IEFP, I. P.

REVISO
N.

CDIGO

CN
CIRCULAR NORMATIVA
DADOS DE REVOGAO

FC.10

DATA DE EMISSO

N. DOCUMENTO

FL

2009-01-15

3/2009

1/2

DATA

ASSUNTO: FORMAO E CERTIFICAO PROFISSIONAL

Programas e Medidas
Cursos de Educao e Formao para Adultos Guia Organizativo

0. PREMBULO
O Decreto-Lei n. 396/2007, de 31 de Dezembro, vem estabelecer o regime jurdico do Sistema Nacional de
Qualificaes e definir as estruturas que asseguram o seu funcionamento.
A Portaria n. 230/2008, de 7 de Maro, vem definir o regime jurdico dos Cursos de Educao e Formao
para Adultos e das Formaes Modulares.
Os Cursos de Educao e Formao para Adultos (EFA) assumem-se como uma modalidade de formao
que promove a dupla certificao, desenvolvem-se com base nos referenciais de formao constantes do
Catlogo Nacional de Qualificaes e visa responder a necessidades concretas dos activos empregados e
desempregados, incluindo os encaminhados pelos Centros Novas Oportunidades.

1. OBJECTIVO
A presente Circular Normativa tem como objectivo a divulgao dos procedimentos organizativos e tcnico-pedaggicos, constantes do Guia Organizativo dos Cursos de Educao e Formao para Adultos em
anexo (Anexo 1), numa perspectiva de harmonizao de procedimentos na rede de Centros de Formao
Profissional do IEFP, I. P., tendo por base o definido na Portaria n. 230/2008, de 7 de Maro e observando
o constante do Art. 50. da mesma Portaria.

2. CAMPO DE APLICAO
So destinatrios dos procedimentos organizativos e tcnico-pedaggicos definidos no Guia Organizativo
dos Cursos de Educao e Formao para Adultos, as Delegaes Regionais e os Centros de Formao
Profissional de Gesto Directa.

VISTO DO CD

Conceio Matos
Mod. IEFP 9821 820

UO PROPONENTE

UO COORDENADORA

SIGLA

VISTO

SIGLA

VISTO

DFP

Jos Alberto Leito

OE-OP

Clarisse Tom

IEFP, I. P.
REVISO
N.

CDIGO

CN
CIRCULAR NORMATIVA
DADOS DE REVOGAO

FC.10

DATA DE EMISSO

N. DOCUMENTO

FL

2009-01-15

3/2009

2/2

DATA

3. ESTRUTURA E CONTEDO DO GUIA ORGANIZATIVO

O Guia Organizativo dos Cursos de Educao e Formao para Adultos integra um conjunto de orientaes
e procedimentos tcnico-pedaggicos relativos organizao e desenvolvimento da formao, no que se
refere a:

Destinatrios e condies de acesso;

Estrutura curricular;

Planificao e organizao e desenvolvimento da formao;

Metodologias;

Avaliao das aprendizagens;

Certificao;

Formandos;

Equipa pedaggica;

Prosseguimento de estudos;

Vias alternativas de concluso do nvel secundrio de formao;

Processo tcnico-pedaggico;

Acompanhamento e avaliao;

Autorizao de funcionamento;

Protocolos de certificao;

Financiamento.

4. VIGNCIA
A presente Circular Normativa aplica-se s aces de formao iniciadas aps a sua publicao.

VISTO DO CD

Conceio Matos
Mod. IEFP 9821 820

UO PROPONENTE

UO COORDENADORA

SIGLA

VISTO

SIGLA

VISTO

DFP

Jos Alberto Leito

OE-OP

Clarisse Tom

ANEXO
Guia Organizativo dos Cursos de Educao e Formao para Adultos (EFA)

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAO PROFISSIONAL, I.P.

DEPARTAMENTO DE FORMAO PROFISSIONAL

Cursos de Educao e Formao para Adultos (EFA)

G
Gu
uiia
aO
Orrg
ga
an
niizza
attiivvo
o

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAO PROFISSIONAL, I.P.

DEPARTAMENTO DE FORMAO PROFISSIONAL

ndice

1. Destinatrios e Condies de Acesso

2. Estrutura Curricular

3. Planificao, Organizao e Desenvolvimento da Formao

18

4. Metodologias

30

5. Avaliao das Aprendizagens

32

6. Certificao

37

7. Formandos

39

8. Equipa Pedaggica

40

9. Prosseguimento de Estudos

43

10. Vias Alternativas de Concluso do Nvel Secundrio de Formao

44

11. Processo Tcnico-Pedaggico

45

12. Acompanhamento e Avaliao

46

13. Autorizao de Funcionamento

47

Cursos de Educao e Formao para Adultos (EFA) Guia Organizativo

Mod. IEFP 9821 820

2 52

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAO PROFISSIONAL, I.P.

DEPARTAMENTO DE FORMAO PROFISSIONAL

ndice

14. Protocolos de Certificao

48

15. Financiamento

50

Anexo ao Ponto 4

51

Cursos de Educao e Formao para Adultos (EFA) Guia Organizativo

Mod. IEFP 9821 820

3 52

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAO PROFISSIONAL, I.P.

DEPARTAMENTO DE FORMAO PROFISSIONAL

De acordo com o Decreto-Lei n. 396/2007, de 31 de Dezembro que estabelece o

regime jurdico do Sistema Nacional de Qualificaes (SNQ) e define as estruturas
que asseguram o seu funcionamento os Cursos de Educao e Formao para
Adultos assumem-se como uma modalidade de formao de dupla certificao.

Enquadramento

A Portaria n. 230/2008, de 7 de Maro, define o regime jurdico dos Cursos de

Educao e Formao para Adultos (Cursos EFA) e das Formaes Modulares.
Os cursos EFA constituem-se como o principal instrumento para a qualificao de
adultos, visam a reduo dos seus dfices de qualificao bem como a melhoria dos
nveis de empregabilidade e de incluso social e profissional, inserem-se no quadro
conceptual da educao e formao ao longo da vida e integram os seguintes
princpios orientadores:

Reconhecimento, validao e certificao de competncias (RVCC) previamente

adquiridas pelos adultos por via formal, no formal e informal que permite definir
percursos flexveis de formao;
Integrao de uma componente de formao de base e de uma componente de
formao tecnolgica, ou de apenas uma destas, que permite desenvolver
percursos formativos de forma articulada;
Definio de estruturas formativas a partir dos referenciais de formao que
integram o Catlogo Nacional de Qualificaes (CNQ), que se constitui como o
instrumento de gesto estratgica das qualificaes de nvel no superior,
consideradas essenciais para a competitividade e modernizao das empresas e do
tecido produtivo e para o desenvolvimento pessoal e social do indivduo;
Desenvolvimento de processos reflexivos sobre o patrimnio de experincias
adquiridas e de aquisio de saberes e competncias que facilitam e promovem as
aprendizagens, designadamente atravs do Mdulo Aprender com Autonomia e da
rea de Porteflio Reflexivo de Aprendizagens.

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4 52

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11

Destinatrios e Condies de Acesso

Os cursos EFA destinam-se a adultos, que devem reunir as seguintes condies:

Idade igual ou superior a 18 anos data de incio da formao, sem a qualificao

adequada para efeitos de insero ou progresso no mercado de trabalho e,
prioritariamente, sem a concluso do ensino bsico ou do ensino secundrio.

Idade

Podem, ainda, frequentar esta modalidade de formao, formandos com idade

inferior a 18 anos data de incio da formao desde que comprovadamente
inseridos no mercado de trabalho e mediante autorizao da Delegao
Regional (enquanto servio competente para autorizar o funcionamento dos cursos
EFA).
Os cursos EFA de nvel secundrio, desenvolvidos em regime diurno (iniciados
no perodo das 8:00 s 18:00 horas) ou a tempo completo (6 ou 7 horas/dia),
apenas podem ser frequentados por adultos com idade igual ou superior a 23
anos.

EFA-Secundrio

Os adultos com idade inferior a 23 anos s podem frequentar uma aco de

formao EFA nvel secundrio, em regime diurno ou a tempo completo, quando
encaminhados por um Centro Novas Oportunidades (CNO), com validao
parcial de competncias, na sequncia de um processo de RVCC e com o
objectivo de concluir um percurso de qualificao.

Em situaes excepcionais poder admitir-se a integrao de um adulto com idade

igual ou superior a 18 anos e inferior a 23 anos em percursos formativos EFA-NS,
desenvolvidos em horrio diurno ou a tempo completo.

Anlise de
situaes de
excepo

A Delegao Regional poder emitir parecer favorvel a propostas de excepo,

quando se verifique, pelo menos, uma das seguintes situaes:

no existam ofertas formativas no mbito de outras modalidades de formao

de dupla certificao, nomeadamente, Cursos de Aprendizagem ou Cursos de
Educao e Formao, compatveis com os interesses dos formandos, quer em
termos de percursos formativos quer de local de realizao da formao;

quando os candidatos completem 23 anos at 3 meses aps o incio da aco de

formao;

quando se trate de candidatos desempregados inscritos nos Centros de

Emprego.

As Delegaes Regionais daro conhecimento ao Departamento de Formao

Profissional das autorizaes emitidas bem como do respectivo fundamento, que
proceder ao encaminhamento das mesmas para a Agncia Nacional para a
Qualificao, I.P. (ANQ, I.P.).

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HABILITAES MNIMAS DE ACESSO em funo da tipologia de percurso

EFA - nvel bsico
Certificao
Percurso
Formativo

Habilitaes mnimas de
acesso

B1

Inferior ao 1. ciclo do ensino

bsico

B2

1. ciclo do ensino bsico

B1+B2

Inferior ao 1. ciclo do ensino

bsico

B3

2. ciclo do ensino bsico

B2+B3

1. ciclo do ensino bsico

Percurso flexvel
a partir de
processo RVCC

Inferior ao 1. ciclo do ensino

bsico

Bsico
profissional

9. ano de escolaridade

Dupla
certificao

Certificao
escolar

1. ciclo do
ensino bsico
e nvel 1 de
formao

1. ciclo do
ensino bsico

2. ciclo do
ensino bsico
e nvel 1 de
formao

2. ciclo do
ensino

3. ciclo do
ensino bsico
e nvel 2 de
formao

3. ciclo do
ensino bsico

Certificao
profissional

Dupla
certificao,
Certificao
escolar
e
Certificao
profissional

nvel 2 de
formao

nvel 2 de
formao

EFA nvel secundrio

Percurso Formativo

Habilitaes mnimas
de acesso

S3-Tipo A

9. ano

S3-Tipo B *

10. ano

S3-Tipo C *

11. ano

Percurso flexvel a partir de

processo RVCC

Inferior ou igual ao 9. ano

Secundrio profissional

12. ano de escolaridade

Percurso Formativo

Certificao

Ensino secundrio e
nvel 3 de formao

Nvel 3 de formao

Habilitaes mnimas de
acesso

S Tipo A

9. ano

S Tipo B *

10. ano

S Tipo C *

11. ano

Percurso flexvel a partir de

processo RVCC

Inferior ou igual ao 9. ano

Dupla
certificao
e
Certificao
profissional

Certificao

Certificao
escolar

Nvel secundrio

* Para acesso a estas tipologias de percurso podem, ainda, ser consideradas outras habilitaes escolares (ver pargrafo
seguinte).

