1.

A origem da deficiência física pode ser causada por várias doenças, como a causa
encefálica que acomete o sistema nervoso central, ou espinhal, que acomete a
medula espinhal, ou muscular que afeta o sistema muscular e ósteo-articular que
afeta o sistema esquelético e articulações. Sobre a terminologia adequada das
doenças que causam a deficiência física, analise as afirmativas a seguir:

I- A lesão na coluna que compromete a motricidade, a sensibilidade, o controle de

esfíncteres, envolvendo a área emocional e a social é chamada de traumatismo
crânio-encefálico (TCE). Tem como causas acidentes automobilísticos, acidentes de
mergulho, violência urbana, tumores e infecções.
II- O corte de um membro (perna ou braço) que será substituído por uma prótese é
chamado de Amputação; as causas mais comuns são má-formação congênita de um
membro, acidentes, problemas vasculares, tumores e infecções.
III- As causas mais comuns para esta lesão são acidente automobilístico, acidente de
trabalho, quedas, violência urbana. É uma lesão que afeta a caixa craniana e o
cérebro, chamada de Lesão Medular, entretanto pode não causar sequelas,
dependendo da intensidade do choque.
IV- O grupo de doenças com origem hereditária tem a denominação de Doenças
Neuromusculares. Comprometem o sistema nervoso central, a medula espinhal, os
nervos periféricos e os músculos. É uma doença progressiva; dependendo do tipo de
distrofia, pode levar ao uso de cadeira de rodas ou à morte.

Assinale a alternativa CORRETA:

 a) Somente a afirmativa I está correta.
 b) As afirmativas II e IV estão corretas.
 c) As afirmativas I e III estão corretas.
 d) Somente a afirmativa III está correta.

2. Os médicos prescrevem às mulheres em idade fértil a complementação do ácido

fólico, via medicamento, mas encontrada também em folhas verdes e no fígado
bovino. Serve para prevenção de uma doença que tem como característica a falta de
fusão (fechamento) dos elementos da coluna vertebral (vértebras). Esta lesão
medular promove uma paralisia motora e sensorial que pode acometer membros
inferiores, sistema urinário e intestino, além de malformações associadas, como
hidrocefalia (presença de líquido entre as meninges - membranas cerebrais). A forma
mais frequente de um grupo de doenças denominadas Defeitos de Fechamento do
Tubo Neural (DFTN) é denominada de:
 a) Acidente Vascular Encefálico.
 b) Distrofia Muscular de Duchenne.
 c) Mielomeningocele (espinha bífida).
 d) Poliomielite.

3. Para a realização das atividades no ambiente escolar, a tecnologia assistiva oferece

materiais pedagógicos que incluem jogos, livros, materiais escolares, recursos para
auxiliar na escrita e na pintura, entre outros. Sobre os materiais pedagógicos
adaptados, de acordo com as figuras, analise as afirmativas a seguir:

I- A figura 1 é uma prancha para apoio vertical para fixar folhas.

II- A figura 2 é um engrossador para lápis, para ser utilizado em atividades de
desenho e pintura.
 III- A figura 3 é uma tesoura com suporte ou elétrica com acionador, utilizada para
atividades de recorte.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <[Link]>. Acesso em: 24 fev.

2010.

Disponível em: <[Link]/.../loja_tipo2.php?...>. Acesso em: 24

fev. 2010.

 a) As afirmativas II e III estão corretas.

 b) As afirmativas I e II estão corretas.
 c) Somente a afirmativa III está correta.
 d) Somente a afirmativa I está correta.

4. Ao se falar de acessibilidade, temos que referir, além do espaço arquitetônico, o uso

de produtos, informação e serviços, e que todos juntos permitam a inclusão à pessoa.
Sobre a definição de acessibilidade, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Uma lei, mas que ainda não regulamenta que locais públicos e privados
necessitam ser adaptados.
 b) Um direito igualitário para a pessoa com deficiência que permite estar em
consonância com a política educacional do Ministério da Educação, que prevê a
inclusão de alunos com deficiência em salas de ensino regular, reforçando que o
aluno deve se adaptar à escola e não o contrário.
 c) Uma condição básica para a inclusão social das pessoas com deficiência, para que
 possam exercer o seu direito de ir e vir, gerando um grau de autonomia e
integração.
 d) Oportunizar cidadania ao aluno com deficiência, estimular suas habilidades,
desenvolvê-lo intelectualmente, pois os professores do Ensino Fundamental não
estão preparados para receber alunos com deficiência.

5. Dentro das tecnologias assistivas, temos uma área que se desenvolve com a
participação de uma equipe multidisciplinar formada por pedagogos, fonoaudiólogos
e terapeutas ocupacionais, e que se ocupa com a comunicação de pessoas com
deficiência. No Brasil é pouco divulgada e trabalhada pelos profissionais de
Educação Especial, devido à falta de conhecimento. Sobre essa área, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) Jogos digitais para pessoas com deficiência.
 b) Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), em que se desenvolve pranchas
de comunicação, vocalizadores e uso de programas de computadores.
 c) Acessibilidade da cadeira de rodas robótica.
 d) Ambientes virtuais de aprendizagem.

6. O documento da Declaração Universal dos Direitos Humanos, em 1948, declara que

a pessoa com deficiência passou a ser considerada cidadã pois define que: "todos os
seres humanos nascem livres e iguais, em dignidade e direitos [...] (Art. 1°), [...] sem
distinção alguma, nomeadamente de raça, de cor, de sexo, de língua, de religião, de
opinião política ou outra, de origem nacional ou social, de fortuna, de nascimento ou
de qualquer outra situação" (Art. 2°). Sobre a pessoa com deficiência, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) No Brasil, o atendimento a pessoas com deficiência surgiu com a criação de

duas instituições para o processo de institucionalização total para a educação de
pessoas cegas e surdas, Imperial Instituto de Meninos Cegos (1854 - atual Instituto
Benjamim Constant) e o Instituto dos Surdos Mudos (1857 - atual Instituto Nacional
de Educação de Surdos/INES), ambos localizados no Rio de Janeiro. 
(    ) Na década de 1950, iniciou um movimento mundial para a
desinstitucionalização da pessoa com deficiência, ganhando maior abrangência na
década de 1990, com a política da inclusão promulgada na Declaração de Salamanca,
que teve como objetivo principal a atenção educacional aos alunos com necessidades
educacionais especiais.
(    ) Podemos definir a deficiência física como o comprometimento do aparelho
locomotor que compreende o sistema osteoarticular, sistema muscular e o sistema
nervoso. 
(    ) As doenças que afetam o sistema osteoarticular, sistema muscular e o sistema
nervoso produzem, em nível físico, limitações, que implicam consequências para
todos os âmbitos da vida do indivíduo, tanto social quanto profissional e escolar.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: DECLARAÇÃO Universal dos Direitos Humanos. Disponível em:

<[Link]/documentos_direitoshumanos.php>. Acesso em: 24 fev.
2010.
 a) F - F - V - V.
 b) F - V - V - F.
  c) V - V - V - V.
 d) V - V - V - F.

7. As tecnologias assistivas atuam como uma solução criativa para os problemas

funcionais do aluno com deficiência física, que pode apresentar dificuldades nas
tarefas do cotidiano e depende de auxílio e cuidados de outra pessoa, pois não
participa ativamente das atividades escolares. De acordo com as atividades
pedagógicas e os materiais das tecnologias assistivas, que podem ser utilizados pelos
alunos com deficiência física, associe os itens, utilizando o código a seguir:

I- Atividades de escrita.
II- Atividades de leitura.
III- Desenho e pintura.

(    ) Engrossadores de EVA (Ethil Vinil Acetat) para lápis e pincéis, pulseiras
imantadas, órtese para posicionamento, pranchetas adaptadas para fixar as folhas.
(    ) Fixador com velcro para mesa, plano inclinado para apoio do material,
separação de páginas com EVA ou feltro, velcro para auxiliar a troca de página.
(    ) Quadros imantados, cubos com letras, letras de EVA, pranchas com letras.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) III - II - I.
 b) I - III - II.
 c) II - III - I.
 d) II - I - III.

8. As pessoas com deficiência geradas pelo comprometimento do sistema nervoso,

apresentam alterações do tônus muscular (capacidade de o músculo exercer sua
função - contração muscular) e está ligada às limitações funcionais. Além deste
quadro, ainda existe a terminologia para a distribuição corporal, a qual se direciona
para as partes do corpo que estão comprometidas. Sobre a terminologia adequada,
analise as sentenças a seguir:

I- A Tetraplegia (quadriplegia) - compromete os quatro membros com quadro de

ausência dos movimentos; se for por causa congênita, a criança pode não apresentar
o controle no movimento de cabeça.
II- A Paraplegia compromete um hemicorpo (um lado do corpo - ex.: todo lado
direito) e apresenta ausência do movimento, sendo que os membros apresentam um
padrão de fechamento.
III- A Tetraparesia (quadriparesia) - compromete os quatro membros com quadro de
ausência parcial dos movimentos. Este quadro se instala quando há uma compressão
da medula, ou seja, esta não foi rompida (seccionada), tendo-se a possibilidade de se
restaurar parte dos movimentos.
IV- A Hemiplegia acomete os membros inferiores (pernas), tendo ausência dos
movimentos.

Assinale a alternativa CORRETA:

 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
  d) Somente a sentença III está correta.

