ESCOLA ESTADUAL “PEI” CAPITÃO

DEOLINDO DE OLIVEIRA SANTOS

(PROGRAMA DE AÇÃO 2021)
NOME: MARCELO LEANDRO DE OLIVEIRA
Diretor: VIVIAN CLARA GOMES BARBOSA MARCHIORI
FUNÇÃO: PROFESSOR
Vice-Diretor: HÉLIO JOSÉ DE PAULA
COORDENADOR GERAL
PCG: MARCELO LEANDRO DE OLIVEIRA
VIGÊNCIA: 2021 ÚLTIMA REVISÃO:
1- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO DE PROFESSOR COORDENADOR GERAL LEI
COMPLEMENTAR Nº 1.164, DE 04 DE JANEIRO DE 2012. Artigo 6º - São atribuições
específicas do Professor Coordenador das Escolas Estaduais de Ensino Médio de Período
Integral, além daquelas inerentes ao ocupante do respectivo posto de trabalho I - Executar
o plano político-pedagógico de acordo com o currículo, os programas de ação e os guias de
aprendizagem; II - Orientar as atividades dos professores em horas de trabalho pedagógico
coletivo e individual; III - Orientar os professores na elaboração dos guias de aprendizagem;
IV – Organizar as atividades de natureza interdisciplinar e multidisciplinar de acordo com o
plano de ação; V - Substituir, preferencialmente na própria área de conhecimento, sempre
que necessário, os professores do respectivo em suas ausências e nos impedimentos legais
de curta duração; VI - Participar da produção didático-pedagógica em conjunto com os
professores da respectiva Escola; VII - Avaliar e sistematizar a produção didático-pedagógica
no âmbito da respectiva Escola; VIII - Apoiar o Diretor nas atividades de difusão e
multiplicação do modelo pedagógico da respectiva Escola, em suas práticas educacionais e
de gestão pedagógica, conforme os parâmetros fixados pelos órgãos centrais da Secretaria
da Educação; IX - Responder pela direção da respectiva Escola, em caráter excepcional e
somente em termos operacionais, em ocasional ausência do Vice-Diretor, nos períodos em
que o Diretor estiver atuando como agente difusor e multiplicador do Programa Ensino
Integral. LEI COMPLEMENTAR Nº 1.191, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2012. Os dispositivos
adiante enumerados, da Lei Complementar nº 1.164, de 4 de janeiro de 2012, passam a
vigorar com a seguinte redação: “Artigo 6º - São atribuições específicas do Professor
Coordenador Geral das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além daquelas
inerentes ao ocupante do respectivo posto de trabalho:
I - executar a proposta pedagógica de acordo com o currículo, os programas de ação e os
guias de aprendizagem; ......................................................................
III - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem
a serem atingidos; .....................................................................
V - substituir, preferencialmente na própria área de conhecimento, em caráter excepcional,
os professores em suas ausências e nos impedimentos legais de curta duração;
VI - coordenar as atividades dos Professores Coordenadores de Área de Conhecimento;”
(NR)
2 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES
PREMISSAS COMPETÊNCIAS Descrever as
competências a serem
desenvolvidas por
premissa
PROTAGONISMO 1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo Permitir ao educando
juvenil, ajudando a formar pessoas conquistar a
autônomas, solidárias e competentes e autoconfiança,
sendo protagonista também de sua própria autodeterminação,
atuação. autoestima, autonomia,
 capacidade de
planejamento, altruísmo,
perseverança, elementos
imprescindíveis no
desenvolvimento de suas
habilidades e
competências na
conquista de sua
identidade pessoal e
social.
FORMAÇAO 2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E Realizar o curso
CONTINUADA CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área Formação Aprofundada
de conhecimento, sendo capaz de comunicá- em Tecnologia na
la e contextualizá-la, relacionando-a com a plataforma AVA-EFAPE e
realidade do aluno, à prática, às disciplinas socializar os
da Base Nacional Comum, à parte conhecimentos
diversificada, às atividades complementares adquiridos com os
e aos Projetos de Vida. professores; Ler o texto
“Desenvolvimento
pleno”, fazer reflexões,
compartilhar ideias nas
reuniões de ATPCA e
elaborar ações para o
desenvolvimento das
competências
socioemocionais nas
aulas de Orientações de
Estudos.
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO 1 - Formação contínua:
CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem disposição e pro
e do desenvolvimento como pessoa e atividade ao
profissional, apresentando predisposição desenvolvimento
para reavaliar suas práticas, tecnologias, contínuo;
ferramentas e formas de pensar. 2 - Devolutivas: solicitar
devolutiva de minha
atuação aos alunos e aos
profissionais para
autodesenvolvimento;
3 - Disposição para
mudança: está aberto
para o novo
(ferramentas,
tecnologias,
conhecimentos e
práticas) e apresentar
disposição para mudar.)
