CADERNO DE PROVA

Nome do Candidato

Número de Inscrição Assinatura do Candidato

-

Secretaria de Articulação e Relações Institucionais

Gerência de Exames e Concursos

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 INSTRUÇÕES
LEIA COM ATENÇÃO

1. Este Caderno de Prova, com páginas numeradas de 1 a 15, é constituído de 40 (quarenta) questões objetivas,
cada uma com 4 (quatro) alternativas, assim distribuídas:
01 a 10 – Língua Portuguesa
11 a 20 – Fundamentos de Educação e Legislação
21 a 40 – Conhecimentos Específicos
2. Caso o Caderno de Prova esteja incompleto ou tenha qualquer defeito de impressão, solicite ao fiscal que o
substitua.
3. Sobre a Marcação do Cartão de Respostas

As respostas deverão ser transcritas com caneta esferográfica de tinta azul ou preta não porosa, fabricada
em material transparente, para o Cartão de Respostas, que será o único documento válido para correção.

3.1. Para cada questão existe apenas uma alternativa que a responde acertadamente. Para a marcação da
alternativa escolhida no CARTÃO DE RESPOSTAS, pinte completamente o círculo correspondente.
Exemplo: Suponha que para determinada questão a alternativa C seja a escolhida.
N.º da
Questão

3.2. Marque apenas uma alternativa para cada questão.

3.3. Será invalidada a questão em que houver mais de uma marcação, marcação rasurada ou emendada, ou não
houver marcação.
3.4. Não rasure nem amasse o CARTÃO DE RESPOSTAS.

4. Todos os espaços em branco, neste caderno, podem ser utilizados para rascunho.

5. A duração da prova é 4 (quatro) horas, já incluído o tempo destinado ao preenchimento do CARTÃO DE

RESPOSTAS.

6. Somente após decorridas 2 horas e 30 minutos do início da prova, o candidato, depois de entregar seu Caderno
de Prova e seu Cartão de Respostas, poderá retirar-se da sala de prova. O candidato que insistir em sair da sala
de prova antes desse tempo deverá assinar Termo de Ocorrência declarando sua desistência do concurso.
7. Será permitida a saída de candidatos levando o Caderno de Prova somente na última meia hora de prova.
8. Na página 15 deste Caderno de Prova, encontra-se a Folha de Anotação do Candidato, a qual poderá ser
utilizada para a transcrição das respostas das questões objetivas. Essa folha poderá ser levada pelo candidato
para posterior conferência com o gabarito somente após decorridas 2 horas e 30 minutos do início da prova.
9. Após o término da prova, o candidato deverá, obrigatoriamente, entregar ao fiscal o CARTÃO DE RESPOSTAS
devidamente assinado e preenchido.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

INSTRUÇÃO: Leia o fragmento abaixo e responda às questões de 01 a 04.

Nunca antes na história deste país tinha acontecido nada igual. Não só na história deste país: o que se viu no
dia 8 de julho de 2014, um dia que viverá para sempre, jamais tinha ocorrido em 100 anos da existência da
seleção nacional de futebol. Também não havia acontecido em toda história da Copa do Mundo desde a sua
criação, em 1930 – não num jogo de semifinal, disputa privativa de gigantes da bola. Pois aconteceu: a
Alemanha enfiou 7 a 1 no Brasil, comprovando uma vez mais que tudo que não é impossível pelas leis da
natureza é, por definição, possível de acontecer um dia qualquer. Quem poderia imaginar um resultado
desses? Seria mais fácil o velho camelo da Bíblia passar pelo buraco de uma agulha. Mas os camelos do
futebol, como se vê no mundo das realidades, são bichos capazes de fazer as coisas mais incríveis. Fizeram de
novo, no Estádio de Minas Gerais. Fim de linha para a seleção e para o “hexa”, por falência de múltiplos
órgãos.
(GUZZO, J. R. Veja, 16/07/2014.)

QUESTÃO 01
Sobre o trecho, assinale a afirmativa correta.
(A) O resultado negativo da participação da seleção brasileira na Copa era previsível, pois nada se havia visto
dessa natureza em qualquer Copa do Mundo de Futebol.
(B) O povo brasileiro já imaginava tal resultado, visto que era jogo de semifinal entre gigantes da bola.
(C) A participação da seleção brasileira na Copa foi encerrada por falência de múltiplos órgãos, ou seja, não
houve uma única razão para o fato.
(D) O dia 8 de julho de 2014 será esquecido bem depressa pelos brasileiros que são considerados povo de
memória fraca.

