LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSOR: FREDERICO

Concurseiro Mossoroense – Língua Portuguesa – Prof. Frederico – Turma: Saúde On-line –2024

1 – Sintaxe dos períodos SIMPLES e COMPOSTOS – PARTE I!

1.1 – O estudo das classes de palavras!

1.2 – Apresentação:

Segundo um estudo morfológico da língua portuguesa, as palavras podem ser analisadas e catalogadas em
dez classes gramaticais distintas, sendo elas: substantivo, artigo, adjetivo, pronome, numeral, verbo,
advérbio, preposição, conjunção e interjeição.

Substantivos: nomeiam seres, lugares, qualidades, sentimentos e noções. Podem ser flexionados em gênero
(masculino e feminino), número (singular e plural) e grau (diminutivo, normal, aumentativo). Exercem sempre a
função de núcleo das funções sintáticas em que estão inseridos (sujeito, objeto direto, objeto
indireto e agente da passiva).

 Substantivos comuns;
 Substantivos coletivos;
 Substantivos concretos;
 Substantivos abstratos;
 Substantivos comuns de dois gêneros;
 Substantivos sobrecomuns;
 Substantivos epicenos;

Artigos: antecedem os substantivos, determinando definições ou indefinições. Sendo flexionados em gênero

(masculino e feminino) e número (singular e plural), indicam também o gênero e o número dos
substantivos que determinam.

 Artigos definidos: o, a, os, as;

 Artigos indefinidos: um, uma, uns, umas.

Adjetivos: caracterizam um substantivo, conferindo-lhe uma qualidade, característica, aspecto ou estado. Podem
ser flexionados em gênero (masculino e feminino), número (singular e plural) e grau (normal, comparativo,
superlativo).

 Adjetivos simples;
 Adjetivos compostos;
 Adjetivo primitivo;
 Adjetivo derivado;
 Adjetivos biformes;
 Adjetivos uniformes

Pronomes: substituem o substantivo numa frase (pronomes substantivos) ou que acompanham, determinam e
modificam os substantivos, atribuindo particularidades e características (pronomes adjetivos). Podem ser
flexionados em gênero (masculino e feminino), número (singular e plural) e pessoa (1.ª, 2.ª ou 3.ª pessoa do
discurso).

 Pronomes pessoais retos;

 Pronomes pessoais oblíquos;
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 Pronomes pessoais de tratamento;

 Pronomes possessivos;
 Pronomes demonstrativos;
 Pronomes interrogativos;
 Pronomes relativos;
 Pronomes indefinidos.

Numerais: indicam quantidades de pessoas ou coisas, bem como a ordenação de elementos numa série. Alguns
numerais podem ser flexionados em gênero (masculino e feminino) e número (singular e plural), outros são
invariáveis.
 Numerais cardinais: um, sete, vinte e oito, cento e noventa, mil;
 Numerais ordinais: primeiro, vigésimo segundo, nonagésimo, milésimo;
 Numerais coletivos: dúzia, cento, dezena, quinzena;

Verbos: indicam, principalmente, uma ação. Podem indicar também uma ocorrência, um estado ou um fenômeno.
Podem ser flexionados em número (singular e plural), pessoa (1.ª, 2.ª ou 3.ª pessoa do discurso), modo
(indicativo, subjuntivo e imperativo), tempo (passado, presente e futuro), aspecto (incoativo, cursivo e conclusivo)
e voz (ativa, passiva e reflexiva).
 Verbos regulares;
 Verbos irregulares;
 Verbos de ligação;
 Verbos abundantes;
 Verbos pronominais essenciais;
 Verbos pronominais acidentais;
 Verbos vicários.

Advérbios: modificam um verbo, um adjetivo ou um advérbio, indicando uma circunstância (tempo, lugar, modo
e intensidade). São invariáveis, não sendo flexionadas em gênero e número.
Advérbio de lugar: aqui, ali, atrás, longe, perto, embaixo;
 Advérbio de tempo: hoje, amanhã, nunca, cedo, tarde, antes;
 Advérbio de modo: bem, mal, rapidamente, devagar, calmamente, pior;
 Advérbio de afirmação: sim, certamente, certo, decididamente;
 Advérbio de negação: não, nunca, jamais, nem, tampouco;
 Advérbio de dúvida: talvez, quiçá, possivelmente, provavelmente, porventura;
 Advérbio de intensidade: muito, pouco, tão, bastante, menos, quanto;
 Advérbio de exclusão: salvo, senão, somente, só, unicamente, apenas;
 Advérbio de inclusão: inclusivamente, também, mesmo, ainda;
 Advérbio de ordem: primeiramente, ultimamente, depois.

Preposições: estabelecem conexões com vários sentidos entre dois termos da oração. Através de preposições, o
segundo termo (termo consequente) explica o sentido do primeiro termo (termo antecedente). São invariáveis,
não sendo flexionadas em gênero e número.

 Preposições simples essenciais: a, após, até, com, de, em, entre, para, sobre;
 Preposições simples acidentais: como, conforme, consoante, durante, exceto, fora, mediante, salvo,
segundo, senão;
 Preposições compostas ou locuções prepositivas: acima de, a fim de, apesar de, através de, de acordo
com, depois de, em vez de, graças a, perto de, por causa de.

Conjunções: são utilizadas como elementos de ligação entre duas orações ou entre termos de uma mesma
oração, estabelecendo relações de coordenação ou de subordinação. São invariáveis, não sendo flexionadas em
gênero e número.
 Conjunções coordenativas sindéticas;
 Conjunções subordinativas explicativas;
 Conjunções subordinativas substantivas;
 Conjunções subordinativas adverbiais;

Interjeições: exprimem emoções, sensações, estados de espírito. São invariáveis e seu significado fica
dependente da forma como as mesmas são pronunciadas pelos interlocutores.

 Interjeições de estímulo: Vamos!, Força!, Coragem! Ânimo!, Adiante!;

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 Interjeições de aprovação: Apoiado!, Boa!, Bravo!;

 Interjeições de dor: Ai!, Ui!, Ah!, Oh!;
 Interjeições de surpresa: Nossa!, Cruz!, Caramba!, Opa!, Virgem!, Vixe!;
 Interjeições de impaciência: Diabo!, Puxa!, Pô!, Raios!, Ora!;
 Interjeições de medo: Credo!, Cruzes!, Uh!, Ui!;
 Interjeições de advertência: Cuidado!, Atenção!, Olha!, Alerta!, Sentido!;
 Interjeições de concordância: Claro!, Tá!, Hã-hã!;
 Interjeições de desaprovação: Credo!, Francamente!, Xi!, Chega!, Basta!, Ora!.

TEXTO COMPLEMENTAR À ANÁLISE DAS CLASSES DE PALAVRAS!

A BIBLIOTECA ROUBADA
VLADIMIR SAFATLE

"A Carta Roubada" é um dos contos mais célebres de Edgar Allan Poe. Nele, o escritor norte-americano
conta a história de um ministro que resolve chantagear a rainha roubando a carta que lhe fora endereçada por um
amante.
Desesperada, a rainha encarrega sua polícia secreta de encontrar a carta, que provavelmente deveria estar
na casa do ministro. Uma astuta análise, com os mais modernos métodos, é feita sem sucesso.
Reconhecendo sua incompetência, o chefe de polícia apela a Auguste Dupin, um detetive que tem a única
ideia sensata do conto: procurar a carta no lugar mais óbvio possível, a saber, em um porta-cartas em cima da
lareira. A leitura do conto de Edgar Allan Poe deveria ser obrigatória para os responsáveis pela educação pública.
Muitas vezes, eles parecem se deleitar em procurar as mais finas explicações, contratar os mais astutos
consultores internacionais com seus métodos pretensamente inovadores, sendo que os problemas a combater são
primários e óbvios para qualquer um que queira, de fato, enxergá-los.
Por exemplo, há semanas descobrimos, graças ao Censo Escolar de 2011, que 72,5% das escolas públicas
brasileiras simplesmente não têm bibliotecas. Isto equivale a 113.269 escolas. Um descaso que não mudou com o
tempo, já que, das 7.284 escolas construídas a partir de 2008, apenas 19,4% têm algo parecido com uma
biblioteca. Mesmo São Paulo, o Estado mais rico da Federação, conseguiu ter 85% de suas escolas públicas nessa
situação. Ou seja, um número pior do que a média nacional.
Diante de resultados dessa magnitude, não é difícil entender a matriz dos graves problemas educacionais
que atravessamos. Difícil é entender por que demoramos tanto para ter uma imagem dessa realidade.
Ninguém precisa de mais um discurso óbvio sobre a importância da leitura e do contato efetivo
com livros para a boa formação educacional. Ou melhor, ninguém a não ser os administradores da educação
pública, em todas as suas esferas. Pois não faz sentido algum discutir o fracasso educacional brasileiro se questões
elementares são negligenciadas a tal ponto.
Em política educacional, talvez vamos acabar por descobrir que "menos é mais". Quanto menos
"revoluções na educação" e quanto mais capacidade de realmente priorizar a resolução de problemas elementares
(bibliotecas, valorização da carreira dos professores etc.), melhor para todos.
A não ser para os consultores contratados a peso de ouro para vender o mais novo método 33educacional,
portador de grandes promessas.
Disponível em: <[Link] Acesso em: 07 maio 2013. [Adaptado]

2 – Regência Verbal!

