UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO D.

( ) a família e explicar que o trabalho terá um custo, entre os pais,

serviços de Saúde, Assistência Social, Trabalho, Justiça e Esporte, bem
Fundação Instituída nos termos da Lei nº 5.152, de 21/10/1966 – São Luís - Maranhão.
como do Ministério Público, quando necessário.
NOME DO ALUNO:____________________________________________________________ E. ( ) a compreensão familiar para procurar outra escola e expor com
Nota________________ ( 3° Período) sinceridade que não está preparada e nem oferece estrutura adequada
para atender o aluno com necessidades educacionais especiais.
ATIVIDADE AVALIATIVA
3- Na educação contemporânea, a organização curricular tem como foco
1. As questões sobre o currículo estão no centro das discussões atuais,
as teorias curriculares expressam determinadas visões de mundo e de A. ( )a organização sequencial de disciplinas de um curso.
currículo. Na teoria pós-crítica, o currículo precisa levar em
consideração, principalmente: B. ( )o conjunto de atividades planejadas para um curso.

A.( ) identidades, classe social, currículo oculto, diferenças e avaliação. C. ( )o processo dinâmico de organização e construção do conhecimento
pelo estudante.
B. ( ) identidades, diferenças, alteridades, gênero e multiculturalismo.
D. ( )o percurso da vida educacional e profissional de uma pessoa.
C. ( ) conteúdos, identidades, planejamento de ensino, avaliação e
multiculturalismo. E. ( )as normas e orientações dadas durante um programa ou curso.

D. ( ) classe social, identidades, avaliação, planejamento e avaliação

da aprendizagem.

E. ( ) conteúdos, avaliação da aprendizagem, planejamento de ensino,

classe social e identidades.

2. Um aluno com matrícula regular é identificado com uma necessidade

educacional e requer um apoio especializado. Em relação à tomada de
decisões quanto ao atendimento necessário, a escola deve realizar, com 4- A busca de superar a fragmentação, a compartimentação e a hierarquia
assessoramento técnico, avaliação do aluno no processo de ensino e do conhecimento estão na base da crítica ao currículo tradicional. Para esta
aprendizagem. Em tese, deve contar com: superação, a constituição de um currículo integrado pode dar-se pelas
seguintes proposições:
A.( ) a gestão pedagógica tecnicista, formada pelo seu corpo docente,
diretor, pedagogos, representante dos alunos e da comunidade. A. ( )organizado em ciclos, por disciplinas específicas e modulado.

B.( ) a adequação curricular para que vigore uma nova escola que B. ( )por competências, organizado em módulos, centrado nas disciplinas
preencha as solicitações da educação inclusiva, a partir da revisão do escolares de referência e organizado em ciclos.
Projeto Político Pedagógico e as possíveis adequações curriculares.
C. ( )modulado, flexível e currículo seriado.
C .( ) os serviços de educação especial fora do sistema de ensino.
D. ( )por competências, seriado e currículo organizado por habilidades
profissionais.
E. ( )centrado nas disciplinas escolares de referência, flexível e currículo B( ) Ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social,
regionalizado. capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, emancipação e
libertação, currículo oculto e resistência.

C( ) Ideologia, diferença, subjetividade, conscientização, relações sociais

5- Acerca do currículo e da gestão escolar, assinale a opção incorreta. de produção, significação e discurso, emancipação e libertação, currículo
oculto e eficiência.
A. ( ) O currículo constitui o elemento nuclear do projeto pedagógico.
D ( ) Identidade, alteridade, diferença, subjetividade, conscientização,
B. ( ) A proposta curricular é o nível do planejamento entre o projeto significação e discurso, saber-poder, emancipação e libertação,
pedagógico e a ação prática. multiculturalismo e resistência.
C. ( ) As formas de avaliação não devem estar previstas no currículo. 8-Os currículos são a expressão do equilíbrio de interesses e forças que
D. ( ) O currículo define o que, para que e como ensinar. gravitam sobre o sistema educativo num dado momento, enquanto que
através deles se realizam os fins da educação no ensino escolarizado.
Santos (2008) discorre sobre três teorias que asseguram os currículos
6 - No contexto educacional, o termo “currículo” só não assume a seguinte atuais. Aquela que é resultante das influências das ideias das ciências
concepção: sociais, que traz à tona as discussões sobre gênero, raça, etnia, religião,
entre outras questões, é a concepção:
A ( ).Conhecimento escolar.
A ( ) crítica.
B. ( )Conjunto de experiências de aprendizagens proporcionadas aos
estudantes na escola. B ( ) tecnicista.

