DEDICATÓRIA.
Este trabalho é dedicado a grande família que eu tenho, pois deram muito para
eu chegar até aqui, sacrificaram inúmeras coisas só para que eu me forme com
êxito, por serem meu exemplo de determinação. Aos meus professores,
especialmente aos meus tutores, por me guiarem durante a trajetória de
estudo. Gratidão por todos que sempre estiveram comigo. A Victória é nossa!
AGRADECIMENTO.
Agradeço a todos os que de alguma forma contribuíram com este trabalho.
Primeiramente a Deus, por me dar toda a energia, saúde e força necessária
para as noites sem dormir e os incansáveis dias de dedicação. Aos meus pais,
parceiros de vida e todos os momentos, que facilitaram o que estava ao
alcance deles para que eu pudesse me dedicar a este trabalho.
Aos meus professores, por todas as correcções feitas, sabedoria compartilhada
e amor ao desenvolvimento de novos estudos. Vocês me inspiram.
Agradeço também à escola por ceder os espaços de estudos, à estrutura que
me permitiu explorar ao máximo tudo o que foi necessário para o sucesso
deste trabalho.
INTRODUÇÃO.
A Prática Pedagógica teve como objectivo os estudantes darem aulas de
Geografia e História, tendo em vista os procedimentos metodológicos do
ensino de Geografia e do ensino de História, por outra, os professores
acompanhantes constatarem se os estudantes conseguiram aprender o que
lhes foi dado ao longo da formação.
As Práticas foram acompanhadas pelo professor tutor Gabriel Jamba (tutor de
geografia) e pela professora tutora Lúcia Gele (tutora de história), presente
relatório tem a seguinte divisão: uma introdução, a qual, de forma genérica,
apresenta os quatros capítulos.
O primeiro capítulo faz menção ao percurso histórico da Prática Pedagógica,
isto é, faz uma súmula histórica dos factos Práticos;
O segundo capítulo faz menção à caracterização, localização, e estrutura da
escola, em que eu como estudante estagiei;
O terceiro capítulo faz menção aos pontos fortes e fracos que foram
verificados, durante a realização da Prática, isto é faz menção dos
constrangimentos encontrados para se realizar, com sucesso a Prática, os
pontos observados nos planos e nas aulas;
Finalmente o quarto e último capítulo, porém, apresenta a ilação e argumentos
apresentados pelos estudantes estagiários
CAPÍTULO I: PERCURSO HISTÓRICO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO
PRIMEIRO E SEGUNDO TRIMESTRE.
A Prática Pedagógica teve o início com primeiras reuniões nos dias 12 de
Setembro, 15 de Novembro e 28 de Março, orientadas pelos professores
tutores Gabriel Jamba e Lúcia Gele, na Escola do Magistério, onde se
agendou tudo que deveria ser cumprido. Orientou-se a realização de um
relatório, no final do estágio e a preparação de um dossiê composto de, horário
da escola de aplicação, calendário civil e lectivo, o programa do I Ciclo de
Geografia História, com sua respectividade correção-modelo e matriz.
Os professores apresentaram as suas disponibilidades horárias para o
acompanhamento das Práticas e os critérios de avaliação dos planos de aula.
Assim, os professores informaram que antes de uma aula ser dada, dever-se-
ia observar e discutir em torno do plano.
Fez-se entrega do credencial para a Escola do Omulova onde se pude
praticar.
Dadas as orientações, foi-se à Escola, ora dito, onde se estabeleceu contactos
com as direções pedagógicas, com coordenações de Geografia e História e,
com os professores das disciplina de Geografia e História , dos quais houve
êxitos por motivos de compatibilidade de horário da escola, e com a
disponibilidade dos professores de Práticas Pedagógicas. Felizmente, foi
possível concluir o número de aulas desejadas.
CAPÍTULO II: CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA DE APLICAÇÃO.
A Escola do Omulova é uma instituição cujo o objectivo é fornecer o
processo de ensino para discente (alunos), e formar e desenvolver a cada
indivíduo em seus aspectos culturais, socias e cognitivo.
2.I. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA.
Nome da escola: Escola do Omulova;
Número da escola: 824;
Decreto de criação: n° 136;
Província: Cunene;
Município: Namacunde;
Distrito: Rural;
Comuna: Santa Clara;
Localidade sede: Omulova;
Ano do início do funcionamento da escola: 2006;
2.II. COORDENADAS GEOGRÁFICAS.
Latitude: Sul;
Longitude: Sudoeste;
2.III. ORGANOGRAMA.
