LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA

EF02LP01 – Utilizar, ao produzir o texto, grafia EF02LP06 – Perceber o princípio

correta de palavras conhecidas ou com estruturas acrofônico que opera nos nomes das letras
silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de
frases e em substantivos próprios, segmentação entre as
do alfabeto.
palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de Prática de linguagem: Análise
exclamação. linguística/semiótica (Alfabetização)
Prática de linguagem: Escrita (compartilhada e autônoma) Objeto de conhecimento: Conhecimento do
Objeto de conhecimento: Construção do sistema
alfabético/convenções da escrita.
alfabeto do português do Brasil.

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EF02LP02 – Segmentar palavras em EF02LP07 – Identificar fonemas e sua
sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, representação por letras.
mediais ou finais para criar novas palavras. Prática de linguagem: Análise
Prática de linguagem: Análise linguística/semiótica (Alfabetização)
linguística/semiótica (Alfabetização) Objeto de conhecimento: Conhecimento
Objeto de conhecimento: Construção do das diversas grafias do alfabeto/
sistema alfabético e da ortografia. Acentuação.

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EF02LP03 – Ler e escrever palavras com EF02LP08 – Segmentar corretamente as
correspondências regulares diretas entre letras e
palavras ao escrever frases e textos.
fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares
contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de Prática de linguagem: Análise
palavra). linguística/semiótica (Alfabetização)
Prática de linguagem: Análise linguística/semiótica Objeto de conhecimento: Segmentação de
(Alfabetização) palavras/ Classificação de palavras por número de
Objeto de conhecimento: Construção do sistema sílabas.
alfabético e da ortografia.

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EF02LP04 – Ler e escrever corretamente EF02LP09 – Usar adequadamente ponto
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, final, ponto de interrogação e ponto de
identificando que existem vogais em todas as exclamação.
sílabas. Prática de linguagem: Análise
Prática de linguagem: Análise
linguística/semiótica (Alfabetização)
linguística/semiótica (Alfabetização)
Objeto de conhecimento: Construção do sistema Objeto de conhecimento: Pontuação.
alfabético e da ortografia.

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EF02LP05 – Ler e escrever corretamente EF02LP10 – Identificar sinônimos de palavras de
palavras com marcas de nasalidade (til, m, texto lido, determinando a diferença de sentido entre
eles, e formar antônimos de palavras encontradas em
n). texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
Prática de linguagem: Análise Prática de linguagem: Análise linguística/semiótica
linguística/semiótica (Alfabetização) (Alfabetização)
Objeto de conhecimento: Sinonímia e antonímia/
Objeto de conhecimento: Construção do Morfologia/Pontuação.
sistema alfabético e da ortografia.
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EF02LP11 – Formar o aumentativo e o EF02LP16 – Identificar e reproduzir, em
bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas
diminutivo de palavras com os sufixos -ão e - (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a
inho/-zinho. formatação e diagramação específica de cada um
Prática de linguagem: Análise desses gêneros.
linguística/semiótica (Alfabetização) Prática de linguagem: Análise linguística/semiótica
Objeto de conhecimento: Morfologia (Alfabetização)
Objeto de conhecimento: Forma de composição do
texto.

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EF02LP12 – Ler e compreender com certa EF02LP17 – Identificar e reproduzir, em relatos de
autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando
gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”,
situação comunicativa e o tema/assunto do texto e “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”,
relacionando sua forma de organização à sua finalidade. “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de
Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e informatividade necessário.
Prática de linguagem: Análise linguística/semiótica
autônoma)
(Alfabetização)
Objeto de conhecimento: Compreensão em leitura
Objeto de conhecimento: Forma de composição do texto.

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EF02LP13 – Planejar e produzir bilhetes e cartas, EF02LP18 – Planejar e produzir cartazes e folhetos
em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do para divulgar eventos da escola ou da comunidade,
campo da vida cotidiana, considerando a situação utilizando linguagem persuasiva e elementos textuais e
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. visuais (tamanho da letra, leiaute, imagens) adequados ao
Prática de linguagem: Escrita (compartilhada e autônoma) gênero, considerando a situação comunicativa e o
Objeto de conhecimento: Escrita autônoma e tema/assunto do texto.
compartilhada. Prática de linguagem: Escrita (compartilhada e autônoma)
Objeto de conhecimento: Escrita compartilhada.

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EF02LP14 – Planejar e produzir pequenos relatos EF02LP19 – Planejar e produzir, em colaboração
de observação de processos, de fatos, de experiências com os colegas e com a ajuda do professor, notícias curtas
pessoais, mantendo as características do gênero, para público infantil, para compor jornal falado que possa
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto ser repassado oralmente ou em meio digital, em áudio ou
do texto. vídeo, dentre outros gêneros do campo jornalístico,
Prática de linguagem: Escrita (compartilhada e autônoma) considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
Objeto de conhecimento: Escrita autônoma e texto.
compartilhada. Prática de linguagem: Oralidade
Objeto de conhecimento: Produção de texto oral.