C. ( ) Um modo pela qual a cultura é representada e reproduzida no C( ) pós-moderna.

cotidiano escolar.
D ( ) multicultural.
D. ( )Uma avaliação proposta pelo sistema nacional de avaliação da
9Os  estudos  sobre  o  currículo  não  podem  deixar  de  considerar  a 
educação básica do Brasil.
influência  de diferentes  ou  divergentes    paradigmas  teóricos, 
7 O autor Tomaz Tadeu da Silva (1999), no livro Documentos de identidade, originários  de  contextos  sociais  ́diversos,  sobre  a  constituição  do 
um a introdução às teorias do currículo, apresenta como forma útil distinguir campo  do  currículo  no  Brasil.
as diferentes teorias do currículo, o exame dos diversos conceitos que cada
Com base no texto acima, responda:
uma delas emprega. O autor apresenta em um quadro o resumo das
grandes categorias das teorias do currículo de acordo com os conceitos que Em  contraposição  às  teorias  tradicionais,  as  teorias   pós‐
elas enfatizam. críticas do currículo evidenciam os estigmas étnicos  e culturais?.
Assinale a alternativa que apresenta os conceitos defendidos pelas Teorias Justifique sua resposta:
Críticas:
____________________________________________________________
A ( ) Ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, ____________________________________________________________
planejamento, eficiência e objetivos.
____________________________________________________________ C Currículo real é o que é elaborado nos gabinetes das secretarias de
____________________________________________________________ educação tomando como referência a realidade social e cultural de cada
____________________________________________________________ época.
____________________________________________________________
____________________________________________________________ D As propostas curriculares elaboradas pelos estados e municípios são
____________________________________________________ exemplos de currículos reais, como resultado do esforço de um conjunto de
intelectuais da educação.

E ( ) Currículo formal é aquele estabelecido pelos sistemas de ensino,

10-De acordo com Tomaz Tadeu da Silva (Documentos de identidade: uma
organizado em diretrizes curriculares, nos objetivos e nos conteúdos de
introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.), tanto
áreas ou de disciplinas do projeto educativo.
os modelos de currículo ________________ propostos por Franklin Bobbit
e Ralph Tyler quanto os modelos mais ___________________ de currículo, 11- O currículo é uma questão importante para se compreender a escola.
como o de John Dewey, constituíram-se, de certa forma, enquanto reações Dessa forma, passou a ser visto como um campo profissional de estudos e
ao denominado _____________, que objetiva proporcionar aos estudantes de pesquisas, o que tem levado à definição de várias teorias curriculares
o conhecimento das grandes obras literárias e artísticas herdadas das como marcas orientadoras das concepções sobre a educação, o ensino, a
civilizações greco-romanas, bem como de suas respectivas línguas. sociedade e sua relação com a escola.

No quadro a seguir, há a caracterização de uma das teorias curriculares.

As lacunas do enunciado são corretamente preenchidas por
Enfatiza a identidade, a alteridade, a diferença, a subjetividade, a
A ( ) democrático; tecnicista; currículo cientificista. significação dos discursos, a relação entre saber e poder, as
representações, a cultura, o gênero, a raça, a etnia, a sexualidade e o
B ( ) cientificista; progressista; currículo humanista. multiculturalismo na escola.
C ( ) tecnocrático; progressista; currículo clássico ou humanista.

D ( ) progressista; democrático; currículo clássico. A Teoria do Currículo caracterizada denomina-se 

E( ) tecnocrático; cientificista; currículo progressista. A ( ) Teoria Pós-Crítica.

B ( ) Teoria Crítica.

11- Há diferentes tipos de manifestações acerca do currículo escolar. C ( ) Teoria Social.
Analise as alternativas abaixo e indique a que apresenta conceito adequado
ao tipo de currículo. D ( ) Teoria Tradicional.

A Currículo oficial é o que se dá em sala de aula, independente dos

elementos que compõem a política educacional.
12-As abordagens críticas do currículo defendem que
B Currículo oculto provém de elementos científicos pensados no âmbito da
política educacional e que compõem o currículo formal. A ( ) o currículo oculto reflete as relações sociais de poder que formam os
sujeitos e revela os processos por trás do currículo explícito.
B ( ) o currículo tem como cerne os elementos do processo de ensino e 13-Aquilo que se ensina em sala de aula e, mesmo no espaço externo à
aprendizagem, principalmente a didática e a avaliação. sala de aula, na escola, como seus ritos e rituais, é denominado pela Teoria
Crítica do Currículo de 
C ( ) a tolerância entre as diferentes identidades culturais constitui o
discurso para o currículo multicultural. A ( ) currículo Queer.

D( ) as relações coloniais e as narrativas discursivas sobre a identidade B ( ) subversão.

fundam o currículo pós-colonial.
C ( ) emancipação.
E ( ) as teorias queer e as teorias feministas devem estar presentes na
escola e compor temáticas curriculares D( ) estudos culturais.

12-Os estudos sobre currículo discutem que o currículo escolar traduz e E ( ) currículo oculto.
revela diferentes concepções de conhecimento de papéis que a escola
pode exercer na vida dos estudantes. Há teorias que julgam que as
14 O currículo escolar se configura como a base do planejamento educativo
questões curriculares são meramente técnicas. Há teorias que apontam o
e sua construção é permeada por concepções de homem e de sociedade.
quanto as questões curriculares estão implicadas em questões de poder,
Considerando as teorias que permeiam as ideias sobre currículo, a
pois as escolhas daquilo que será ensinado nas escolas influenciam uma
perspectiva pós-crítica propõe:
determinada visão de mundo. As duas perspectivas teóricas podem ser,
respectivamente, definidas como: A ( ) A construção de um currículo multicultural que considere as
manifestações culturais do mundo contemporâneo.

B ( ) Um currículo que considere as relações entre ideologia e poder.

A ( ) pós-críticas e tradicionais.
C ( ) A retomada da perspectiva de currículo enquanto conjunto de
B ( ) culturais e pós-modernas.
objetivos, procedimentos e métodos com vistas a resultados.
C ( ) tradicionais e críticas.
D ( ) Um currículo linear, sequencial e sistematizado.
D ( ) críticas e pós-colonialista.
E ( ) A perspectiva de um currículo unilateral em que as relações de poder
E( ) estruturalistas e críticas. sejam neutras.

BOA SORTE!