Matemática
Estudo das grandezas proporcionais
3o bimestre – Aula 6 – Sequência de Atividades 2
Ensino Médio
● Grandezas diretamente ● Compreender o que são
proporcionais e grandezas grandezas proporcionais;
inversamente proporcionais. ● Diferenciar grandezas
diretamente e inversamente
proporcionais;
● Relacionar matematicamente
grandezas diretamente e
inversamente proporcionais.
8 MINUTOS
#pense_e_responda
Você já deve ter ouvido falar em grandezas nas aulas de Física:
• pressão e volume; velocidade e distância; força e aceleração; frequência e período.
Em todas essas grandezas e em muitas outras, são válidas relações de proporcionalidade.
Com suas palavras, defina:
O que são as grandezas proporcionais?
VIREM E
CONVERSEM
10 MINUTOS
Grandezas proporcionais
CERTO É
CERTO
Grandezas são ditas como tudo aquilo que se pode medir ou contar. Dizemos que as
grandezas se relacionam quando a variação de uma provoca uma variação na outra, sendo
classificadas em inversa e diretamente proporcionais.
• A grandeza diretamente proporcional mantém variação de mesma razão entre as
grandezas, por exemplo, se uma dobra, a outra também dobra.
Ex.: kg de comida em um restaurante e valor pago pelo prato.
• Duas grandezas são inversamente proporcionais quando o aumento de uma implica a
redução proporcional da outra, ou seja, dobrando uma grandeza, a correspondente reduz
pela metade; triplicando uma grandeza, a outra reduz para terça parte; e assim por diante.
Dizemos que o produto entre as grandezas é constante.
Ex.: velocidade de um veículo e tempo para realizar o percurso.
Classificando as grandezas
Observe o mapa ao lado para
entender a relação entre as
grandezas, sua classificação
como grandezas direta ou
inversamente proporcionais.
Aprender Sempre. Caderno do Professor, S.A. 2, Aulas 1 e 2, p. 176
7 MINUTOS
Atividade 2 – Adaptada (2024 – p. 139)
TODO MUNDO
ESCREVE
Analise as sentenças no quadro e classifique-as como DP (Diretamente Proporcional) ou IP
(Inversamente Proporcional).
1. Ao dobrar o número de pessoas em um cinema, o número de assentos também será
dobrado.
2. Quatro funcionários pintam um prédio, em média, em cinco dias. Então, oito funcionários,
trabalhando no mesmo ritmo, pintarão o mesmo prédio em dois dias e meio.
3. Em um hospital, é definido um tempo médio de 10 minutos para o atendimento na
triagem de cada paciente. Portanto, quanto maior a quantidade de pacientes para serem
atendidos antes de você, maior será o seu tempo de espera para ser atendido.
4. Com uma velocidade média de 100 km/h, um carro vai da cidade A para a cidade B em 1
hora. Com uma velocidade média de 50 km/h, o mesmo carro percorre o mesmo
percurso em 2 horas.
CONTINUA
Correção
1. DP: ao dobrar o número de pessoas em um cinema, aumentará a quantidade de assentos
previstos, na mesma proporção. Logo, à medida que uma grandeza aumenta, a outra também
aumenta.
2. IP: ao dobrar o número de funcionários para pintar um prédio, a quantidade de dias para finalizar
a pintura diminuirá, uma vez que um número maior de pessoas realizará o serviço. Assim, à
medida que uma grandeza aumenta, a outra diminui.
3. DP: se o atendimento de cada paciente na triagem tem a duração de 10 minutos e tiver três
pessoas em sua frente, o tempo de espera para que você seja atendido na triagem será
triplicado. Do mesmo modo que, se tiver quatro pessoas em sua frente, na fila, o tempo de
espera será quadruplicado. Sendo assim, à medida que uma grandeza aumenta, a outra
também aumenta.
4. IP: pois, se um carro tem sua velocidade aumentada, ele percorrerá o percurso mais
rapidamente, de modo que na mesma proporção com que a velocidade é aumentada, o tempo
de percurso é diminuído. Sendo assim, à medida que uma grandeza aumenta, a outra diminui.
CONTINUA
5 MINUTOS
Atividade 3 (2024 – p. 140)
TODO MUNDO
ESCREVE
Jonas comprou uma moto, pois apresenta
baixo consumo de combustível. O gráfico
abaixo relaciona o consumo e a distância
percorrida por ela durante o mês.
A. Quais são as grandezas representadas no
gráfico?
B. Essas grandezas são diretamente
proporcionais? Explique.
C. Com quantos litros de combustível a moto
percorre uma viagem de 15 km, se a cada
10 km é consumido 1 litro de combustível?
Aprender Sempre. Caderno do Aluno, S.A. 2, Aulas 1 e 2, p. 140
Correção
A. As grandezas são: consumo em litros e distância percorrida em km.
B. As grandezas são diretamente proporcionais, pois, à medida que a quantidade de
quilômetros percorridos aumenta, o consumo também aumenta. Assim, temos uma
função crescente.