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EF02LP15 – Cantar cantigas e EF02LP20 – Reconhecer a função de textos
utilizados para apresentar informações coletadas em
canções, obedecendo ao ritmo e à atividades de pesquisa (enquetes, pequenas
melodia. entrevistas, registros de experimentações).
Prática de linguagem: Oralidade Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada
e autônoma)
Objeto de conhecimento: Produção de Objeto de conhecimento: Imagens analíticas em
texto oral. textos.
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EF02LP21 – Explorar, com a mediação do EF02LP26 – Ler e compreender, com certa
professor, textos informativos de diferentes autonomia, textos literários, de gêneros variados,
ambientes digitais de pesquisa, conhecendo suas desenvolvendo o gosto pela leitura.
possibilidades. os narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
Prática de linguagem: Leitura/escuta Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e
(compartilhada e autônoma) autônoma)
Objeto de conhecimento: Pesquisa. Objeto de conhecimento: Formação do leitor literário.

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EF02LP22 – Planejar e produzir, em colaboração EF02LP27 – Reescrever textos narrativos
com os colegas e com a ajuda do professor, pequenos literários lidos pelo professor.
relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de
enciclopédia infantil, dentre outros gêneros do campo
Prática de linguagem: Escrita (compartilhada
investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação e autônoma)
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Objeto de conhecimento: Escrita autônoma e
Prática de linguagem: Escrita (compartilhada e autônoma)
Objeto de conhecimento: Produção de textos.
compartilhada.

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EF02LP23 – Planejar e produzir, com certa EF02LP28 – Reconhecer o conflito gerador de
autonomia, pequenos registros de observação de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de
resultados de pesquisa, coerentes com um tema palavras, expressões e frases que caracterizam
investigado. personagens e ambientes.
Prática de linguagem: Escrita (compartilhada e Prática de linguagem: Análise linguística/semiótica
autônoma) (Alfabetização)
Objeto de conhecimento: Escrita autônoma. Objeto de conhecimento: Formas de composição de
narrativas.

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EF02LP24 – Planejar e produzir, em colaboração com os EF02LP29 – Reconhecer o conflito gerador
colegas e com a ajuda do professor, relatos de experimentos,
de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de
registros de observação, entrevistas, dentre outros gêneros do
campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por palavras, expressões e frases que caracterizam
meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a personagens e ambientes.
situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto. Prática de linguagem: Análise linguística/semiótica
Prática de linguagem: Oralidade. (Alfabetização)
Objeto de conhecimento: Planejamento de texto oral Exposição Objeto de conhecimento: Formas de composição de
oral.
textos poéticos visuais.

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EF02LP25 – Identificar e reproduzir, em relatos de EF12LP01 – Ler palavras novas com precisão
experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, na decodificação, no caso de palavras de uso
digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica
frequente, ler globalmente, por memorização.
de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
Prática de linguagem: Análise linguística/semiótica Prática de linguagem: Leitura/escuta
(Alfabetização) (compartilhada e autônoma)
Objeto de conhecimento: Forma de composição dos Objeto de conhecimento: Decodificação/ Fluência
textos/Adequação do texto às normas de escrita. de leitura.
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EF12LP02 – Buscar, selecionar e ler, com a EF12LP07 – Identificar e (re)produzir, em cantiga,
mediação do professor (leitura compartilhada), quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções,
textos que circulam em meios impressos ou digitais, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala
de acordo com as necessidades e interesses. relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus
Prática de linguagem: Leitura/escuta efeitos de sentido.
Prática de linguagem: Análise linguística/semiótica
(compartilhada e autônoma)
(Alfabetização)
Objeto de conhecimento: Formação de leitor. Objeto de conhecimento: Forma de composição do texto.

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EF12LP03 – Copiar textos breves, mantendo suas EF12LP08 – Ler e compreender, em colaboração
características e voltando para o texto sempre que tiver com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em
dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos
palavras, escrita das palavras e pontuação. digital noticioso e notícias curtas para público infantil,
Prática de linguagem: Escrita (compartilhada e autônoma) dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/ situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e
construção da coesão. autônoma)
Objeto de conhecimento: Compreensão em leitura.

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EF12LP04 – Ler e compreender, em colaboração com EF12LP09 – Ler e compreender, em colaboração com
os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios
autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, publicitários e textos de campanhas de conscientização
receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, publicitário, considerando a situação comunicativa e o
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do tema/assunto do texto.
texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e
Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
autônoma) Objeto de conhecimento: Compreensão em leitura.
Objeto de conhecimento: Compreensão em leitura.

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EF12LP05 – Planejar e produzir, em colaboração EF12LP10 – Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos,
com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na
histórias, poemas e outros textos versificados (letras de comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da
canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o
em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico- tema/assunto do texto.
literário, considerando a situação comunicativa e a Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e
finalidade do texto. autônoma)
Prática de linguagem: Escrita (compartilhada e autônoma) Objeto de conhecimento: Compreensão em leitura.
Objeto de conhecimento: Escrita compartilhada.

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EF12LP06 – Planejar e produzir, em colaboração EF12LP11 – Escrever, em colaboração com os
com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos, colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em
convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos
gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser digital noticioso e notícias curtas para público infantil,
repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em digitais ou impressos, dentre outros gêneros do campo
áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o jornalístico, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto. tema/assunto do texto.
Prática de linguagem: Oralidade Prática de linguagem: Escrita (compartilhada e autônoma)
Objeto de conhecimento: Produção de texto oral. Objeto de conhecimento: Escrita compartilhada.
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EF12LP12 – Escrever, em colaboração com os EF12LP17 – Ler e compreender, em colaboração com
colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas
publicitários e textos de campanhas de conscientização escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de
destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil,
entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a
campo publicitário, considerando a situação comunicativa
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
e o tema/ assunto/finalidade do texto. Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e
Prática de linguagem: Escrita (compartilhada e autônoma) autônoma)
Objeto de conhecimento: Escrita compartilhada. Objeto de conhecimento: Compreensão em leitura.

