Plano Anual 2024

DISCIPLINA: Química
PROFESSOR Caroline Oliveira Parussolo
:
EDUCAÇÃO ENSINO ENSINO MÉDIO
INFANTIL FUNDAMENTAL
MINI MATERNAL 1º ANO 2º ANO 1ª SÉRIE
MATERNAL 3º ANO 4º ANO 2ª SÉRIE
NÍVEL I 5º ANO 6º ANO 3ª SÉRIE
NÍVEL II 7º ANO 8º ANO
9º ANO

 OBJETIVO GERAL DA SÉRIE

1. Compreender as ciências como construções humanas, entendendo como elas se

desenvolvem dando por continuidade ou ruptura os paradigmas relacionando o
desenvolvimento do método científico com a transformação da sociedade. 2. Entendimento
do desenvolvimento dos modelos atômicos para o conceito atual. 3. Descrever as
transformações químicas em linguagens discursivas. 4. Compreender os códigos e símbolos
próprios da química atual. 5. Identificar fontes de informação e formas de obter informações
relevantes para o conhecimento da Química (livro, sites, vídeos, revistas científicas, jornais,
manuais, etc.). 5. Compreender e utilizar conceitos químicos dentro de uma visão
macroscópica. 6. Compreender dados quantitativos, estimativos e medidas. 7. Compreender
relações proporcionais e estequiométricas presentes na química. 8. Reconhecer e relacionar
dados experimentais ou de outros dados teóricos juntamente com exposição de dados. 9.
Selecionar e utilizar leis, teorias, modelos para resolução de problemas qualitativos e
quantitativos. 10. Reconhecer ou propor a investigação de um problema relacionado à
química selecionando procedimentos experimentais pertinentes. 11. Fazer previsões a cerca
das transformações químicas. 12. Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação
socioambiental. 13. Reconhecer o papel da química no sistema produtivo e construção da
sociedade. 14. Compreender os processos de formação e transformação físicas e químicas
da matéria. 15. Relacionar os conhecimentos químicos com a composição qualitativa e
quantitativa expressa nos rótulos. 16. Entender e aplicar conceitos, princípios, leis, teoria e
postulados da química usando-os para interpretar os fenômenos relacionados ao dia a dia.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA

O estudo de Química no Ensino Médio precede a mobilização das habilidades e

competências apontadas pelos Parâmetros Curriculares Nacional da Base Comum Nacional
(BNCC), relacionadas a analisar os fenômenos Naturais correlacionados a tecnologia, ou
seja; • Transformações químicas e linguagens discursivas. • Compreender os códigos e
símbolos próprios da Química atual. • Traduzir a linguagem discursiva em linguagem
simbólica da Química e vice-versa. Utilizar a representação simbólica das transformações
químicas e reconhecer suas modificações ao longo do tempo. • Traduzir a linguagem

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discursiva em outras linguagens usadas em Química: gráficos, tabelas e relações
matemáticas. • Identificar fontes de informação e formas de obter informações relevantes
para o conhecimento da Química (livro, computador, jornais, manuais, etc.). 2. Investigação
e compreensão • Compreender e utilizar conceitos químicos dentro de uma visão
macroscópica (lógico-empírica). • Compreender os fatos químicos dentro de uma visão
macroscópica (lógico-formal). • Compreender dados quantitativos, estimativa e medidas,
compreender relações proporcionais presentes na Química (raciocínio proporcional). •
Reconhecer tendências e relações a partir de dados experimentais ou outros (classificação,
seriação e correspondência em Química). • Selecionar e utilizar ideias e procedimentos
científicos (leis, teorias, modelos e etc.) para a resolução de problemas qualitativos e
quantitativos, identificando e acompanhando as variáveis relevantes. • Reconhecer ou
propor a investigação de um problema relacionado à Química, selecionando procedimentos
experimentais pertinentes. • Desenvolver conexões hipotético-lógicas que possibilitem
previsões acerca das transformações químicas. 3. Contextualização sociocultural •
Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação individual e coletiva do ser humano
com o ambiente. • Reconhecer o papel da Química no sistema produtivo, industrial e rural. •
Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico da Química e
aspectos sociopolíticos e culturais. • Reconhecer os limites éticos e morais que podem estar
envolvidos no desenvolvimento da Química e da Tecnologia entendendo o impacto
associadas às Ciências Naturais na sua vida pessoal, nos processos de produção, no
desenvolvimento do conhecimento e na vida social, aplicando as tecnologias associadas às
Ciências Naturais na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para a vida do
aluno.