9. Estudos apontam que existem evidências de que o comportamento humano pode ser
modificado de acordo com a organização do espaço arquitetônico, e que, em
conjunto com outros fatores, pode amenizar e até eliminar o estigma da deficiência
(GOLDSMITH, 1967). Para a dificuldade de acesso do aluno cadeirante, associe os
itens, utilizando o código a seguir:

I- O laboratório da sala informatizada e a biblioteca ficam no segundo andar da

escola.
II- A porta da sala de aula é muito estreita para a cadeira passar ou que pode
machucar a mão do aluno.
III- Não há um banheiro adaptado para que o aluno possa usá-lo.

(    ) O objetivo é trabalhar com o aluno a independência.

(    ) A escola necessita realizar mudanças no espaço escolar.
(    ) O ambiente não colabora com o trabalho pedagógico como um todo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: GOLDSMITH, S. Designing for the disabled. 2. ed. New York: McGraw-
Hill Book CO, 1967.

STEINFELD, E. The enabler access to the built environment: a review of literature.

Dep. of Housing and Urban development. Washington, DC: Government printing
Office, 1979.
 a) II - III - I.
 b) I - III - II.
 c) III - I - II.
 d) II - I - III.

10 Esta patologia também recebe a nomenclatura de encefalopatia crônica não

. evolutiva, podendo apresentar comprometimento nas áreas visual, auditiva, mental e
da linguagem. Os maiores comprometimentos desta patologia são de ordem motora
(física), pois a criança apresenta uma incoordenação com relação aos seus
movimentos, o que causa alterações em suas posturas, comprometendo o seu
desenvolvimento motor normal, acarretando problemas secundários de formação.
Esta patologia que causa a deficiência física é denominada de:
 a) Esquizencefalia.
 b) Paralisia cerebral.
 c) Traumatismo crânio-encefálico.
 d) Síndrome de Aicardi.

1. O desenvolvimento de uma criança com paralisia cerebral acontece com lacunas e é

mais lento, por se tratar de uma lesão cerebral, órgão que comanda todas as nossas
funções. Não ocorre como as mesmas fases de uma criança com desenvolvimento
dentro da normalidade, perdendo-se informações que comprometem sua interação
com o ambiente e causam falhas no processo de aprendizagem. De acordo com o
desenvolvimento motor, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 I- Desenvolvimento motor dentro dos padrões da normalidade.
II- Desenvolvimento da criança com paralisia cerebral.
III- Desenvolvimento da criança com paralisia cerebral do tipo Atáxica e com
comprometimento topográfico em Hemiparesia.

(    ) Controla a cabeça, senta sem apoio e anda com apoio.

(    ) Se dá na sequência céfalo-caudal, da cabeça em direção aos pés, primeiro
controla a cabeça, remetendo ao ambiente uma exploração visual e auditiva.
(    ) Não apresenta o controle de cabeça, portanto, pode ter déficit visual, sialorreia
(salivação intensa), alteração do trabalho muscular (tônus), não senta, não anda, não
escreve, não fala, entre outras situações.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) I - III - II.
 b) III - I - II.
 c) I - III - II.
 d) II - I - III.

2. A aprendizagem permeia a área motora, através do desenvolvimento motor que, no

caso da criança com artrogripose, encontra-se limitado pela questão das má-
formações e dasarticulações. Sobre a adaptação dos materiais para que este aluno
possa realizar o movimento de preensão, manipulação e execução das tarefas,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Para qualquer aluno com deficiência, é necessário o professor estimular as

potencialidades, exaltando seu esforço para realizar as tarefas, adaptando quando
necessário os materiais escolares. Assim, melhora-se a autoestima da criança.
(    ) Usar engrossadores em lápis, canetas, talheres etc. para facilitar a preensão e
manipulação destes objetos somente para alunos cadeirantes.
(    ) São interessantes, para o aluno, algumas adaptações como: porções maiores de
massinhas; materiais e pincéis em tamanho maior para facilitar a preensão e usar
tesoura adaptada para facilitar o recorte.
(    ) Fixar o caderno ou a folha de atividade para facilitar o ato da escrita ou pintura
durante as tarefas, devido às limitações motoras, não afeta a aprendizagem, mas o
aluno sente-se confortável.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) V - F - V - F.
 b) F - F - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - V - F.

3. Ao nos depararmos com o aluno com paralisia cerebral, devemos observar a

correlação entre a patologia paralisia cerebral, causadora da deficiência física e o
processo de aprendizagem, partindo do conhecimento do padrão motor. Sobre essa
correlação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) No caso do aluno com PC, este processo se encontra falho, necessitando de
recursos auxiliares para seu desenvolvimento.
(    ) Que o processo de aprendizagem passa pelo corpo e, a partir da internalização
 dos conceitos, consegue exteriorizar sua linguagem.
(    ) Saber que a paralisia cerebral se classifica levando em conta o tipo de tônus
(trabalho do músculo), a localização topográfica e como se processa este
desenvolvimento motor, situação que auxilia a compreensão das limitações físicas
que o aluno possui e que terão que ser suprimidas para desenvolver suas
potencialidades.
(    ) Ter sempre uma visão de que ele é uma criança diferente das outras crianças e
que possivelmente pode apresentar anseios, vontades, que quer brincar, sorrir,
interagir e, enquanto professores, devemos propiciar estas situações a ela para
estimular seu desenvolvimento.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) V - F - F - V.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - V - F.
 d) F - V - V - F.

4. A paralisia cerebral será classificada segundo o tipo, comprometimento topográfico e

desenvolvimento motor, que dará o padrão motor do nosso aluno. Este quadro
poderá ser transitório ou permanente, situação esta determinada pela extensão da
lesão e pela existência ou não de estimulação precoce. Sobre a diferenciação do
padrão motor da criança com paralisia cerebral, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:

(    ) O tipo Espástica apresenta movimentos de chicoteios involuntários e repetitivos.

O desenvolvimento motor controla a cabeça parcialmente, senta com apoio, não
anda. Neste caso, o comprometimento topográfico é chamado de Tetraparesia
(Quadriparesia), pois compromete os quatro membros com quadro de ausência
parcial dos movimentos.
(    ) O tipo Atáxica apresenta hipotonia muscular (baixo trabalho da musculatura),
incoordenação motora e déficit de equilíbrio. O desenvolvimento motor controla a
cabeça totalmente, senta e anda com apoio. Neste caso, o comprometimento
topográfico é chamado de Hemiplegia, pois compromete um hemicorpo (um lado do
corpo).
(    ) O tipo Atetoide-discinética apresenta hipertonia muscular (rigidez). O
desenvolvimento motor apresenta sem controle de cabeça, não realiza nenhuma outra
atividade sem apoio. Neste caso, o comprometimento topográfico é chamado de
Tetraplegia (Quadriplegia) porque compromete os quatro membros com quadro de
ausência dos movimentos.
(    ) O tipo Atáxica apresenta hipotonia muscular (baixo trabalho da musculatura),
incoordenação motora e déficit de equilíbrio. O desenvolvimento motor controla a
cabeça, senta e anda sem apoio. Neste caso, o comprometimento topográfico é
chamado de Paraplegia, pois acomete os membros inferiores (pernas), com ausência
dos movimentos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) V - F - F - V.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - V - F.
 d) F - F - V - V.
5. A aprendizagem permeia a área motora, através do desenvolvimento motor que, no
caso da criança com artrogripose, encontra-se limitado pela questão das má-
formações das articulações. Sobre a adaptação dos materiais para que este aluno
possa realizar o movimento de preensão, manipulação e execução das tarefas,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Para qualquer aluno com deficiência, é necessário o professor estimular as

potencialidades, exaltando seu esforço para realizar as tarefas, adaptando quando
necessário os materiais escolares. Assim melhora-se a autoestima da criança.
(    ) Usar engrossadores em lápis, canetas, talheres etc. para facilitar a preensão e
manipulação destes objetos somente para alunos cadeirantes.
(    ) São interessantes, para o aluno, algumas adaptações, como: porções maiores de
massinhas; materiais e pincéis em tamanho maior para facilitar a preensão e usar
tesoura adaptada para facilitar o recorte.
(    ) Fixar o caderno ou a folha de atividade para facilitar o ato da escrita ou pintura
durante as tarefas, devido às limitações motoras, não afeta a aprendizagem, mas o
aluno sente-se confortável.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) F - V - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - V - F.

6. As limitações motoras e neurológicas desenvolvidas nesta doença remetem a um

quadro de atraso no desenvolvimento neuropsicomotor, impedindo a criança da
interação e da exploração do ambiente. Sobre os aspectos desta doença congênita,
associe os itens, utilizando o código a seguir:

I- Hidrocefalia.
II- Mielomeningocele.
III- Látex.

(    ) A alergia a este produto é outro problema muito comum para os alunos que
apresentam esta doença. A causa mais provável para isso acontecer é o fato de a
alergia surgir quando o sistema imunológico do bebê ainda está imaturo,
principalmente na fase que a criança tem uma rotina hospitalar.
(    ) Assim que nasce, o bebê faz exames e avaliações para diagnosticar esta doença.
Em seguida, passa por cirurgias para correção de deformidades ou a instalação da
válvula de derivação na cabeça. 
(    ) A criança faz uso de uma válvula para a correção deste quadro clínico, pois
sonolência, vômitos, enjoos, dores de cabeça, irritação e agitação sem motivos
aparentes representam alterações no funcionamento desta válvula.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) II - III - I.
 b) I - II - III.
 c) I - III - II.
 d) III - II - I.
7. As má-formações cerebrais são alterações decorrentes de distúrbios do
desenvolvimento do cérebro. Também são consideradas como anomalias congênitas
e são decorrentes de alterações estruturais ou metabólicas do cérebro. Sobre as má-
formações congênitas, associe os itens, utilizando o código a seguir:

I- O estudo da formação do feto.