É a relação de subordinação que ocorre entre um verbo e seus complementos.

Atente-se ao anúncio:

“… a marca que o mundo confia.”

Acontece que quem confia, "confia em”. Logo, o correto seria dizer:

“… a marca em que o mundo confia.”

As pessoas falam “A rua que eu moro”, “Os países que eu fui”, “A comida que eu mais gosto”. O correto seria dizer
“A rua em que moro” (quem mora, mora em...), “Os países a que fui” (quem vai, vai a...), “A comida de que mais
gosto” (quem gosta, gosta de...).

O problema também está presente em uma letra da dupla Roberto e Erasmo Carlos, “Emoções”:

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“… são tantas já vividas são momentos que eu não me esqueci…”
Se eu me esqueci, eu "me esqueci de". Quem esquece, "esquece algo". Quem se esquece, "esquece-se de
algo". Logo, o correto seria “são momentos de que não me esqueci.” Pode-se, também, eliminar a preposição de
e o pronome me. Ficaria “são momentos que eu não esqueci”.

Atente-se ao texto de uma campanha publicitária:

"A gente nunca esquece o aniversário de um amigo.”

O que poderia ser corretamente escrito das seguintes formas:

“A gente nunca esquece o aniversário de um amigo.”
(Quem esquece, esquece algo)

“A gente nunca se esquece do aniversário de um amigo.”

(Quem se esquece, esquece-se de...)

2.1 - Regência de verbos intransitivos!

São os verbos que não necessitam ser completados. Sozinhos, indicam a ação ou o fato.

COMPARECER, CHEGAR, IR, VIR, VOLTAR, CAIR E DIRIGIR-SE:

Estes verbos aparentam ter complemento, por exemplo, “Quem vai, vai a algum lugar”. Porém A INDICAÇÃO DE
LUGAR É CIRCUNSTÂNCIA, NÃO COMPLEMENTAÇÃO.

Classificamos este complemento como Adjunto Adverbial de Lugar. É importante observar que a regência destes
verbos exige a preposição A na indicação de destino e de na indicação de procedência. Só se usa a preposição EM
na indicação de meio, instrumento.

Irei em Santiago de Cuba; (errado)

Irei a Santiago de Cuba.

Vou em São Paulo; (errado)

Vou a São Paulo.

Deitar-se e Levantar-se:

Deito-me às 22h e levanto-me bem cedo.

2.2 – Regência de verbos transitivos indiretos!

São verbos que se ligam ao complemento por meio de uma preposição.

OBS: Estes verbos admitem os pronomes LHE, LHES como objeto indireto.

 Obedeceu ao chefe => Obedeceu a ele => Obedeceu-lhe.

ASSISTIR(VER), ASPIRAR, VISAR, ALUDIR, REFERIR-SE (A):

Todos falam desse filme, mas eu não assisti a ele ainda.

CONSTAR (DE, EM):

Quando se usa o verbo constar com o sentido de “estar escrito, registrado ou mencionado” ou “fazer parte, incluir-
se”, as preposições – DE e EM – são corretas:
 Seu nome consta DA lista de aprovados.
 Vou fazer constar o incidente EM meu relatório.

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Já quando constar tem o significado de “ser composto, constituído ou formado; consistir em algo” usa-se apenas a
preposição de:

 A casa consta DE partes grandes e arejadas.

 Seu relatório constava DE 50 páginas.

OBEDECER E DESOBEDECER (A):

 Obedeço a todas as regras da empresa.

REVIDAR (A):

 Ele revidou ao ataque instintivamente.

RESPONDER (A):

 Responda aos testes com atenção.

SIMPATIZAR E ANTIPATIZAR (COM): Não são verbos pronominais, portanto não se deve dizer simpatizar-se,
nem antipatizar-se.

 Sempre simpatizei com ele, mas antipatizo com seu irmão.

SOBRESSAIR (EM): Não é verbo pronominal, portanto não se deve usar sobressair-se.

 Na escola, sobressaía em todas as matérias.

TORCER (POR, PARA): pode ser, também, verbo intransitivo.

Somente nesse caso, usa-se com a preposição PARA, que dará início à Oração Subordinada Adverbial de
Finalidade. Para ficar mais fácil, memorize assim:
Torcer POR + Substantivo ou Pronome - ESTAMOS TORCENDO POR VOCÊ.

Torcer PARA + Oração (com verbo) - ESTAMOS TORCENDO PARA VOCÊ CONSEGUIR SEU INTENTO.

2.3 – Regência de verbos bitransitivos!

Também chamados de transitivo diretos e indiretos. São os verbos que possuem os dois complementos - OBJETO
DIRETO E OBJETO INDIRETO.

AGRADECER, PAGAR E PERDOAR:

São VTDI, com a preposição a. O objeto direto sempre será a coisa, e o objeto indireto, a pessoa.

 Agradeci a ela o convite.

 Paguei a conta ao banco.
 Se o time rival ganhasse, a torcida não perdoaria aos jogadores a derrota em casa.

PEDIR:

É VTDI, com a preposição a. A frase deve ser sintaticamente estruturada assim:

“Quem pede, pede algo a/para alguém” – Pedimos a todos que trouxessem os livros.

“Quem pede, pede que alguém faça algo” – Pedimos que todos trouxessem os livros.

PREFERIR:

É VTDI, com a preposição a. Não admite ênfase, como: mais, muito mais, mil vezes.
Prefiro estar só a ficar mal acompanhado.

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INFORMAR, AVISAR, ADVERTIR, CERTIFICAR, COMUNICAR, LEMBRAR, NOTICIAR, NOTIFICAR,
PREVENIR:

São VTDI, admitindo duas construções:

“Quem informa, informa algo a alguém” - Informamos aos usuários que não nos responsabilizamos por furtos ou
roubos.

“Quem informa, informa alguém de/sobre algo” - Informamos os usuários de que não nos responsabilizamos por
furtos ou roubos.

2.4 – Regência de verbos oscilantes!

ASPIRAR:

SERÁ VTD, quando significar sorver, absorver.

 Como é bom aspirar a brisa da tarde.

SERÁ VTI, com a preposição a, quando significar almejar, objetivar.

 Aspiramos a uma vaga naquela universidade.

AGRADAR:

SERÁ VTI, com a preposição a, quando significar ser agradável; satisfazer.

 Para agradar ao pai, estudou com afinco o ano todo.

SERÁ VTD, quando significar acariciar ou contentar.

 A garotinha ficou agradando o cachorrinho por horas.

ASSISTIR:

PODE SER VTD ou VTI com a preposição a quando significar ajudar, prestar assistência.

 Minha família sempre assistiu o Lar dos Velhinhos.

 Minha família sempre assistiu ao Lar dos Velhinhos.

SERÁ VTI com a preposição a quando significar ver ou ter direito.

 Gosto de assistir aos jogos do Santos.

 O descanso semanal remunerado assiste AO trabalhador.
SERÁ VI quando implicar morada.

 Assisto em Londrina desde que nasci.

 O papa assiste no Vaticano.

CHAMAR:

PODE SER VTD ou VTI com a preposição a quando significar dar qualidade. A qualidade pode vir precedida da
preposição de ou não.
 Chamei Pedro de bobo. (Chamei-o de bobo)
 Chamei a Pedro de bobo. (Chamei-lhe de bobo)
 Chamei Pedro bobo. (Chamei-o bobo)
 Chamei a Pedro bobo. (Chamei-lhe bobo)

SERÁ VTI com a preposição por quando significar invocar.

 Chamei por você insistentemente, mas não me ouviu.

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SERÁ VTD, quando significar convocar.

 Chamei todos os sócios para participarem da reunião.

SERÁ VTDI, com a preposição a, quando significar repreender.

 Chamei os meninos à atenção, pois conversavam na sala de aula.

CASAR:

SERÁ VI quando, por si, apresentar sentido completo.

 Eles casaram (ou se casaram – na qualidade de pronome reflexivo).

SERÁ VTI quando requisitar um complemento regido pelo uso da preposição:

 Ele se casou com a melhor amiga.

SERÁ VTDI quando requisitar os dois complementos:

 O vizinho casou sua filha com meu primo.

ATENDER:

PODE SER VTD ou VTI, com a preposição a.

 Atenderam o meu pedido prontamente.

 Atenderam ao meu pedido prontamente.