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Podem, ainda, frequentar percursos EFA tipos B e C os candidatos que possuam as

habilitaes escolares que se sistematizam nos quadros seguintes.
Percurso
Formativo

EFA Tipo B e C
Habilitaes escolares
Planos de estudo anteriores ao Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

Candidatos que tenham frequentado percursos formativos organizados por 3 anos
de escolaridade e tenham reunido condies de transio do primeiro para o
segundo ano do ciclo de estudos.

Candidatos que tenham frequentado o ensino secundrio recorrente por
unidades/blocos capitalizveis e tenham concludo, pelo menos, 1/3 da totalidade
das unidades que constituem o curso.

Candidatos que tenham frequentado os cursos profissionais e tenham concludo
com aproveitamento um conjunto de mdulos que perfaam, pelo menos, 1/3 da
carga horria total prevista para o curso.

Planos de estudo criados ao abrigo do Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

S3-Tipo B
S Tipo B

Candidatos que tenham frequentado os cursos cientfico-humansticos,

tecnolgicos e artsticos especializados no domnio das artes visuais e dos
audiovisuais e que tenham reunido condies de transio do primeiro para o
segundo ano, nos termos do respectivo regime de avaliao das aprendizagens.

Candidatos que tenham frequentado os cursos do ensino secundrio recorrente e
cursos profissionais e que tenham realizado todos os mdulos de todas as
disciplinas previstas para o primeiro ano do ciclo de estudos, ou de todas as
disciplinas, menos duas.

Candidatos que tenham frequentado os cursos de educao e formao e tenham
concludo os percursos que constituem condio de acesso aos cursos de educao e
formao que conferem certificao de nvel secundrio com um ciclo de formao
superior a um ano.

Cursos de Aprendizagem

Candidatos que tenham reunido condies de transio do primeiro para o
segundo perodo de formao, nos termos do respectivo Regulamento de
Avaliao.

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Percurso
Formativo

EFA Tipo C
Habilitaes escolares
Planos de estudo anteriores ao Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

Candidatos que tenham frequentado percursos formativos organizados por 3 anos
de escolaridade e que tenham reunido condies de transio do segundo para o
terceiro ano do ciclo de estudos.

Candidatos que tenham frequentado o ensino secundrio recorrente por
unidades/blocos capitalizveis e tenham concludo, pelo menos, 2/3 da totalidade
das unidades que constituem o curso.

Candidatos que tenham frequentado os cursos profissionais e que tenham
concludo com aproveitamento um conjunto de mdulos que perfaam, pelo
menos, 2/3 da carga horria total prevista para o curso.

Planos de estudo criados ao abrigo do Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

S3-Tipo C
S - Tipo C

Candidatos que tenham frequentado os cursos cientfico-humansticos,

tecnolgicos e artsticos especializados no domnio das artes visuais e dos
audiovisuais e que tenham reunido condies de transio do segundo para o
terceiro ano, nos termos do respectivo regime de avaliao das aprendizagens.

Candidatos que tenham frequentado os cursos do ensino secundrio recorrente e
cursos profissionais e que tenham realizado todos os mdulos de todas as
disciplinas previstas para o primeiro e o segundo anos do ciclo de estudos, ou de
todas as disciplinas, menos duas.

Candidatos que tenham frequentado os cursos de educao e formao e que
tenham realizado todos os mdulos de todas as disciplinas que integram o
primeiro ano do ciclo de estudos dos cursos de educao e formao, que conferem
certificao de nvel secundrio com um ciclo de formao superior a um ano, ou
de todas as disciplinas, menos duas.

Cursos de Aprendizagem

Candidatos que tenham reunido condies de transio do segundo para o
terceiro perodo de formao, nos termos do respectivo Regulamento de Avaliao.

Cursos de Educao e Formao para Adultos (EFA) Guia Organizativo

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22

Estrutura Curricular

COMPONENTES DE FORMAO
Em funo dos percursos formativos, os cursos EFA de nvel bsico e nvel
secundrio integram a totalidade ou apenas algumas das componentes de
formao que a seguir se indicam.
Componentes

Objectivos

Objectivos

Componente com carcter transdisciplinar e transversal que visa a aquisio ou

reforo de competncias pessoais, sociais e profissionais, tendo em vista a
(re)insero na vida activa e a adaptabilidade aos diferentes contextos de trabalho.

Formao de Base

Visa, ainda, potenciar o desenvolvimento dos cidados, no espao nacional e

comunitrio, proporcionando as condies para o aprofundamento das
capacidades de autonomia, iniciativa, auto-aprendizagem, trabalho em equipa,
recolha e tratamento da informao e resoluo de problemas.
Esta componente est estruturada, para o nvel secundrio, em Unidades de
Formao de Curta Durao (UFCD) e, para o nvel bsico, em Unidades de
Competncia (UC), que integram os referenciais de formao de nvel 2 e de nvel
3 constantes do CNQ.

Formao
Tecnolgica

Formao Prtica
em Contexto de
Trabalho

Aprender com
Autonomia
(integra apenas os
percursos de nvel
bsico)

Porteflio
Reflexivo de
Aprendizagens
(integra apenas os
percursos de nvel
secundrio)

Componente que visa dotar os formandos de competncias cientficas e

tecnolgicas que lhes permitam o desenvolvimento de actividades prticas e de
resoluo de problemas inerentes ao exerccio de uma determinada profisso.
Esta componente est estruturada em Unidades de Formao de Curta Durao
(UFCD), que integram os referenciais de formao de nvel 2 e de nvel 3
constantes do CNQ.
Componente que visa consolidar as competncias cientficas e tecnolgicas
adquiridas em contexto de formao, atravs da realizao de actividades
inerentes ao exerccio profissional, bem como facilitar a futura (re)insero
profissional dos formandos.
Componente que visa proporcionar aos formandos o conhecimento sobre tcnicas
e instrumentos de auto-formao assistida, de modo a facilitar a integrao e o
desenvolvimento de hbitos de trabalho em grupo, bem como a definio de
compromissos individuais e colectivos.
Esta componente est organizada em 3 Unidades de Competncia: Consolidar a
integrao no Grupo, Trabalhar em Equipa e Aprender a Aprender.

Visa o desenvolvimento de processos reflexivos sobre o patrimnio de experincia

adquirida e de aquisio de saberes e competncias pelo adulto em contexto
formativo.

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TIPOLOGIAS DE PERCURSOS FORMATIVOS

EFA - nvel bsico
Os cursos EFA de nvel bsico so desenvolvidos tendo por base diferentes percursos
formativos B1, B2, B1+B2, B3, B2+B3 e Flexvel constitudos pelas estruturas
curriculares que a seguir se apresentam.
Os percursos formativos agrupam-se, com base na certificao que conferem, em 3
tipologias de percurso:

Percursos de dupla certificao (conferem uma certificao escolar e
profissional)

Percursos de certificao escolar

Percursos de certificao profissional
Em funo da tipologia de percurso, as estruturas curriculares integram as
componentes de formao que a seguir se indicam.
Tipologias de Percurso
Percurso de dupla
certificao

Percurso de
certificao
escolar

Percurso de
certificao
profissional

Aprender com Autonomia

Formao de Base

Componentes de Formao

Formao Tecnolgica

Formao Prtica em Contexto de

Trabalho

(nos casos em que se

aplica)

(nos casos em que

se aplica)

Os percursos de certificao profissional apenas podem desenvolver-se nas

tipologias B3, B2+B3 e percurso flexvel.

reas de Competncias-Chave
e
Unidades de Formao de Curta Durao

Componentes de
Formao

Aprender com Autonomia

Formao de Base

Formao
Tecnolgica

EFA Tipo B1

40

Cidadania e Empregabilidade

100

Linguagem e Comunicao

100

Matemtica para a Vida

100

Tecnologias da Informao e Comunicao

100
350(1)

UFCD
Durao Total

(1)

Duraes
(horas)

Certificao
Profissional

790

Deve corresponder s primeiras UFCD da componente de formao tecnolgica do referencial de formao

respectivo. Sempre que a soma das cargas horrias exceda as 350 horas, deve considerar-se a carga
horria imediatamente inferior.

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Mod. IEFP 9821 820

10 52

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DEPARTAMENTO DE FORMAO PROFISSIONAL

reas de Competncias-Chave
e
Unidades de Formao de Curta Durao

Componentes de
Formao

Aprender com Autonomia

Formao de Base

Formao
Tecnolgica

EFA Tipo B2

40

Cidadania e Empregabilidade

100

Linguagem e Comunicao

100

Linguagem e Comunicao (Lngua Estrangeira)

50

Matemtica para a Vida

100

Tecnologias da Informao e Comunicao

100
350(1)

UFCD
Durao Total

(1)

Duraes
(horas)

840

Deve corresponder s primeiras UFCD da componente de formao tecnolgica do referencial de

formao respectivo. Sempre que a soma das cargas horrias exceda as 350 horas, deve considerar-se a
carga horria imediatamente inferior.

reas de Competncias-Chave
e
Unidades de Formao de Curta Durao

Componentes de
Formao

Aprender com Autonomia

Formao de Base

Formao
Tecnolgica

EFA Tipo B1+B2

40

Cidadania e Empregabilidade

200

Linguagem e Comunicao

200

Linguagem e Comunicao (Lngua Estrangeira)

50

Matemtica para a Vida

200

Tecnologias da Informao e Comunicao

200
350(1)

UFCD
Durao Total

(1)

Duraes
(horas)

1 240

Deve corresponder s primeiras UFCD da componente de formao tecnolgica do referencial de formao

respectivo. Sempre que a soma das cargas horrias exceda as 350 horas, deve considerar-se a carga
horria imediatamente inferior.

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Mod. IEFP 9821 820

11 52

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAO PROFISSIONAL, I.P.

DEPARTAMENTO DE FORMAO PROFISSIONAL

reas de Competncias-Chave
e
Unidades de Formao de Curta Durao

Componentes de
Formao

Aprender com Autonomia

40

Cidadania e Empregabilidade
Formao de Base

Formao
Tecnolgica

200

Linguagem e Comunicao

200

Linguagem e Comunicao (Lngua Estrangeira)

100

Matemtica para a Vida

200

Tecnologias da Informao e Comunicao

200
1000(2)

UFCD

Prtica em Contexto Real de Trabalho

120
Durao Total

(2)

2060

Esta carga horria pode variar, devendo respeitar a carga horria definida para a componente de
formao tecnolgica do referencial de formao respectivo.

reas de Competncias-Chave
e
Unidades de Formao de Curta Durao

Componentes de
Formao

Aprender com Autonomia

Formao de Base

Formao
Tecnolgica

Duraes
(horas)

EFA Tipo B2+B3

40

Cidadania e Empregabilidade

300

Linguagem e Comunicao

300

Linguagem e Comunicao (Lngua Estrangeira)

150

Matemtica para a Vida

300

Tecnologias da Informao e Comunicao

300
1000(2)

UFCD

Prtica em Contexto Real de Trabalho

120
Durao Total

(2)

EFA Tipo B3
Duraes
(horas)

2510

Esta carga horria pode variar, devendo respeitar a carga horria definida para a componente de formao
tecnolgica do referencial de formao respectivo.

Cursos de Educao e Formao para Adultos (EFA) Guia Organizativo

Mod. IEFP 9821 820

12 52

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAO PROFISSIONAL, I.P.

