Módulo 1 de Biologia

Lição 1

Diversidades dos seres vivos

Introdução
Ao longo dos tempos, o número de seres vivos identificados é cada vez
maior.

A existência de tal diversidade entre eles torna necessária a sua

classificação.

Esta tarefa cabe aos taxonomistas.

Neste módulo você vai estudar como os sistemas de classificação se

desenvolveram ao longo dos tempos, critérios em que se baseava cada um
deles, categorias taxonómicas usadas para classificação de cada um deles
e os grandes agrupamentos considerados nos sistemas de classificação
actuais.

Ao concluir esta lição você será capaz de:

 Agrupar os seres vivos na natureza.

 Descrever diversos critérios utilizados na classificação dos seres vivos.

Objectivos

Terminologia
Classificar- Agrupar um conjunto de objectos ou seres com base num
conjunto de semelhanças

Sistemática – Ramo da biologia que se ocupa na classificação dos seres

vivos.

Classifição dos seres vivos

Na Natureza, o número de espécies conhecidas é extremamente elevado.

Para distingur os variadíssimos organismos que se desenvolvem na

biosfera, em todos os tipos de ambiente desde antiguidade, os cientistas

5
 Diversidades dos seres vivos

sentiram a necessidade de estabelecer uma certa ordem na Natureza, isto

é, de os classificar.

Desenvolveram por isso sistemas de identificação e classificação dos

organismos de acordo com determinadas normas.

A classificação dos seres vivos é estudada numa ciência própria a que se

dá o nome de Sistemática.

Esta ciência de classificação compreende duas tarefas:

Primeira – Consite na formação de grupos de seres vivos de acordo com

as semelhanças existentes entre eles a que se dá o nome de Taxonomia

Segunda – Consiste na designação segundo determinadas regras

estabelecidas e acordadas internacionalmente de cada um dos grupos
taxonómicos estabelecidos. Esta tarefa designa-se Nomenclatura. A
seguir vamos ler sobre os sistemas de classificação e evolução dos seres
vivos.

Sistemas de classificação e sua evolução

Antes de você aprofundar a sua leitura sobre a classificação importa saber
que as primeiras classificações baseavam-se fundamentalmente, em
dados obtidos a partir da observação dos organismos e muitas vezes, no
interesse dos mesmos para o Homem. Eram classificações práticas.

Veja os exemplos de classificações práticas seguintes:

 Úteis / nocivos

 Venenosos / não venenosos

 Comestíveis / não comestíveis.

Diferentes formas de classificação ao longo do desenvolvimento da

Sistemática

É bom que o amigo estudante saiba que o primeiro Cientista a elaborar

um sistema de classificação dos seres vivos foi Aristoteles e usou como
critério característico estrutural dos seres vivos. Os seres vivos foram por
ele classificados em dois reinos: Animais e Plantas.

Este tipo de classficação chama-se classificação racional

O segundo Cientista, Theophrastus elaborou o sistema de classificação

das plantas na base do seu porte:

 Árvores

 Arbustos

 Ervas

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 Módulo 1 de Biologia

Este Cientista classificou ainda os animais com base no meio em que

viviam:

 Aéreo

 Aquáticos

 Terrestes

Tratava-se de classificações artificiais pelo facto de terem como base um

númro reduzido de características. Estas características eram insuficientes
e arbitrárias, pois reuniam no mesmo grupo seres com características
muito diferenetes.

O terceiro Cientista, Carl Von Linné mais conhecido por Lineu (SEC
XVIII) apresentou um sistema de classificação baseado em semelhanças
morfológicas e fisiológicas dos organismos.

Lineu baseou os seus sistemas de classifcação de plantas e animais. A

este sistema chamou-se sistema de classificação natural porque as plantas
e animais eram classificados dentro de cada reino, em agrupamentos
taxonómicos de várias categorias hierárquicas.

Apesar de Lineu ter apresentado um sistema de classificação mais

evoluído que os anteriores, este não admitia a evolução dos seres vivos
afirmando que o número de espécies é fixo e imutável. Por esta razão se
considerou um fixista.

O quarto Cientista no sistema de classificação foi o Haeckel.

Com o desenvolvimento da microscopia e da bioquímica ( SEC XIX)

sugiram problemas na classificação dos organismos devido à observância
da complexidade estrutural de alguns seres vivos.

Assim, Haeckel propôs um sistema de classificação de três reinos:

 Reino das plantas

 Reino animal

 Reino Protista

O quinto Cientista é o Copeland.

Este mais tarde verificou que os organismos incluidos no reino protista,

embora todos unicelulares apresentavam organização celular muito
diferente. Uns com membrana nuclear outros sem ela. Nesta base propôs
um sistema de classificação de quatro reinos:

 Reino Monera

 Reino Protista

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 Diversidades dos seres vivos

 Reino das Plantas

 Reino Animal

O sexto Cientista é o Whittaker.

Mais tarde Whittaker desenvolveu um sistema de classificação em cinco

reinos que se baseia em dois critérios fundamentais:

 Organização celular – células procariotas ou eucarioticas

 Tipo de nutrição – autotrófica e heterotróficas

Assim ele considerou os seguintes reinos na Natureza:

 Reino Monera

 Reino Protista

 Reino dos Fungos

 Reino das Plantas

 Reino Animal

FIG.1 esquema das diferentes classificações de acordo com os taxonomistas.

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 Módulo 1 de Biologia

Resumo
Nesta lição você aprendeu que:

 Na Natureza, o número de espécies é extremamente elevado;

Resumo  A classificação dos seres vivos é estudada numa ciência própria a
que se dá o nome de Sistemática;

 A Sistemática consiste em duas áreas: Taxonomia que consiste

na formação de grupos de seres vivos de acordo com as suas
semelhanças e Nomenclatura que consiste na designação
segundo determinadas regras estabelecidas e acordadas
internacionalmente;

 Existem vários sistemas de classificação dos seres vivos;

 Os primeiros sistemas de classificação dos seres vivos eram de

natureza prática;

 Inicialmente consideravam-se apenas dois Reinos: Animais e

Plantas e actualmente consideram-se cinco Reinos: Reino
Monera, Reino Protista, Reino dos Fungos, Reino das Plantas e
Reino Animal;

 O sistema de classificação de seres vivos actualmente aceite em

cinco Reinos foi proposto por Whittaker,

 Whittaker baseiou-se em dois critérios fundamentais:

Organização celular – células procariotas ou eucarioticas e Tipo
de nutrição – autotrófica e heterotróficas;

Agora vamos realizar conjuntamente as actividades que se seguem para

que você possa aprender como usar o seu conhecimento que acaba de
adquirir.

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 Diversidades dos seres vivos

Actividades
1. A classificação dos seres vivos é estudada numa ciência própria.

a) Como se designa essa ciência?

b) Quais são as tarefas da referida ciência?

Actividades
2. Que critérios utilizou Theophrastus na elaboração do seu sistema de
classificação?

3. Em que consiste a teoria fixista

4. Quais os reinos considerados por whittaker na classificação dos seres

vivos?

5. Quais são os critérios usados por whittaker na classificação dos seres

vivos?

Antes de consultar as respostas a baixo reveja primeiro as suas respostas

ao quetionário

Veja as respostas a seguir, esperamos que tenha conseguido

responder assim, caso não, volte a reler o seu módulo verá o quão
fácil é compreender esta matéria.

1.a) Designa-se de Sistemática

1.b) Agrupar os organismos de acordo com as suas semelhanças -

Taxonomia

Nomear os grupos segundo determinadas regras estabelecidas -

Nomenclatura

2. Para as plantas baseou-se no porte e classificou em árvores, arbustos

e ervas

Para os animais baseou-se no meio em que viviam e classificou em

aéreos, aquáticos e terrestres

3. Teoria fixista consiste em considerar que os seres vivos são imutáveis

4. Os reinos considerados por whittaker na classificação dos seres são,

Reino Monera, Reino Protista, Reino dos Fungos, Reino das Plantas e
Reino Animal;

5. Whittaker baseiou-se em dois critérios fundamentais: Organização

celular – células procariotas ou eucarioticas e Tipo de nutrição –
autotrófica e heterotróficas.

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 Módulo 1 de Biologia

Se você respondeu certo a todas as perguntas está de parabéns.

Se não acertou a todas, então vá rever a todas as informações referentes a

licção

Avaliação
Agora resolva no seu caderno as actividades que lhe propomos para que
possa avaliar o seu progresso.

1. Porque se tornou necessário desenvolver a ciência de

Avaliação classificação?

2. Que tipo de organismos foram incluidos no reino Protista?

3. Que critérios se baseou Whittaker na classificação dos seres

vivos em cinco reinos?

Agora compare as suas soluções com as que lhe apresentamos no final do

módulo. Sucessos!

11
 Hierarquia das categorias taxonómicas

Lição 2

Hierarquia das categorias

taxonómicas
Lineu, ao elaborar os seus sistemas de classificação com base nas
semelhanças entre os seres vivos, acabou por formar grupos hierárquicos
que evidenciam o grau de parentesco entre eles, já que as semelhanças
que apresentam são consequência desse mesmo parentesco.

Ao concluir esta lição você será capaz de:

 Distinguir os grupos hierárquicos estabelecidos por Lineu.

 Enumerar as regras de nomenclatura.

 Definir como unidade biológica fundamental de classificação.

Objectivos
 Nomear grupos taxonómicos.

 Explicar a hierarquia das categorias taxonómicas.

Terminologias
Taxonomia – Ramo da biologia que se ocupa da classificação dos seres
vivos e da nomeclatura dos grupos

Nomenclatura – atribuição de nome a um determinado grupo

taxonómico. A seguir vamos ver as catagorias taxonómicas.

Categorias taxonómicas - hierarquia

Os grupos hierárquicos estabelecidos por Lineu no seu sistema de
classificação ainda hoje são usados.

A categoria mais restrita é a espécie - grupo natural – e a mais vasta é o

reino .

Espécies semelhantes agrupam-se e formam os géneros.

Géneros semelhantes formam as famílias.

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 Módulo 1 de Biologia

Famílias semelhantes formam as ordens.

Ordens semelhantes agrupam-se em classes.

Classes semelhantes formam filos.

Filos semelhantes constituem os reinos.

Fig.2 Categorias taxonómicas hierarquicas

É necessário que você saiba que além destes grupos principais, os

taxonomistas admitem se houver necessidade, outros grupos adicionais.
Por exemplo: o filo pode dividir-se em subfilos, a clase em subclasse e
assim em diante até as subespécies.

Também se admitem por vezes casos de super grupos como por exemplo
super famílias e super ordens.

O Homem, por exemplo, é classificado do seguinte modo:

Reino – Animal

Filo – Cordados

Subfilo – Vertebrados

Classe – Mamíferos

Ordem – Primatas

Família – Hominídeos

Género – Homo

13
 Hierarquia das categorias taxonómicas

Espécie – Homo sapiens

Amigo estudante deve saber que a espécie é a unidade fundamental de

classificação pelo facto deste grupo taxonómico existir na natureza
independentemente da interpretação do Homem.

Todas as restantes categorias taxonómicas são formadas pelo Homem.

Conceito de espécie
É importante que você se lembre quena realidade, não há um critério
único para definir espécie. Contudo o conceito mais adequado de espécie
é aquele que considera a espécie como uma população activa de
organismos que têm em comum muitas características anatómicas,
fisiológicas e de comportamento, podendo normalmente cruzar-se entre si
e originar descendentes férteis. A seguir leia sobre as regras de
nomenclatura.

Regras de nomenclatura
Lineu, além de ter apresentado sistemas de classificação para as plantas e
animais inovou as regras de nomenclatura onde apresenta um critério de
nomenclatura que, por ser mais simples, foi imediatamente adoptado e
ainda hoje é usado de entre elas vamos referir com maior ênfase a
nomenclatura da espécie.

Cada espécie é designada por dois termos – designação binominal.

O primeiro termo identifica o género a que a espécie pertence e é sempre

escrito com inicial maiúscula.

O segundo termo é aplicado, nesse género apenas a essa espécie –

restritivo específico - e é sempre escrito em letra minúscula. Os dois
termos que compõem o nome da espécie devem ser latinizados, isto é,
terão de ter terminação latina Ex: Canis vulgaris (designação científica
do cão) ; Homo sapiens (designação de espécie humana).