ESQUECER e LEMBRAR:

SERÃO VTD quando não forem pronominais, ou seja, quando não forem acompanhados de pronome oblíquo
átono (esquecer-se, lembrar-se):
 Esqueci que havíamos combinado sair.
 Ela não lembrou o meu nome.

ESQUECER-SE e LEMBRAR-SE:

Serão VTI, com a preposição de, quando forem pronominais:

 Esqueci-me de que havíamos combinado sair.

 Ela não se lembrou do meu nome.

IMPLICAR:

SERÁ VTD quando significar fazer supor, dar a entender, produzir como consequência, acarretar.
 Os precedentes daquele juiz implicam grande honestidade.
 Suas palavras implicam denúncia contra o deputado.

SERÁ VTI, com a preposição com, quando significar antipatizar.

 Não sei por que o professor implica comigo.

Será VTDI, com a preposição em, quando significar envolver alguém em algo.

 Implicaram o advogado em negócios ilícitos.

NAMORAR:
Apesar de ser muito usado com a preposição com, que só deveria ser usada para iniciar adjunto adverbial de
companhia, será VTD quando possuir os significados de inspirar amor a, galantear, cortejar, apaixonar, seduzir,
atrair, olhar com insistência, cobiçar.
 Joana namorava o filho do delegado.

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 O mendigo namorava a torta que estava sobre a mesa.
 Eu estava namorando este cargo há anos.

PODE SER TAMBÉM VI:

 Comecei a namorar muito cedo.

ABDICAR:

PODE SER VTD ou VTI, com a preposição de e, também, VI.

 O imperador abdicou o trono.
 O imperador abdicou do trono.
 O imperador abdicou.

VISAR:

SERÁ VTI, com a preposição a, quando significar almejar, objetivar.

Sempre visei a uma vida melhor.

SERÁ VTD, quando significar mirar, ou dar visto.

 O atirador visou o alvo, mas errou o tiro.

 O gerente visou o cheque do cliente.

3 – Crase!

3.1 - Quando ocorre a crase?

Vamos ver cada caso:

1. Já visitei + a região = Já visitei a região. O verbo visitei é transitivo direto, não pede preposição, não
ocorre crase.

2. Quando iremos a + aquela praia? O verbo iremos é acompanhado da preposição a + vogal inicial da palavra
aquela - Quando iremos àquela praia?
3. Voltaremos a + a vila. O verbo voltaremos é acompanhado pela preposição a. A palavra seguinte é
determinada pelo artigo a - Voltaremos à vila.

4. Temos amor a + a arte - Temos amor à arte.

5. Respondi a + as perguntas - Respondi ÀS perguntas.

6. Vou a + a escola – Vou à escola.

3.2 - Método prático para verificação da ocorrência de crase!

 Acentue o “a” quando, substituindo o substantivo feminino por um masculino, o “a” se tornar “ao” – REGRA DA
EQUIVALÊNCIA MASCULINA.

Exemplos:
 Fui à cidade. (Fui AO sítio)
 Não me refiro à secretária. (Não me refiro AO secretário)
 Entreguei o livro à professora. (Entreguei o livro ao professor)
 Esta Avenida é paralela à rodovia. (Esta avenida é paralela ao campus)
 Temos amor à arte. (Temos amor ao estudo)
 Respondi às perguntas. (Respondi aos questionários)

3.3 - Mais um método para verificar se ocorreu a crase!

 Troque "a" por “para a”. Se “para a” for adequado, combinar com a frase, ocorre a crase.

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Exemplos:
 Todos iriam à reunião - Todos iriam para a reunião.
 Fez um pedido à mãe - Fez um pedido para a mãe.
 Entregou o trabalho à professora - Entregou o trabalho para a professora.
 Enviou uma reclamação à companhia - Enviou uma reclamação para a companhia.

3.4 - Casos em que sempre ocorre crase:

• Nas locuções adverbiais femininas - às vezes, às sextas-feiras, à tarde, à noite, às pressas, às escondidas;
 Nas locuções prepositivas femininas - à esquerda de, à direita de, à frente de, à moda de, à espera de, à
procura de, à mercê de, à custa de, à semelhança de;
 Nas locuções conjuntivas - existem apenas duas locuções desse tipo: à medida que, à proporção que.

Outros exemplos:
 O livro é um pouco desordenado e às vezes repetitivo.
 Na hora da tempestade, a cidade ficou às escuras.
 Os políticos estão rindo à toa.
 Os negócios devem ser feito às claras.
 O espetáculo começa às oito horas da noite.
 Há muitos empresários à beira da falência.

3.5 - Casos em que nunca ocorre crase:

1. ANTES DE PALAVRA MASCULINA:

Exemplos: Gosto de passear a cavalo. / Este motor é movido a óleo. / Nós vamos assistir a um filme de época.

2. ANTES DE VERBO:

Exemplos: Quem está disposto a voltar? / Todos começaram a correr. / Ele passou a exercer um novo cargo
público.

3. ANTES DE PRONOMES EM GERAL:

Exemplos: Nunca desobedecemos a esta lei. / Ele se dedica a alguma atividade?

4. NO “a” ANTES DE PALAVRA NO PLURAL:

Exemplos: Ela se dirigiu a pessoas estranhas. / Nunca vai sozinha a festas. / Não chegue a conclusões
precipitadas.

5. Entre palavras repetidas:

Exemplos:
 Percorreu o país de PONTA a PONTA.
 Ficou FRENTE a FRENTE com o rival.
 Despejou o líquido GOTA a GOTA.
 Tivemos de ficar CARA a CARA durante cinquenta minutos.

6. Antes da palavra terra com sentido oposto ao de “água”, “mar”:

Exemplos: Os náufragos chegaram a terra. / Depois de viagem cansativa, os marinheiros chegaram a terra.

Observação sobre a palavra “terra” – se estiver no sentido de origem (pátria, região) ou de planeta, admite
artigo, por isso ocorrerá crase.
Exemplos: Havia acabado de chegar à terra do caju. / Os imigrantes planejavam voltar à terra em que nasceram.

4 – Os fatores de textualidade!

 COESÃO:
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Ao recorrer à linguagem figurada, determina-se que a coesão é uma linha imaginária - composta de
termos e expressões - que une os diversos elementos do texto e busca estabelecer relações de sentido entre eles.
Dessa forma, com o emprego de diferentes procedimentos, sejam lexicais (repetição, substituição,
associação), sejam gramaticais (emprego de pronomes, conjunções, numerais, elipses), constroem-se frases,
orações, períodos, que irão apresentar o contexto.
Na organização de períodos e de parágrafos, um erro no emprego dos mecanismos gramaticais e lexicais
prejudica o entendimento do texto. Construído com os elementos corretos, confere-se a ele uma unidade formal.
Nas palavras do mestre Evanildo Bechara: “o enunciado não se constrói com um amontoado de
palavras e orações. Elas se organizam segundo princípios gerais de dependência e independência sintática e
semântica, recobertos por unidades melódicas e rítmicas que sedimentam estes princípios”.

Há diversas formas de se garantir a coesão entre os elementos de uma frase ou de um texto:

1. Substituição de palavras com o emprego de sinônimos, ou de palavras ou expressões do mesmo campo

associativo.
2. Nominalização – emprego alternativo entre um verbo, o substantivo ou o adjetivo correspondente (desgastar /
desgaste / desgastante).
3. Uso de hipônimos e hiperônimos – relação que se estabelece com base na maior especificidade do significado de
um deles. Por exemplo, mesa (mais específico) e móvel (mais genérico).
4. Substitutos universais, como os verbos vicários (Ex.: Necessito viajar, porém só o farei no ano vindouro). A
coesão apoiada na gramática dá-se por meio do uso de conectivos, como certos pronomes, certos advérbios,
expressões adverbiais, conjunções e elipses.

 COERÊNCIA:

Quando falamos em coerência textual, falamos acerca da significação do texto, e NÃO MAIS DOS
ELEMENTOS ESTRUTURAIS QUE O COMPÕEM. Um texto pode estar perfeitamente coeso,
porém incoerente. É o caso do exemplo abaixo:

"AS RUAS ESTÃO MOLHADAS PORQUE NÃO CHOVEU"

Há elementos coesivos no texto acima, como a conjunção, a sequência lógica dos verbos, enfim, do ponto
de vista da COESÃO, o texto não tem nenhum problema. Contudo, ao ler o que diz o texto, percebemos facilmente
que há uma incoerência, pois se as ruas estão molhadas, é porque alguém molhou, ou a chuva, ou algum outro
evento. Não ter chovido não é o motivo de as ruas estarem molhadas.
Podemos entender melhor a coerência compreendendo os seus três princípios básicos:

1. PRINCÍPIO DA NÃO CONTRADIÇÃO: em um texto não se pode ter situações ou ideias que se contradizem
entre si, ou seja, que quebram a lógica.