QUESTÃO 02
O trecho Seria mais fácil o velho camelo da Bíblia passar pelo buraco de uma agulha. remete a um trecho
bíblico. Esse sentido é adequadamente usado quando
(A) o fato em questão não é possível de ser realizado.
(B) se quer mostrar o quão difícil é realizar determinada ação.
(C) a situação envolve animais a serem treinados por especialistas.
(D) um fato futebolístico não causa indignação pública.

QUESTÃO 03
Os pronomes são importantes elementos para o estabelecimento da coesão textual. Assinale o trecho em que
o pronome grifado NÃO estabelece referência no texto.
(A) um dia que viverá para sempre
(B) em toda história da Copa do Mundo desde a sua criação
(C) Quem poderia imaginar um resultado desses?
(D) comprovando uma vez mais que tudo que não é impossível pelas leis da natureza

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QUESTÃO 04
A linguagem do artigo obedece às regras da norma culta da escrita, o que não impede de apresentar
vocábulos informais comumente usados na oralidade. Qual trecho traz exemplo desse tipo de uso?
(A) Quem poderia imaginar um resultado desses?
(B) Também não havia acontecido em toda história da Copa do Mundo desde a sua criação
(C) Nunca antes na história deste país tinha acontecido nada igual.
(D) Fim de linha para a seleção e para o “hexa”, por falência de múltiplos órgãos.

INSTRUÇÃO: Leia trecho da entrevista da vice-presidente do Supremo Tribunal Federal, ministra Carmen
Lúcia Antunes Rocha, à revista Veja, publicada em 17/09/2014, e responda às questões de 05 a
07.

Um dos principais problemas das campanhas eleitorais é a “guerra suja” na internet. A senhora, que
comandou o Tribunal Superior Eleitoral até o ano passado, acha que a justiça tem instrumentos para
combatê-la? A Justiça Eleitoral manda retirar do ar conteúdos quando se demonstra abuso ou fraude. O
problema é que, quando esses conteúdos são retirados, já produziram efeitos.
Pode citar um exemplo? Nestas eleições, foi criada uma página supostamente de responsabilidade da
campanha de Eduardo Campos. Mas ela entrou no ar antes do início do prazo permitido para a propaganda
eleitoral. Na ocasião, nossa suposição foi que havia sido criada por adversários dele porque, caso um
candidato não consiga comprovar que determinada postagem não tem nada a ver com ele, isso pode
configurar, por exemplo, propaganda antecipada e gerar situações de inelegibilidade. Ainda não se encontrou
um marco regulatório para a internet. Outra situação possível numa eleição: se “plantarem” algo que gere
uma semente de informação falsa, teremos opções falsas e, por mais livre que seja a escolha, ela já estará
fraudada. Esse é o perigo desse tipo de faroeste virtual.

QUESTÃO 05
Assinale o trecho que pode ser considerado a síntese das respostas da ministra.
(A) Ainda não se encontrou um marco regulatório para a internet.
(B) Esse é o perigo desse tipo de faroeste virtual.
(C) O problema é que, quando esses conteúdos são retirados, já produziram efeitos.
(D) A Justiça Eleitoral manda retirar do ar conteúdos quando se demonstra abuso ou fraude.

QUESTÃO 06
Sobre o uso de elementos coesivos no texto, analise as afirmativas.
I - Na primeira pergunta da revista, as duas ocorrências da palavra que funcionam como elementos
coesivos referenciais, pois fazem remissão a outros elementos da superfície textual.
II - Na expressão Nestas eleições, o pronome situa o fato eleições em tempo posterior à fala da ministra.
III - A expressão Na ocasião é anafórica, faz retomada de ideia dita anteriormente: a entrada no ar de uma
página supostamente de um candidato antes do início do prazo permitido.
IV - Os conectores Mas, porque e caso, na segunda resposta da ministra, exercem função coesiva
referencial, estabelecendo relação de sentido com algo que os precede.
V - Os pronomes isso e esse, na segunda resposta da ministra, fazem remissão a ideias dadas anteriormente
no texto; se indicassem ideias a serem dadas posteriormente, seriam isto e este.
Estão corretas as afirmativas
(A) I, II e IV, apenas.
(B) III e V, apenas.
(C) II, III e V, apenas.
(D) I, II, III e IV, apenas.
2/15 – Docente – Área: FÍSICA