Para distinguir as duas espécies acrescenta-se ao nome da espécie um

terceiro termo também em latino ou latinizado – restritivo sub específico
- a designação da sub espécie é portanto trinominal. Exemplo:

Garrulus glandarios faciatus.

(termo genérico ) (restritivo específico) (restritivo sub específico)

Todas as categorias taxonómicas superiores a espécie são designadas por

um único termo – designação uninominal assim, por exemplo a
classificação da rã será:

Em latim ou português;

Filo – Chordata ou Cordados

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 Módulo 1 de Biologia

Sub filo – Vertebrata ou Vertebrados

Classe – Batrachia ou Batráquios

Ordem – Anura ou Anuros

Família – Ranidae ou Ranídeos

Resumo
Recapitule o que aprendeu nesta lição

Nesta lição você aprendeu que:

Resumo  Num sistema de classificação existe uma hierarquia em que as

espécies estão agrupadas em géneros, os géneros em famílias, as
famílias em ordens, as ordens em classes, as classes em filos e os
filos em reinos;

 Espécie é uma população activa de organismos que têm em

comum muitas características anatómicas, fisiológicas e de
comportamento, podendo normalmente cruzar-se entre si e
originar descendentes férteis;

 Lineu, inovou as regras de nomenclatura da espécie;

 Cada espécie é designada por dois termos latinizados –

designação binominal;

 O primeiro termo indica o nome genérico e deve ser sempre

escrito com inicial maiúscula e o segundo indica o restritivo
específico e deve ser sempre escrito em letra minúscula.

Agora vamos realizar conjuntamente as actividades que se seguem para

que possa aprender como usar o conhecimento que acaba de adquirir.

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 Hierarquia das categorias taxonómicas

Actividades
1. Porquê se considera a espécie a unidade fundamental da
classificação?

2. Escreva o significado dos dois termos que designam a

nomenclatura binominal.
Actividades
3. Qual é o grupo taxonómico mais vasto?

4. Quais são as categorias básicas para classificar os seres vivos?

Antes de consultar as respostas a baixo reveja primeiro as suas respostas

ao questionário.

Veja as respostas a seguir, acreditamos que acertou todas, caso não,

não se aflija, é só voltar a reler o seu módulo vai aperceber-se de que é
muito fácil compreender esta matéria.

1. Considera-se a espécie unidade fundamental da classificação

porque é o único grupo taxonómico que existe na natureza
independentemente da interpretação do Homem.

2. Primeiro termo identifica o género a que a espécie pertence.

O segundo termo é aplicado, nesse género apenas a essa espécie.

3. O grupo taxonómico mais vasto é o reino.

4. As categorias taxonómicas básicas de classificação dos seres vivos

são: Reino, Filo, Classe, Ordem, Família, Género e Espécie

Se você respondeu certo a todas as perguntas está de parabéns.

Se não acertou a todas, então vá rever a todas as informações

referentes à lição.

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 Módulo 1 de Biologia

Avaliação
Agora resolva no seu caderno as actividades que lhe propomos para que
possa avaliar o seu progresso.

1. Indique em ordem hierárquica as categorias taxonómicas básicas

Avaliação dos seres vivos.

2. Dos níveis indicados, refira:

a) Que inclui maior número de indivíduos;

b) Que engloba categoria mais restrita.

3. Qual de todos os grupos representados, é considerado o grupo

natural?

Agora compare as suas soluções com as que lhe apresentamos no

final do módulo. Sucessos!

17
 Seres procarióticos – Reino Monera

Lição 3

Seres procarióticos – Reino

Monera

Introdução
É sabido actualmente que existem milhares de espécies de seres
procarióticos e eucarióticos. Nesta lição você vai aprender sobre seres
procarióticos no Reino Monera.

Ao concluir esta lição você será capaz de:

 Caracterizar seres procarióticos.

 Classificar as bactérias em função da sua organização.

 Descrever as diferenças entre tipos de bactérias.

Objectivos

Terminologia
Arqueobactérias – Bactérias primitivas

Eubactérias – Verdadeiras bactérias

Autotrófico – Ser vivo capaz de produzir a matéria orgânica a partir da

matéria inorgânica

Heterotrófico – Ser vivo incapaz de produzir a matéria orgânica a partir

da inorgânica

Características dos seres procarióticos

Os seres procarióticos são todos unicelulares e falta-lhes um núcleo
organizado, com membrana nuclear. Não possuem cromossomas
complexos como dos organismos eucarióticos, rectículo endoplasmático,
mitocôndrias, cloroplastos, ou outro tipo de plastos, nem flagelos do tipo
fibrilar comum nas células eucarióticas.

Quase todos possuem parede celular rígida constituída por unidades

polissacarídeas com aminoácidos incorporados.

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 Módulo 1 de Biologia

Alguns procarióticos têm a capacidade de formar esporos, estruturas

reprodutoras que lhes permitem sobreviver em condições desfavoráveis.
Quando as condições se tornam favoráveis os esporos germinam e
originam novas células.

Geralmente reproduzem-se assexuadamente.

Os seres vivos do Reino Monera estão agrupados em dois filos:

1- Filo Schizophyta – esquizófitas ou bactérias / arqueobactérias
2- Filo Cyanophyta – cianófitas ou algas azuis / eubactérias

Filo bactérias
São os menores organismos celulares e os mais abundantes no mundo.
Esta abundância deve-se essencialmente a grande velocidade de divisão
celular e também a sua grande resistência.

Estrutura das bactérias

Da célula bacteriana fazem parte o citoplasma envolvido pela membrana

citoplasmática, o material nuclear e a parede celular.

Fig.3 - representação esquemática de uma célula bacteriana.

Como poderás observar o citoplasma simples está envolvido por uma

membrana citoplasmática e mais externamente por uma parede celular.
Por fora da parede, nalgumas bactérias, existe uma cápsula.

Os procarióticos possuem ribossomas um pouco menores que os das

células eucarióticas, possuem por vezes reservas alimentares e pigmentos.
Alguns tipos de bactérias têm flagelos que permitem a sua deslocação no
meio. O material nuclear bacteriano forma um cromossoma constituído
por uma molécula circular de DNA.

19
 Seres procarióticos – Reino Monera

Formas das bactérias

As bactérias podem ser esféricas – cocos, em forma de bastonete –
bacilos, espiraladas – espirilos – ou ainda em forma de vírgula – vibriões.

Fig.4 - Algumas formas das bactérias

No corpo humano é muito fácil encontrarmos bactérias. Podem
desenvolver-se na pele nos dentes, nas unhas, no cabelo, etc .

Nutrição e metabolismo
As bactérias apresentam todos os tipos de nutrição – heterotrófica e/ou
autotrófica – sendo então a maioria heterotrófica.

As bactérias autotróficas podem utilizar como fonte de energia o sol. São

fotossintetizantes, ou utilizar a energia resultante da oxidação de
compostos orgânicos – são quimiossintetizantes.

Reprodução
O processo de reprodução mais frequente nas bactérias é a bipartição.

No entanto, ocorre nas bactérias um processo de reprodução chamado

conjugação do qual resulta da transferência de informações genéticas de
umas bactérias para outras

20
 Módulo 1 de Biologia

Fig.5 - bactéria em multiplicação por bipartição.

Fig.5: bactérias em multiplicação por conjugação.

Agora vamos realizar conjuntamente as actividades que se seguem para

que possa aprender como usar o conhecimento que acaba de adquirir.

Resumo
Recapitule a matéria que a acabou de ler através do resumo que se segue.

Nesta lição você aprendeu que:

Resumo  Os seres procarióticos estão inseridos no reino Monera,

 São todos unicelulares com organização simples,

 Vivem em condições adversas adaptando-se a qualquer meio

 Formam esporos em condições adversas, isto é, condição propícia

para reprodução em condições desfavoráveis

 Não se reproduzem sexuadamente,

 Eubactérias e Arqueobactérias são tipos de bactérias cuja

diferença reside na sua organização.

Agora vamos realizar conjuntamente as actividades que se seguem para

que possa aprender como usar o conhecimento que acaba de adquirir.

21
 Seres procarióticos – Reino Monera

Actividades
1. Descreva três características dos seres procarióticos.

2. Relacione formação de esporos e reprodução das bactérias.

3. Diferencie as Eubactérias das Arqueobactérias.

Actividades
Passemos então a resolução da actividade proposta.

1. A resposta certa a 1ª pergunta é três das seguintes características:

São unicelulares, não possuem cromossomas completos, quase

todos possuem parede celular rígida, não se reproduzem
sexuadamente formam esporos, não possuem rectículo
endoplasmático, cloroplastos, ou outro tipo de plastos.

2. As bactérias reproduzem-se por esporos quando as condições são

desfavoráveis e constitui uma forma de reprodução assexuada.

3. As arqueobactérias apresentão um tipo de parede diferente de

parede celular e de membrana plasmática o RNA e os
cromossomas que possuem têm una forma e estrutura
características.

Se você respondeu certo a todas as perguntas está de parabéns.

Se não acertou a todas, então vá rever a todas as informações referentes a

lição.

22
 Módulo 1 de Biologia

Avaliação
Agora resolva no seu caderno as actividades que lhe propomos para que
possa avaliar o seu progresso.

1. Das afirmações abaixo mencionadas assinale com X as que

Avaliação correspondem as características dos procarióticos.

A. São unicelulares

B. Possuem cromossomas complexos,

C. Quase todos possuem parede celular rígida,

D. Reproduzem-se sexuadamente,

E. Formam esporos, não possuem rectículo endolasmático,

F. Têm cloroplastos ou outro tipo de plastos.

2. Classifique as bactérias de acordo com a sua forma.

3. Indique o tipo de reprodução mais frequente nas bactérias.

Agora compare as suas soluções com as que lhe apresentamos no final do

módulo. Sucessos!

23
 Importância das bactérias

Lição 4

Importância das bactérias

Introdução
Como deve ser do teu conhecimento as bactérias desempenham
actividades benéficas para o Homem como por exemplo: na medicina,
indústria alimentar, e nos diversos ecossistemas. Contudo existe também
algumas que são responsáveis por doenças que atacam todos os seres
vivos incluindo o Homem.

Ao concluir esta lição você será capaz de:

 Explicar a importância das bactérias.

 Destinguir as bactérias patogénicas das úteis.

 Descrever a importância das bactérias nos ecossistemas.

Objectivos

Terminologias
Simbiose – Relação de interdependência nutricional entre dois seres
vivos.

Patogénico – Ser vivo capaz de desenvolver uma determinada doença

num outro ser vivo.

A seguir vamos ler com calma a importância das bactérias.

Importância das bactérias

Como foi dito anteriormente, na sua maioria as bactérias são
heterotróficas.

Algumas destas são saprófitas, isto é obtêm a sua nutrição de matéria

orgânica morta.

a) Importância ecológica

Algumas bactérias desempenham um papel ecológico importante

como as que juntamente com os fungos participam na decomposição

24
 Módulo 1 de Biologia

e reciclagem dos produtos orgânicos do solo, onde diferentes grupos

desempenham papéis específicos, tais como a digestão da celulose do
amido e de outros polissacarídeos.

Outras bactérias ainda, são muito importantes porque intervêm no

ciclo do Azoto. A sua participação nesse ciclo é fundamental pois
disponibiliza o Azoto atmosférico para as plantas que seriam
incapazes de o fixar directamente do ar .

b) Importância Alimentar

Algumas bactérias são usadas na indústria alimentar para a produção

vinagre e de produtos lácteos, resultantes do processamento do leite,
como o queijo, iogurtes, manteiga, etc, no contexto da engenharia
genética.

c) Importância Farmacológica

Algumas bactérias são usadas na indústria farmacológica para a

síntese de antibióticos.

d) Importância Medicinal

Algumas bactérias vivem em simbiose com outros organismos.

No intestino do Homem por exemplo vivem variadíssimas bactérias

em simbiose. Parte do fornecimento da vitamina K necessária à
coagulação do sangue deve-se a algumas dessas bactérias.

Existem bactérias que criam um ambiente hostil ao desenvolvimento

de várias infecções no organismo humano, como no trato bucal,
vaginal, anal, intestinal, etc.