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EF12LP13 – Planejar, em colaboração com os EF12LP18 – Apreciar poemas e outros textos
colegas e com a ajuda do professor, slogans e peça de versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de
campanha de conscientização destinada ao público palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo
infantil que possam ser repassados oralmente por meio imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e
de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando fruição.
a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e
texto. autônoma)
Prática de linguagem: Oralidade Objeto de conhecimento: Apreciação estética/Estilo.
Objeto de conhecimento: Produção de texto oral.

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EF12LP14 – Identificar e reproduzir, em EF12LP19 – Reconhecer, em textos versificados,
fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital noticioso, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras,
cartas de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a expressões, comparações, relacionando-as com
formatação e diagramação específica de cada um desses sensações e associações.
gêneros, inclusive em suas versões orais. Prática de linguagem: Análise linguística/semiótica
Prática de linguagem: Análise linguística/semiótica (Alfabetização)
(Alfabetização) Objeto de conhecimento: Forma de composição de textos
Objeto de conhecimento: Forma de composição do texto. poéticos.

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EF12LP15 – Identificar a forma de EF15LP01 – Identificar a função social de textos que
composição de slogans publicitários. circulam em campos da vida social dos quais participa
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas
Prática de linguagem: Análise mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que
linguística/semiótica (Alfabetização) foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem
se destinam.
Objeto de conhecimento: Forma de Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e
composição do texto. autônoma)
Objeto de conhecimento: Reconstrução das condições de
produção e recepção de textos.

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EF12LP16 – Identificar e reproduzir, em anúncios EF15LP02 – Estabelecer expectativas em relação ao texto
publicitários e textos de campanhas de conscientização que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da
destinados ao público infantil (orais e escritos, digitais ou função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios
sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o
impressos), a formatação e diagramação específica de cada suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais,
um desses gêneros, inclusive o uso de imagens. recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
Prática de linguagem: Análise linguística/semiótica confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a
(Alfabetização ) leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
Objeto de conhecimento: Forma de composição do texto. Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura.
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EF15LP03 – Localizar informações EF15LP08 – Utilizar software, inclusive
explícitas em textos. programas de edição de texto, para editar e publicar
Prática de linguagem: Leitura/escuta os textos produzidos, explorando os recursos
multissemióticos disponíveis.
(compartilhada e autônoma) Prática de linguagem: Produção de textos (escrita
Objeto de conhecimento: Estratégia de compartilhada e autônoma)
leitura. Objeto de conhecimento: Utilização de tecnologia
digital.

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EF15LP04 – Identificar o efeito de sentido EF15LP09 – Expressar-se em situações de
produzido pelo uso de recursos expressivos intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em
gráfico-visuais em textos multissemióticos. ser compreendido pelo interlocutor e usando a
Prática de linguagem: Leitura/escuta palavra com tom de voz audível, boa articulação e
(compartilhada e autônoma) ritmo adequado.
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura. Prática de linguagem: Oralidade.
Objeto de conhecimento: Oralidade pública/
Intercâmbio conversacional em sala de aula.

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EF15LP05 – Planejar, com a ajuda do professor, o texto que EF15LP10 – Escutar, com atenção, falas
será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores de professores e colegas, formulando
(quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o perguntas pertinentes ao tema e
portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, solicitando esclarecimentos sempre que
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os necessário.
dados e as fontes pesquisadas.
Prática de linguagem: Produção de textos (escrita compartilhada e Prática de linguagem: Oralidade
autônoma)
Objeto de conhecimento: Planejamento de texto Objeto de conhecimento: Escuta atenta.

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EF15LP06 – Reler e revisar o texto produzido EF15LP11 – Reconhecer características da
com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, conversação espontânea presencial, respeitando os turnos
para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação,
acréscimos, reformulações, correções de ortografia e formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação
e a posição do interlocutor.
pontuação.
Prática de linguagem: Oralidade
Prática de linguagem: Produção de textos (escrita
Objeto de conhecimento: Características da conversação
compartilhada e autônoma) espontânea.
Objeto de conhecimento: Revisão de textos

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EF15LP07 – Editar a versão final do texto, em EF15LP12 – Atribuir significado a aspectos não
colaboração com os colegas e com a ajuda do linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como
professor, ilustrando, quando for o caso, em direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de
concordância ou discordância), expressão corporal, tom de
suporte adequado, manual ou digital.
voz.
Prática de linguagem: Produção de textos (escrita Prática de linguagem: Oralidade
compartilhada e autônoma) Objeto de conhecimento: Aspectos não linguísticos
Objeto de conhecimento: Edição de textos. (paralinguísticos) no ato da fala.
LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA
EF15LP13 – Identificar finalidades da EF15LP18 – Relacionar texto com
interação oral em diferentes contextos ilustrações e outros recursos gráficos.
comunicativos (solicitar informações, apresentar Prática de linguagem: Leitura/escuta
opiniões, informar, relatar experiências etc.). (compartilhada e autônoma)
Prática de linguagem: Oralidade
Objeto de conhecimento: Relato oral/Registro
Objeto de conhecimento: Formação do leitor
formal e informal. literário/Leitura multissemiótica.