2. PRINCÍPIO DA NÃO TAUTOLOGIA: Tautologia é um vício de linguagem que consiste na repetição de

alguma ideia, utilizando palavras diferentes. Um texto coerente precisa transmitir alguma informação, mas quando
há REPETIÇÃO EXCESSIVA DE PALAVRAS OU TERMOS, o texto corre o risco de não conseguir transmitir a
informação. Caso ele não construa uma informação ou mensagem completa, então ele será incoerente

3. PRINCÍPIO DA RELEVÂNCIA: Fragmentos de textos que falam de assuntos diferentes, e que não se
relacionam entre si, acabam tornando o texto incoerente, mesmo que suas partes contenham certa coerência
individual. Sendo assim, a representação de ideias ou fatos não relacionados entre si, fere o princípio da
relevância, e trazem incoerência ao texto.

Outros dois conceitos importantes para a construção da coerência textual são a CONTINUIDADE
TEMÁTICA e a PROGRESSÃO SEMÂNTICA.
Há quebra de continuidade temática quando não se faz a correlação entre uma e outras partes do texto
(quebrando também a coesão). A sensação é que se mudou o assunto (tema) sem avisar ao leitor.
Já a quebra da progressão semântica acontece quando não há a introdução de novas informações para dar
sequência a um todo significativo (que é o texto). A sensação do leitor é que o texto é demasiadamente prolixo, e
que não chega ao ponto que interessa, ao objetivo final da mensagem.
 INTERTEXTUALIDADE:

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Pode ser compreendida como a produção de um discurso com base em outro texto previamente
estruturado. Em cada caso este conceito assumirá papeis distintos, em decorrência dos enunciados e das
circunstâncias nos quais ele será embutido.

Os quatro principais tipos de intertextualidade:

Citação: é a referência a uma passagem do discurso de outra pessoa no meio de um texto, entre aspas e
normalmente acompanhada da identidade de seu criador.
Paráfrase: ocorre quando o escritor reinventa, com instrumentos apropriados, um texto pré-existente, resgatando
para o leitor sua filosofia originária. O termo provém do grego “para-phrasis”, que tem o sentido de reproduzir
uma frase. Essa espécie de interação intertextual equivale a repetir um conteúdo ou um fragmento dele
claramente, porém em outros termos, preservando sempre a concepção inicial.

Paródia: quando o autor se apodera de um discurso e, ao invés de avalizar o exemplar resgatado, opõe-se a ele
de forma discreta ou explicitamente. Várias vezes ele desvirtua o discurso prévio, seja por desejar criticá-lo ou por
querer tecer uma ironia.

Hibridismo textual/Coexistência de gêneros: dois ou mais gêneros textuais que participam da mesma
situação comunicativa.

5 – A construção do leitor de EXCELÊNCIA!

5.2 – Análise metódica dos 7 passos que garantem um ótimo resultado durante a leitura de um texto!

1º PASSO: Delimitar a unidade de leitura (seleção) - O primeiro passo a ser tomado pelo leitor é o
estabelecimento da unidade de leitura, que é o setor do texto que forma uma totalidade de sentido. Podemos
considerar um capítulo, uma seção ou qualquer outra subdivisão. Ou seja, o autor se atém apenas a parte do
conteúdo que lhe interessa.

2º PASSO: Identificar o tema do texto - Esse passo nos indica que precisamos fazer as seguintes perguntas
ao texto: do que trata o texto? qual seria o seu foco principal (assunto em torno do qual as informações se
organizam)? qual o grau de conhecimento que tenho sobre esse tema: alto (que me permita avaliar o que dito no
texto a ser lido), médio (posso obter informações ainda ignoradas) ou baixo (em que é difícil julgar a qualidade das
informações oferecidas pelo texto?)

3º PASSO: Localizar o texto no tempo e no espaço - Nesse passo, devemos perguntar ao texto: quem é o
seu autor? quando o escreveu? quais as condições da época em que produziu sua obra? quais as principais
características de seu pensamento? quais as influências que recebeu e também exerceu?

4º PASSO: Elaborar uma síntese do texto - Nesse passo, será exigido que o leitor faça uma seleção e uma
organização dos elementos mais importantes do texto, estabelecendo um critério de relevância (o que é mais
importante? o que é menos importante?)

5º PASSO: Organizar as próprias ideias com relação aos elementos relevantes - Nesse ponto, é preciso
um posicionamento do leitor que decorrerá da avaliação do que foi dito com base nos critérios que se resolveu
adotar para a elaboração da síntese. É importante verificar os conhecimentos prévios que se já possui sobre o
tema. Com base nesses conhecimentos, adota-se uma posição em relação às novas informações: concorda com
elas? discorda delas? por quê?

6º PASSO: Demonstrar capacidade para interpretar dados e fatos apresentados - Agora, a partir das
relações estabelecidas, o leitor deverá construir uma resposta para a seguinte pergunta: que sentido faz o que eu
acabei de ler?

7º PASSO: Elaborar hipóteses explicativas para fundamentar sua análise das questões tematizadas
no texto - O leitor deve procurar uma explicação para a razão de elas serem o que são. A elaboração das
hipóteses explicativas para o conjunto de informações obtidas pela leitura do texto vai além do que foi dito pelo
autor e permite que se construa um novo conhecimento acerca da questão tematizada. Estamos, pois, diante da
conclusão do processo de leitura e construção de sentido do texto, isto é, a apropriação do texto lido pelo leitor.

5.3 – O conceito de organização textual pelo critério de Tipologias e Gêneros!

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O uso adequado dos RECURSOS LINGUÍSTICOS é essencial para que a estruturação do texto alcance
os objetivos da atividade comunicativa. Desta feita, abordaremos, a seguir, dois conceitos pontuais para a
construção e a compreensão de um texto: TIPOLOGIAS E GÊNEROS TEXTUAIS. Afinal, quais as diferenças e
funcionalidades dos dois paradigmas?

Antes de iniciarmos a discussão sobre a questão supracitada, vamos às concepções sobre os dois
postulados.

GÊNEROS TEXTUAIS!

Provavelmente, você já está bem familiarizado com esse conceito, afinal, toda produção textual o exige
para a determinação de sua estrutura. O gênero textual é avaliado com o objetivo de indicar a forma que o escritor
seguirá. É evidente que o produtor do texto irá refletir e planejar sua produção, considerando as características
estruturais do gênero proposto.
Mas será que ele também considerará o conceito de gênero? Ou ele(a) sabe, apenas, quais são
os gêneros textuais?

TIPOS TEXTUAIS!
Após a discussão sobre o conceito de gênero textual, esperamos que o raciocínio: GÊNERO TEXTUAL
= TIPO DE TEXTO, tenha sido superado. Aliás, essa confusão gera dificuldades para compreender o que são os
tipos textuais. Enquanto os gêneros podem ser considerados como parte da forma do texto, os tipos textuais
abarcam estruturações internas a ele.
Os tipos textuais compreendem as sequências de enunciados no interior do gênero. Tais sequências
constituem-se, linguisticamente, por aspectos diversos (lexicais, sintáticos, semânticos), possibilitando a
caracterização de seis tipos textuais:
Cada gênero textual será composto, predominantemente, por um TIPO TEXTUAL de acordo com a
função sociocomunicativa que o gênero segue. Todavia, isso não implica na não ocorrência de vários tipos textuais
em um único gênero, destaca-se, apenas, a maior ocorrência de um tipo textual no determinado texto.
Passaremos às considerações sobre as seis categorias de tipos textuais, para tanto, observe o exemplo de
MARCUSCHI.
A) Sequência DESCRITIVA:

B) Sequência INJUNTIVA:

C) Sequência EXPOSITIVA:

D) Sequência NARRATIVA:

E) Sequência ARGUMENTATIVA:

Os TIPOS TEXTUAIS são sequências linguísticas internas ao gênero textual. A predominância de algumas
sequências no texto pode caracterizar o seu GÊNERO TEXTUAL. Como, por exemplo, a predominância da
categoria argumentativa em gêneros dissertativo-argumentativos, das categorias expositiva e narrativa no gênero
carta e da categoria injuntiva em manuais de instrução.
6 – Significação de palavras!

A) Sinônimos!
São palavras que possuem significados iguais ou semelhantes.

Exemplo:
O faturista RETIFICOU o erro da nota fiscal.
O faturista CORRIGIU o erro da nota fiscal.
B) Antônimos!

São palavras que apresentam significados opostos, contrários.

Exemplo:
Precisamos colocar ordem nessa baderna, pois já está virando anarquia.

Cinco jurados condenaram e apenas dois absolveram o réu.

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C) Homônimos!

São palavras que apresentam a mesma pronúncia ou grafia, mas significados diferentes.

Exemplo:
Eles foram CAÇAR, mas ainda não retornaram. (Caçar – prender, matar)

Vão CASSAR o mandato daquele deputado. (Cassar – ato ou efeito de anular)

Os homônimos podem ser:

Homógrafos;
Homófonos;
Perfeitos.

C.1) Homônimos homógrafos!