DEPARTAMENTO DE FORMAO PROFISSIONAL

reas de Competncias-Chave
e
Unidades de Formao de Curta Durao

Componentes de
Formao

Duraes
(horas)

Aprender com Autonomia

Formao de
Base
Formao
Tecnolgica

Percurso
flexvel

40
100-1350

As unidades a desenvolver e a carga horria a considerar

resultam do processo de RVCC

100-1000

Prtica em Contexto Real de Trabalho

120
Durao Total

360-2510

EFA nvel secundrio

Os cursos EFA de nvel secundrio so desenvolvidos tendo por base os percursos
formativos que a seguir se apresentam.
Tipologia

Percurso Formativo
S3 Tipo A

Percursos de dupla certificao

S3 Tipo B

Percursos de certificao profissional

S3 Tipo C
Flexvel
S Tipo A
S Tipo B

Percursos de certificao escolar

S Tipo C
Flexvel

Em funo da tipologia de percurso, as estruturas curriculares integram as

componentes de formao que a seguir se indicam.

Tipologias de Percurso
Percurso de dupla
certificao

Percurso de
certificao
escolar

Percurso de
certificao
profissional

Porteflio Reflexivo de Aprendizagens

Formao de Base

Componentes de Formao

Formao Tecnolgica

Formao Prtica em Contexto de

Trabalho

(nos casos em que se

aplica)

(nos casos em que

se aplica)

Cursos de Educao e Formao para Adultos (EFA) Guia Organizativo

Mod. IEFP 9821 820

13 52

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAO PROFISSIONAL, I.P.

DEPARTAMENTO DE FORMAO PROFISSIONAL

Percursos de dupla certificao e percursos de certificao profissional

EFA S3 Tipo A
reas de Competncia-Chave
e
Unidades de Formao de Curta Durao

Componentes de
Formao

Porteflio Reflexivo de Aprendizagens

Formao de Base

Formao
Tecnolgica

85

Cidadania e Profissionalidade: UFCD1, UFCD4 e UFCD5

150

Sociedade, Tecnologia e Cincia: UFCD5, UFCD6 e

UFCD7

150

Cultura, Lngua e Comunicao: UFCD5, UFCD6 e UFCD7

150

2 UFCD opcionais, mobilizadas a partir das UFCD de uma

Lngua Estrangeira ou de qualquer uma das reas de
competncias chave

100
1200(2)

UFCD

Prtica em Contexto Real de Trabalho

210
Durao Total

(2)

2045

Esta carga horria pode variar, devendo respeitar a carga horria definida para a componente de formao
tecnolgica do referencial de formao respectivo.

reas de Competncia-Chave
e
Unidades de Formao de Curta Durao

Componentes de
Formao

Porteflio Reflexivo de Aprendizagens

Formao de Base

Formao
Tecnolgica

Duraes
(horas)

EFA S3 Tipo B

70

Sociedade, Tecnologia e Cincia: UFCD7

50

Cultura, Lngua e Comunicao: UFCD7

50

2 UFCD opcionais, mobilizadas a partir das UFCD de uma

Lngua Estrangeira ou de qualquer uma das reas de
competncias chave

100
1200(2)

UFCD

Prtica em Contexto Real de Trabalho

210
Durao Total

(2)

Duraes
(horas)

1680

Esta carga horria pode variar, devendo respeitar a carga horria definida para a componente de formao
tecnolgica do referencial de formao respectivo.

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reas de Competncia-Chave
e
Unidades de Formao de Curta Durao

Componentes de
Formao

Porteflio Reflexivo de Aprendizagens

Formao de Base
Formao
Tecnolgica

65

Sociedade, Tecnologia e Cincia: UFCD7

50

Cultura, Lngua e Comunicao: UFCD7

50
1200(2)

UFCD

Prtica em Contexto Real de Trabalho

210
Durao Total

(2)

1575

Esta carga horria pode variar, devendo respeitar a carga horria definida para a componente de formao
tecnolgica do referencial de formao respectivo.

Componentes de
Formao

reas de Competncia-Chave
e
Unidades de Formao de Curta Durao

Porteflio Reflexivo de Aprendizagens

Formao de Base
Formao
Tecnolgica

Duraes
(horas)

Percurso
Flexvel

10-85

As unidades a desenvolver e a carga horria a considerar

resultam do processo de RVCC

Prtica em Contexto Real de Trabalho

100-550
100-1200(2)
210

Durao Total
(2)

EFA S3 Tipo C
Duraes
(horas)

420-2045

Esta carga horria pode variar, devendo respeitar a carga horria definida para a componente de formao
tecnolgica do referencial de formao respectivo.

Percursos de certificao escolar

EFA S Tipo A
Componentes de
Formao

reas de Competncias-Chave
e
Unidades de Formao de Curta Durao

Porteflio Reflexivo de Aprendizagens

Formao de Base

50

Cidadania e Profissionalidade

400

Sociedade, Tecnologia e Cincia

350

Cultura, Lngua e Comunicao

350

Cultura, Lngua e Comunicao

(Lngua Estrangeira)

50-100(3)
Durao Total

(3)

Duraes
(horas)

1150

As unidades de lngua estrangeira (1 ou 2) apenas so desenvolvidas nos casos em que o adulto revele
particulares carncias neste domnio e acrescem carga horria total.

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DEPARTAMENTO DE FORMAO PROFISSIONAL

Componentes de
Formao

reas de Competncias-Chave
e
Unidades de Formao de Curta Durao

Porteflio Reflexivo de Aprendizagens

Formao de Base

25
150

Sociedade, Tecnologia e Cincia: UFCD5, UFCD6 e

UFCD7

150

Cultura, Lngua e Comunicao: UFCD5, UFCD6 e UFCD7

150

3 UFCD opcionais, mobilizadas a partir das UFCD de uma

Lngua Estrangeira ou de qualquer uma das reas de
competncias chave

150

reas de Competncias-Chave
e
Unidades de Formao de Curta Durao

Porteflio Reflexivo de Aprendizagens

Formao de Base

50

Sociedade, Tecnologia e Cincia: UFCD7

50

Cultura, Lngua e Comunicao: UFCD7

50

3 UFCD opcionais, mobilizadas a partir das UFCD de uma

Lngua Estrangeira ou de qualquer uma das reas de
competncias chave

150

reas de Competncias-Chave
e
Unidades de Formao de Curta Durao

EFA S Tipo C

315

Duraes
(horas)

Percurso
Flexvel

10-50

As unidades a desenvolver e a carga horria a considerar

resultam do processo de RVCC
Durao Total

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Duraes
(horas)

Cidadania e Profissionalidade: UFCD1

Porteflio Reflexivo de Aprendizagens

Formao de Base

625

15

Durao Total

Componentes de
Formao

Duraes
(horas)

Cidadania e Profissionalidade: UFCD1, UFCD4 e UFCD5

Durao Total

Componentes de
Formao

EFA S Tipo B

100-1100
110-1150

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PRA Percursos flexveis e de certificao profissional

A carga horria do Porteflio Reflexivo de Aprendizagens dos percursos flexveis e
de certificao profissional varivel e deve ser calculada conforme exemplos que a
seguir se apresentam:

Carga horria do PRA para um percurso flexvel de certificao escolar:

Considerando que

Percurso
flexvel

Durao total: 1 150 h (mxima)

PRA: 50 h (mxima)
Percurso Flexvel tem a durao de 600 horas
A carga horria do PRA deve ser calculada da seguinte forma:
-

durao total de percurso (1 150 h) deve ser retirada a durao do PRA (50 h), obtendo-se a carga
horria do percurso formativo (1 100 h);

Se s 1 100 h de formao correspondem 50 h de PRA ento a 600 h devem corresponder 27 h de PRA.

Ou seja,
1100 h

50 h

600 h

X = 27.2 h

Carga horria do PRA para um percurso formativo de certificao profissional

(tendo por base, o percurso S3 Tipo A):

Percurso de
certificao
profissional

Considerando que
Durao total: 2045 h
PRA: 85 h
Formao Tecnolgica: 1 410 h (referencial de formao - 1200 h + Prtica em contexto de trabalho - 210 h)
A carga horria do PRA deve ser calculada da seguinte forma:
-

durao total de percurso (2045 h) deve ser retirada a durao do PRA (85 h), obtendo-se a carga
horria do percurso formativo (1 960 h);

Se s 1 960 h de formao correspondem 85 h de PRA ento a 1 410 h devem corresponder 61 h de

PRA.

Ou seja,
1960 h

85 h

1410 h

X = 61.1 h

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Planificao, Organizao e Desenvolvimento da Formao

33

REFERENCIAIS DE FORMAO
As aces de formao desenvolvem-se com base nos Referenciais de Formao de
nvel 2 e nvel 3 disponveis no CNQ ([Link]).
Os Referenciais de Formao organizam-se em Unidades de Formao de Curta
Durao (UFCD), com uma carga horria de 25 ou 50 horas, associadas s
componentes de formao de base e de formao tecnolgica.
As UFCD da Formao de Base esto agregadas nas reas de competncias-chave, que a seguir se indicam:
reas de Competncias-chave
Nvel Bsico

Nvel Secundrio

Cidadania e Empregabilidade (CE)

Linguagem e Comunicao (LC)
Matemtica para a Vida (MV)
Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC)

Cidadania e Profissionalidade (CP)

Cultura, Lngua e Comunicao (CLC)
Sociedade, Tecnologia e Cincia (STC)

Suportam o desenvolvimento dos contedos da formao de base os Referenciais de

nvel bsico e secundrio disponveis no site da Agncia Nacional para a Qualificao,
I.P. ([Link]).
Novos Referenciais de Formao
Sempre que seja identificada uma necessidade de formao numa sada profissional
para a qual no exista resposta no CNQ devem os Centros de Formao Profissional
apresentar uma proposta, devidamente fundamentada, ao Departamento de Formao
Profissional, que analisar da oportunidade da mesma em articulao com a ANQ, I.P.,
tendo em vista o desenvolvimento do referencial de formao e a respectiva integrao
naquele instrumento de gesto da formao.

PRINCPIOS GERAIS DE ORGANIZAO DA FORMAO

Organizao de Percursos de Certificao Escolar
Considerando a importncia do reforo e privilgio do investimento na formao de
dupla certificao, o desenvolvimento de Cursos EFA que visem apenas a
certificao escolar devem ser desenvolvidos, essencialmente, em situaes que
visem responder a necessidades identificadas pelos CNO da rede IEFP, I.P.

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Organizao de Percursos de Certificao Profissional

Os cursos EFA que visem exclusivamente a certificao profissional (formao
tecnolgica), podem ser desenvolvidos numa das seguintes situaes:

quando os candidatos sejam j detentores da habilitao escolar correspondente ao

3. ciclo do ensino bsico ou ao ensino secundrio. Por esta via, ao terminarem uma
formao tecnolgica de nvel 2 ou de nvel 3, passam a cumprir, igualmente, o
objectivo da dupla certificao (no conceito mais amplo de dupla certificao,
tambm assumido na redaco do ponto 4 do Artigo 1. da Portaria n. 230/2008);
quando o mercado de trabalho (local ou regional) necessite de trabalhadores
qualificados em sadas profissionais de nvel 2 e/ou nvel 3;
quando se confirmar que h qualificaes relevantes no nvel 2, que podem permitir
aos candidatos detentores de 9. ano de escolaridade uma mais fcil/rpida
integrao no mercado de trabalho.