II- É de origem genética.
III- Tipo de comprometimento que o cérebro sofre.

(    ) Ocorre com a maioria das má-formações, nas fases mais precoces da gestação.
(    ) Permite entender o quadro motor que se instalará na criança e o
desenvolvimento que precisará ter no processo de estimulação. 
(    ) Permite entender como as má-formações acontecem, pois a formação anormal
determina o mecanismo que gerou o problema. 

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) I - II - III.
 b) II - III - I.
 c) III - II - I.
 d) III - I - II.

8. Para que o processo de aprendizagem da criança com limitação motora possa se

desenvolver, é necessário que o educador realize adaptações nas formas de lidar com
ela e entendê-la, buscando orientações e atualização sobre a deficiência. Sobre o
processo de aprendizagem do aluno com paralisia cerebral, analise as afirmativas a
seguir:

I- O aluno cadeirante deve e pode participar das aulas de Educação Física,

respeitando seu tempo de resposta e sua capacidade física.
II- Trabalhar com conceitos de lateralidade, organização do espaço, organização do
tempo e desenvolvimento corporal, auxiliam o aprendizado de alunos com limitação
motora.
III- As tecnologias assistivas são importantes ferramentas para auxiliar alunos com
deficiência, porém com menor eficácia para o aluno com paralisia cerebral.
IV- Não retirar o aluno da cadeira de rodas para realizar atividades no chão ou na
caixa de areia.

Assinale a alternativa CORRETA:

 a) Somente a afirmativa III está correta.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) Somente a afirmativa IV está correta.
 d) As afirmativas I e II estão corretas.

9. Alguns problemas como dificuldades de atenção e concentração, de assimilação,

identificação para a execução de tarefas e aprendizagem, necessidade de adaptações
de material escolar e, em alguns casos, órteses para exercer a escrita, além de
mobiliário adequado para evitar possíveis deformidades físicas são consequências
para as crianças que apresentam lesões encefálicas infantis adquiridas. De acordo
com as adaptações de pequeno porte, que podem ser realizadas na escola, analise as
 afirmativas a seguir:

I- Desenhar linhas mais largas nos cadernos para os alunos que não têm precisão nos
movimentos ou têm dificuldades para enxergar, trabalhando um espaço maior para o
seu ato motor. Usar lápis do tipo 6B, que apresenta um traçado mais grosso, dá ao
aluno mais firmeza para realizar atividades.
II- Na hora do lanche, o uso de pratos com bordas baixas e talheres engrossados
podem facilitar a ação da criança no momento da alimentação.
III- O lápis pode ser engrossado com espuma, manopla de bicicleta e outros tipos de
materiais, para facilitar o ato de pegar do aluno.
IV- O uso de uma agenda de rotinas não é necessário, pois não permite à criança com
lesões encefálicas infantis adquiridas, acesso a sua memória, organizando seu
cotidiano e estimulando sua independência.

Assinale a alternativa CORRETA:

 a) As afirmativas II e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) Somente a afirmativa IV está correta.
 d) Somente a afirmativa I está correta.

10 A Mielomeningocele é uma doença congênita, e o bebê nasce com problemas

. neurológicos, urológicos, ortopédicos, entre outros. Do ponto de vista social, estas
situações apresentam um problema de higiene pessoal para a criança, pois dependerá
de uma terceira pessoa para realizá-la e de um trocador no ambiente escolar. Sobre o
exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) São comuns as infecções urinárias com febre e com dor.
 b) Crianças com Mielomeningocele não apresentam hidrocefalia, que causará, se
não corrigida, o aumento do tamanho da cabeça (osso do crânio), ocasionando
mais tarde problemas posturais, convulsões e dores de cabeça.
 c) Essas crianças não fazem o uso de fraldas e, em muitos casos, podem fazer uso do
cateterismo (sonda) para poderem eliminar a urina.
 d) A maioria das crianças com Mielomeningocele não tem a sensação de bexiga
cheia, não consegue reter a urina e não tem força para eliminá-la em forma de
jato.

1. A paralisia cerebral será classificada segundo o tipo, comprometimento topográfico e

desenvolvimento motor, que dará o padrão motor do nosso aluno. Este quadro
poderá ser transitório ou permanente, situação esta determinada pela extensão da
lesão e pela existência ou não de estimulação precoce. Sobre a diferenciação do
padrão motor da criança com paralisia cerebral, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:

(    ) O tipo Espástica apresenta movimentos de chicoteios involuntários e repetitivos.

O desenvolvimento motor controla a cabeça parcialmente, senta com apoio, não
anda. Neste caso, o comprometimento topográfico é chamado de Tetraparesia
(Quadriparesia), pois compromete os quatro membros com quadro de ausência
parcial dos movimentos.
(    ) O tipo Atáxica apresenta hipotonia muscular (baixo trabalho da musculatura),
incoordenação motora e déficit de equilíbrio. O desenvolvimento motor controla a
cabeça totalmente, senta e anda com apoio. Neste caso, o comprometimento
 topográfico é chamado de Hemiplegia, pois compromete um hemicorpo (um lado do
corpo).
(    ) O tipo Atetoide-discinética apresenta hipertonia muscular (rigidez). O
desenvolvimento motor apresenta sem controle de cabeça, não realiza nenhuma outra
atividade sem apoio. Neste caso, o comprometimento topográfico é chamado de
Tetraplegia (Quadriplegia) porque compromete os quatro membros com quadro de
ausência dos movimentos.
(    ) O tipo Atáxica apresenta hipotonia muscular (baixo trabalho da musculatura),
incoordenação motora e déficit de equilíbrio. O desenvolvimento motor controla a
cabeça, senta e anda sem apoio. Neste caso, o comprometimento topográfico é
chamado de Paraplegia, pois acomete os membros inferiores (pernas), com ausência
dos movimentos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) F - F - V - V.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - F - V.
 d) V - F - V - F.

2. Na educação infantil, o ato de brincar é um meio de aprendizagem e interação social

para a criança. O aluno com deficiência nunca deve ser esquecido nestas
brincadeiras, pois este é um ato de interação social, pois ao brincar há o
desenvolvimento. Sobre esse desenvolvimento, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Do corpo e, principalmente, da mente, no entanto a criança com deficiência
dificilmente representa o que gostaria de ser, expressando a sua criatividade.
 b) De um ambiente estimulador, mas que não constitui a proposta de inclusão pelo
grupo de alunos.
 c) Da imaginação, da fantasia e da compreensão do mundo (seus valores, conceitos,
regras e limites).
 d) Dos primeiros conceitos de cidadania e respeito à diversidade humana, não
permitindo delimitar o papel do ambiente como mediador do desenvolvimento do
aluno com deficiência.

3. A Paralisia Cerebral (PC) será classificada segundo o tipo, comprometimento

topográfico e desenvolvimento motor, que dará o padrão motor da criança. Dessa
maneira, quando a PC compromete os quatro membros: os membros inferiores
(pernas) mais que os superiores (braços); apresenta um padrão em tesoura
(cruzamento) dos membros inferiores devido ao comprometimento dos músculos
gravitacionais (responsáveis por nos manter na postura em pé). Sobre a denominação
desse comprometimento topográfico, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Tetraparesia.
 b) Hemiparesia.
 c) Diparesia.
 d) Paraplegia.

4. O documento da Declaração Universal dos Direitos Humanos, em 1948, declara que

a pessoa com deficiência passou a ser considerada cidadã pois define que todos os
seres humanos nascem livres e iguais, em dignidade e direitos [...] sem distinção
alguma, nomeadamente de raça, de cor, de sexo, de língua, de religião, de opinião
política ou outra, de origem nacional ou social, de fortuna, de nascimento ou de
 qualquer outra situação. Sobre a pessoa com deficiência, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) No Brasil, o atendimento a pessoas com deficiência surgiu com a criação de

duas instituições para o processo de institucionalização total para a educação de
pessoas cegas e surdas, Imperial Instituto de Meninos Cegos (1854 - atual Instituto
Benjamim Constant) e o Instituto dos Surdos Mudos (1857 - atual Instituto Nacional
de Educação de Surdos/INES), ambos localizados no Rio de Janeiro. 
(    ) Na década de 1950, iniciou um movimento mundial para a
desinstitucionalização da pessoa com deficiência, ganhando maior abrangência na
década de 1990, com a política da inclusão promulgada na Declaração de Salamanca,
que teve como objetivo principal a atenção educacional aos alunos com necessidades
educacionais especiais.
(    ) Podemos definir a deficiência física como o comprometimento do aparelho
locomotor que compreende o sistema osteoarticular, sistema muscular e o sistema
nervoso. 
(    ) As doenças que afetam o sistema osteoarticular, sistema muscular e o sistema
nervoso produzem, em nível físico, limitações, que implicam consequências para
todos os âmbitos da vida do indivíduo, tanto social quanto profissional e escolar.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: Disponível em: <[Link]

Global.-Declara%C3%A7%C3%B5es-e-Tratados-Internacionais-de-Prote
%C3%A7%C3%A3o/[Link]>. Acesso em:
16 mar. 2018.
 a) F - F - F - V.
 b) F - V - V - F.
 c) V - V - V - V.
 d) V - V - V - F.