São palavras iguais na grafia e diferentes na pronúncia.

Exemplos:
Almoço (ô) – substantivo
Almoço (ó) – verbo
Jogo (ô) – substantivo
Jogo (ó) – verbo

C.2) Homônimos homófonos!

São palavras que possuem o mesmo som e grafia diferente.

Exemplos:
Cela – quarto de prisão
Sela – arreio
Coser – costurar
Cozer – cozinhar
Concerto – espetáculo musical
Conserto – ato ou efeito de consertar

C.3) Homônimos perfeitos!

São palavras que possuem a mesma pronúncia e mesma grafia.

Exemplos:
Cedo – verbo
Cedo – advérbio de tempo
Sela – verbo selar
Sela – arreio

D) Parônimos!
São palavras que possuem significados diferentes e apresentam pronúncia e escrita parecidas.

Exemplos:
EMERGIR – vir à tona
IMERGIR – afundar

INFRINGIR – desobedecer
INFLIGIR – aplicar

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APROFUNDAMENTO TEÓRICO!

HOMÔNIMOS COMPLEMENTARES: bsolver – perdoar

Absorver – sorver
Acender – pôr fogo Acostumar – habituar-se
Ascender – subir Costumar – ter por costume
Acento – sinal gráfico Acurado – feito com cuidado
Assento – tampo de cadeira, banco Apurado – refinado
Aço – metal Afear – tornar feio
Asso – verbo (1ª pessoa do singular, presente do Afiar – amolar
indicativo) Amoral – indiferente à moral
Banco – assento com encosto Imoral – contra a moral, devasso
Banco – estabelecimento que realiza transações Cavaleiro – que anda a cavalo
financeiras. Cavalheiro – homem educado
Cerrar – fechar Comprimento – extensão
Serrar – cortar Cumprimento – saudação
Cessão – ato de ceder Deferir – atender
Sessão – reunião Diferir – adiar, retardar
Secção/seção - divisão Delatar – denunciar
Cesto - cesta pequena Dilatar – estender, ampliar
Sexto – numeral ordinal Eminente – alto, elevado, excelente
Cheque – ordem de pagamento Iminente – que ameaça acontecer
Xeque – lance no jogo de xadrez Emergir – sair de onde estava mergulhado
Xeque – entre os árabes, chefe de tribo ou soberano Imergir – mergulhar
Concerto – sessão musical Emigrar – deixar um país
Conserto – reparo, ato ou efeito de consertar Imigrar – entrar num país
Coser – costurar Estádio – praça de esporte
Cozer – cozinhar Estágio – aprendizado
Expiar – sofrer, padecer Flagrante – evidente
Espiar – espionar, observar Fragrante – perfumado
Estático – imóvel Incidente – circunstância acidental
Extático – posto em êxtase, enlevado Acidente – desastre
Estrato – tipo de nuvem Inflação – aumento geral de preços, perda do poder
Extrato – trecho, fragmento, resumo aquisitivo
Incerto – indeterminado, impreciso Infração – violação
Inserto – introduzido, inserido Ótico – relativo ao ouvido
Chácara – pequena propriedade campestre Óptico – relativo à visão
Xácara – narrativa popular Peão – homem que anda a pé
Pião – brinquedo
Plaga – região, país
Praga – maldição
Pleito – disputa eleitoral
Preito – homenagem

PARÔNIMOS COMPLEMENTARES:

7 – Figuras de Linguagem!
• Metáfora: É o emprego de uma palavra com o significado de outra em vista de uma relação de semelhanças
entre ambas. É uma comparação subentendida.
• Antonomásia: Quando designamos uma pessoa pelos seus atributos ou por referências a circunstâncias em que
se envolveu
• Antítese: aproximação de ideias, palavras ou expressões de sentidos opostos.
• Paradoxo: aproximação de palavras ou ideias de sentido oposto em apenas uma figura.
• Eufemismo: atenuação de algum fato ou expressão com objetivo de amenizar alguma verdade triste, chocante
ou desagradável.
• Elipse: omissão de palavras ou orações que ficam subentendidas.
• Pleonasmo: repetição da mesma ideia com objetivo de realce. A redundância pode ser positiva ou negativa.
Quando é proposital, usada como recurso expressivo, enriquecerá o texto:

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8 – Sintaxe tradicional!

A Sintaxe é a parte da língua que estuda as relações dos componentes que integram uma oração e, também, as
combinações que as orações constituem entre si na formação dos períodos. Logo, a maneira pela qual se dá os
ajustes das informações em orações ou períodos é a pretensão de estudo da sintaxe.
Outros estudos da sintaxe dizem respeito à análise dos períodos simples e compostos, concordâncias nominal e
verbal, regências nominal e verbal, além do fenômeno da crase. Esses últimos podem ser inseridos como objetos
de discussão da sintaxe porque ao serem utilizados exigem conhecimento das estruturas sintáticas, das
combinações dos elementos na frase.

8.1 – Eixo fundamental!

Frase: é a forma de expressar qualquer ideia por meio das palavras. Em uma frase, não necessariamente,
encontramos verbos.

Oração: é a forma de organizar as palavras, expressando as ideias. O verbo é necessário na oração; pode estar
elíptico, ou seja, não constar na oração.

Exemplos:

 As fábricas poluem mais que os automóveis – (poluem) – VERBO ELÍPTICO.

 Fui ao cinema ontem.

Período: é uma oração constituída de um ou mais verbos. Podemos classificar em período simples ou período
composto.

O período simples é formado por apenas uma oração, pois possui um único verbo.

Exemplos:

 Cátia é uma menina muito estudiosa.

 Katia gosta de aprender coisas novas.

O período composto é formado por mais de uma oração, pois possui geralmente mais de um verbo.

Exemplos:

 Katya é uma menina estudiosa e cumpre com todas as suas obrigações.

 Catia gosta de aprender coisas novas e adora viajar.

8.2 – Termos essenciais da oração!

A) SUJEITO!

 Sujeito simples: possui somente um núcleo.

Ex: Pedro é um bom garoto.

 Sujeito composto: possui mais de um núcleo.

Ex: Eu e meus amigos fomos ao cinema.

 Sujeito oculto: não está claro, aparente, na oração.

Ex: Acordei feliz.

Constata-se que a terminação do verbo acordar (ACORD – EI) se refere à primeira pessoa do singular (no caso,
“eu”) do PRETÉRITO PERFEITO DO MODO INDICATIVO.

 Sujeito indeterminado: sujeito que também não aparece de forma clara e se relaciona a,
PREDOMINANTEMENTE, dois casos específicos.
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Caso 1: quando o verbo está na terceira pessoa do plural e não se refere a nenhuma palavra já mencionada na
oração.

Ex: Estudaram para as avaliações. (QUEM? – ELES)

Caso 2: quando o verbo se encontra na terceira pessoa do singular, acompanhado do pronome “SE”.

Ex: Necessita-se de jogadores mirins.

 Oração sem sujeito ou sujeito inexistente: está relacionado a alguns casos específicos, aos quais devemos
ficar atentos. Perceba quais são eles:

Caso 1: quando o verbo da oração indicar fenômeno da natureza, como por exemplo: chover, trovejar e
relampejar.

CHOVEU MUITO ONTEM.

TROVEJOU BASTANTE.

Caso 2: quando o verbo “haver” indicar ideia de existir ou quando indicar a noção de um tempo que já se passou.

HÁ garotos jogando no pátio. (Existem garotos jogando no pátio)

HÁ dois meses não visito meus avós. (Dois meses já se passaram)

Caso 3: no caso dos verbos “fazer” e “estar” quando indicarem tempo ou clima.

Faz alguns anos que me mudei daquela cidade. (Passaram-se alguns anos que não moro mais lá)
Está frio hoje. (Clima)

Caso 4: com o verbo “ser” indicando data, hora e distância.

São dez de outubro. (Data)

São duas horas. (Hora)
São quatro quilômetros daqui até lá. (Distância)

B) PREDICADO!

Predicado é aquilo que se declara a respeito do sujeito. Nele é obrigatória a presença de um verbo ou locução
verbal. Quando se identifica o sujeito de uma oração, identifica-se também o predicado. Em termos, tudo o que
difere do sujeito (e do vocativo, quando ocorrer) numa oração é o seu predicado.
 TIPOS DE PREDICADO!

PREDICADO VERBAL: constitui-se de um verbo ou locução verbal que expressa a ideia de ação. Este verbo pode
ser transitivo ou intransitivo. O núcleo do predicado verbal é o verbo (que é chamado de significativo), pois traz
em si a ideia de ação.

Ex: Aquele menino brincava com uma pipa.

SUJEITO - aquele menino
NÚCLEO DO SUJEITO - menino
PREDICADO - brincava com uma pipa
TIPO DE PREDICADO - verbal
NÚCLEO DO PREDICADO VERBAL - brincava

PREDICADO NOMINAL: é formado por um verbo de ligação e um PREDICATIVO DO SUJEITO. O predicado

nominal nos informa algo a respeito do sujeito. Indica um estado ou uma qualidade do sujeito.