EXCELÊNCIA EM 4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E 1 - Planejamento:
GESTÃO RESULTADO: Demonstra determinação para realizar o planejamento
planejar, executar e rever ações, de forma a das minhas ações a
atingir os resultados planejados. partir do diagnóstico,
com definição de metas
 coerentes com o Plano
de Ação da escola
(alinhamento vertical) e
com os Programas de
Ação dos demais
profissionais
(alinhamentos vertical e
horizontal). 2 - Execução:
realizar ações de
aprendizagem e de
gestão planejadas. 3 -
Reavaliação: reavaliar
constantemente as
ações planejadas a partir
da execução das ações
previstas e dos
resultados observados,
replanejando.
CORRESPONSABILIDAD 5.RELACIONAMENTO E 1-Relacionamento e
E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve colaboração: criar
relacionamentos positivos com alunos, vínculos positivos e
professores, funcionários, direção, pais e desenvolver
responsáveis e atua de forma corresponsável relacionamentos
tendo em vista o desenvolvimento dos positivos, colaborando
alunos e profissionais da escola. para um bom clima de
trabalho. Apresentar
disponibilidade para
ajudar outras pessoas.
2-Corresponsabilidade:
apoiar o trabalho e
formação dos colegas
tendo em vista melhorar
os resultados conjuntos.
Envolver e mobiliza
outras pessoas na
construção de projetos
comuns. Buscar
parcerias e incentiva a
participação dos pais e
responsáveis
promovendo a
corresponsabilidade pela
aprendizagem dos
alunos.
REPLICABILIDADE 6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão 1 - Visão crítica: sempre
crítica e foca em solucionar os problemas identificar avanços e
que identifica, criando caminhos alternativos pontos de melhoria.
sempre que necessário. Ponderando minhas
colocações, tendo em
vista o contexto.
2 - Foco em solução: ter
 sempre foco na solução
e não no problema.
Propor e implementar
ações que possam
melhorar os resultados.
3 - Criatividade:
disposição para
mudanças e flexibilidade
para adotar novas
práticas e tecnologias.
Ao identifica um
problema que não pode
ser solucionado por vias
comuns, ser capaz de
criar soluções
alternativas.
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e Difundir e compartilhar
compartilha boas práticas, considerando a boas práticas,
própria atividade como parte integrante de considerando a própria
uma rede. atividade como parte
integrante de uma rede.
3 - Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
IDEB da escola 2019: 4,4 Meta Simulada da Escola
para 2021: 4,6
PRIORIDADES DA CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA
ESCOLA ATIVIDADE NA
FUNÇÃO
1. Ampliar a Há a ausência de Melhoria dos resultados das Utilizando os
Competência Leitora e planejamento das avaliações internas – dados das
interpretação de textos aulas com enfoque devolutivas. Incentivo à habilidades que
estimulando a leitura nas habilidades de leitura com questões se encontram
apreciativa. competência leitora, disparadoras, debates entre abaixo do básico
em especial em outros no âmbito dos que estão
práticas de leitura gêneros textuais. disponíveis na
por apreciação. Plataforma Caed
Foco
Aprendizagem,
selecionaram-se
habilidades
abaixo do básico
que possam se
relacionar com
outras
disciplinas,
inserindo-as no
conteúdo do
bimestre, para
que sejam
desenvolvidas
em paralelo,
diminuindo essa
 defasagem.
2. Exercitar diversas Não compreensão de Melhoria dos resultados das Desenvolver
formas de ensino para que a Matemática é avaliações internas no atividades que
que atingir todos os uma representação âmbito significativo ao aluno proporcionem o
tipos de aprendizagem: de signos/símbolos com intuito de ser avaliado raciocínio lógico,
lúdico, visual, descritivo, em todo processo de seu bem como a
auditivo e concreto desempenho. análise dos
enunciados das
atividades das
avaliações
externas
possibilitando ao
aluno melhor
compreensão
sobre o que é
proposto.
4 - Ações
ASPECTOS SUA AÇÃO
PROTAGONISMO Protagonismo Respeito à Buscar conhecer os
individualidade alunos em sua
individualidade (projeto
de vida, interesses,
dificuldades e
potencialidades).
Promover um ambiente
de respeito às diferenças
individuais de alunos,
professores e demais
profissionais da escola.
Promoção do Incentivar os alunos à
Protagonismo formação de grupos de
Juvenil estudos, participar de
ações que visam o debate
e elaboração de
propostas para resolução
de problemas
relacionados ao bem
comum, seja na sua
escola ou comunidade.
Incentivar o adolescente
a participar do
planejamento, execução
e avaliação dos resultados
da sua ação.