Doenças causadas pelas bactérias

Além da importância das bactérias acima apresentada, existem bactérias
que são capazes de causar doenças a outros seres vivos, incluindo o
Homem como, por exemplo:

Tuberculose (TB) – doença infecciosa causada por uma bactéria

chamada Mycobacterium tuberculosis. Esta doença caracteriza-se por
tosse persistente, fadiga, perda de peso e febres geralmente acima de
38ºC. É contagiosa e transmite-se através do ar, pela tosse.

25
 Importância das bactérias

Cólera – doença infecciosa causada por uma bactéria chamada Vibrio

cholerae, capaz de se multiplicar rapidamente dentro do intestino
humano, provocando fermentações que resultam em diarreias.

Tétano – doença infecciosa causada por uma bactéria chamada

Clostridium tetani que entra no organismo por lesões da pele, produzindo
uma toxina que actua sobre o sistema nervoso.

Difteria – doença contagiosa devido a libertação de uma toxina

produzida pelo bacilo diftérico ( Corynebacteríum diphteriae ) e
caracteriza-se pelo aparecimento de placas esbranquiçadas na garganta

Resumo
Nesta lição você aprendeu que:

Podemos concluir que existem bactérias:

Resumo  Fixadoras de azoto que enriquece o solo, transformando-o numa

forma utilizável pelas plantas;

 Decompositoras de cadáveres e resto de outros organismos,

libertando os nutrientes;

 Úteis em vários tipos de indústrias e recentemente em Engenharia

Genética;

 patogénicas;

 Vivendo em qualquer ambiente, podem associar-se em simbiose

com variados seres;

 Decompõem a celulose dos alimentos no intestino de certos

herbívoros;

 Que sintetizam as vitaminas K e B12 no intestino do Homem, em

condições apropriadas;

 Que criam um ambiente hostil ao desenvolvimento de certo tipo

de infecções.

Agora vamos realizar conjuntamente as actividades que se seguem para

que possa aprender como usar o conhecimento que acaba de adquirir.

26
 Módulo 1 de Biologia

Actividades
1. Diferencie bactérias patogénicas das úteis.

2. Que função desempenham as bactérias nos ecossistemas?

3. Cite três doenças causadas por bactérias.

Actividades
Passemos então a resolução da actividade proposta

1. Bactérias patogénicas são aquelas que causam doenças aos seres

vivos (animais e plantas).

2. Nos ecossistemas as bactérias têm a função decompositora de

matéria orgânica morta juntamente com os fungos.

3. Cólera, difteria, tuberculose, tétano (escolha apenas três)

Se você respondeu certo a todas as perguntas está de parabéns.

Se não acertou a todas, então vá rever a todas as informações

referentes à licção

Avaliação
Agora resolva no seu caderno as actividades que lhe propomos para que
possa avaliar o seu progresso.

1. Descreve a importância das bactérias nas seguintes áreas:

Avaliação
a) medicina,

b) indústria alimentar,

c) farmacológica.

2. Qual é o nome cientifico das bactérias que provocam a cólera e a

tuberculose.

Agora compare as suas soluções com as que lhe apresentamos no final do

módulo. Sucessos!

27
 Algas azuis verdes (Cyanophytas)

Lição 5

Algas azuis verdes (Cyanophytas)

Introdução
As algas azuis_verde têm esta denominação por possuírem uma coloração
característica dada por um pigmento azul a ficocianina.

Ao concluir esta lição você será capaz de:

 Caracterizar o filo Cyanophyta.

 Descrever o modo de produção.

 Descrever o valor ecológico das Cyanophytas.

Objectivos

Terminologias
Ficobilinas - pigmento de cor vermelha

Ficocianina - pigmento de cor azul

Ficoeritrina - pigmento de cor castanha

Já leu as terminologias que lhe dispusemos, a seguir leia calma e

atentamente as características gerais das algas.

Características Gerais das Algas Azuis, Verdes(Cyanophytas)

A organização das Algas azuis é muito semelhante à das Bactérias.
mas, ao contrário das Bactérias, as Algas azuis são todas elas
fotossintetizantes e contém clorofila, encontrada em todas as células
eucarióticas fotossintetizantes.

Além da clorofila, as cianófitas contém vários pigmentos acessórios

tais como carotenóides (xantófíla e outros) e ainda pigmentos
conhecidos por ficobilinas de cor vermelha, ficocianina de cor azul e
ficoeritrina de cor castanha.

Algumas são livres, mas a maioria desenvolve-se sobre outras algas

ou no interior dos seus tecidos.

28 27
 Módulo 1 de Biologia

Ocorrem em água doce e salgada e em qualquer sítio húmido atingido

pela luz. Na maioria das espécies, as células filhas, permanecem
associadas após a divisão celular, constituindo colónias.

As referdas colónias podem ser:

 Filamentosas, quando as divisões sucessivas se efectuam segundo

o mesmo plano, formando-se geralmente uma bainha gelatinosa
que envolve a fiada celular.

 Não filamentosas, quando resultam da confluência dos invólucros

gelatinosos que rodeiam as células.

Reprodução
A seguir veja como se efectua a reprodução destas algas.

A reprodução é feita por divisão binária das células e fragmentação dos

filamentos. Algumas vezes formam-se estruturas semelhantes a esporos
que originam novos filamentos. Não há união gamética.

Importância
As algas azuis-verdes são muito importantes:

 Como produtoras, no meio aquático, onde fazem parte do

plâncton.

 Como oxigenadoras do meio ambiente.

 Como fixadoras do azoto atmosférico.

29
 Algas azuis verdes (Cyanophytas)

Resumo
Nesta lição você aprendeu que:

A organização das algas azuis é muito semelhante a das bactérias. Mas ao

contrário das bactérias, as algas azuis são todas elas fotossintetizantes e
Resumo contêm clorofila encontrada em todas as células eucarióticas
fotossintetizantes.

Além da clorofila, as cianófitas contêm vários tipos de acessórios.

A reprodução coincide com a divisão celular.

A reprodução é feita por divisão binária das células e fragmentação dos

filamentos. Algumas vezes formam-se estruturas semelhantes a esporos
que originam novos filamentos

As algas azuis-verdes são muito importantes como:

 Produtoras, no meio aquático, onde fazem parte do plâncton.

 Oxigenadoras do meio ambiente.

 Fixadoras do azoto atmosférico.

Agora vamos realizar conjuntamente as actividades que se seguem para

que possa aprender como usar o conhecimento que acaba de adquirir.

30
 Módulo 1 de Biologia

Actividades
1. Argumento e a designação- Algas Azuis-Verdes

2. Descreva o modo de vida deste tipo de algas

3. Que tipo de reprodução exibem

Actividades
Acreditamos que você respondeu acertadamente às questões que lhe
propusemos, compare com as nossas respostas a seguir, mas caso não
tenha acertado tudo, que não seja motivo de preocupação é só voltar a
reler o seu módulo.

Respostas

1. Por possuírem uma coloração característica dada por um

pigmento azul a Ficocianina

2. São livres. A maioria desenvolve-se sobre outras algas. Ocorrem

em água doce e salgada.

3. Assexuada por divisão celular/ divisão binária e fragmentação de

filamentos.

Se você respondeu certo a todas as perguntas está de parabéns.

Se não acertou a todas, então vá rever a todas as informações referentes à

lição

31
 Algas azuis verdes (Cyanophytas)

Avaliação
Agora resolva no seu caderno as actividades que lhe propomos para que
possa avaliar o seu progresso.

1. Descreva as características das Algas Azuis (cianobactérias).

Avaliação
2. Que importância desempenham as Algas-Azuis nas plantas

3. Que formas de reprodução realizam as algas-azuis?

4. As Algas Azuis- verdes são Autotróficas Fotossintetizantes

a) Explique o significado dos termos sublinhados

Agora compare as suas soluções com as que lhe apresentamos no final do

módulo. Sucessos!

32
 Módulo 1 de Biologia

Lição 6

VÍRUS

Introdução
Descoberta dos vírus
Pasteur suspeitava que o causador da raiva era um organismo
submicroscópico que não era possível cultivar fora do corpo do animal,
mas a primeira doença que se demonstrou ser produzida por um agente
submicroscópico foi o mosaico de tabaco. Esta doença ataca as plantas de
tabaco, produzindo-lhes manchas amareladas, características, seguidas da
morte dos tecidos nas zonas manchadas; pode ser transmitida a outras
plantas a partir do suco de plantas afectadas.

Em 1892, IWANOWSKI, utilizando um filtro capaz de reter bactérias,

filtrou o suco extraído de plantas doentes e infectou plantas sãs com o
filtrado obtido; estas plantas manifestaram a doença. Demonstrou assim
que o agente causador do mosaico do tabaco era muito mais pequeno do
que qualquer bactéria conhecida. Devido ao seu reduzido tamanho, não
foi possível vê-lo ao microscópio óptico.

BEIJERINCK, em 1899, repitiu as experiências de Iwanowski e

demonstrou que este agente infeccioso não conseguia multiplicar-se fora
da planta, nos meios normais de cultura.

Nos anos seguintes descobriu-se que muitas doenças eram devidas a

estes agentes pequeníssimos, não filtráveis, a que se passou a chamar
VÍRUS, que em grego significa veneno.

33
 VÍRUS

Ao concluir esta lição você será capaz de:

 Explicar a origem dos VÍRUS.

 Descrever as características dos VÍRUS.

Objectivos

Origem dos Vírus

A origem dos Vírus não é ainda conhecida, existindo várias hipóteses.
Uma delas sustenta que sejam fragmentos de ácido nucleico e proteína
que se desligaram duma célula primitiva, adquirindo independência por
qualquer factor incontrolável.

Outra hipótese sustenta que são formas que degeneraram de

microorganismos mais avançados devido à fácil disponibilidade de
nutrientes dentro da célula hospedeira, tornando-se não só parasitas mas
perdendo também a capacidade de viver fora de uma célula viva.

Uma terceira hipótese supõe que os vírus descendem directamente dos

proto-vírus ancestrais, partículas primitivas constituídas por ácido
nucléico e proteína; isto é, os vírus foram sempre vírus. Passemos a ler
sobre a morfologia.

Morfologia
Com o microscópio electrónico foi possível a observação dos vírus. A sua
morfologia é diversa.

Muitos, como os da febre aftosa e poliomielite, são esféricos ou ovais:

alguns são compridos, semelhantes a cilindros, como o do mosaico do
tabaco; outros parecem blocos ou possuem outra forma geométrica
regular, como o que produz herpes e ainda alguns têm forma semelhante
a girinos com uma cabeça esférica ou oval e uma cauda fina. Estão neste
grupo os bacteriófagos, os vírus parasitas das bactérias.

O tamanho dos vírus é variável. O mais pequeno, que provoca a febre

aftosa, mede 10nm. Alguns chegam até 300nm.

34
 Módulo 1 de Biologia

FIG 6 - Estrutura básica de um vírus

Qual é a composição química dos Vírus? Vamos ver a seguir.

Composição química
A composição química dos diversos vírus é muito simples. Os mais
pequenos são formados somente por ácido nucléico e proteínas enquanto
os maiores e mais complexos, possuem várias proteínas, lípidos, hidratos
de carbono, vestígios de metais e uma ou duas substâncias semelhantes a
vitaminas. Os bacteriófagos contêm uma proteína especial nas fibras da
cauda, com a qual se agarram à célula hospedeira.

Geralmente, os vírus têm um só ácido nucléico, os que parasitam animais

e bactérias, o ácido nucléico é o ADN (Adenovírus); os que parasitam
plantas, o ácido nucleico é ARN (Retrovírus). Actualmente sabe-se já que
nalguns vírus existem conjuntamente os dois ácidos nucléicos.

35
 VÍRUS

Resumo
Nesta lição você aprendeu que:

 Os vírus são partículas submicroscópicas, cuja origem é ainda

desconhecida e parecem fazer a transição entre o mundo vivo e o
Resumo mundo inanimado;

 São parasitas intracelulares obrigatórios, de composição química

muito simples;

 Geralmente são constituídos por um só ácido nucléico: ADN

(Adenovírus) ou ARN (Retrovírus).

Agora vamos realizar conjuntamente as actividades que se seguem para

que possa aprender como usar o conhecimento que acaba de adquirir.