O NÚCLEO DO PREDICADO NOMINAL É O PREDICATIVO DO SUJEITO.

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Ex: A prova era difícil.

SUJEITO - a prova
NÚCLEO DO SUJEITO - prova
PREDICADO - era difícil
TIPO DE PREDICADO - nominal (VERBO DE LIGAÇÃO + PREDICATIVO DO SUJEITO)
VERBO DE LIGAÇÃO - era
PREDICATIVO DO SUJEITO - difícil
NÚCLEO DO PREDICADO NOMINAL - difícil.

PREDICADO VERBO-NOMINAL – Apresenta as seguintes características:

a) Possui dois núcleos: um verbo e um nome;

b) Possui predicativo do sujeito ou do objeto;
c) Indica ação ou atividade do sujeito e uma qualidade.

Ex: Os alunos saíram da aula alegres - PREDICADO VERBO-NOMINAL

O predicado é verbo-nominal porque seus núcleos são um VERBO (saíram - verbo intransitivo), que indica
uma ação praticada pelo sujeito, e um PREDICATIVO DO SUJEITO (alegres), que indica o estado do sujeito no
momento em que se desenvolve o processo verbal.

C) PREDICATIVO!

É o termo que confere ao sujeito ou ao objeto uma qualidade, uma característica. Existem dois tipos de
predicativo: o PREDICATIVO DO SUJEITO e o PREDICATIVO DO OBJETO.

PREDICATIVO DO SUJEITO: termo que caracteriza o sujeito da oração.

Ex: Ela entrou em casa apressada.

PREDICATIVO DO OBJETO: termo que caracteriza o objeto direto da oração.

Ex: Ela viu um homem apressado.

OBS: Os verbos de ligação SER, ESTAR, PARECER, PERMANECER, FICAR, CONTINUAR e ANDAR.*
8.3 – Termos integrantes da oração!

A) COMPLEMENTO NOMINAL:

É o termo que completa o sentido de uma palavra que não seja verbo. Assim, pode referir-se a substantivos,
adjetivos ou advérbios, sempre por meio de preposição.

Exemplos:

 Cecília tem ORGULHO da filha.

 Ricardo estava CONSCIENTE de tudo.
 A professora agiu FAVORAVELMENTE aos alunos.

B) AGENTE DA PASSIVA:

É o termo da frase que pratica a ação expressa pelo verbo quando este se apresenta na voz passiva. Vem
regido comumente da preposição "POR" e eventualmente da preposição "DE".

Exemplo:
A vencedora foi escolhida PELOS JURADOS.

AO PASSAR A FRASE DA VOZ PASSIVA PARA A VOZ ATIVA, O AGENTE DA PASSIVA RECEBE O NOME
DE SUJEITO.

OS JURADOS ESCOLHERAM A VENCEDORA.

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8.4 – Termos acessórios da oração!

A) ADJUNTO ADNOMINAL!

É o termo que determina, especifica ou explica um substantivo. O adjunto adnominal possui função
adjetiva na oração, a qual pode ser desempenhada por adjetivos, locuções adjetivas, artigos, pronomes adjetivos
e numerais adjetivos.

Ex: O poeta inovador enviou dois longos trabalhos ao seu amigo de infância.

Na oração acima, os substantivos poeta, trabalhos e amigo são núcleos, respectivamente, do sujeito
determinado simples, do objeto direto e do objeto indireto. Ao redor de cada um desses substantivos agrupam-se
os adjuntos adnominais:

 O artigo" O" e o adjetivo inovador referem-se a poeta;

 O numeral “DOIS” e o adjetivo ‘LONGOS” referem-se ao substantivo trabalhos;
 O artigo" O" (em ao), o pronome adjetivo seu e a locução adjetiva de infância são ADJUNTOS ADNOMINAIS
de AMIGO.

B) APOSTO!

De acordo com a relação que estabelece com o termo a que se refere, o aposto pode ser classificado em:

EXPLICATIVO:

A Ecologia, ciência que investiga as relações dos seres vivos entre si e com o meio em que vivem,
adquiriu grande destaque no mundo atual.

ENUMERATIVO:

A vida humana se compõe de muitas coisas: amor, trabalho, ação.

RESUMIDOR OU RECAPITULATIVO:

Vida digna, cidadania plena, igualdade de oportunidades, tudo isso está na base de um país melhor.

COMPARATIVO:

Seus olhos, indagadores holofotes, fixaram-se por muito tempo na baía anoitecida.

DISTRIBUTIVO:

Drummond e Guimarães Rosa são dois grandes escritores, aquele na poesia e este na prosa.

C) VOCATIVO!
É um termo que não possui relação sintática com outro termo da oração. Não pertence, portanto, nem ao sujeito
nem ao predicado. É o termo que serve para chamar, invocar ou interpelar um ouvinte real ou hipotético.

 Não fale tão alto, Rita!

 Senhor presidente, queremos nossos direitos!

9 – Pontuação!

A língua é uma grande ferramenta para a materialização de ideias, pensamentos, reflexões e posturas. Por
outro lado, esse procedimento requer algumas articulações linguísticas, dentre as quais estão os sinais de
pontuação, que findam por mediar o que é dito e apresentado nas várias concepções de texto verbal.
Os sinais de pontuação são símbolos gráficos, empregados na organização e formação do texto, que geram um
significado lógico, além de uma PROGRESSÃO HIERÁRQUICA entre os termos, enunciados e parágrafos.

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9.1 - Regras de pontuação!

A) Vírgula!

Apesar do que comumente é proferido sobre a vírgula, ela nem sempre representa uma pausa. Sua inserção
é dada por uma necessidade sintática e não de pronúncia. O emprego da vírgula é aceito entre os termos de uma
oração e entre orações.

Vejamos:

A VÍRGULA EM MEIO AOS TERMOS DE UMA ORAÇÃO!

Usa-se a vírgula para:

1. Separar elementos de uma enumeração!

Ex.: Gosto de escritores como Jorge Luís Borges, Gabriel Garcia Márquez, Mário Vargas Llosa, Pablo
Neruda…

2. Separar o aposto do resto da oração!

Ex.: O secretário-geral da CNBB, dom Odilo Scherer, considerou moralmente inaceitável a greve de fome. (Veja)

3. Separar o vocativo da oração!

Ex.: João, venha cedo amanhã, por favor.

4. Separar o adjunto adverbial antecipado:

Ex.: Em Natal, as escolas públicas apresentam sérios problemas estruturais.

5. Isolar o nome do lugar nas identificações de local e data:

Ex.: Natal, 29 de novembro de 2012

6. Indicar a omissão de um termo:

No meio do salão, a mesa de jantar. (Viriato Correa)

(No meio do salão havia/estava a mesa de jantar).

A VÍRGULA EM MEIO A ORAÇÕES!

Usa-se para:

7. Separar orações coordenadas assindéticas!

Ex.: Nosso time jogou bem, lutou, correu, ganhou a liderança.

8. Separar orações coordenadas sindéticas!

Ex.: Estamos na liderança, mas não podemos relaxar.

9. Isolar orações subordinadas adjetivas explicativas:

Ex.: A delegação brasileira, que ficara esperando outro avião, chegou ao seu destino.

10. Separar orações subordinadas adverbiais (podem ser antepostas à principal):

Ex.: Embora seja uma potência econômica, a China apresenta graves problemas sociais.

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CASOS EM QUE NÃO SE UTILIZA A VÍRGULA!

NÃO se usa em meio...

1. AO SUJEITO E AO PREDICADO:

Ex.: Eu acredito nas mudanças sociais.

2. AO VERBO E SEUS COMPLEMENTOS:

Ex.: José deu o presente a sua irmã.

3. AO NOME E AO COMPLEMENTO NOMINAL:

Ex.: A educação precisa ser mais acessível a todo cidadão.

4. AO NOME E AO ADJUNTO ADNOMINAL:

Ex.: O jogo está presente em vários momentos de nossa vivência.

B) Ponto-e-vírgula!

Os parâmetros de uso para este sinal de pontuação variam de autor para autor. Entretanto, é possível estabelecer
algumas normas para sua utilização. No geral, usamos este sinal para:

 Separar orações coordenadas quando pelo menos uma delas já tem vírgula no seu interior:

Ex: Corri do incêndio; entretanto, não consegui salvar os companheiros e avisar aos bombeiros.

 Separar as orações coordenadas que se opõem quanto ao sentido:

Ex: Pedi muito; nada recebi.

 Separar os diversos itens de decretos, leis e portarias.

Ex: O estatuto da escola prevê:

I – entrada às 13h;
II – não permanência fora da sala;
III – proibição do celular no horário de aula.

C) Ponto de interrogação!

Utiliza-se em qualquer tipo de pergunta ou questionamento.

