OBJETIVOS DIDÁTICOS

• Apresentar o conceito de perímetro

12

CAPÍTULO
e área de uma figura plana, chamando
a atenção para a independência dessas
grandezas.
Estatística
• Desenvolver habilidades dos alunos
para calcular a área e o perímetro de figu-
ras planas e compreender a importância Para começar
de área e perímetro no cotidiano. Nos dias atuais, é comum observarmos, em vários meios de comuni-
• Fazer com que os alunos percebam cação, informações ligadas à Estatística, principalmente pela observação
de gráficos e tabelas bem organizados e bem construídos. Apresentados
que figuras diferentes podem ter a mes-
dessa forma, esses dados fazem parte de um processo estatístico que nos
ma área, do mesmo modo que figuras do permite, de maneira simples e direta, a observação e retirada de informa-
mesmo tipo podem ter áreas diferentes. ções necessárias para determinado estudo.
Neste capítulo, iremos estudar as principais etapas do processo esta-
• Desenvolver a compreensão do concei- tístico, com suas mais importantes peculiaridades.
to de área.
• Encontrar a área de uma figura plana História da Estatística
utilizando a malha quadriculada como
A Estatística não é uma ciência Estado, na formulação de políti-
recurso. nova: há mais de 2.000 anos já cas públicas, fornecendo dados
• Explorar diferentes figuras planas com- era aplicada pelos governos na demográficos e econômicos. A
contagem da população. O termo abrangência da Estatística au-
parando as medidas de superfície.
estatística surge da expressão mentou no começo do século XIX,
• Calcular a área utilizando medidas em latim statisticum collegium, para incluir a acumulação e aná-
padronizadas. que significa “palestra sobre os lise de dados de maneira geral.
assuntos do Estado”, de onde Hoje, a Estatística é largamente
surgiu a palavra em língua italia- aplicada nas ciências naturais e
CONTEÚDOS CONCEITUAIS na statista, que significa homem sociais, inclusive na administra-
de estado, ou político, e a pala- ção pública e privada. O uso de
vra alemã statistik, designando computadores modernos tem
• Estatística. a análise de dados sobre o Esta- permitido a computação de da-
• Objetivo da pesquisa. do. As primeiras aplicações do
pensamento estatístico estavam
dos estatísticos em larga escala e
também tornou possíveis novos
• Seleção das variáveis que serão analisadas. voltadas para as necessidades de métodos, antes impraticáveis.
• Coleta de dados.
• Organização dos dados.
• Elaboração de tabelas e gráficos. A Estatística na pesquisa
• Determinação de parâmetros. Ao iniciarmos qualquer estudo estatístico, é necessário definir com
bastante clareza o que vai ser analisado. Por exemplo:

• A idade média dos alunos do 9 ano.

o

• O número de gols marcados em cada rodada do Campeonato Bra-

sileiro da Série A.
ANOTAÇÕES • A situação de contas bancárias em um determinado mês.
286 Capítulo 12 — Estatística

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CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS
• Aplicar os dados estatísticos no mundo
em que vivemos.
• Ressaltar a importância da Estatística.
• Analisar os dados estatísticos apresen-
tados por meio de tabelas.
• Trabalhar tabelas a partir do levanta-
mento de dados.
• Calcular e ler dados estatísticos apre-
sentados por meio de gráficos.
• Identificar e analisar os dados estatísti-
cos usando gráficos de segmentos, gráfi-
cos de barras e gráficos circulares.
M

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 Escolha das variáveis
Ao realizarmos a pesquisa estatística, devemos expor, de forma clara, qual a variável a ser
estudada em determinada situação e quais são seus possíveis valores. Por exemplo:

• Saldos de contas bancárias nos 15 primeiros dias de maio de 2008.

Estatística é a ciência que estuda as relações entre dos obtidos (Estatística Descritiva). Por fim, fez a
dados numéricos e prováveis acontecimentos fu- análise confirmatória dos dados, isto é, verificou
turos, sistematizando, organizando e descrevendo a margem de erro e se os resultados da amostra
fatos, fenômenos e eventos. Ela funciona como refletiram, de fato, os riscos da bioestatística de
uma ferramenta na tomada de decisões. toda a turma — população de estudantes (infe-
Em uma determinada aula, o professor de Matemá- rência estatística).
tica solicitou aos seus estudantes que calculassem

sommersby/AdobeStock.com
Massa (kg)
o Índice de Massa Corpórea: IMC =
Altura2 (m)
(a massa representa o que muitos chamam de peso).
O que o professor fez? Primeiramente, dimen-
sionou uma amostra da sala de aula, dividindo-a
em equipes, e fez a coleta de dados do IMC. Isso
seria a amostra (amostragem). Em um segundo
momento, o professor solicitou que, usando os
dados obtidos com o IMC dos alunos, organi-
zassem em tabelas os dados brutos coletados e
construíssem gráficos para apresentar os resulta-

Coleta de dados

hidesy/Shutterstock.com
Nesta parte do processo, devemos reali-
zar uma pesquisa ou efetuar medidas que nos
possibilitem o recolhimento dos dados (valores)
relativos ao estudo estatístico a ser realizado.
A avaliação amostral procura fornecer o
resultado coletado de uma problemática, e a
censitária procura abranger toda ou a maior
parte das opiniões realizando um levantamen-
to quantitativo em relação ao que se destina.
9:16

Conceito elementar de
probabilidade
Quando formamos subconjuntos através
de um espaço amostral usando um evento ou
uma situação, criamos uma probabilidade pos-
sível ou não.