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QUESTÃO 07
O trecho O problema é que, quando esses conteúdos são retirados, já produziram efeitos. pode ser reescrito
de várias formas. Assinale a reescrita que mantém o sentido do trecho.
(A) Efeitos foram produzidos no momento em que esses conteúdos são retirados.
(B) O problema é que esses conteúdos já produziram efeitos quando são retirados.
(C) O problema reside na retirada desses conteúdos, pois aí já produziram efeitos.
(D) Depois que esses conteúdos são retirados, seus efeitos são produzidos.

QUESTÃO 08
A organização argumentativa de um texto depende da coesão e da coerência estabelecidas entre suas partes.
Leia com atenção os trechos abaixo, fora da sequência original, extraídos da revista Info, outubro de 2014.
1 - Com milhões de acessos, esses canais oferecem uma forma fácil de saber mais sobre um título, um autor,
ou acompanhar os últimos lançamentos.
2 - Os grupos de debate no Facebook, por exemplo, são uma reedição dos antigos clubes de leitura.
3 - Desafiando o estereótipo, um grande número de jovens tem usado ferramentas digitais para escrever e
compartilhar conteúdo ligado a uma das formas mais antigas de mídia: o livro.
4 - A popularidade é tanta que, neste ano, um grupo foi convidado para fazer parte da Bienal Internacional
do Livro de São Paulo, o maior encontro de literatura da América Latina, realizado em agosto.
5 - As resenhas literárias também ganharam cara nova por meio do trabalho dos booktubers, internautas
que usam a plataforma de vídeos YouTube para falar sobre livros.

Assinale a sequência que torna os trechos acima um texto coeso e coerente.

(A) 3, 2, 5, 1, 4
(B) 4, 3, 2, 5, 1
(C) 5, 4, 1, 2, 3
(D) 3, 1, 2, 4, 5

INSTRUÇÃO: Leia atentamente o texto abaixo e responda às questões 09 e 10.

Língua brasileira
[...] O Brasil tem dessas coisas, é um país maravilhoso, com o português como língua oficial, mas cheio
de dialetos diferentes.
No Rio de Janeiro, é “e aí merrmão ! CB, sangue bom!” Até eu entender que merrmão era “meu irmão”
levou um tempo. Para conseguir se comunicar, além de arranhar a garganta com o erre, você precisa
aprender a chiar como chaleira velha: “ vai roláumaschparadaschischperrtasch”.[...]
Em Mins, quer dizer, em Minas, eles engolem letras e falam Belzonte, Nossenhora, Doidemais da
conta, sô! Qualquer objeto é chamado de trem. Lembrei daquela história do mineirinho na plataforma da
estação. Quando ouviu um apito, falou apontando as malas: “Muié, pega os trem que o bicho tá vindo”.[...]
Mas o lugar mais interessante de todos é Florianópolis, um paraíso sobre a terra, abençoado por Nossa
Senhora do Desterro. Os nativos tradicionais, conhecidos como Manezinhos da Ilha, têm o linguajar mais
simpático da nossa língua brasileira. Chamam lagartixa de crocodilinho da parede. Helicóptero é avião de
rosca (que deve ser lido roschca). Carne moída é boi ralado. Se você quiser um pastel de carne, precisa pedir
um envelope de boi ralado. Telefone público, o popular orelhão, é conhecido como poste de prosa e a ficha de
telefone é pastilha de prosa. Ovo eles chamam de semente de galinha e motel é lugar de instantinho.[...]
(RAMIL, K. Tipo assim. Porto Alegre: RBS, 2003.)

3/15 – Docente – Área: FÍSICA

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QUESTÃO 09
Sobre o texto, analise as afirmativas.
I - O autor trata de variedades existentes na língua portuguesa do Brasil, enfocando diferenças de
pronúncia e de vocabulário.
II - A pronúncia das letras r e s pelos cariocas pode ser caracterizada como pedante, pois se julgam os que
falam melhor o português.
III - A descrição do linguajar dos nativos tradicionais de Florianópolis não apresenta traço de preconceito
linguístico.
IV - O autor expressa ponto de vista de conotação negativa e preconceituosa sobre os falares do Rio de
Janeiro e de Minas.
Está correto o que se afirma em
(A) I e II, apenas.
(B) III e IV, apenas.
(C) I, II e III.
(D) I, III e IV.