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EF15LP14 – Construir o sentido de histórias em EF15LP19 – Recontar oralmente, com e
quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e sem apoio de imagem, textos literários lidos
interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de
pelo professor.
letras, onomatopeias).
Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e Prática de linguagem: Oralidade.
autônoma) Objeto de conhecimento: Contagem de
Objeto de conhecimento: Leitura de imagens em histórias.
narrativas visuais.

LÍNGUA PORTUGUESA
EF15LP15 – Reconhecer que os textos literários
fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma
dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua
diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e
autônoma)
Objeto de conhecimento: Formação do leitor literário.

LÍNGUA PORTUGUESA
EF15LP16 – Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como
contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração
etc.) e crônicas.
Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e
autônoma)
Objeto de conhecimento: Leitura colaborativa e autônoma.

LÍNGUA PORTUGUESA
EF15LP17 – Apreciar poemas visuais e
concretos, observando efeitos de sentido criados pelo
formato do texto na página, distribuição e
diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros
efeitos visuais.
Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e
autônoma)
Objeto de conhecimento: Apreciação estética/ Estilo.
ARTES VISUAIS ARTES VISUAIS
EF15AR01 – Identificar e apreciar formas EF15AR06 – Dialogar sobre a
distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o
sua criação e as dos colegas,
imaginário, a capacidade de simbolizar e o para alcançar sentidos plurais.
repertório imagético.
UT: Artes visuais
UT: Artes visuais
CA: Contextos e práticas CA: Processos de criação
ARTES VISUAIS ARTES VISUAIS
EF15AR02 – Explorar e reconhecer EF15AR07 – Reconhecer algumas
elementos constitutivos das artes categorias do sistema das artes visuais
visuais (ponto, linha, forma, cor, (museus, galerias, instituições, artistas,
espaço, movimento etc.). artesãos, curadores etc.).
UT: Artes visuais UT: Artes visuais
CA: Elementos da linguagem CA: Sistemas da linguagem

ARTES VISUAIS ARTES VISUAIS

EF15AR03 – Reconhecer e analisar a EF15AR08 – Experimentar e apreciar formas
influência de distintas matrizes estéticas e distintas de manifestações da dança presentes
culturais das artes visuais nas manifestações em diferentes contextos, cultivando a percepção,
artísticas das culturas locais, regionais e o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
nacionais. repertório corporal.
UT: Artes visuais UT: Dança
CA: Contextos e práticas
CA: Matrizes estéticas e culturais

ARTES VISUAIS ARTES VISUAIS

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas EF15AR09 – Estabelecer relações
de expressão artística (desenho, pintura, colagem, entre as partes do corpo e destas com
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso o todo corporal na construção do
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e movimento dançado.
técnicas convencionais e não convencionais. UT: Dança
UT: Artes visuais
CA: Materialidades CA: Elementos da linguagem

ARTES VISUAIS ARTES VISUAIS

EF15AR05 – Experimentar a criação em EF15AR10 – Experimentar diferentes
artes visuais de modo individual, coletivo formas de orientação no espaço (deslocamentos,
e colaborativo, explorando diferentes planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de
movimento (lento, moderado e rápido) na
espaços da escola e da comunidade. construção do movimento dançado.
UT: Artes visuais UT: Dança
CA: Processos de criação CA: Elementos da linguagem
ARTES VISUAIS ARTES VISUAIS
EF15AR11 – Criar e improvisar movimentos EF15AR16 – Explorar diferentes formas de
dançados de modo individual, coletivo e registro musical não convencional (representação
colaborativo, considerando os aspectos gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem
estruturais, dinâmicos e expressivos dos como procedimentos e técnicas de registro em
elementos constitutivos do movimento, com base áudio e audiovisual, e reconhecer a notação
nos códigos de dança. musical convencional.
UT: Dança UT: Música
CA: Processos d e criação CA: Notação e registro musical

ARTES VISUAIS ARTES VISUAIS

EF15AR12 – Discutir, com respeito e sem EF15AR17 – Experimentar improvisações,
composições e sonorização de histórias, entre
preconceito, as experiências pessoais e
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou
coletivas em dança vivenciadas na escola,
instrumentos musicais convencionais ou não
como fonte para a construção de convencionais, de modo individual, coletivo e
vocabulários e repertórios próprios. colaborativo.
UT: Dança UT: Música
CA: Processos de criação CA: Processos de criação

ARTES VISUAIS ARTES VISUAIS

EF15AR13 – Identificar e apreciar EF15AR18 – Reconhecer e apreciar formas
criticamente diversas formas e gêneros de distintas de manifestações do teatro presentes
expressão musical, reconhecendo e analisando os em diferentes contextos, aprendendo a ver e a
usos e as funções da música em diversos ouvir histórias dramatizadas e cultivando a
contextos de circulação, em especial, aqueles da percepção, o imaginário, a capacidade de
vida cotidiana. simbolizar e o repertório ficcional.
UT: Música UT: Teatro
CA: Contextos e práticas CA: Contextos e práticas

ARTES VISUAIS ARTES VISUAIS

EF15AR14 – Perceber e explorar os EF15AR19 – Descobrir teatralidades na
elementos constitutivos da música (altura,
vida cotidiana, identificando elementos
intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por
teatrais (variadas entonações de voz,
meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas
diversas de composição/criação, execução e diferentes fisicalidades, diversidade de
apreciação musical. personagens e narrativas etc.).
UT: Música UT: Teatro
CA: Elementos da linguagem CA: Elementos de linguagem