 RELAÇÃO DE CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS

● ORIGEM DOS MODELOS ATÔMICOS

● CARACTERÍSTICAS ATÔMICAS
● MODELO ATÔMICO DE BOHR E DISTRIBUIÇÃO ELETRÔNICA
● TABELA PERIÓDICA E ALGUMAS PROPRIEDADES PERIÓDICAS
● LIGAÇÃO IÔNICA
● LIGAÇÃO COVALENTE
● SÍMBOLOS E FÓRMULAS QUÍMICAS
● CLASSIFICAÇÃO, CARACTERÍSTICAS E PROPRIEDADES FÍSICAS DE SISTEMAS
● SEPARAÇÃO DE MISTURAS DE SISTEMAS HETEROGÊNEOS
● LIGAÇÃO METÁLICA
● ALOTROPIA E ALGUMAS PROPRIEDADES DAS SUBSTÂNCIAS
● FORMA E POLARIDADE DAS MOLÉCULAS
● INTERAÇÕES INTERMOLECULARES
● RADIOATIVIDADE
● SEPARAÇÃO DE MISTURAS: SISTEMAS HOMOGÊNEOS
● EQUAÇÕES QUÍMICAS
● ASPECTOS QUANTITATIVOS DA MATÉRIA
● INTRODUÇÃO A PILHAS
● POTENCIAIS DE ELETRODO
● CÉLULAS COMBUSTÍVEIS
● PROCESSOS ELETROLÍTICOS
● ASPECTOS QUANTITATIVOS DA ELETRÓLISE
● PROPRIEDADES FÍSICAS DOS COMPOSTOS ORGÂNICOS
● ISOMERIA
● MODELO DE REAÇÕES ORGÂNICAS
● CONCENTRAÇÃO DE SOLUÇÕES: PPM E PPB

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 ● CONCENTRAÇÃO DE SOLUÇÕES: MOL/L
● RELAÇÕES ENTRE UNIDADES DE CONCENTRAÇÃO
● MANIPULANDO SOLUÇÕES: DILUIÇÃO
● MANIPULANDO SOLUÇÕES:MISTURA DE SOLUÇÕES
● MANIPULANDO SOLUÇÕES: TITULAÇÃO
● PRESSÃO DE VAPOR
● SAIS
● ÓXIDOS
● ALGUMAS REAÇÕES INORGÂNICAS
 Equilíbrio químico.
 Interpretar um gráfico de concentração de reagente e de produtos em função do tempo,
para uma reação que converge para o equilíbrio químico.
 Interpretar a expressão de Kc.
 Listar os fatores de que o valor de Kc depende.
 Comparar as concentrações de reagentes e produtos no equilíbrio, utilizando o valor de
Kc.
 Prever o efeito, sobre um equilíbrio químico, da variação da concentração,pressão, e
temperatura e seu respectivo deslocamento.
 Analisar o efeito do catalisador sobre o equilíbrio.
 Comparar a força de ácidos por meio da análise de valores de Ka.  Enunciar a Lei de
Diluição de Ostwald.
 Lei de Le Chatelier
 Definir meio neutro, ácido e básico
 pH e pOH em função do aumento ou da diminuição da acidez ou da basicidade do meio.
 Reações de adição
 Regra de Markovnikov.
 Adição de H2O, Haletos, Hidrácidos.
 Tautomeria.
 Adição em dienos conjugados, isolados
 Adição em ciclanos saturados e insaturados.
 Reação catalítica de hidrogenação.
 Reações de substituição.
 Reatividade dos hidrogênios nas reações de substituição.
 Reações de halogenação, nitração e sulfonação.
 Nomenclatura de compostos halogenados.
 Nomenclatura de nitrocompostos.
 Nomenclatura de compostos sulfônicos.
 Substituição em benzenos (reações de Friedel-Crafts)
 Alquilação de Friedel-Crafts.
 Acilação de Friedel-Crafts.
 Nomenclatura de acilas.
 Grupo substituinte: orto-para-dirigente ou meta-dirigente.
 Substituição em compostos alicíclicos.
 Condições de ocorrência das reações de substituição.

 HABILIDADES DESENVOLVIDAS EM CADA CONTEÚDO

Os conteúdos referentes à disciplina de Química do Ensino Médio foram distribuídos neste

material prevendo que se trabalhe ao longo de dois anos e meio. Nas apostilas 9 e 10 serão
abordados e aprofundados os conteúdos de Físico-Química e Química orgânica. Vários
conceitos trabalhados nos anos anteriores servirão de pré-requisito, como equilíbrio químico e

