POEMA-PROTESTO: A voz Mais que palavra, diarréia

em ação
é arma que fere e mata.
Você já deve ter visto
pessoalmente ou pela
televisão faixas e cartazes de Que mata mais do que faca,
protesto, pode ter também
mais que bala de fuzil,
ouvido canções que
denunciam problemas políticos homem, mulher e criança
ou sociais. Nesse poema você
vai estudar poemas usados no interior do Brasil.
para protestar.

O primeiro poema que você vai Por exemplo, a diarréia,

ler é de fereira Gullar (1930-
2016), o escritor que tratou de no Rio Grande do Norte,
temas sociais de grande de cem crianças que nascem,
revelancia
setenta e seis leva á morte.
Introduzo na poesia
É como uma bomba D
A palavra diarréia.
que explode dentro do homem
Não pela palavra fria
quando se dispara, lenta,
Mas pelo que ela semeia.
a espoleta da fome.

Quem fala em flor não diz

tudo. É uma bomba-relógio

Quem me fala em dor diz (o relógio é o coração)

demais.
que enquanto o homem
O poeta se torna mudo trabalha

sem as palavras reais. vai preparando a explosão.

No dicionário a palavra Bomba colocada nele

é mera idéia abstrata. muito antes dele nascer;

que quando a vida desperta o cereal que ele planta,

nele, começa a bater. quem come o arroz que ele

colhe

se ele o colhe e não janta.

Bomba colocada nele

Pelos séculos de fome

Quem faz café virar dólar
e que explode em diarréia
e faz arroz virar fome
no corpo de quem não come.
é o mesmo que põe a bomba

suja no corpo do homem.

Não é uma bomba limpa:

é uma bomba suja e mansa

Mas precisamos agora
que elimina sem barulho
desarmar com nossas mãos
vários milhões de crianças.
a espoleta da fome

que mata nossos irmãos.

Sobretudo no nordeste

mas não apenas ali

Mas precisamos agora
que a fome do Piauí
deter o sabotador
se espalha de leste a oeste.
que instala a bomba da fome

dentro do trabalhador.
Cabe agora perguntar

quem é que faz essa fome,

E sobretudo é preciso
quem foi que ligou a bomba
trabalhar com segurança
ao coração desse homem.
pra dentro de cada homem

