Método é uma palavra que provém do termo grego methodos (“caminho” ou “via”) e
que se refere ao meio utilizado para chegar a um fim. O seu significado original aponta
para o caminho que conduz a algures.
A palavra método pode referir-se a diversos conceitos. Por exemplo, aos métodos de
classificação científica. Esta é a disciplina por intermédio da qual os biólogos agrupam e
categorizam os organismos e os seus conjuntos.
Klimberg (1972), considera que existem três variantes metódicas básicas a destacar:
Método expositivo, método de elaboração conjunta e método de trabalho independente.
Método de Elaboração Conjunta
A elaboração conjunta desenvolve as capacidades e habilidades para cooperação,
precisão e responsabilidade. Promove a aprendizagem de determinadas maneiras
comportamentais que são importantes para a vida em sociedade como a tolerância e
comunicação.
Uma das grandes vantagens deste método reside no incentivo da criatividade dos
alunos, promove diálogo entre o professor e os alunos, pode ser aplicado em vários
momentos de sua aula.
É uma forma de interacção activa entre professores e alunos visando a obtenção de
novos conhecimentos, habilidades, atitudes e convicções, bem como a fixação e
consolidação de conhecimentos e confecções já adquiridos, na incorporação pelos
alunos dos objectivos a atingir, a domínio de conhecimentos básicos ou a
disponibilidade pelos alunos de conhecimentos e experiencias experiências que, mesmo
não sistematizados, são pontos de partida para o trabalho de elaboração conjunta.
O professor traz conhecimento e experiencias mais ricos e organizados. Com auxílio do
professor, a conversação visa levar os alunos a se aproximar gradativamente da
organização lógica dos conhecimentos e a dominarem métodos de elaborar as suas
ideias de maneira independente.
Em suma, Método de Elaboração Conjunta- este método, é uma forma de interacção
activa entre o professor e os alunos.
Este método Aplica –se quando os alunos apresentam um idea sobre o tema a ser
leccionado; Na aplicação de conhecimentos/capacidades/habilidades para se chegar à
novas compreensões, conclusões, conceitos e juízos.
Vantagens:
Promove debate entre professor –aluno;
A interacção entre aluno-professor com frequência pode facilitar assimilação do
conhecimento.
Desvantagens:
Pode haver atritos entre alunos ou mesmo entre alunos-professor/a em casos de
divergências em certas matérias;
Alunos superdotados podem criar desconfortos aos seus colegas ou mesmo
professor/a.
1. Método de ensino Expositivo
Características: Caracteriza-se por uma maior actividade visível do professor, e por
uma atitude de aprendizagem receptiva por parte dos alunos: o professor expõe a
matéria e os alunos “ recebem-na “. Isto acontece quando se sabe que as “exposições”
do professor só são “recebidas” pelos alunos se o professor conseguir estimular a
actividade independente destes.
Quando se aplica
Quando se deseja transmitir muita matéria de modo sistemático e em tempo
relativamente curto;
As possibilidades de conduzir directamente os alunos aos factos e fenómenos
que se desejam transmitir.Quer dizer, quando os conteúdos só podem ser
medeados indirectamente;
Quando os conteúdos são complexos /abstractos
Quando os alunos não têm bases suficientes em termos de pré-requisitos.
Potencialidades
Tem potencialidades educativo-emocionais, quer dizer, tem grande possibilidade
de poder tornar afectiva a força educativa da palavra do professor;
Desenvolvimento nos alunos da capacidade deconcentração e da actividade
mental na aprendizagem receptiva;
Mediação racional e eficiente dos conteúdos;
Permitir a transmissão da informação em pouco tempo.
Perigos/inconveniência
Perda de atenção/concentração, resultando em baixa qualidade de aprendizagem;
Sobrecarregamento da memória de curta duração;
Demasiada informação;
Passos de raciocínio demasiado grandes (obrigando a recorrência a de longa
duração, perdendo-se deste modo o fio de exposição;
Aprendizagem limitada ao nível reprodutivo.
Comodismo do professor, ou seja, menos esforça na preparação das aulas,
resultando na acumulação de todos os factores negativos no PEA.
Algumas orientações gerais
Dar indicações prévias, orientando a atenção para os pontos essenciais da
exposição;
Controlar continuamente a atenção e concentração dos alunos;
Dosear bem a quantidade da informação;
Conseguir a atenção involuntária inserindo elementos interessantes, emotivos,
motivadores;
Fazer perguntas de controlo durante a exposição;
Fazer repetir/resumir o essencial no fim da exposição;
a) Método Expositivo
Consiste na apresentação oral de um tema bem estruturado. Com a utilização desse
método, temos a exposição dogmática, aberta ou dialogada dos conteúdos. É o método
em que o professor, posicionado diante do grupo, expõe oralmente parte da lição ou
mesmo a lição inteira, falando ele só, o tempo, de quando e o poder da palavra falada e
contribui para o desenvolvimento da personalidade do professor junto aos alunos.
Este método Exposição é realizado através da exposição verbal; demonstração;
exemplificação; lustrações, também quando se deseja transmitir muita matéria de modo
sistemático e em tempo relativamente curto; Quando os conteúdos são muito
complexos/abstractos; Quando os alunos não têm bases suficientes em termos de pré –
requisitos.
Vantagens do método expositivo:
Todos os alunos recebem e resolvem tarefas;
Abrange um grande número de pessoa
Permite ao professor organizar sua apresentação, expondo maior quantidade de
informações, em menor espaço de tempo;
Facilita uma apresentação sistemática, na qual podem ser delineados, com
precisão, a introdução, o desenvolvimento e a conclusão, evitando-se dessa
forma, disgressões.
Desvantagens
Pode haver sabotagem e chantagem por parte de alguns alunos fazendo questões
que não fazem parte da aula desviando assim o planificando se o professor não
for atento.
Exige grande preparo capacidade e habilidade por parte do professor.
Centraliza o ensino na figura do professor, exigindo pouco ou nenhum preparo
da lição por parte dos alunos.
Não permite que o professor dê atenção especial a todos os alunos, obrigando o,
em alguns casos, a nivelar a aula, por mera suposição.
Pode tomar-se monótono e cansativo, com grande facilidade.
c) Método de Trabalho Independente
Neste método o professor tem o papel de propor atividades e orientadas de forma
indireta, através de estudo dirigido, solução de problemas, leitura de texto, desenho de
mapas depois de uma aula de geopolítica. Qualquer que seja atividade deve-se tomar
cuidado com alguns requisitos básicos como: deixar bem claro os objetivos propostos e
ao final os resultados desejados, divulgar os resultados alcançados nas atividades de
cada aluno para toda a classe.
O Trabalho Independente é realizado através da explicação do professor; e a elaboração
de novos conhecimentos a partir de questões sobre problemas diferentes daqueles
resolvidos na turma. Ele se cumpre basicamente por meio de duas funções: a realização
de exercícios e tarefas de reprodução de conhecimentos e habilidades.
Aplicação dos métodos:
Quando os alunos têm bases de conhecimentos, habilidades e comportamentos;
Quando há diferenças de aproveitamento (o professor pode dar mais apoio aos
mais fracos e/ou os elementos mais fracos do grupo são apoiados pelos outros).
Vantagens:
Quando em grupo, permite o desenvolvimento de atitudes e comportamentos de
trabalho em equipa com os colegas;
Permite sistematizar e consolidar conhecimentos, habilidades e hábitos.
Desvantagens:
Falta de controlo do tempo, por exemplo para avaliação/discussão com todos;
Tarefas demasiado difíceis ou fáceis;
Orientação insuficiente para a execução das tarefas ou exercícios.
