Relatório de Avaliação
1-IDENTIFICAÇÃO:
Nome: Arthur Bernardes de Oliveira
Data de Nascimento: 25/11/2019 Idade: 4 anos e 2 meses
Autora: Ana Claudia C. Dantas
2-INTRODUÇÃO:
Os pais da criança procuram avaliação para a criança devido atraso de fala e comportamentos
de nervosismo. Relataram momentos de choro muito intensos com mais de uma hora de
duração diante de situações de frustração. Também apresentaram questões de atrasos no
desenvolvimento cognitivo.
3- PROCEDIMENTOS
De modo a compreender as queixas e o funcionamento da criança foram aplicados os seguintes
instrumentos:
Entrevistas com os pais;
VBMAPP – Protocolo de Avaliação dos Marcos do Desenvolvimento;
Sessão lúdicas com recursos qualitativos (jogos, quebra-cabeça, brincadeiras simbólicas,
atividades pedagógicas).
Ao final da avaliação, foi realizada uma sessão de devolutiva e a leitura do relatório e
orientações sobre as condutas necessárias ao caso.
4-DADOS DA AVALIAÇÂO:
O Protocolo de Avaliação e Colocação de Marcos do Comportamento Verbal (VB-MAPP),
previsto para crianças de 0 a 48 meses com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Trata-se de
um instrumento baseado na análise do Comportamento Verbal, referenciada por critérios de
acompanhamento e rastreamento de habilidades, conforme descritas na tabela abaixo. O nível
1 corresponde a faixa etária de 0 a 18 meses, o nível 2 de 18 meses a 2 anos e meio e o nível
3 de 2 anos e meio a 4 anos de idade, considerando o desenvolvimento típico.
Tabela 1. Domínios avaliados pelo VB-MAPP
Capacidade de dar ordens, fazer perguntas, pedir a
Mando atenção de alguém por meio da fala, gestos ou
sinais.
Capacidade de nomear ou identificar objetos,
Tato
ações, eventos etc.
Capacidade de compreender e seguir instruções
Ouvinte
ou atender ao pedido dos pares.
Capacidade de interpretar informações recebidas
Percepção Visual
por meio de estímulos visuais.
Capacidade de engajar-se espontaneamente em
Repertórios Brincar Independente
brincadeiras ou brinquedos reforçadores.
Básicos previstos
no Nível 1 Capacidade de desenvolver relações interpessoais
Comportamento Social
e interagir socialmente com pares.
Capacidade de copiar os movimentos motores
Imitação Motora
emitidos pelos pares.
Capacidade de repetir um estímulo verbal
Ecoico
auditivo.
Comportamento Vocal Capacidade de fala e emissão de sons.
Linguagem Receptiva por
Capacidade de realizar categorização de estímulos
Característica, Função e
visuais por característica, função e classe.
Repertórios Classe
acrescentados no
Capacidade de responder perguntas conectadas
Nível 2
Intraverbal entre si emitindo respostas verbais mais
elaboradas.
Capacidade de seguir instruções básicas de uma
Rotina de Sala de Aula
rotina de classe de forma independente.
Competências de grupo Capacidade de interagir em grupo.
Capacidade de aquisição de palavras, frases e
Estrutura Linguística
orações mais complexas.
Leitura Capacidade de alfabetização ou pré-alfabetização.
Repertórios
Escrita Capacidade de transcrever palavras faladas.
acrescentados no
Nível 3
Capacidade de contar, identificar e tatear
Matemática números, combinar quantidades dos itens com
seus respectivos números, previstos para a idade.
Levando em consideração os níveis do vb-mapp observou-se que:
MANDO: A criança demonstra o que quer ecoando sons, apontando, indo até o objeto ou local
de desejo, ou com falas curtas de difícil compreensão.
TATO: Nomeia poucos itens, sua fala não é funcional.
OUVINTE: Segue todos os comandos que lhe foram solicitados.
PERCEPÇÃO VISUAL: Apresenta critério nesta habilidade, possui discriminação visual de
estímulos.
BRINCAR INDEPENDENTE: Possui a habilidade de brincar simbólico.
COMPORTAMENTO SOCIAL: Não apresenta prejuízos de interação social.
IMITAÇÃO: Possui a habilidade de imitação.
ECOICO: Fala em poucos momentos de forma difícil de ser compreendido, responde muito
dizendo: e! repetidas vezes.
COMPORTAMENTO VOCAL: Ecoa muitos sons.
LINGUAGEM RECEPTIVA: Não possui esta habilidade.
INTRAVERBAL: Não possui esta habilidade.
ROTINA DE SALA DE AULA: Não possui dificuldades com a rotina escolar.
COMPETÊNCIAS DE GRUPO: Interagiu bem em grupo.
ESTRUTURA LINGUISTICA: Não possui esta habilidade.
LEITURA: Não possui esta habilidade.
ESCRITA: Não possui esta habilidade.
MATEMATICA: Não possui esta habilidade.
Considerando o vb-mapp e os outros recursos de avaliação é possível identificar que a criança
apresenta um atraso de desenvolvimento cognitivo e de linguagem, com relação ao protocolo
o paciente estaria no nível 2, previsto para crianças de 18 meses a 2 anos e meio. As questões
de nervosismo apresentadas pela família não puderam ser observadas em sessão durante seu
tempo de avaliação, mas é importante considerar o relato dos pais.
Desta forma sugere-se avaliação com a fonoaudióloga, psicoterapia ABA no mínimo 4 vezes
por semana.
Caldas Novas, 19 de janeiro de 2024.
