25 ATIVIDADES

DE ESTIMULAÇÃO COGNITIVA
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ESTE E-BOOK
BÔNUS CONTÉM
25 ATIVIDADES
PARA IMPRESSÃO

@ecognitivamente

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PREFÁCIO

O e-book que você tem em mãos é um bônus e faz parte de um conjunto de 150

exercícios de Estimulação Cognitiva para funções executivas, atenção e atividades

temáticas que foram desenvolvidos para profissionais e familiares, para que tenham de

fácil acesso um recurso útil para o tratamento de pessoas com queixas de declínio

cognitivo ou que queriam trabalhar a prevenção da perda das habilidades cognitivas.

Espero que este material possa contribuir para melhorar vidas e potencializar a

autonomia, promovendo transformações que irão fazer as pessoas mais felizes e

realizadas através da estimulação e reabilitação cognitiva.

ÁLIDA ANDRADE

Álida Andrade é Terapeuta Ocupacional formada pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
Especialista em Saúde Mental. Pós-graduada em Neuropsicopedagogia Clínica e em Neuropsicologia
com Ênfase em Reabilitação Cognitiva. Atua com reabilitação e estimulação cognitiva de crianças,
adultos e idosos.

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CÁLCULO

Comumente observamos alterações das habilidades numéricas, que chamamos de

discalculia, em crianças/adolescentes com dificuldade de aprendizagem associadas a

dislexia, autismo, Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e outros

distúrbios de aprendizagem. Porém, essa disfunção pode ocorrer também com o

surgimento de demências.

Nas demências, principalmente nas leves, surgem alterações na estratégia e

processamento de resolução de problemas (cálculos complexos) que se manifestam em

situações da vida cotidiana que envolvam uso do dinheiro, como compras no

supermercado, pagar contas no banco ou vendas. A pessoa acometida não consegue

estimar o preço relativo de objetos, os números perdem seu valor simbólico. Sendo assim,

não conseguem mais fazer o cálculo mental simples e complexo devido a uma alteração

nos sistemas de atenção e concentração.

Com o agravamento da doença, pode ser observar sinais de acalculia que é a

dificuldade ou a impossibilidade de executar problemas matemáticos simples ou cálculos.

A acalculia não deve ser confundida com discalculia, que é um problema causado por má

formação neurológica que se manifesta como uma dificuldade no aprendizado dos

números.

Criamos 25 exercícios de estimulação cognitiva para treinar cálculos para crianças,

adolescentes, adultos e idosos. Estes exercícios podem ser utilizados tanto para treino

das discalculias e acalculias.

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OBEJTIVOS DA ESTIMULAÇÃO COGNITIVA DE PROCESSAMENTO ARITMÉTICO E

NÚMERICO

❖ Preservar o reconhecimento numérico.

❖ Ativar e promover a leitura de figuras e números.

❖ Reforçar o conceito e as operações numéricas.

❖ Favorecer a discriminação de quantidades.

❖ Otimizar a discriminação de números.

❖ Incentivar níveis de atenção em material não verbal.

❖ Nomear números por comparação visual.

❖ Usar de linguagem automática como estratégia facilitadora para a formação de

sequências numéricas.

RECOMENDAÇÕES

Adapte o grau de dificuldade das tarefas numéricas ao nível de escolaridade ou

em casos de uso com idosos com o nível de deterioração do paciente (por exemplo,

desde a resolução de um problema matemático complexo, até o reconhecimento de

um número ou exercícios número de repetições).

Realize exercícios que simulam atividades reais, aplicáveis às atividades diárias

do paciente (por exemplo, ir às compras com o uso de moedas, notas, pagar contas

no banco, fazer vendas de objetos em uma loja, etc.).