ARTES VISUAIS ARTES VISUAIS

EF15AR15 – Explorar fontes sonoras EF15AR20 – Experimentar o trabalho
diversas, como as existentes no próprio corpo colaborativo, coletivo e autoral em improvisações
(palmas, voz, percussão corporal), na natureza e teatrais e processos narrativos criativos em
em objetos cotidianos, reconhecendo os teatro, explorando desde a teatralidade dos
elementos constitutivos da música e as gestos e das ações do cotidiano até elementos de
características de instrumentos musicais variados. diferentes matrizes estéticas e culturais.
UT: Música UT: Teatro
CA: Materialidades CA: Processos de criação
ARTES VISUAIS ARTES VISUAIS
EF15AR21 – Exercitar a imitação e o faz de EF15AR26 – Explorar diferentes
conta, ressignificando objetos e fatos e tecnologias e recursos digitais (multimeios,
experimentando-se no lugar do outro, ao compor e animações, jogos eletrônicos, gravações em
encenar acontecimentos cênicos, por meio de áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos
músicas, imagens, textos ou outros pontos de processos de criação artística.
partida, de forma intencional e reflexiva. UT: Artes integradas
UT: Teatro
CA: Processo de criação
CA: Arte e tecnologia

ARTES VISUAIS
EF15AR22 – Experimentar
possibilidades criativas de movimento
e de voz na criação de um personagem
teatral, discutindo estereótipos.
UT: Teatro
CA: Processos de criação

ARTES VISUAIS
EF15AR23 – Reconhecer e
experimentar, em projetos temáticos,
as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
UT: Artes integradas
CA: Processos de criação

ARTES VISUAIS
EF15AR24 – Caracterizar e
experimentar brinquedos, brincadeiras,
jogos, danças, canções e histórias de
diferentes matrizes estéticas e culturais.
UT: Artes integradas
CA: Matrizes estéticas e culturais

ARTES VISUAIS
EF15AR25 – Conhecer e valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens artísticas.
UT: Artes integradas
CA: Patrimônio cultural
EDUCAÇÃO FÍSICA EDUCAÇÃO FÍSICA
EF12EF01 – Experimentar, fruir e recriar EF12EF06 – Discutir a importância da
diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular observação das normas e das regras dos
presentes no contexto comunitário e regional, esportes de marca e de precisão para
reconhecendo e respeitando as diferenças assegurar a integridade própria e as dos
individuais de desempenho dos colegas. demais participantes.
UT: Brincadeiras e jogos
UT: Esportes
CA: Brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto comunitário e regional CA: Esportes de marca Esportes de precisão

EDUCAÇÃO FÍSICA
EDUCAÇÃO FÍSICA
EF12EF02 – Explicar, por meio de múltiplas
linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as
EF12EF07 – Experimentar, fruir e identificar
brincadeiras e os jogos populares do contexto diferentes elementos básicos da ginástica
comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com
importância desses jogos e brincadeiras para suas e sem materiais) e da ginástica geral, de forma
culturas de origem. individual e em pequenos grupos, adotando
UT: Brincadeiras e jogos procedimentos de segurança.
CA: Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no UT: Ginásticas
contexto comunitário e regional
CA: Ginástica geral

EDUCAÇÃO FÍSICA EDUCAÇÃO FÍSICA

EF12EF03 – Planejar e utilizar estratégias para EF12EF08 – Planejar e utilizar
resolver desafios de brincadeiras e jogos populares estratégias para a execução de
do contexto comunitário e regional, com base no
reconhecimento das características dessas práticas. diferentes elementos básicos da
UT: Brincadeiras e jogos ginástica e da ginástica geral.
CA: Brincadeiras e jogos da cultura popular UT: Ginásticas
presentes no contexto comunitário e regional
CA: Ginástica geral

EDUCAÇÃO FÍSICA EDUCAÇÃO FÍSICA

EF12EF04 – Colaborar na proposição e na EF12EF09 – Participar da ginástica geral,
produção de alternativas para a prática, em outros identificando as potencialidades e os
momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais
práticas corporais tematizadas na escola, produzindo limites do corpo, e respeitando as
textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na diferenças individuais e de desempenho
escola e na comunidade. corporal.
UT: Brincadeiras e jogos
CA: Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
UT: Ginásticas
contexto comunitário e regional CA: Ginástica geral

EDUCAÇÃO FÍSICA EDUCAÇÃO FÍSICA

EF12EF05 – Experimentar e fruir, EF12EF10 – Descrever, por meio de
prezando pelo trabalho coletivo e pelo múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e
protagonismo, a prática de esportes de marca audiovisual), as características dos elementos
básicos da ginástica e da ginástica geral,
e de precisão, identificando os elementos
identificando a presença desses elementos em
comuns a esses esportes. distintas práticas corporais.
UT: Esportes UT: Ginásticas
CA: Esportes de marca Esportes de precisão CA: Ginástica geral
EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO RELIGIOSO
EF12EF11 – Experimentar e fruir diferentes EF02ER04 – Identificar os
danças do contexto comunitário e regional (rodas
cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e
símbolos presentes nos variados
recriá-las, respeitando as diferenças individuais e espaços de convivência.
de desempenho corporal. UT: Identidades e alteridades
UT: Danças
CA: Dança do contexto comunitário e regional CA: Memórias e símbolos

EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO RELIGIOSO

EF12EF12 – Identificar os elementos EF02ER05 – Identificar, distinguir e
constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças respeitar símbolos religiosos de
do contexto comunitário e regional, valorizando e
respeitando as manifestações de diferentes
distintas manifestações, tradições e
culturas. instituições religiosas.
UT: Danças UT: Identidades e alteridades
CA: Dança do contexto comunitário e regional CA: Símbolos religiosos

ENSINO RELIGIOSO ENSINO RELIGIOSO

EF02ER01 – Reconhecer os EF02ER06 – Exemplificar alimentos
diferentes espaços de convivência. considerados sagrados por
UT: Identidades e alteridades diferentes culturas, tradições e
CA: O eu, a família e o ambiente de expressões religiosas.
convivência UT: Identidades e alteridades
CA: Símbolos religiosos

ENSINO RELIGIOSO ENSINO RELIGIOSO

EF02ER02 – Identificar costumes, EF02ER07 – Identificar significados
crenças e formas diversas de viver em atribuídos a alimentos em
variados ambientes de convivência. diferentes manifestações e tradições
UT: Identidades e alteridades religiosas.
CA: O eu, a família e o ambiente de UT: Manifestações religiosas
convivência CA: Alimentos sagrados

ENSINO RELIGIOSO
EF02ER03 – Identificar as diferentes
formas de registro das memórias
pessoais, familiares e escolares (fotos,
músicas, narrativas, álbuns...).
UT: Identidades e alteridades
CA: Memórias e símbolos
CIÊNCIAS DA NATUREZA CIÊNCIAS DA NATUREZA
EF02CI01 – Identificar de que materiais EF02CI06 – Identificar as principais partes de
(metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a
que fazem parte da vida cotidiana, como esses função desempenhada por cada uma delas, e
objetos são utilizados e com quais materiais eram analisar as relações entre as plantas, o ambiente e
produzidos no passado. os demais seres vivos.
UT: Matéria e energia UT: Vida e evolução
CA: Propriedades e usos dos materiais CA: Seres vivos no ambiente
Prevenção de acidentes domésticos Plantas

CIÊNCIAS DA NATUREZA CIÊNCIAS DA NATUREZA

EF02CI02 – Propor o uso de diferentes EF02CI07 – Descrever as posições do Sol
materiais para a construção de objetos de uso em diversos horários do dia e associá-las ao
cotidiano, tendo em vista algumas propriedades tamanho da sombra projetada.
desses materiais (flexibilidade, dureza, UT: Terra e universo
transparência etc.).
CA: Movimento aparente do Sol no céu
UT: Matéria e energia
CA: Propriedades e usos dos materiais
O Sol como fonte de luz e calor
Prevenção de acidentes domésticos

CIÊNCIAS DA NATUREZA CIÊNCIAS DA NATUREZA

EF02CI03 – Discutir os cuidados necessários EF02CI08 – Comparar o efeito da radiação
à prevenção de acidentes domésticos (objetos solar (aquecimento e reflexão) em diferentes
cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de tipos de superfície (água, areia, solo,
limpeza, medicamentos etc.). superfícies escura, clara e metálica etc.).
UT: Matéria e energia
UT: Terra e universo
CA: Propriedades e usos dos materiais
CA: Movimento aparente do Sol no céu
Prevenção de acidentes domésticos
O Sol como fonte de luz e calor

CIÊNCIAS DA NATUREZA
EF02CI04 – Descrever características de
plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da
vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem
parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente
em que eles vivem.
UT: Vida e evolução
CA: Seres vivos no ambiente
Plantas

CIÊNCIAS DA NATUREZA
EF02CI05 – Investigar a importância
da água e da luz para a manutenção da
vida de plantas em geral.
UT: Vida e evolução
CA: Seres vivos no ambiente
Plantas
GEOGRAFIA GEOGRAFIA
EF02GE01 – Descrever a história das EF02GE06 – Relacionar o dia e a noite
migrações no bairro ou comunidade a diferentes tipos de atividades sociais
em que vive. (horário escolar, comercial, sono etc.).
UT: O sujeito e seu lugar no mundo UT: Mundo do trabalho
CA: Convivência e interações entre CA: Tipos de trabalhos em lugares e
pessoas na comunidade tempos diferentes

GEOGRAFIA GEOGRAFIA
EF02GE02 – Comparar costumes e tradições EF02GE07 – Descrever as atividades
de diferentes populações inseridas no bairro ou extrativas (minerais, agropecuárias e
comunidade em que vive, reconhecendo a industriais) de diferentes lugares,
importância do respeito às diferenças. identificando os impactos ambientais.
UT: O sujeito e seu lugar no mundo UT: Conexões e escalas
CA: Convivência e interações entre pessoas na
CA: Experiências da comunidade no tempo e
comunidade
no espaço
GEOGRAFIA GEOGRAFIA
EF02GE03 – Comparar diferentes meios de EF02GE08 – Identificar e elaborar diferentes
transporte e de comunicação, indicando o seu
formas de representação (desenhos, mapas
papel na conexão entre lugares, e discutir os mentais, maquetes) para representar componentes
riscos para a vida e para o ambiente e seu uso da paisagem dos lugares de vivência.
responsável. UT: Formas de representação e pensamento
UT: O sujeito e seu lugar no mundo espacial
CA: Riscos e cuidados nos meios de transporte e CA: Localização, orientação e representação
de comunicação espacial

