Célia Israel Banze
Tema: Conceito de Pedagogia
Licenciatura em Educação e Assistencia social
1° Ano Laboral, 1° Semestre
Universidade Pedagógica
Maputo
2023
Célia Israel Banze
Tema: Conceitos da Pedagogia
Departamento de ciências da Educação, Faculdade de
Ciência da Educação e Psicologia. Delegação de Maputo,
para a obtenção do grão académico de Licenciatura em
Educação e Assistência Social na cadeira de Fundamentos
da pedagogia sob orientação da Dr.Ana Paula.
Universidade Pedagógica
Maputo
2023
Índice
I.Introdução .................................................................................................................................1
2.Conceito de Pedagogia.......................................................................................................2
2.1.Objeto de Estudo da Pedagogia...................................................................................2
2.3.Ramos da Pedagogia........................................................................................................3
3.Conclusão ................................................................................................................................4
4.Bibliográfica..............................................................................................................................5
Introdução
O tema em questão visa falar da pedagogia, sendo ela considerada como sendo conjunto de
saberes que compete à educação enquanto fenômeno tipicamente social e especificamente
humano, trata-se de uma ciência aplicada de caráter psicossocial. A pedagogia recebe
influências de diversas ciências, como a psicologia, a sociologia, a antropologia, entre outras.
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Conceito de Pedagogia
Pedagógico é um conjunto de estratégias, métodos e técnicas de ensino que visam
compreender a educação, relacionados à administração escolar e à condução de assuntos
educacionais em um determinado contexto .
A palavra pedagogia tem origem na Grécia antiga, paidós (criança ) e agogé (condução).
No decurso da história do Ocidente, a pedagogia firmou-se como correlato da educação e a
ciência do ensino.
Entretanto, a pratica educativa é um fato social, cuja origem está ligada a da propria
humanidade.
A compreensão do fenómeno educativo e a sua intervenção intencional fez surgir um saber
específico que associa-se ao termo pedagogia.
Assim a indissociabilidade entre a prática educativa e a sua teorização elevou o saber
pedagógico ao nivel científico. Com este carácter o pedagogo possa ser, de fato e de direito,
investido de uma função reflexiva, investigativa e, portanto, científica do processo educativo.
Objeto de Estudo da Pedagogia
A pedagogia tem como objeto de estudo a educação e busca melhorar a qualidade dos
processos de ensino e aprendizagem, tem por objetivo formar cidadãos voltados na educação e
para isso pode se recorrer a práticas pedagógicas apropriadas para se atingir essas finalidades.
O objeto de estudo do pedagogo compreende os processos formativos que atuam por meio da
comunicação e intercâmbio da experiência humana acumulada. Estuda a educação como prática
humana e social naquilo que modifica os indivíduos e os grupos em seus estados físicos, mentais,
espirituais e culturais. Portanto, o pedagogo estuda o processo de transmissão do conteúdo da
mediação cultural(ensino) que se torna o patrimônio da humanidade e a realização nos sujeitos da
humanização plena e o processo pelo qual a apropriação desse conteúdo ocorre (aprendizagem). No
plano das ideias, o grego Platão (427-347 a.C.) foi de fato o primeiro pedagogo, não só por ter concebido
um sistema educacional para o seu tempo mas, principalmente, por tê-lo integrado a uma dimensão
ética e política. Para ele, o objeto da educação era a formação do homem moral, vivendo em um Estado
justo.
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Ramos da pedagogia
Na realidade a pedagogia se divide contemporâneamente em dois ramos:
•Pedagogia Escolar e a
•Pedagogia Não –Escolar.
Pedagogia Escolar
A Pedagogia Escolar tem o olhar para o processo formativo-educativo de ensino e aprendizagem nas
Instituição de Ensino Formal, as escolas, onde o processo ensino e aprendizagem é curricular, ainda que
complementado por atividades extracurriculares e transversalidade de tema, voltado para a formação
educativa do cidadão e do ser humano produtivo ao mundo do trabalho.