Neste sentido, cabe a cada Delegao Regional autorizar, no quadro da aprovao

dos Planos de Actividades anuais, o desenvolvimento dos cursos EFA nesta
tipologia de percurso, devendo ficar expressa a relevncia e a pertinncia desta
oferta, tendo por base, entre outros, os aspectos acima referidos.
Alteraes na Estrutura Curricular
Sempre que o Centro de Formao Profissional considere de interesse, para o grupo em
formao, a substituio de uma das UFCD em que se encontra estruturado o curso
(da componente de formao de base ou da componente tecnolgica) por outra
equivalente, que se revele mais adequada ao contexto ou natureza da rea
profissional, pode solicitar Delegao Regional, mediante fundamentao, a
respectiva alterao.
Desenvolvimento de UFCD complementares
A organizao de um percurso formativo que integre UFCD complementares do
respectivo referencial de formao pode ocorrer quando se comprove o valor
acrescentado que a(s) mesma(s) pode(m) representar na qualificao a obter em
termos de (re)integrao no mercado de trabalho.
As aces de formao dos Cursos EFA devem obedecer, desejavelmente, a uma das
Hipteses de
planificaes que a seguir se indicam:
planificao

Distribuio, de forma equilibrada, das UFCD da formao de base e da

formao tecnolgica, ao longo do perodo em que decorre a formao:
Exemplo 1
Manh

UFCD da FB

UFCD da FB

UFCD da FB

UFCD da FB

UFCD da FB

Tarde

UFCD da FT

UFCD da FT

UFCD da FT

UFCD da FT

PRA

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Entende-se que esta a organizao pedaggica mais adequada, sempre que se

trate de uma aco de formao destinada a um grupo de formandos
desempregados, que ir frequentar o mesmo percurso, com incio e termo na mesma
data, e no se prevejam entradas em unidades intermdias do percurso formativo.

Desenvolvimento de forma sequencial das UFCD da formao de base e da

formao tecnolgica ao longo do perodo em que decorre a formao, podendo as
mesmas alternar entre si (UFCD FB UFCD FT UFCD FB...)
Exemplo 2
Manh

UFCD da FB

UFCD da FB

PRA

UFCD da FT

UFCD da FT

Tarde

UFCD da FB

UFCD da FB

UFCD da FT

UFCD da FT

UFCD da FT

Esta opo a que melhor poder responder do ponto de vista organizativo, quer
em termos de integrao de candidatos em diferentes unidades do percurso e da
sua permanncia nos Centros de Formao Profissional em dias completos de
formao, quer do ponto de vista da utilizao do SGFOR.

A formao prtica em contexto de trabalho deve decorrer, sempre, no final do PRA

percurso formativo e ser antecedida e seguida de uma sesso de PRA.
A sesso final de PRA, que se segue formao prtica em contexto de trabalho,
poder no ocorrer nos percursos flexveis, atendendo a que os formandos
podero iniciar e concluir aquela formao em momentos diversos.

As actividades de recuperao previstas no modelo de organizao e

desenvolvimento da formao no acrescem carga horria dos percursos
formativos.
Constituio dos grupos

As aces de formao devem integrar formandos que renam as condies de acesso

idade e habilitaes escolares definidas para cada percurso formativo,
independentemente da situao face ao emprego.
Os formandos encaminhados por um CNO, com validao parcial das suas Formandos
competncias, para os quais foi definido um Plano Pessoal de Qualificao (PPQ), com PPQ
podem:

ser integrados num percurso EFA flexvel que lhes permita concluir a respectiva
qualificao, quando a durao da formao a realizar seja superior a 600 horas;

EFA Flexvel

ou

ser, preferencialmente, integrados num percurso de Formao Modular, que lhes

permita concluir a respectiva qualificao, quando a durao da formao a realizar
seja igual ou inferior a 600 horas, nos termos do constante do Guia Organizativo
da Formao Modular.

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Formao
Modular

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Em ambos os casos pode admitir-se que a formao seja realizada de forma

consecutiva ou de forma descontnua, de acordo com os interesses do adulto.
As aces de formao podem integrar um mnimo de 10 e um mximo de 25 Nmero de
formandos, sendo que este ltimo caso apenas admissvel quando existam condies, formandos
no que respeita a espaos e equipamentos, que garantam a qualidade da formao.
Apenas em casos excepcionais e devidamente fundamentados os cursos EFA podem
iniciar-se com um nmero de formandos inferior ou superior ao acima definido,
mediante autorizao da Delegao Regional.
Carga Horria
As actividades de formao devem organizar-se com base nas seguintes cargas
horrias dirias, em funo do regime em que decorram:
Regime Laboral

Regime Ps-Laboral

6 a 7 horas dirias
30 a 35 horas semanais

3 a 4 horas dirias

As excepes a esta carga horria aplicam-se ao perodo de formao prtica em

contexto de trabalho.
Ainda no quadro da planificao, devem considerar-se sesses de formao com a Sesses de
durao entre 60 e 120 minutos, prevendo-se uma interrupo entre 10 e 20 minutos formao
entre sesses de formao, para descanso dos formandos e, eventual, deslocao para
outros espaos de formao, cuja gesto caber ao formador.
Cronograma
No quadro da planificao da aco de formao, deve ser elaborado um cronograma,
observando os seguintes aspectos:

distribuio da carga horria, em funo do perodo (laboral ou ps-laboral) em que

se desenvolve a aco de formao;

planificao da totalidade do percurso formativo;

identificao de todos os perodos de interrupo (fins-de-semana, feriados, frias, );

identificao das reunies regulares da equipa formativa.

Os
quadros
anexos
visam
sistematizar
os
principais
procedimentos
tcnico-pedaggicos e administrativos a considerar no desenvolvimento das aces
de formao.

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ASPECTOS TCNICO-PEDAGGICOS
Desenvolvimento das Componentes de Formao - CURSOS EFA DE NVEL
BSICO
Aprender com Autonomia
O mdulo Aprender com Autonomia desenvolve-se com base no documento Educao
e Formao de Adultos Nvel Bsico Aprender com Autonomia (disponvel no
site da ANQ, I.P.).
Este mdulo desenvolvido pelo Mediador Pessoal e Social do curso.
Formao de Base
As UC que integram esta componente de formao desenvolvem-se com base no
Referencial de Competncias-Chave para a Educao e Formao de Adultos
Nvel Bsico (disponvel no site da ANQ, I.P.) e de acordo com o constante do
respectivo referencial de formao.
O Referencial de Competncias-Chave
competncias-chave que a seguir se indicam:
reas de
Competncias-Chave

organiza-se

nas

reas

de

Aspectos Gerais
rea de grande abrangncia e transversalidade.

Cidadania e
Empregabilidade

reas de
competncias-chave

Pretende alcanar a expresso de comportamentos ao nvel da cidadania e

profissionalidade, resultando da apropriao de competncias das outras 3 reas
de competncias-chave.
Deve ser desenvolvida baseada num crescente grau de complexidade,
consoante os percursos:
B1 - Identificao de contedos
B2 - Discernimento da lgica subjacente e estruturante dos contedos
B3 - Tomada de posio crtica sobre a lgica dos contedos

rea com um papel crucial no desenvolvimento global do indivduo, ajudando-o a

aceder a outros conhecimentos.
Linguagem e
Comunicao

Integra as seguintes unidades de competncia:

. Oralidade (compreenso e produo)
. Leitura
. Escrita
. Comunicao no verbal

rea estruturada em trs nveis (correspondentes aos 3 ciclos do ensino bsico).

Matemtica para a
Vida

Tecnologias de
Informao e
Comunicao

Visa o desenvolvimento das competncias, por nvel, que a seguir se indicam:

. Numerncia
. Clculo operatrio
. Interpretao de dados e resultados
. Espao e geometria

rea estruturada de forma a desenvolver competncias, num contexto de

aprendizagem associado ao conhecimento e utilizao das novas tecnologias.

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Lngua
estrangeira

No que respeita lngua estrangeira, deve observar-se o seguinte:

A rea de competncia-chave de Linguagem e Comunicao integra,

obrigatoriamente, nos percursos formativos B2, B1+B2, B3 e B2+B3, unidades
de competncia de Lngua Estrangeira.
Devem ser consideradas as lnguas inglesa e francesa desenvolvidas de acordo
com os referenciais disponveis, sem prejuzo de poderem ser consideradas outras
que se revelem mais importantes para a futura integrao no mercado de
trabalho.
Temas de Vida

Os cursos EFA contemplam, no desenvolvimento da formao de base e da formao

tecnolgica, um conjunto de temticas de natureza transversal, significativas para os
formandos de cada grupo, que se constituem como um elemento de contextualizao
de experincias vividas pelos prprios.
Os cursos EFA, que confiram apenas habilitao escolar, devem contemplar, no
desenvolvimento dos temas de vida integradores de aprendizagem, temticas
directamente relacionadas com a profissionalidade, como por exemplo, a orientao
ou o desenvolvimento profissional e o empreendedorismo, entre outros.
Formao Tecnolgica
Esta componente de formao desenvolve-se com base nos contedos das UFCD que
integram os referenciais de formao de nvel 2.
Desenvolvimento das Componentes de Formao - CURSOS EFA DE NVEL
SECUNDRIO
Porteflio Reflexivo de Aprendizagens
A rea de Porteflio Reflexivo de Aprendizagens (PRA) destina-se a desenvolver
processos reflexivos e de aquisio de saberes e competncias pelo Formando em
contexto formativo.
O PRA integra as estruturas curriculares de todos os percursos de nvel
secundrio dupla certificao, certificao escolar e certificao profissional - e
reveste-se de um carcter transversal s componentes de formao de base e de
formao tecnolgica.
O PRA coordenado pelo Mediador Pessoal e Social e nele participam os
respectivos formadores, sempre que for solicitada a respectiva interveno, em funo
do planeamento efectuado para esta rea e das horas que lhe esto atribudas para o
desenvolvimento desta actividade.

A cada formador atribuda uma carga horria para participar nas sesses de
PRA, que deve ser contemplada no respectivo contrato, conforme o que a seguir se

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Desenvolvimento
do PRA

Carga horria
dos formadores

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indica:
Formadores da formao de base
(UFCD das reas de competncias-chave)

por cada UFCD de 50 horas, at ao limite de 250

horas, acrescem 3 horas;

para uma carga horria igual ou superior a 250
horas acrescem 15 horas.

Formadores da formao tecnolgica

(UFCD da componente tecnolgica)

por cada UFCD de 25 horas, at ao limite de 250

horas, acrescem 2 horas;

por cada UFCD de 50 horas, at ao limite de 250
horas, acrescem 3 horas;

para uma carga horria igual ou superior a 250
horas acrescem 15 horas.

O desenvolvimento da rea de PRA deve ocorrer, em funo do regime em que se

realiza a formao, com a regularidade que a seguir se indica:
regime laboral

regime ps-laboral

regularidade quinzenal

regularidade mensal

Sempre que um adulto frequente a formao de forma no contnua, o clculo deve

ser feito da seguinte forma:
regime laboral


sesses a cada 2 semanas de formao

(desejavelmente de 3 horas)

ou
 sesses semanais (de 90 minutos)

regime ps-laboral


sesses a cada 4 semanas de formao

(desejavelmente de 3 horas)

O trabalho desenvolvido na rea de PRA consubstancia-se no Porteflio, que se

constitui como uma coleco de documentos vrios e de diferentes naturezas
(textual ou no), apresentado em diversos formatos (papel, digital, ou outro), de
construo progressiva.

Porteflio

A construo do Porteflio deve respeitar as orientaes metodolgicas definidas no

Guia de Operacionalizao do Referencial de Competncias-Chave de nvel secundrio
(disponvel no site da ANQ, I.P.).
no mbito da rea de PRA que a avaliao formativa deve ocorrer, considerando
que nesta rea que se obtm informao sobre o desenvolvimento das
aprendizagens, com vista validao de competncias adquiridas, bem como
definio e ao ajustamento de processos e estratgias de recuperao e de
aprofundamento.