C. Sabemos que, ao percorrer 10 km, o consumo é de 1 litro; então, para percorrer 15 km,
temos:
10 1
=
15 𝑥
15
𝑥=
10
𝑥 = 1,5 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠
5 MINUTOS
Atividade 4 (2024 – p. 141)
TODO MUNDO
ESCREVE
Mariana realiza seu treinamento de natação em uma piscina de sua cidade. Ela
participará de um campeonato de nado em que a piscina é de 400 metros. No quadro a
seguir, está representado o seu desempenho em percorrer a piscina abaixo. Preencha o
quadro e responda em quanto tempo ela realizará a prova do campeonato, havendo a
mesma proporção?
Aprender Sempre. Caderno do Aluno, S.A.
Distância (metros) Tempo (segundos)
100 70
200
2, Aulas 1 e 2, p. 141
400
Correção
• Para distância de 200 m, temos:
100 70
=
200 𝑥
Distância (metros) Tempo (segundos) 200∙140
𝑥=
35
100 70 𝑥 = 140
• Para distância de 300 m, temos:
200 140 100 70
=
300 𝑥
300 210 300∙70
𝑥=
100
400 280 𝑥 = 210
• Para distância de 400 m, temos:
100 70
=
400 𝑥
400∙70
𝑥=
100
𝑥 = 280
6 MINUTOS
Atividade 5 (2024 – p. 141)
MOSTRE-ME
(Saresp) Um pintor fez uma tabela relacionando a área da superfície a ser pintada, o tempo
gasto para pintar essa superfície e a quantidade de tinta.
Para pintar uma superfície de 200 m², o tempo e a quantidade de tinta gastos são,
respectivamente:
A 10 h e 20 L B 20 h e 30 L C 20 h e 20 L D 40 h e 20 L
Correção
As grandezas envolvidas são diretamente proporcionais; então, calcule o tempo em relação à
área:
10 2
=
200 𝑥
𝑥 = 40 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠
Agora, encontre a quantidade de tinta em relação à área:
10 1
=
200 𝑦
𝑦 = 20 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠
Portanto,
D 40 h e 20 L
CONTINUA
Aprofundando
Atividade 6 – (2024 – p. 143)
Qual é a velocidade de um automóvel que gasta quatro horas em um percurso, sabendo
que gastaria oito horas, nesse mesmo percurso, se estivesse a 40 km/h?
A 20 km/h
B 40 km/h
C 60 km/h
D 80 km/h
E 100 km/h
CONTINUA
Aprofundando
Correção
Sabemos que, aumentando a velocidade do automóvel, o tempo gasto no percurso diminui.
Portanto, temos:
4 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠 → 𝑥 𝑘𝑚/ℎ
8 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠 → 40 𝑘𝑚/ℎ
Assim:
4 𝑥
=
8 40
Como essas grandezas são inversamente proporcionais, multiplicamos as grandezas.
Será necessário inverter uma das frações da proporção:
4 ∙ 𝑥 = 8 ∙ 40
𝑥 = 80 𝑘𝑚/ℎ
D 80 km/h
Aprofundando
(Enem 2019)
Para contratar três máquinas que farão o reparo de vias rurais de um município, a Prefeitura
elaborou um edital que, entre outras cláusulas, previa:
Cada empresa interessada só pode cadastrar uma única máquina para concorrer ao edital;
O total de recursos destinados para contratar o conjunto das três máquinas é de
R$ 31 000,00;
O valor a ser pago a cada empresa será inversamente proporcional à idade de uso da
máquina cadastrada pela empresa para o presente edital.
CONTINUA
Aprofundando
Continua...
As três empresas vencedoras do edital cadastraram máquinas com 2, 3 e 5 anos de idade
de uso.
Quanto receberá a empresa que cadastrou a máquina com maior idade de uso?
A R$ 3.100,00
B R$ 6.000,00
C R$ 6.200,00
D R$ 15.000,00
E R$ 15.500,00
Aprofundando
Correção
Cada empresa receberá de forma inversamente proporcional ao tempo de uso da máquina.
Sendo: 𝑥, 𝑦 e 𝑧 o recebimento de cada empresa, temos:
𝑘 𝑘 𝑘
𝑥= ;𝑦= e𝑧=
2 3 5
Soma do recebimento das empresas: 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 31 000
𝑘 𝑘 𝑘
Logo: + + = 31 000
2 3 5
15𝑘+10𝑘+6𝑘
= 31 000
30
31 000∙30
𝑘= . Temos: 𝑘 = 30 000
31
A empresa que tem maior idade é a de 5 anos. Então, basta calcular k:
𝑘 30 000
𝑧 = . Assim: 𝑧 = . Logo: 𝑧 = 6 000.
5 5
B R$ 6.000,00
Estudo das grandezas proporcionais
● Compreendemos o que são grandezas
proporcionais;
● Diferenciamos grandezas direta e inversamente
proporcionais;
● Relacionamos matematicamente grandezas direta e
inversamente proporcionais.
LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto
Alegre: Penso, 2023.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Aprender Sempre, 2022. Matemática, 3a série –
Ensino Médio, v. 1.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, 2020.