Actividades
1. Qual foi a primeira hipótese que argumentou a origem dos vírus?

2. A que conclusão importante chegou o cientista Beijerinck, em

relação ao modo de vida dos vírus?

3. Descreva a composição química básica dos vírus

Actividades
Passemos então a resolução das actividades propostas.

1. Supunha-se que eram fragmentos de ácido nucleico e proteína

que se desligaram duma célula primitiva, adquirindo
independência.

2. Chegou a conclusão de que os vírus não se multiplicavam fora

das plantas.

3. Geralmente têm um só ácido nucleico ADN ou ARN

Se você respondeu certo a todas as perguntas está de parabéns.

Se não acertou a todas, então vá rever a todas as informações referentes à

lição

36
 Módulo 1 de Biologia

Avaliação
Agora resolva no seu caderno as actividades que lhe propomos para que
possa avaliar o seu progresso.

1. Os vírus são seres obrigatoriamente parasitas. Argumenta o facto.

Avaliação
2. Sobre a origem dos vírus, que argumento apresenta a terceira
hipótese?

3. Refira-se às diferentes formas morfológicas dos vírus.

Agora compare as suas soluções com as que lhe apresentamos no final do

módulo. Sucessos!

37
 Reprodução dos virus e doenças virais

Lição 7

Reprodução dos virus e doenças

virais

Introdução
Os vírus são incapazes de reprodução independente. Para o fazerem,
necessitam de recorrer a uma célula hospedeira.

Pelo facto de muitas doenças serem causadas por microrganismos,

mesmo os povos mais avançados estiveram à mercê de pragas e
epidemias que mataram milhares de pessoas.

Ao concluir esta lição você será capaz de:

 Descrever a reprodução dos vírus.

 Enumerar as doenças virais.

Objectivos

Terminologia
Pragas – invasão massiva destruidora causada por animais provocando
danos a população afectada

Epidemia - é a manifestação, em uma colectividade ou região, de um

conjunto de casos de alguma enfermidade que excede claramente a
incidência prevista.

Reprodução dos vírus

Os vírus são incapazes de reprodução independente. Para o fazerem,
necessitam de recorrer a uma célula hospedeira, comandando o
metabolismo desta e utilizando-o em seu próprio benefício.

A reprodução dos vírus está bastante bem estudada nos bacteriófagos e

podemos dividi-la em 5 fases:

38
 Módulo 1 de Biologia

1) Infecção-absorção e entrada do ácido nucléico do vírus na célula

hospedeira.

2) Síntese de enzimas necessárias para a replicação do ácido

nucléico do vírus

3) Síntese dos componentes dos vírus

4) Montagem das novas partículas virais

5) Libertação de novos vírus.

O processo completo, desde o momento da infecção até a ruptura da

célula bacteriana leva somente 30 minutos e constitui o ciclo de vida de
bacteriófago.

A enzima que provoca a lise (rotura) da membrana celular da bactéria é

produzida durante o processo de síntese viral. Este ciclo de vida é
também chamado Ciclo lítico.

Mas nem todas as infecções de células bacterianas decorrem deste modo,

produzindo mais partículas virais e terminando com a lise; da bactéria
pode ocorrer um outro processo chamado Ciclo Lisogénico.

Neste ciclo, o ADN viral, em vez de usurpar as funções do gene da

célula, torna-se ele próprio um gene do cromossoma da bactéria. Neste
caso, a bactéria realiza o seu metabolismo e reproduz-se normalmente,
sendo o ADN viral transmitido juntamente com o da bactéria, a cada
célula filha através de gerações sucessivas.

Fig.7 Ciclo lítico e ciclo lisogénico de um bacteriófago

39
 Reprodução dos virus e doenças virais

Doenças virais
Entende-se por doença qualquer processo ou condição que perturba o
equilíbrio de todas as funções corporais.

As doenças dividem-se em dois grupos:

- As infecciosas e não infecciosas

As doenças não infecciosas são causadas por traumatismos, venenos,

calor ou frio, deficiências nutritivas ou anomalias fisiológicas. São
exemplos destas doenças as diabetes, o raquitismo, as vitaminoses e as
avitaminoses

As doenças infecciosas são causadas por microorganismos. Para que uma

infecção suceda é necessário que o microorganismo “oportunista”
encontre condições favoráveis à sua rápida multiplicação, produzindo os
sintomas das doenças e alterações patológicas dos tecidos.

A possibilidade de um indivíduo contrair uma doença infecciosa depende

não só das características do microorganismo, mas também da capacidade
do próprio indivíduo resistir ao seu ataque, capacidade que depende de
factores tais como estado de saúde geral, estado nutricional, idade, sexo, e
factores genéticos.

O quadro abaixo representa algumas doenças virais

Nome da doença Modo de transmissão Principais sintomas

Varíola Geralmente poeiras/ contacto Temperaturas elevadas,

arrepios de frio, dor de
cabeça, dor muscular,
lesões típicas no corpo

Sarampo Geralmente poeiras/ contacto Semelhantes a de uma

constipação vulgar,
temperaturas elevadas,
lesões/sinais típicos na
pele

Varicela Geralmente poeiras/ contacto Sintomas ligeiros de um

resfriamento, lesões
típicas na pele/vesículas.

SIDA Transfusões de sangue Diarreias, temperaturas

infectado, relações sexuais com elevadas, emagrecimento,
indivíduos infectados, objectos tosse, lesões na pele
cortantes e perfurantes como
por exemplo: laminas, agulhas,
tesouras, de mãe para filho
durante a gravidez, durante o
parto ou durante a
amamentação.

Poliomielite Poeiras, alimentos e fezes Ligeiras ulcerações na

40
 Módulo 1 de Biologia

Nome da doença Modo de transmissão Principais sintomas

garganta , sintomas
respiratórios semelhantes
aos de um resfriamento
seguido de todos os graus
de paralisia

Raiva Geralmte mordedura de um Dores de cabeça,

animal com raiva (gato, cão, dificuldades na
rato) diglutição, convulsões,
paralesia

Resumo
O resumo que se segue vai ajudar-lhe a recapitular a matéria que acabou
de ler

Nesta lição você aprendeu que:

Resumo
 Os bacteriófagos podem realizar dois cíclos celulares diferentes:

 Cíclo lítico, que leva a lise da bactérias a hospedeira e o cíclo

lisogénico, em que ácido nucléico do vírus se junta ao da bactéria
e é transmitido ás células bacterianas filhas juntamente com este
no processo de divisão celular.

 As doenças podem ser causadas por microorganismos

(infecciosas) ou por factores como traumatismos, venenos
deficiências alimentares (não infecciosas) etc.

 As doenças infecto-contagiosas podem transmitir-se por contacto

directo, contacto indirecto e por meio de insectos.

 A infecção é causada pela presença, no hospedeiro, de

substâncias provenientes do metabolismo do microorganismo que
podem ser resíduos, toxinas e enzimas.

 Para que um microorganismo provoque doença tem de

ultrapassar as defesas do hospedeiro, que são: defesas mecânicas
(pele e epitélio), defesas celulares (macrófagos e certos tipos de
linfócitos) e defesas fisiológicas (enzimas, hormonas,
anticorpos).

41
 Reprodução dos virus e doenças virais

Agora vamos realizar conjuntamente as actividades que se seguem para

que possa aprender como usar o conhecimento que acaba de adquirir.

Actividades
1. O que entende por doença?

2. Diferencie doenças infecciosas das não infecciosas.

3. Quando é que se diz que uma doença é contagiosa.

Actividades

Passemos então á resolução da actividade proposta.

1. Doença é qualquer processo ou condição que perturba o

equilíbrio de todas as funções corporais.

2. Doenças não infecciosas são aquelas que são causadas por

traumatismos, venenos, calor ou frio, deficiências nutritivas ou
anomalias fisiológicas.

Doenças infecciosas são causadas por microorganismos que

produzem os sintomas da doença e alterações patológicas dos
tecidos.

3. É aquela que se transmite facilmente de um indivíduo para o

outro.

Se você respondeu certo a todas as perguntas está de parabéns.

Se não acertou a todas, então vá rever a todas as informações referentes à

lição

42
 Módulo 1 de Biologia

Avaliação
Agora resolva no seu caderno as actividades que lhe propomos para que
possa avaliar o seu progresso.

1. Que condições deve oferecer o organismo para que se infecte?

Avaliação
2. Diferencie o ciclo lítico do lisogénico dos bacteriófagos.

3. Uma das doenças virais mais conhecidas da actualidade é o

SIDA. Diga:

a) Modos de transmissão

b) Medidas preventivas

c) Principais sintomas

Agora compare as suas soluções com as que lhe apresentamos no final do

módulo. Sucessos!

43
 Seres Eucariontes-Reino Protistas

Lição 8

Seres Eucariontes-Reino Protistas

Introdução
O reino Protista é o reino que apresenta maior heterogeneidade entre os
seus elementos. São todos unicelulares e eucariontes.

Ao concluir esta lição você será capaz de:

 Caracterizar o reino Protista.

 Descrever a sua ordenação sistemática.

Objectivos

Terminologia
Pseudópodes – Prolongamento citoplasmático (Falsos pés)

Agora vamos ver a seguir as características do reino Protista

Características do reino
Os Protistas são todos unicelulares e eucariontes.

Constituem um grupo extremamente heterogéneo com formas muito

diversas.

De um modo geral, reproduzem-se assexuadamente por bipartição ou

divisão múltipla.

Alguns, no entanto, apresentam ciclos sexuais com miose ou meiose e

fusão de gâmetas. Neste caso, o zigoto é geralmente uma célula
resistente, em repouso nos períodos de frio ou de seca.

A diversidade deste grupo de seres vivos é muito grande.

Dele fazem parte os Protozoários e as Algas.

44
 Módulo 1 de Biologia

Filo protozioários
Os protozoários são seres unicelulares desprovidos de clorofila e
heterotróficos.

A sua unicelularidade não implica simplicidade. Há protozoários com

um grau de complexidade elevado.

Enquanto num ser pluricelular há divisão de trabalho pelas várias células

que o constituem, num ser unicelular uma única célula tem de assegurar
todas as funções vitais.

Podem apresentar aspectos muito variados: uns podem mudar a sua

forma, uma vez que emitem pseudópodes; outros mantêm uma forma
mais ou menos constante.

A captação dos alimentos pode fazer-se através da superfície do corpo,

pela formação de vacúolos digestivos resultantes da fusão dos
pseudópodes, ou ainda por uma abertura apropriada para esse fim.

De um modo geral reproduzem-se assexuadamente por bipartição,

divisão múltipla ou esporulação. Alguns, no entanto, apresentam ciclos
sexuais com miose e fusão de gâmetas. Neste caso o zigoto é geralmente
uma célula resistente, em repouso nas épocas desfavoráveis.

Grande número deles vive em meios aquáticos, alimentando-se de outros

microorganismos de menores dimensões (principalmente bactérias) ou de
produtos em decomposição. Alguns são parasitas, vivendo nos líquidos
corporais ou no interior das células.

A sua divisão em classes baseia-se nos processos de locomoção

 Locomoção por acção de flagelos - Classe Flagelata

 Locomoção por pseudopodes- Classe Rhizopoda

 Locomoção por cílios - Classe Ciliophora

 Sem organelos de locomoção - Classe Sporozoa.

A paramécia e a Amiba
A Paramécia e a Amiba são Protozoários que apresentam um conjunto de
características comuns, mas possuem, também, alguns traços estruturais e
fisiológicos diferentes.

45
 Seres Eucariontes-Reino Protistas

Fig.8 Paramécia e amiba

A Amiba apresenta uma forma de locomoção por emissão de

prolongamentos cito- plasmáticos, os pseudópodes. Estes, além de
permitirem a locomoção, servem também para apreensão dos alimentos.
Quando a Amiba toca uma partícula alimentar emite pseudópodes que a
envolvem. A partícula fica incorporada no citoplasma e envolta pela
membrana celular, dentro, portanto, de um vacúolo digestivo, os
alimentos passam para o citoplasma por difusão.

A Paramécia é um organismo unicelular de forma constante, pois possui

o corpo revestido por uma membrana elástica-cutícula. É nesta membrana
que se inserem os respectivos órgãos de locomoção, os cílios que
recobrem todo o organismo.

