TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
(TEA) - INCLUSÃO ESCOLAR E
PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS
ADAPTADOS.
PROFA. ESPE. MYCHELE MELO
@MYCHELE_NEURO
FAMÍLIA ESCOLA
RESPEITO ESTUDO
Antes da adaptação
1ª ETAPA
2ª ETAPA
3ª ETAPA
ANAMNESE SONDAGEM PLANO
INDIVIDUALIZADO
Plano de Ensino Individualizado (PEI)
É necessário que a adaptação dos conteúdos
didáticos das aulas seja realizada de acordo com
o repertório comportamental da criança com TEA.
Por isso, vale destacar que nem toda criança com
o Transtorno do Espectro do Autismo precisará de
uma adaptação dos materiais didáticos.
A adaptação atenderá a necessidade individual
da criança. Por isso, uma das melhores maneiras
de ensinar uma criança que possui dificuldades
de aprendizagem ou transtornos que
comprometem o neurodesenvolvimento é por
meio do Plano de Ensino Individualizado (PEI).
Lembrando que a adaptação dos conteúdos didáticos
mantém a integridade do conteúdo no currículo, mas
pode apresentá-lo em um formato diferente ou alterar
o ambiente no qual o aluno aprende com base nas
suas necessidades e limitações individuais.
Como deve ser esse material didático
adaptado?
Não há uma fórmula exata, uma vez que cada
criança com o TEA é única, mas o ideal é que as
tarefas complexas sejam fragmentadas em etapas e
que as atividades sejam lúdicas. O material didático
precisa ser atraente e adequado para os níveis da
criança com o TEA.
MUITAS IDEIAS
Na internet, você encontrará muitas ideias, mas é preciso
realizar ajustes necessários para cada caso atendido.
Sites sugeridos para pesquisa:
Pinterest;
Google pesquisa avançada (imagem png)
Flickr
Lembre-se de que é sempre importante verificar a
licença de uso de cada material encontrado antes de
fazer uso dele.
SEQUÊNCIA DE CENAS (COM SUPORTE NUMÉRICO)
2 3 4
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COORDENAÇÃO MOTORA E CORES
COORDENAÇÃO MOTORA E CORES
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SEQUÊNCIAS, CORES E NOÇÕES DE DIREÇÃO
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RELAÇÃO NÚMERO E QUANTIDADE
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MATERIAL DIDÁTICO
É importante que o material didático seja objetivo, os enunciados
sejam menores e é necessário evitar longos textos que exijam
uma interpretação complexa. Alguns outros exemplos:
Ter menos exercícios por página, pois uma página carregada
de informações pode distrair a pessoa com TEA e tirar o foco
do objetivo da atividade ou aula;
Ter mais atividades para ligar, recortar e colar, pintar, circular,
marcar;
CONTE E COLE A QUANTIDADE DE CARROS PEDIDA.
4 REALIZOU
() COM AJUDA FÍSICA
() COM AJUDA VERBAL
() COM AUTONOMIA
CIRCULE TRÊS CARROS.
REALIZOU
() COM AJUDA FÍSICA
() COM AJUDA VERBAL
() COM AUTONOMIA
Ter temas de interesse da criança em todas as
atividades. Ela precisa ser estimulada e ter vontade de
fazer determinada atividade;
Os conteúdos precisam ser simples e reduzidos. Por
isso, o material didático deve focar no que realmente é
importante para aluno e que possa ser aplicado no seu
cotidiano;
O FOGUETE
BETO TEM UM FOGUETE COLORIDO.
BETO COLOU O NOME DE GUEREIRO EM SEU
FOGUETE E DISSE:
- UM DIA LEVAREI O GUERREIRO AO ESPAÇO.
ATIVIDADE
MARQUE O NOME DO FOGUETE. X
( ) BETO
( ) GUERREIRO
REALIZOU
( ) GUERRA () COM AJUDA FÍSICA
() COM AJUDA VERBAL
() COM AUTONOMIA
Evitar questões dúbias e com duplo sentido. As metáforas e
figuras de linguagem devem ser excluídas, pois elas são um
desafio para crianças autistas e podem causar desconforto e
desestimular a aprender;
As imagens e desenhos são aliados nesses casos. O material
didático deve ter bastantes recursos visuais, pois o aluno com o
TEA fica mais interessado para consultar e interpretar os
exercícios e atividades propostas.
MODELO INADEQUADO
Além do material didático adaptado, as instituições
de ensino devem oferecer recursos de apoio e
adequar o nível de complexidade das atividades.
Além disso, a equipe responsável pela
aprendizagem do aluno precisa ficar atenta para
respeitar o ritmo da aprendizagem da criança e
mudar o tempo previsto das atividades para que
cada aluno possa alcançar os objetivos propostos.
Também poderá ser necessário modificar as instruções
das atividades, alterar o formato das aulas, explorar
novos ambientes e usar estratégias de ensino
diferenciadas. E para saber se todas essas estratégias
estão funcionando é fundamental observar com
regularidade o avanço do aluno e se as dificuldades
persistem.
VAMOS ANALISAR
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