Capítulo 12 — Estatística 287

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 CONTEÚDOS ATITUDINAIS

• Incentivar o interesse dos alunos pelo

tipo de trabalho que se pode utilizar: car- Passo a passo
tazes, transparências, exposições orais, etc.
• Empregar os conceitos na resolução de 1. Considere o lançamento de um dado. Calcule
a probabilidade de:
dado, formando 36 pares ordenados possíveis.
Porém, queremos que a soma seja 10. Então
problemas reais. podemos concluir que esses pares podem ser:
• Associar os dados estatísticos em diver- a) Sair o número 2.
Solução:
(4, 6), (5, 5) e (6, 4).
sas situações no mundo real. Então, n(A) = 3.
Como meu universo de numeração no dado
Logo, a probabilidade procurada será igual a:
• Estimular nos alunos o trabalho em é de 1 a 6, temos um espaço amostral:
U = {1, 2, 3, 4 , 5, 6} . Como desejo que saia 3 1
dupla para que encontrem outras for- p ( A) = =
o número 2, minha amostra será exatamen- 36 12
mas de resolução, estabelecendo estra- te o número 2, que se repete apenas 1 vez no
3. Uma urna possui 4 bolas azuis, 6 bolas ver-
tégias próprias. dado. Daí: n( A) = 1. Portanto, a probabilidade
melhas e 8 bolas amarelas. Tirando-se uma
1
• Trabalhar as informações com base em procurada será: p ( A) = .
6
bola com reposição, calcule as probabilidades
seguintes.
uma análise crítica da realidade. b) Sair um número ímpar.
a) Sair bola azul.
• Estimular os alunos a pesquisarem o Solução:
Da mesma maneira, um dado possui 6 núme-
Solução:
uso da Matemática no dia a dia.
ros, e 3 deles são ímpares. Agora, o evento é 4 2
• Respeitar as diferentes interpretações A = {1, 3, 5} , com 3 elementos.
p ( A) = = = 0, 22 ≅ 22%
18 9
encontradas na resolução das situações- Logo, a probabilidade procurada será:
b) Sair bola vermelha.
-problema. p ( A) =
3 1
= .
Solução:
6 2 6 1
p ( A) = = = 0, 33 ≅ 33%
c) Sair um múltiplo de 2. 18 3
TEXTO DE APOIO DIDÁTICO Solução:
c) Sair bola amarela.
O evento agora só possui 3 elementos
Solução:
Quem pensa que a Matemática não é A = {2, 4 , 6} . Logo, a probabilidade procura-
3 1 8 4
importante se engana. Ela está ocupan- da será: p ( A) = = . p ( A) = = ≅ 0, 44 = 44%
6 2 18 9
do um papel cada vez mais significativo

Milanazavr/Shutterstock.com
d) Sair um número maior que 2.
no nosso dia a dia. Se não houvesse Ma- Solução:
temática, não existiriam edifícios, pon- Pode ser que saiam 4 elementos.
A = {3, 4 , 5, 6} .
tes, linhas elétricas, cabos de telefone,
4 2
aviões, computadores, micro-ondas, au- Portanto, p ( A) = = .
6 3
tomóveis, etc.
2. Considere o lançamento de dois dados. Cal-
Com a Matemática, é possível explicar cule a probabilidade de sair a soma total 10.
diversos fenômenos do cotidiano. Solução:
Observe que, nesse caso, o espaço amostral
U é constituído pelos pares ordenados forma-
Disponível em: http://www.fernandosilva.pro.br/portal
dos por cada número possível nos dois dados.
/index.php/en/para-pensar/curiosidades/item/87-
-aplica%C3%A7%C3%A3o-da-matem%C3%A1tica-no- Ou seja, (1, 1), (1, 2), (1, 3)... Daí há 6 possibili-
-cotidiano. Acesso em: 13/06/2019. Adaptado. dades de um dado e 6 possibilidades de outro

288 Capítulo 12 — Estatística

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ANOTAÇÕES

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 Eventos independentes
Dois eventos são considerados independentes quando a ocorrência de um não afeta a ocor-
rência do outro. Por exemplo: se lançarmos dois dados simultaneamente, o resultado do pri-
meiro não afeta o resultado do segundo, portanto dizemos que os lançamentos simultâneos
de dados são eventos independentes.

Passo a passo
1. Ricardo e Amanda lançaram, cada um, uma moeda. Qual é a probabi-
lidade de obtermos 2 caras? Outros saberes
Solução: Para ampliar os seus
Cara conhecimentos acerca
Moeda A do conteúdo que
Coroa estamos estudando,
Lançamento escaneie o QR Code a
Cara seguir.
Moeda B
Coroa
Como os lançamentos das moedas são eventos independentes, a pro-
babilidade de obtermos o resultado desejado em um não influenciará
no resultado do outro. Assim:
1 1 1 Prof. MURAKAMI
P ( A ∩ B ) = P ( A) ⋅ P (B ) P ( A ∩ B) = ⋅ = – MATEMÁTICA
2 2 4
RAPIDOLA
Portanto, a probabilidade de que tanto a moeda de Ricardo como a de PROBABILIDADE
| EVENTOS
1 INDEPENDENTES
Amanda deem cara é de .
4

Amplitude
É a diferença apresentada entre o maior e o menor valor apresentados em subconjuntos
de uma probabilidade aplicada de acordo com um espaço amostral determinado.

Passo a passo
9:25

1. Em um saco, o professor colocou os números de 1 a 28, que representam cada aluno da sua
turma. Sorteou 6 números: 14, 17, 19, 20, 25 e 28. Com esse sorteio, ele pode determinar a pro-
babilidade de sorteados em relação ao número de alunos da turma, mas preferiu determinar
a amplitude entre os números sorteados.
Solução:
Maior: 28; menor: 14
Amplitude: 28 − 14 = 14

Capítulo 12 — Estatística 289

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 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

• Na seção Aplicação, incentive os alunos

a resolverem os exercícios e esteja sem-
pre pronto a esclarecer as dúvidas que
Aplicação
forem surgindo.
• É importante que os alunos prati- 1. Em uma fábrica de beneficiamento de casta- • 270 funcionários residiam em outro
nha-de-caju, o número total de castanhas município.
quem os exercícios para que avaliem o
quanto já aprenderam. Sendo necessá-
encaminhadas diariamente para controle de • 490 funcionários residiam em bairros no-
qualidade e seleção é 50.000. Entretanto, para bres da capital.
rio, oriente-os na resolução. Persistindo cada 20 castanhas, 4 vão para a seleção de • 530 funcionários residiam em bairros me-
qualidade para serem classificadas em tipos A, dianos da capital.
as dúvidas, faça uma revisão do conteú- B e C. Considerando o número total de casta- • 1.040 funcionários residiam em favelas da
do; isso os ajudará a superar eventuais nhas vistas diariamente, qual seria o total da capital.
dificuldades. amostra a ser classificado?
Organize, em seu caderno, uma tabela com
2. Número de gols marcados por rodada em os dados coletados no levantamento e sua
um campeonato regional em 2015. frequência.
SUGESTÃO
8
4. Saldo de uma conta bancária na primeira
Faça uma pesquisa em sala de aula 7
quinzena do mês de maio de 2008.
6
usando a amostragem sobre o esporte
Rodadas 5
preferido das meninas e dos meninos. 4
1.000,00 Crédito
Depois, organize com os alunos a tabu- 3
Débito
lação dos dados levantados e a constru- 2 900,00