5. Para o não desenvolvimento da mielomeningocele, é preciso pensar na prevenção,

tendo uma dieta saudável que contenha alimentos ricos em ácido fólico pode
representar uma excelente estratégia, embora não seja suficiente para uma redução
significativa do risco.  Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas:

(    ) Estima-se que de oito a dez mil crianças por ano, somente no Brasil, nasçam
com defeito de fechamento no tubo neural, entre elas, a mielomeningocele. A doença
afeta uma a cada mil crianças no mundo.
(    ) São alimentos ricos em ácido fólico: brócolis, espinafre, agrião, rúcula, couve,
alface. Em geral, as verduras de cor verde-escura contêm boas quantidades de ácido
fólico. Há, porém, outros alimentos que representam uma boa fonte como o feijão, a
lentilha e a laranja. 
(    ) Pesquisadores acreditam que a causa desta doença esteja ligada somente a
fatores alimentares. Atualmente, a falta de uma vitamina do grupo B, conhecida
como ácido fólico, é considerada como o grande causador deste problema. 
(    ) A adição do ácido fólico nas farinhas já representa um enorme passo neste
sentido, mas a redução máxima do risco só será obtida se, além destes cuidados,
também houver o consumo de ácido fólico por um período de, pelo menos, 3 meses
 antes do início da gestação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) F - F - V - V.
 b) F - V - V - F.
 c) V - V - F - V.
 d) V - V - V - F.

6. O ajustamento e o aceite da família a essa nova situação de vida familiar

determinarão o tratamento e o bem-estar da criança com deficiência, sendo vital a
cooperação dos pais, pois, somente quando a família e a equipe de reabilitação atuam
em parceria, integradas, poderão dar à criança as melhores oportunidades para o
desenvolvimento das suas capacidades, quaisquer que sejam suas limitações. Alguns
pontos neste processo devem ser observados com cuidado. Sobre esses pontos,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Os pais presentes neste processo de estimulação geram à criança desafios no seu
dia a dia, contribuindo de forma eficaz para o seu desenvolvimento, aproveitando
momentos únicos, como na hora do banho, da alimentação, da troca de fraldas para
gerar situações que necessitam da resposta ativa desta criança. 
(    ) A superproteção ou negligência dos pais são constantes na vida dessa criança,
mas não geram impedimentos para o seu desenvolvimento.
(    ) A família não pode dar a terceiros essa obrigação de cuidar desta criança, numa
tentativa de se afastar das limitações e dos sentimentos contraditórios que a
deficiência impõe.
(    ) Os pais realizam o processo da imposição de limites, de regras sociais, base para
o convívio social. No entanto, muitas vezes, negligenciam este processo, dirigindo ao
professor o papel que compete a eles, esquecendo que a criança deve aprender a
viver e a conviver com a família e com o mundo e que nem tudo o que deseja terá de
ser feito pelos outros.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) V - F - F - V.
 b) V - V - V - F.
 c) V - F - V - V.
 d) F - V - V - F.

7. A criança com deficiência decorrente da deficiência física precisa de muito mais do

que recursos básicos que satisfaçam suas necessidades primárias. Sobre o ambiente
para crianças com deficiência física, analise as afirmativas a seguir:

I- O ambiente desafiador possibilita o desenvolvimento para a criança, sentindo-se

provocada a achar soluções para responder aos problemas apresentados.
II- A Educação Infantil trabalha a primeira situação da inclusão, que é a
heterogeneidade, possibilitando que o aluno veja o mundo com os seus olhos, a partir
de um ambiente em que vários indivíduos diferentes estão inclusos e realizando
trocas sociais.
III- O ambiente onde a criança está incluída age neste processo como um fator
restrito, podendo também agir como um meio limitante.
 Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I e II estão corretas.
 b) Somente a afirmativa III está correta.
 c) Somente a afirmativa I está correta.
 d) As afirmativas II e III estão corretas.

8. Ao brincar, por meio de jogos ou atividades de natureza estruturada, as condições

básicas para aprendizagem se estabelecem: rotina, disciplina, atendimento a regras,
ritmo de atividade, interação social, motivação para conclusão das tarefas e prazer
em concluir uma atividade. Sobre os brinquedos na aprendizagem, para garantir um
ambiente prazeroso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Cuidados especiais na confecção de brinquedos devem ser sempre tomados,

como garantir sua perfeita higiene e bom acabamento, de modo a não oferecer riscos
para a criança como pontas ou farpas. Não devem ser pintados com tinta que
contenha mercúrio, e devem ser seguros de modo a não desmancharem facilmente,
causando lesões ou liberando peças pequenas que possam obstruir a respiração da
criança ou machucá-la.
(    ) Os brinquedos devem ser adequados ao nível de desenvolvimento da criança, e,
ao serem confeccionados, devem ser cuidadosamente feitos de modo a poderem ser
utilizados como recursos de aprendizagem, até mesmo em níveis mais elevados. 
(    ) Os brinquedos são, em si, instrumentos para o brincar e para aprender, portanto
precisam ser necessariamente brinquedos comerciais. A UNICEF tem incentivado
pelo mundo o uso de brinquedos confeccionados pela própria comunidade como
forma de conservar as culturas locais e incentivar a criatividade dos educadores no
aproveitamento de seus próprios recursos.
(    ) O brincar estruturado é possível em todas as idades, sendo uma forma segura de
promover experiências de aprendizagem.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) F - F - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) F - V - V - V.
 d) V - F - F - V.

9. É necessário trabalhar formas de significarmos e conhecermos o nosso aluno com

deficiências e primeiramente saber do seu desejo, seu sim/não, seus gostos, vontades,
opiniões e do seu pensamento sobre aquilo que estamos ensinando. Sobre o exposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Introduzimos figuras e objetos para trabalhar a opinião/vontade da criança, e

poder estabelecer comunicação. Esta fase é muito importante, a fim de poder
estabelecer suas respostas frente às atividades propostas. A este método damos o
nome de método de deficiência, que nos permite sempre oferecer à criança duas
situações para que ela opte por uma.
(    ) A comunicação explorativa, que visa a estabelecer formas para este aluno se
comunicar, é geralmente desenvolvida no Atendimento Educacional Especializado
(AEE), realizado no contraturno escolar do aluno.
(    ) O Atendimento Educacional Especializado (AEE) pode perder o seu significado
se não utilizado na escola, local onde o aluno tem o maior meio de interação social.
 Para isso, o professor de sala precisa conhecer o aluno e saber respeitar o tempo de
sua resposta, estimulando-o a expor respostas e opiniões.
(    ) Inicialmente, devemos significar com o aluno o sim e o não, para poder
compreender suas vontades e seu entendimento do assunto. Há muitas formas de
estabelecer essa comunicação: a partir de cartões ilustrados com o sim e o não; com a
criação de um código próprio, como "mande beijo para sim e mostre a língua para
não", ou pisque 1 vez para sim e 2 vezes para não"; com um movimento do corpo,
entre outros.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) F - F - V - V.
 b) F - V - V - F.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - F - V.

10 Esta patologia também recebe a nomenclatura de encefalopatia crônica não

. evolutiva, podendo apresentar comprometimento nas áreas visual, auditiva, mental e
da linguagem. Os maiores comprometimentos desta patologia são de ordem motora
(física), pois a criança apresenta uma incoordenação com relação aos seus
movimentos, o que causa alterações em suas posturas, comprometendo o seu
desenvolvimento motor normal, acarretando problemas secundários de formação.
Esta patologia que causa a deficiência física é denominada de:
 a) Esquizencefalia.
 b) Paralisia cerebral.
 c) Traumatismo crânio-encefálico.
 d) Síndrome de Aicardi.

1. As limitações funcionais geradas pelo comprometimento do sistema nervoso levam a

quadros de alterações do tônus muscular (capacidade de o músculo exercer sua função -
contração muscular). Além deste quadro, ainda existe a terminologia para a distribuição
corporal, a qual se direciona para as partes do corpo que estão comprometidas, como
"hemi" (metade do corpo), "di" (compromete os quatro membros, mas os inferiores são
mais comprometidos que os superiores); "para" (só os membros inferiores são
comprometidos) e "tetra" (compromete todos os quatro membros por igual). De acordo
com os comprometimentos na área física, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:

(    ) Tetraplegia (quadriplegia) - compromete os quatro membros com quadro de ausência

dos movimentos; se for por causa congênita, a criança pode não apresentar o controle no
movimento de cabeça. 
(    ) Hemiparesia - compromete os quatro membros, sendo os membros inferiores (pernas)
mais que os superiores (braços); apresenta um padrão em tesoura (cruzamento) dos
membros inferiores devido ao comprometimento dos músculos gravitacionais
(responsáveis por nos manter na postura em pé). 
(    ) Hemiplegia - compromete um hemicorpo (um lado do corpo - ex.: todo lado direito) e
apresenta ausência do movimento, sendo que os membros apresentam um padrão de
fechamento. 
(    ) Tetraparesia (quadriparesia) - compromete os quatro membros com quadro de
ausência parcial dos movimentos. Este quadro se instala quando há uma compressão da
 medula, ou seja, esta não foi rompida (seccionada), tendo-se a possibilidade de se restaurar
parte dos movimentos. 

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) F - F - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - V - V.

2. Para a realização das atividades no ambiente escolar, a tecnologia assistiva oferece

materiais pedagógicos que incluem jogos, livros, materiais escolares, recursos para auxiliar
na escrita e na pintura, entre outros. Sobre os materiais pedagógicos adaptados, de acordo
com as figuras, analise as afirmativas a seguir:

I- A figura 1 é uma prancha para apoio vertical para fixar folhas.

II- A figura 2 é um engrossador para lápis, para ser utilizado em atividades de desenho e
pintura.
III- A figura 3 é uma tesoura com suporte ou elétrica com acionador, utilizada para
atividades de recorte.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <[Link]>. Acesso em: 24 fev. 2010.

Disponível em: <[Link]/.../loja_tipo2.php?...>. Acesso em: 24 fev.