QUESTÃO 10
As variedades linguísticas constituem sistemas adequados à expressão das necessidades comunicativas e
cognitivas dos falantes, refletindo diferenças de várias naturezas. O texto aborda variedade
(A) histórica, pois aponta palavras e expressões em desuso ou que não mais são usadas pelos brasileiros.
(B) social, que comumente entra em conflito com a norma de prestígio e estigmatiza os falantes.
(C) regional, mostrando diferenças fonéticas e semânticas entre brasileiros de várias regiões do país.
(D) estilística, que depende do maior ou menor grau de formalidade entre os falantes ou determinados pelo
contexto.

FUNDAMENTOS DE EDUCAÇÃO E LEGISLAÇÃO

QUESTÃO 11
Projetos para o ensino médio e para a educação profissional técnica que defendem um currículo de caráter
integrado, politécnico e omnilateral se sustentam nas proposições de
(A) Gramsci.
(B) Perrenoud.
(C) Paulo Freire.
(D) Cláudio Moura e Castro.

QUESTÃO 12
Considerando a função social da educação escolar em uma perspectiva de formação politécnica e omnilateral
no ensino médio e na educação profissional, assinale a afirmativa INCORRETA.
(A) Embora insuficiente, a escola é uma instituição central no processo de formação das novas gerações
considerando o trabalho como princípio educativo, visando a um projeto de sociedade socialista.
(B) A escola necessita contemplar a formação técnica, mas sem se encerrar nela ou na mera transmissão de
informações e aquisição de conteúdos disciplinares.
(C) O ensino médio integrado tem o papel, tão somente, de subsidiar o ensino técnico com vista à formação
para o mercado de trabalho e para um projeto de sociedade liberal.
(D) Embora se associe ação cultural como estratégia de luta política e educação escolar, há reconhecimento
que no plano educacional e especificamente pedagógico não se supera a dualidade estrutural
socialmente determinada pela contradição entre capital e trabalho.
4/15 – Docente – Área: FÍSICA

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QUESTÃO 13
Um grupo de professores pretende elaborar seus planos de ensino com o propósito de proporcionar a seus
alunos uma formação ampla, complexa e crítica. Essa formação exige
(A) articulação entre ciência e tecnologia, manutenção da prioridade das áreas e disciplinas de formação
geral em detrimento da formação específica, considerando-se suas determinações históricas e o domínio
de competências, como as de digitalizar, calcular, codificar e decodificar.
(B) apropriação aprofundada do conhecimento, estabelecimento de inter-relações entre saberes de
diferentes áreas e sua contextualização social, cultural e política, considerando-se suas determinações
históricas e o domínio de capacidades, como as de analisar, questionar, problematizar e interpretar.
(C) integração entre competências e habilidades, manutenção do dualismo entre o ensino propedêutico e o
profissionalizante, considerando-se suas determinações históricas e o domínio de capacidades, como as
de analisar, questionar, problematizar e interpretar.
(D) interação entre professores e alunos, manutenção da oposição entre as áreas de ciências humanas e as
de exatas, considerando-se suas determinações históricas e o domínio de capacidades, como as de
compreender, assimilar, memorizar e sistematizar.

QUESTÃO 14
Compreendendo o letramento digital enquanto prática social, marque V para as afirmativas verdadeiras e F
para as falsas.
( ) Os espaços de sociabilidade digital necessitam ser planejados enquanto sistemas autônomos que
transcendem diferenças individuais, tempos e culturas que utilizam a escrita.
( ) O tecnocentrismo pode estar na raiz de binarismos, tais como digital e convencional, real e virtual.
( ) Os processos pedagógicos precisam considerar as relações complexas entre redes digitais, práticas,
contextos e pessoas.
( ) A escola necessita planejar os modos de apropriação de novas tecnologias da informação e da
comunicação dando centralidade ao desenvolvimento cognitivo.
Assinale a sequência correta.
(A) F, V, V, F
(B) F, F, V, V
(C) V, F, V, F
(D) V, V, F, V