A cutícula apresenta, em determinada zona, uma espécie de sulco que

enetra a célula_ o sulco oral, por onde o alimento é ingerido. O sulco oral
prolonga-se pela citofaringe, no fundo da qual se forma um vacúolo
digestivo. É nestes vacúolos que ocorre a digestão: os produtos digeridos
passam, por difusão, para o citoplasma e o que resta deles é ilimitado.

A regulação osmótica da água é feita pelos vacúolos contrácteis

46
 Módulo 1 de Biologia

Em posição mais ou menos central do citoplasma existem dois núcleos: o

micro núcleo, responsável pelos mecanismos de herança genética; e um
núcleo, de maiores dimensões, o macro núcleo, responsável pelas funções
vegetativas do organismo.

A Paramécia é, entre os protozoários, um organismo que apresenta já um

elevado grau de especialização.

O resumo que se segue vai ser um grande auxílio para você dissipar as
dúvidas que possam ter tido durante a sua leitura.

Resumo
O resumo que se segue vai ser um grande auxílio para você dissipar as
dúvidas que possam ter tido durante a sua leitura.

Nesta lição você aprendeu que:

Resumo
Os Protozoários são seres:

 eucariontes

 unicelulares

 sem cloroplastos

 com mitocôndrias

 de vida livre ou parasitas

Alguns deslocam-se por pseudópodes, como a Amiba; por cílios como a

Paramécia, ou por flagelos como o Tripanossoma, e outros são
desprovidos de estruturas locomotoras, como o Plasmódio.

Agora vamos realizar conjuntamente as actividades que se seguem para

que possa aprender como usar o conhecimento que acaba de adquirir.

47
 Seres Eucariontes-Reino Protistas

Actividades
1. Resumidamente caracterize os Protistas.

2. Nomeie os grandes grupos que constituem este reino.

3. Com que base se formaram as diferentes classes dos

Protozoários.
Actividades
Passemos então à resolução da actividade proposta

1. Os Protistas são eucariontes, na sua maior parte unicelulares,

alguns pluricelulares, embora de estrutura simples. Podem ser
heterotróficos e autotróficos.

2. Protozoários e as Algas.

3. A sua divisão baseia-se nos processos de locomoção.

Se você respondeu certo a todas as perguntas está de parabens.

Se não acertou a todas , então vá rever a todas as informações referentes à

lição

Avaliação
Agora resolva no seu caderno as actividades que lhe propomos para que
possa avaliar o seu progresso.

1. Porque se considera o reino Protista heterogéneo?

Avaliação
2. Nomeie os diferentes tipos de locomoção do filo Protozoa.

3. Que tipo de reprodução é exibido pelos protozoários?

4. Descreva resumidamente o tipo de vida dos protozoários.

Agora compare as suas soluções com as que lhe apresentamos no final do

módulo. Sucessos!

48
 Módulo 1 de Biologia

Lição 9

Algas do reino Protista e sua

importância

Introdução
Durante muito tempo as algas, pelo facto de todas possuirem clorofila,
foram consideradas plantas. R. H. Whittaker, em 1969 incluiu as Algas
no reino protista, considerando algumas características como por
exemplo: habitat essencialmente aquático e simplicidade estrutural.

Ao concluir esta lição você será capaz de:

 Descrever as características gerais das algas.

 Descrever a importância ecológica das algas.

Objectivos

Terminologia
Bioluminantes – seres que convertem a energia química em luminosa

Dinoflagelados – seres que apresentam dois flagelos

Características gerais das algas

As algas podem ser unicelulares e pluricelulares. Algumas são muito
grandes chegando a atingir 60 metros de comprimento. Mas, por mais
complexas que pareçam são muito mais simples que as plantas.

Tem pigmentos fotossintéticos para a fixação da energia luminosa.

Os pigmentos podem ter cores diferentes, as quais lhes conferem as suas

cores características: vermelhas, castanhas, verdes ou douradas.

a) Filo Pyrrophyta (lê-se Pirófitas)

As espécies pertencentes ao Filo Pyrrophyta apresentam um pigmento

que lhes confere a cor vermelha de fogo que está na origem do nome
deste filo. São seres unicelulares, marinhos, autotróficos, apresentam
parede celular com celulose, armazenam o alimento em forma de amido,
possuem clorofila e outros pigmentos como por exemplo os carotenóides.

49
 Algas do reino Protista e sua importância

Apresentam dois flagelos, por isso são chamados de dinoflagelados. As

espécies pertencentes a este filo são bioluminantes isto é convertem a
energia química em energia luminosa sob a forma de faísca de luzes
visíveis a noite sobre as cristas das ondas.

Possuem dois tipos de reprodução nomeadamente assexuada por

bipartição que é a mais frequente e sexuada com formação de um zigoto
de parede espessa e inerte.

b) Filo crysophyta (lê-se crisofita)

Este Filo é rico em espécies no planctôn marinho. Apresentam paredes

espessas, impregnada de silício composta por duas metades
(diatomáceas). Não apresentam flagelo e no citoplasma existem
cromatóforos dourados e cutículas de óleo, que para além de reserva
energética facilitam a flutuabilidade. A reprodução é assexuada por
divisão binária. Esta divisão binária é peculiar, isto é, quando a célula se
divide uma das células filhas recebe a parte maior da carapaça e a outra a
menor parte.

c) Filo Euglenophyta (lê-se Euglenofíta)

As euglenofitas são unicelulares, não apresentam cílios e possuem

flagelos. Têm cloroplastos e realizam a fotossíntese. Quando estão
desprovidos de luz, vivem heterotroficamente. Podem viver em água doce
e no mar.

A seguir vamos ler sobre a importância ecológica das algas.

Importância ecológica das algas

Desempenham um papel importante na economia da natureza tanto na
água doce como nos oceanos porque realizam a maior parte da actividade
fotossintética.

Constituem o principal componente do fito plâncton uma vez que são a

fonte vital de alimento de muitos protistas heterotróficos e de pequenos
animais aquáticos.

Algumas algas consumidas por moluscos e outros organismos marinhos

sem causar nenhum prejuízo contudo podem provocar a morte do
Homem ou dos golfinhos.

O resumo que a seguir lhe dispusemos vai ajudar-lhe bastante para retirar
as dúvidas que possa ter tido durante a sua leitura

50
 Módulo 1 de Biologia

Resumo
Nesta lição você aprendeu que:

 As pirófitas são seres unicelulares, eucarióticos, autotróficos,

armazenam o alimento sob a forma de amido e apresentam
Resumo parede celular com celulose;

 Os protistas apresentam três filos de algas marinhas que são:

Euglenophyta, Crysophyta e Pyrrophyta

 São todas unicelulares, aquáticas de água doce e salgada, e

constituem componentes do fictoplancton, constituindo uma
poluição de águas por matéria orgânica.

 As algas por serem fotossintetizantes, são a fonte vital de

alimento de muitos protistas heterotróficos e de pequenos animais
aquáticos;

 consumo de algumas algas pode provocar a morte do Homem

e/ou de outros mamíferos.

Agora vamos realizar conjuntamente as actividades que se seguem para

que possa aprender como usar o conhecimento que acaba de adquirir

Actividades
1. Mencione duas características do filo pyrrophyta.

2. Qual é importância ecológica das algas ?

Veja as nossas respostas a seguir

Actividades
Respostas:

1. São seres unicelulares, e autotróficos. Você pode escolher outras

como por exemplo: são seres marinhos, apresentam parede
celular com celulose, armazenam o alimento em forma de amido,
possuem clorofila e outros pigmentos como por exemplo os
carotenóides.

2. A importância ecológica das algas é de produzir matéria orgânica

que serve de alimento para os organismos marinhos.

51
 Algas do reino Protista e sua importância

Se você respondeu certo a todas as perguntas está de parabéns.

Se não acertou a todas , então vá rever a todas as informações referentes à

lição

Avaliação
Agora resolva no seu caderno as actividades que lhe propomos para que
possa avaliar o seu progresso.

1. Descreva as características das pirófitas e euglenofitas.

Avaliação
2. Descreva o processo da reprodução por divisão binária das
crisófitas.

3. Explique o fenómeno da bioluminicencia dos dinoflagelados

Agora compare as suas soluções com as que lhe apresentamos no final do

módulo. Sucessos!

52
 Módulo 1 de Biologia

Lição 10

Protozoários parasitas

Introdução
Os protozoários podem viver de forma livre na água ou na terra ou como
parasitas em vários órgãos de animais perturbando deste modo o seu bom
funcionamento provocando várias doenças.

Algumas destas doenças -parasitoses- fazem-se sentir em diferentes zonas

do globo terrestre como por exemplo a malária que é caraterística da zona
tropical.

Ao concluir esta lição você será capaz de:

 Identificar doenças causadas por protozoários.

 Explicar a sintomatologia das doenças causadas por protozoários

parasitas.
Objectivos
 Descrever os modos de transmissão das doenças cayusadas por
protozoários parasitas.

 Descrever o ciclo de vida do plasmódio.

Terminologia
Ulcerações – Lesões das paredes do estômago

Protozoários parasitas:
Alguns protozoários parasitas são:

Amiba, toxoplasma, Trypanossoma, plasmodium.

A amiba é muito comunm na água doce. Algumas espécies deste género

são: entamoeba coli que vive no organismo do homem (intestino grosso)
de forma inofensiva onde se alimenta de bactérias;

53
 Protozoários parasitas

A doença de sono é provocada pelo Trypanossoma gambiense que se

encontra nas regiões inter-tropicais de África. É transmitido ao Homem
através da mosca tsé-tsé.

Modo de transmissão:

Quando a mosca absorve o sangue de uma pessoa contaminada, o parasita

passa para o intestino da mosca onde se reproduz. Em seguida migra para
as glândulas salivares e daí para o sangue de outra pessoa que venha a ser
picada.

Esta doença manifesta-se através de uma sonolência acentuada nas

pessoas que se justifica a designação que lhe é atribuída.

A málaria ou paludismo é provocada pelo plasmodium vivax. A

transmissão é feita pela fêmea do mosquito Anopheles que necessitando
de sangue para a sua alimentação tem por hábito picar o Homem. Ao
picá-lo pode introduzir-lhe parasitas os quais após um período de
multiplicação activa no fígado passa para o sangue provocando a
destruição dos glóbulos vermelhos. Se entretanto o mosquito sugar o
sangue a esse Homem o parasita após rerpodução sexuada no organismo
do mosquito origina formas que migram para as glândulas salivares e
podem de novo ser transmitidas a um outro indivíduo são e assim
sucessivamente.

Fig.9 - Ciclo de Plasmodium vivax, causador da malária

54
 Módulo 1 de Biologia

Sintomas:
A malaria é caracterizada por febres muito altas, arrepios de frio, dores
nas articulações, vómitos, mal estar geral, entre outros.

Medidas preventivas:
Eliminar os charcos, colocar redes mosquiteiras nas portas e janelas,
eliminar lixeiras, entre outras.

Resumo
Nesta lição você aprendeu que:

 Os protozoarios podem ter vida livre e parasitária.

Resumo  A entamoeba, plasmodium, trypanossoma são alguns exemplos
de protozoarios parasitas

 Paludismo ou malária é uma doença provocada por o mosquito

fêmea do genero Anopheles.

 O ciclo de vida do plasmódio ocorre em duas fases, uma no corpo

do Homem e outra no corpo do mosquito.

Agora vamos realizar conjuntamente as actividades que se seguem para

que possa aprender como usar o conhecimento que acaba de adquirir.

55
 Protozoários parasitas

Actividades
1. Diferencie o modo de vida dos protozoários de vida livre e de
modo parasitário.

2. Nomeie três doenças provocadas por protozoários

3. Como se chama o protozoário que provoca a malária.

Actividades
Veja a seguir as nossas respostas, compare com as suas, se não tiver
acertado tudo, não fique preocupado, volta a reler o módulo.

Respostas

1. Os protozoários de vida livre podem viver na água ou na terra

enquanto que os protozoários parasitas vivem obrigatoriamente
nos órgãos dos diferentes animais, geralmente provocando muitas
doenças.

2. Doença do sono, malária e a toxoplasmose.

3. Chama-se Plasmodium vivax

Se você respondeu certo a todas as perguntas está de parabéns.