2010.
  a) Somente a afirmativa III está correta.
 b) As afirmativas I e II estão corretas.
 c) As afirmativas II e III estão corretas.
 d) Somente a afirmativa I está correta.

3. As doenças neuromusculares caracterizam-se por uma variedade de doenças que

comprometem o sistema nervoso central (cerebelo, trato piramidal), a medula espinhal, os
nervos periféricos e os músculos. No caso das distrofias musculares progressivas ocorre
uma deficiência hereditária de proteínas específicas do tecido muscular. De acordo com as
distrofias musculares, associe os itens, utilizando o código a seguir:

I- Distrofia Muscular de Duchenne.

II- Distrofia Muscular de Becker.
III- Distrofia Muscular Fácio-Escápulo-Umeral.

(    ) A proteína da fibra muscular se encontra parcialmente, e não totalmente, ausente. Os

sinais clínicos podem ser observados entre os 5 e 20 anos de idade, como: quedas
frequentes, dificuldades para subir escadas, correr, levantar-se do chão. Com a progressão
pode apresentar fraqueza muscular intensa, comprometendo a musculatura de tronco e
membros, tendo a necessidade do uso de cadeira de rodas.
(    ) Os sintomas iniciam entre os 10 e 25 anos de idade e compromete os músculos da face
e da cintura escapular (ombros e braços), sendo muito comum a queixa de dormir de olhos
abertos. A referência de fraqueza dos músculos dos olhos, nos movimentos de abrir e
fechar, além dos movimentos da boca (sorrir, franzir, assobiar) são características da
doença, bem como a fraqueza dos músculos dos ombros e braços.
 (    ) Acontece por um defeito no gene localizado no braço curto do cromossomo X, o qual
causa a deficiência de uma proteína da fibra muscular (distrofina). É a mais severa das
doenças neuromusculares. Os sinais clínicos podem ser observados entre os 3 e 5 anos de
idade, como: quedas frequentes, dificuldades para subir escadas, correr, levantar-se do
chão. Com a progressão da doença, o indivíduo apresenta fraqueza muscular intensa,
comprometendo a musculatura de tronco e membros, tendo a necessidade do uso de
cadeira de rodas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) II - III- I.
 b) III - II - I.
 c) I - III - II.
 d) III - I - II.

4. A origem da deficiência física pode ser causada por várias doenças, como a causa encefálica
que acomete o sistema nervoso central, ou espinhal, que acomete a medula espinhal, ou
muscular que afeta o sistema muscular e ósteo-articular que afeta o sistema esquelético e
articulações. Sobre a terminologia adequada das doenças que causam a deficiência física,
analise as afirmativas a seguir:

I- A lesão na coluna que compromete a motricidade, a sensibilidade, o controle de

esfíncteres, envolvendo a área emocional e a social é chamada de traumatismo crânio-
encefálico (TCE). Tem como causas acidentes automobilísticos, acidentes de mergulho,
violência urbana, tumores e infecções.
II- O corte de um membro (perna ou braço) que será substituído por uma prótese é
chamado de Amputação; as causas mais comuns são má-formação congênita de um
membro, acidentes, problemas vasculares, tumores e infecções.
III- As causas mais comuns para esta lesão são acidente automobilístico, acidente de
trabalho, quedas, violência urbana. É uma lesão que afeta a caixa craniana e o cérebro,
chamada de Lesão Medular, entretanto pode não causar sequelas, dependendo da
intensidade do choque.
IV- O grupo de doenças com origem hereditária tem a denominação de Doenças
Neuromusculares. Comprometem o sistema nervoso central, a medula espinhal, os nervos
periféricos e os músculos. É uma doença progressiva; dependendo do tipo de distrofia,
pode levar ao uso de cadeira de rodas ou à morte.

Assinale a alternativa CORRETA:

 a) As afirmativas I e III estão corretas.
 b) Somente a afirmativa III está correta.
 c) Somente a afirmativa I está correta.
 d) As afirmativas II e IV estão corretas.

5. As limitações funcionais geradas pelo comprometimento do sistema nervoso levam a

quadros de alterações do tônus muscular (capacidade de o músculo exercer sua função -
contração muscular. Além deste quadro, ainda existe a terminologia para a distribuição
corporal, a qual se direciona para as partes do corpo que estão comprometidas, como
"hemi" (metade do corpo), "di" (compromete os quatro membros, mas os inferiores são
mais comprometidos que os superiores); "para" (só os membros inferiores são
comprometidos) e "tetra" (compromete todos os quatro membros por igual). Sobre os
comprometimentos na área física, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
 (    ) Tetraplegia (quadriplegia): compromete os quatro membros com quadro de ausência
dos movimentos; se for por causa congênita, a criança pode não apresentar o controle no
movimento de cabeça. 
(    ) Hemiparesia: compromete os quatro membros, sendo os membros inferiores (pernas)
mais que os superiores (braços); apresenta um padrão em tesoura (cruzamento) dos
membros inferiores devido ao comprometimento dos músculos gravitacionais
(responsáveis por nos manter na postura em pé). 
(    ) Hemiplegia: compromete um hemicorpo (um lado do corpo - ex.: todo lado direito) e
apresenta ausência do movimento, sendo que os membros apresentam um padrão de
fechamento. 
(    ) Tetraparesia (quadriparesia): compromete os quatro membros com quadro de
ausência parcial dos movimentos. Este quadro se instala quando há uma compressão da
medula, ou seja, esta não foi rompida (seccionada), tendo-se a possibilidade de se restaurar
parte dos movimentos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) F - V - V - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - F - F - V.
 d) V - V - V - F.

6. Atualmente, é indiscutível o benefício para qualquer criança, independentemente de sua

condição física, intelectual ou emocional, de um bom programa de educação infantil do
nascimento aos seis anos de idade. De acordo com os programas de Educação Infantil,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Valorizam as diferentes formas de comunicação e de expressão artística. 

(    ) O mesmo referencial curricular nacional para a educação infantil não é recomendado
para as crianças com deficiências.
(    ) O referencial curricular nacional valoriza o brincar como forma particular de expressão,
pensamento, interação e comunicação infantil e na socialização das crianças por meio de
sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de
espécie alguma.
(    ) Efetivamente, esses programas têm por objetivos o cuidar, o desenvolvimento das
possibilidades humanas, de habilidades, da promoção da aprendizagem, da autonomia
moral e intelectual.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) V - F - V - F.
 b) F - F - F - V.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - V - F.

7. Esta patologia também recebe a nomenclatura de encefalopatia crônica não evolutiva,

podendo apresentar comprometimento nas áreas visual, auditiva, mental e da linguagem.
Os maiores comprometimentos desta patologia são de ordem motora (física), pois a criança
apresenta uma incoordenação com relação aos seus movimentos, o que causa alterações
em suas posturas, comprometendo o seu desenvolvimento motor normal, acarretando
problemas secundários de formação. Esta patologia que causa a deficiência física é
denominada de:
  a) Paralisia cerebral.
 b) Síndrome de Aicardi.
 c) Traumatismo crânio-encefálico.
 d) Esquizencefalia.

8. Por não apresentarem beleza, forma física perfeita e saúde, as pessoas com deficiência
eram excluídas, isso se tornou presente no decorrer da história. De acordo com a
deficiência, eram punidas com abandono e morte. Sobre o exposto, associe os itens,
utilizando o código a seguir:

I- Século XV.
II- Idade Média.
III- Séculos XVI e XIX.

(    ) As pessoas com deficiência eram abrigadas em igrejas, pois se acreditava terem sido
concebidas para purgar os pecados de seus pais ou encaminhadas para os palácios, com a
finalidade de propiciar a alegria do Rei como bobos da corte.
(    ) Crianças deformadas eram atiradas nos esgotos em Roma, para serem eliminadas, pois
se acreditava terem sido concebidas com poderes malignos. 
(    ) Os hospitais psiquiátricos e asilos na Europa, abrigavam os deficientes, coxos
(amputados ou com má-formação), leprosos e loucos, os quais eram mantidos presos sem
nenhum tipo de tratamento adequado.  

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) III - I - II.
 b) III - II - I.
 c) I - III - II.
 d) II - I - III.

9. O documento da Declaração Universal dos Direitos Humanos, em 1948, declara que a

pessoa com deficiência passou a ser considerada cidadã pois define que: "todos os seres
humanos nascem livres e iguais, em dignidade e direitos [...] (Art. 1°), [...] sem distinção
alguma, nomeadamente de raça, de cor, de sexo, de língua, de religião, de opinião política
ou outra, de origem nacional ou social, de fortuna, de nascimento ou de qualquer outra
situação" (Art. 2°). Sobre a pessoa com deficiência, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:

(    ) No Brasil, o atendimento a pessoas com deficiência surgiu com a criação de duas
instituições para o processo de institucionalização total para a educação de pessoas cegas e
surdas, Imperial Instituto de Meninos Cegos (1854 - atual Instituto Benjamim Constant) e o
Instituto dos Surdos Mudos (1857 - atual Instituto Nacional de Educação de Surdos/INES),
ambos localizados no Rio de Janeiro. 
(    ) Na década de 1950, iniciou um movimento mundial para a desinstitucionalização da
pessoa com deficiência, ganhando maior abrangência na década de 1990, com a política da
inclusão promulgada na Declaração de Salamanca, que teve como objetivo principal a
atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais.
(    ) Podemos definir a deficiência física como o comprometimento do aparelho locomotor
que compreende o sistema osteoarticular, sistema muscular e o sistema nervoso. 
(    ) As doenças que afetam o sistema osteoarticular, sistema muscular e o sistema nervoso
produzem, em nível físico, limitações, que implicam consequências para todos os âmbitos
da vida do indivíduo, tanto social quanto profissional e escolar.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: DECLARAÇÃO Universal dos Direitos Humanos. Disponível em: <[Link]-

[Link]/documentos_direitoshumanos.php>. Acesso em: 24 fev. 2010.
 a) F - F - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) F - V - V - F.
 d) V - V - V - V.