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nomenclatura de compostos orgânicos. No setor A, o conceito de pH será retomado e servirá
de introdução para a abordagem de hidrólise salina e produto de solubilidade. Após essa
discussão, o setor A tratará de diagrama de fases, propriedades coligativas e radioatividade. Já
o setor B discutirá exclusivamente assuntos relacionados a reações orgânicas. Esse setor se
inicia com um estudo sobre interpretação e classificação de modelos de reação, com uma
análise superficial, porém fundamental, de mecanismos de reação. A partir daí, serão
analisados vários tipos e modelos de reações orgânicas diferentes;
Equacionar as reações de combustão completa e incompleta. Analisar as consequências
ambientais. Prever e equacionar o(s) produto(s) da desidratação inter e intramolecular de um
álcool. Interpretar as condições de ocorrência da desidratação em álcoois. Aplicar a regra de
Saytzeff, equacionar e reconhecer os diferentes tipos de reações. Reconhecer e interpretar as
condições de ocorrência. Identificar os reagentes necessários à formação de um determinado
composto. Analisar os produtos de uma reação e deduzir os reagentes. Classificar os
diferentes tipos de álcoois. Interpretar as condições de ocorrência da oxidação de alcenos.
Aplicar a regra de Markovnikov. Entender a aplicação do teste de bromo. Compreender o efeito
peróxido (efeito anti Markovnikov). Analisar a possível utilização da tautomeria. Prever
possíveis produtos de adição em dienos conjugados, isolados e vicinais. Equacionar as
reações de adição em ciclanos. Descrever a reação catalítica de hidrogenação. Comparar a
reatividade dos hidrogênios nas reações de substituição. Identificar se um grupo substituinte é
orto-para-dirigente ou meta-dirigente.
Além disso, reconhecer e utilizar adequadamente, na forma oral e escrita, símbolos, códigos e
nomenclatura da linguagem científica.
Ler, articular e interpretar símbolos e códigos em diferentes linguagens e representações:
sentenças, equações, esquemas, diagramas, tabelas, gráficos e representações geométricas
Consultar, analisar e interpretar textos e comunicações de ciência e tecnologia veiculados em
diferentes meios.
Identificar fenômenos naturais ou grandezas em dado domínio do conhecimento científico,
estabelecer relações, identificar regularidades, invariantes e transformações.

Capacitando assim os alunos para habilidades propostas pela BNCC:

 (EM13CNT101) Analisar e representar as transformações e conservações em sistemas que
envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões em
situações cotidianas e processos produtivos que priorizem o uso racional dos recursos
naturais.
 (EM13CNT102) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de
sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, com base na análise dos efeitos das
variáveis termodinâmicas e da composição dos sistemas naturais e tecnológicos.
 (EM13CNT103) Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as
potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde,
na indústria e na geração de energia elétrica.
 (EM13CNT104) Avaliar potenciais prejuízos de diferentes materiais e produtos à saúde e ao
ambiente, considerando sua composição, toxicidade e reatividade, como também o nível de
exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou
coletivas para o uso adequado desses materiais e produtos.
 (EM13CNT105) Analisar a ciclagem de elementos químicos no solo, na água, na atmosfera
e nos seres vivos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana
sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ou coletivas que minimizem
consequências nocivas à vida.
 (EM13CNT106) Avaliar tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem
a geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a
disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/ benefício, as
características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos
socioambientais.

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 (EM13CNT306) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e
comportamentos de segurança, visando à integridade física, individual e coletiva, e
socioambiental.
 (EM13CNT307) Analisar as propriedades específicas dos materiais para avaliar a
adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou
tecnológicas) e/ou propor soluções seguras e sustentáveis.
 (EM13CNT310) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais
serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura
vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar
necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de promover ações
que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da
população.

 ESTRATÉGIAS DE DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS

 AULAS TEORICAS
 AULAS EM LABORATÓRIO
 TRABALHOS PRÁTICOS ( LISTAS DE EXERCÍCIOS, RELATÓRIOS, E ETC)
 ATIVIDADES EXTRAS ( CONFECÇÃO DE JOGOS, APRESENTAÇÕES LÚDICAS, DEBATES INTERATIVOS, E
ETC)
 CLOUDLABS ( LABORATÓRIO ONLINE- PLATAFORMA PLURALL)
 + ENEM ( PLATAFORMA ONLINE- PLURALL)
 SAÍDAS EXTERNAS.

 RECURSOS A SEREM UTILIZADOS PARA DESENVOLVER OS CONTEÚDOS

 Apostilas, livros, sala de informática, sala de laboratório, exercícios extras,

materiais alternativos.

 TEMAS DOS PROJETOS A SEREM DESENVOLVIDOS

 Listas de exercícios preparados pela professora, simulando

exercícios de vestibulares e revisando o conteúdo.
 Feira Cultural: Tema: Empoderamento da mulher; Sub-tema:
Mulheres na Ciência. O Projeto será desenvolvido na disciplina de
Biologia em parceria com a disciplina de Química, enfatizando a
importância das mulheres cientistas no mundo contemporâneo e as
agregações científicas e descobertas realizadas no decorrer
história.

 FORMAS DE AVALIAÇÃO DO ALUNO EM RELAÇÃO AO CONTEÚDO DESENVOLVIDO

 Prova Bimestral

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 Prova Mensal
 Prova Anglo
 Tarefa Complementar e Mínima
 Trabalhos ( 1º BIMESTRE- Titulação do vinagre e seus cálculos, Feira
Cultural; 2º BIMESTRE- Atuais biotecnologias x petróleo -; 3º BIMESTRE-
Jogo da Química; 4º BIMESTRE- Química na cozinha.
 Relatório CLOUDLABS
 Lista de Exercícios
 Participação
OBS: Recuperação de estudos; Rever os conteúdos não fixados através de
aulas expositivas e exercícios complementares referentes ao BIMESTRE; a
avaliação da recuperação de estudos será apenas escrita. Exceto quem tiver
necessidades comprovadas fazer avaliação oral.