adicione a
quantidade somada das casas das vírgulas.
Questão 5 - Interpretação
Resolva:
a) Uma copiadora faz 30 cópias por minuto. Quantas cópias ela
pode fazer em 20 minutos?
b) Um carro viajava a 80km/h. Quantos quilómetros o carro
percorreu em 8 horas?
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c) Você comprou em um mercado 3 pirulitos de R$ 0,70 e 5 balas
de R$ 0,20. Quanto você gastou?
d) Uma caixa de latinhas de refrigerante contém 3 colunas por 4
linhas de latinhas. Uma loja possui 12 caixas. Quantas latinhas de
refrigerante eles possuem no total?
e) Em jogos competitivos é comum medir a quantidade de ações
que um jogador faz por minuto através da APM (ações-por-
minuto). Em um jogo de 15 minutos, quantas ações a mais um
jogador com 250 APM faria em comparação a outro jogador de
150 APM?
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401. Exercícios de Divisão
Questão 1 – Noção Básica
Uma pessoa comprou uma barra de chocolate e teve que dividir
ela igualmente entre certa quantidade de amigos. Diga quantos
quadradinhos cada pessoa ganharia de acordo com a quantidade
de pessoas.
a) 2 pessoas
b) 3 pessoas
c) 4 pessoas
d) 6 pessoas
e) 5 pessoas
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Questão 2 - Interpretação
Resolva:
a) Em uma sala de 32 alunos, quantos grupos de 4 pessoas podem
ser formados?
b) Um prêmio de loteria de R$ 120.000,00 foi dividido em 5
pessoas. Quanto cada pessoa ganhou?
c) Se um ano tem 365 dias e 4 estações, quantos dias temos em
cada estação?
d) Em uma cidade de 5 mil habitantes, sabemos que a cada 100
pessoas, 12 são idosas. Quantas pessoas são idosas nesta cidade?
Questão 3 – Divisão 1
Calcule as divisões exatas
a) 49/7
b) 72/9
c) 144/12
d) 56/8
e) 42/6
Questão 4 – Trabalho em grupo
Uma turma com N alunos será dividida em grupos de D pessoas.
Informe quantos alunos ficarão sem grupo em cada turma
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a) 42 Alunos, grupos de 5
b) 57 alunos, grupos de 7
c) 63 alunos, grupos de 4
d) 39 alunos, grupos de 2
e) N = 103, D = 9
Questão 5 – Divisão 2
a) 276 / 12
b) 372 / 3
c) 775 / 25
d) 161 / 7
e) 280 / 8
Questão 6 – Divisão Decimal
Divida os números “até o fim”. O resultado será decimal (vírgula).
a) 78/4
b)193/2
c) 135/6
d) 49/4
e) 236 / 5
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Questão 7 - Frações
Transforme os decimais em frações
a) 0,5
b) 1,2
c) 0,012
d) 2,03
Dica: 0,1 = 1/10
0,01 = 1/100
0,001 = 1/1000
Questão 8 – Decimais 2
Divida os decimais
a) 12,25 / 0,5
b) 1,024 / 0,02
c) 0,135 / 0,3
d) 0,25 / 0,002
e) 17,5 / 0,025
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501 – ENEM
Questão 1 – Sacos de Cimento
ENEM 2020 - Uma pessoa precisa comprar 15 sacos de cimento
para uma reforma em sua casa. Faz pesquisa de preço em cinco
depósitos que vendem o cimento de sua preferência e cobram
frete para entrega do material, conforme a distância do depósito
à sua casa. As informações sobre preço do cimento, valor do frete
e distância do depósito até a casa dessa pessoa estão
apresentadas no quadro.
A pessoa escolherá um desses depósitos para realizar sua
compra, considerando os preços do cimento e do frete oferecidos
em cada opção.
Se a pessoa decidir pela opção mais econômica, qual será o
depósito escolhido?
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Gabarito 1
É preciso entender que o valor do frete precisa ser multiplicado
pela quantidade de km de distância.
Depósito A
1 frete * 10km = R$ 10
Compra = 15 * R$23 = 345
Total = 355
Depósito B
3 * 12 = R$ 36
15 * R$21,5 = 322,5
Total = 358,50
Depósito C
1,50 * 14 = 21
15 * 22 = 330
351 = mais barato
Depósito D
3,50 * 18 = 63
15 * 21 = 315
378
Depósito E
2,50 * 2 = 5 frete
15 * 24 = 360
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Resposta C
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Dica Avançada para economizar tempo (volte depois para
entender)
-Como todos os valores de saco de cimento são acima de 21,
podemos considerar o valor 21 como base, o que cria os
seguintes valores para cada saco:
A = 2 (*15 = 30)
B = 0,5 (*15 = 7)
C = 1 (*15 = 15)
D=0
E = 3 (*15 = 45)
Isso acontece pois estamos comparando todos os preços com a
seguinte base: 15 * (21 + x).
Então podemos remover 15*21 e ficar apenas com o 15*x.
Isso vale para os fretes, mas como são valores pequenos, não vale
a pena o esforço!
Somando com os fretes, teríamos:
A = 40
B = 42
C = 36 <- mais barato
D = 63
E = 50
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Questão 2 – Produtividade
Os gráficos representam a produção de peças em uma indústria e
as horas trabalhadas dos funcionários no período de cinco dias.
Em cada dia, o gerente de produção aplica uma metodologia
diferente de trabalho. Seu objetivo é avaliar a metodologia mais
eficiente para utilizá-la como modelo nos próximos períodos.
Sabe-se que, neste caso, quanto maior for a razão entre o
número de peças produzidas e o número de horas trabalhadas,
maior será a eficiência da metodologia.
Em qual dia foi aplicada a metodologia mais eficiente?
Gabarito 2
Precisamos dividir a quantidade de peças produzidas por horas
em cada dia.
Ex: Dia 1 = 800/4 = 200 peças por hora de produtividade.
Resposta: Dia 3, opção C, 220 peças por hora.
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