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Ordene os números do menor para o maior:

3/2/1: ___________________________________________

4/8/6: ___________________________________________

24/16: ___________________________________________

43/31: ___________________________________________

86/85: ___________________________________________

89/79: ___________________________________________

33/29/22: _______________________________________

15/35/24: _______________________________________

28/85/60:________________________________________

99/73/80: _______________________________________

8/4: _____________________________________________

17/15: ___________________________________________

63/46: ___________________________________________

55/46: ___________________________________________

39/22: ___________________________________________

67/74/25: _______________________________________

16/10/23: _______________________________________

43/50/45: _______________________________________

74/80/79: _______________________________________

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Continue a sequência até chegar em 105:

+3

0 3 6

105

2 – Continue a sequência até chegar a 2:

-2

100 98 96

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Circule os números pares:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25 26 27

2 – Circule os números ímpares:

25 32 54 23 26 20 54 81 53

2 8 28 17 3 6 18 9 79

22 1 31 8 60 13 4 19 44

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Observe os números e responda:

55 124 42 1578 19

845 1265 6 81 129

a) Qual o menor número: ________________________________________________________________

b) Qual o maior número: _________________________________________________________________

c) Quais são os números pares:

____________________________________________________________________________________________

d) Ordene os números ímpares do menor para o maior:

____________________________________________________________________________________________

e) Ordene os números menores que 500 do menor para o maior:

____________________________________________________________________________________________

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Continue as sequências numéricas:

26 – 29 – 32 – _____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

15 – 19 – 23 – _____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

45 – 51 – 57 – _____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

85 – 82 – 79 – _____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

98 – 95 – 92 – _____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

69 – 63 – 57 – _____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Responda:

a) Quantos números existem entre 1 e 9: __________________________

b) Quantos números existem entre 4 e 7: __________________________

c) Qual é o número entre 5 e 7: ____________________________________

d) Diga um número menor que 25: _________________________________

e) Quantos números existem entre 15 e 19: ________________________

f) Qual número está antes de 44: ___________________________________

g) Qual é o número entre 23 e 25: ___________________________________

h) Qual é o número depois de 59: ___________________________________

i) Diga um número entre 30 e 40: ___________________________________

j) Diga um número maior que 70: ___________________________________

k) Diga um número entre 45 e 55: ___________________________________

l) Diga um número entre 87 e 107: __________________________________

m) Qual número está entre 116 e 118: ______________________________

n) Escreva um número maior que 7, mas menor que 12: _________________________________

o) Escreva um número maior que 45, mas menor que 52: ________________________________

p) Escreva um número menor que 12, mas maior que 5: _________________________________

q) Escreva um número menor que 200, mas maior que 195: ______________________________

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Escreva os números que estão escritos por extenso, como no exemplo:

a) Vinte e quatro: _24____________

b) Trinta e três: __________________

c) Noventa e nove: _______________

d) Cento e treze: _________________

e) Duzentos e quarenta e três: ____________________

f) Quinhentos e cinquenta nove: ___________________

g) Seiscentos e quinze: _____________________________

h) Oitocentos e setenta e dois: ______________________

i) Onze mil e quarenta e dois: _______________________

2 – Escreva por extenso os seguintes números:

12: ________________________________________________________________________________________

58: ________________________________________________________________________________________

92: ________________________________________________________________________________________

164: _______________________________________________________________________________________

238: _______________________________________________________________________________________

587: _______________________________________________________________________________________

1.265: _____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

13.789: ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

28.244: ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Observe os números e responda:

5348

a) Qual o menor número: ____________________________

b) Escreva um número ímpar com os números apresentados: _________________________

c) Qual o número maior: _____________________________

d) Escreva um novo número que comece com 4 e termine com 5: ______________________

12858

a) Qual o maior número: _________________________

b) Escreva um novo número que comece com 1 e termine com 8: ______________________

c) Escreva um número que comece e termine com o mesmo número: __________________

d) Escreva os números de trás para frente: _________________________________

26582

a) Qual o menor número: ____________________________

b) Escreva um novo número que comece com 2 e termine com 8: ______________________

c) Escreva um novo número que comece com 5 e termine com 6: ______________________

d) Escreva um número ímpar: _________________________________

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

MATERIAL: Caixa de lápis com 24 cores.

