PCC – PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
TRABALHO ÚNICO PARA TODOS AS DISCIPLINAS COM PCC
PERÍODO 2022.1
Adriana Rodrigues de Almeida
Bacharelado em TEOLOGIA
202107265477
Educação inclusiva em todos os níveis de ensino:
acessibilidade e educação inclusiva
Período em que o projeto será trabalhado: Permanente
Séries ou anos que serão contemplados pelo projeto: Todas as séries e anos
Araruama - RJ
2022
1. INTRODUÇÃO
O Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais, de 1992,
assinado pelo Brasil, afirma que "A Educação é direito de toda pessoa. Ela deve
visar o pleno desenvolvimento da personalidade humana e capacitar todos a
participar efetivamente de uma sociedade livre" e assim cada um aprende de acordo
com seu repertório e potencialidades.
Todos têm o direito de estar e de aprender na escola e todos os estudantes têm
direito à diferença sempre que houver necessidade de alguma diferenciação para
garantir participação e aprendizagem se todos são diferentes entre si, precisamos
simultaneamente diversificar e diferenciar, ou seja, propor estratégias pedagógicas
diversificadas e potencialmente adequadas para trabalhar com um grupo
heterogêneo e, ao mesmo tempo, propor diferenciações em termos de desafios e
apoios, sempre que necessário, para garantir igualdade de oportunidades no
processo de escolarização. Não existe um caminho único ou uma metodologia que
possa ser simplesmente aplicada, nem mesmo uma capacitação que seja suficiente.
A educação numa perspectiva inclusiva se efetiva por meio de um processo
contínuo e coletivo de reflexão sobre a prática, tendo como base os conceitos de
inclusão, igualdade e diferença.
2. DESENVOLVIMENTO
Necessidade de professores para a educação especial, a implantação de salas de
recursos multifuncionais, a acessibilidade arquitetônica dos prédios escolares.
O direito de todos à educação está estabelecido na Constituição de 1988 e na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação 9394/96, sendo um dever do Estado e da família
promovê-la. A finalidade da educação é o pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para a cidadania e sua qualificação para o trabalho. O direito ao ensino
deve ser dado a todos, não somente a alguns segmentos da sociedade, porém isso
nem sempre acontece. Muitas escolas não aceitam alunos com algum tipo de
deficiência, negando a eles o direito ao estudo e a educação. Porém essa realidade
vem mudando e o governo brasileiro possui algumas metas e planos para conseguir
uma educação inclusiva de qualidade
3. OBJETIVOS DO PROJETO
Assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em
ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social compatível com a
meta da plena participação e inclusão apoiar os professores que têm na sala comum
alunos com necessidades educativas especiais, bem como atender esses mesmos
alunos na sala para aprimorar o seu processo de ensino aprendizagem, sanando
dificuldades das séries anteriores.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
As pessoas com deficiência não sejam excluídas do sistema educacional geral sob
alegação de deficiência e que as crianças com deficiência não sejam excluídas do
ensino fundamental gratuito e compulsório, sob alegação de deficiência; que as
pessoas com deficiência possam ter acesso ao ensino fundamental inclusivo, de
qualidade e gratuito, em igualdade de condições com as demais pessoas na
comunidade em que vivem.
Auxiliar os professores em busca de alternativas para realizar um trabalho com os
alunos com NECESSIDADES ESPECIAIS. Atender individualmente os alunos com
NECESSIDADES ESPECIAIS para melhorar o seu desempenho em sala de aula,
tanto a nível nacional, como na Diversidade do Currículo. Identificar as
potencialidades de cada aluno. Produzir recursos pedagógicos considerando as
necessidades específicas dos alunos e as suas potencialidades. Promover ações
educativas em vários setores: comunidade, sociedade civil, Estado e setor privado.
Realizar trabalho coletivo com todo grupo escolar para que se efetive a inclusão.
