Papers by Alexandra Totter
schule verantworten | führungskultur_innovation_autonomie
Schule stellt einen Ort dar, an dem Partizipation gefördert werden kann und soll. Zugleich ist si... more Schule stellt einen Ort dar, an dem Partizipation gefördert werden kann und soll. Zugleich ist sie vor allem Lebensraum und Ausdruck von kollektiven Praktiken und wird auch und gerade von den zentralen Akteur*innen, den Schülerinnen und Schülern, geprägt. Diese Rolle der Schüler*innen kann bewusst adressiert werden. Im Forschungs-und Entwicklungsprojekt "Partizipative Schulentwicklung – Unterricht mit Schülerinnen und Schülern gestalten (PASUS)" wird Partizipation zum Gegenstand von Schulentwicklung gemacht. Die Lernenden sind kontinuierlich in Veränderungsprozesse einbezogen, erarbeiten gemeinsam mit Lehrpersonen und Forschenden neue Konzepte für Lernen und Unterricht und probieren diese aus. Im Beitrag werden Erfahrungen aus dem ersten Projektjahr berichtet, beispielsweise, wie die gesamte Schulgemeinschaft Anliegen und Bedürfnisse zur Frage des guten Lernens aushandeln kann.
Babylonia Journal of Language Education
Im Französischlehrmittel «dis donc! 5-9» sind digitale Tools integrativer Bestandteil des Lehrmit... more Im Französischlehrmittel «dis donc! 5-9» sind digitale Tools integrativer Bestandteil des Lehrmittels. So unterstützen digitale Übungen das Üben und Festigen des Wortschatzes sowohl auf der inhaltlichen als auch auf der formalen Ebene. In diesem Beitrag wird eine Studie vorgestellt, die mittels Nutzungstagebuchs untersucht, wie Schülerinnen und Schüler diese digitalen Übungen während einer Unité nutzen. Das Nutzungsverhalten zeigt, dass die digitalen Übungen den unterschiedlichsten Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler gerecht werden und von diesen so gewählt werden, dass das Wortschatzlernen auf beiden Ebenen geübt und gefestigt wird.
Die Einführung des Lehrplans 21 stellt nicht nur Anforderungen an die Schulen, sondern auch an di... more Die Einführung des Lehrplans 21 stellt nicht nur Anforderungen an die Schulen, sondern auch an die PH Zürich als Weiterbildungsanbieterin: Welche Weiterbildungsformate sind dafür geeignet, schulische Lernprozesse zu unterstützen? In diesem Bericht werden aus einer Schulentwicklungsperspektive die wichtigsten Ergebnisse aus fünf Teilprojekten zusammengetragen, in denen Daten im Zusammenhang mit den eigens für die Umsetzung des Lehrplans 21 kreierten Online-Lerneinheiten erhoben wurden. Daraus resultieren Erkenntnisse darüber, inwiefern und unter welchen schulischen Bedingungen neue/digitale Weiterbildungsinstrumente wie Online-Lerneinheiten Schulentwicklungsprozesse begünstigen oder kaum eine Wirkung entfalten. Damit möchte dieser Bericht einen Beitrag zur Weiterentwicklung digitaler Weiterbildungsformate leisten.
In this paper, we analysed teachers' characteristics described in the literature on classroom... more In this paper, we analysed teachers' characteristics described in the literature on classroom media use to identify those factors, which can explain teachers' use of new media in classrooms with some degree of validity. Using this literature as a basis, in this paper we develop a theoretical model which describes both positive and negative factors, which influence teachers' use of new media in classrooms. These factors include: "constructivist teaching style", "willingness to cooperate", "openness to change", "lack of ICT-competence", "lack of time" and "lack of ICT confidence". We assessed the validity of the model by testing it using data collected from a survey of fifty-two Swiss and Austrian teachers, We carried out Pearson correlations to evaluate whether the factors in the model had a positive or a negative influence on teachers' classroom media use. The hypothesized correlations between our variables ...
Der Beitrag untersucht, ausgehend von Innovation als soziale Praxis, in drei Fallschulen die Einf... more Der Beitrag untersucht, ausgehend von Innovation als soziale Praxis, in drei Fallschulen die Einführung eines neuen Lehrmittels und die Umsetzung der darin implizierten didaktischen Innovationen. Mittels Interviews von Lehrpersonen und Schulleitungen werden Einflussfaktoren des Innovationtransfers analysiert. Dabei zeigt sich, dass Lehrmittel grundsätzlich als Innovationsträger gesehen werden, der Transfer der darin implizierten didaktischen Innovationen aber bislang der Selbstorganisation der Lehrpersonen überlassen wird. (DIPF/Orig.)
Draussenunterricht – oder im internationalen Sprachgebrauch «Outdoor Education» oder «Outdoor Lea... more Draussenunterricht – oder im internationalen Sprachgebrauch «Outdoor Education» oder «Outdoor Learning» meint in Abgrenzung zu Konzepten wie dem ausserschulischen Lernen oder der Erlebnispädagogik die Durchführung von Unterricht ausserhalb des Klassenzimmers. Vorreiter sind hier beispielsweise skandinavische Länder wie Dänemark und Schweden oder auch Schottland oder Neuseeland, in denen Draussenschulkonzepte eine lange Tradition haben, obgleich unterschiedlicher methodischer und konzeptioneller Ausrichtung (von Au & Gade, 2016). Draussenunterricht, als Ergänzung zu Unterricht im Klassenzimmer umgesetzt, kann eine Bereicherung für Lehrpersonen darstellen und verschiedenste positive Lerneffekte bei Schülerinnen und Schülern hervorrufen: Regelmässiger und methodisch-didaktisch anregender Draussenunterricht kann nachweislich die körperliche, psychische und soziale Entwicklung und auch das Lernen von Kindern stärken (SILVIVA, 2018; von Au & Gade, 2016).