1 – Faça o que se pede:

a) Pegue um lápis.

b) Pegue 3 lápis.

c) Pegue 6 lápis.

d) Pegue 12 lápis.

e) Faça dois grupos de 12 lápis.

f) Faça três grupos de 4 lápis.

g) Faça quatro grupos de 6 lápis.

h) Faça dois grupos de 5 lápis. Quantos sobraram? ______________________

i) Faça três grupos de 3 lápis. Quantos sobraram? ______________________

j) Faça cinco grupos de 2 lápis. Quantos sobraram? _____________________

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Pinte os quadrados, na vertical ou horizontal, que na soma dê 7:

8 3 3 4 1 7 2 7 8 0

7 4 5 6 2 9 8 5 4 5

5 2 7 9 4 3 0 8 7 2

5 6 8 7 5 1 9 2 4 9

8 3 1 5 6 2 7 8

7 4 9 3
7 2 3 6 3

5 6 5 0 1 7 3 1 8 7

8 4 1 1 3 9 5 3 4 1

6 5 8 5 7 7 2 0 7 2

5 3 2 5 7 3 5 1 4 2

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Marque os quadrados na quantidade que aparece nas peças de dominó:

X X X X

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Faça os cálculos e pinte cada quadrado de acordo com a legenda:

4 5 6 7 8 9
AMARELO VERDE AZUL VERMELHO LARANJA ROSA

3+5 6+1 9–1 2+2 6+2 1+4 6+3

2+6 3+3 1+8 3+3 9–2 2+3 2+3

4+2 4+3 2+4 8–4 1+4 6–1 3+5

7–3 3+1 8–3 2+5 5–1 5+4 6–2

8+1 4+5 2+2 8–4 3+4 8–1 7+2

2+4 1+3 4+4 5+2 1+5 4+4 6–1

7+2 5+1 6+2 7–1 5+3 4+1 1+3

3+6 2+5 3+1 4+2 8–2 2+6 9–5

9–4 5+2 1+5 7–3 6+3 1+6 2+6

5+2 3+6 9–3 3+2 4+5 2+2 7–2

6+1 1+7 6–2 2+7 3+5 4+4 1+8

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Coloque o número que falta, para que a soma dos dois números seja o número em
destaque:

8 9 12 6 10

3 5 8 2 4

20 11 17 18 22

5 6 9 7 14

21 35 25 29 32

15 14 6 5 15

40 38 23 45 33

28 14 8 16 12

32 85 78 56 69

16 72 18 24 35

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Observe e descubra qual número falta de 1 a 6:

5 4 1 2 3 4 6 6 5 3

3 2 6 3 6 5 5 2 1 4

2 6 1 1 3 5 3 4 2 4 5

3 4 4 2 6 1 5 1 6

6 1 3 2 3 1 4 3 1 3 2 5

4 5 4 5 6 5 6 1

3 4 4 6 1 2 5 6 1 5 3

5 2 1 5 2 1 4 2 6

2 4 6 6 1 3 5 6 1 6

3 1 4 5 2 1 4 4 5 3

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Faça os cálculos, como no exemplo:

+ 4 5 6 + 3 7 8 + 2 6 7

2 6 7 8 1 3

3 7 8 9 2 5

5 9 10 11 3 7

+ 3 4 5 + 1 1 3 + 10 12 14

3 8 6

4 5 7

5 7 9

+ 12 13 15 + 21 23 24 – 7 6 5

11 22 9

14 26 10

15 28 13

– 8 6 4 – 15 9 7 – 35 24 23

15 25 48

13 20 49

12 18 50

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Faça as seguintes somas:

10 + 2 = 12 + = 15 – = 9 +

+ 17 = – 25 = + 20 = + 16

= 21 + = 34 + = 42 – = 30

10 = – 15 = + 12 =

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Faça os cálculos que se pede, como no exemplo:

+ = 4 + =

+ = + =

+ = + =

- = - =
-

- = - =

x = x =

: = : =

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Resolva os cálculos para que a soma resulte o número em destaque, como no

exemplo:

20 14 19

2 + 6 ___ + 3 3 + 1

4 + 3 + 3 4 + 1 + 2 ___ + 8 + 2

23 27 29

___ + 6 9 + 5 11 + ___

2 + 5 + 4 1 + ___ + ___ 3 + 5 + ___

32 36 38

15 + ___ ___ + 5 ___ + ___

___ + 6 + 1 16 + ___ + 1 14 + 3 + 2

42 43 47

___ + 8 ___ + ___ 28 + 2

15 + 7 + 2 1 + 12 + 7 ___ + 4 + ___

55 62 78

22 + 2 2 + 15 12 + 5

11 + ___ + ___ ___ + 10 + 8 25 + ___ + 2

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Preencha os quadros abaixo completando com os números ou operações que faltam:

10 + 12 = – 3 =

– – + + =

1 – = 6 8 – = 3

= = = = = =

+ = 16 8 = 8

34 15 = 19 - 17 = 12

+ + + +

9 – = 2 7 5 = 2

= = = = = =

– 22 = 36 22 = 14

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Preencha os quadros abaixo completando com os números que faltam:

9 + 6 = – = 13

– + – + +

– 4 = + 0 = 2

= = = = =

3 + = 13 + 2 =

+ + – – –

11 – = 10 + = 11

= = = = =

– 11 = + 1 =

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Resolva os seguintes problemas:

a) Na caixa tem 5 maças e 6 laranjas. Quantos frutas tem ao total?

_______________________________

b) Uma passagem de ônibus só de ida custa 2 reais. Quanto custam a ida e a volta?

_______________________________

c) Uma dúzia é doze ovos. Quantos ovos há em meia dúzia?

_______________________________

d) E em uma dúzia e meia?

_______________________________

e) Maria nasceu em 1951. Estamos no ano de 2021. Quantos anos ela tem?

_______________________________

f) Devemos preparar 5 sabores de suco com 2 litros em cada um. De quantos litros vamos

precisar?

_______________________________

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Resolva os seguintes problemas:

a) Somos 20 pessoas e temos 4 mesas, quantas pessoas vão se sentar em cada mesa?

_______________________________

b) Preciso de 200 gramas de farinha para fazer um bolo. Se eu fizer 4 bolos, quantos

gramas de farinha vou precisar?

_______________________________

c) Para ir da minha casa até a casa dos meus pais em outra cidade, a viagem de ônibus

leva 4 horas. Nós saímos às nove da manhã a que horas chegaremos?

_______________________________

d) Em uma orquestra, existem 8 instrumentos de cordas, 6 instrumentos de sopro e 4 de

percussão. No total, quantos instrumentos estão na orquestra?

_______________________________

e) Preciso comprar 1 caixa de medicamento a cada dois meses, quantas caixas terei que

comprar em um ano?

_______________________________

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Resolva os seguintes problemas:

a) Todos os anos fazemos uma festa na empresa. Somos ao todo 60 funcionários e cada

um pode levar um convidado para festa. Nas mesas cabem 4 pessoas, quantas mesas

vamos precisar? ______________________

b) O presente de casamento que vamos dar ao meu irmão Guilherme, custa R$130,46.

Vamos dividir o valor entre nosso outro irmão Marcelo e eu. Quanto vai custar para cada

um de nós? __________________________

c) Vamos fazer uma pequena reforma no prédio em que morarmos. Ficará em R$

4.800,00 e são 13 apartamentos. Quanto cada apartamento terá que pagar?

____________________________

d) Levei algumas roupas na lavanderia. Para lavar meu casaco custa R$ 25,00. Tenho um

voucher de desconto em R$ 4,50. Quanto tenho que pagar? _____________________________.

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Resolva os seguintes problemas:

a) Comprei um novo computador. Custou R$2.400,00. Fiz o pagamento no cartão de

crédito e dividi de 12 vezes. Quanto terei que pagar por mês?

_______________________________

b) Fui ao sacolão e comprei um quilo de laranja por R$4,50, meio quilo de maçãs por

R$5,60 e um mamão por R$2,70. Quanto custou ao total? Se eu pagar com uma nota de

R$20,00, quanto receberei de troco?