10.A má-formação do sistema nervoso central ou as doenças que causam deformidades nos
sistemas esqueléticos e muscular estão entre as causas da deficiência física em recém-
nascidos e crianças. Quais são as outras causas que podem levar a um comprometimento
físico?
 a) Déficit de circulação sanguínea para o feto; mães expostas a agentes externos como:
radiações, medicamentos, álcool, chumbo, drogas; problemas na hora do parto:
prematuridade, trabalho de parto prolongado, hemorragia intracraniana, asfixia por
insuficiência ou falta de oxigênio, infecções que afetam o cérebro como meningite e
encefalite, inflamações e abscessos.
 b) Déficit de circulação sanguínea para o feto; mães expostas a agentes externos como:
radiações, medicamentos, álcool, chumbo, drogas; problemas na hora do parto:
prematuridade, trabalho de parto prolongado, hemorragia intracraniana, asfixia por
insuficiência ou falta de oxigênio, infecções que afetam o cérebro como meningite e
encefalite, inflamações e abscessos; doenças maternas como rubéola, citomegalovírus,
toxoplasmose, sífilis; acidentes que causam traumatismos no crânio; afogamentos;
tumores.
 c) Déficit de circulação sanguínea para o feto; mães expostas a agentes externos como:
radiações, medicamentos, álcool, chumbo, drogas; problemas na hora do parto:
prematuridade, trabalho de parto prolongado, hemorragia intracraniana, asfixia por
insuficiência ou falta de oxigênio.
 d) Déficit de circulação sanguínea para o feto; mães expostas a agentes externos como:
radiações, medicamentos, álcool, chumbo, drogas; problemas na hora do parto:
prematuridade, trabalho de parto prolongado, hemorragia intracraniana, asfixia por
insuficiência ou falta de oxigênio, infecções que afetam o cérebro, como meningite e
encefalite, inflamações e abscessos; doenças maternas como rubéola, citomegalovírus,
toxoplasmose, sífilis.

1. Grande parte das sequelas que a criança com Lesões Encefálicas Infantis Adiquiridas (LEIAs)
apresenta é de origem neurológica, por causa do trauma sofrido, e deve ser compreendida
como neurológica. Qualquer situação ou problema de ordem comportamental ou de
aprendizagem estão acima da vontade e do controle deste indivíduo que sofreu o trauma.
Para cada tipo de problema que deu origem às Lesões Encefálicas Infantis Adiquiridas
(LEIAs), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Anóxias cerebrais (falta de oxigenação no cérebro) são as lesões que geram diversos
graus de comprometimento no funcionamento do sistema nervoso central, incluindo
prejuízos no funcionamento cognitivo, como memória, organização e planejamento,
iniciativa e atenção. As crianças com LEIA apresentam dificuldade visuoespacial
(organização visual de objetos), lentificação motora e alterações na marcha.
(    ) As sequelas e o padrão motor dos tumores cerebrais serão determinados pela
localização do tumor no cérebro; as sequelas motoras mais encontradas: tetraplegia
 espástica (rigidez e comprometimento dos quatro membros), hemiplegia espástica (rigidez
e comprometimento de um lado do corpo), hidrocefalia e déficit de fala.
(    ) As crianças que sofreram infecções do sistema nervoso central (meningite) apresentam
sequelas motoras como hemiplegia, espasticidade (rigidez e comprometimento de um lado
do corpo) ou tetraparesia espástica (rigidez e comprometimento dos quatro membros).
Pode também apresentar hidrocefalia e atraso da fala.
(    ) O acidente vascular encefálico é considerado a mais intrigante LEIA, devido ao
acompanhamento que necessita durante os primeiros dois anos do pós-trauma, pois neste
período o indivíduo passa por muitas mudanças significativas. Gera sequelas
cognitivas, limitando a criança nas habilidades de pensamento, como atenção, organização,
planejamento, segurança, raciocínio, percepção de limites e memória. 

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) F - F - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) V - F - V - V.
 d) V - F - F - V.

2. As má-formações cerebrais são alterações decorrentes de distúrbios do desenvolvimento

do cérebro. Também são consideradas como anomalias congênitas e são decorrentes de
alterações estruturais ou metabólicas do cérebro. Sobre as má-formações congênitas,
associe os itens, utilizando o código a seguir:

I- O estudo da formação do feto.

II- É de origem genética.
III- Tipo de comprometimento que o cérebro sofre.

(    ) Ocorre com a maioria das má-formações, nas fases mais precoces da gestação.
(    ) Permite entender o quadro motor que se instalará na criança e o desenvolvimento que
precisará ter no processo de estimulação. 
(    ) Permite entender como as má-formações acontecem, pois a formação anormal
determina o mecanismo que gerou o problema. 

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) III - II - I.
 b) I - II - III.
 c) III - I - II.
 d) II - III - I.

3. A Mielomeningocele é uma doença congênita, e o bebê nasce com problemas

neurológicos, urológicos, ortopédicos, entre outros. Do ponto de vista social, estas
situações apresentam um problema de higiene pessoal para a criança, pois dependerá de
uma terceira pessoa para realizá-la e de um trocador no ambiente escolar. Sobre o exposto,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) Crianças com Mielomeningocele não apresentam hidrocefalia, que causará, se não
corrigida, o aumento do tamanho da cabeça (osso do crânio), ocasionando mais tarde
problemas posturais, convulsões e dores de cabeça.
 b) A maioria das crianças com Mielomeningocele não tem a sensação de bexiga cheia, não
consegue reter a urina e não tem força para eliminá-la em forma de jato.
 c) São comuns as infecções urinárias com febre e com dor.
 d) Essas crianças não fazem o uso de fraldas e, em muitos casos, podem fazer uso do
 cateterismo (sonda) para poderem eliminar a urina.

4. As crianças que sofreram lesão cerebral por infecções apresentam sequelas motoras como
hemiplegia, espasticidade (rigidez e comprometimento de um lado do corpo) ou
tetraparesia espástica (rigidez e comprometimento dos quatro membros). Pode também
apresentar hidrocefalia e atraso da fala. Este tipo de Lesão Encefálica Infantil Adquirida é
chamada de:
 a) Acidente Vascular Encefálico (AVE).
 b) Infecções do Sistema Nervoso Central (meningite).
 c) Traumatismo Crânio-Encefálico (TCE).
 d) Anóxias cerebrais (falta de oxigenação no cérebro).

5. As má-formações cerebrais são alterações decorrentes de distúrbios do desenvolvimento

do cérebro. Também são consideradas como anomalias congênitas e são decorrentes de
alterações estruturais ou metabólicas do cérebro. Sobre as má-formações congênitas,
associe os itens, utilizando o código a seguir:

I- O estudo da formação do feto.

II- É de origem genética.
III- Tipo de comprometimento que o cérebro sofre.

(    ) Ocorre com a maioria das má-formações, nas fases mais precoces da gestação.
(    ) Permite entender o quadro motor que se instalará na criança e o desenvolvimento que
precisará ter no processo de estimulação. 
(    ) Permite entender como as má-formações acontecem, pois a formação anormal
determina o mecanismo que gerou o problema. 

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) III - II - I.
 b) I - II - III.
 c) II - III - I.
 d) III - I - II.

6. As limitações motoras e neurológicas desenvolvidas nesta doença remetem a um quadro

de atraso no desenvolvimento neuropsicomotor, impedindo a criança da interação e da
exploração do ambiente. Sobre os aspectos desta doença congênita, associe os itens,
utilizando o código a seguir:

I- Hidrocefalia.
II- Mielomeningocele.
III- Látex.

(    ) A alergia a este produto é outro problema muito comum para os alunos que
apresentam esta doença. A causa mais provável para isso acontecer é o fato de a alergia
surgir quando o sistema imunológico do bebê ainda está imaturo, principalmente na fase
que a criança tem uma rotina hospitalar.
(    ) Assim que nasce, o bebê faz exames e avaliações para diagnosticar esta doença. Em
seguida, passa por cirurgias para correção de deformidades ou a instalação da válvula de
derivação na cabeça. 
(    ) A criança faz uso de uma válvula para a correção deste quadro clínico, pois sonolência,
vômitos, enjoos, dores de cabeça, irritação e agitação sem motivos aparentes representam
 alterações no funcionamento desta válvula.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) I - III - II.
 b) II - III - I.
 c) III - II - I.
 d) I - II - III.

7. Para que o processo de inclusão e a aprendizagem ocorram para crianças com esta
deficiência, algumas modificações precisam ocorrer na escola. A organização da sala para o
aluno por exemplo, para não sofrer nenhum tipo de queda ou batida que geraria uma
fratura, informar todos os alunos sobre o que é o problema do colega, devem-se também
usar gestos delicados e cuidadosos na higiene, alimentação, retirada da cadeira e da
cadeira de rodas para evitar situações de risco. Estes cuidados referem-se a qual má-
formação congênita em crianças?
 a) Artrogripose.
 b) Tumores cerebrais.
 c) Mielomeningocele.
 d) Osteogênese Imperfeita.