QUESTÃO 15
Modelos de avaliação centrados nos resultados de desempenho dos estudantes, nos testes padronizados e
realizados em larga escala, com uma concepção reducionista de educação e de avaliação, têm assumido
condição de hegemonia nas políticas públicas de avaliação institucional no Brasil. Considerando os custos
sociais de tais modelos, assinale a afirmativa INCORRETA.
(A) Limitam a construção de conhecimento por parte dos estudantes, uma vez que tudo aquilo que não for
priorizado nos testes padronizados não se encontra nos processos de ensino.
(B) Padronizam práticas pedagógicas postas em ação pelas instituições de ensino em diferentes níveis e
modalidades, uma vez que estas são induzidas a treinar os estudantes para acertarem as questões do
exame.
(C) Expõem a problematização, interpretação e compreensão dos significados do baixo desempenho dos
estudantes, acionando, paralelamente, ações de melhoria da qualidade da educação pública via
processos pedagógicos democráticos.
(D) Dificultam a ruptura com uma cultura de avaliação ranqueadora e meritocrática, seja em relação às
instituições, seja em relação aos professores e estudantes.
5/15 – Docente – Área: FÍSICA

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QUESTÃO 16
Ao longo destas últimas décadas, as experiências e pesquisas sobre gestão democrática da educação têm
destacado a importância da autonomia e da descentralização para a realização dessa forma de gestão.
Considerando tais princípios, assinale a afirmativa correta.
(A) Desenvolvem-se a partir da avaliação da qualidade do desempenho dos estudantes com vista à eficiência
e eficácia do sistema público de ensino.
(B) Implicam saneamento de conflitos entre o topo e a base do sistema público de ensino, ancorando-se na
avaliação de resultados, na restrição da ação dos atores escolares a seus níveis administrativos e no
atendimento individual dos pedidos dos diretores.
(C) Compreendem o diálogo e a participação de cada coletivo escolar na formulação, acompanhamento e
avaliação do projeto pedagógico da escola, alicerçando-se na dupla ideia de emancipação enquanto
projeto de desenvolvimento pessoal e mudança societal.
(D) Realizam-se por meio de instrumentos que viabilizam a construção de um mercado educativo,
descentralizado, concorrencial, autônomo e com tendência à desregulação da intervenção estatal.

QUESTÃO 17
De acordo com a Lei nº 11.892/2008, os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia são instituições
que
(A) priorizam a educação básica, com ênfase no ensino profissional, na modalidade a distância, visando à
produção, ao desenvolvimento e à transferência de tecnologias sociais do setor público para o setor
privado.
(B) promovem programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica, mas não têm autonomia para
ministrar cursos de pós-graduação stricto sensu.
(C) realizam cursos de educação técnica e tecnológica criados pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) em
conformidade com as demandas governamentais.
(D) ofertam educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e
qualificando cidadãos visando à atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no
desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional.

QUESTÃO 18
A meta 11 do Plano Nacional de Educação em vigência trata da educação profissional técnica de nível médio.
NÃO é estratégia definida para alcance da citada meta:
(A) Expandir as matrículas de educação profissional técnica de nível médio na Rede Federal de Educação
Profissional, Científica e Tecnológica, levando em consideração a responsabilidade dos Institutos na
ordenação territorial, sua vinculação com arranjos produtivos, sociais e culturais locais e regionais, bem
como a interiorização da educação profissional.
(B) Elevar em cinco anos a taxa de conclusão média dos cursos técnicos de nível médio na Rede Federal de
Educação Profissional, Científica e Tecnológica para 100% (cem por cento) e elevar, nos cursos
presenciais, a relação de alunos por professor para 50 (cinquenta).
(C) Estimular a expansão do estágio na educação profissional técnica de nível médio e do ensino médio
regular, preservando-se seu caráter pedagógico integrado ao itinerário formativo do aluno, visando à
formação de qualificações próprias da atividade profissional, à contextualização curricular e ao
desenvolvimento da juventude.
(D) Reduzir as desigualdades étnico-raciais e regionais no acesso e permanência na educação profissional
técnica de nível médio, inclusive mediante a adoção de políticas afirmativas, na forma da lei.