_______________________________

c) Assinei um contrato de TV por assinatura em que o pagamento é trimestral. O

pagamento total é R$375,00, quanto terei que pagar a cada trimestre?

_______________________________

d) Vamos fazer uma viagem em grupo entre amigos, fechamos um pacote no valor de

R$245,00 por pessoa. Somos 4 no grupo, quanto vai custar no total?

_______________________________

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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________

1 – Observe o preço de cada alimento. Em seguida responda:

LISTA DE COMPRAS

1 quilo de maçãs R$ 3,60

Meio quilo de uvas R$ 4,90
1 pacote de macarrão R$3,70
1 quilo de batatas 6,40 reais
1 litro de óleo 3,80 reais
1 pote de sorvete 18,00 reais

a) Qual é o produto mais barato? _________________________________________________________

b) O que podemos comprar com R$10,00? ________________________________________________

c) Quanto seriam 2 quilos de maçãs? ______________________________________________________

d) Quanto custa 1 quilo de uvas? __________________________________________________________

e) Quanto custaria 3 litros de óleo? ________________________________________________________

f) Quanto custa 1 pacote de macarrão e 1 quilo de maçãs? ________________________________

g) Quanto custa meio quilo de batatas? ___________________________________________________

h) Qual o valor total da compra levando todos os itens? ___________________________________

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RESPOSTAS
IMPORTANTE: As questões marcadas como “Respostas Variáveis” podem ser respondidas de
diversas formas, sendo assim, quem corrigir os exercícios deve verificar a pertinência das
respostas fazendo suas adequações.

01.
1/2/3 15/24/35 22/39
4/6/8 28/60/85 25/67/74
16/24 73/80/99 10/16/23
31/43 4/8 43/45/50
85/86 15/17 74/79/80
79/89 46/63
22/29/33 55/46

SUGESTÃO: Para facilitar a resolução do exercício ofereça escolha entre duas respostas possíveis,
por exemplo: “Qual o número é menor, 6 ou 88?”. Para tornar as respostas mais fáceis, escreva os
números em tamanho maior em uma folha de papel separada.

02.

SUGESTÃO: Para facilitar a resolução do exercício, faça comandos verbais lembrando de adicionar
ou subtrair a quantidade a cada número. A atividade de subtração poderá ser mais difícil.

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03.

SUGESTÃO: Explique a diferença entre os números pares e os ímpares. Você pode facilitar
perguntando os números um de cada vez, por exemplo: “o número 8 é um número ímpar ou par?”

04.
a) 6
b) 1578
c) 6 – 42 – 124 – 1578
d) 19 – 55 – 81 – 129 – 845 – 1265
e) 6 – 19 – 42 – 55 – 81 – 124 – 129

SUGESTÃO: Explique a diferença entre os números pares e os ímpares. Você pode facilitar o
exercício oferecendo duas opções de resposta, por exemplo: “qual é menor número, 6 ou 19?”.
Para tornar as respostas mais fáceis, escreva os números em tamanho maior em uma folha de
papel separada.

05.
26 – 29 – 32: soma de 3.
15 – 19 – 23: soma de 4.
45 – 51 – 57: soma de 6.
85 – 82 – 79: subtração de 3.
98 – 95 – 92: subtração de 3.
69 – 63 – 57: subtração de 6.

SUGESTÃO: Para facilitar a resolução do exercício, faça comandos verbais lembrando de adicionar
ou subtrair a quantidade a cada número. Escreva em cada série a quantidade numérica que se
deve adicionar ou subtrair. A atividade de subtração poderá ser mais difícil.

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06.
a) 7 números.
b) 2 números.
c) 6
d) Qualquer número entre 1 e 24.
e) 3 números.
f) 43.
g) 24.
h) 30.
i) Qualquer número entre 31 e 39.
j) Qualquer número acima de 70.
k) Qualquer número entre 46 e 54.
l) Qualquer número entre 86 e 106.
m) 117
n) Qualquer número entre 8 e 11.
o) Qualquer número entre 46 e 51.
p) Qualquer número entre 6 e 11.
q) Qualquer número entre 196 e 199.