Ex.: Você deu as ordens ao funcionário?

D) Ponto de exclamação!

Utilizado em qualquer enunciado exclamativo, geralmente depois de:

1. Interjeições e onomatopeias:

Ex.: Ele chegou atacando o colega e fez “POW”!

2. Verbo no imperativo:

Ex.: Faça tudo como mandei!

E) Aspas!

Comumente utilizadas para...

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1. Isolar citações textuais:

Ex.: “Independência ou morte”, gritou o Imperador, quando recebeu as notícias enviadas da corte.

2. Destacar palavras ou expressões não características da linguagem de quem escreve, como

ESTRANGEIRISMOS,
ARCAÍSMOS, GÍRIAS, NEOLOGISMOS e EXPRESSÕES POPULARES:
Ex.: Vou levar um “souvenir” para minha melhor amiga”.

3. Indicar mudança de interlocutor nos diálogos:

Ex.: “Eu sou solteiro”, disse o jovem para a garota. “Eu não perguntei”, respondeu ela sem demora.

F) Travessão:

Utiliza-se o travessão para:

1. Indicar mudança de interlocutor nos diálogos:

10. Sintaxe dos períodos SIMPLES e COMPOSTOS – PARTE II!

a) Período simples: formado por uma única oração denominada de oração absoluta.
b) Período composto: formado por mais de uma oração.

Para a sintaxe de período só interessa o período composto, aquele formado por duas ou mais orações. Para
a construção desse período composto, dois processos sintáticos são utilizados:

a) A COORDENAÇÃO: as orações mantêm uma independência sintática umas das outras, ou seja, uma oração
não exerce uma função sintática (sujeito, objeto direto, objeto indireto, complemento nominal etc.) para outra.

b) A SUBORDINAÇÃO: as orações estão ligadas umas às outras – dependência – não só por um vínculo
semântico, mas principalmente por um vínculo sintático, isto é, uma oração vai exercer uma função sintática para
a outra. Por isso, uma oração, no período subordinado, só subsistirá se a outra também existir e vice-versa.

É possível também que um período seja formado tanto por orações coordenadas quanto por orações
subordinadas. Nesse caso, ele é denominado de período composto por coordenação e por subordinação, ou
período misto.

Exemplo:
Ele disse que amanhã irá ao show se não chover e se não houver aquele engarrafamento que tanto tem
infernizado a vida dos natalenses. (Período misto. Há cinco orações)

CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES!
 Para a construção do período composto, as conjunções, os pronomes relativos, algumas preposições e alguns
advérbios possuem papel fundamental. Serão essas classes morfológicas que farão a ligação (funcionarão como
uma “ponte”) entre as orações.
 Não procure decorar as conjunções, mas sim apreender-lhes o sentido e, acima de tudo, apreender a relação
que a conjunção promove.
 Não se preocupe demasiadamente com a nomenclatura gramatical: oração subordinada substantiva tal ou
qual; oração subordinada adverbial “X”, reduzida de infinitivo. A maioria dos institutos organizadores de provas
para concursos públicos já não mais questiona essa classificação – querem saber, sim, a relação promovida pela
conjunção, pelo pronome relativo, pelos conectores em geral. Bom estudo!

PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO!

No período composto por coordenação, as orações se ligam pelo sentido, mas não existe dependência sintática
entre elas.

As orações coordenadas de subdividem em:

Assindéticas - quando não possuem conjunção, conectivo; apresentam-se justapostas.

Ex.: Raspou, achou, ganhou. (Slogan publicitário)

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Sindéticas - Quando se ligam às outras pelas conjunções coordenativas. Esse tipo de oração se subdivide em:

1 - Aditiva: ideia de adição, acréscimo. Principais conjunções usadas: e, nem, mas também, mas ainda,
senão também, bem como, como também, que (= e).

Ex.: O professor não somente elaborou exercícios como também uma extensa prova.

OBSERVAÇÃO!

Nem sempre a conjunção “e” funcionará como aditiva.

Exemplo: Trabalhou muito, e não obteve sucesso. (e = mas)

2 - Adversativa: são aquelas que promovem oposição, contraste. A ideia contida na oração adversativa se
contrapõe à da oração assindética. Principais conjunções usadas: mas, todavia, contudo, entretanto, porém...

Ex.: Aprecia frutos do mar, porém não gosta de lagosta.

OBSERVAÇÕES:

A) A oração adversativa equivale à oração subordinada concessiva, uma vez que ambas promovem as relações de
oposição. Observe:
Ele não bebe, mas fuma muito.  Embora fume muito, ele não bebe.

B) Algumas bancas elaboradoras de provas têm explorado as palavras “entretanto” e “no entanto” não como
conjunções adversativas, mas como advérbios de tempo, com o sentido de “entrementes, nesse ínterim, nesse
momento”. Observe:

Todos velavam o corpo na sala. Entretanto, João, o viúvo, conversava longamente no jardim com uma
comadre.
 O jogador fora para o Japão a fim de disputar um campeonato. No entanto, nasceu sua filha, bela e de
olhos verdes.

3 - Alternativa: são aquelas que expressam uma alternância, uma disjunção. Principais conjunções usadas:
quer...quer, ora...ora, ou...ou, seja...seja.

Ex.: Quer ele falasse, quer ele ficasse calado, todos o recriminavam.

4 - Conclusiva: são aquelas que exprimem uma conclusão, uma dedução lógica da ideia contida na oração
precedente. Principais conjunções usadas: portanto, pois (posposto ao verbo), logo, por isso, então.

Ex.: O professor não elaborou a prova, logo não poderá aplicá-la na data planejada.

5 - Explicativa: são aquelas que justificam a informação precedente; fornecem portanto, uma explicação, um
motivo. Principais conjunções usadas: pois (anteposto ao verbo), porque, que, porquanto.

Ex.: Não desanime, pois o ânimo é a alma do negócio.

PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO!

No período subordinado, existem pelo menos uma oração principal e uma subordinada. A oração principal é a
que rege a oração subordinada. As orações subordinadas desempenham a função sintática que falta na principal:
objeto direto, indireto, sujeito, predicativo, complemento nominal...

Ex.: O rapaz gostava / de que todos olhassem para ele.

Oração principal: O rapaz gostava

Oração subordinada: de que todos olhassem para ele. (= isso)

A oração principal está incompleta, falta objeto indireto para o verbo gostar, a oração subordinada desempenha a
função de objeto indireto da principal.

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Orações subordinadas substantivas

As orações subordinadas substantivas exercem funções específicas do substantivo: sujeito, objeto, predicativo,
complemento nominal, agente da passiva...

As orações subordinadas substantivas são geralmente introduzidas pelas conjunções integrantes se ou que e
possuem verbos conjugados. As orações subordinadas substantivas reduzidas não são introduzidas por conjunções
e possuem verbos na formas nominais (particípio, gerúndio ou infinitivo).

Ex.: É possível que eu fracasse. (Oração desenvolvida)

É possível fracassar. (Oração reduzida de infinitivo)

As orações subordinadas substantivas podem ser:

1 - objetivas diretas!

Exercem a função de objeto direto do verbo da oração principal.

Ex.: Que a violência no Brasil possui uma causa social, todos já sabem.

2 - objetivas indiretas!

Exercem a função de objeto indireto do verbo da oração principal.

Ex.: A nova máquina necessitava de que os funcionários supervisionassem mais o trabalho.

3 – predicativas!
Exercem a função de predicativo do sujeito da oração principal.
Ex.: Meu consolo era que o trabalho estava no fim.

4 - substantivas subjetivas!
Exercem a função de sujeito da oração principal.
Ex.: É difícil que ele venha.

Quando a oração subordinada substantiva for subjetiva, a oração principal apresentará um dos seguintes casos:
verbo na 3ª PS, na voz ativa, sem menção a sujeito; voz passiva sintética (VTD/VTI + SE); voz passiva analítica.

5 – completivas nominais!
Exercem a função de complemento nominal da oração principal.
Ex.: Sua falha trágica é a dificuldade de ser maleável em relação à realidade.

6 – substantivas apositivas!
Exercem a função de aposto de algum nome da oração principal.
Ex: Há nas escolas uma norma: que os alunos são respeitados.

7 - agente da passiva!
Exercem a função de agente da passiva. Esse tipo de oração não é reconhecida pela NGB – Nomenclatura
Gramatical Brasileira.
Ex: Um dia todos nós seremos julgados por quem nos criou. (Oração agente da passiva)

Não é o fato de conter dois pontos ou qualquer outro sinal de pontuação que a oração será apositiva. É
imprescindível que, primeiro, antes da classificação, perceba-se se a oração efetivamente possui a função de
aposto. Observe:
NA PORTA DA SALA FOI ESCRITO: “O SENHOR É MEU PASTOR E NADA ME FALTARÁ.” ([Link])

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Orações subordinadas adjetivas!

Podem ser:

1 – Restritivas!

