PDI – PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL PARA AEE
OU
PEI – PLANO DE ENSINO INDIVIDUAL PARA AEE
Parte I – Informações e Avaliação do Aluno
1- Identificação
NOME COMPLETO:
DATA DE NASCIMENTO:
ENDEREÇO: BAIRRO:
CIDADE:
2- Dados familiares
NOME DO PAI:
NOME DA MÃE:
PROFISSÃO, ESCOLARIDADE E IDADE DO PAI:
PROFISSÃO, ESCOLARIDADE E IDADE DA MÃE:
NÚMERO DE IRMÃOS:
MORA COM:
3- Informação escolar
NOME DA ESCOLA:
ENDEREÇO DA ESCOLA:
ANO DE ESCOLARIDADE ATUAL (CLASSE REGULAR):
IDADE EM QUE ENTROU NA ESCOLA:
HISTÓRIA ESCOLAR (COMUM) E ANTECEDENTES RELEVANTES:
HISTÓRIA ESCOLAR (ESPECIAL) E ANTECEDENTES RELEVANTES:
MOTIVO DO ENCAMINHAMENTO PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO (DIFICULDADES APRESENTADAS PELO ALUNO):
4- Avaliação geral
ÂMBITO FAMILIAR: Apontar de forma descritiva as condições familiares do aluno
1- Características do ambiente familiar (condições da moradia e atitudes):
2- Convívio familiar (relações afetivas, qualidade de comunicações, expectativas):
3- Condições do ambiente familiar para a aprendizagem escolar:
ÂMBITO ESCOLAR: Apontar de forma descritiva as condições da escola para
atender às necessidades educacionais do aluno.
1- Em relação à cultura e filosofia da escola:
2- Em relação à organização da escola (acessibilidade física, organização das turmas;
mobiliários adequados, critérios de matrícula, número de alunos nas salas, interação
com as famílias, orientação/apoio aos professores, procedimentos de
avaliação, formação continuada de professores, desenvolvimento de projetos,
atividades propostas para a comunidade escolar, grupos de estudo etc.):
3- Em relação aos recursos humanos (professor auxiliar de sala, instrutor de Libras,
tutor na sala de aula, parceria com profissionais da saúde etc.):
4- Em relação às atitudes frente ao aluno (alunos, funcionários, professores, gestores,
pais etc.):
5- Em relação ao professor da sala de aula regular (formação inicial e continuada,
motivação pra trabalhar, reação frente às dificuldades do aluno, aspecto físico da sala
de aula, recursos de ensino-aprendizagem, estratégias metodológicas, estratégias
avaliativas, apoio de especialistas etc.):
5 – Avaliação do aluno
5.1- Condições de saúde geral
Caso o aluno apresente alguma deficiência, problemas de comportamento e/ou
problemas de saúde, descreva:
1- Tem diagnóstico da área da saúde que indica surdez, deficiência visual, física ou
intelectual ou transtorno global de desenvolvimento?
1.1- Se sim, qual a data e o resultado do diagnóstico?
1.2- Se não, qual é a situação do aluno quanto ao diagnóstico?
2- Tem outros problemas de saúde?
2.1- Se sim, quais?
3- Faz uso de medicamentos controlados?
3.1- Se sim, quais?
3.2- O medicamento interfere no processo de aprendizagem? Explique.
4- Existem recomendações da área da saúde?
4.1- Se sim, quais?
5.2- Necessidades educacionais especiais do aluno
Caso o aluno apresente alguma necessidade educacional especial, descreva:
1- Deficiência(s) ou suspeita de deficiência(s) específica(s) apresentada(s):
2- Sistema linguístico utilizado pelo aluno na sua comunicação:
3- Tipo de recurso e/ou equipamento já utilizado pelo aluno:
4- Tipo de recurso e/ou equipamento que precisa ser providenciado para o aluno:
5- Implicações da necessidade educacional especial do aluno para a acessibilidade
curricular:
6- Outras informações relevantes:
5.3- Desenvolvimento do aluno
FUNÇÕES COGNITIVAS:
PERCEPÇÃO (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: percepção visual, auditiva, tátil,
sinestésica, espacial e temporal.
Observações:
ATENÇÃO (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: seleção e manutenção de foco,
concentração, compreensão de ordens, identificação de personagens.
Observações:
MEMÓRIA (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: memória auditiva, visual, verbal e
numérica.
Observações:
LINGUAGEM (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere aspectos relacionados com a expressão e compreensão
da língua portuguesa: oralidade, leitura, escrita, conhecimento sobre a Língua
Brasileira de Sinais e uso
de outros recursos de comunicação, como Braille e Sistemas de Comunicação
Alternativa e Suplementar.
Observações:
RACIOCÍNIO LÓGICO (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: compreensão de relações de
igualdade e diferença, reconhecimento de absurdos e capacidade de conclusões
lógicas; compreensão de enunciados; resolução de problemas cotidianos; resolução de
situações-problema, compreensão do mundo que o cerca, compreensão de ordens e de
enunciados, causalidade, sequência lógica etc.
