RELATÓRIO FINAL
1) DADOS DO ALUNO / CURSO
Curso:
Instituição:
Nome:
RGM:
Disciplina:
Ano/semestre de realização do estágio (exemplo 2022/2º):
Quantidade de horas realizadas: 100 horas
2) RELAÇÃO DE ATIVIDADES REALIZADAS
Atividade Quantidade de horas
Elaboração do relatório 20hs
Fichamento 1 25hs
Fichamento 2 25hs
Estudo de caso 30hs
Total de horas 100hs
3) INTRODUÇÃO
O estágio foi desenvolvido conforme a proposta 2 (remota),
desenvolvendo atividades de fichamentos e um estudo de caso, além da
elaboração deste relatório. A opção por esta modalidade se deu pela escassez
de clínicas de psicopedagogia na cidade.
A elaboração dos fichamentos exigiu a leitura dos livros. Ambos os livros
forneceram um embasamento teórico muito importante para o meu
conhecimento profissional, além de auxiliar na análise do estudo de caso
proposto. Além disso será conservado para uso da minha futura prática
profissional, já que contém também exemplos práticos com grande riqueza de
detalhes.
O estudo de caso, para ser realizado, exigiu uma extensa leitura sobre o
assunto, além de uma reflexão para que se pudesse direcionar uma linha de
ação. Foi interessante passar por esta experiência que, mesmo não tendo
contato direto com os pacientes, exigiu igual preparação teórica e prática para
promover uma intervenção adequada para o caso proposto.
4) REFLEXÕES SOBRE A REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO
A análise e preparação do estudo de caso exigiu alguns momentos de
ação e reflexão. Inicialmente o recebimento da queixa exigiu uma análise sobre
o assunto TDAH mais aprofundada, realizando uma releitura do assunto de
forma aplicada ao caso em específico. Após isso, começou a elaboração das
primeiras ações que devem ser tomadas, ou seja, quais as perguntas deveriam
ser feitas para cada um dos atores que fazem parte da vida social e escolar da
criança. Elaborar um questionário é um momento difícil, já que não se pode
realizar tantas perguntas e elas não devem ser redundantes, além das
respostas permitirem uma maior investigação sobre o assunto. Além disso, a
proposição de provas e de diagnóstico exigiu uma busca literária sobre o
assunto para que fossem apresentadas e executadas ferramentas adequadas
ao caso.
Com isso a preparação teórica e prática que me foi fornecida durante o
curso foi fundamental. Em muitas aulas os professores propunham um
momento de diálogo, onde era exercido a reflexões sobre alguns casos e
possíveis soluções.
5) CONSIDERAÇÕES FINAIS
A proposta de promover o estágio de forma remota foi igualmente
enriquecedora para esta etapa da formação acadêmica. Colocar em prática os
conhecidos obtidos ao longo do curso, mas ainda estando em contato com os
professores, é um momento de grande importância na carreira profissional.
Para mim tornou-se mais clara e concreta a decisão de fazer o curso e trilhar
por esta carreira profissional, pois ser psicopedagogo é aproximar os
aprendizes do seu processo de aprender (BARBOSA, 2012). Este momento de
estágio me possibilitou ter um arcabouço de teórico e prático das áreas
cognitivas, afetivas e emocionais, necessário para a avaliação psicopedagógica
(TRAD, 2020).
6) REFERÊNCIAS
BARBOSA, L. M. S. Intervenção psicopedagógica no espaço da clínica.
Curitiba: Saberes, 2012.
Referência: TRAD, L. I. A. Instrumentos para diagnóstico psicopedagógico
clínico e institucional. Curitiba: Editora Saberes, 2020