SUGESTÃO: Você pode propor este exercício verbalmente e por escrito. Para tornar as respostas
mais fáceis, escreva os números em tamanho maior em uma folha de papel separada.

07.
1-
a) 24 f) 559
b) 33 g) 615
c) 99 h) 872
d) 113 i) 11.042
e) 243

2 – 12: Doze.
58: Cinquenta e oito.
92: Noventa e dois.
164: Cento e sessenta e quatro.
238: Duzentos e trinta e oito.
587: Quinhentos e oitenta e sete.
1.265: Mil duzentos e sessenta e cinco.
13.789: Treze mil, setecentos e oitenta e nove.
28.244: Vinte e oito mil, duzentos e quarenta e quatro.

SUGESTÃO: Para facilitar, cubra parte do exercício de forma que só fique visível os números que
está escrevendo em representação numérica ou por extenso.

08.
5348
a) 3.
b) Respostas variáveis.
c) 8.
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d) 4385 ou 4835.

12858
a) 8 .
b) Respostas variáveis.
c) Respostas variáveis.
d) 85821.

26582
a) 2 .
b) Respostas variáveis.
c) Respostas variáveis.
d) Respostas variáveis.

SUGESTÃO: Para facilitar escreva os números em pedaços de papel separados para que possa
manipulá-los auxiliando na formação de novos números.

09.
Faça dois grupos de 5 lápis. Quantos sobraram? 9.
Faça três grupos de 3 lápis. Quantos sobraram? 12.
Faça cinco grupos de 2 lápis. Quantos sobraram? 14.

SUGESTÃO: Depois de fazer cada questão, coloque os lápis de volta no lugar. Você pode realizar
este exercício usando qualquer outro item (por exemplo, tampas, feijão, plástico) desde que tenha
um total de 24 peças.

10.

SUGESTÃO: Para facilitar, cubra parte do exercício de forma que só fique visível apenas uma
linha na horizontal ou vertical para que faça o rastreamento dos números a serem somados.

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11.

12.

SUGESTÃO: Para facilitar escreva os números em pedaços de papel separados para que possa
manipulá-los auxiliando na formação de novos números. Cubra parte do exercício de forma que
só fique visível apenas uma linha na horizontal para que faça o rastreamento dos números a
serem somados.

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13.

SUGESTÃO: Para facilitar escreva os números em pedaços de papel separados para que possa
manipulá-los auxiliando na formação de novos números.

14.

SUGESTÃO: Para facilitar, cubra parte do exercício de forma que só fique visível apenas uma tabela
por vez. Peça para que conte de 1 a 6 rastreando os números e completando aquele que falta.

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15.

SUGESTÃO: Para facilitar, cubra parte do exercício de forma que só fique visível apenas uma tabela
por vez. Destaque as linhas que já foram somadas com uma cor para que fique destacadas quais
ainda falta somar ou subtrair. Caso tenha muita dificuldade, opte por oferecer escolhas de entre
duas respostas possíveis, por exemplo: “Para que o resultado seja dois, temos que somar ou
subtrair o 7 e o 5?”.

16.

SUGESTÃO: Para facilitar escreva os números em pedaços de papel separados para que possa
manipulá-los auxiliando na formação de novos números. Caso tenha muita dificuldade, opte por
oferecer escolhas de entre duas respostas possíveis, por exemplo: “Para que o resultado seja dois,
temos que somar ou subtrair o 7 e o 5?”.

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17.
4 10
8 3
6 8
2 2
5 2
12 10
2 2

SUGESTÃO: Para facilitar escreva os números em pedaços de papel separados para que possa
entender melhor as operações de soma, subtração, divisão e multiplicação. Caso tenha muita
dificuldade, opte por oferecer escolhas de entre duas respostas possíveis, por exemplo: “Para
que o resultado seja dois, temos que somar ou subtrair o 7 e o 5?”.