Exercem a função de adjunto adnominal da oração principal, restringem o nome ao qual se referem, não são
separadas por vírgulas.

Ex.: Os homens que traem as mulheres morrem cedo.

2 – Explicativas

Exercem a função de aposto da oração principal, explicam o nome ao qual se referem, são sempre separadas por
vírgulas.
Ex.: Os homens, que traem as mulheres, morrem cedo.

As orações subordinadas adjetivas sempre serão introduzidas por pronomes relativos.

Período composto subordinado adverbial!

ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS:

1 - Causais: Expressam a causa da conseqüência expressa na oração principal.

Ex.: Chegou atrasado ao encontro, porque estava em uma reunião.

2 - Consecutivas: Expressam a consequência, o resultado da causa expressa na oração principal.

Ex.: A reunião atrasou tanto que ele se atrasou para o encontro.

3 - Proporcionais: Expressam proporção.

Ex.: À medida que a reunião avançava, ele se atrasava para o encontro.

4 - Temporais: Expressam tempo.

Ex.: Logo que ele chegou, arrumou os trabalhos.

5 - Finais: Expressam finalidade, objetivo.

Ex.: Professores, tenham mais argumentos para pedir aumento salarial.

6 - Condicionais: Expressam condição, obstáculo.

Ex.: Se ele partir, o projeto será cancelado.

7 - Comparativas: Expressam comparação.

Ex.: Sua família é tão importante quanto seu trabalho.

8 - Concessivas: Expressam uma concessão.

Ex.: Mesmo que trabalhe muito, não será recompensada.

9 - Conformativas: Expressa um acordo, uma conformidade.

Ex.: Segundo havíamos combinado, a viagem será cancelada.

11 – Concordância!
A sintaxe de concordância leva as palavras dependentes a concordarem, nas suas flexões, com as palavras
de que dependem na frase.

 Os adjetivos, pronomes, artigos e numerais concordam em gênero e número com os substantivos determinados
= CONCORDÂNCIA NOMINAL.
 O verbo concorda em número e pessoa com o sujeito simples a que se refere = CONCORDÂNCIA VERBAL.

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 CONCORDÂNCIA NOMINAL!

CONCORDÂNCIA DO ADJETIVO ADJUNTO COM O SUBSTANTIVO:

O adjetivo biforme, na função de adjunto adnominal, concorda com o substantivo em gênero e número =
AS ÁRVORES TRISTONHAS DEIXAVAM CAIR SUAS LÁGRIMAS SOLIDIFICADAS.

Referindo-se a mais de um substantivo de gênero e número diferentes, o adjetivo concordará no masculino

plural ou com o substantivo mais próximo. A REFERIDA REGRA APLICA-SE AOS ADJETIVOS ESCRITOS
APÓS OS SUBSTANTIVOS = UM CRAVO E UMA ROSA PERFUMADOS (OU PERFUMADA).

Escrito antes dos substantivos, o adjetivo concorda geralmente com o mais próximo = RECEBESTES
PÉSSIMA NOTA E CONCEITO. BEM TRATADOS POMARES E HORTAS.

Se dois ou mais adjetivos se referem ao mesmo substantivo determinado pelo artigo, qualquer uma das
construções abaixo será válida = CONHEÇO OS IDIOMAS CHINÊS E JAPONÊS OU CONHEÇO O IDIOMA
CHINÊS E O JAPONÊS.

CONCORDÂNCIA DO ADJETIVO PREDICATIVO COM O SUJEITO!

O adjetivo predicativo concorda com o sujeito em gênero e número = A PRAIA ESTAVA DESERTA.

Se o sujeito for composto e for do mesmo gênero, o predicativo concordará no plural e no gênero dos
sujeitos = A PRAIA E A ILHA ESTAVAM DESERTAS.

Nas construções do tipo É BOM, É PRECISO, É NECESSÁRIO, É PROIBIDO, o adjetivo predicativo ficará no
masculino singular não havendo artigo antes do sujeito = Cerveja é bom no calor. É preciso paciência. É
necessário muita cautela. É proibido entrada a menores de …
NOTA = HAVENDO ARTIGO ANTES DO SUJEITO, A CONCORDÂNCIA SERÁ NORMAL.

POR EXEMPLO: É PROIBIDA A ENTRADA A MENORES DE DEZOITO ANOS.

CONCORDÂNCIA DO PRONOME COM O NOME!

O pronome variável concorda em gênero e número com o substantivo a que se refere = O VELHO
COMPROU AS TERRAS E DOOU-AS A UMA INSTITUIÇÃO DE CARIDADE.

Referindo-se a mais de um substantivo de gênero e número diferentes, flexiona-se o pronome no

masculino plural = A CASA, O SÍTIO, A FÁBRICA, HERDASTE-OS TU DE TEU AVÔ.

Os pronomes UM…OUTRO, ficam no masculino singular, quando se referem a pessoas de sexos

diferentes, indicando reciprocidade = MARIDO E MULHER AGREDIAM-SE UM AO OUTRO.

 CONCORDÂNCIA VERBAL!

CASOS ESPECIAIS DE CONCORDÂNCIA VERBAL:

SUJEITOS LIGADOS POR "OU" = o verbo concorda com o sujeito mais próximo se houver ideia de
RETIFICAÇÃO. Nesse caso, comumente os núcleos vêm isolados por uma vírgula e são de números diferentes:

O MENINO, OU OS MENINOS MATARAM AS GALINHAS.

OS MENINOS, OU O MENINO MATOU AS GALINHAS.
O verbo concorda no plural se houver participação de todos os sujeitos no processo verbal - SAIA DAÍ
QUE UMA FAÍSCA OU UM ESTILHAÇO PODERÃO ATINGI-LO EM CHEIO.
O verbo concordará no singular se houver ideia de exclusão de um dos sujeitos do processo verbal - O
BRASIL OU A HOLANDA GANHARÁ O PRÓXIMO CAMPEONATO MUNDIAL DE FUTEBOL.

Sujeitos resumidos por "TUDO", "NADA", "NINGUÉM" = o verbo concordará no singular quando, numa relação
de sujeitos, após o último vier escrita uma das formas pronominais acima citadas - Pobres, ricos, sábios,
ignorantes, NINGUÉM está satisfeito.

SUJEITO COLETIVO = o verbo concordará no singular com o sujeito coletivo escrito no singular também:
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O REBANHO COMEU TODA A RAÇÃO.

SUJEITO REPRESENTADO POR PRONOME DE TRATAMENTO = o verbo concordará na 3ª pessoa sendo

o sujeito um pronome de tratamento:

VOSSA SENHORIA DESEJA INFORMAÇÃO?

SUJEITO REPRESENTADO POR NOME PRÓPRIO COM FORMA DE PLURAL = verbo no plural, se o
nome próprio admitir artigo no plural:
OS ESTADOS UNIDOS DEFENDEM OS DIREITOS HUMANOS.

Verbo no singular, se o nome próprio admitir artigo no singular:

O AMAZONAS É MUITO GRANDE.

Verbo no singular se o nome próprio não admitir anteposição de artigo:

CAMPINAS FICA PERTO DE JUNDIAÍ.

CONCORDÂNCIA DO VERBO SER: apresentando uma sintaxe irregular de concordância, o verbo ser pode
deixar de concordar com o sujeito para concordar com o predicativo nos seguintes casos:

Sendo o sujeito um dos pronomes tudo, isto, isso, aquilo, e o predicativo uma palavra no plural:

TUDO ERAM RECORDAÇÕES.

ISTO SÃO ALEGRIAS.

Sendo o sujeito um substantivo inanimado no singular e o predicativo uma palavra no plural:

O MUNDO SÃO ILUSÕES.

A ROUPA ERAM UNS TRAPOS.

Nota: sendo o sujeito um nome de pessoa ou um pronome pessoal, a concordância será normal.

Por exemplo: O FILHO(ELE) ERA AS ALEGRIAS DO CASAL.

Sendo o sujeito uma palavra de sentido coletivo:

A maioria eram crianças órfãs.

Sendo o predicativo uma forma de pronome pessoal:

O herdeiro sois vós.

CONCORDÂNCIA DOS VERBOS DAR, BATER E SOAR!

Os três verbos concordam normalmente com o sujeito em relação às horas. Neste caso, o sujeito é representado
pela palavra horas, badaladas ou relógio.

Por exemplo: DEU QUATRO HORAS O RELÓGIO DA IGREJA. DERAM CINCO HORAS. SOARAM SEIS
HORAS NO RELÓGIO DA PRAÇA.

Concordância do verbo PARECER - na sequência em que há O VERBO PARECER + INFINITIVO DE

OUTRO VERBO, apenas um deles ficará no plural, não os dois.

Por exemplo: OS ASTROS PARECEM CAMINHAR NO FIRMAMENTO. OS ASTROS PARECEM

CAMINHAREM NO FIRMAMENTO.

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