UBONGO HABILIDADES DESENVOLVIDAS
Linguagem
O objetivo do jogo é encaixar rapidamente as peças recebidas na figura
que aparece nas cartas.
Atenção
Memória
Visuopercepção
Organização espacial
Raciocínio
Fluência
Psicomotricidade
Cálculo
ficha técnica Funções diretivas
Duração 10 minutos Velocidade de processamento
Nível Básico COMPETÊNCIAS
Número de jogadores 2-4 Linguística
Tipo Cartas e peças Matemática e comp. básicas em ciência
ETAPA EDUCATIVA Aprender a aprender
Infantil Sociais e Cívicas
Fundamental 1 Sentido de iniciativa e espírito empreendedor
Fundamental 2 Digital
Ensino médio Consciência e expressões culturais
Inteligência linguística, Inteligência lógica matemática, Inteligência espacial, Inteligência intrapessoal, Inteligência interpessoal
Uso na sala de aula
Atenção às necessidades educativas
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COMPETÊNCIAS-CHAVE ATENÇÃO ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS: SIM
D esenvolve especialmente a competência matemática e as competências
básicas em ciências e tecnologia, pois é necessário distribuir uma série S erve para uso terapêutico com alunos e alunas que tenham: dificulda-
des de alfabetização (leitura e escrita), discalculia, dislexia e outros
distúrbios de aprendizagem e TDAH. É um recurso ideal para melhorar a
de figuras geométricas em um dado espaço, e se combina com a velocidade de
processamento, cujo desenvolvimento está ligado ao controle atencional. área de orientação espacial e de lateralidade, e, principalmente, aperfei-
A competência linguística, visto que permite reforçar processos bási- çoar os processos básicos de alfabetização (leitura e escrita).
cos de alfabetização (leitura e escrita), por estar muito relacionada à direção.
Competência Aprender a aprender, já que todas as ações que reali-
zamos geram uma consequência, podendo analisar se a mesma era a esperada DESENVOLVIMENTO DE CAPACIDADES E HABILIDADES
ou não. Desta forma, promove-se um feedback, permitindo respostas melhores
U
conforme o desenrolar da partida ou através da prática ininterrupta do jogo. bongo é um jogo de visuopercepção, cuja prática constante permite
Competência social e cívica, já que respeitamos os turnos e as o desenvolvimento cerebral em áreas vinculadas ao processamento
ações dos outros participantes, que, em algumas ocasiões não serão as que de linguagem e ao pensamento crítico. Além disso, requer os processos de
mais nos beneficiam, de modo que podemos controlar as nossas emoções e atenção e ativa a memória de trabalho. Também proporciona o desenvol-
o nosso comportamento. vimento da habilidade espacial, facilitando os processos de interpretação
e compreensão desta área. Fortalece o sentido de direção e a coordenação
psicomotora através do planejamento de movimentos coordenando mão
DESENVOLVIMENTO DE INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS -olho, sendo esta a melhor forma de consolidar os conceitos espaciais.
A dinâmica do jogo estimula a habilidade de raciocínio matemático e
A inteligência intrapessoal nos permite ter um maior conhecimen- melhora a fluidez
to de nós mesmos e poder nos relacionar melhor em diversos con-
textos. Durante o jogo, visto que, de forma simbólica, nos deparamos
com uma grande variedade de situações e contextos, produz-se uma
retroalimentação constante de todos os nossos movimentos, ações e
diálogos... favorecendo, assim, o autoconhecimento.
A inteligência interpessoal nos permite melhorar as nossas
relações com as outras pessoas e o gerenciamento de nossas emoções,
pois o jogo apresenta o contexto ideal para conhecer melhor o grupo e
facilitar a interação.
A inteligência lógica matemática facilita a habilidade de
relacionar e trabalhar com conceitos abstratos, classificar conceitos e
relações lógicas.
A inteligência espacial desenvolve a área espacial e o sentido
de direção, também relacionado à inteligência linguística, por ser um
excelente recurso para exercitar a alfabetização (leitura e escrita).
USO EM SALA DE AULA: SIM
C om este jogo é possível adquirir conhecimentos relacionados à área
matemática. O seu uso constante favorece o raciocínio lógico e o pen-
samento crítico. Também está muito relacionado à área de linguagem,
pois a sua prática ininterrupta melhora a visuopercepção e a direção,
elementos essenciais para a aquisição do processo de alfabetização (lei-
tura e escrita). É por isto que se recomenda o seu uso de forma frequente
e de curta duração, no máximo 10 minutos, pois exige-se uma grande
atividade mental, motivo pelo qual é considerado um jogo de “aque-
cimento” perfeito para dar continuidade a atividades que exijam muita
concentração e atenção.
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