Valores em R$
1
ção das tabelas e dos gráficos. 800,00
0 10 20 30 40 50 60 No de gols 700,00
Saldo nulo
OBJETIVOS DIDÁTICOS 600,00
O gráfico é representado no plano cartesiano
através de retângulos cuja base é situada no
• Conscientizar os alunos da importância eixo das ordenadas, e a altura indica a quan-
1a5 6 a 10 11 a 15
tidade de gols para cada rodada.
de praticarem os exercícios. Dias do mês de maio de 2008
Com base no gráfico, responda:
• Explorar, analisar e interpretar situa- a) Qual a rodada com menor quantidade de
Crédito Débito
ções-problema, a fim de esclarecer even- gols? Qual foi essa quantidade?
tuais dúvidas. b) Qual a rodada com maior quantidade de
Esse tipo de gráfico, conhecido como gráfico de
• Explorar os conhecimentos dos alunos gols? Que quantidade foi essa?
c) Quantos gols já haviam sido marcados ao
segmentos, apresenta a variação de determi-
estimulando-os a investigar e a questionar. nado fato ao longo do tempo. Cada segmento
término da quarta rodada?
representa os valores de crédito e débito a cada
d) Qual a quantidade de gols marcados em
cinco dias do mês, gerando um saldo credor,
todo o campeonato?
devedor ou nulo. Responda.

3. Em uma universidade, foi feito um levanta- a) Qual o saldo no quinto dia do mês? É saldo
mento de dados sobre o local de moradia dos credor ou devedor?
ANOTAÇÕES seus funcionários. Observe os resultados. b) E no 10o dia do mês?

290 Capítulo 12 — Estatística

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 Elaboração de tabelas e gráficos
Nesta etapa de elaboração de gráficos, classificamos e organizamos as informações, tor-
nando-as mais facilmente visualizáveis.

Gráfico de barras verticais • Ângulo correspondente ao canal Visão

Idade média dos alunos do 9o ano. do Mundo:
500 500 ⋅ 100
⋅ 360 = 180° → = 50%
7 1.000 1.000
6
5 • Ângulo correspondente ao canal Vendo
No de alunos

e Vivendo:
4
3 100 100 ⋅ 100
⋅ 360 = 36° → = 10%
1.000 1.000
2
1
Idade dos alunos
144° = 40%
12 13 14 15 36° =10%

O gráfico acima é representado no plano

cartesiano, por meio de retângulos, com a base 180° = 50%
no eixo das abscissas e com a altura represen-
tando o número de alunos que se encontram
em determinada idade.
A simples leitura dos dados brutos de uma
Gráfico de setores tabela não nos fornece as condições necessá-
Uma pesquisa feita com 1.000 pessoas rias à determinação do perfil do investigado,
perguntava a preferência delas sobre os ca- uma vez que as informações não estão devida-
nais de TV aberta. mente organizadas. Para cada variável estuda-
Os resultados obtidos foram os seguintes: da, contamos o número de vezes em que ocor-

• 400 pessoas preferiam o canal Q-tu- re cada um de seus valores (ou realizações). O
número obtido é chamado de frequência ab-
do Vê.
• 500 pessoas preferiam o canal Visão soluta e é indicado por ni (cada valor assumi-
do pela variável que aparece determinado nú-
do Mundo.
• 100 pessoas preferiam o canal Vendo mero de vezes, o que justifica o uso do índice i).
e Vivendo.
Gráfico de linhas
9:28
Para construir um gráfico de setores, di- O gráfico de linhas é um tipo de gráfico que
vidimos um círculo em setores, que são pro- exibe informações com uma série de pontos
porcionais aos valores encontrados na pesqui- de dados, chamados de marcadores, que são
sa. Vejamos: ligados por segmentos de linha reta. Muitas
vezes, é usado para visualizar uma tendência
•Ângulo correspondente ao canal Q-tudo Vê: nos dados em intervalos de tempo. O gráfico
de linha é composto de dois eixos, um vertical
400 400 ⋅ 100
⋅ 360 = 144° → = 40% e outro horizontal, e de uma linha que mostra
1.000 1.000
a evolução de um fenômeno ou processo.

Capítulo 12 — Estatística 291

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291

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 Água e sal Doce Espaguete Lasanha Pizza Recheado
600.000,00

500.000,00

Quantidade 400.000,00

300.000,00

200.000,00

100.000,00

0,00
Jan. Fev. Mar. Abr. Maio Jun. Jul. Ago. Set. Out. Nov. Dez.
Mês

Gráfico de colunas
O gráfico de colunas é composto de dois
Áreas (km2) da regiões fisiológicas – Brasil
eixos, um vertical e outro horizontal. No eixo ho-
rizontal, são construídas as colunas que repre-
sentam a variação de um fenômeno ou de um 4.000.000

3.500.000
processo de acordo com sua intensidade. Essa
3.000.000
intensidade é indicada pelo eixo vertical. As colu-
2.500.000
nas devem sempre possuir a mesma largura, e a Km2
2.000.000
distância entre elas deve ser constante. Os gráfi- 1.500.000
cos de coluna são úteis para mostrar alterações 1.000.000
de dados em um período de tempo ou para ilus- 5.000

trar comparações entre itens. 0

Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste

Gráficos pictóricos
São gráficos que usam imagens para chamar a atenção dos leitores.

