ESCOLA: ______________________________________________________________________________________________________________

PROFESSOR (A)____________________________________________________________________________ ANO: _____________________

COMPETÊNCIAS ESECÍFICAS

✓ Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e

de resolução de problemas.

✓ Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a

compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.

✓ Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção

do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.

✓ Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das

geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.

✓ Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político

e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que

requerem conhecimentos científicos da Geografia.

✓ Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a

consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.

✓ Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre
as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

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UNIDADES OBJETOS DE SUGESTÕES
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO METODOLOGIA
1 – A cidade e o campo: (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos
aproximações e diferenças grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja ✓ Promover momentos de
1.1. A vida na cidade no campo. entrevistas ou coletas
O sujeito e depoimentos junto aos pais,
1.2. A vida na Campo (EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de
seu lugar no avós ou idosos da
1.3 a relação entre a cidade e o contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes
mundo comunidade sobre os
campo origens.
(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida de povos aspectos culturais dos
e comunidades tradicionais em distintos lugares. grupos sociais de seus
2 – Paisagens naturais e (EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos lugres de vivência;
antrópicas em transformação atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e ✓ Solicitar aos alunos que
Conexões e 2.1 Paisagens e seus elementos antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a pesquisem em livros, jornais
escalas 2.2 Transformações na paisagem outros lugares. ou revistas os diferentes
2.3 Mudanças e permanências na tipos de paisagens naturais
cidade e antropológicas de sua
3 – Matéria-prima e indústria (EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos comunidade;
3.1 Atividade econômica do espaço cultivados e extraídos da natureza, comparando as atividades de ✓ Incentivar atividades de
urbano: a indústria, o comercio, os trabalho em diferentes lugares. pesquisas para identificação
Mundo do dos diferentes tipos de
serviços
trabalho atividades econômicas
3.2 Atividade econômica do espaço
rural: A agricultura, a pecuária, o produzidos na cidade e no
extrativismo campo;
✓ Promover atividades lúdicas
(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens bidimensionais e alusivas aos temas a serem
4 – Representações cartográficas tridimensionais em diferentes tipos de representação
Formas de trabalhados na sala de aula;
4.1 Representação da paisagem por cartográfica.
representação ✓ Fazer usos dos diversos
meio de planta
e pensamento tipos de recursos didáticos
4.2 Representação do espaço (EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de
espacial como: cantar; assistir filmes,
urbano e rural em fotos e plantas diversos tipos de representações em diferentes escalas
cartográficas. recorte e colagem, desenho,
5 – Produção, circulação e brincadeiras dirigidas,
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da ditado, etc.
consumo
5.1 A produção e o destino do lixo
escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e ✓ Organizar um mural junto
construir propostas para o consumo consciente, considerando a aos alunos onde será
Natureza, 5.2 Reciclagem e coleta seletiva
ampliação de hábitos de redução, reuso e reciclagem/ descarte registrada cada nova
ambientes e 5.3 Recursos naturais renováveis e
de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno. informação aprendida nas
qualidade de não renováveis
vida 6 – Impactos das atividades (EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com aulas;
humanas destaque para os usos da água em atividades cotidianas ✓ Incentivar o uso de material
6.1 Transformação dos recursos (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os reciclados para confecção
naturais pelo trabalho humano problemas ambientais provocados por esses usos.
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 6.2 A água e o abastecimento (EF03GE10) Identificar os cuidados necessários para utilização de carro, ônibus, barco e
humano da água na agricultura e na geração de energia de modo a avião.
6.3 Degradação ambiental no campo garantir a manutenção do provimento de água potável. ✓ Promover momentos de
e na cidade (EF03GE11) Comparar impactos das atividades econômicas socialização entre alunos e
urbanas e rurais sobre o ambiente físico natural, assim como os comunidade local através de
riscos provenientes do uso de ferramentas e máquinas. mine feiras de ciências.

RECURSOS DIDÁTICOS
✓ Livros, revistas, jornais
✓ Quadro branco, pincel, apagador
✓ Vídeos
✓ Materiais reciclados
✓ Textos xerocados;
✓ Álbum seriado,
✓ Cartazes;
✓ Retroprojetor
AVALIAÇÃO
A avaliação será concebida como um processo que implicará diagnóstico, acompanhamento, busca de superação das dificuldades através de
intervenções pedagógicas, ao longo do ano letivo, para garantir a aprendizagem no tempo certo e não apenas provas e testes para medir o desempenho
final dos estudantes. E será levado em consideração o desempenho das crianças durante o processo de ensino e aprendizagem como:
✓ Pesquisa,
✓ Perguntas orais,
✓ Recortes e colagem de gravuras;
✓ Participação nos eventos sociais da escola;
✓ Interesse e desempenho nas atividades

SUGESTÕES DE LEITURA

Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2020. Disponível em:
[Link]
Parâmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998.

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