Se não acertou a todas , então vá rever a todas as informações referentes à

lição

Avaliação
Agora resolva no seu caderno as actividades que lhe propomos para que
possa avaliar o seu progresso.

1. Descreva o ciclo de vida do plasmódio.

Avaliação
2. Mencione e três medidas profiláticas para evitar a malária

3. Sobre a malária diga:

a) Quem é o causador?

b) Qual é o vector?

Agora compare as suas soluções com as que lhe apresentamos no final do

módulo. Sucessos!

56
 Módulo 1 de Biologia

Lição 11

O Reino dos Fungos ou reino

Fungi

Introdução
Durante muitos anos os fungos foram considerados plantas fazendo, por
isso, parte do reino das plantas. Com o desenvolvimento da ciência foi
demonstrado que este grupo de seres vivos apresentava características
muito diferentes do Reino das Plantas. Deste modo, foram agrupados
num outro reino com o mesmo nome – Reino dos Fungos.

Ao concluir esta lição você será capaz de:

 Descrever as características dos fungos.

 Classificar os fungos de acordo com a obtenção de alimentos.

 Explicar a importância dos fungos para o Homem e para a Natureza.

Objectivos

Terminologia
Septo – Divisão incompleta.

Características dos fungos

Os fungos vivem em lugares escuros, sem penetração da luz solar. Fazem
parte deste reino os cogumelos, as leveduras, o bolor do pão, entre outros.

Podem desenvolver-se sobre os alimentos, plantas, animais domésticos,

roupas e até sobre o corpo do Homem.

Apresentam dois tipos de reprodução nomeadamente assexuada e

sexuada.

Cada tipo de fungo apresenta a sua temperatura óptima de crescimento.

57
 O Reino dos Fungos ou reino Fungi

Em algumas espécies deste reino, as paredes celulares são celulósicas

mas na maioria as paredes são formadas basicamente por quitina,
polissacarídeo que não aparece no Reino Vegetal ou Reino das Plantas.

Podem ser unicelulares por exemplo as leveduras ou pluricelular por

exemplo o cogumelo.

Fig.9 - Representação esquemática da constituição de um cogumelo

Os fungos são basicamente constituídos por filamentos chamados hifas

que no seu conjunto formam micélio (exceptuam-se as leveduras e
algumas formas unicelulares).

As hifas podem ser septadas ou não septadas.

As hifas septadas: são encontradas nos organismos pluricelulares, têm

limites celulares definidos

As hifas não septadas: são encontradas nos organismos plurinucleados,

não apresentam limites celulares definidos.

Os fungos apresentam também dois tipos de hifas funcionais que são:

1. Hifas vegetativas que penetram no substrato ou crescem sobre ele

e servem para a formação do micélio e asseguram a nutrição;

2. Hifas férteis ou frutíferas, que são geralmente aéreas, sustentam

as estruturas reprodutivas que são os espôros.

Assim que vimos as características, passemos a ver de que estes seres

se alimentam

58
 Módulo 1 de Biologia

Alimentação dos fungos

Todos os fungos são heterotróficos e podem ser:

a) Saprófitos: este tipo de fungos realiza digestão extra corporal

dos alimentos. Eles produzem determinados tipos de enzimas que
são lançados sobre a matéria orgânica que os rodeia (cadáveres,
restos de plantas) transformando-as em moléculas mais simples.
Os produtos resultantes desta transformação são absorvidos pelas
hifas e transportadas para outras partes do micélio.

b) Parasitas: parasitam os seres vivos podendo provocar doenças

graves.

c) Simbióticos: vivem associados a outros seres vivos.

Eles podem associar-se com as algas, formando uma estrutura

designada líquene. Nesta associação os fungos protegem as algas
contra a perda de água e as algas, por sua vez, fornecem aos
fungos os alimentos produzidos durante o processo da
fotossíntese.

Os fungos podem associar-se com as raízes das plantas. Nesta

associação os fungos digerem os nutrientes do solo que cede uma
parte as planta e, por sua vez, as plantas fornecem aos fungos
através das raízes, os alimentos produzidos durante a
fotossíntese.

d) Decompositores: esta actividade é muito importante para a

manutenção de vida dos diferentes organismos. Os fungos
decompõem os organismos mortos transformando-os em
moléculas mais simples. A seguir vamos ler sobre a importância
dos fungos.

Importância dos fungos

Importância Ecológica
Os fungos decompõem os cadáveres, folhas mortas, as fezes e outros
materiais orgânicos, reciclando assim elementos químicos vitais
como o carbono, o azoto e o fósforo sob forma de compostos
minerais que podem ser utilizados por outros organismos. Essa
decomposição abre novos caminhos para a reciclagem da matéria
orgânica e a continuidade da vida na terra.

Importância na Indústria
Muitos fungos têm importância industrial como os usados na
produção da cerveja, pão, vinho e queijo.

59
 O Reino dos Fungos ou reino Fungi

Os fungos também são usados na indústria farmacêutica para a

produção de antibióticos usados no tratamento de infecções
bacterianas.

Fungos prejudiciais

Contudo nem todos os fungos são úteis ao Homem. Deste modo os

fungos parasitas são responsáveis por muitas doenças que preocupam o
Homem. Essas doenças são denominadas de micoses. Algumas micoses
são por exemplo:

A tinha que ataca a pele e por vezes o couro cabeludo provocando a

queda de cabelo;

O pé-de-atleta que afecta sobretudo a planta dos pés, as unhas e a barba;

E outras doenças como a candidíase e dermatites.

Os fungos provocam doenças nas plantas como por exemplo os que

provocam a ferrugem da batateira e que podem provocar a destruição de
plantações de batata, o fungo do míldio que ataca o milho provocando o
seu apodrecimento.

Outros provocam o apodrecimento de alimentos, alguns cogumelos são

venenosos.

Vamos ler o resumo que se segue.

60
 Módulo 1 de Biologia

Resumo
Nesta lição você aprendeu que:

 Os fungos vivem em lugares escuros sem penetração de luz solar;

Resumo  Fungos são seres heterotróficos, podem ser parasitas, saprófitos
simbióticos e decompositores;

 Nas associações com outros seres vivos os fungos cedem parte

dos nutrientes orgânicos do solo e recebem em troca alimentos
produzidos na fotossíntese;

 Os fungos são importantes decompositores de matéria orgânica

morta;

 Os fungos são também importantes na indústria alimentar e

farmacêutica;

 Contudo nem todos os fungos são úteis ao Homem, alguns são

parasitas são responsáveis por muitas doenças que preocupam o
Homem.

Agora vamos realizar conjuntamente as actividades que se seguem para

que possa aprender como usar o conhecimento que acaba de adquirir.

61
 O Reino dos Fungos ou reino Fungi

Actividades
1. Por que razão os fungos foram separados do Reino das plantas?

2. A que estruturas se dá o nome de hifas?

3. Como podem ser as hifas quanto à estrutura?

Actividades
4. O que é um micélio?

5. Dê exemplos de dois fungos?

6. Como se designa a associação de fungos e algas?

Vamos resolver as actividades propostas

1. Os fungos não fazem parte do reino vegetal porque na maioria

das espécies pertencentes a este reino as paredes são formadas
basicamente por quitina, um polissacarídeo que não aparece no
Reino Vegetal ou reino das plantas.

2. São os filamentos que constituem o corpo dos fungos.

3. As hifas podem ser septadas têm limites celulares definidos ou

não septadas sem limites celulares definidos.

4. Micélio é o conjunto de hifas.

5. Exemplos de dois fungos pode ser: bolor do pão, bolor das frutas,
leveduras, cogumelos, entre outros.

6. A associação de fungos e algas designa-se líquenes.

Se você respondeu certo a todas as perguntas está de parabéns.

Se não acertou a todas , então vá rever a todas as informações referentes à

lição

62
 Módulo 1 de Biologia

Avaliação
Agora resolva no seu caderno as actividades que lhe propomos para que
possa avaliar o seu progresso.

1. Onde podem viver os fungos?

Avaliação
2. Descreva a importância ecológica dos fungos.

3. Descreva a relação que alguns fungos têm com algumas espécies

de algas.

4. Cite três aplicações dos fungos na indústria alimentar.

Agora compare as suas soluções com as que lhe apresentamos no final do

módulo. Sucessos!

63
 Reprodução de fungos

Lição 12

Reprodução de fungos

Introdução
A reprodução dos fungos por vezes é muito complexa e variada. Um
mesmo fungo pode em determinadas condições ter uma reprodução
assexuada e noutras reprodução sexuada. Nesta aula vai ampliar os seus
conhecimentos sobre os tipos de reprodução que os fungos apresentam.

Ao concluir esta lição você será capaz de:

 Descrever o processo de reprodução dos fungos.

Objectivos

Reprodução dos fungos

Dependendo do ambiente natural (água ou solo ) ou do grau de
desenvolvimento de cada fungo os processos reprodutivos são diferentes.
Os fungos apresentam dois tipos de reprodução: assexuada e sexuada.~

1. Reprodução assexuada
A reprodução assexuada pode ser por:

a) Fragmentação

Este processo ocorre quando um filamento da hifa se quebra separando-se

do micélio e origina novos filamentos que irão formar um novo micélio.

b) Gemulação

Este tipo de reprodução ocorre quando nas extremidades de algumas hifas

formam-se esporos assexuados denominados ectósporos.

c) Produção de esporos (esporulação)

Este processo ocorre quando parte de uma hifa fica completamente

separada do micélio por meio de um septo . Este tipo de hifa especial
chamada de esporangiósporo, forma um esporângio (estrutura
reprodutora) que produz esporos assexuados. Estes esporos por se
desenvolverem no interior do esporângio são denominados de

64
 Módulo 1 de Biologia

endosporos. Quando se libertam dos esporângios os esporos são

transportados pelo vento e ao encontrarem condições favoráveis
germinam originando novos fungos.

Fig.10 - Reprodução dos fungos por esporulação

1. Reprodução sexuada
Este tipo de reprodução inicia-se frequentemente pela junção de hifas de
linhagens sexuais diferentes. Na zona de junção forma-se o gamentângio
(anterídeo e oosfera), que são estruturas especializadas que contêm uma
porção de citoplasma e muitos núcleos. Os núcleos das duas hifas
fundem-se entre si formando o zigoto ou zigósporo do qual resulta uma
hifa produtora de esporos. Por vezes a fusão dos gametângios não é
imediatamente seguida da fusão dos núcleos. Neste caso, o zigoto e as
hifas resultantes apresentam dois tipos de núcleos, geneticamente
distintos, e funcionam em simultâneo.

Observa a seguir o cilo de vida do cogumelo (basidiomicete)

65
 Reprodução de fungos

Fig.11- Cilo de vida do cogumelo

Nos cogumelos-de-chapéu, os esporos são produzidos na parte inferior do

"chapéu", que contém estruturas chamadas de esporângios, formadas por
hifas férteis. Os esporos depois de serem libertados dos esporângios
podem ser espalhados pela acção do vento, por exemplo. Ao encontrar
condições favoráveis, num certo local, os esporos germinam e originam
hifas que formarão um novo fungo.

O resumo que se segue é muito importante para dissipar algumas

dúvidas que possam ter influenciado negativamente na sua
compreensão durante a leitura.

66
 Módulo 1 de Biologia

Resumo
Nesta lição você aprendeu que:

 A reprodução depende do ambiente onde se encontra o fungo e

do grau do desenvolvimento do mesmo;
Resumo
 Os fungos possuem dois tipos de reprodução: assexuada e
sexuada;

 A reprodução assexuada pode ser por fragmentação, gemulação e

por esporulação;

 Na reprodução sexuada a fusão dos núcleos do anterídeo e da

oosfera forma o zigoto ou zigósporo.

Agora vamos realizar conjuntamente as actividades que se seguem para

que possa aprender como usar o conhecimento que acaba de adquirir

67
 Reprodução de fungos

Actividades
1. Completa a seguinte frase:

a) Os fungos podem reproduzir-se por meio de

reprodução.........(1)...... e reprodução....(2).....

b) A gemulação é uma das formas de reprodução.......(3)......

Actividades
c) Os esporangiósporos formam o ......(4).........