GEOGRAFIA GEOGRAFIA
EF02GE04 – Reconhecer semelhanças e EF02GE09 – Identificar objetos e lugares de
diferenças nos hábitos, nas relações com a vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e
natureza e no modo de viver de pessoas em mapas (visão vertical) e fotografias (visão
diferentes lugares. oblíqua).
UT: Conexões e escalas UT: Formas de representação e pensamento
espacial
CA: Experiências da comunidade no tempo e
CA: Localização, orientação e representação
no espaço
espacial

GEOGRAFIA GEOGRAFIA
EF02GE05 – Analisar mudanças e EF02GE10 – Aplicar princípios de localização e
posição de objetos (referenciais espaciais, como frente
permanências, comparando imagens e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro
de um mesmo lugar em diferentes e fora) por meio de representações espaciais da sala
tempos. de aula e da escola.
UT: Formas de representação e pensamento espacial
UT: Conexões e escalas CA: Localização, orientação e representação espacial
CA: Mudanças e permanências
GEOGRAFIA HISTÓRIA
EF02GE11 – Reconhecer a importância do EF02HI05 – Selecionar objetos e
solo e da água para a vida, identificando seus documentos pessoais e de grupos próximos ao
diferentes usos (plantação e extração de materiais, seu convívio e compreender sua função, seu uso
entre outras possibilidades) e os impactos desses e seu significado.
usos no cotidiano da cidade e do campo. UT: A comunidade e seus registros
UT: Natureza, ambientes e qualidade de vida CA: Formas de registrar e narrar histórias (marcos
CA: Os usos dos recursos naturais: solo e água no de memória materiais e imateriais)
campo e na cidade

HISTÓRIA HISTÓRIA
EF02HI01 – Reconhecer espaços de EF02HI06 – Identificar e organizar,
sociabilidade e identificar os motivos que temporalmente, fatos da vida cotidiana,
aproximam e separam as pessoas em diferentes usando noções relacionadas ao tempo
grupos sociais ou de parentesco. (antes, durante, ao mesmo tempo e
UT: A comunidade e seus registros
CA: A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade,
depois).
convivências e interações entre pessoas UT: A comunidade e seus registros
CA: O tempo como medida

HISTÓRIA HISTÓRIA
EF02HI02 – Identificar e descrever EF02HI07 – Identificar e utilizar
práticas e papéis sociais que as pessoas diferentes marcadores do tempo
exercem em diferentes comunidades. presentes na comunidade, como
UT: A comunidade e seus registros
relógio e calendário.
CA: A noção do “Eu” e do “Outro”:
comunidade, convivências e interações entre UT: A comunidade e seus registros
pessoas CA: O tempo como medida

HISTÓRIA HISTÓRIA
EF02HI03 – Selecionar situações EF02HI08 – Compilar histórias da família e/ou
cotidianas que remetam à percepção de da comunidade registradas em diferentes fontes.
mudança, pertencimento e memória. UT: As formas de registrar as experiências da
comunidade
UT: A comunidade e seus registros
CA: As fontes: relatos orais, objetos, imagens
CA: A noção do “Eu” e do “Outro”: (pinturas, fotografias, vídeos), músicas, escrita,
comunidade, convivências e interações entre tecnologias digitais de informação e comunicação e
pessoas inscrições nas paredes, ruas e espaços sociais

HISTÓRIA HISTÓRIA
EF02HI04 – Selecionar e compreender o EF02HI09 – Identificar objetos e documentos
significado de objetos e documentos pessoais pessoais que remetam à própria experiência no âmbito da
como fontes de memórias e histórias nos âmbitos família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas quais
alguns objetos são preservados e outros são descartados.
pessoal, familiar, escolar e comunitário. UT: As formas de registrar as experiências da comunidade
UT: A comunidade e seus registros CA: As fontes: relatos orais, objetos, imagens (pinturas,
CA: A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de fotografias, vídeos), músicas, escrita, tecnologias digitais de
experiências pessoais e da comunidade no tempo informação e comunicação e inscrições nas paredes, ruas e
espaços sociais
e no espaço
 HISTÓRIA MATEMÁTICA
EF02HI10 – Identificar diferentes formas de EF02MA04 – Compor e decompor
trabalho existentes na comunidade em que vive, números naturais de até três ordens, com
seus significados, suas especificidades e suporte de material manipulável, por meio de
importância. diferentes adições.
UT: O trabalho e a sustentabilidade na UT: Números
comunidade CA: Composição e decomposição de números
CA: A sobrevivência e a relação com a natureza
naturais (até 1000)

HISTÓRIA MATEMÁTICA
EF02HI11 – Identificar impactos no EF02MA05 – Construir fatos básicos
ambiente causados pelas diferentes formas da adição e subtração e utilizá-los no
de trabalho existentes na comunidade em cálculo mental ou escrito.
que vive. UT: Números
UT: O trabalho e a sustentabilidade na
comunidade CA: Construção de fatos fundamentais
CA: A sobrevivência e a relação com a natureza da adição e da subtração

MATEMÁTICA MATEMÁTICA
EF02MA01 – Comparar e ordenar números EF02MA06 – Resolver e elaborar problemas de
naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de adição e de subtração, envolvendo números de até três
características do sistema de numeração decimal (valor ordens, com os significados de juntar, acrescentar,
posicional e função do zero). separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou
UT: Números convencionais.
CA: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de UT: Números
até três ordens pela compreensão de características do CA: Problemas envolvendo diferentes significados da
sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar,
zero) retirar)