8. O padrão motor da criança que apresenta Lesões Encefálicas Infantisadquiridas quando

realiza atividades na escola, deve levar em conta que:
 a) Não adianta forçar o aluno com Lesões Encefálicas Infantisadquiridas a  utilizar um lápis
engrossado ou uma manopla, pois é necessário levar em consideração as suas
necessidades e os seus interesses. Ele só vai usar a adaptação sesentir necessidade, se
perceber que elas vão melhorar seu dia a dia.
 b) pode apresentar dificuldadepara manter um dos braços apoiados na mesa por causa da
espasticidade, da rigidez dosmúsculos, por causa dos movimentos voluntários que  pode
prejudicar sua postura correta sentada.
 c) É interessante forçar o uso de uma manopla, como a usada no guidão de bicicleta. A
manoplaé presa a um pedaço de madeira, fixada à mesa com ventosas. Ela permite que
a criança asegure com a mão não dominante, a mão que utiliza menos.
 d) O estímulo à criança com Lesões Encefálicas Infantisadquiridas e a valorização de suas
capacidades devem ser realizadas diariamente e com rotinas, para fortalecer o sistema
motor.

9. A aprendizagem permeia a área motora, através do desenvolvimento motor que, no caso

da criança com artrogripose, encontra-se limitado pela questão das má-formações das
articulações. Sobre a adaptação dos materiais para que este aluno possa realizar o
movimento de preensão, manipulação e execução das tarefas, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Para qualquer aluno com deficiência, é necessário o professor estimular as

potencialidades, exaltando seu esforço para realizar as tarefas, adaptando quando
necessário os materiais escolares. Assim melhora-se a autoestima da criança.
(    ) Usar engrossadores em lápis, canetas, talheres etc. para facilitar a preensão e
manipulação destes objetos somente para alunos cadeirantes.
(    ) São interessantes, para o aluno, algumas adaptações, como: porções maiores de
massinhas; materiais e pincéis em tamanho maior para facilitar a preensão e usar tesoura
adaptada para facilitar o recorte.
(    ) Fixar o caderno ou a folha de atividade para facilitar o ato da escrita ou pintura durante
 as tarefas, devido às limitações motoras, não afeta a aprendizagem, mas o aluno sente-se
confortável.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) V - V - V - F.
 b) V - F - V - F.
 c) F - V - V - F.
 d) F - F - V - V.

[Link] escola é muito comum a inclusão de alunos com osteogênese imperfeita e artrogripose.
O aluno com artrogripose apresenta deformidades nas articulações devido ao quadro de
limitação articular; a osteogênese imperfeita pode acarretar restrições ao movimento por
causa da possibilidade de fraturas. Sobre essas má-formações congênitas, associe os itens,
utilizando o código a seguir:

I- Quadro de fraturas.
II- Brincadeiras na infância.
III- Processo de aprendizagem.
IV- Àrea cognitiva.

(    ) Acarreta limitação ao desenvolvimento do aluno e é o que impede a criança de realizar

as atividades, para ser preservada dos riscos.
(    ) A criança com artrogripose quando estimulada, pode não apresentar dificuldades,
significando que a aprendizagem pode ocorrer de forma normal.
(    ) Fazer apoio com a cabeça no chão ensaiando uma cambalhota não podem ser
realizadas por causa da fragilidade óssea, que poderia gerar uma fratura grave na coluna. 
(    ) A criança deve ser estimulada, desafiada, para criar oportunidades de solucionar
problemas e tomar decisões.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) II - III - I - IV.
 b) I - IV - II - III.
 c) III - II - IV - I.
 d) IV - III - I - II.

1. Segundo Vygotsky (1997), a deficiência do indivíduo em algumas situações passa a ser

determinada pelas relações sociais. Por exemplo, quando uma criança cadeirante está
inserida na educação infantil, mas que a turma de alunos ignora e que a professora não
inclui nas atividades realizadas, ou nos momentos das brincadeiras, como também não leva
em consideração suas respostas. A deficiência física do aluno e do ambiente limitador da
escola, que não estimula e não o inclui, é chamado por Vygotsky de:

FONTE: VYGOTSKY, L. S. Fundamentos de defectología. Obras escogidas V. Madri: Visor,

1997.
 a) Deficiência primária e deficiência secundária.
 b) Deficiência secundária e deficiência terciária.
 c) Deficiência primária e deficiência terciária.
 d) Deficiência secundária e deficiência primária.

2. Ao brincar, por meio de jogos ou atividades de natureza estruturada, as condições básicas

 para aprendizagem se estabelecem: rotina, disciplina, atendimento a regras, ritmo de
atividade, interação social, motivação para conclusão das tarefas e prazer em concluir uma
atividade. Sobre os brinquedos na aprendizagem, para garantir um ambiente prazeroso,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Cuidados especiais na confecção de brinquedos devem ser sempre tomados, como
garantir sua perfeita higiene e bom acabamento, de modo a não oferecer riscos para a
criança como pontas ou farpas. Não devem ser pintados com tinta que contenha mercúrio,
e devem ser seguros de modo a não desmancharem facilmente, causando lesões ou
liberando peças pequenas que possam obstruir a respiração da criança ou machucá-la.
(    ) Os brinquedos devem ser adequados ao nível de desenvolvimento da criança, e, ao
serem confeccionados, devem ser cuidadosamente feitos de modo a poderem ser
utilizados como recursos de aprendizagem, até mesmo em níveis mais elevados. 
(    ) Os brinquedos são, em si, instrumentos para o brincar e para aprender, portanto
precisam ser necessariamente brinquedos comerciais. A UNICEF tem incentivado pelo
mundo o uso de brinquedos confeccionados pela própria comunidade como forma de
conservar as culturas locais e incentivar a criatividade dos educadores no aproveitamento
de seus próprios recursos.
(    ) O brincar estruturado é possível em todas as idades, sendo uma forma segura de
promover experiências de aprendizagem.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) V - V - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - F - V.
 d) F - V - V - V.

3. Para que o processo de inclusão e a aprendizagem ocorram para crianças com esta
deficiência, algumas modificações precisam ocorrer na escola. A organização da sala para o
aluno por exemplo, para não sofrer nenhum tipo de queda ou batida que geraria uma
fratura, informar todos os alunos sobre o que é o problema do colega, devem-se também
usar gestos delicados e cuidadosos na higiene, alimentação, retirada da cadeira e da
cadeira de rodas para evitar situações de risco. Estes cuidados referem-se a qual má-
formação congênita em crianças?
 a) Tumores cerebrais.
 b) Artrogripose.
 c) Osteogênese Imperfeita.
 d) Mielomeningocele.

4. No ato de brincar deve-se introduzir um único estímulo (um brinquedo por vez), para
podermos direcionar a atenção da criança para aquele objeto e estimularmos a sua
exploração, não dispersando a atenção. Sobre os materiais e os brinquedos, associe os
itens, utilizando o código a seguir:

I- Quadro imantado ou prancha de madeira.

II- Jogos de quebra-cabeça.
III- Confeccionados com feltro ou EVA.

(    ) Os livros devem ter separação de páginas, para facilitar o manuseio, pois a página fica
mais grossa e facilita o virar. Podem-se confeccionar livros para facilitar o manuseio das
páginas.
 (    ) Os materiais que serão utilizados em sala de aula podem ser adaptados para que o
aluno participe com autonomia. Podem ser utilizados memória com texturas, animais,
figuras e números.
(    ) No caso de o aluno se cansar muito ou não conseguir escrever utilizando o lápis ou a
caneta, mesmo adaptados, podemos introduzir este material, com letras de EVA, usar
palavras, sílabas, símbolos e figuras.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) III - I - II.
 b) II - III - I.
 c) I - II - III.
 d) III - II - I.

5. As doenças neuromusculares caracterizam-se por uma variedade de doenças que

comprometem o sistema nervoso central (cerebelo, trato piramidal), a medula espinhal, os
nervos periféricos e os músculos. No caso das distrofias musculares progressivas ocorre
uma deficiência hereditária de proteínas específicas do tecido muscular. De acordo com as
distrofias musculares, associe os itens, utilizando o código a seguir:

I- Distrofia Muscular de Duchenne.

II- Distrofia Muscular de Becker.
III- Distrofia Muscular Fácio-Escápulo-Umeral.

(    ) A proteína da fibra muscular se encontra parcialmente, e não totalmente, ausente. Os

sinais clínicos podem ser observados entre os 5 e 20 anos de idade, como: quedas
frequentes, dificuldades para subir escadas, correr, levantar-se do chão. Com a progressão
pode apresentar fraqueza muscular intensa, comprometendo a musculatura de tronco e
membros, tendo a necessidade do uso de cadeira de rodas.
(    ) Os sintomas iniciam entre os 10 e 25 anos de idade e compromete os músculos da face
e da cintura escapular (ombros e braços), sendo muito comum a queixa de dormir de olhos
abertos. A referência de fraqueza dos músculos dos olhos, nos movimentos de abrir e
fechar, além dos movimentos da boca (sorrir, franzir, assobiar) são características da
doença, bem como a fraqueza dos músculos dos ombros e braços.
(    ) Acontece por um defeito no gene localizado no braço curto do cromossomo X, o qual
causa a deficiência de uma proteína da fibra muscular (distrofina). É a mais severa das
doenças neuromusculares. Os sinais clínicos podem ser observados entre os 3 e 5 anos de
idade, como: quedas frequentes, dificuldades para subir escadas, correr, levantar-se do
chão. Com a progressão da doença, o indivíduo apresenta fraqueza muscular intensa,
comprometendo a musculatura de tronco e membros, tendo a necessidade do uso de
cadeira de rodas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) III - I - II.
 b) II - III- I.
 c) III - II - I.
 d) I - III - II.