2. Em que tipo de reprodução se forma o gametângio?

3. O que é que contém o gametângio?

Veja a seguir as nossas respostas, compare com as suas, se não tiver

acertado tudo não se aflija volte a ler o seu módulo.

Respostas:

1. a) (1) Sexuada e (2) Assexuada.

b) A gemulação é uma das formas de reprodução (3) Assexuada.

c) Os esporangiósporos formam o (4) esporângio.

2. O gametângio é formado na reprodução sexuada.

3. O gametângio contém citoplasma e muitos núcleos.

Se você respondeu certo a todas as perguntas está de parabéns.

Se não acertou a todas , então vá rever a todas as informações referentes à

lição

68
 Módulo 1 de Biologia

Avaliação
Agora resolva no seu caderno as actividades que lhe propomos para que
possa avaliar o seu progresso.

1. Coloque V ou F conforme sejam verdadeiras ou falsas as afirmações

Avaliação que se seguem:

a) Na reprodução assexuada formam-se esporos sexuados.( )

b) A fragmentação é uma das formas da reprodução assexuada.( )

c) Na zona de junção de duas hifas de linhagens sexuais diferentes

forma-se o gametangio.( )

d) O zigoto origina uma hifa que não produz esporos.( )

e) A fusão dos gametangios nem sempre é seguida de fusão dos

nucelos.( )

2. Descreva o processo de reprodução sexuada do cogumelo.

Agora compare as suas soluções com as que lhe apresentamos no final do

módulo. Sucessos!

69
 Módulo 1 de Biologia

Lição 13

Filo Mycophita

Introdução
A classificação dos fungos é muito controversa. No entanto para esta
lição vai ampliar os seus conhecimentos sobre as espécies pertencentes a
cinco classes do filo Mycophita que são as mais estudadas.

Ao concluir esta lição você será capaz de:

 Caracterizar as classes do Filo Mycophitas.

 Definir os Líquenes.

 Explicar a reprodução dos Líquenes.

Objectivos

Filo Mycophita
O Reino Fungi é constituído apenas pelo filo Mycophita.

O filo Mycophita compreende 5 classes, a saber: Oomycetes,

Zigomycetes, Ascomycetes, Basidiomycetes, Deuteromycetes ou Fungi
imperfecti

1. Classe Oomycetes (lê-se Oomicetos)

Os fungos pertencentes a esta classe são chamados fungos d'água porque

muitos são aquáticos, possuem celuloses nas paredes celulares; Alguns
são saprófitas porque se alimentam da matéria orgânica em
decomposição, outros são parasitas de vegetais, que causa a ferrugem na
batata, nas uvas, nas maçãs, entre outros. Este tipo de fungos pode
provocar a destruição de vastas plantações de batata. A reprodução pode
ser assexuada e sexuada. Na reprodução sexuada produzem dois tipos de
gametângios que originam anterozóides e oosfera e produzem esporos
flagelados.

2. Classe Phycomycetes (lê-se Ficomicetos)

São fungos primitivos, de organização mais simples, com hifas, sem

paredes transversais (septos). Podem ser terrestres ou aquáticos, não tem
células flageladas, a parede celular é de quitina. A maioria são

71
67
72 Lição 13 Filo Mycophita

decompositores de matéria orgânica (saprófitos), e alguns são parasitas de

plantas e animais.

Realizam reprodução assexuada formando um tipo de esporos-

zoósporos- que são de paredes espessas e resistentes podendo sobreviver
em más condições ambientais (ex: bolor negro do pão).

Ciclo de vida do bolor de pão e das frutas:

Quando um esporo germina no pão, no fruto ou em matéria orgânica
forma hifas que representam rizóides que segregam enzimas digestivas e
absorvem compostos orgânicos geridos. As hifas especializadas,
esporângióforos, elevam-se e formam esporângios que quando maduros
ficam negros e abrem-se libertando numerosos esporos capazes de
germinar e produzir novo micélio. A reprodução sexuada é realizada por
gâmetas indistintos morfologicamente.

3. Classe Ascomycetes (lê-se Ascomicetos)

Compreendem o grupo de fungos mais numerosos. Os fungos desta classe

não tem células flageladas, as hifas tem septos perfurados, a parede
celular é de quitina e apresentam estruturas dicarióticas. Formam dois
tipos de esporos uns são precedidas de reprodução assexuada ( conídios ),
outros seguem a reprodução sexuada ( ascósporos ), originados por
processo endógeno. Fazem parte deste grupo de fungos as leveduras; os
fungos que produzem a ferrugem das castanheiras.

4. Classe Basidiomycetes (lê-se Basidiomicetos)

Fazem parte deste classe aos fungos conhecidos como cogumelos. São
considerados os fungos mais evoluídos. Podem ser encontrados em
troncos de árvores, solos húmidos, sobre plantas e outras matérias
orgânicas. Estes fungos nao tem celulas flageladas, possuem hifas com
septos perfurados, a parede celular é de quitina, apresentam estruturas
dicarióticas. Muitos são parasitas de vegetais, causando doenças
conhecidas, como carvões, ferrugens e fuligens.

Os basidiomicetos caracterizam-se por apresentarem os basídios, que são

estruturas reprodutivas responsáveis pela produção dos esporos
denominados basidiósporos. Os basídios podem se agrupar em um corpo
de frutificação, constituindo o basidiocarpo conhecido como cogumelo.

5. Classe Deuteromycetes (lê-se Deuteromicetos)

Esta é uma classe criada para reunir os chamados fungos imperfeitos. Os

deuteromicetos estão presentes nos mais variados ambientes. Algumas
espécies são parasitas causando doenças nos vegetais e nas plantas. Os
estágios de reprodução sexuada ainda não são conhecidos, apenas a
reprodução assexuada por esporos. Vários fungos que anteriormente

72
 Módulo 1 de Biologia

estavam enquadrados nesta classe foram reclassificados como

ascomocetos ou ficomicetos quando se descobriram os seus estágios de
reprodução sexuada. Fazem parte desta classe os fungos causadores do
pé-de- atleta, frieira, sapinho da língua, entre outros.

Líquenes

Os líquenes são associações simbióticas entre um fungo e uma alga

unicelular. O fungo é heterotrófico que predomina na associação e a alga
autotrófica e fotossintetizante.

As hifas do fungo estão fortemente agregadas as células fotossintéticas,

captando nutrientes elaborados pelas algas.

O fungo cria e mantém condições favoráveis á vida das células

fotossintéticas quanto ao fornecimento da água e sais minerais. As células
fotossintéticas por sua vez produzem compostos orgânicos que o fungo
não pode produzir. As características desta simbiose possibilitam aos
líquenes conquistar habitats em que não viveriam se a situação fosse de
vida independente.

A reprodução dos líquenes é uma combinação de processos de

reprodução sexuada do fungo e assexuada das algas verdes.
Alternativamente os líquenes podem reproduzirem-se de estruturas
designadas sorédios (pequenos conjuntos de algas envolvidas por hifas).

Exemplo: Simbiose entre algas verdes e fungos.

73
74 Lição 13 Filo Mycophita

Resumo
Nesta lição você aprendeu que:

 O reino fungi só tem um filo o Mycophyta;

Resumo  O filo Micophyta tem cinco classes : oomycete, zigomycete,
ascomycete, basidiomycete e Fungi imperfecti;

 As classes zigomycete, ascomycete, basidiomycete produzem os

seguintes tipos de esporos zigosporos, ascosporos e basidiosporos
respectivamente;

 Consoante a classe podem apresentar parede celular de celulose

ou de quitina; células flageladas ou não.

 Podem ser parasitas e saprófitos.

Agora vamos realizar conjuntamente as actividades que se seguem para

que possa aprender como usar o conhecimento que acaba de adquirir.

Actividades
1. Como se chama o único filo do reino dos fungos?

2. Quais as classes que fazem parte do filo Mycophyta.

3. Diga duas semelhanças entre as espécies da classe dos

Basidiomycetes e dos Ascomycetes
Actividades
Vamos resolver as actividades propostas:

1. Único filo do reino dos fungos chama-se Mycophyta.

2. Fazem parte deste filo as seguintes classes: oomycete,

zigomycete, ascomycete, basidiomycete e Deuteromycetes.

3. Duas semelhanças entre as espécies da classe dos Basidiomycetes

e dos Ascomycetes pode ser: não têm células flageladas, as hifas
têm septos perfurados, a parede celular é de quitina.

Agora resolva no seu caderno as actividades que lhe propomos para que
possa avaliar o seu progresso.

74
 Módulo 1 de Biologia

Avaliação
Preencha a tabela que evidencia as diferenças entre as classes do filo
mycophyta

Classe Oomycetes Phycomycetes Basidiomycetes

Avaliação

Tipo de esporo

Tipo de
substância na
parede celular

Exemplo

Agora compare as suas soluções com as que lhe apresentamos no final do

módulo. Sucessos!

75
76 Soluções das avaliações Filo Mycophita

Soluções das avaliações

Lição 1
1: Tornou-se necessário desenvolver a ciência de classificação devido a
existência da diversidade dos seres vivos.

2: No reino protista foram incluidos organismos unicelulares que

apresentavam organização celular muito diferente. Uns com membrana
nuclear outros sem ela.

3: Whittaker desenvolveu um sistema de classificação em cinco reinos

que se baseia em dois critérios fundamentais:

 Organização celular – células procariotas ou eucarioticas

 Tipo de nutrição – autotrófica e heterotróficas

Lição 2
1: As categorias taxonómicas básicas de classificação dos seres vivos
são: Reino, Filo, Classe, Ordem, Família, Género e Espécie

2a: O nível que inclui maior número de indivíduos é o reino

2b: O nível que inclui categorias mais restritas é a espécie

3: O grupo que é considerado natural é espécie.

Lição 3
1: A, B, E

2: As bactérias podem ser esféricas – cocos, em forma de bastonete –

bacilos, espiraladas – espirilos – ou ainda em forma de vírgula – vibriões

3. O processo de reprodução mais frequente nas bactérias é a bipartição.

Lição 4
1a: Importância Medicinal – Algumas fornecem a vitamina K necessária
à coagulação do sangue deve-se a algumas dessas bactérias.
Existem bactérias que criam um ambiente hostil ao desenvolvimento de
várias infecções no organismo humano, como no trato bucal, vaginal,
anal, intestinal, etc.

76
 Módulo 1 de Biologia

1b: Importância na indústria alimentar - Algumas bactérias são usadas na

indústria alimentar para a produção vinagre e de produtos lácteos,
resultantes do processamento do leite, como o queijo, iogurtes, manteiga,
etc, no contexto da engenharia genética.

1c: Importância farmacológica - Algumas bactérias são usadas na

indústria farmacológica para a síntese de antibióticos.

2. Vibrio cholerae e Mycobacterium tuberculosis

Lição 5
1: As algas azuis são todas elas fotossintetizantes e contêm clorofila
encontrada em todas as células eucarióticas fotossintetizantes. Além da
clorofila, as cianófitas contêm vários tipos de acessórios.A reprodução
coincide com a divisão celular.

2: As cianófitas fixadoras de nitrogénio, associam-se as raízes de

leguminosas, como soja e feijão ajudando na captação do nitrogénio que
é usado na elaboração de compostos nitrogenados e para a fertilização
dos solos.

3: A reprodução é feita por divisão binária das células e fragmentação dos

filamentos. Algumas vezes formam-se estruturas semelhantes a esporos
que originam novos filamentos.

4a: Autotrófico fotossintetizantes- são organismos que têm a capacidade

de produzir os seus compostos orgânicos a partir de um processo síntese
de compostos inorgânicos na presença da luz.

Lição 6
1: Os vírus são formas que degeneraram células devido à fácil
disponibilidade de nutrientes dentro da célula hospedeira, assumindo o
comando, fazendo com ela trabalhe quase exclusivamente para produzir
novos vírus. Fora do hospedeiro perdem a capacidade de viver.

2: Supõe que os vírus descendem directamente dos proto-vírus ancestrais,

partículas primitivas constituídas por ácido nucléico e proteína; isto é, os
vírus foram sempre vírus.

3: Muitos, como os da febre aftosa e poliomielite, são esféricos ou ovais:

alguns são compridos, semelhantes a cilindros, como o do mosaico do
tabaco; outros parecem blocos ou possuem outra forma geométrica
regular, como o que produz herpes e ainda alguns têm forma semelhante
a girinos com uma cabeça esférica ou oval e uma cauda fina. Estão neste
grupo os bacteriófagos, os vírus parasitas das bactérias.