Pedagogia Não- Escolar
A Pedagogia não-escolar tem o olhar para dois processos formativos-educativos de ensino e
aprendizagem: a educação referencial-afetiva que deve ser construída pela família, no viés da
ancestralidade, da consaguineidade e/ou da afinidade parental, e onde o pedagogo tem papel de
assessoria, consultoria, atendimento clínico individual ou em grupo, e onde as Escolas de País tem sido
uma constante, na busca da formação básica didático-pedagógica de pais e responsáveis para bem
conduzir suas funções educativo-formativas junto aos seus filhos; e também o olhar para a
socioeducação, que é a educação na comunidade, no vividocompartilhado, no dia-a-dia, na rotina, no
cotidiano, no trabalho, nas Organizações, nas relações religiosas, enfim na vida sócio-comunitária em
geral(excluída a família e a escola).
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Conclusão
A pedagogia como ciência está conectada com os aspectos da sociedade e também com as
normas educacionais.
A pedagogia escolar é vista num contexto social histórico, em meio às diversas relações de
classe, de grupos e de estruturas que acabam determinando um tipo de escola.
Com tudo, a pedagogia é importnte, pois é responsável pela preparação de pedagogia para
lidar com vidas humanas. Desenvolve uma postura ética e política comprometida com a
melhoria da qualidade de ensino, não apenas nos espaços escolares como também em
instituições sociais, formais e não formais. Neste sentido busca maiores conhecimentos dentro
de seus princípios educacionais, tendo como perspectiva desenvolver a capacidade de análise ,
considerando aspectos teóricos práticos da sala de aula e locais para aprendizagem .
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Referência bibliográfica
htt://pt.scribd.com/documento/272738122/Manual-de-Fundamentos-Da-Pedagogia
PILETT, Claudino Didática geral, Editora Arica 23 Edição São Paulo 2004.
AMADO,Casimiro, História da pedagogia e da Educação – Guião para o acompanhamento das
aulas, Univ.de Évora 2007.
Como aplicar o método interrogativo
A observação espontânea é substituída pela observação planificada e refletida, orientada por
uma sequência de perguntas.
As perguntas encadeiam-se por uma ordem lógica e rigorosa, incidindo cada pergunta sobre um
ponto preciso.
O interrogatório
Baseia a sua tática na deteção instantânea da realidade da sessão, através de perguntas
emitidas pelo formador no sentido de fazer progredir a aquisição de conhecimentos.
A argumentação
A atividade é conduzida pelo formador que determina os objetivos e os temas da
argumentação.
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Faz uma explicação sumária do conteúdo e proporciona os meios de informação para o estudo
do tema ou do problema. Os formandos terão de encontrar argumentos para discutir com o
formador.
O diálogo
Nesta modalidade foca-se geralmente um único tema. O formador lança o diálogo desfocando
ou escamoteando a problemática ou o conteúdo.
Solicita ao grupo em formação que analise ou dê opiniões sobre o tema exposto. Ao formador
cabe formular as questões orientadoras do diálogo.
Mas pode-se permitir um caminho erróneo para a discussão. No entanto, o formador é
responsável pela condução do diálogo no sentido duma proposição válida.
O debate
Para a sua planificação deve seguir-se o mesmo processo da modalidade anterior. Mas, a sua
aplicação exige como pré-requisito uma formação básica no tema ou temas a debater e
também o conhecimento das técnicas de argumentação por parte dos participantes.
Antes de iniciado o debate deve-se nomear um coordenador e um secretário. Estes têm como
funções orientar as perguntas e registar as conclusões ou os pontos que permaneçam obscuros.
O formador não deve permitir situações extremadas ou antagónicas. O objectivo central desta
técnica é desenvolver capacidades de análise e crítica ou de julgamento de situações.
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