18. Respostas variáveis para algumas somas.

SUGESTÃO: Para facilitar, cubra parte do exercício de forma que só fique visível apenas uma
tabela, para que faça o rastreamento dos números a serem somados. Para facilitar escreva os
números em pedaços de papel separados para que possa entender melhor as operações de
soma, subtração, divisão e multiplicação. Caso tenha muita dificuldade, opte por oferecer escolhas
de entre duas respostas possíveis, por exemplo: “Para que o resultado seja dois, temos que somar
ou subtrair o 7 e o 5?”.

19.

SUGESTÃO: Para facilitar, cubra parte do exercício de forma que só fique visível apenas uma
tabela, para que faça o rastreamento dos números a serem somados. Facilite ajudando nos

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símbolos necessários para resolução do exercício. Caso tenha muita dificuldade, opte por oferecer
escolhas de entre duas respostas possíveis, por exemplo: “Para que o resultado seja dois, temos
que somar ou subtrair o 7 e o 5?”.

20.

SUGESTÃO: Para facilitar, cubra parte do exercício de forma que só fique visível apenas uma
tabela, para que faça o rastreamento dos números a serem somados. Destaque as linhas que já
foram feitas as operações com uma cor, assim facilita para que perceba o que ainda falta resolver.
Caso tenha muita dificuldade, opte por oferecer escolhas de entre duas respostas possíveis, por
exemplo: “Para que o resultado seja dois, temos que somar ou subtrair o 7 e o 5?”.

21.
a) 11.
b) 4 reais.
c) 6.
d)18.
e) 70.
f) 10 litros

SUGESTÃO: Para facilitar diga qual operação precisa ser feita (adição, subtração, multiplicação ou
divisão). Indique qual a sequência correta para resolução do problema.

22.
a) 5 pessoas.
b) 800 gramas.
c) 13 horas ou 1 hora da tarde.
d) 18 instrumentos.
e) 6 caixas.

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SUGESTÃO: Para facilitar diga qual operação precisa ser feita (adição, subtração, multiplicação ou
divisão). Indique qual a sequência correta para resolução do problema.

23.
a) 30 mesas.
b) R$65,23.
c) R$400.
d) R$20,50.

SUGESTÃO: Para facilitar diga qual operação precisa ser feita (adição, subtração, multiplicação ou
divisão). Indique qual a sequência correta para resolução do problema.

24.
a) R$200.
b) Total: R$12,80. Troco: R$7,20.
c) R$125.
d) R$980,00.

SUGESTÃO: Para facilitar diga qual operação precisa ser feita (adição, subtração, multiplicação ou
divisão). Indique qual a sequência correta para resolução do problema.

25.
a) Maçãs
b) Respostas variáveis de acordo com a soma dos produtos.
c) R$7,20
d) R$9,80
e) R$11,40
f) R$7,30
g) R$3,20
h) R$40,40

SUGESTÃO: Para facilitar diga as operações que precisam ser feitas, por exemplo: “adicione o
preço das maçãs e das batatas”. O exercício também pode ser feito com um folheto de
supermercado e perguntando sobre o valor de diferentes produtos, sobre quais produtos você
pode comprar uma certa quantia, etc.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. SILVA, M. C. (2008a). Dificuldades de Aprendizagem em Matemática: A

manifestação da discalculia. Disponível em: [Link]

2. REBELO, J. A. (1998a). Dificuldades de Aprendizagem em Matemática: as suas

relações com problemas emocionais. Coimbra: Revista Portuguesa de Pedagogia, 2,
227-249 pp.

3. ROMAGNOLI, G. C. (2008). Discalculia: Um desafio na Matemática. Trabalho

realizado para obtenção do grau de especialista em Distúrbios de Aprendizagem, Centro
de Referência em Distúrbios de Aprendizagem, São Paulo, 39 pp.

[Link]
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Copyright © 2021 por Álida Andrade

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ISBN 978-65-00-21791-9  (PDF)

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