Protagonismo Refletir sobre minha
Sênior atuação como
profissional e se cumpre o
devido papel para com os
diversos níveis da
educação do Programa de
Ensino Integral. Atuar
 como um modelo a ser
seguido pelos alunos e
profissionais da Escola.
Participar ativamente no
acompanhamento e
monitoramento dos
projetos pedagógicos,
bem como propor ações
pedagógicas em conjunto
com a equipe escolar.
FORMAÇÃO Domínio do Domínio do Conhecer os princípios do
CONTINUADA conhecimento e Conhecimento Currículo em Ação do
contextualização Estado de São Paulo e do
material Aprender
Sempre, bem como os
princípios norteadores do
Programa de Ensino
Integral e seus
documentos
orientadores. Demonstrar
domínio no uso de
instrumentos de apoio.
Didática e Ser didático nas
Contextualização orientações, seja nas
reuniões de ATPCG com
os professores ou na lida
com os pais e alunos nas
reuniões bimestrais.
Orientar os professores
sobre o uso de práticas
que facilitem a
aprendizagem dos alunos.
Orientar os professores
da Parte Diversificada a
trabalhar os seus
conteúdos de modo a
complementar,
contextualizar e
aprofundar os
conhecimentos dos
conteúdos da BNCC.
Disposição ao Formação contínua Participar de cursos de
autodesenvolvimento formação e capacitação
contínuo afim de aprimorar o
exercício da função,
visando à melhoria da
qualidade do trabalho
docente.
Devolutivas Buscar devolutiva sobre a
atuação como PCG com
alunos, professores, e
 gestores, criando
indicadores para
reflexões, visando o
permanente
aprimoramento
profissional.
Disposição para Escutar abertamente as
mudança devolutivas recebidas e
reavaliar o
comportamento e as
práticas, seja com os
alunos ou com os demais
membros da escola.
EXCELÊNCIA EM GESTÃO Comprometimento Planejamento Elaborar o planejamento
com o processo e das ações de modo a
resultado contribuir com o alcance
das metas estabelecidas
no Plano de Ação da UE.
Orientar as PCA e
professores no
planejamento de suas
ações conforme os
documentos orientadores
do Programa de Ensino
Integral e em
consonância às ações do
Plano de Ação da UE.
Execução Acompanhar e orientar as
PCA e professores no
decorrer da execução das
ações planejadas
conforme o guia de
aprendizagem e planos de
nivelamento. Seguir
rigorosamente todo e
qualquer orientação
conforme estabelecido
em reuniões pedagógicas
ou constado no
Regimento Escolar e/ou
Plano de Ação da Escola.
Reavaliação Revisar minha prática
constantemente para
refletir em bons
resultados de
aprendizagem dos alunos.
CORRESPONSABILIDADE Relacionamento e Relacionamento e Mostrar-se próximo e
Corresponsabilidade Colaboração acessível de modo a
construir um vínculo com
os alunos e demais
profissionais da escola
 estando disponível dentro
e fora da sala de aula.
Demonstrar disposição
para atuar de forma
colaborativa em todas as
esferas que abrangem o
programa de Ensino
Integral.
Corresponsabilidad Levantar dados, discutir,
e refletir e realizar
acompanhamento sobre
o desempenho dos
alunos. Incentivar e
articular à construção de
projetos pedagógicos em
conjunto com alunos.
REPLICABILIDADE Solução e Visão crítica Identificar avanços e
Criatividade pontos de melhoria
dentro das atividades
docentes e conhecer o
contexto atual para
atendê-lo. Debater
ativamente sobre
questões, bem como a
resolução de problemas
que permeiam o
ambiente escolar.
Foco em solução Identificar pontos de
melhoria, propor e
implementar ações para
melhorar os resultados
junto aos alunos, criando
propostas por ações
protagonistas.
Criatividade Propor formação sobre
novas práticas e
atividades de modo a
melhorar a qualidade da
aula e despertar o
interesse do aluno pelo
conteúdo. Incentivar os
professores ao uso das
tecnologias e dos
recursos disponíveis da
Escola que possam
contribuir para a
aplicação de estratégias
inovadoras com
qualidade e
responsabilidade.
Difusão e Registro de boas Registrar as práticas
 Multiplicação práticas adotadas bem-sucedidas,
possibilitando o seu
compartilhamento com
os seus pares.
Difusão Compartilhar as boas
práticas adotadas com os
demais professores e
outros profissionais da
escola, como as novas
estratégias de ensino,
ações de melhoria da
aprendizagem, ações de
apoio ao nivelamento,
entre outros.
Multiplicação Disseminar as boas
práticas adotadas na
escola com professores
de outras unidades
escolas.
DIRETOR DE ESCOLA SUPERVISOR DE ENSINO DIRIGENTE REGIONAL DE
VIVIAN CLARA GOMES SANDRA BARBOSA ENSINO
BARBOSA MARCHIORI GISELE KEMP GALDINO