SISTEMA DE ENSINO 100% A DISTÂNCIA
PEDAGOGIA – 2º SEMESTRE
MARIA APARECIDA GOMES DA SILVA
A RELAÇÃO TEÓRICA E PRÁTICA NO COTIDIANO DA
SALA DE AULA
IBIMIRIM-PE
2020
MARIA APARECIDA GOMES DA SILVA
A RELAÇÃO TEÓRICA E PRÁTICA NO COTIDIANO DA
SALA DE AULA
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da
UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, como
requisito parcial para obtenção de média semestral na
disciplina de Atividades Interdisciplinares.
Professores: Vilze Vidotte Costa, Mariana Passos Dias,
Natalia Gomes dos Santos, Mari Clair Moro Nascimento,
Tatiane Mota Santos Jardim.
Tutora à distância: Silmara Valerio
IBIMIRIM-PE
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.............................................................................................................1
DESENVOLVIMENTO.................................................................................................2
CONCLUSÃO.............................................................................................................. 6
REFERÊNCIAS........................................................................................................... 8
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INTRODUÇÃO
Baseando-se no processo da teoria e prática na sala de aula a mesma tem
fundamental importância no momento de sua prática é compreendida como
aprendizagem, apesar da formação oferecida pelo professor onde muitas vezes
destacam que é a aprendizagem tornando-se significativa, nos métodos mais atuais
oferecidos pelos docentes, onde o saber docente não é formado apenas de práticas
sendo também nutrida pelas teorias da educação é a prática pedagógica, onde nos
mostra possibilidades e possibilitam buscar novas práticas de ensino que facilitam a
aprendizagem dos educandos. O professor precisa ter didáticas que é o principal
ramo do estudo da pedagogia, além disso, a mesma investiga os fundamentos, as
condições e os modos de realização da interação de ensino. A ela cabe converter
objetivos de ensino selecionando conteúdos e métodos para um bom
desenvolvimento dessa prática no dia a dia desses alunos, as práticas pedagógicas
precisam ser incluídas desde o planejamento e a sistematização da dinâmica dos
processos de aprendizagem até a caminhada no meio do processo que ocorrem
para além da aprendizagem de forma a garantir o ensino de conteúdos e atividades
que consideradas fundamentais para aquele estágio de formação do aluno.
Essa relação entre a teoria e a prática se beneficia das contribuições teóricas
referentes as compreensões da aprendizagem fazendo com que os desafios de
responder as demandas que os contextos lhe colocam, essa relação entre as
mesmas serve para alcançar de forma a mediar e compreender de maneira critica o
tipo de situação no ambiente escolar ou no momento particular, esse exercício da
docência enquanto ação transformadora que se renova tanto na teoria quanto na
prática, requer necessariamente o desenvolvimento dessa consciência critica, e
nesse sentido podemos dizer que o exercício da ação docente requer preparo, onde
sabemos que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades
para a sua produção ou sua construção do seu próprio saber e fazer.
O professor precisa saber para quê ensinar, o quê e como ensinar, e isso é
inerente saber usar esse saber de forma significativa para o aluno onde eles possam
contribuir para um bom desenvolvimento e uma boa perspectivas de construção de
novos conhecimentos que não se limitam ou momento da formação inicial, mas
principalmente no cotidiano do profissional que é o professor com a relação entre a
prática e a teoria no seu cotidiano.
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DESENVOLVIMENTO
A formação e o conhecimento se faz mediante uma relação dialética sendo
esta uma relação com base na prática e a teoria essas características são
necessárias a realização do ato de ensinar porque quem ensina não é só transferir
conhecimento quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao
aprender, tudo depende se sua prática. A formação de um aluno é muito mais que
treinar e depositar simplesmente conhecimentos o saber se faz através de um
entendimento constante onde ensinar faz parte de uma prática; um aluno tem
aspectos de desenvolvimento emocional passam por períodos sensíveis durante os
quais a estimulação adequada à leva a progredir à aprender comportamentos mais
complexos, esses conhecimentos a dificuldade dos alunos por parte da
aprendizagem dos mesmos no nosso ver devemos ser avaliados no seu dia a dia
através da sua participação, produção ou até mesmo desempenho, sem que seja
colocado no papel, formulada muitas vezes com ampliação da metodologia
diferentes da que foi desenvolvida em sala de aula envolvendo a teoria é a prática
no cotidiano, fazendo com que suas metodologias de ensino integrem estratégias,
técnicas e atividades voltadas a diferentes situações didáticas vividas em sala de
aula para que o aluno possa se apropriar de conhecimento.