6/15 – Docente – Área: FÍSICA

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QUESTÃO 19
O Regime de Colaboração foi estabelecido no Artigo 211 da Constituição Federal Brasileira. Em matéria
educacional, a responsabilidade de exercer função redistributiva e supletiva, de forma a garantir equalização
de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino, mediante assistência técnica e
financeira aos entes federados, cabe:
(A) aos Estados.
(B) à União.
(C) aos Municípios.
(D) ao setor privado.

QUESTÃO 20
Em relação ao que foi estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) para
a educação profissional técnica de nível médio, é correto afirmar:
(A) Deve seguir fielmente a Base Comum Nacional regulamentada pelo Conselho Nacional de Educação,
sendo vetada a construção de diferentes itinerários formativos.
(B) Deve ser desenvolvida com base no currículo de cursos propedêuticos, sob responsabilidade de
instituições que compõem o Sistema S.
(C) Estão impedidas de reconhecer conhecimentos adquiridos no trabalho para prosseguimento ou conclusão
de estudos.
(D) Integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da
tecnologia.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
QUESTÃO 21
O raio de luz monocromática, que incide sob o prisma com um ângulo
de incidência 1, incide sobre a outra face no ângulo limite de refração,
como mostra a figura. Sabendo-se que o meio em que o prisma está
imerso é ar nas condições normais de temperatura e pressão e que o
prisma é feito com material com índice de refração igual a √ , qual o
ângulo de incidência (1)?
(A) 30°
(B) 45°
(C) 15°
(D) 60°

QUESTÃO 22
Duas cargas elétricas em movimento não obedecem à Terceira Lei de Newton. Isso implica ter que se
reformular qual princípio de conservação?
(A) Momento Linear: ⁄
(B) Momento Angular: ⁄
(C) Energia Linear: ⁄
(D) Carga Linear: ⁄

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QUESTÃO 23
As bolas de bilhar A e B possuem a mesma massa e podem se mover sem atrito em um plano horizontal
(mesa). Na Figura 1, tem-se o arranjo antes da colisão, em que a bola 1 move-se a 5 m/s em direção à bola 2, a
qual está em repouso. As irregularidades da mesa não permitem determinar exatamente que ponto da bola 2
a 1 irá tocar. Observe os movimentos apresentados na Figura 2.

Dos resultados apresentados na Figura 2, são fisicamente possíveis, após a colisão das bolas:
(A) (i) e (ii), apenas.
(B) (i) e (iii), apenas.
(C) (ii) e (iii), apenas.
(D) (i), (ii) e (iii).

QUESTÃO 24
A figura abaixo representa um manômetro de tubo em U preenchido com mercúrio.

Dados:
5
P0 = 1,02 × 10 Pa (pressão atmosférica)
g = 9,81 N/kg (campo grav. Terra)
h = 10 cm
Hg = 13,6 g/cm
3

Qual é a pressão medida do gás, em Pa, no interior do balão A desse manômetro?

(A) 2,35 × 105
(B) 1,03 × 105
(C) 1,95 × 105
(D) 1,15 × 105

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QUESTÃO 25
Um chuveiro de 5 kW de potência possui vazão de 5 litros/minuto. Quando a temperatura da água que entra
no chuveiro é 20°C, qual é a temperatura da água que sai desse chuveiro?
(A) 42,0 °C
(B) 34,3 °C
(C) 22,2 °C
(D) 29,5 °C

QUESTÃO 26
Um relógio de pêndulo está atrasando. Que ação deve ser realizada nesse pêndulo para corrigir esse defeito?
(A) Reduzir o comprimento.
(B) Aumentar o comprimento.
(C) Reduzir a massa.
(D) Aumentar a massa.

QUESTÃO 27
Uma estrela como o Sol converte 10% de sua massa total em Hélio em um período de 10 bilhões de anos.
Sabendo-se que a produção de energia de uma estrela é devida à fusão de Hidrogênio em Hélio, a qual
converte aproximadamente 8% de sua massa em energia eletromagnética de acordo com a equação de
Einstein, qual a potência média de emissão em todo o período?
(A) 1,7 × 1019 W
30
Dado: Massa do Sol = 2 × 10 kg
(B) 2,8 × 1021 W
(C) 4,6 × 1027 W
(D) 3,3 × 1026 W

QUESTÃO 28
O efeito fotoelétrico é a emissão de elétrons por uma superfície metálica sobre a qual incide um feixe de luz.
A figura apresenta o esquema elétrico da experiência em que A e B são placas metálicas em um bulbo com
vácuo.