6. Na educação infantil, o ato de brincar é um meio de aprendizagem e interação social para a

criança. O aluno com deficiência nunca deve ser esquecido nestas brincadeiras, pois este é
um ato de interação social, pois ao brincar há o desenvolvimento. Sobre esse
desenvolvimento, assinale a alternativa CORRETA:
  a) Do corpo e, principalmente, da mente, no entanto a criança com deficiência dificilmente
representa o que gostaria de ser, expressando a sua criatividade.
 b) De um ambiente estimulador, mas que não constitui a proposta de inclusão pelo grupo
de alunos.
 c) Dos primeiros conceitos de cidadania e respeito à diversidade humana, não permitindo
delimitar o papel do ambiente como mediador do desenvolvimento do aluno com
deficiência.
 d) Da imaginação, da fantasia e da compreensão do mundo (seus valores, conceitos, regras
e limites).

7. Por não apresentarem beleza, forma física perfeita e saúde, as pessoas com deficiência
eram excluídas, isso se tornou presente no decorrer da história. De acordo com a
deficiência, eram punidas com abandono e morte. Sobre o exposto, associe os itens,
utilizando o código a seguir:

I- Século XV.
II- Idade Média.
III- Séculos XVI e XIX.

(    ) As pessoas com deficiência eram abrigadas em igrejas, pois se acreditava terem sido
concebidas para purgar os pecados de seus pais ou encaminhadas para os palácios, com a
finalidade de propiciar a alegria do Rei como bobos da corte.
(    ) Crianças deformadas eram atiradas nos esgotos em Roma, para serem eliminadas, pois
se acreditava terem sido concebidas com poderes malignos. 
(    ) Os hospitais psiquiátricos e asilos na Europa, abrigavam os deficientes, coxos
(amputados ou com má-formação), leprosos e loucos, os quais eram mantidos presos sem
nenhum tipo de tratamento adequado.  

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) III - II - I.
 b) III - I - II.
 c) I - III - II.
 d) II - I - III.

8. As limitações funcionais geradas pelo comprometimento do sistema nervoso levam a

quadros de alterações do tônus muscular (capacidade de o músculo exercer sua função -
contração muscular. Além deste quadro, ainda existe a terminologia para a distribuição
corporal, a qual se direciona para as partes do corpo que estão comprometidas, como
"hemi" (metade do corpo), "di" (compromete os quatro membros, mas os inferiores são
mais comprometidos que os superiores); "para" (só os membros inferiores são
comprometidos) e "tetra" (compromete todos os quatro membros por igual). Sobre os
comprometimentos na área física, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:

(    ) Tetraplegia (quadriplegia): compromete os quatro membros com quadro de ausência

dos movimentos; se for por causa congênita, a criança pode não apresentar o controle no
movimento de cabeça. 
(    ) Hemiparesia: compromete os quatro membros, sendo os membros inferiores (pernas)
mais que os superiores (braços); apresenta um padrão em tesoura (cruzamento) dos
membros inferiores devido ao comprometimento dos músculos gravitacionais
(responsáveis por nos manter na postura em pé). 
 (    ) Hemiplegia: compromete um hemicorpo (um lado do corpo - ex.: todo lado direito) e
apresenta ausência do movimento, sendo que os membros apresentam um padrão de
fechamento. 
(    ) Tetraparesia (quadriparesia): compromete os quatro membros com quadro de
ausência parcial dos movimentos. Este quadro se instala quando há uma compressão da
medula, ou seja, esta não foi rompida (seccionada), tendo-se a possibilidade de se restaurar
parte dos movimentos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) V - V - V - F.
 b) F - V - V - F.
 c) V - F - V - V.
 d) F - F - F - V.

9. As limitações motoras e neurológicas desenvolvidas nesta doença remetem a um quadro

de atraso no desenvolvimento neuropsicomotor, impedindo a criança da interação e da
exploração do ambiente. Sobre os aspectos desta doença congênita, associe os itens,
utilizando o código a seguir:

I- Hidrocefalia.
II- Mielomeningocele.
III- Látex.

(    ) A alergia a este produto é outro problema muito comum para os alunos que
apresentam esta doença. A causa mais provável para isso acontecer é o fato de a alergia
surgir quando o sistema imunológico do bebê ainda está imaturo, principalmente na fase
que a criança tem uma rotina hospitalar.
(    ) Assim que nasce, o bebê faz exames e avaliações para diagnosticar esta doença. Em
seguida, passa por cirurgias para correção de deformidades ou a instalação da válvula de
derivação na cabeça. 
(    ) A criança faz uso de uma válvula para a correção deste quadro clínico, pois sonolência,
vômitos, enjoos, dores de cabeça, irritação e agitação sem motivos aparentes representam
alterações no funcionamento desta válvula.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) III - II - I.
 b) I - III - II.
 c) II - III - I.
 d) I - II - III.

10.A aprendizagem permeia a área motora, através do desenvolvimento motor que, no caso
da criança com artrogripose, encontra-se limitado pela questão das má-formações e
dasarticulações. Sobre a adaptação dos materiais para que este aluno possa realizar o
movimento de preensão, manipulação e execução das tarefas, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Para qualquer aluno com deficiência, é necessário o professor estimular as

potencialidades, exaltando seu esforço para realizar as tarefas, adaptando quando
necessário os materiais escolares. Assim, melhora-se a autoestima da criança.
(    ) Usar engrossadores em lápis, canetas, talheres etc. para facilitar a preensão e
manipulação destes objetos somente para alunos cadeirantes.
 (    ) São interessantes, para o aluno, algumas adaptações como: porções maiores de
massinhas; materiais e pincéis em tamanho maior para facilitar a preensão e usar tesoura
adaptada para facilitar o recorte.
(    ) Fixar o caderno ou a folha de atividade para facilitar o ato da escrita ou pintura durante
as tarefas, devido às limitações motoras, não afeta a aprendizagem, mas o aluno sente-se
confortável.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) V - V - V - F.
 b) F - F - F - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - V - F.

1. Na Educação Infantil, o ato de brincar ganha um significado maior, pois é um meio

de aprendizagem e interação social para a criança, que serve para estimular seu
desenvolvimento. Disserte sobre o ato de brincar na Educação Infantil e as interações
sociais que ele estabelece.
Resposta Esperada:
Nas brincadeiras, a criança demonstra e representa o que gostaria de ser, expressando a
sua criatividade. O aluno com deficiências nunca deve ser esquecido nestas
brincadeiras, pois há o desenvolvimento do corpo e, principalmente, da mente. Este é
um ato de interação social e os espaços destinados ao brincar devem estimular a
imaginação, a fantasia e a compreensão do mundo (seus valores, conceitos, regras e
limites).

2. Disponibilizar e desenvolver recursos de acessibilidade gera, na escola, uma situação

denominada "diferente - igual", em que o aluno se apresenta "diferente" por sua
condição de diferenças físicas ou sensoriais, mas, ao mesmo tempo, "igual" por
interagir, relacionar-se e competir no seu meio com recursos auxiliares,
proporcionados pela Tecnologia Assistiva (GALVÃO FILHO; DAMASCENO,
2006). Disserte sobre como o uso dos recursos de acessibilidade pode neutralizar as
barreiras causadas pela deficiência, combatendo o preconceito e a criação de
dogmas.

FONTE: GALVÃO FILHO, T.A.; DAMASCENO, L.L. Tecnologias assistivas para

a autonomia do aluno com necessidades educacionais especiais. Inclusão Revista da
Educação Especial, Brasília, jul. 2006.
Resposta Esperada:
É um processo de valorização das habilidades, sem apontar defeitos e déficits,
ampliando ação e interação no ambiente escolar com os seus colegas e professores.
Durante este processo de apropriação e troca no ambiente escolar, o aluno experimenta
diversas situações que permitirão o seu desenvolvimento, com base na ação, linguagem
e processos interativos de construção. É visto perante os outros alunos como igual, na
medida das suas diferenças, sendo incluso na sala de aula, na realização das tarefas,
interagindo com todos.

1. O comprometimento físico pode acontecer quando existir a falta de um membro por

amputação, por má-formação do sistema nervoso central, bem como devido a uma
deformidade que afete o sistema esquelético ou muscular. Descreva pelo menos três
 causas da deficiência física em recém-nascidos e crianças.
Resposta Esperada:
? Má-formação do sistema nervoso central;
? doenças que causam deformidades nos sistemas esqueléticos e muscular;
? déficit de circulação sanguínea para o feto;
? mães expostas a agentes externos como: radiações, medicamentos, álcool, chumbo, drogas;
? problemas na hora do parto: prematuridade, trabalho de parto prolongado, hemorragia
intracraniana, asfixia por insuficiência ou falta de oxigênio;
? infecções que afetam o cérebro como meningite e encefalite, inflamações e abscessos;
? doenças maternas como rubéola, citomegalovírus, toxoplasmose, sífilis;
? acidentes que causam traumatismos no crânio;
? afogamentos;
? tumores.

2. O ambiente na Educação Infantil atua de forma decisiva para o desenvolvimento da criança,

demonstrando que o ser humano se desenvolve a partir da inclusão e pelo olhar do outro,
através da troca de experiências e da mediação do adulto. Disserte sobre o processo de
desenvolvimento da criança com deficiência na educação infantil.
Resposta Esperada:
O processo de desenvolvimento se dá por meio dos desafios. Na busca por situações novas e
interessantes, a criança dá a primeira palavra, realiza os primeiros passos para a sua
aprendizagem. A criança com deficiência se beneficia das interações sociais e da cultura na
qual está inserida, necessários ao desenvolvimento pleno do indivíduo e à construção dos
processos mentais superiores.