A riqueza do Estado cresce, e a renda das pessoas cai

Gastos do Gastos do Gastos do

Governo Governo Governo
Federal Federal Federal

208 294 364

bilhões de reais bilhões de reais bilhões de reais

A gastança do Estado
cresce...

... e a renda das

pessoas cai Rendimento médio
dos trabalhadores Rendimento médio
Cai 7,5% Rendimento médio

923
dos trabalhadores
Cai 5,7% dos trabalhadores
reais
854 reais 805 reais
1995 2001 2005
Veja. São Paulo: Abril, ano 39, nº 41, 18 out. 2006. p. 54-5.

292 Capítulo 12 — Estatística

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292

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 Aplicação
5. A tabela abaixo representa a quantidade 7. O país mais visitado no mundo é a França,
de sorvete vendida em uma praia nas quatro com sua bela capital, Paris, e seus monumen-
semanas do mês de férias, na cidade de Fortaleza. tos maravilhosos, como a Torre Eiffel, o Arco
do Triunfo, o Museu do Louvre e a Catedral
Semana (julho) Sorvetes vendidos
de Notre-Dame. O gráfico abaixo mostra o
1a 300 número de turistas, em milhões, que visita-
ram o país entre 2001 e 2005.
2a 350
3a 200 Turistas que visitaram a França (em milhões)

4a 150 77,5
77
a) Construa um gráfico setorial que represente
a distribuição dos dados da tabela. 76,5
b) Qual é a representação do gráfico na forma 76
de colunas? 75,5
c) Represente-o, também, na forma de seg-
75
mentos.
74,5
6. O gráfico abaixo representa a velocidade de 74
um automóvel depois de 2 horas de viagem. 2001 2002 2003 2004 2005
Analise-o e responda.
Assinale verdadeiro (V) ou falso (F).

100 a) ( ) Entre os anos 2001 e 2002, houve um

aumento de turistas na ordem de 20%.
80
v (km/h)

b) ( ) Desde 2002, o número de turistas vem

60
crescendo a cada ano.
40
c) ( ) O aumento do número de turistas, em
20 valores absolutos, entre os anos 2001 e 2002,
0 corresponde aproximadamente à metade do
1 2 3 4 5 t(h) crescimento do número de turistas entre 2004
e 2005.
a) Em qual intervalo de tempo a velocidade do
automóvel aumenta? d) ( ) O maior crescimento de turistas se deu
b) Qual é a maior velocidade atingida pelo veículo? entre 2003 e 2004.
c) Em qual intervalo de tempo a velocidade do e) ( ) Percentualmente, o crescimento do nú-
automóvel diminui? mero de turistas entre os anos de 2001 e 2002
d) Quais são as variáveis envolvidas na função foi maior que o registrado entre 2004 e 2005.
que representa esse gráfico?
f) ( ) No período 2002-2003, ocorreu a maior
e) Que tipo de função representa esse gráfico
queda no número de turistas.
(função constante, função linear)? Por quê?
f ) O gráfico é crescente ou decrescente? g) ( ) No ano de 2004, houve uma diminuição
Explique. acentuada no número de turistas.

Capítulo 12 — Estatística 293

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293

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 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Os problemas de média, moda ou me- Concluímos, utilizando os dados da tabe-

Medidas de tendência la ao lado, que a média de idade dos alunos do
diana são simples e podem ser conduzi-
central (centralidade e 9o ano é de 13,5 anos.
dos rapidamente, sendo enriquecidos
com as atividades propostas. Os concei-
variabilidade) c) Média aritmética ponderada (MP):
Observando todos os dados obtidos em para encontrarmos essa média, multiplicamos
tos são muitos, porém são simples e aces- uma coleta de dados estatísticos, é possível os valores pelo número de vezes que eles apa-
síveis e não exigem certos cálculos algé- expressá-los através da medida de tendência recem (pesos). Em seguida, somamos os produ-
bricos e artifícios. central, que nada mais é que o cálculo de uma tos encontrados e, por último, dividimos esse
amplitude, de uma média, de uma mediana ou resultado pela soma dos pesos.
de uma moda.
X1P1 + X 2 P 2 + ... + XnPn
Idade média dos alunos do 9o ano: MP =
P1 + P2 + ... + Pn
Idade dos alunos Número de alunos
ANOTAÇÕES 12 05
Xn = valores
Pn = pesos
13 07
Na tabela vista anteriormente, os pesos
14 06 correspondem ao número de alunos por idade.
15 02 Então:
12 ⋅ 5 + 13 ⋅ 7 + 14 ⋅ 6 + 15 ⋅ 2

Rawpixel.com/Shutterstock.com
MP = =
5+7+6+2
60 + 91+ 84 + 30
20
265
MP = → MP = 13,2 25
20
d) Mediana: é o valor que ocupa a po-
sição central de um conjunto de valores dis-
postos em ordem crescente ou decrescente
de grandezas.
Média, mediana e moda são considera-
Exemplo:
das medidas de tendência central.
3, 3, 6, 8, 9
a) Rol: são os dados de uma amostra co- No exemplo visto, 6 é a mediana.
locados em ordem crescente.
Quando temos um número par de obser-
b) Média aritmética (MA): é a soma das
vações, não há um único valor central. Nesse
diferentes possibilidades dividida pela quan-
caso, a mediana é dada pela média dos dois
tidade de possibilidades.
valores centrais.
X 1 + X 2 + ... X r Exemplo:
MA =
n 5, 6, 6, 7, 9, 10, 11, 12
Xn = valores 7+9
Mediana = =8
Pn = pesos 2
e) Moda: é o valor que aparece com maior
Então:
frequência em determinado conjunto de va-
12 + 13 + 14 + 15 lores. Ao analisarmos a tabela que expressa
MA =
4 a idade média dos alunos do 9o ano, observa-
54 -se que a idade que aparece o maior número
MA = → MA = 13, 5
4 de vezes é 13; portanto, a moda é 13.