Essa metodologia tem um papel fundamental no processo de incrementos da
autonomia do aluno na aprendizagem, logo essa teoria usada em sala de aula torna-
se muito importante porque os mesmos irão interagir, discutir e até mesmo ser
formadores de opinião, onde torna um ser significativo para uma boa sociedade;
muitas vezes fica muito difícil unir teoria e prática, isso porque o professor na sala de
aula tenta mudar sua prática incluindo novos métodos de trabalho a sua ação tendo
a se desenvolver, articular e identificar e buscar novos conhecimentos através de
novas práticas que envolve todos esses requisitos fazendo com que esta prática
torne o seu fazer pedagógico um norte para o aluno desenvolva o seu aprendizado
junto ao professor interagindo e resolvendo possíveis dúvidas em relação ao seus
estudos, assim essas articulações dialéticas entre ambas as partes serão
significativas uma relação que se da na contradição ou seja expressa um movimento
de interdependência em que uma não existe sem a outra.
Muitos educadores professores esquecem o que aprenderam durante sua
formação como métodos inovadores dinâmicos, usos de tecnologias e diversas
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formas de ensinar ou simplesmente são levadas pelo comodismo, gerando assim
hábitos de lecionar tradicionalmente, apesar dos avanços na educação, como
projetores, computadores, internet, entre outras; ainda há muitos receios em inovar
na educação como, por exemplo, inserir tecnologia no ambiente educacional, sendo
assim essas práticas docentes no cotidiano escolar irá impulsionar um bom
processo de ensino favorecendo todos os discentes e ao mesmo tempo
possibilitando melhoria no ensino aprendizagem, e o desenvolvimento de cada aluno
dentro da sala de aula, englobando uma serie de questionamento como, por
exemplo: como a própria definição do que é aprender e ensinar usando sua teoria e
sua prática.
Um dos mecanismos que é de sua importância é a influencia educativa na
escola pode-se dizer que a interação professor e aluno é imprescindível para que
ocorra o sucesso no processo ensino desses alunos, logo o professor precisará usar
estratégias de ensino e aprendizagem, técnicas utilizadas pela mesma com o
objetivo de ajudar o aluno a construir, desenvolver opiniões próprias e ao mesmo
tempo passam interagir independentemente dando suas opiniões e resolvendo
próprias atividades enviadas pelo professor regente.
Essas práticas docentes em sala de aula interligadas ao professor e aluno,
aluno e professor ao cotidiano favorece ao discente uma compreensão que facilitará
a sua aprendizagem e uma boa formação do aluno através dos avanços da teoria e
prática dentro da sala de aula, porque o saber docente não é formado apenas de
prática e sim pela teoria, ou seja, não existe teoria sem prática, porque quanto mais
habilidades ele tiver melhor trabalho será e consequentemente mais chance terá de
vencer os outros, reforçando a busca do individual e inviabilizando muitas vezes a
realização de trabalhos coletivos.
Portanto quando um sujeito que está inserido num contexto histórico social,
cultural, econômico e político, o mesmo pode refletir sobre a realidade e sua
situação concreta mais emerge plenamente conscientes comprometido e pronto a
intervir para busca-lo.
O ser humano não participará ativamente da história da sociedade e da
transformação da realização se não tiver condições de tomar consciência dela e
mais ainda sua própria capacidade de transformá-la. Segundo Paulo Freire:
Dessa forma o educador também não é neutro é um político e a questão
maior é sobre qual a política dele e qual é a coerência que ele tem entre
sua opção política e a prática pedagógica que desenvolve.