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Avaliao
formativa

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Formao de Base
A Formao de Base desenvolve-se com base nos Referenciais de Formao que
integram o CNQ (disponvel no site da ANQ, I.P.).
O Referencial de Competncias-Chave, no qual se suporta o referencial de formao,
organiza-se nas 3 reas de competncias-chave que a seguir se indicam:
reas de
Competncias-Chave

Objectivos

Unidades de
Competncia
(UC)

Cidadania e
Profissionalidade

Evidenciar, reconhecer e certificar competncias

chave da e na cidadania democrtica, resultado
da aprendizagem reflexiva e/ou da (re)atribuio
de sentido experincia e ao conhecimento
prvio.

Sociedade,
Tecnologia e
Cincia

Evidenciao
de competncias-chave
em
campos que envolvem saberes formalizados e
especializados, convocando uma viso integrada
das 3 dimenses da vida do cidado: cincia,
tecnologia e sociedade.

Evidenciao de competncias-chave que se

constroem em torno da dimenso cultural da vida
dos indivduos nas sociedades contemporneas,
da dimenso lingustica e da dimenso
comunicacional, cruzando questes mediticas,
tecnolgicas e sociais da vida do cidado.

TOTAL

22

Cultura, Lngua
e Comunicao

Competncias
(Evidenciadas
atravs de critrios
de evidncia)

reas de
competncias-chave

32
(4 competncias/UC)

28

(4 competncias/UC)

28

(4 competncias/ UC)

88

No que respeita ao Referencial de Formao que integra o CNQ verifica-se que:

As Unidades de Formao de Curta Durao que correspondem s Unidades de

Competncia do Referencial de Competncias-Chave para a Educao e Formao
de Adultos - Nvel Secundrio, integram 4 competncias, de acordo com os
domnios de referncia (contextos privado, profissional, institucional e
macroestrutural).
A cada unidade de competncia corresponde uma Unidade de Formao de
Curta Durao de 50 horas, constante no CNQ, que explicita os resultados de
aprendizagem e os contedos de formao.

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No que respeita lngua estrangeira, deve observar-se o seguinte:

A rea de competncia-chave de Cultura, Lngua e Comunicao, pode integrar 2

UFCD de lngua estrangeira CLC_LEI (Iniciao) e CLC_LEC (Continuao)
sempre que os formandos evidenciem dificuldades em validar competncias em
lngua estrangeira.

Lngua
estrangeira

Sempre que estas UFCD so desenvolvidas acrescem carga horria definida no

percurso formativo.

UFCD acrescem
carga horria
do percurso
formativo

No ponto 5.1. Formao de Base dos referenciais de formao constantes do CNQ

explicitam-se quais os resultados de aprendizagem a atingir em cada uma destas
UFCD.
Para as tipologias de percursos formativos de nvel secundrio no definida uma
lngua estrangeira em particular. A seleco da lngua estrangeira que
operacionalizar o conjunto de competncias a desenvolver, depender das
necessidades de aprendizagem do formando e das condies dos Centros de
Formao Profissional para responderem a uma outra lngua.
Regime de co-docncia

As UFCD da formao de base, podem ser desenvolvidas em regime de co-docncia

em 50% da respectiva carga horria, sempre que face diversidade e abrangncia
dos contedos a ministrar, das competncias a adquirir e s caractersticas dos grupos
em formao, o Centro de Formao Profissional entenda justificar-se a
necessidade da interveno de dois formadores.
O desenvolvimento das sesses em regime de co-docncia pressupe a interveno
articulada entre os dois formadores e a presena de ambos, em simultneo, numa
carga horria correspondente a 25 horas de cada uma das UFCD.
Para o desenvolvimento de cada UFCD deve observar-se o cumprimento das
habilitaes para a docncia nos termos previstos na Portaria n. 230/2008, de 7 de
Maro e Despacho n. 11203/2007, de 8 de Junho, incluindo nas situaes de
co-docncia.
Ao desenvolvimento das UFCD de lngua estrangeira (iniciao e continuao), no se
aplica o regime de co-docncia.

Critrios a
observar para o
desenvolvimento
da co-docncia

Conceito de
co-docncia
Habilitaes
para a docncia

Lngua
estrangeira

Formao Tecnolgica
A componente de formao tecnolgica est estruturada em UFCD, de acordo com os
referenciais de formao de nvel 3, que integram o CNQ.

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DEPARTAMENTO DE FORMAO PROFISSIONAL

FORMAO PRTICA EM CONTEXTO DE TRABALHO (FPCT)

Esta componente, realizada numa entidade enquadradora, tem como objectivos
proporcionar:

Contacto com tecnologias e tcnicas que se encontram para alm das situaes
simulveis durante a formao;

Oportunidade de aplicao dos conhecimentos adquiridos a actividades concretas

em contexto real de trabalho;

Desenvolvimento de hbitos de trabalho, esprito empreendedor e sentido de

responsabilidade profissional;

Vivncias inerentes s relaes humanas no trabalho;

Conhecimento da organizao empresarial.

Objectivos

Obrigatoriedade da frequncia da FPCT

A formao prtica em contexto de trabalho obrigatria para todos os formandos
que frequentam um percurso EFA bsico ou secundrio de dupla certificao ou
certificao profissional.

Obrigatoriedade

Dispensa da frequncia da FPCT

As excepes relativas frequncia da FPCT aplicam-se aos formandos activos
empregados nas seguintes situaes:

Dispensa

Quando o formando exera uma actividade correspondente sada profissional

do curso que se encontra a frequentar ou uma actividade profissional numa rea
afim (entende-se como rea afim uma rea profissional com afinidades do ponto de
vista das competncias a mobilizar, pertencendo, ou no, mesma rea de
Educao e Formao).
Quando os formandos, para os quais a formao prtica em contexto de trabalho
obrigatria, se encontrem comprovadamente inseridos no mercado de trabalho
e obtenham autorizao prvia de dispensa de frequncia desta componente.
Esta autorizao concedida pela Delegao Regional, com base numa petio
devidamente fundamentada apresentada pelo formando.

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Autorizao

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Durao
As duraes da FPCT so as constantes de cada um dos percursos formativos que
integram o ponto 2 deste Guia Organizativo e que se apresentam no quadro abaixo:
Nvel Bsico

Nvel Secundrio

120 Horas

210 Horas

Planificao da FPCT
Esta formao realiza-se no final do percurso formativo, por forma a criar as
condies para que o formando, ao chegar entidade enquadradora da FPCT, detenha
o conjunto das competncias associadas ao respectivo perfil profissional, favorecendo,
deste modo, a respectiva consolidao e aprofundamento, bem como a aproximao
ao mercado de trabalho.
Carga horria diria
A carga horria no deve exceder as 8 horas dirias, devendo, no entanto,
adequar-se o mais possvel, ao horrio de funcionamento da entidade enquadradora.
Admite-se a realizao desta componente de formao em dias de descanso semanal
ou em horrio nocturno, desde que devidamente fundamentada, realizada
pontualmente e com concordncia expressa do formando ou, no caso de ser menor,
do seu representante legal.
Avaliao
A avaliao desta componente apresentada no ponto 5 deste Guia Organizativo.
Instrumentos de suporte ao desenvolvimento da FPCT
O desenvolvimento da FPCT suportado nos instrumentos que a seguir se
apresentam:

Ficha de Caracterizao da Entidade Enquadradora, reveladora da sua

capacidade tcnica, no que respeita aos recursos humanos e materiais, para
assumir esta funo;
Plano Individual de Actividades, no qual se identificam os objectivos, o contedo,
a programao, o perodo, horrio e local de realizao das actividades, as formas
de monitorizao e acompanhamento do formando e a identificao dos
responsveis.
Este Plano deve ser acordado entre o Centro de Formao Profissional, a entidade
enquadradora e o formando e assinado pelos trs intervenientes.

Ficha de Avaliao Final, que visa o registo da assiduidade, dos resultados e da

classificao final desta componente de formao.

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Critrios de seleco da entidade enquadradora da FPCT

As Entidades Enquadradoras devem ser objecto de uma apreciao prvia da sua
capacidade tcnica, em termos de recursos humanos e materiais, por parte do Centro
de Formao Profissional.
Obrigaes da entidade enquadradora da FPCT

Dispor de ambiente de trabalho, de condies de higiene e segurana, de meios

tcnicos, humanos e materiais capazes de contribuir para a formao profissional
necessria e adequada qualificao para uma profisso;

Facilitar a integrao e a adaptao dos formandos, no mbito do desenvolvimento

das suas competncias profissionais;

Criar condies para o desenvolvimento adequado do Plano Individual de

Actividades;

Apoiar os formandos e os tutores, durante o desenvolvimento da formao prtica

em contexto de trabalho;

Colaborar na avaliao dos formandos;

Informar o Centro de Formao Profissional relativamente a desvios ao Plano

Individual de Actividades previamente acordado;

Comunicar ao Centro de Formao Profissional todas as situaes consideradas

relevantes, relacionadas com o desempenho e o comportamento do formando;

Designar um ou mais tutores para o acompanhamento da formao prtica em

contexto de trabalho, em funo do nmero de formandos, num limite de 5
formandos por tutor;
Disponibilizar, sempre que possvel, os trabalhadores afectos funo de tutor
para aces de formao tcnico-pedaggica, consideradas necessrias ao
desempenho daquela funo.

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44

Metodologias

Os princpios orientadores dos cursos EFA - designadamente, o reconhecimento,

validao e certificao de competncias previamente adquiridas, a integrao das
componentes de formao de base e tecnolgica e o desenvolvimento de processos
reflexivos - pressupem a implementao de um quadro metodolgico, baseado em
estratgias pedaggicas flexveis e na valorizao das experincias de vida dos
adultos, facilitador da aquisio e desenvolvimento de competncias.
neste enquadramento que se justifica o desenvolvimento dos Temas de Vida nos
cursos EFA de nvel bsico e da rea de PRA nos cursos EFA de nvel secundrio.
As metodologias de formao sustentam-se em actividades integradoras, que apelam
a competncias j detidas pelos adultos e promovem a aquisio de novas,
desenvolvendo capacidades de investigao, reflexo, anlise crtica e resoluo de
problemas, num quadro de reconhecimento da aplicabilidade das aprendizagens
realizadas.

Actividades
Integradoras

Com a alterao do modelo de formao, sendo que a avaliao uma dimenso

intrnseca de qualquer projecto formativo, torna-se necessrio considerar um modelo
de avaliao coerente com o modelo de formao.
A identificao do(s) tema(s) de vida feita pelos adultos, a partir das suas histrias
de vida, no mbito do mdulo Aprender com Autonomia e dinamizado pelo
Mediador, com a colaborao dos restantes formadores.

Temas de Vida

O desenvolvimento do tema pode ser individual ou em grupo e deve permitir o

estabelecimento de dinmicas de formao centradas em actividades integradoras
que convoquem competncias associadas aos diferentes domnios do saber e que
envolvam a participao activa de diferentes formadores.
A avaliao do resultado dos trabalhos desenvolvidos, face natureza complexa que
apresenta deve implicar, igualmente, a participao dos diferentes formadores.
O PRA o instrumento que melhor responde a este modelo de formao de adultos e
s novas correntes pedaggicas, uma vez que requer dos formandos a descrio e a
reflexo do trabalho desenvolvido e a demonstrao das competncias
adquiridas durante a formao, sendo, por isso, o que mais os envolve e
responsabiliza no prprio processo formativo.

