Plano de Ensino
IDENTIFICAÇÃO
Curso Programa Especial de Formação Pedagógica
Fundamentação Resolução nº 2, de 01 de julho de 2015, do Conselho Nacional
Legal de Educação
Disciplina Ética e Educação
Professor Me. Ivan Bastos Canovas
Modalidade Educação à Distância
Carga Horária: 70 h
I– EMENTA
A disciplina ética e educação pretende tratar das relações que ocorrem na prática
pedagógica, tomando como referencial os estudos sobre a ética, visando compreender
como os homens se conduzem diante de seus semelhantes, seja do ponto de vista do
indivíduo e da sociedade. Ao entendermos a questão das relações humanas,
aprofundando seu sentido, restringe apenas a um conjunto de normas e leis que
orientam o comportamento das pessoas, se apresentando como os usos e costumes
que são patrimônios de determinado grupo. Num sentido amplo, ela deve ser entendida
como uma morada, um local em que vivemos e convivemos, seja em harmonia ou de
forma conflituosa com os outros. A presente disciplina pretende refletir sobre a sala de
aula como lugar de relação ética, que pode propiciar um horizonte de possibilidades
didáticas, que talvez não esteja sendo utilizado em todo o seu potencial.
o
I – OBJETIVOS DA DISCIPLINA
I
-
Refletir sobre a noção de sujeito moderno e suas implicação no campo da ética e da
E
educação;
Estudar as concepções éticas e suas manifestações na prática pedagógica, em
especial na relação professor-aluno;
Analisar argumentos filosóficos e sociológicos para entender a articulação entre
ética e educação para além das ideias que costumam restringir a ética à
normatização.
Compreender as tendências atuais das reflexões sobre a ética e suas possíveis
repercussões na ação educativa.
o III- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
O material será dividido em 4 Unidades de Estudo:
o Unidade I: A compreensão da ética
o Unidade II: Os códigos de ética.
o Unidade III: A Ética profissional e o cotidiano escolar
o Unidade IV: Contextos Éticos
o IV– METODOLOGIA DE ENSINO
o Leitura e discussão do livro texto, artigos e livros relacionados aos temas de estudo;
o Elaboração de conhecimentos prévios e revisão do próprio conhecimento de
estudos em aulas interativas;
o Aulas gravadas com propostas de atividades práticas em cada unidade de estudo;
o Analise de práticas educativas através de observações reais, simulados ou relatos;
o Apresentação em multimídia de temas de estudo/ seminários/ pesquisas como parte
de trabalhos, proposição de outros vídeos via plataforma youtube;
o Registro individual de sínteses teóricas sobre o conteúdo estudado, por meio de
atividades ao final de cada unidade do livro texto;
o Quis avaliativo com questões objetivas sobre as unidades estudadas;
o Avaliação dissertativa com questões que contemplem as unidades estudadas, a ser
realizada ao final da unidade 4;
Divisão avaliativa:
Avaliação dissertativa: 100% da nota, avaliação dissertativa composta por 8 questões
que irá mensurar a aplicação de todo o conhecimento adquirido ao longo das unidades,
nesta avaliação será analisado o desenvolvimento de conteúdo, capacidade de
arguição e elaboração de resposta do aluno frente as questões proposta pelo mestre da
disciplina.
Base de cálculo:
Para efeito de divulgação de notas, todas as atividades serão avaliadas de 0 à 10,0.
(Prova Escrita: 10,0) = 10,0
Exame final:
Média Atual + Nota de Exame / 2= Nota Final (= ou ≥ 7,0)
o VI- BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2006.
COMPARATO, Fábio Konder. Ética: direito, moral e religião no mundo moderno.
São Paulo: Cia das Letras, 2006.
DE LIBERAL, Márcia (org). Um olhar sobre ética e cidadania. São Paulo: Mackenzie
(v.1 e v.2), 2002. Complementar GALLO, S. (org). Ética e Cidadania - caminhos da
filosofia. Campinas: Papirus, 2003.
MARTINS, Eliseu. Ética Geral em Contabilidade /Fundação Instituto de Pesquisas
Contábeis e Financeiras; -2º Ed.- São Paulo: Atlas, 1997
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia Saberes Necessários à Prática
Educativa. São Paulo, Paz e Terra, 1966.
___________, Política e Educação ; 7ª Ed. São Paulo, Cortez, 2003
GRINSPUN, Mírian P.S. Zippin. Autonomia e Ética na Escola : o novo Novo Mapa
da Educação- São Paulo : Cortez, 2014.
HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP& A,
2006.
MOREIRA, J. Manhães. A ética empresarial no Brasil. São Paulo. Pioneira, 1999.
SINGER, P. Ética prática. São Paulo: Martins Fontes, 2006
VÁSQUEZ, A. S. Ética. São Paulo: Civilização Brasileira, 2005
WEBER, M. A ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Pioneira,
2005.
o V- AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
o Participação em aula ao vivo demonstrando leitura dos textos pedidos e contribuindo
para construção do conhecimento do aluno;
o Pesquisa de materiais e contribuições com ideias pertinentes e criativas para
construção da atividade avaliativa.
o Demonstrar domínio e compreensão de toda teoria trabalhada em sala de aula
virtual por meio de arguições avaliativas.
o Analisar se houve a compreensão das tendência ética no cotidiano social e escolar;