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Os professores ao todo realizam atos para praticar pois são pessoas em sala
de aula ao optarem por uma metodologia de ensinar, ou decidirem manter um
diálogo com alunos, ao escolherem como vão avaliar, ao optarem por trazer a
realidade social, política omisso, enfim querendo ou não fazer uma teoria e a prática
para poder está contribuindo para manter o desenvolvimento do aluno e ao mesmo
tempo trazer estrutura e tentar transformação do aprendizagem desses discentes
dentro do cotidiano dos mesmos. Os professores precisam e devem ter formação
para boa prática e teoria sendo assim, será abordada as diferentes dimensões da
atuação profissional.
Deve ser de acordo com projeto pedagógico próprio para se desenvolver a
partir do início da segunda metade do curso reservando-se do período final para
docência compartilhada sob a supervisão da escola de formação preferencialmente
na condição de assistentes de professores experientes para tanto e preciso que
exista um projeto planejando e avaliando conjuntamente pelas escolas de forma
inicial e as escolas campos de estágios que traga como um objetivo de fazer tarefas
claras e que as duas instituições de ensino, unidades de ensino. Esses tempos na
escola devem ser diferentes segundo os objetivos de cada momento de formação.
Sendo assim, professores irão adquirir mais experiências na formação e no
desenvolvimento e aprendizagem de todos os alunos no dia a dia dentro da sala de
aula.
O cotidiano em sala de aula deve-se ao fato de professores entenderam que ao
explorar questões da vida cotidiana, experienciadas pelos alunos estarão deixados
de lado o conhecimento científico, contrariamente a essa compreensão a escola, ao
problematizar as circunstâncias da realidade e analisar profundamente os conflitos
existentes na mesma por meio do conhecimento de cada aluno, contribui para
desmembrar as possíveis dúvidas e que questionamentos deste cotidiano, uma vez
as pessoas que vivem se sentem uma visão ingênua dos fatos que envolvem os
docentes e discentes dentro do ambiente escolar.
As perspectivas transformadoras da educação desconsideram a percepção que
os alunos tem sobre os fatos abordados significa não aprender a realizar, já que esta
não pode ser entendida só como os fatos e dados XXXXX em si mesmo, mas
também com a percepção que as pessoas envolvidas tem deles, numa relação
dialética entre objetividade e subjetividade além disso, o que tem influência do
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diálogo em sala de aula e além do conflito acirrado existente nas relações humanas
que vem gerando o desenvolvimento verbal e até mesmo físico, o dilema liberdade e
autonomia que deve a uma dificuldade em saber como estabelecer na sala um
espaço de autoridade sem licenciosidade e ao mesmo tempo um espaço de
liberdade, sem autoritarismo. Agora embora o diálogo seja algumas vezes deixado
de lado, os alunos procuram questões do cotidiano para aula, expondo suas
opiniões brevemente e outras vezes buscando esclarecimento que demonstra que
não estão alheios aos conhecimentos do seu dia a dia.
Os professores compreende-se que não existe discórdia de nenhuma atividade
aplicada em sala a mesma precisa entender que a importância de se trabalhar com
o cotidiano do aluno, embora seja unânime a dificuldade apontada para conseguir
realizar um trabalho nesta perspectiva é que por isso, muitas vezes é deixado de
lado, os trabalhos desempenhados em sala de aula com vida cotidiana do aluno, a
principal razão que os leva a utilizar essas situações é de fato delas servirem como
motivação ao aluno, pois toma a aula mais interessante e chama a atenção para o
conteúdo.
Uma outra coisa é o fato de estabelecer relações da vida dos estudantes com o
conteúdo, dessa forma ajudá-lo em algum momento de sua vida, essa definição de
cotidiano pelos professores ao qual faz parte da vivência do dia a dia do aluno ao
seu meio como por exemplo a escola, sua família, seus amigos, suas experiências
de relacionamento, os seus anseios e sonhos, o que pretende fazer na sua vida, por
exemplo o que acontece no dia a dia usando a prática no cotidiano;
Logo isso fará com que essa relação da teoria e a prática do professor no
cotidiano dentro da sala de aula, os mesmos irão poder se desenvolver, aprender a
se comunicar e ao mesmo tempo facilitar o seu ensino aprendizagem na integração
e no dia a dia do aluno junto ao professor que tem um papel fundamental em todo
processo da relação entre a teoria e a prática no cotidiano.