Observações:
FUNÇÃO MOTORA – DESENVOLVIMENTO E CAPACIDADE
MOTORA (considerar as potencialidades e dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: postura, locomoção, manipulação
de objetos e combinação de movimentos, lateralidade, equilíbrio, orientação espaço
temporal, coordenação motora.
Observações:
FUNÇÃO PESSOAL – SOCIAL
ÁREA EMOCIONAL – AFETIVA – SOCIAL (considerar as potencialidades e
dificuldades):
Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: estado emocional, reação à
frustração, isolamento, medos; interação grupal, cooperação, afetividade.
Observações:
RESPONSÁVEIS PELA AVALIAÇÃO:
NOME DA PROFESSORA DA SALA DE AULA REGULAR:
NOME DA PROFESSORA DA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL:
DATA DA AVALIAÇÃO:
Com base nas potencialidades e considerando as dificuldades apresentadas pelo aluno,
indicar quais são as suas necessidades educacionais especiais que constituem os
objetivos do planejamento pedagógico no AEE:
Parte II – Plano Pedagógico Especializado
NOME DO ALUNO:
ANO ESCOLAR:
DATA DE NASCIMENTO:
PERÍODO DA EXECUÇÃO DO PDI:
PROFESSORA DO AEE:
PROFESSORA DA CLASSE REGULAR:
1- Ações necessárias para atender às necessidades educacionais especiais
do aluno.
ÂMBITOS:
ESCOLA
Ações necessárias já existentes:
Ações necessárias que ainda precisam ser desenvolvidas:
Responsáveis:
SALA DE AULA
Ações necessárias já existentes:
Ações necessárias que ainda precisam ser desenvolvidas:
Responsáveis:
FAMÍLIA
Ações necessárias já existentes:
Ações necessárias que ainda precisam ser desenvolvidas:
Responsáveis:
SAÚDE
Ações necessárias já existentes:
Ações necessárias que ainda precisam ser desenvolvidas:
Responsáveis:
2- Organização do atendimento educacional especializado
TIPO DE AEE
( ) Sala de Recursos Multifuncional
( ) Intérprete na sala regular
( ) Professor de Libras
( ) Tutor em sala de aula regular
( ) Domiciliar
( ) Hospitalar
( ) Outro? Qual?
FREQUÊNCIA SEMANAL
( ) 2 vezes por semana na Sala de Recursos Multifuncional
( ) 3 vezes por semana na Sala de Recursos Multifuncional
( ) 4 vezes por semana na Sala de Recursos Multifuncional
( ) 5 vezes por semana na Sala de Recursos Multifuncional
( ) todo o período de aula, na própria sala de aula
( ) outra? Qual?
TEMPO DE ATENDIMENTO
( ) 50 minutos por atendimento
( ) Durante todas as aulas, na própria sala de aula
( ) Outro? Qual?
COMPOSIÇÃO DO ATENDIMENTO
( ) Atendimento individual
( ) Atendimento grupal
( ) Atendimento na própria sala de aula, com todos os alunos
OUTROS PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS
( ) Fonoaudiologia
( ) Psicologia
( ) Assistência social
( ) Área médica. Qual a especialidade?
( ) Outro? Qual?
ORIENTAÇÕES A SEREM REALIZADAS PELO PROFESSOR DE
AEE
( ) Orientações ao professor de sala de aula. Quais?
( ) Orientações ao professor de Educação Física. Quais?
( ) Orientações aos colegas de turma. Quais?
( ) Orientações ao diretor da escola. Quais?
( ) Orientações ao coordenador pedagógico. Quais?
( ) Orientações à família do aluno. Quais?
( ) Orientações aos funcionários da escola. Quais?
( ) Outras orientações. Quais?
3- Sala de recursos multifuncional
ÁREAS A SEREM TRABALHADAS NA SALA DE RECURSOS
MULTIFUNCIONAL
Apontar o que será desenvolvido com o aluno, em cada área no AEE:
Área Cognitiva
Área Motora
Área Social
OBJETIVOS
Descrever os objetivos que pretende alcançar com o aluno, em cada área no
AEE:
Área Cognitiva
Área Motora
Área Social
Descrever as atividades que pretende desenvolver com o aluno no AEE:
( ) Comunicação alternativa
( ) Informática acessível
( ) Libras
( ) Adequação de material
( ) Outra? Qual?
METODOLOGIA DE TRABALHO
Descrever o plano de ação metodológica utilizado com o aluno no AEE:
RECURSOS MATERIAIS E EQUIPAMENTOS
Descrever os recursos/equipamentos que serão produzidos e utilizados para o
aluno no AEE:
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Descrever o período e pontuar os critérios que serão utilizados para avaliar o
desempenho do aluno no AEE:
AVALIAÇÃO DO PERÍODO (RELATÓRIO FINAL)
No final do período, descrever as conquistas do aluno e quais objetivos foram
alcançados no AEE. Registrar de que forma as ações do AEE repercutiram no
desempenho escolar do aluno:
DATA:
NOME DO PROFESSOR DO AEE:
ASSINATURA DO PROFESSOR DO AEE:
Fonte e créditos: [Link]