294 Capítulo 12 — Estatística

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294

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 Leitura de gráficos – Outros saberes
Parâmetros Para ampliar os seus conhecimentos acerca do conteúdo
que estamos estudando, escaneie o QR Code a seguir.
Os parâmetros que iremos estudar neste
tópico têm como objetivo sintetizar todas as Educa Mais Brasil
informações contidas nos gráficos e nas tabe- INTERPRETAÇÃO TEXTUAL –
las, além de tornar mais rápida a apreciação Interpretação de Gráficos ENEM

de suas principais características.

Passo a passo
1. (Fuvest) Examine o gráfico.
Porcentagem de registros de nascimentos do ano por grupo de idade da mãe
Brasil — 1999 / 2004 / 2009
35

1999
30,8

30,7

30
2004
28,3

2009
25,2

25
23,7
23,3
20,8

19,9

20
18,2

16,8
14,8
14,4

15

10
8,0
7,3
6,7

5
2,3
2,1
1,9

1,4
0,7

0,7

0,8

0,8

0,4

0,0
9:34 Menos de 15 15 a 19 anos 20 a 24 anos 25 a 29 anos 30 a 34 anos 35 a 39 anos 40 anos ou Idade ignorada
anos mais

IBGE. Diretoria de Pesquisa, Coordenação de População e Indicadores Sociais, Estatísticas do Registro Civil, 1999/2004/2009. Adaptado.

Com base nos dados do gráfico, pode-se afirmar corretamente que a idade:
a) mediana das mães das crianças nascidas em 2009 foi maior que 27 anos.
b) mediana das mães das crianças nascidas em 2009 foi menor que 23 anos.
c) mediana das mães das crianças nascidas em 1999 foi maior que 25 anos.
d) média das mães das crianças nascidas em 2004 foi maior que 22 anos.
e) média das mães das crianças nascidas em 1999 foi menor que 21 anos.

Capítulo 12 — Estatística 295

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295

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 SUGESTÃO DE ATIVIDADE

Aplique uma pesquisa estatística, divi-

Solução:
dindo os estudantes em grupos. Alternativa d.
Para as crianças nascidas em 2004, considere a tabela a seguir.

Estratégias Idades xi fi xi . fi
[15, 19] 17 0,199 3,38
• Forme grupos de quatro alunos e peça [20, 24] 22 0,307 6,75
que usem qualquer moeda com o objetivo
[25, 29] 27 0,237 6,40
de jogar cara ou coroa. Anote na lousa os
[30, 34] 32 0,148 4,74
resultados obtidos por cada grupo.
[35, 39] 37 0,073 2,70
• Discuta a frequência dos resultados e
retome o conceito de porcentagem como 5

∑ xifi = 23, 97
ferramenta para indicar essa frequência. i =1

• Substitua as moedas por dados com Desse modo, podemos concluir que a idade média das mães das crianças nascidas em 2004 foi
seis faces. Peça que os alunos joguem maior do que 22 anos (23,97).
várias vezes, anotando a frequência de
cada face com um traço simples. Para
isso, construa uma tabela com uma colu- Aplicação
na para a frequência e outra indicando a
pontuação das faces. 8. Em uma pesquisa realizada com 300 famílias,
Local de Número de
levantaram-se as seguintes informações:
almoço empregados
P = pontuação
Número de Proporção de
F = frequência Restaurantes 300
filhos famílias
0 0,17 Lanchonetes 150

P 1 2 3 4 5 6 1 0,20 Self-services 250

2 0,24 a) Construa um gráfico setorial para essa pesquisa.

b) Qual é a porcentagem representada por
F 3 0,15
cada opção dada na tabela?
4 0,10

Ipek Morel/Shutterstock.com
• Peça que cada grupo calcule os valores 5 0,10

da média, da moda e da mediana, a partir 6 0,04

dos dados anotados na tabela. Com base nessas informações, as médias aritmé-
tica e ponderada, a mediana e a moda do número
Disponível em: https://educacao.uol.com.br/planos-
-de-aula/medio/matematica-algumas-ideias-de-esta- de filhos são representadas por quais valores?
tistica.htm. Acesso em: 13/06/2019. Adaptado. 9. Uma pesquisa realizada entre trabalhado-
res de uma loja de calçados quanto ao local
onde almoçavam obteve o resultado da tabela
a seguir:
ANOTAÇÕES
296 Capítulo 12 — Estatística

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296

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 10. Uma pesquisa eleitoral foi realizada com uma amostra de 499 eleitores objetivando estudar a
influência da idade na preferência entre dois candidatos presidenciais. O resultado obtido foi o seguinte:
Candidato
Preferência em idade (anos) A B Indecisos Total
De 20 a 30 anos 68 117 15 200
De 31 a 50 anos 102 70 17 189
De 51 a 80 anos 80 3 27 110
Total 250 190 59 499
a) Qual é a moda dessa pesquisa?
b) Qual é a média ponderada da preferência de cada candidato?

11. Uma equipe de especialistas do centro 12. Quem são os atletas de alto rendimento?
meteorológico de uma cidade mediu a tempe-
O alto rendimento está ligado, ou as-
ratura do ambiente, sempre no mesmo horário,
sociado, à aptidão física no esporte e refe-
durante 15 dias intercalados, a partir do primei-
re-se à otimização dos recursos corporais e
ro dia de um mês. Esse tipo de procedimento
técnicos. Atletas que conseguem aumentar
é frequente, uma vez que os dados coletados
o uso dos recursos e técnicas disponíveis,
servem de referência para estudos e verifi-
adquirem novas competências na forma-
cação de tendências climáticas ao longo dos
ção, atingindo assim um alto nível de com-
meses e anos. As medições ocorridas nesse
petência. Assim um técnico de um atleta de
período estão indicadas no quadro abaixo.
alto rendimento que treina para uma com-
Dia do mês Temperatura (em ºC) petição passa a seguinte série de exercícios:
1 15,5
1o – Caminhar meia hora a 3 km/h.
3 14
2o – Correr 12 km, a uma velocidade cons-
5 13,5
tante, em 1 hora.
7 18
3o – Nadar durante 1 hora.
9 19,5 4o – Andar 9 km de bicicleta, a uma veloci-
11 20 dade constante, em meia hora.
13 13,5

Maridav/AdobeStock.com
15 13,5
17 18
19 20
21 18,5
23 13,5
25 21,5
27 20
9:35 29 16

Em relação à temperatura, os valores da média,

mediana e moda são, respectivamente, iguais a:
a) 17 °C, 17 °C e 13,5 °C.
b) 17 °C, 18 °C e 13,5 °C.
c) 17 °C, 13,5 °C e 18 °C.
d) 17 °C, 18 °C e 21,5 °C.
e) 17 °C, 13,5 °C e 21,5 °C.