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CONCLUSÃO
A importância das relações teóricas e práticas no cotidiano em sala de aula tem
um papel fundamental quando se refere ao ensino e aprendizagem dos alunos, ao
mesmo tempo o sistema de ensino faz-se necessário em primeiro momento
compreender as metodologias e as formas de passar os conteúdos em sala de aula.
Contudo, cabe ao educador fazer valer sua prática, os mesmos precisam fazer
ligações entre textos e a realidade da sociedade, trabalhando contexto, a história, os
costumes da comunidade, para assim fazer sentido o que se ensina para o aluno,
onde essas relações entre a teoria e a prática possam de fato está inserida nos
métodos de ensino. Ao se tratar do professor é preciso considerar que este deve
conhecer bem casa etapa do desenvolvimento do docente, já que a infância é
momento único e histórico.
Nesse sentido, os alunos são sujeitos que constroem a história e o professor
quem proporciona situações para que esta história aconteça. O seu papel é de
grande importância, pois é o professor que vai desafia-lo dando complexidade ao
seu pensamento, ao seu conhecimento é a sua ação. Por isso, o planejamento, a
escuta, o afeto, o lugar, dão significado a aprendizagem do aluno usando a prática
pedagógica.
Os professores buscam em suas aulas trabalhar o cotidiano apresentando
diferentes maneiras de concebê-los e aborda-los. O cotidiano trazido pelos
professores em sua prática pedagógica, na maioria das vezes veio entremeando a
explicação do conhecimento específico e em outros momentos foi tomado como
“motor” para a discussão do conteúdo dado em sala. Logo são evidenciadas as
estratégias metodológicas em si não garante o trabalho com a vida cotidiana, mas
permite viabilizar uma melhor compreensão quando o professor prioriza temas que
podem gerar discussões sobre a realidade. Isso acontece quando uma professora
trabalha usando sua teoria junto da prática, a mesma gera estratégias como por
exemplo; Seminários com temas diferentes, pois aqueles alunos estudam os temas
e os assuntos bem antes, isso ajuda no desenvolvimento e aprendizagem deles,
fazendo com que os mesmos tenham bom desempenho em suas aulas.
Na realidade como um todo dialético e estruturado em que os fatos estão
relacionados com um todo maior que o circunda, esses professores ao enfatizarem
fatos da realidade dos alunos permitem viabilizar um olhar integrado desta realidade
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com outra realidade (Regional, Nacional e Internacional), enfatizando o movimento
de mudanças e transformação do cotidiano ao longo do tempo e buscando os nexos
que estavam unidos um problema a outro.
Por fim a relação teórica e a prática é fundamental para um bom trabalho do
docente onde pode-se verificar a forma como o cotidiano trabalhado pelo professor
facilitará o desempenho do aluno através de sua prática, porque o mesmo deve
compreender que o papel dele no processo ensino aprendizagem como mediador e
gerenciador do conhecimento o mesmo deve atuar de forma que leve o educador a
pensar, criticar e gerar dúvidas para a produção do conhecimento. Logo as práticas
pedagógicas incluem desde o planejamento e a sistematização da dinâmica dos
processos de aprendizagem até a caminhada no meio do processo que ocorre para
além da teoria e da prática de forma a garantir o ensino de compreensão.
Portanto a prática pedagógica do professor como sujeito da criação,
coordenando os estudos, questionamentos e debates, o aluno com sujeito do seu
aprendizado no exercício e desenvolvimento do seu potencial crítico e participativo,
com o processo da relação entre a teoria e a prática no cotidiano dos alunos.
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REFERÊNCIAS
www.cpt.com.br.metodologia
http://www.pedagogia.com.br
revistaconexao.aems.edu.br
www.educacao.diaadia.pr.gov.br
https://ptslideshove.net-molevi-te
https://educador.brasilescola.uol.com.br
https://www.uniqap.br
http://revistaseletronicas.pucrs.br
https://www.publicacoesacademicas.uniceub.br
