CENTRO UNIVERSITÁRIO DE PATOS - UNIFIP
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
RELATÓRIO FINAL DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL I
ESTUDANTE: DALVANI LEITE NEVES
SUPERVISORA-ORIENTADORA:
MARIA DO SOCORRO DE LUCENA
PATOS–PB
2022.2
ESTUDANTE: DALVANI LEITE NEVES
RELATÓRIO FINAL DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS
DO FUNDAMENTAL I
Relatório referente ao Componente Curricular Estágio Supervisionado
III: Fundamental I, do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia do
Centro Universitário de Patos (UNIFIP) como requisito comprobatório do
Estágio Obrigatório Supervisionado.
PROFa. SUPERVISORA: MARIA DO SOCORRO DE LUCENA
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PATOS–PB
2022.2
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ............................................................................................... 3
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ..................................................................... 5
3 PERCURSO METODOLÓGICO .................................................................... 6
4 RESULTADOS E DISCUSSÕES ................................................................... 7
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................... 9
REFERÊNCIAS ................................................................................................. 11
APÊNDICES 12
ANEXOS 21
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1 INTRODUÇÃO
O relatório se refere ao estágio supervisionado III que tem como propósito destacar
as atividades baseadas na observação, docência e intervenção no ensino
fundamental I, onde os mesmos foram realizados entre os dias 19 a 23 de setembro
de 2022, totalizando 01 [uma] semana de observação com duração de 20 horas.
E entre os dias 26 a 30 de setembro de 2022, fiz a docência totalizando 01 [uma]
semana com duração de 20 horas, é com 20 horas para preparação e aplicação do
projeto de intervenção totalizando 60 horas na escola. É 40 horas foi para a
produção do estágio III.
o estágio e onde se coloca a teoria em prática onde o acadêmico ver a realidade do
professor e de seus alunos, ver quais estratégias o professor usas para trabalhar
com seus alunos. O estágio e uma espelho onde vemos nosso futuro como
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professor de como vai ser em um dia próximo. E onde aparece as escolhas de ser
ou não professor a parti da realidade vivida no estágio em sala de aula.
O estágio e de suma importância na formação do futuro pedagogo pois proporciona
o contato com a realidade escolar, onde se coloca a teoria em prática.
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2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O processo de estágio é caracterizado pelo aprimoramento das práticas de ensino
através de abordagens metodológicas plausíveis para a construção do
conhecimento e consequente aplicação na realidade local da instituição de ensino.
Como afirma Passerini (2007), esta prática é considerada fundamental como
primeiro contato que o futuro professor terá com o futuro campo de atuação, em que
o licenciado poderá construir futuras ações pedagógicas por meio da observação, da
participação e da regência.
Durante o processo de estágio, o futuro professor passa a enxergar a educação de
forma mais crítica, entendendo a realidade da escola, o procedimento dos alunos,
dos professores, bem como dos profissionais que a compõem (JANUARIO, 2008).
Neste sentido, o professor passa a entender os procedimentos necessários para o
funcionamento da instituição, obtendo uma visão holística do processo
interdisciplinar e aprimorando suas práticas de ensino.
Para tanto, o estágio supervisionado possibilita ao aluno-professor pensar seu fazer
docente, mapeando suas práticas, refletindo sobre as escolhas feitas, as ações
desenvolvidas, os conteúdos trabalhados, bem como as avaliações realizadas.
Buscando, deste modo, otimizar as metodologias, buscando novas posturas que
favoreçam a aprendizagem dos alunos em sala de aula (ARROYO, 2000).
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3 PERCURSO METODOLÓGICO
Em conversa com a professora a mesmo me contou da dificuldade de 5 dos seus
alunos que era de baixa aprendizagem no contexto geral. Foi ai que surgiu a ideia
da proposta da maleta viajante visando não só ajudar os alunos com dificuldades
mais sim toda a turma. A minha proposta e que a maleta seja levada para casa
todos os dias da semana casa dia um aluno leva os pais
leem com eles e escrevem três ou mais frases, no dia seguinte na sala de aula o
aluno conta a história para seus colegas e ler as frases que fez.
O projeto foca na leitura e escrita, pois quem ler bem escreve bem,pensando na
participação dos pais e na desenvoltura das crianças ao socializar com seus
colegas.
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4 RESULTADOS E DISCUSSÃO
Durante o período de observação e docência no fundamental I, foi identificando a
rotina da professora e seus alunos, a professora seguiu sua rotina normalmente com
seu plano de aula semanal. As crianças começam a chegar de 7 horas a professora
vai recebendo-os e quanto todos chegam ou até uma 7:30 a professora dá as boas
vindas a todos os acolhendo-os, seguindo com a oração é explicação do conteúdo
do dia, antes os lembra dos conteúdos já passados segue mostrando a atividade é
explicando como fazer.
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As aulas da professora são muito boas ela explica os conteúdos tiras as duvidas dos
alunos, mas senti falta da ludicidade por que quando trabalhei o ditado mágico com
eles ficaram muito empolgados todos querendo participar logo perguntando se tinha
mais dinâmicas.
O estágio e muito importância para o futuro professor é onde vivenciamos a
realidade do dia-a-dia da sala de aula com os alunos, nos faz ver o que iremos
enfrentar no dia-a-dia, mostra que temos que ter planos a seguir e se não der certo
temos que ter sempre uma segundo plano é no caso de não ter faça seu melhor
improvisando.
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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
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A experiência vivenciada foi importante para perceber que quando o professor se
encontra e se entende na condição de docente, mesmo que exercendo sua futura
profissão em condição de estagiário. É um privilegio de exploração e conhecimento,
uma maneira sutil de entrarmos no espaço escolar rico de conhecimento.
que Considera-se que a experiência apresentou um momento rico de reflexão da
prática pedagógica, através da qual se estabeleceu contato com muitas teorias e
ideias da educação e se pode experienciar vivências com alunos. O trabalho do
pedagogo não se limita ao exercício de atividades isoladas, é um trabalho
diversificado exige competência e comprometimento.
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REFERÊNCIAS
ARROYO, MO. Ofício de Mestre: imagens e autoimagens. Petrópolis: Vozes, 2000.
JANUARIO, G. O Estágio supervisionado e suas contribuições para a prática
pedagógica do professor. In: seminário de história e investigações de/em aula de
matemática, 2, 2008, Campinas. Anais: II SHIAM. Campinas: Gds/FE-Unicamp,
2008. V. Único. p. 1-8.
PASSERINI, G. A. O estágio supervisionado na formação inicial de professores
de matemática na ótica de estudantes do curso de licenciatura em matemática
da UEL.
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APÊNDICES
FOTOS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III NO ENSINO FUNDAMENTAL I: DA
OBSERVAÇÃO É DOCÊNCIA
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ANEXOS
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