Capítulo 12 — Estatística 297

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297

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 RESOLUÇÃO DOS DESAFIOS

1. Seja t, em minutos, o tempo de uso Baseando-se na tabela abaixo, quantas calorias Para o curso continuar bem, é necessário que
mensal, temos que: o atleta queima na série de exercícios? ele aprove pelo menos 70% de seus alunos.
Sabendo que os aprovados são apenas aqueles
Calorias queimadas em 30 minutos de exercícios
• O custo total, pelo plano A, é: 35 + 0,5t. Corrida
455
que obtiveram resultado ótimo ou excelente,
pode-se afirmar que esse curso continuará
• O custo total, pelo plano B, é: 20 + 0,8t. (12 km/h)
no mercado?
• O custo total, pelo plano C, é: 1,2t.
Corrida
(8 km/h) 288
a) Sim, pois o percentual de alunos aprovados
Nadar 279 foi, aproximadamente, 70%.
Primeiramente, vamos calcular o tempo b) Sim, pois o percentual de alunos aprovados
necessário para que o plano A seja mais Aeróbica 248 foi, aproximadamente, 80%.
c) Não, pois o percentual de alunos aprovados
vantajoso que o plano B. Dançar 208 foi, aproximadamente, 50%.
d) Não, pois o percentual de alunos aprovados
35 + 0,5t < 20 + 0, 8t Tênis 205
foi, aproximadamente, 40%.
Bicicleta
0,5t − 0, 8t < 20 − 35 (18 km/h) 201 e) Sim, pois o percentual de alunos aprovados
foi, aproximadamente, 90%.
−0, 3t <−  15 Patinar 163
0, 3t > 15 Caminhar
(18 km/h) 160
t>
15 Caminhar
92
Desafios
0, 3 (3 km/h)
Trabalho
t > 50 doméstico 82 1. Em 2022, a Anatel divulgou os resultados da
Pesquisa de Satisfação e Qualidade percebida
Agora, vamos calcular o tempo necessá- a) 1.546 calorias. d) 1.761 calorias.
referente ao ano de 2021, que indica níveis de
satisfação do consumidor com as operadoras de
rio para que o plano A seja mais vantajo- b) 1.846 calorias. e) 2.164 calorias.
telefonia. Assim, Ricardo pegou esses dados e
c) 1.356 calorias.
so que o plano C. fez uma pesquisa com três empresas de telefo-
13. Um dos cursos mais concorridos todos os nia para saber qual é o plano mais vantajoso.
35 + 0,5t < 1, 2t anos é o de Medicina. De acordo com a pesqui- Os três planos de telefonia celular são apresen-
sa do Brasil Escola, para concorrer a uma vaga tados na tabela abaixo.
0,5t − 1, 2t < −35
no curso o candidato não cotista precisar ter no
−0, 7t <−  35 Custo fixo Custo adicional
mínimo uma média de 730 pontos no Exame Plano
Nacional do Ensino Médio (Enem) 2020. O gráfi-
mensal por minuto
0, 7t >35
co a seguir diz respeito aos resultados obtidos A R$ 35,00 R$ 0,50
35 por uma turma de alunos de um curso para
t>
0, 7 Medicina.
B R$ 20,00 R$ 0,80
t > 50 Resultados dos estudantes no curso de Medicina
C 0 R$ 1,20
Podemos concluir, então, que o plano A é 6

mais vantajoso com um tempo de uso men- A partir de quantos minutos mensais de uso o
sal maior que 50 minutos. 4 plano A é mais vantajoso que os planos B e C?

Resposta: Alternativa c. a) 50 minutos.

2 b) 49 minutos.
1 c) 51 minutos.
2. A superfície plana a ser considerada d) 52 minutos.
Ruim Bom Ótimo Excelente e) 48 minutos.
é a superfície retangular de dimensões
8 m e 10 m. Assim, temos que a área
298 Capítulo 12 — Estatística
dessa superfície é 80 m2. De acordo com
o enunciado, a cada 100 mm de chuva,
essa superfície de 80 m2 acumula 80 · 100
Matematica_2022_9A_12.indd 298 10/08/2022 16:49:36

= 8.000  , ou seja, 8 m3 de água.

100x = 5.600
De acordo com o gráfico, a quantidade anual
de chuva é: 100 mm + 100 mm + 300 mm
x = 56 ANOTAÇÕES
+ 100 mm + 50 mm + 50 mm = 700 mm. Assim, o volume do reservatório, em
Sendo assim, fazendo uma regra de três: metros cúbicos, é tal que:

p ⋅ 2 ⋅ 4 = 56
Chuva (mm) Quantidade de 8 p = 56
chuva (m3) 56
p=
100 8 8
p=7m

700 x Resposta: Alternativa d.

298

ME_Matematica_2022_9A_12.indd 298 15/08/2022 18:23:19

 2. O sertão nordestino apresenta as menores incidências de chuvas, isso em âmbito nacional. A
restrita presença de chuva nessa área é causada basicamente pelo tipo de massa de ar aliado ao
relevo, que muitas vezes impede que massas de ar quentes e úmidas ajam sobre o local causan-
do chuvas. Para prevenir-se contra o período anual de seca no alto Sertão do Pajeú, um agricul-
tor pretende construir um reservatório fechado que acumule toda a água proveniente da chuva
que cair no telhado de sua casa ao longo de um período anual chuvoso. As ilustrações a seguir
apresentam as dimensões da casa, a quantidade média mensal de chuva na região, em milíme-
tros, e a forma do reservatório a ser construído.

(mm)

300

200

100
8m m
10

pm
Jan.

Fev.