PRA

O porteflio um documento pessoal, de construo contnua, que implica a

elaborao, a reflexo e a reelaborao de textos, trabalhos e exerccios, que deve
incluir as notas, os comentrios e as reflexes que evidenciam a identificao dos
problemas e a forma como foram superados, num quadro de progresso e
consolidao de aprendizagens.

Porteflio

Este documento visa, assim, apresentar e reflectir sobre as evidncias da

aprendizagem efectuada e permitir o dilogo e a interaco entre formandos,
Mediador e formadores, auxiliando os formandos na compreenso dos critrios de
avaliao e esclarecendo os formadores sobre a seleco e priorizao de
informaes de retorno e orientao a dar aos formandos (sublinhando o carcter
formativo da avaliao).

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Esta metodologia reafirma, ainda, a importncia da funo do formador

nomeadamente ao nvel da autonomia, da responsabilidade e da capacidade de
reflectir na e sobre a sua aco com o objectivo de responder adequadamente aos
princpios subjacentes ao modelo de funcionamento e de organizao dos cursos
EFA.

Recursos Didcticos

Recursos
Didcticos

Os recursos didcticos constituem o suporte fundamental para a aplicao dos

mtodos pedaggicos, principalmente no que respeita aos mtodos activos, para o
acompanhamento personalizado da progresso dos formandos e para a adaptao do
processo formativo ao perfil e ao ritmo de aprendizagem individual.
A no existncia de recursos didcticos disponveis ou adequados s exigncias de
cada uma das sadas profissionais, torna necessrio o respectivo desenvolvimento
pelos formadores ou a sua aquisio pelo Centro de Formao Profissional.
Considerando o volume de recursos disponveis na Mediateca de Formao
Profissional, sugere-se uma consulta regular da respectiva base de dados, sem
prejuzo do estabelecimento de contactos directos com aquele centro de recursos.

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55

Avaliao das Aprendizagens

Princpio
O princpio determinante no sistema de avaliao o de que o processo de
avaliao deve reflectir, com rigor, o processo de formao, garantindo, desta
forma, uma conformidade entre, por um lado, processos, tcnicas e instrumentos de
avaliao e, por outro, contedos formativos e actividades de aprendizagem.
A avaliao incide sobre as aprendizagens efectuadas e competncias adquiridas,
de acordo com os referenciais de formao aplicveis.
Objectivos
A avaliao destina-se:

A informar o formando sobre os progressos, as dificuldades e os resultados

obtidos ao longo do processo formativo;
Identificar dificuldades ou lacunas na aprendizagem individual e insuficincias
no processo de ensino-aprendizagem e encontrar solues e estratgias
pedaggicas que favoream a recuperao e o sucesso dos formandos;
A certificar as competncias adquiridas pelos formandos com a concluso de um
percurso EFA.

A avaliao contribui, ainda, para a melhoria da qualidade do sistema de

qualificaes, possibilitando a tomada de decises para o seu aperfeioamento e o
reforo da confiana social no seu funcionamento.
Tipos de avaliao
A avaliao faz parte integrante do processo formativo e tem como finalidade validar as
competncias adquiridas ao longo deste processo, compreendendo:

Uma avaliao formativa, que se projecta sobre o processo de formao e permite

obter a informao detalhada sobre o desenvolvimento das aprendizagens, com
vista definio e ao ajustamento de processos e estratgias pedaggicos.

Avaliao
formativa

A avaliao formativa promove:

A produo de efeitos sobre o processo de formao e no exclusivamente

sobre os resultados;

A informao sobre a progresso na aprendizagem, permitindo a redefinio de

estratgias de recuperao e de aprofundamento;

A auto-reflexo sobre o processo formativo;

A motivao para o desenvolvimento de percursos de formao subsequentes.

Uma avaliao sumativa, que visa servir de base de deciso sobre a certificao.

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Avaliao
sumativa

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Critrios
A avaliao realizada por unidade e deve apoiar-se num conjunto de parmetros a
definir pelo formador, desejavelmente concertado no mbito da equipa
tcnico-pedaggica, em funo dos objectivos da formao e das competncias a
adquirir, e validado pelo Centro de Formao Profissional.
Tendo por base o princpio de que a avaliao deve contemplar a verificao das
competncias adquiridas pelos formandos ao longo do percurso formativo, os critrios
de avaliao formativa devem agrupar-se em diferentes domnios, nomeadamente:

aquisio de conhecimentos, desempenho profissional e transferncia de

conhecimentos para novas situaes (por exemplo: aplicao de conhecimentos
em diferentes contextos);

relacional (por exemplo: relaes interpessoais, trabalho em equipa);

comportamental (por exemplo: iniciativa, autonomia, pontualidade, assiduidade).

O formando deve ser informado sobre os procedimentos e os parmetros de

avaliao definidos para cada unidade de formao e ser esclarecido relativamente aos
resultados da sua avaliao.
Registo de Resultados
Os resultados das aprendizagens e as competncias adquiridas devem ser
registados regularmente em instrumentos de avaliao j disponveis nos Centros de
Formao Profissional, de forma directa ou mediante adaptaes consideradas
pertinentes, ou a criar pelos formadores, que garantam a transparncia e a
coerncia da avaliao.
Instrumentos de Avaliao
Os instrumentos de avaliao devem ser diversificados no sentido de permitir:

a validao das competncias adquiridas pelos formandos, que frequentam um

qualquer percurso formativo;

a construo apoiada e consistente do Porteflio Reflexivo de Aprendizagens, no

caso dos formandos que frequentam percursos EFA de nvel secundrio.

No quadro da avaliao formativa e, por se tratar de formandos adultos, devem

utilizar-se tcnicas e instrumentos de auto-avaliao, que permitam observar, apoiar e
concretizar as aprendizagens efectuadas.
Escala
Em sede de avaliao sumativa, o formador pode optar por utilizar uma escala
quantitativa (de 0 a 20 valores) que conduzir a uma avaliao qualitativa com a
seguinte correspondncia:

entre 0-9 valores sem aproveitamento;

entre 10-20 valores com aproveitamento.

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Avaliao
qualitativa

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A aplicao desta escala visa, exclusivamente, facilitar o trabalho do formador na

atribuio das categorias de Com aproveitamento e Sem aproveitamento, em funo
de o formando ter ou no atingido os objectivos da formao em cada unidade, sendo
que a informao a disponibilizar ao formando dever ser sempre de natureza
qualitativa.
Formao Prtica em Contexto de Trabalho
A avaliao da componente de formao prtica em contexto de trabalho,
baseia-se num processo contnuo e formativo, apoiado na apreciao sistemtica
das actividades desenvolvidas pelo formando e expressa-se, em funo do nvel de
desempenho, na seguinte escala qualitativa:
Excelente
Muito bom
Bom
Suficiente
Insuficiente
Considera-se que o formando obteve aproveitamento, sempre que a sua avaliao seja
igual ou superior a Suficiente.
A avaliao a efectuar pelo tutor deve assentar nos critrios anteriormente referidos,
bem como nas actividades previstas no Plano Individual de Actividades, resultar da
discusso com o formando e, aps registo, ser transmitida ao Centro de Formao
Profissional.
Avaliao sumativa - Cursos EFA de nvel bsico
A avaliao, para efeitos de certificao, deve respeitar o que a seguir se indica,
considerando as componentes de formao que integram os diferentes percursos
formativos:
Componentes de
Formao

Formao de base

Formao prtica
em contexto de
trabalho

Formao tecnolgica

Percursos
Dupla certificao

Certificao
escolar
Certificao
profissional

obrigatria a
validao de 4
competncias por
cada UC que integra o
percurso formativo

obrigatrio ter
aproveitamento em todas
as UFCD que integram o
percurso formativo

obrigatrio ter
aproveitamento

obrigatrio ter
aproveitamento em todas
as UFCD que integram o
percurso formativo

obrigatrio ter
aproveitamento

A avaliao das competncias e dos conhecimentos adquiridos pelos formandos em

cada uma das unidades que integram as diferentes componentes de formao
realizada pelos respectivos formadores ao longo do processo formativo.

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A validao das competncias associadas a cada uma das unidades e o respectivo

registo so realizados em reunies da equipa tcnico-pedaggica, com excepo
para a classificao obtida na FPCT, que poder ser registada, apenas, pelo Mediador
Pessoal e Social, com base na Ficha preenchida pelo tutor.
Avaliao sumativa - Cursos EFA de nvel secundrio
Componentes de
Formao

Formao de base

Formao prtica
em contexto de
trabalho

Formao tecnolgica

Percursos
Dupla certificao

Certificao
escolar
Certificao
profissional

obrigatria a
validao de 4
competncias por
cada UC
obrigatria a
validao de 2
competncias por
cada UC

obrigatrio ter
aproveitamento em todas
as UFCD que integram o
percurso formativo

obrigatrio ter
aproveitamento

obrigatrio ter
aproveitamento em todas
as UFCD que integram o
percurso formativo

obrigatrio ter
aproveitamento

A rea de Porteflio Reflexivo de Aprendizagens (PRA)

A avaliao das competncias e dos conhecimentos adquiridos pelos formandos em
cada uma das Unidades que integram as diferentes componentes de formao
realizada pelos respectivos formadores ao longo do processo formativo.
A validao das competncias associadas a cada uma das Unidades e o respectivo
registo so realizados nas sesses de PRA, com a participao dos respectivos
formadores.
A ltima sesso de PRA, que encerrar o processo formativo, com excepo das
situaes em que se verifica a necessidade de realizao de prova de avaliao
final, dever ocorrer imediatamente aps a concluso da FPCT, na qual se far um
balano das aprendizagens realizadas durante esta formao, desejavelmente, com a
participao do tutor, e no decurso da qual ser registada a classificao obtida nesta
componente de formao de acordo com a informao constante da ficha de avaliao.

ltima sesso
de PRA

Prova de Avaliao Final

A Prova de Avaliao Final, que deve assumir o carcter de prova de desempenho
profissional, apenas aplicada em aces de formao suportadas em referenciais de
formao cujas sadas profissionais podem permitir o acesso ao exerccio de
profisses regulamentadas.

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Profisses
regulamentadas

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Esta prova s pode ser realizada pelos formandos que tenham obtido aproveitamento
em todas as UFCD e FPCT de um percurso formativo de dupla certificao ou de
certificao profissional.
So consideradas profisses regulamentadas (por legislao prpria) aquelas cujo
exerccio no de livre acesso, estando condicionadas a um conjunto de requisitos
especficos, como por exemplo, a posse de licena, carteira profissional, cdula
profissional.
No
portal
do
IEFP,
I.P.
(Formao>Certificao
Profissional>Profisses
Regulamentadas) encontra-se uma Base de Dados das profisses regulamentadas,
com informao sobre:

identificao da legislao aplicvel;

ttulo profissional;
condies de acesso ao ttulo profissional;
autoridades responsveis pelo reconhecimento das qualificaes profissionais;

qual se pode aceder clicando sobre a designao da respectiva profisso.

Assiduidade
Para efeitos de concluso de um curso EFA com aproveitamento e posterior
certificao, a assiduidade no pode ser inferior a 90% da carga horria total do
percurso formativo.
Sempre que um formando no cumpra os 90% da carga horria total da formao,
cabe ao Centro de Formao Profissional apreciar e decidir, de acordo com o
regulamento interno, sobre as justificaes apresentadas, bem como desenvolver os
mecanismos de recuperao necessrios ao cumprimento dos objectivos inicialmente
definidos.