77
78 Soluções das avaliações Filo Mycophita

Lição 7
1: A possibilidade de um indivíduo contrair uma doença infecciosa
depende não só das características do microrganismo, mas também da
capacidade do próprio indivíduo resistir ao seu ataque, capacidade que
depende de factores tais como estado de saúde geral, estado nutricional,
idade, sexo, e factores genéticos.

2: No ciclo lítico, o bacteriófago existe como DNA viral livre no

citoplasma da bactéria hospideira; o DNA viral dirige a produção de
novas partículas virais pelo hospedeiro. No ciclo lisogénico, o DNA do
bacteriófago é integrado no cromossoma circular da bactéria.

3a: Modos de transmissão: Transfusões de sangue infectado, relações

sexuais com indivíduos infectados, objectos cortantes e perfurantes como
por exemplo: laminas, agulhas, tesouras, de mãe para filho durante a
gravidez , durante o parto ou durante a amamentação.

3b: Medidas preventivas : Análise sanguínea, relações sexuais protegidas,

uso de preservativos, uso de agulhas e seringas esterelizadas.

3c: Sintomas: Diarreias, temperaturas elevadas, emagrecimento, tosse,

lesões na pele

Lição 8
1: São heterogéneos, pois que, neste reino estão incluídas formas desdes
as microscópicas unicelulares até às algas castanhas gigantes, que são
pluricelulares.

2: Alguns deslocam-se por pseudópodes, como a Amiba; por cílios como

a Paramécia, ou por flagelos como o Tripanossoma, e outros são
desprovidos de estruturas locomotoras, como o Plasmódio.

3: De um modo geral reproduzem-se assexuadamente por bipartição,

divisão múltipla ou esporulação, alguns, no entanto, apresentam ciclos
sexuais com miose e fusão de gâmetas.

4: A Amiba uma forma de locomoção por emissão de prolongamentos

citoplasmáticos, os pseudópodes que também sevem para apreensão dos
alimentos.
A Paramécia é um organismo unicelular de forma constante, com o corpo
revestido por uma membrana elástica-cutícula, que se inserem os cílios.
Apresenta elevado grau de especialização.

Lição 9
1: As pirófitas são seres unicelulares, eucarióticos, autotróficos,
armazenam o alimento sob a forma de amido e apresentam parede celular
com celulose enquanto que as euglenofitas são unicelulares, não
apresentam cílios e possuem flagelos, têm cloroplastos e realizam a

78
 Módulo 1 de Biologia

fotossíntese e quando estão desprovidos de luz, vivem

heterotroficamente.

2: . Esta divisão binária é peculiar, isto é, quando a célula se divide uma

das células filhas recebe a parte maior da carapaça e a outra a menor
parte.

3: São bioluminantes isto é convertem a energia química em energia

luminosa sob a forma de faísca de luzes visíveis a noite sobre as cristas
das ondas.

Lição 10
Respostas

1: A transmissão é feita pela fêmea do mosquito Anopheles que

necessitando de sangue para a sua alimentação tem por hábito picar o
Homem. Ao picá-lo pode introduzir-lhe parasitas os quais após um
período de multiplicação activa no fígado passa para o sangue
provocando a destruição dos glóbulos vermelhos. Se entretanto o
mosquito sugar o sangue a esse Homem o parasita após reprodução
sexuada no organismo do mosquito origina formas que migram para as
glândulas salivares e podem de novo ser transmitidas a um outro
indivíduo são e assim sucessivamente.

2: Eliminar os charcos, colocar redes mosquiteiras nas portas e janelas,

eliminar lixeiras.

3a: Plasmodium vivax

3b: Mosquito

Lição 11
Respostas

1: Os fungos vivem em lugares escuros, sem penetração da luz solar.

2: Os fungos decompõem os cadáveres, folhas mortas, as fezes e outros

materiais orgânicos, reciclando assim elementos químicos vitais como o
carbono, o azoto e o fósforo sob forma de compostos minerais que podem
ser utilizados por outros organismos. Essa decomposição abre novos
caminhos para a reciclagem da matéria orgânica e a continuidade da vida
na terra.

3: Eles podem associar-se com as algas, formando uma estrutura

designada líquene.
4: Muitos fungos têm importância industrial como os usados na produção
da cerveja, pão, vinho e queijo. Os fungos também são usados na
indústria farmacêutica para a produção de antibióticos usados no
tratamento de infecções bacterianas.

79
80 Soluções das avaliações Filo Mycophita

Lição 12
Respostas

1a. V

b. F

c. V

d. F

e. V

2. Nos cogumelos-de-chapéu, os esporos são produzidos na parte inferior

do "chapéu", que contém estruturas chamadas de esporângios, formadas
por hifas férteis. Os esporos depois de serem libertados dos esporângios
podem ser espalhados pela acção do vento, por exemplo. Ao encontrar
condições favoráveis, num certo local, os esporos germinam e originam
hifas que formarão um novo fungo.

Lição 13
Respostas

Basidiomycetes
Classe Oomycetes Phycomycetes

ascósporo
Tipo de esporo
conídios zoósporos basidiósporos

Tipo de
substância na
parede celular celuloses quitina quitina

Ferrugem da
batata bolor negro do
pão
Exemplo cogumelo

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 Módulo 1 de Biologia

Módulo 1 de Biologia

Teste de Preparação

Introdução
Este teste, querido estudante, serve para você se preparar para realizar o
Teste de Final de Módulo no CAA. Bom trabalho!

1. A classificação dos seres vivos é estudada numa ciência própria.

Assinale com x a afirmação correcta no que respeita à ciência da
classificação dos seres vivos.
A. Taxononia ( )
B. Biologia ( )
C. Sistemática ( )
D. Antropologia( )

2. Coloque Vna afirmação que se refere aos reinos considerados por

Linné na classificação dos seres vivos
A. Reino Animalia e Reino Plantae ( )
B. Reinos Monera, Protista e Fungi ( )
C. Reinos Monera, Protista, Fungui, Plantae e Animalia( )
D. Reinos Protista, Fungui, plantae e Animalia( )

3. Assinale com um x a afirmação correcta sobre as características da

espécie.
A. Características anatómicas semelhantes ( )
B. Características fisiológicas semelhantes ( )
C. Características anatómicas e fisiológicas semelhantes , podendo
cruzar-se entre si e originar descendentes férteis ( )
D. Diferentes características anatómicas e fisiológicas( )

4. Coloque um C na sequência correcta sobre a hierarquia das

categorias básicas taxonómicas.
A. Classe, Ordem, Família, Reino, Filo , Género e Espécie ( )
B. Reino, Filo, Classe, Ordem, Família, Género e Espécie ( )
C. Ordem, Família, Género, Espécie ,Reino, Filo, Classe ( )
D. Família, Género, Espécie ,Reino, Filo, Classe, Ordem ( )

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82 Módulo 1 de Biologia Teste de Preparação

5. Coloque x na afirmação que se refere as características das

cianobactérias.
A. Pluricelulares, núcleo sem membrana, sem organelos membranres,
parede celular rígida, alguns flagelados ( )
B. Unicelulares, núcleo sem membrana, sem organelos membranares,
parede celular rígida, alguns flagelados ( )
C. Pluricelulares, núcleo sem membrana, sem organelos
membranares, parede celular rígida, todos flagelados ( )
D. Unicelulares, núcleo sem membrana, sem organelos membranares,
com pigmento fotossintéctico, todos flagelados ( )

6. Coloque x na alínea correcta sobre a nutrição das bactérias

A. Heteretróficas ( )
B. Heteretróficas e/ou Autotróficas( )
C. Autotróficas ( )
D. Apenas Quimiotróficas( )

7. Coloque R na alínea correcta no que diz respeito ao tipo de

reprodução das bactérias.
A. Sexuada por conjugação ( )
B. Assexuada por bipartição ( )
C. Assexuada por bipartição e sexuada por conjugação( )
D. Assexuada por brotamento( )

8. As algas azuis são organismos que também pertencem ao Reino

Monera, dos pigmentos abaixo apresentados assinale com X o que
contribui para lhes conferir a coloração azul
A. Ficobilina ( )
B. Ficoeritrina ( )
C. Clorofila ( )
D. Ficocianina ( )
9. Assinale com A a frase correcta sobre a reprodução das algas
azuis.
A. Divisão binária das células e Fragmentação dos seus filamentos
( )
B. Fragmentação dos seus filamentos ( )
C. Divisão binária das células ( )
D. Conjugação do material nuclear ( )

10. Coloque V na afirmação correcta abaixo indicada no que tange à

acção dos Virus no hospedeiro
A. Parasitas extracelulares ( )
B. Parasitas obrigatórios intracelulares( )
C. Parasitas facultativos intracelulares( )
D. Parasitas obrigatórios extracelulares ( )

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 Módulo 1 de Biologia

11. Assinale com x a afirmação correcta sobre a organização celular dos

seres do Reino Protista.
A. Pluricelulares e procariotas ( )
B. Pluricelulares e eucariotas ( )
C. Unicelulares e eucariotas ( )
D. Unicelulares e procariotas ( )

12. Coloque B na alínea correcta sobre os mecanismos de locomoção

dos seres da classe Rhizopoda do Reino Protista
A. Cílios ( )
B. Flagelos ( )
C. Não apresentam órgãos de locomoção( )
D. Pseudópodes ( )

13. Coloque X na opção que indica o efeito da existência das algas no

meio aquático.

A. Condicionam a sobrevivência de muitos seres vivos aquáticos ( )

B. Provocam a morte dos seres vivos existentes no meio aquático ( )
C. Destroem o equilíbrio ecológico no meio aquático ( )
D. Condicionam o aumento da quantidade de diferentes espécies Marinhas

14. Assinale com x a alínea correcta sobre o vector de transmissão da

malária.
A. Plasmódium Vivax ( )
B. Mosca Tsé-tsé( )
C. Mosquito fêmea do género Anopheles ( )
D. Mosquito macho do género Anopheles( )

15. Coloque C na sequência correcta da alínea que indica os protozoários

de vida parasitária.
A. Amiba,Tripanosssoma e Plasmodium( )
B. Euglena, Paramécia, Plasmódium ( )
C. Tripanossoma, Plasmódium e Paramécia( )
D. Plasmodium, Amiba e Eugelena( )

16. Coloque x na alínea correcta sobre a razão do não enquadramento

dos Fungos no Reino das plantas .
A. Porque as suas células não possuem parede celular( )
B. Pela simplicidade das suas células ( )
C. Por não se adaptarem em ambientes secos e solares ( )
D. Porque possuem alimentação basicamente heteretrófica e paredes
formadas por quitina ( )

17. Das afirmações abaixo , coloque um V naquela que indica as classes

pertencentes ao Filo Mycophyta do Reino dos Fungos

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84 Módulo 1 de Biologia Teste de Preparação

A. Zigomycetes e Deuteromycetes ( )
B. Oomycetes, Zigomycetes, Basiodomycetes, Ascomycetes, ( )
Deuteromycetes
C. Ascomycetes e Basioderomycetes( )
D. Oomycetes, Zigomycetes, Basiodomycetes( )

18. Coloque x na afirmação correcta que indica o tipo de fungos que

transformam a matéria orgânica morta equilibrando o meio
ecológico.
A. Saprófitas ( )
B. Parasitas ( )
C. Decompositores ( )
D. Simbióticos ( )

19. Coloque C na afirmação correcta quanto ao benefício na relação da

alga com o fungo nos Líquenes.
A. Tanto benefício para a alga como para o fungo ( )
B. Mais benefício para o fungo do que para a alga ( )
C. Mais benefício para a alga do que para o fungo ( )
D. É indiferente para os dois organismos ( )

20. Coloque A na afirmação que indica o tipo de reprodução que ocorre

nos Líquenes
A. Assexuada por fragmentação ( )
B. Combinação de processos de reprodução sexuada do fungo e
assexuada das algas ( )
C. Sexuada pelas estruturas reprodutoras do fungo ( )
D. Assexuada por brotamento ( )

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 Módulo 1 de Biologia

Soluções do teste de preparação

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