Mar.

Abr.

Maio

Jun.

Jul.

Ago.

Set.

Out.

Nov.

Dez.
4m Reservatório
2m
2 m × 4 m × pm

Sabendo que 100 mm de chuva equivalem ao acúmulo de 100 l de água em uma superfície plana
horizontal de 1 m2, a profundidade (p) do reservatório deverá medir:
a) 4 m. c) 6 m. e) 8 m.
b) 5 m. d) 7 m.

Matemática
1. O gráfico abaixo representa as notas de um Com base nessas informações, podemos afir-
aluno ao longo de um ano letivo, dividido por mar que:
bimestres. Para que o aluno seja aprovado
a) se o critério utilizado para a obtenção da
sem recuperação, terá de ter aproveitamento
média final for uma média aritmética, o aluno
mínimo de 50%.
será aprovado.
b) a soma das notas em todos os bimestres é 21.
4
9:36
c) se for utilizado o método da média ponde-
rada e, a cada bimestre, for atribuído um peso
Bimestre

3
para cada boa nota (peso 1 para o primeiro
bimestre, 2 para o segundo e assim por diante),
2 esse aluno estará aprovado.
d) se esse aluno tivesse repetido a nota do
1 primeiro bimestre no segundo bimestre, teria
0 1 2 3 4 5 6 7 sido aprovado por ambos os métodos, média
Notas aritmética e média ponderada.

Capítulo 12 — Estatística 299

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299

ME_Matematica_2022_9A_12.indd 299 15/08/2022 18:23:19

 e) esse aluno estaria aprovado pelo método 5. O quadro seguinte mostra o desempenho
da média aritmética se tivesse feito um ponto de um time de futebol no último campeonato
a mais em qualquer um dos bimestres. Paulista A2. A coluna da esquerda mostra o
f) sua média nos três primeiros bimestres, pelo número de gols marcados, e a coluna da direi-
método da média aritmética, é 5. ta informa em quantos jogos o time marcou
g) utilizando o critério de médias ponderadas, aquele número de gols.
sua média nos três primeiros bimestres é 5,5.
Gols marcados Quantidade de partidas
2. A média aritmética dos números 2,05, 7,5, 0 5
7,9 e 8,3 é inferior a 6. 1 3
Verdadeiro Falso 2 4
3 3
3. O Colégio Novo Caminho, que possui mais 4 2
de 1.000 alunos no Ensino Médio, passou a 5 2
entregar aos pais dos alunos o desempenho 7 1
escolar de seus filhos, também chamado de
boletim, na forma de gráficos de linhas. Es- Se X, Y e Z são, respectivamente, a média, a
ses gráficos são atualizados bimestralmente, mediana e a moda dessa distribuição, então:
e acredita-se que, dessa maneira, fica mais
a) X = Y < Z. d) Z < X < Y.
fácil o acompanhamento e a visualização das
b) Z < X = Y. e) Z < Y < X.
notas dos estudantes. Para que o aluno seja
c) Y < Z < X.
aprovado, seu aproveitamento deve ser igual
ou superior a 60%. Se um aluno tem, nas três
6. O gerente de uma agência bancária no interior
primeiras unidades, 17 pontos, quanto preci-
de São Paulo obteve dois gráficos que mostra-
sará para ser aprovado ao final do ano letivo?
vam o número de atendimentos realizados por
funcionários. O Gráfico I mostra o número de
Monkey Business/AdobeStock.com

atendimentos realizados pelos funcionários A e

B durante 2 horas e meia; e o Gráfico II mostra
o número de atendimentos realizados pelos
funcionários C, D e E durante 3 horas e meia.

Gráfico I

30
25
25

20
4. Se a média aritmética dos números 6, 8, x
e y é igual a 12, então a média aritmética dos 15
números (x + 8) e (y - 4) será: 10
10
a) 9,5.
b) 13. 5
c) 19.
d) 20. 0
A B
e) 38.

300 Capítulo 12 — Estatística

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300

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 Gráfico II 7. A distribuição das idades dos alunos de uma
classe é dada pelo seguinte gráfico.
40
35
35 23
30 28 20

Número de alunos
25
21
20
10
15
10 5
5 2

0 16 17 18 19 20
C D E Idade (anos)

Observando os dois gráficos, o gerente desses Qual das alternativas representa melhor a mé-
funcionários calculou o número de atendimen- dia de idade dos alunos?
tos, por hora, que cada um deles executou. O
a) 16 anos e 10 meses.
número de atendimentos, por hora, que o fun-
b) 17 anos e 5 meses.
cionário B realizou a mais que o funcionário C é:
c) 17 anos e 1 mês.
a) 4. c) 10. e) 6. d) 18 anos e 6 meses.
b) 3. d) 5. e) 19 anos e 2 meses.

8. Pela definição da Organização Mundial da Saúde, obesidade é o excesso de gordura corporal,

em quantidade que determine prejuízos à saúde. Uma pessoa é considerada obesa quando
seu Índice de Massa Corporal (IMC) é maior ou igual a 30 kg/m2, e a faixa de peso normal varia
entre 18,5 e 24,9 kg/m2.
Observe o gráfico.

Peso (em quilos)

95
90
85
Zona de risco
80
75
70
Zona de segurança
65
60
55
Zona de alerta
50
45

Altura 40
1,46

1,54

1,62
1,64
1,66

1,70
1,72
1,74
1,76
1,78
1,44

1,48
1,50
1,52

1,56
1,58
1,60

1,68

1,80
1,82
1,84
1,86
1,88
1,90
1,92
1,94

(em metros)

Capítulo 12 — Estatística 301

:37 Matematica_2022_9A_12.indd 301 10/08/2022 16:49:37

301

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 Ao marcar no gráfico o ponto de interseção 10. Responda: o que é uma parte da população
entre as medidas de altura e peso, saberemos retirada para análise?
localizar a situação de uma pessoa em uma
a) Universo.
das três zonas. Para aqueles que têm 1,65 m e
b) Parte.
querem permanecer na zona de segurança, o
c) Pedaço.
peso deve manter-se, aproximadamente, entre:
d) Dados Brutos.
a) 48 e 65 quilos. e) Amostra.
b) 50 e 65 quilos.

gunnar3000/AdobeStock.com
c) 55 e 68 quilos.
d) 60 e 75 quilos.
e) 60 e 75 quilos.