Situaes de
incumprimento

A assiduidade do formando deve concorrer para a avaliao qualitativa do seu percurso

formativo.
Dvidas e reclamaes
As dvidas e reclamaes dos formandos, decorrentes do processo de avaliao,
devero ser apresentadas no prazo de dois dias teis subsequentes divulgao da
informao sobre a avaliao, ao Director do Centro, que decidir sobre a reclamao
apresentada no prazo de 5 dias teis, consultando, para o efeito, a respectiva equipa
formativa.
Quando se trate de profisses regulamentadas, e no que respeita PAF, o Director
deve encaminhar a reclamao, dentro daquele prazo, ao jri que a deve analisar e
decidir no prazo de 1 ms, contado a partir do dia seguinte recepo da reclamao.
Na sequncia deste processo deve ser elaborada uma acta, da qual conste a deciso
tomada pelo Jri de prova, documento que deve fazer parte integrante do processo de
avaliao.
A resposta ao reclamante da responsabilidade do Director do Centro de Formao
Profissional tendo por base o parecer emitido pelo jri.

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66

Certificao

CONDIES DE CERTIFICAO FINAL

Para efeitos de certificao conferida pela concluso de um curso EFA, o formando
deve obter uma avaliao sumativa positiva, com aproveitamento em todas as
componentes do seu percurso formativo, incluindo a formao prtica em
contexto de trabalho e a prova de avaliao final, quando estas faam parte do
percurso formativo.
No que respeita Formao de Base dos cursos EFA Secundrio, considerada
avaliao positiva quando se verificarem as condies que a seguir se indicam:
Percursos de dupla certificao

(S3-Tipo A, S3-Tipo B, S3-Tipo C, Percurso flexvel a partir de processo RVCC)

Nestes percursos, a certificao est dependente da validao de todas as

competncias em cada UFCD.

Percursos de certificao escolar

(S-Tipo B, S-Tipo C, Percurso flexvel a partir de processo RVCC)

Nestes percursos a certificao est dependente da validao de duas competncias

em cada UFCD.

No percurso S-Tipo A a certificao est dependente da validao, mnima, de 2

competncia por cada UFCD, distribudas da seguinte forma:
reas de Competncia-Chave
Cidadania e Profissionalidade
Sociedade, Tecnologia e Cincia
Cultura, Lngua e Comunicao

S - TipoA

Competncias a validar (mnimo)

2 competncias por cada UFCD
(8x2=16 competncias)
2 competncias por cada UFCD
(7x2=14 competncias)
2 competncias por cada UFCD
(7x2=14 competncias)

Nos percursos de formao tecnolgica considerada avaliao positiva quando os

formandos obtm aproveitamento em todas as UFCD que integram o respectivo plano
de formao.

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CERTIFICADOS
No que respeita certificao, pode haver lugar emisso dos seguintes
documentos:

Certificado de
Qualificaes

Documento comprovativo

da concluso com aproveitamento de um curso EFA

correspondente a um percurso formativo.

da concluso com aproveitamento de uma ou mais unidades de

competncia ou unidades formao de curta durao de um curso
EFA, mas que no permitem a concluso do mesmo.

Diploma

Documento comprovativo

da concluso com aproveitamento de um curso EFA de dupla

certificao.

da concluso com aproveitamento de um curso EFA que permita a

concluso do ensino bsico, do ensino secundrio ou de uma
formao profissional.

Caderneta Individual de
Competncias

Constitui um suporte para o registo de todas as competncias que o

indivduo adquire ou desenvolve ao longo da vida, referidas no CNQ,
bem como as restantes aces de formao concludas, distintas das
que deram origem a competncias registadas.

Documentos de certificao
O quadro abaixo sistematiza os documentos a emitir com a concluso de um
percurso EFA ou de uma ou mais UFCD de um curso EFA.
Percursos Formativos

Documento de certificao

Percurso EFA de dupla certificao (escolar e

profissional)
Percurso EFA escolar (certificao escolar de
nvel bsico ou secundrio)
Percurso EFA profissional (certificao
profissional)

Certificado de Qualificaes
Diploma de Qualificaes

Uma ou mais UFCD de um curso EFA

Certificado de Qualificaes
Registo na Caderneta Individual de Competncias

Emisso

Os certificados de qualificaes e diplomas so emitidos atravs do SIGO (com

excepo para a certificao dos percursos de certificao profissional,
funcionalidade que estar disponvel a curto prazo. At que esta condio se
verifique devem ser emitidos fora daquele sistema).

Os diplomas so impressos no modelo n. 1917 da Imprensa Nacional Casa da

Moeda.

Os documentos de certificao so emitidos no Centro de Formao Profissional

e assinados pelo respectivo Director, no carecendo de homologao.

A caderneta individual de competncias dever passar a ser emitida logo que se

encontre disponvel (aguarda a publicao de portaria conjunta dos membros do Governo
responsveis pelas reas da formao profissional e da educao).

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77

Formandos

Regulamento do Formando
Aos formandos que participam em aces de formao no mbito desta modalidade
aplica-se o Regulamento do Formando anexo Circular Normativa n. 45/2004, de 23
de Setembro, que estabelece:

Os direitos e deveres do formando;

As condies de funcionamento das aces de formao;

O regime disciplinar;

A cessao do contrato de formao.

Contrato de Formao
A frequncia de um curso EFA obriga celebrao de um contrato de formao, cuja
minuta se encontra anexa Circular Normativa acima referida.
Apoios Sociais
No quadro do desenvolvimento desta modalidade de formao pode haver lugar
atribuio de apoios sociais, nos termos previstos na Circular Normativa n. 5/2008,
de 14 de Abril.
Assiduidade
Para efeitos de concluso, com aproveitamento, de um percurso formativo de curso EFA
a assiduidade deve respeitar o definido no ponto 5. Avaliao das Aprendizagens.
Estatuto de Trabalhador-Estudante
Um Formando de um curso EFA pode beneficiar do Estatuto de Trabalhador-Estudante,
com base na legislao em vigor (Lei n. 99/2003, de 7 de Agosto e Lei n. 35/2004, de
29 de Julho). Este benefcio pode traduzir-se, nomeadamente, num horrio de trabalho
com flexibilidade ajustvel frequncia da formao e inerente deslocao para
o local onde a mesma decorre, bem como na possibilidade de faltar justificadamente
para prestao de provas de avaliao.
Face organizao dos percursos EFA, apenas deve ser considerada como prova de
avaliao a realizada no final do percurso, quando tal se verifique.
Neste contexto, o formando, que beneficie este estatuto, obriga-se, semelhana dos
demais formandos, ao cumprimento das normas de assiduidade estabelecidas nos
documentos normativos de suporte organizao e ao desenvolvimento da formao.

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88

Equipa pedaggica

Constituio

A equipa tcnico-pedaggica constituda pelos seguintes elementos:

a)

Mediador Pessoal e Social

b)

Formadores (das componentes de formao de base e formao tecnolgica)

c)

Tutor (da componente de formao prtica em contexto de trabalho)

d)

Tcnico do Centro de Formao Profissional, que internamente acompanha a

aco.
Mediador Pessoal e Social

O Mediador Pessoal e Social assume-se como uma figura transversal ao processo

formativo, devendo ser detentor de:

Habilitao de nvel superior;

Formao especfica ou experincia profissional relevante no trabalho com adultos
(metodologia de Balano de Competncias e abordagens autobiogrficas).

O Mediador o elemento responsvel pelo desenvolvimento das seguintes actividades:

Assegura o desenvolvimento do mdulo de Aprender com Autonomia (nvel

bsico) e da rea de Porteflio Reflexivo de Aprendizagens (nvel secundrio);

Garante o acompanhamento e orientao pessoal, social e pedaggica dos

formandos;

Requisitos

Actividades

Dinamiza a equipa tcnico-pedaggica no mbito do processo formativo,

salvaguardando o cumprimento dos percursos individuais e do percurso do grupo de
formao;
Assegura a articulao entre a equipa tcnico-pedaggica e o grupo de formao,
assim como entre estes e a Entidade Formadora.

No mbito destas actividades, o Mediador pode assegurar, no mximo, trs mediaes

de Cursos EFA, em simultneo, e no pode ser formador de nenhuma UFCD que
integre os respectivos percursos formativos, de forma a garantir a iseno e
disponibilidade no exerccio das suas funes.
As horas a considerar para efeitos do desenvolvimento do mdulo Aprender com
Autonomia e da rea PRA so as definidas no ponto 2 deste Guia Organizativo,
devendo acrescer a estas 7 horas/ms para assegurar o desenvolvimento das
restantes actividades.

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Mediao, no
mximo, de trs
cursos EFA

Horas a atribuir
s actividades
do Mediador

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Formadores
Os requisitos para o exerccio da actividade de formador conforme definido no
Decreto Regulamentar n. 66/94, de 18 de Novembro, alterado pelo Decreto
Regulamentar n. 26/97, de 18 de Junho, so os seguintes:

Requisitos

Formao cientfica, tcnica, tecnolgica e prtica, que implica a posse de

qualificao de nvel igual ou superior ao nvel de sada dos formandos nos
domnios em que se desenvolve a formao, sendo exigvel:

Habilitao acadmica adequada, quando se trate de formao terica geral;

Habilitao acadmica adequada acrescida de um ano de experincia

profissional, quando se trate de formao tcnico-terica;

Habilitao acadmica adequada acrescida de trs anos de experincia

profissional, quando se trate de formao de prticas profissionais.

Preparao ou formao pedaggica, certificada nos termos da lei, adaptada ao

nvel e contexto em que se desenvolve a aco de formao.
Preparao psicossocial, que envolve, designadamente, o esprito de cooperao
e a capacidade de comunicao, relacionamento e adequao s caractersticas
do pblico-alvo.

Os formadores da formao de base dos cursos EFA de nvel bsico e secundrio,

devem, ainda, ser detentores de habilitao para a docncia, nos termos previstos na
Portaria n. 230/2008, de 7 de Maro e no Despacho n. 11203/2007, de 8 de Junho.
Pode ser consultado o site da Direco-Geral dos Recursos Humanos da Educao [Link]
As habilitaes para a docncia que enquadram os formadores de lnguas so as
seguintes:

Lnguas
estrangeiras

- Ingls cdigo 330

- Francs cdigo 320
- Espanhol cdigo 350
- Alemo cdigo 340
- Portugus e Francs cdigo 210
- Portugus e Ingls cdigo 220
A ttulo excepcional e quando se justifique por razes de natureza pedaggica ou
tcnica das aces de formao, podem ser autorizados pela entidade certificadora,
mediante deciso fundamentada, a intervir na formao os profissionais que, no
satisfazendo algum ou alguns dos requisitos acima referidos, possuam especial
qualificao acadmica e/ou profissional, ou detenham formao no disponvel no
mercado (Art. 6. do Decreto Regulamentar n. 26/97).

Situaes
excepcionais

O formador o elemento responsvel pelo desenvolvimento das seguintes

actividades:

Actividades

Ministrar a formao para a qual est habilitado;

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Planear situaes de aprendizagem que promovam a mobilizao de conhecimentos

para a resoluo de problemas;

Conceber e produzir os materiais tcnico-pedaggicos e instrumentos de avaliao

necessrios ao desenvolvimento do processo formativo;

Avaliar os formandos;

Participar nas sesses de PRA;

Colaborar com os restantes elementos da equipa tcnico-pedaggica na definio das

respostas de formao que se revelem mais adequadas s necessidades individuais.
Co-docncia

Os formadores da componente de formao de base dos cursos EFA de nvel

secundrio podem, de acordo com o referido no ponto 3., ministrar a formao em
regime de co-docncia.
Tutor
O tutor, indicado pela empresa, em articulao com o Centro de Formao Profissional,
atravs do Tcnico responsvel pelo acompanhamento global da aco, realiza o
acompanhamento tcnico-pedaggico do formando, no perodo de formao
prtica em contexto de trabalho.