Qual alternativa apresenta resultado que só é possível ser compreendido com a quantização da energia do
fóton?
(A) Existe uma intensidade de corte, abaixo da qual não há emissão de elétrons.
(B) Os valores da corrente elétrica medida no galvanômetro são independentes do potencial aplicado.
(C) Os valores da corrente elétrica medida no galvanômetro são independentes da intensidade da radiação
incidente.
(D) Existe uma frequência de corte, abaixo da qual não há emissão de elétrons.
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QUESTÃO 29
Um balão sobe com velocidade constante (v1) ao mesmo tempo em que o vento empurra-o com velocidade
constante (v2), conforme a figura. Em um determinado instante, um objeto é solto do balão.

Quais figuras, identificadas por (i), (ii), (iii), (iv), (v) e (vi), representam as trajetórias descritas pelo objeto solto
do balão vistas por um observador fixo em um ponto no solo e por um observador no balão,
respectivamente?
(A) (ii) e (iii).
(B) (ii) e (i).
(C) (iv) e (v).
(D) (iv) e (vi).

QUESTÃO 30
Na figura abaixo, o diagrama caracteriza o fenômeno da histerese de um material ferromagnético. H é o valor
do campo magnético aplicado, enquanto M é a magnetização do material.

O que representam b e c, respectivamente?

(A) A perda por coercividade e a magnetização remanente.
(B) Magnetização remanente e coercividade.
(C) Magnetização de saturação e intensidade média de campo.
(D) Magnetização e intensidade médias de campo.

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QUESTÃO 31
Alguns fenômenos do cotidiano necessitam da aplicação de uma força equilibrante para que as velocidades
sejam mantidas. Situações como essas reforçam as concepções espontâneas que predominam na mente da
maioria dos estudantes sugerindo que a descrição aristotélica dos fenômenos seja melhor que a da mecânica
newtoniana.
Nesse sentido, para um veículo que sobe uma rampa em movimento uniformemente retardado, os vetores
que descrevem a velocidade (V) e a força resultante (F) para o veículo, segundo a descrição newtoniana do
movimento, estão representados na alternativa:

(A) (B)

(C) (D)

QUESTÃO 32
Reconhecendo os problemas causados pelo uso abusivo de embalagens plásticas em uma rede atacadista, um
projetista pensou em uma solução simples para o transporte de caixas. O sistema consistiria em uma corda
que seria adaptada às caixas de forma a permitir que essas fossem carregadas com uma espécie de alça.
Foram imaginados dois modelos, conforme o comprimento da corda.

60

90

Modelo 1 Modelo 2
A definição pela escolha do modelo deve passar pela resistência, conhecendo a tração a que cada corda, em
cada modelo, estará submetida. Nesse sentido, a relação entre a tração na corda no Modelo 1 e a tração na
corda no Modelo 2, para carregar um mesmo pacote, é igual a
(A) √ /2
(B) √ /6
(C) √
(D) √ /2

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QUESTÃO 33
Um sistema constituído por n mols de um gás monoatômico sofre o processo cíclico apresentado na figura.
P

A
2P0 B

P0 C

V0 2V0 V

No estado representado em A, o sistema sofre uma expansão isobárica para o estado B. Em seguida, a pressão
é reduzida, com volume constante, para o estado C. Por fim, o gás é comprimido, à temperatura constante, de
volta para o estado A. Assim, em um ciclo completo, entra no sistema uma quantidade de calor
correspondente a
(A) 2P0V0[ln(2) – 1)]
(B) 2P0V0[1 – √ )]
(C) 2P0V0[1 – ln(2)]
(D) 2P0V0[√ – 1)]

QUESTÃO 34
Um violão é afinado de forma que cada corda solta, quando tocada, emite uma nota musical diferente. Para
essa situação, a grandeza que é igual para todas as cordas é:
(A) O comprimento da onda do som produzido pela corda.
(B) O comprimento da onda fundamental na corda.
(C) A frequência da onda fundamental na corda.
(D) A frequência da onda do som produzido pela corda.