trocar a arma de fome

Quem é que rouba a esse
homem pela arma da esperança
 D) pelo uso de um tom
coloquial.
Entendendo a poesia:
04 – Qual é o assunto
01 – O poema: dominante da poesia?
A) denuncia a exploração do “A bomba suja” não visa
povo brasileiro a quem são propriamente à expressão de
negados os direitos um estado d’alma e sim à
fundamentais. persuasão de um fato concreto
B) evidencia os efeitos da com existência comprovada –
recessão econômica sobre o a fome como “causa mortis” do
povo brasileiro. povo brasileiro: “Bomba
C) apresenta o homem — em colocada nele / Pelos séculos
face da fome — desapegado à de fome / E que explode em
vida. diarreia / No corpo de quem
D) condena a ação do não come.”
estrangeiro no Brasil,
seduzindo o povo com sua 05 – Que problemas sociais o
moeda forte: o dólar. poeta enfoca na poesia?
Fome e desigualdade social.
02 – No poema, o sujeito
poético: 06 – Quais os estados mais
A) revela-se consciente do seu atingidos pela suposta
papel transformador da “bomba”?
realidade. Rio Grande do Norte e Piauí.
B) demonstra insegurança
quanto à identificação do 07 – Escreva a estrofe em que
agente causador do flagelo da o poeta sugere acabar o
fome brasileira. problema.
C) critica a indiferença das “E sobretudo é preciso
minorias privilegiadas em trabalhar com segurança
relação ao sofrimento de seus pra dentro de cada homem
semelhantes, trocar a arma de fome
D) procura, através de pela arma da esperança.”
denúncias, alcançar o 08 – O que o poeta quis dizer
inatingível. nos versos: “Por exemplo, a
03 – O poema caracteriza-se: diarreia, / no Rio Grande do
A) pela linearidade discursiva. Norte, / de cem crianças que
B) pela valorização do nascem, / setenta e seis leva
descritivismo. à morte.”
C) pela ambiguidade do Significa o alto índice de
discurso. mortalidade infantil neste
estado.
 E é bonita
E a vida
E a vida o que é?
Diga lá, meu irmão
Ela é a batida de um coração
Ela é uma doce ilusão
Êh! Ôh!
Gonzaguinha
Eu fico com a pureza E a vida
Da resposta das crianças Ela é maravilha ou é
É a vida, é bonita sofrimento?
E é bonita Ela é alegria ou lamento?
O que é? O que é?
Viver Meu irmão
E não ter a vergonha
De ser feliz Há quem fale
Cantar e cantar e cantar Que a vida da gente
A beleza de ser É um nada no mundo
Um eterno aprendiz É uma gota, é um tempo
Que nem dá um segundo
Ah meu Deus!
Eu sei, eu sei Há quem fale
Que a vida devia ser Que é um divino
Bem melhor e será Mistério profundo
Mas isso não impede É o sopro do criador
Que eu repita Numa atitude repleta de amor
É bonita, é bonita Você diz que é luta e prazer
E é bonita Ele diz que a vida é viver
Viver Ela diz que melhor é morrer
E não ter a vergonha Pois amada não é
De ser feliz E o verbo é sofrer
Cantar e cantar e cantar Eu só sei que confio na moça
A beleza de ser E na moça eu ponho a força
Um eterno aprendiz da fé
Ah meu Deus! Somos nós que fazemos a
Eu sei, eu sei vida
Que a vida devia ser Como der, ou puder, ou quiser
Bem melhor e será Sempre desejada
Mas isso não impede Por mais que esteja errada
Que eu repita Ninguém quer a morte
É bonita, é bonita Só saúde e sorte
 e sofrimentos porque
E a pergunta roda passamos quando decidimos
E a cabeça agita dar intensidade à nossa
Eu fico com a pureza existência.
Da resposta das crianças
É a vida, é bonita 04 – Algum dia, de sua janela
E é bonita você já observou algo que o
deixou feliz?
Viver Resposta pessoal do aluno.
E não ter a vergonha
De ser feliz 05 – É preciso ser rico para ser
Cantar e cantar e cantar feliz? Para ser feliz, do que
A beleza de ser você precisa?
Um eterno aprendiz Resposta pessoal do aluno.
Ah meu Deus! 06 – E em qual das respostas
Eu sei, eu sei ele prefere acreditar?
Que a vida devia ser “Ele fica com a pureza / Da
Bem melhor e será resposta das crianças”.
Mas isso não impede
Que eu repita 07 – O que é a vida para o
É bonita, é bonita compositor na 4ª estrofe?
E é bonita. “É a beleza de ser / Um eterno
Composição: Gonzaguinha. aprendiz”.
Entendendo a canção: 08 – Leia novamente a 7ª
01 – O que se deve destacar estrofe e retire dois pares
na canção? de antônimos.
São os vários pontos de vista Alegria – lamento.
apontados, o da pessoa Maravilha – sofrimento.
pessimista, o da pessoa
otimista e principalmente o da 09 – Leia a 9ª estrofe e
criança, que em sua pureza explique o quer dizer: "É o
acha a vida bonita. sopro do Criador/numa atitude
repleta de amor".
02 – A letra da canção: O que Segundo Gênesis 2.7 a
é, O que é? É o quê? Palavra de Deus afirma que:
A letra é um sinônimo de lição “Então, formou o Senhor Deus
de vida e alegria. ao homem do pó da terra e lhe
03 – De que contradição a SOPROU nas narinas o fôlego
canção fala? da vida, e o homem passou a
Da contradição que existe na ser alma vivente”.
vida de todas as pessoas, a 10 – Para você o que é a vida?
alegria de estar vivo e as dores Resposta pessoal do aluno.
 11 – Se você pudesse mudar a
sua vida em que sentido você
mudaria?
Resposta pessoal do aluno.
12 – No último verso “É bonita,
é bonita e é bonita”, o poeta
reitera essa caracterização
porque:
a)  Há beleza em ser um eterno
aprendiz.
b)  É preciso cantar e cantar.
c)  Necessita repetir.
d)  A vida é bonita, e será bem
melhor.
e)  Tem certeza de que a vida é
bem melhor.
13 – Leia o trecho da música
“O que é, o que é, e indique a
alternativa na qual esteja
escrita a figura de linguagem
presente no trecho: É bonita, é
bonita e é bonita!”
a)  Onomatopeia.
b)  Metáfora.
c)  Metonímia.
d)  Pleonasmo.
e)  Assonância.

O ano de 2020 tem sido um

verdadeiro exemplo de como a
sociedade atual vinha se
comportando mediante a fatos
conturbados, dentre eles e o
mais central Corona-vírus.
Elabore um texto com
introdução, desenvolvimento e
conclusão a cerca de suas
experiências vividas assim
como sua expectativa para o
futuro.