Atividades Educativas: Bullying e Ciências
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CamilaAtividades Educativas: Bullying e Ciências
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Camila27/03 (segunda-feira)
Leitura Inicial – 30’ do filme “Turma da Mônica – Lições” (conversa sobre bullying e base para a proposta da produção
de texto)
PORTUGUÊS – SONDAGEM DE PRODUÇÃO TEXTUAL (CONTINUE A HISTÓRIA)
Minha nova escola ficava em um grande casarão. Dizem que muita gente importante estudou lá. Eu achava que só
encontraria gente superinteligente, de óculos grossos e rodeadas de livros, mas não foi bem assim. O que eu vi foi
uma escola...
MATEMÁTICA – SISTEMA MONETÁRIO
1ª atividade - levantamento dos conhecimentos prévios com as perguntas:
Vocês frequentam o mercado com os pais? Compram suas coisas e como isso acontece? Qual o nome da nota
utilizada aqui no Brasil e seu símbolo?
2ª atividade - vídeo a origem do dinheiro - https://www.youtube.com/watch?v=5txvwKjLR2I
Analisar após o vídeo:
Compare o processo do escambo com o que acontece hoje com o advento dos bancos.
Fale sobre os conceitos do universo da linguagem bancária, os vocabulários usados em transações financeiras:
resgatar, depositar, sacar.
Quem faz o nosso dinheiro?
CIÊNCIAS – CADEIA ALIMENTAR E SUAS RELAÇÕES
1ª atividade – ler o texto - CADEIAS E RELAÇÕES ALIMENTARES
2ª atividade – responder as questões
Leia o texto a seguir:
CADEIAS E RELAÇÕES ALIMENTARES
Cadeia alimentar é uma sequência de seres vivos que dependem uns dos outros para
sobreviver e produzir energia.
A cadeia alimentar possui um fluxo de energia, que começa nos produtores, que são as
plantas, dirige-se aos consumidores, como os animais herbívoros e os carnívoros e chega aos
decompositores, como fungos e as bactérias, passando por vários níveis tróficos. O ciclo
recomeça após os decompositores reciclarem a matéria orgânica.
Com a extinção de algumas espécies de animais e vegetais, estão ocorrendo cada vez mais
problemas nas cadeias alimentares e por consequência, prejuízos para o ecossistema. A caça
predatória de animais, a poluição das águas, do ar e a contaminação dos rios são os fatores que
influenciam diretamente na cadeia alimentar.
MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:
1) vaca ocupa a posição de
(A) produtor.
(B) consumidor primário.
(C) consumidor secundário.
(D) decompositor.
2) Os seres humanos ocupam a posição de
(A) produtores.
(B) consumidores primários.
(C) consumidores secundários.
(D) decompositores.
28/03 (terça-feira)
Leitura Inicial – 30’ do filme “Turma da Mônica – Lições” (conversa sobre bullying e base para a proposta da produção
de texto)
MATEMÁTICA – Sistema monetário
1ª atividade - Leitura do livro em pdf “A economia de Maria”
2ª atividade - questões que façam os alunos refletirem sobre a relação deles e da família com o dinheiro.
GEOGRAFIA – Pontos cardeais e instrumentos de localização
1ª atividade - Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=0F3_1zElNns
2ª atividade - Leitura do trecho do texto “A origem das palavras”
3ª atividade - Questões:
“O que Marcos entendeu ao ler Rosa dos Ventos?”, “ O que Marcos ainda não sabia?”, “É possível
utilizar a Rosa dos Ventos como Marcos queria? Porquê?”, “Quais são os pontos cardeais comentados pelo
avô de Marcos?”.
CIÊNCIAS – CADEIA ALIMENTAR E SUAS RELAÇÕES (CONTINUAÇÃO)
1ª atividade – retomar o texto da aula anterior “CADEIA ALIMENTAR E SUAS RELAÇÕES”
2ª atividade – responder questões relativas ao texto:
28/03 (quarta-feira)
Leitura Inicial – 30’ do filme “Turma da Mônica – Lições” (conversa sobre bullying e base para a proposta da produção
de texto)
PORTUGUÊS – Projeto Bullying
1º atividade – leitura do texto “História do Bullying”
2ª atividade - questões sobre o texto: (“Essas atitudes são comuns em nossa escola?” “Alguém já presenciou alguma
cena como essa, seja na sala de aula, no pátio, ou no recreio?” “Como isso aconteceu?”)
HISTÓRIA – POEMA “CAVERNA” (continuação)
1ª atividade – retomar o poema ‘Caverna”
2ª atividade – responder questões relativas ao texto:
Que sinais da nossa existência deixaremos para os homens no futuro? Como são
feitos os registros nos dias de hoje?
21/03 (quinta-feira)
PORTUGUÊS – Projeto Bullying
1ª atividade - leitura da Lei 13.185 (ler para estudar, grifando as partes importantes do texto) – Institui o Programa de
Combate à Intimidação Sistemática ( Bullying ).
http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%2013.185-2015?OpenDocument
2ª atividade – oralmente realizar o levantamento das palavras que os alunos têm dúvida e retomar coletivamente a
leitura do parágrafo 1º e comentar com o grupo.
MATEMÁTICA – Sistema monetário
1ª atividade – retomar a história do livro “A economia de Maria” para que os alunos lembrem o contexto;
2ª atividade – responder as questões relativas às ações da personagem (folha)
22/03 (sexta-feira)
MATEMÁTICA – Sistema monetário
1ª atividade – analisar o folheto de um supermercado
https://www.ofertasdesupermercados.com.br/atacadistas/assai-atacadista/
2ª atividade – responder as questões.
PORTUGUÊS – Sinal de pontuação
1ª atividade: refletir – “para que serve a pontuação?” (registrar as falas dos alunos para retomar);
2ª atividade: entregar a frase: – VOCÊSEIMPORTACOMAPONTUAÇAOEMUMTEXTOPORQUE
3ª atividade: solicitar que os alunos escrevam a frase no caderno utilizando a pontuação que acham adequada;