Natureza: Escola pública;
Nome da Directora: Cassilda Cândida Pedro;
Nome do Subdirector: Pascual Bonito Sebastião;
Gabinetes: 2(um do director e outro do subdirector);
W.C: 2;
Salas: 5;
Cantina: 0;
Laboratório: não tem;
Sala de informática: não tem;
Número de professores: 22;
Número de alunos matriculados em 2023/2024: 891 dentre os quais 474 são
femininos, outros 417 são masculinos);
2.IV. CLASSIFICAÇÃO ACADÊMICA DOS PROFESSORES.
Estudantes: 2;
Técnicos Médios: 10;
Licenciados: 7;
Mestrados: 3;
2.V. NÚMERO TOTAL DOS FUNCIONÁRIOS DA INSTITUIÇÃO APARTIR
DA CLASSE DOCENTE, AUXILIARES DE LIMPEZA E SEGURANÇA.
Gênero: 34/M 20/ F 14;
Auxiliares da limpeza: 5/ M 4/ F 1;
CAPÍTULO III: PONTOS FORTES E FRACOS DA REALIZAÇÃO DA
PRÁTICA PEDAGÓGICA.
3.I.: PONTES FORTES.
No decorrer das Práticas Pedagógicas, com a ajuda dos professores tutores
Gabriel Jamba, Lúcia Gele e colegas acompanhantes, foi possível ter, dentre
os temas que lecionei em geografia e história A origem do homem, A
geografia como ciência, A atmosfera, Forma e dimensão da terra e
Orientação diferentes formas extrair os seguintes pontos fortes: domínio dos
conteúdos lecionados, domínio da sala de aula, letras tangíveis, domínio de
alguns procedimentos didácticos, linguagem científica boa (em algumas vezes),
relação conhecimento científico/situação do quotidiano.
3.II.: PONTOS FRACOS.
Vários são os pontos fracos constatados no percurso das práticas tendo em
vista os temas lecionados em geografia e história As primeiras comunidades
humanas, o Relevo e Características gerais da Atmosfera a seguir, se
nomeiam: atropelos em alguns procedimentos didácticos, má gestão do tempo
como também dos recursos didácticos, (em algumas vezes), houve falta de
procedimentos metodológicos para se colmatar com sucesso a questão em
causa, o que, não tendo ocorrido, contribui para um infeliz término de aulas.
CAPÍTULO IV: APRESENTAÇÃO DAS CONCLUSÕES E SUGESTÕES.
A cadeira de Prática Pedagógica tem um objectivo e razão de existir no
currículo de ensino da Geografia e História (é verdade que ela está presente
em todos os cursos do Magistério), pois constitui o prelúdio da actividade de
docente que, após a formação, muitos dos estudantes virá a executar, por
outra, para o caso dos estudantes que são docentes, a cadeira de Prática vem
ajudá-los a terem uma ideia mais vasta sobre essa actividade, por fim, essa
cadeira é possível a execução dos conteúdos metodológicos aprendidos no
percurso da formação.
As aulas Práticas, por aquilo se viu, não significou apenas, aos estudantes
praticantes, partilhar com as turmas alvo o conteúdo programado, significou
também, aprender mais e limar as arestas com a ajuda dos professores
tutores e dos colegas acompanhantes.
SUGESTÕES DOS ESTUDANTES ESTAGIÁRIOS.
Dada a pertinência da cadeira, os estudantes sugerem os seguintes:
Que se aumente o número de professores de Prática pois alguns
alunos ficam sem praticar;
Que o professor de Prática continue a fazer a discussão do plano
antes de lecionar, pois isso inspira o aluno praticante;
Que se fiscalize o andamento das aulas práticas no campo da acção;
Que os professores sejam mais sérios no que tange o
acompanhamento lógico, das aulas práticas;
Que a escola facilita-se os seus estudantes estagiários, na aquisição
de certos materias didácticos para um bom desempenho
labora;
REFERÊNCIBIBLIOGRÁFICAS
HISTÓRIA - 8.ª CLASSE
ISBN:978-989-611-606-4
Edição/reimpressão:09-2017
Editor:Plural Editores Angola
Código:08692
Coleção:Da Teoria à Prática
Idioma:Português
Dimensões:198 x 273 x 5 mm
Encadernação:Capa mole
Tipo de Produto:Livro
Classificação Temática: Ensino > Apoio Escolar > 8ª Classe > Exercícios (outras discip.)
LIVRO DO ALUNO - GEOGRAFIA - 8.ª CLASSE
de Margarida Camilo Sabino
ISBN:978-989-611-883-9
Edição/reimpressão:06-2023
Editor:Plural Editores Angola
Código:08524
Idioma:Português
Dimensões:198 x 273 x 7 mm
Encadernação:Capa mole
Tipo de Produto:Escolar
Classificação Temática: Ensino > Livros Escolares
