Gestalt

Material produzido para uso didático por Simone Bicca

Charczuk (FACED/UFRGS)
Introdução
■ Gestalt é um termo alemão que não
encontra tradução exata no português,
significando:
Configuração - Todo - Forma - Aparência -
Totalidade - Estrutura
■ A Teoria da Gestalt também é conhecida,
no Brasil, como Teoria da Forma.
■ Como o nome indica, a sua preocupação
consiste em estudar os comportamentos
como totalidades, como configurações,
como formas com significado.
■ Há um grande esforço para estudar os
fenômenos psíquicos como totalidades
organizadas.
■ Diferencia-se do behaviorismo que estuda
o comportamento mediante a análise de
estímulos e respostas.
Os precursores
■ Os precursores da Gestalt são o físico Ernst Mach
(1838-1916), o filósofo e psicólogo Christian von
Ehrenfels e Krüger.
■ Já no final do século XIX eles estudavam a percepção,
entendendo-a como totalidade e não como soma de
elementos isolados. Preocupavam-se em estudar os
fenômenos psicológicos em seus aspectos naturais,
enfatizando a mensurabilidade. Estava em evidência a
Psicofísica.
■ Eles desenvolviam pesquisas sobre as sensações –
dado psicológico – de espaço-forma e tempo-forma
(dado físico).
O Surgimento
■ Surgiu na Alemanha, no ano de 1912.
■ Também é conhecida como Escola de
Berlim. Surgiu com o objetivo de
questionar a psicologia americana.
As Pesquisas
■ Os métodos de pesquisa envolvem a
introspecção e a observação direta.
■ Os experimentos gestálticos basearam-se,
sobretudo, em formas visuais.
■ Os primeiros experimentos basearam-se na
percepção visual e sensação do movimento o
“phifenômeno”.
■ Preocupavam-se em compreender os processos
psicológicos implicados na ilusão de ótica.A
ilusão de ótica ocorre quando o estímulo físico é
percebido como uma forma diferente daquela
que tem de fato.
Conceitos Fundamentais
■ Totalidade
■ Percepção
■ Estrutura
■ Figura-fundo
■ Leis perceptivas
■ Insight
Totalidade
■ Enquanto o behaviorismo preocupa-se em dissociar o
comportamento em seus elementos mínimos (estímulos
e respostas) a fim de estabelecer suas relações causais,
a Gestalt, ao contrário, preocupa-se em entender os
comportamentos como totalidades.
■ Uma das premissas básicas da Gestalt afirma que há
uma tendência a percebermos os eventos como
totalidades e não como partes isoladas.
■ Diante de qualquer situação, fazemos um esforço para
percebê-la como um todo com significado, que faça
sentido. Para isso, tendemos a ver as situações como
totalidades, como configurações.
■ O todo é percebido de maneira distinta da soma das
características de seus elementos isolados.
Percepção
■ O processo perceptivo não depende da
atividade sensorial, do estímulo
propriamente dito, mas do trabalho mental
de percepção de relações.
■ O que o indivíduo percebe e como
percebe são fundamentais para entender
o comportamento humano.
■ A explicação do conhecimento passa pela
noção de estruturas perceptivas.
Estrutura
■ Estrutura, forma ou gestalt significa um todo
organizado, um padrão organizado, uma
configuração do campo perceptivo.
■ Cada uma das partes da estrutura depende da
sua estrutura de conjunto e das leis que regem
essa estrutura de conjunto.
■ A estrutura consiste em um conjunto de
elementos relacionados entre si. Quando há a
modificação de um elemento ou de uma relação
ocorre a modificação dos outros elementos ou
relações.
Figura-fundo
■ A figura apresenta-se como fator
estruturado e organizado, destacando-se
do fundo, que parece espaço vazio.
■ Quanto melhor a forma, melhor a distinção
entre figura-fundo.
■ Em figuras ambíguas é difícil distinguir a
figura e o fundo. Nesse caso, para um dos
elementos ser figura, o outro precisa ser
forma e vice-versa.
Leis da organização perceptiva
■ Lei da pregnância
◻ A organização psicológica tende sempre para a
pregnância, isto é, a melhor gestalt, a boa forma.
◻ Diante de um campo perceptivo desorganizado, a lei
da pregnância se impõe com o objetivo de atingir a
melhor gestalt, a boa forma. Uma boa forma facilita a
percepção.
◻ Buscamos no campo perceptivo a forma mais
simples, simétrica, regular e estável.
◻ Uma organização de estímulos que não tenha boa
forma pode prejudicar a percepção, levando a
dificuldades em distinguir o que é essencial, ou seja,
a figura, daquilo que é o fundo.
■ Lei da semelhança
◻ Tendemos a perceber como totalidades os elementos
semelhantes entre si.

■ Lei do fechamento
◻ Tendemos a completar os elementos que faltam em
uma figura a fim de formar uma totalidade.

■ Lei do caráter de participação

◻ As características de uma parte do todo provêm do
seu contexto e no seu contexto devem ser
analisadas.
■ Insight
◻ momento de dar-se conta da solução do
problema;
◻ parece que, de repente tudo fica claro e
compreensível e se estabelecem relações
entre os elementos da situação.
◻ uma expressão de uma mudança súbita em
uma estrutura.
◻ a compreensão súbita do campo perceptivo
configurando uma totalidade.
■ Há fatores objetivos e subjetivos
envolvidos na ocorrência do insight.
◻ subjetivos: motivação, necessidade,
interesse, estado emocional, familiaridade
com a situação, tipo de experiências
anteriores, nível de inteligência, diferenças
individuais.
◻ objetivos: grau de estruturação da situação.
■ Os dados devem estar presentes e
apresentados de forma a proporcionar o
entendimento. O sujeito deve estar
predisposto a resolver o problema ou
entender a questão.
O conceito de insight é contrário ao de ensaio
e erro.
■ ensaio e erro: explicação para a aprendizagem
em teorias associacionistas; a pessoa vai
experimentando diferentes respostas até que,
ocasionalmente, surge a resposta correta; as
respostas são determinadas por partes isoladas.
■ Insight: os elementos da situação são
percebidos em um padrão certo; a solução
surge de repente; o sujeito reage à situação
total; o todo determina a organização das partes
em uma situação significativa.
■ O Insight pode ser de vários tipos:
◻ Profundo: se a pessoa obtém uma
compreensão mais profunda da situação
◻ Superficial: se a pessoa obtém uma
compreensão mais superficial da situação
◻ Verdadeiro: quando corresponde à resolução
do problema
◻ Falso: quando se chega a determinada
solução para um problema que, apesar de
parecer correta e de constituir uma totalidade,
é uma resposta falsa
Desenvolvimento e aprendizagem
segundo a Gestalt
■ O processo de desenvolvimento é explicado
pela maturação do sistema nervoso e das
estruturas perceptivas que o sujeito já traz ao
nascer.
■ Salienta a importância da percepção no
processo de aprendizagem.
■ A aprendizagem é explicada como um insight,
uma revelação, que pode ser entendido como
uma organização súbita do campo perceptivo a
fim de configurar uma totalidade. O insight
ocorre quando se percebe a relação entre o
estímulo e o campo.
Referências Bibliográficas
■ Schultz, D. P. & Schultz, S. E. (2009). A
psicologia da Gestalt. História da
Psicologia Moderna. São Paulo: Thomson.
■ Moraes, M (2011). O Gestaltismo e o
retorno à experiência psicológica. Em:
Jacó-Vilela e cols. História da psicologia:
rumos e percursos. Rio de Janeiro: NAU
editora.