9. Todos os anos, a Disney World, em Orlando,

na Flórida, recebe muitos turistas brasileiros.
O gráfico abaixo representa a evolução do nú-
mero de turistas brasileiros, em milhares de
visitantes.
295
271 11. A parte da Estatística que se preocupa com
233 a interpretação dos dados obtidos em uma
221 pesquisa, associando uma margem de incer-
236
224 206 190 teza, denomina-se:
a) Estatística de População.
150
162 b) Estatística de Amostra.
c) Estatística Inferencial.
d) Estatística Descritiva.
1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

e) Estatística Grupal.

12. A massa (em quilogramas) de 20 trabalha-

Responda.
dores de uma empresa com 100 funcionários
a) Observe o gráfico, compare os períodos de está registrada a seguir.
1992 a 1997 e de 1998 a 2001 e, sem fazer os
65 52 73 80 65
cálculos, diga qual dos períodos você acha que
tem a maior média aritmética. 50 70 65 70 77
b) Calcule, agora, a média aritmética da quanti-
dade de turistas brasileiros nos períodos consi- 82 91 75 52 68
derados no item anterior. Compare os valores
86 70 80 75 80
obtidos. Sua resposta antes de fazer os cálculos
(item a) foi correta?
Com base nos dados obtidos, responda:
c) Qual a média aritmética da quantidade de
turistas brasileiros em todo o período consi- a) Qual a população e a unidade estatística
derado no gráfico? dessa pesquisa?
d) Qual é o ano cujo valor de turistas está mais b) Qual é a sua amostra?
próximo do valor da média aritmética obtida c) Qual é a variável nessa pesquisa? Ela é dis-
no item anterior? creta ou contínua?
e) Nos três anos de maior visitação, qual foi o d) Que frequência absoluta respectivamente
número médio de brasileiros? têm os valores 65 kg, 75 kg, 80 kg e 90 kg?

302 Capítulo 12 — Estatística

Matematica_2022_9A_12.indd 302 10/08/2022 16:49:37 M

302

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 13. Observe o gráfico abaixo que indica o nú- d) O aluno 2 venceu a aposta, pois sua média
mero de candidatos inscritos em um concurso foi 7,0.
em função da idade. e) Nenhum aluno venceu a aposta, pois as mé-
dias de todos eles foram iguais.
2.000

Sengchoy Int/AdobeStock.com
1.500
No de candidatos

1.500 1.300
1.000 800
500 300 400

0
18 19 20 21 22
Idade

Com base nesses dados, é correto afirmar que:

a) a maioria dos candidatos tem 20 anos.
b) o número de candidatos com 19 anos é maior
15. As lojas A e B fizeram uma promoção para
que os de 20 e 21 anos juntos.
a venda de DVDs, e os preços pelas quantida-
c) o número dos candidatos com 18 anos é
des vendidas estão representados nos gráfi-
maior que o número daqueles com 21 anos.
cos abaixo. Os gráficos das funções A(x) e B(x)
d) o número de candidatos com idade inferior
representam, respectivamente, os preços em
ou igual a 19 anos é inferior ao total de candi-
função das quantidades x de DVDs compradas
datos com idade igual ou superior a 20 anos.
pelos clientes nas lojas A e B.
e) o número de candidatos inscritos com 21
Cada um desses gráficos é formado por um
anos é inferior ao número de candidatos com
segmento de reta e por uma semirreta.
idade menor que 19 anos.

14. Dois amigos que estudam na mesma sala y

A(x)
com professor Tales apostaram qual deles ter-
minaria o ano com a maior média. As notas B(x)
deles foram:
50
Aluno 1 Aluno 2
24
1o Bimestre 10 6

2o Bimestre 9 6,5

3o Bimestre 5 7,5 x
0 4 10
4 Bimestre
o
4 8
A semirreta que integra o gráfico de A(x) tem
Entre as alternativas a seguir, assinale aquela inclinação igual a 3, e a do gráfico de B(x) tem in-
que for correta. clinação igual a 2. Com base nessas informações
e nos gráficos acima, julgue os seguintes itens.
a) O aluno 1 conseguiu a melhor média, pois
possui as melhores notas iniciais. I. Caso um cliente queira adquirir menos de
b) O aluno 2 conseguiu a melhor média, pois 10 DVDs, é mais vantajoso para ele comprar
manteve as notas próximas umas das outras. na loja B.
c) O aluno 1 venceu a aposta, pois sua média II. Com R$ 30,00, um cliente compra nas duas
foi 7,0. lojas a mesma quantidade de DVDs.

Capítulo 12 — Estatística 303

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 III. Na compra de 15 DVDs na loja A, um cliente economizará, em relação à compra na loja B,
R$ 0,20 em cada DVD.
IV. Na compra de 20 DVDs na loja B, um cliente economizará, em relação ao que gastaria na
compra na loja A, mais de R$ 10,00.
V. Com R$ 66,00, um cliente poderá comprar até 18 DVDs na loja A, mas não na loja B.
A quantidade de itens certos é igual a:
a) 0. c) 2. e) 4.
b) 1. d) 3.

16. Um restaurante está com 13 pessoas: 9 clientes e 4 garçons. Se escolhermos uma pessoa
do local aleatoriamente, qual a probabilidade de ser um cliente?

3 6 5
a) c) e)
13 13 13
9 7
b) d)
13 13

Neste capítulo, aprendemos:

• Estatística.
• A escolher, coletar e organizar dados para um rol estatístico.
• A fazer uma leitura correta de gráficos estatísticos, bem como elaborá-los.
• A calcular e a determinar parâmetros de erros estatísticos.
• A resolver problemas envolvendo gráficos, tabelas e dados estatísticos.
• A identificar eventos dependentes e independentes.
• A determinar conceitos de pesquisa amostral.
• A calcular tendência central e aplicá-la no cotidiano.

304 Capítulo 12 — Estatística

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