MATEMÁTICA MATEMÁTICA
EF02MA02 – Fazer estimativas por meio de EF02MA07 – Resolver e elaborar problemas
estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de
coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos adição de parcelas iguais por meio de estratégias e
(até 1000 unidades).
formas de registro pessoais, utilizando ou não
UT: Números
CA: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de suporte de imagens e/ou material manipulável.
até três ordens pela compreensão de características do UT: Números
sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do CA: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais
zero) (multiplicação)

MATEMÁTICA MATEMÁTICA
EF02MA03 – Comparar quantidades de objetos de dois EF02MA08 – Resolver e elaborar problemas
conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte,
a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem
a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a com o suporte de imagens ou material
mais e quantos a menos. manipulável, utilizando estratégias pessoais.
UT: Números UT: Números
CA: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até
três ordens pela compreensão de características do sistema de CA: Problemas envolvendo significados de dobro,
numeração decimal (valor posicional e papel do zero) metade, triplo e terça parte
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
EF02MA09 – Construir sequências de EF02MA14 – Reconhecer, nomear e
números naturais em ordem crescente ou comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
decrescente a partir de um número qualquer, retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera),
relacionando-as com objetos do mundo físico.
utilizando uma regularidade estabelecida.
UT: Geometria
UT: Álgebra CA: Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
CA: Construção de sequências repetitivas e retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera):
de sequências recursivas reconhecimento e características

MATEMÁTICA MATEMÁTICA
EF02MA10 – Descrever um padrão (ou EF02MA15 – Reconhecer, comparar e nomear
regularidade) de sequências repetitivas e de figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo),
sequências recursivas, por meio de palavras, por meio de características comuns, em desenhos
símbolos ou desenhos. apresentados em diferentes disposições ou em sólidos
UT: Álgebra geométricos.
UT: Geometria
CA: Identificação de regularidade de sequências e
CA: Figuras geométricas planas (círculo, quadrado,
determinação de elementos ausentes na retângulo e triângulo): reconhecimento e características
sequência

MATEMÁTICA MATEMÁTICA
EF02MA11 – Descrever os elementos EF02MA16 – Estimar, medir e comparar
ausentes em sequências repetitivas e em comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e
sequências recursivas de números naturais, de polígonos, utilizando unidades de medida não
objetos ou figuras. padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e
UT: Álgebra milímetro) e instrumentos adequados.
CA: Identificação de regularidade de sequências e UT: Grandezas e medidas
CA: Medida de comprimento: unidades não padronizadas
determinação de elementos ausentes na
e padronizadas (metro, centímetro e milímetro)
sequência

MATEMÁTICA MATEMÁTICA
EF02MA12 – Identificar e registrar, em EF02MA17 – Estimar, medir e comparar
linguagem verbal ou não verbal, a localização e os capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e
deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, unidades de medida não padronizadas ou
considerando mais de um ponto de referência, e indicar padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma).
as mudanças de direção e de sentido.
UT: Grandezas e medidas
UT: Geometria
CA: Medida de capacidade e de massa: unidades de
CA: Campo de atuação: Localização e movimentação de
medida não convencionais e convencionais (litro,
pessoas e objetos no espaço, segundo pontos de
referência, e indicação de mudanças de direção e sentido mililitro, cm3, grama e quilograma)

MATEMÁTICA MATEMÁTICA
EF02MA13 – Esboçar roteiros a ser EF02MA18 – Indicar a duração de intervalos
seguidos ou plantas de ambientes familiares, de tempo entre duas datas, como dias da semana e
assinalando entradas, saídas e alguns pontos meses do ano, utilizando calendário, para
de referência. planejamentos e organização de agenda.
UT: Geometria UT: Grandezas e medidas
CA: Esboço de roteiros e de plantas simples CA: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do
calendário, leitura de horas em relógios digitais e
ordenação de datas
MATEMÁTICA
EF02MA19 – Medir a duração de um
intervalo de tempo por meio de relógio digital e
registrar o horário do início e do fim do intervalo.
UT: Grandezas e medidas
CA: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso
do calendário, leitura de horas em relógios
digitais e ordenação de datas

MATEMÁTICA
EF02MA20 – Estabelecer a equivalência de
valores entre moedas e cédulas do sistema
monetário brasileiro para resolver situações
cotidianas.
UT: Grandezas e medidas
CA: Sistema monetário brasileiro: reconhecimento
de cédulas e moedas e equivalência de valores

MATEMÁTICA
EF02MA21 – Classificar resultados de
eventos cotidianos aleatórios como “pouco
prováveis”, “muito prováveis”, “improváveis”
e “impossíveis”.
UT: Probabilidade e estatística
CA: Análise da ideia de aleatório em
situações do cotidiano

MATEMÁTICA
EF02MA22 – Comparar informações de
pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla
entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para
melhor compreender aspectos da realidade próxima.
UT: Probabilidade e estatística
CA: Coleta, classificação e representação de dados em
tabelas simples e de dupla entrada e em gráficos de
colunas

MATEMÁTICA
EF02MA23 – Realizar pesquisa em universo de
até 30 elementos, escolhendo até três variáveis
categóricas de seu interesse, organizando os dados
coletados em listas, tabelas e gráficos de coluna simples.
UT: Probabilidade e estatística
CA: Coleta, classificação e representação de dados em
tabelas simples e de dupla entrada e em gráficos de
colunas
Olá,

fico muito feliz pela aquisição do Chaveiro

da BNCC, um arquivo pensado por uma
professora para facilitar a vida de
qualquer professor(a). Esse arquivo não
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