Requisitos

O tutor dever ser designado de entre os profissionais que sejam titulares de

competncias profissionais e pedaggicas reconhecidas para o exerccio da
funo.
Compete ao tutor:

Participar na elaborao do plano individual de actividades a realizar pelo formando;

Actividades

Garantir as condies logsticas e materiais necessrias, de modo a facilitar a

integrao e a adaptao do formando ao mundo do trabalho, a proporcionar a
aquisio/consolidao de competncias em ambiente de trabalho e a desenvolver
as relaes interpessoais;
Avaliar o formando.

Cada tutor pode acompanhar, desde que disponha de condies para o efeito, at 5
formandos, em simultneo.

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Nmero mximo
de formandos/
/tutor

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Prosseguimento de Estudos

99

Os adultos que, tendo concludo o ensino bsico ou o ensino secundrio atravs cursos
EFA e pretendam prosseguir os estudos esto sujeitos aos requisitos de acesso
estabelecidos para as diferentes modalidades de educao e formao.
O prosseguimento de estudos no quadro do ensino superior, nos casos em que os adultos
concluem o ensino secundrio atravs desta modalidade de formao deve observar o
disposto na Deliberao n. 1650/2008, da Comisso Nacional de Acesso ao Ensino
Superior ou no Decreto-lei n. 64/2006, de 21 de Maro (acesso ao ensino superior para
maiores de 23).

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Vias Alternativas de Concluso do Nvel Secundrio de Formao

Quando a concluso e certificao do nvel secundrio de educao, ao abrigo do

Decreto-Lei n. 357/2007, for obtida atravs da realizao de UFCD dos referenciais
de formao de nvel 3 do CNQ, a mesma organiza-se no quadro da Formao
Modular certificada, observando, os procedimentos especficos desta modalidade de
formao. Estes formandos podem, neste contexto, ser integrados em UFCD de
percursos EFA de nvel secundrio em desenvolvimento.

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1100

Decreto-Lei
n. 357/2007

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Processo Tcnico-Pedaggico

1111

Os Centros de Formao Profissional devem constituir e manter devidamente

actualizados os processos tcnico-pedaggicos relativos a cada uma das aces de
formao desenvolvidas no mbito desta modalidade de formao.

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Acompanhamento e Avaliao

1122

Esta modalidade de formao prev um acompanhamento das aces de formao, de

forma articulada, a nvel nacional e regional, pelos servios prprios do IEFP, I.P. bem
como pela ANQ, I.P., de acordo com o modelo que vier a ser definido nos termos da
legislao em vigor.

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1133

Autorizao de Funcionamento

As entidades promotoras que pretendam desenvolver cursos EFA devem solicitar um

pedido de autorizao de funcionamento, atravs da submisso da respectiva
proposta no SIGO.
Os pedidos de autorizao de funcionamento dos Centros de Formao Profissional
so apresentados s Delegaes Regionais:

Os Centros de Formao Profissional de Gesto Directa a cada uma das

Delegaes Regionais a que se encontram afectos;

Os Centros de Formao Profissional de Gesto Participada a cada uma das

Delegaes Regionais em funo do local onde decorre a formao.

As restantes entidades promotoras, excluindo a rede de estabelecimento de ensino

sob tutela do Ministrio da Educao, que se relacionam nesta matria com as
Direces Regionais respectivas, podero optar por submeter as suas propostas s
Delegaes Regionais ou s Direces Regionais de Educao, territorialmente
competentes.
Compete s Delegaes Regionais do IEFP, I.P. proceder
tcnico-pedaggica e aprovao das propostas, considerando:

anlise

No caso dos Centros de Formao Profissional de Gesto Directa, o contedo

do presente Guia Organizativo e quando o mesmo se revele omisso, o contedo da
Portaria n. 230/2008 e demais Orientaes Tcnicas emanadas da ANQ, I.P.;
No caso das restantes entidades promotoras, exclusivamente, o contedo da
Portaria n. 230/2008 e demais Orientaes Tcnicas emanadas da ANQ, I.P..

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1144

Protocolos de Certificao

Critrios a observar
A celebrao dos Protocolos de Certificao deve privilegiar uma gesto regional
equilibrada, resultado de uma concertao prvia entre as Delegaes Regionais
do IEFP, I.P., e as Direces Regionais de Educao do Ministrio da Educao,
tendo por base os seguintes critrios:
1- Proporcionalidade
2- Recursos humanos disponveis
3- Entidades de interesse estratgico para o IEFP, I.P.
4- Proximidade territorial
A celebrao destes protocolos pressupe a apresentao por parte dos Centros de
Formao Profissional de uma proposta fundamentada ao Departamento de Formao
Profissional, via Delegao Regional, na qual fiquem demonstrados os critrios
anteriormente enunciados, tendo em vista a posterior deliberao do Conselho
Directivo, que, sendo favorvel, permitir a concretizao da respectiva assinatura.
Minuta
A minuta de Protocolo a utilizar a disponibilizada no SIGO.
Homologao
O processo de homologao , sobretudo, de natureza formal, e visa garantir que
todas as etapas do processo se encontram devidamente registadas, entendido, neste
contexto, o registo como sinnimo de cumprimento, pelo que ao Centro de Formao
Profissional, na sua condio de entidade certificadora, caber desenvolver as
seguintes etapas:

Confirmar se os adultos aos quais atribudo o Certificado de Qualificao e/ou o

Diploma esto inseridos no SIGO, naquele curso EFA em particular, e se os seus
dados de identificao se encontram correctamente apresentados face ao constante
do registo no SIGO;
Confirmar se o adulto validou todas as UC/UFCD do percurso de qualificao ao
qual est associada a certificao;
Homologar o Certificado de Qualificaes e/ou o Diploma (no modelo 1917 da Imprensa
emitidos e assinados pela entidade onde foi concluda a
formao.
Nacional Casa da Moeda),

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A homologao, atendendo a que no dispe de espao prprio para o efeito, deve

ficar registada do lado oposto ao espao destinado assinatura do responsvel da
Entidade Formadora, da forma que se passa a representar:
Homologo.
(rubrica do(a) Director(a) do Centro de
Formao Profissional, seguida (por baixo) da
aposio do carimbo/selo branco identificativo
do Centro que representa)

A identificao de situaes irregulares ou de incumprimento deve dar lugar

comunicao das mesmas, por escrito, entidade com a qual foi celebrado o Protocolo
de Certificao e que emitiu os Certificados/Diplomas, com vista respectiva resoluo.
Imposto de selo
As Entidades Formadoras com as quais o IEFP, I.P. estabelea Protocolos de
Certificao, segundo o critrio do requerente ou requisitante, podero estar
sujeitas, em funo da respectiva natureza, ao pagamento de imposto de selo, nos
termos da verba 8 da Tabela Geral de Imposto de Selo.
O IEFP, I.P., sendo uma pessoa colectiva de direito pblico, no se encontra sujeito
ao pagamento deste imposto, assim como as pessoas colectivas de utilidade pblica
administrativa e de mera utilidade pblica e as instituies particulares de solidariedade
social e entidades a estas legalmente equiparadas, conforme estabelecido no artigo 6.
do Cdigo do Imposto de Selo (Lei n. 150/99, de 11 de Setembro, alterada pela
Lei n. 67-A/2007, de 31 de Dezembro).
Base de dados
Os dados respeitantes a estes protocolos so objecto de carregamento, em Base de
Dados especfica (nacional), pelo Departamento de Formao Profissional.

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Financiamento

1155

As aces de formao organizadas com base nos referenciais de nvel 2 e de nvel 3

do CNQ so passveis de co-financiamento no mbito do Programa Operacional
Potencial Humano (POPH):

Eixo 2 Adaptabilidade e aprendizagem ao longo da vida

Tipologia de interveno 2.2 Cursos de Educao e Formao para Adultos

Eixo 8 Algarve

Tipologia de interveno 8.2.2 Cursos de Educao e Formao para Adultos

Eixo 9 Lisboa

Tipologia de interveno 9.2.2 Cursos de Educao e Formao para Adultos

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ANEXO AO PONTO 4

Principais procedimentos tcnico-pedaggicos e organizativos relativos ao

desenvolvimento das aces de formao profissional
Antes do Incio da Aco de Formao

Anlise dos Referenciais de Formao e dos Referenciais de Competncia-Chave (bsico ou

secundrio)

Elaborao do cronograma

Desenvolvimento do processo de contratao de Formadores

Identificao dos Espaos de Formao necessrios ao desenvolvimento da aco de formao

(salas tericas, prticas, oficinas, etc.).
Desenvolvimento do processo de identificao e aquisio do Material de Apoio (equipamentos,
ferramentas e materiais de consumo necessrios ao normal funcionamento da aco)

Espaos de Formao / Materiais de Apoio

Formandos procedimentos a observar

Constituio do Processo do formando

Identificao dos apoios sociais a atribuir e preenchimento dos documentos inerentes

Emisso do Contrato de Formao com o formando

Outros Aspectos

Constituio do Dossi Tcnico-pedaggico

Reunio preparatria da aco de formao, com o objectivo de tratar de aspectos

tcnico-pedaggicos essenciais ao desenvolvimento da aco de formao, na qual devem estar
presentes os elementos da equipa formativa.
Constituio de Livros de Sumrios

Folha de rosto (identificao da aco)

Lista de formandos

Cronograma

Folhas de sumrio

Durante o Desenvolvimento da Aco de Formao (continua)

Recolha e anlise das folhas de sumrio (zelando para que estes descrevam de forma clara e precisa a
matria ministrada)
Formandos

Registo da assiduidade

Recolha dos recibos comprovativos de despesas efectuadas (transporte, acolhimento, alojamento,

etc.) e justificaes de ausncia
Acompanhamento psico-pedaggico, tendo como objectivo a concretizao do projecto profissional
do formando

Formadores

Controlo da assiduidade dos formadores

Acompanhamento tcnico-pedaggico

Reunies tcnicas

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Durante o Desenvolvimento da Aco de Formao (continuao)

Componente de Formao Prtica em Contexto de Trabalho

Elaborao do ofcio-convite a Entidades Enquadradoras

Elaborao do Plano de Individual de Actividades

Registo da assiduidade dos formandos com base na Ficha de Assiduidade remetida mensalmente pela
Entidade Enquadradora

Recolha e anlise da Ficha de Avaliao Intermdia

Recolha e anlise da Ficha de Avaliao Final

Aplicao, dos formandos, da Ficha de Avaliao da qualidade de formao

Prova de Avaliao Final (quando se aplique)

Pedido de indicao dos membros de jri Delegao Regional

Elaborao e envio de ofcio convocatria ao jri de avaliao (Associaes Sindicais e Patronais)

Obteno de confirmao da presena dos representantes do jri com 15 de antecedncia

realizao da PAF.
Avaliao da Aco de Formao

Preenchimento de Fichas de avaliao pelos formadores e restantes elementos da equipa pedaggica

Aps a Concluso da Aco de Formao

Registo das classificaes finais
Emisso dos documentos de certificao
Verificao e encerramento do processo tcnico-pedaggico

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