Educação Básica
A educação básica ou ensino básico é o nível de ensino correspondente aos primeiros
anos de educação escolar ou formal. Esta denominação corresponde, consoante o
sistema educativo que o ministra, a um conjunto específico de anos de escolaridade,
correspondendo, na generalidade dos casos, aos primeiros seis a nove anos.
De acordo com a Classificação Internacional Normalizada da Educação (ISCED), a
educação básica inclui:
1. Primeiro estágio ou educação primária: correspondente à aprendizagem básica
da leitura, da escrita e das operações matemáticas simples;
2. Segundo estágio ou ensino secundário inferior: correspondente à consolidação da
leitura e da escrita e às aprendizagens básicas na área da língua materna, história
e compreensão do meio social e natural envolvente.
Alguns sistemas educativos, em particular os de países em desenvolvimento, incluem na
educação básica a educação pré-escolar e os programas de ensino de segunda
oportunidade destinados à alfabetização de adultos, dando ao educando que não
frequentou o ensino regular a oportunidade de conclui-lo, com objetivo de uma educação
para todos e promover melhora do desenvolvimento social.
Num contexto mais genérico, "educação básica" designa o conjunto de atividades
educativas, formais, não formais e informais, destinadas a satisfazer as necessidades
básicas de aprendizagem, em geral correspondentes aos primeiros estágios do processo
de alfabetização.
Objetivos da educação básica
A oferta da educação básica universal é considerada como uma das principais
prioridades para iniciar o processo de mudança social e de desenvolvimento sustentado
dos países em vias de desenvolvimento, sendo por isso o objectivo do programa
Educação para Todos (Education For All) patrocinado pela UNESCO.
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Múltiplos estudos provam que a expansão da educação básica se repercute diretamente
na melhoria dos padrões de saúde pública, na demografia e na economia. Outros
benefícios da escolarização, embora mais difíceis de medir, são a melhoria da
governança e da estabilidade política, resultando em geral, mas nem sempre, na criação
de condições propícias ao desenvolvimento de democracias representativas e na
melhoria acentuada do respeito pelos direitos humanos.
Os efeitos sobre a saúde pública incluem a redução da taxa de infeção pelo vírus
causador da SIDA, melhoria das taxas de vacinação e ganhos acentuados na prevenção
e no tratamento das doenças. Em associação com esses efeitos está em geral uma
melhoria nas condições de higiene e ganhos acentuados em matéria de nutrição.
Outro efeito demonstrado, em geral associado com as mudanças demográficas
induzidas, é a redução das taxas de mortalidade infantil e de morbilidade maternal. Está
também demonstrado que o aumento da literacia conduz à aceleração da transição
demográfica, ao aumento da esperança de vida e a um melhor uso dos mecanismos de
controlo da natalidade, reduzindo as gravidezes indesejadas e a pobreza entre as
crianças. Também se demonstrou o seu efeito na redução da desigualdade de género,
traduzindo-se em geral em grandes ganhos em matéria dos direitos das mulheres e na
sua taxa de participação no mercado de trabalho.
Do ponto de vista económico, a melhoria na literacia resulta no aumento da produtividade
das sociedades, com o consequente aumento do poder de compra e na procura de
serviços.
Os efeitos sobre a governança e a democraticidade das sociedades parece resultar do
aumento da capacidade de compreensão dos mecanismos de resolução não violenta de
conflitos, da facilitação do acesso a informação confiável e da melhoria da autoconfiança
e da compreensão das diferenças entre grupos sociais.
A Convenção Internacional sobre os Direitos da Criança, aprovada no seio da UNICEF
e da Assembleia Geral das Nações Unidas em 1989, estabelece a educação básica
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como um dos direitos inalienáveis das crianças, estabelecendo os padrões mínimos a
que deve obedecer.
Em Moçambique, por exemplo, a educação básica (Ensino Básico), para além da Creche
e pré-escola, encontra-se dividida nas seguintes etapas:
Educação de Infância:
Educação Infância Idades
Creche 0 a 3 anos
Pré-escola 4 a 5 anos
Ensino Básico:
Ensino Básico Idades
Anos Iniciais – 1ª a 5ª classe
1aclasse 6 anos
2aclasse 7 anos
3aclasse 8 anos
4aclasse 9 anos
5aclasse 10 anos
Anos Finais – 6ª e 7ª classe
6aclasse 11 anos
7a classe 12 anos
Organização do ensino básico
O Ensino Básico compreende três ciclos sequenciais, sendo o 1.º de duas classes (2
anos), o 2.º de três classes (3anos) e o 3.º de duas classe (2 anos), organizados nos
seguintes termos:
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No 1º e 2º ciclo, o ensino é globalizante, da responsabilidade de um professor
único.
No 3.º ciclo, o ensino organiza-se por áreas interdisciplinares de formação básica
e desenvolve-se predominantemente em regime de professor por área. Ou seja,
neste ciclo, o ensino organiza-se segundo um plano curricular unificado,
integrando áreas vocacionais diversificadas, e desenvolve-se em regime de um
professor por disciplina ou grupo de disciplinas.
Articulação entre os ciclos do ensino básico
A articulação entre os ciclos obedece a uma sequencialidade progressiva, conferindo a
cada ciclo a função de completar, aprofundar e alargar o ciclo anterior, numa perspectiva
de unidade global do ensino básico, integrando-se os objectivos específicos de cada ciclo
nos objetivos gerais do ensino básico, de acordo com o desenvolvimento etário
correspondente, tendo em atenção as seguintes particularidades:
Para o 1º e 2º ciclo, o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciação e
progressivo domínio da leitura e da escrita, das noções essenciais da aritmética
e do cálculo, do meio físico e social e das expressões plástica, dramática, musical
e motora;
Para o 3º ciclo, a formação humanística, artística, física e desportiva, científica e
tecnológica e a educação moral e cívica, visando habilitar os alunos a assimilar e
interpretar crítica e criativamente a informação, de modo a possibilitar a aquisição
de métodos e instrumentos de trabalho e de conhecimento que permitam o
prosseguimento da sua formação, numa perspectiva do desenvolvimento de
atitudes activas e conscientes perante a comunidade e os seus problemas mais
importantes; a aquisição sistemática e diferenciada da cultura moderna, nas suas
dimensões humanística, literária, artística, física e desportiva, científica e
tecnológica, indispensável ao ingresso na vida activa e ao prosseguimento de
estudos, bem como a orientação escolar e profissional que faculte a opção de
formação subsequente ou de inserção na vida activa, com respeito pela realização
autónoma da pessoa humana.
O Docente: Meste Domingos Azarias Mindu
