WISC – R
ANÁLISE QUALITATIVA
1. PARTINDO DA ANÁLISE QUANTITATIVA, DAR REFERÊNCIAS SOBRE O NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO
INTELECTUAL GLOBAL.
Classificação
Valor QI
Desenvolvimento Intelectual
130 Muito Superior
120 -129 Superior
Classificação da
110 -119 Médio Superior Valor QI
Deficiência Mental
90 -109 Médio 50 - 69 Leve
80 - 89 Médio Inferior 35 - 49 Moderada
70 - 79 Borderline (zona fronteiriça) 20 - 34 Grave
69 Deficiência Mental 20 Profunda
[Link] QI VERBAL COM QI DE REALIZAÇÃO
Diferença entre Qiv e QIr 10 Não considerar significativo
Diferença entre Qiv e QIr 10; 14 Poderá ser significativo
É significativo (95% probabilidades)
Diferença entre Qiv e QIr 15
Não valorizar QI Global
Sugere compromisso do hemisfério cerebral direito ou
Qiv > QIr (15)
estado depressivo
Sugere compromisso do hemisfério cerebral esquerdo,
Qir > QIv (15) Comportamento anti-social, autocentrismo ou ambiente
cultural pobre (deficiente estimulação verbal precoce)
1
3. ANALISAR HOMOGENEIDADE / HETEROGENEIDADE DOS VALORES NAS VÁRIAS PROVAS
Calcular a média da criança em todos os testes aplicados (valores normalizados)
Fixar o desvio-padrão em 1,5
Para cada afastamento superior assinalar com o sinal +
Para cada afastamento inferior assinalar com o sinal –
Em caso de se verificar heterogeneidade de valores:
É esperado que cada criança obtenha o mesmo valor em cada subteste e que esse valor revele a sua competência cognitiva. Se em certas
provas o valor é mais baixo, isso significa que factores de promoção cognitiva podem estar comprometidos. É necessário identificá-los.
FACTORES QUE INTERFEREM NO DESEMPENHO PROVAS
Semelhanças
Factores biológicos
Raciocínio puro Compreensão
(cerebrais)
Cubos
Ambiente familiar Informação
Factores relacionais Ambiente pares / cultural Vocabulário
Ambiente escolar Aritmética
Ansiedade Dígitos
Empenho Código
Factores sócio-emocionais
Compreensão funcionamento social Disposição de Gravuras
Imagem corporal Composição de Objectos
4. IDENTIFICAR ÁREAS FORTES E FRACAS EM TERMOS DE FUNCIONAMENTO COGNITIVO (ver quadros)
FACTORES AVALIADOS PROVAS
Informação
Semelhanças
1- Compreensão Verbal
Vocabulário
Compreensão
Figuras incompletas
Disposição de Gravuras
2- Organização Perceptiva
Cubos
Composição de Objectos
Aritmética
3- Resistência à distracção Dígitos
Código
Código
4-Rapidez de processamento
Pesquisa de símbolos
2
5. SE SE VERIFICAREM RESULTADOS MUITO BAIXOS OU ELEVADOS, EXPLORAR ASPECTOS SÓCIO-
EMOCIONAIS E/OU POSSÍVEIS PERTURBAÇÕES
INDICADORES A TER EM CONSIDERAÇÃO
PROVAS O QUE É AVALIADO Resultados Baixos Resultados Altos
Ambição intelectual.
Informação geral; assimilação de experiências Ambiente cultural pobre
Frequente: nota mais elevada
INFORMAÇÃO (conhecimentos adquiridos em casa e na escola) Anti-social
em patologia neurológicas,
Memória a longo prazo / evocação Delinquência potencial
esquizofrenia e ansiedade
Raciocínio abstracto verbal Deficiência intelectual
SEMELHANÇAS Raciocínio associativo Patologia neurológica Boas competências cognitivas
Categorização verbal / conceptualização esquizofrenia
Raciocínio numérico e cálculo aritmético
ARITMÉTICA Atenção e concentração Ansiedade
Memória de trabalho
Desenvolvimento da linguagem (riqueza, elaboração etc) Ambiente cultural pobre Neurose obsessiva
VOCABULÁRIO Conhecimento do significado das palavras Patologia da linguagem Paranóia
Fluência verbal Patologia do pensamento Depressão
Compreensão do funcionamento da sociedade e Tendência para conflitos
COMPREENSÃO de situações sociais Hostilidade Socialmente convencional
Juízo pratico e social, senso comum Ideação sociopata
Memória auditiva a curto prazo Imaturidade / lesão do frontal
DÍGITOS
Concentração ansiedade
Def. intel. (refere o ppº objecto) Grande interesse pelo meio
Discriminação visual; atenção a detalhes visuais Dificuldade para distinguir o circundante
[Link]
(Processamento analítico da informação visual) essencial do acessório Hipervigilância paranóica ou
Negativismo, hostilidade do delinquente
Planificação / raciocínio sequencial (captação de Fracas aptidões sociais Boas aptidões sociais
sequências causais) Dificuldade em reconhecer Grande consciência social
DISP. GRAVURAS Pensamento lógico _relações de causa e efeito Nota mais alta em sociopatas
Percepção e conhecimento social _situação a partir de indícios adolescentes
Atenção a detalhes visuais
Análise espacial Compromisso cerebral Posterior
Raciocínio espacial Compromisso cerebral Frontal
CUBOS
Coordenação visuomotora Impulsividade ( não verifica)
(resolver problemas visuais abstractos)
Análise visual Desorganização visual severa
Organização perceptiva Ansiedade
COMP. OBJECTOS
(compreensão relações partes - todo) Perturb. emocional relacionada
Esquema corporal com integridade do corpo
Destreza visuo-motora Patologia neurológica, ansiedade
CÓDIGO Concentração hiperactividade, esquizofrenia Boas aptidões burocráticas
Persistência depressão, dissociação
Capacidade para planificar Compromisso cerebral (Frontal)
LABIRINTOS Coordenação visuo-motora Impulsividade
Coordenação motora fina
3
6. AVALIAR ESTADO GERAL DE PERTURBAÇÃO EMOCIONAL
É positivo quando se regista o sinal I mais qualquer um dos outros (Kissel, 1996)
Sinais
l 3 testes com valor 2 DP (3 pontos relativamente à média)
Disposição de gravuras >( 3 pontos) Figuras incompletas
ll
Composição de objectos >( 3 pontos) Código
Compreensão >( 3 pontos) Aritmética
lll
Semelhanças >( 3 pontos) Aritmética
lV Diferença entre QIv e QIr 16 pontos
7. AVALIAR PERFIL DE POTENCIAL DE ESQUIZOFRENIA (Wechsler, 1965)
Informação + a ++
Semelhanças +a--
Aritmética 0a-
Vocabulário ++
Compreensão +a-
Dígitos 0a+
Figuras Incompletas 0
Disposição Gravuras 0a-
Cubos 0a+
Composição Objectos -
Código -