QUESTÃO 35
Submetida a um exame de vista, uma pessoa teve os dados típicos de sua visão definidos conforme a tabela:
Ponto Próximo (cm) Ponto Remoto (cm)
Sem óculos 13 39
Com óculos 20 
A partir dos valores encontrados no exame, a vergência da lente dessa pessoa é, aproximadamente:
(A) +2,6 di
(B) +10,2 di
(C) 10,2 di
(D) 2,6 di

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QUESTÃO 36
Uma estufa foi projetada de forma que a instalação de uma abertura no telhado, contando com um conjunto
de 2 filtros polarizadores, possa reduzir a transmissão da radiação solar para o ambiente interno. Sendo I 0 a
intensidade máxima da radiação solar nesse local, a intensidade no interior da estufa deve ser no máximo I0/4.
A partir dessas informações, para o efeito desejado, as direções de polarização desses dois filtros devem ser
dispostas formando um ângulo , com 0<  < 90, tal que
(A)   arc cos 2/3
(B)   arc cos √ /2
(C)   arc cos 4/9
(D)   arc cos 2/9

QUESTÃO 37
Uma pessoa está perto de um poste quando o mesmo é atingido por um raio. Durante um curto intervalo de
tempo, acumula-se na base do poste uma carga de 1,6 C suficiente para produzir uma diferença de potencial
elétrico (ddp) entre as duas regiões ocupadas pelos pés da pessoa (A e B).

A B

1,2 m

1,6 m

Em relação a essa situação, tomando K0 = 9 × 109 N.m2/ C2, é possível estimar a ddp entre os pontos A e B em
(A) 3.000 V.
(B) 750 V.
(C) 1.500 V.
(D) 36.000 V.

QUESTÃO 38
Nas cidades as linhas de transmissão de energia passam próximas a áreas residenciais causando preocupação
na comunidade local. Para evitar problemas, as empresas concessionárias tentam manter uma faixa na qual
nenhuma construção pode ser realizada. Isso significa dizer que, para uma linha de transmissão de 525 A de
corrente elétrica contínua, sendo de 10-5 T as recomendações internacionais sobre os limites de campos
eletromagnéticos aceitáveis para exposição humana, a extensão dessa faixa, contando a partir do eixo do fio,
é:
(A) 32,9 m Adote  = 4  107 T.m/A
(B) 21,0 m
(C) 10,5 m
(D) 7,2 m

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QUESTÃO 39
A figura mostra o esquema simplificado de um circuito elétrico em uma instalação residencial. Um gerador
bifásico produz uma diferença de potencial (ddp) de 220 V entre as fases e uma ddp de 110 V entre o neutro e
cada uma das fases. No circuito estão ligados três aparelhos elétricos, com as respectivas potências e tensões.
fusível
Fase +110 V

Micro-ondas
1.000 W/110 V Chuveiro
6.000 W/220 V
Gerador Bifásico
Neutro (zero volt)
Lâmpada
100 W/110 V

Fase -110 V
fusível

Nesse tipo de circuito, o rompimento do fio neutro provoca alteração de tensão fornecida a alguns aparelhos,
podendo levar à queima deles. Nesse caso, se o fio neutro romper-se, no ponto indicado na figura por um ×,
é correto afirmar que apenas
(A) o chuveiro receberá potência superior à nominal.
(B) o micro-ondas receberá potência superior à nominal.
(C) a lâmpada receberá potência superior à nominal.
(D) o micro-ondas e a lâmpada receberão potência superior à nominal.

QUESTÃO 40
Qual é, aproximadamente, o período de revolução de Júpiter, em anos terrestres, sabendo-se que o raio
médio de sua órbita é 5,2 vezes o raio médio da órbita da Terra?
(A) 11,86
(B) 3,00
(C) 27,04
(D) 140,61

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Nome:_____________________________________________________________

Cargo: Docente
Área: Física

FOLHA DE ANOTAÇÃO DO CANDIDATO

Esta folha é destinada para uso EXCLUSIVO do candidato.

Questão Alternativa Questão Alternativa
01 21
02 22
03 23
04 24
05 25
06 26
07 27
08 28
09 29
10 30
11 31
12 32
13 33
14 34
15 35
16 36
17 37
18 38
19 39
20 40

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