5. JUSTIFICATIVAS DO PROJETO
A Constituição Federal de 1988, o artigo 205 prevê o direito de todos à educação e o
artigo 208 prevê o Atendimento Educacional Especializado, e a inclusão escolar,
fundamentada na atenção à diversidade, exigindo mudanças estruturais nas escolas
comuns e especiais, e tendo por base a Política Nacional de Educação Especial na
perspectiva da Educação Inclusiva que traz como objetivo “o acesso, a participação
e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando
os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais
garantindo”: -Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a
educação superior; -Atendimento Educacional Especializado; -Continuidade da
escolarização nos níveis mais elevados do ensino; -Formação de professores para o
atendimento educacional especializado e demais profissional da educação para
inclusão escolar; -Participação da família e da comunidade; - Acessibilidade
urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na
comunicação e informação;
6. METODOLOGIA ESTRATÉGICA
Os serviços denominados como Atendimento Educacional Especializado, de acordo
com o Decreto nº 7.611/2011, compreendem o conjunto de atividades, recursos de
acessibilidade e pedagógicos organizados institucional e continuamente, prestados
de forma complementar à formação dos estudantes com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento, como apoio permanente e limitado no tempo e na
frequência dos estudantes às salas de recursos multifuncionais; ou suplementar à
formação de estudantes com altas habilidades/superdotação. O Atendimento
Educacional Especializado pode ser realizado em uma Sala de Recursos
Multifuncionais, ou seja, um espaço organizado com materiais didáticos,
pedagógicos, equipamentos e profissionais com formação para o atendimento às
necessidades educacionais especiais, projetadas para oferecer suporte necessário
às necessidades educacionais especiais dos alunos, favorecendo seu acesso ao
conhecimento. O atendimento deve integrar a proposta pedagógica da escola,
envolver a participação da família para garantir pleno acesso e participação dos
estudantes, atender às necessidades específicas do público da educação especial, e
ser realizado em conjunto com as demais políticas públicas. São objetivos do
atendimento educacional especializado:
I- Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e
garantir serviços de apoio especializado de acordo com as necessidades
individuais dos estudantes;
II- Garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino
regular;
III- Fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que
eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem; e
IV- Assegurar condições para a continuidade de estudos nos demais níveis,
etapas e modalidades de ensino. O atendimento educacional especializado
constitui parte diversificada do currículo dos alunos com necessidades
educacionais especiais, organizado institucionalmente para apoiar,
complementar e suplementar os serviços educacionais comuns. Esse
atendimento não pode ser confundido com reforço escolar ou mera repetição
dos conteúdos programáticos desenvolvidos na sala de aula, mas devem
constituir um conjunto de procedimentos específicos mediadores do processo
de apropriação e produção de conhecimentos.
7. Avaliação das atividades realizadas
A avaliação nas Unidades Plenas será processual e contínua e terá os seguintes
objetivos, levando em consideração as avaliações sistêmico-externas:
Diagnosticar competências prévias e adquiridas, as dificuldades e o rendimento
dos estudantes;
Orientar o estudante para superar as suas dificuldades de aprendizagem;
Subsidiar a reorganização do trabalho docente;
Subsidiar as decisões do Conselho de Classe para promoção, retenção ou
reclassificação de estudantes.
8. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Nossa missão é promover a educação profissional e tecnológica de qualidade,
respeitando o pluralismo de ideias e as diferenças individuais buscando defender e
garantir condições de vida com dignidade a todas as pessoas. Acredito que somente
com o esforço coletivo conseguiremos mudar a face da educação, com uma gestão
comprometida com a busca da excelência da qualidade do ensino e aprendizagem,
com objetivo em desenvolver um trabalho que transformará as “intenções
educativas” em “ações efetivas”, em prol da melhoria da qualidade educacional.
9. REFERÊNCIAS
https://brasilescola.uol.com.br/
https://diversa.org.br/artigos