Draussenunterricht – oder im internationalen Sprachgebrauch «Outdoor Education» oder «Outdoor Lea... more Draussenunterricht – oder im internationalen Sprachgebrauch «Outdoor Education» oder «Outdoor Learning» meint in Abgrenzung zu Konzepten wie dem ausserschulischen Lernen oder der Erlebnispädagogik die Durchführung von Unterricht ausserhalb des Klassenzimmers. Vorreiter sind hier beispielsweise skandinavische Länder wie Dänemark und Schweden oder auch Schottland oder Neuseeland, in denen Draussenschulkonzepte eine lange Tradition haben, obgleich unterschiedlicher methodischer und konzeptioneller Ausrichtung (von Au & Gade, 2016). Draussenunterricht, als Ergänzung zu Unterricht im Klassenzimmer umgesetzt, kann eine Bereicherung für Lehrpersonen darstellen und verschiedenste positive Lerneffekte bei Schülerinnen und Schülern hervorrufen: Regelmässiger und methodisch-didaktisch anregender Draussenunterricht kann nachweislich die körperliche, psychische und soziale Entwicklung und auch das Lernen von Kindern stärken (SILVIVA, 2018; von Au & Gade, 2016).
<em>levanto®</em> ist ein von der ilz (Interkantonale Lehrmittelzentrale) entwickelte... more <em>levanto®</em> ist ein von der ilz (Interkantonale Lehrmittelzentrale) entwickeltes Online-Evaluationstool zu Beurteilung von Lehrmittel. Im Jahr 2020 führte das Zentrum für Schulentwicklung der PH Zürich unter der Leitung von Alexandra Totter im Auftrag der ilz das Projekt zur Überarbeitung und Optimierung der Evaluationskriterien durch. Der Schlussbericht dient der Dokumentation des Prozesses und der Produkte des Projektes «Optimierung der <em>levanto®</em>-Kriterien»
Medienimpulse, 2016
Obwohl Lehrmittel eine zentrale Funktion fur das Lernen in der Schule haben und ein wichtiges Med... more Obwohl Lehrmittel eine zentrale Funktion fur das Lernen in der Schule haben und ein wichtiges Medium fur die Implementation von Innovationen sind, gibt es bislang nur wenige Lehrmittelentwicklungsprojekte bei denen ein innovativer Einsatz digitaler Lehr- und Lernmedien von Projektbeginn an als Teil eines Lehrmittels konzipiert und evaluiert wird. Fur eine erfolgreiche Implementation einer Innovation ist es jedoch besonders wichtig, dass bereits wahrend des Entwicklungsprozesses forschungsbasierte Ergebnisse zur Verfugung stehen zur Qualitatssicherung und bezuglich Akzeptanz im Schulfeld. Die formative Evaluation setzt genau an dieser Stelle an. Im Rahmen dieses Beitrages wird ein Vorgehensmodell fur eine formative Evaluation digitaler Lehr- und Lernmedien, die integrativer Teil eines Lehrmittels sind, vorgestellt und am Beispiel des neuen Franzosischlehrmittels dis donc! fur den Unterricht von Franzosisch als zweite Fremdsprache in der 5.-9. Klasse werden erste Ergebnisse daraus pra...
Weblogs werden grosse Potenziale zur Reflexion von Erfahrungen und belastenden Situationen in der... more Weblogs werden grosse Potenziale zur Reflexion von Erfahrungen und belastenden Situationen in der berufspraktischen Ausbildung von Lehrpersonen zugeschrieben. In einer Studie wurde deshalb an zwei pädagogischen Hochschulen untersucht, ob Studierende unterschiedliche Facetten des Bloggens nach einem vierwöchigen Praktikum als hilfreich erleben. Die Ergebnisse zeigen, dass nur eine Minderheit das Verfassen von Blogbeiträgen positiv beurteilt. Als hilfreich werden allerdings gegenseitige Feedbacks erlebt. Wenn Weblogs als verbindlicher Teil des Leistungsauftrags eingesetzt werden, zeigen sich in der Tendenz positivere Einschätzungen als bei freiwilligem Bloggen.
This paper presents Lab@Future, an advanced e-learning platform that uses novel Information and C... more This paper presents Lab@Future, an advanced e-learning platform that uses novel Information and Communication Technologies to support and expand laboratory teaching practices. For this purpose, Lab@Future uses real and computer-generated objects that are interfaced using mechatronic systems, augmented reality, mobile technologies and 3D multi user environments. The main aim is to develop and demonstrate technological support for practical experiments in the following focused subjects namely: Fluid Dynamics Science subject in Germany, Geometry Mathematics subject in Austria, History and Environmental Awareness – Arts and Humanities subjects in Greece and Slovenia. In order to pedagogically enhance the design and functional aspects of this e-learning technology, we are investigating the dialogical operationalisation of learning theories so as to leverage our understanding of teaching and learning practices in the targeted context of
Electronic Journal of e-Learning, 2006
In this paper, we analysed teachers’ characteristics described in the literature on classroom med... more In this paper, we analysed teachers’ characteristics described in the literature on classroom media use to identify those factors, which can explain teachers’ use of new media in classrooms with some degree of validity. Using this literature as a basis, in this paper we develop a theoretical model which describes both positive and negative factors, which influence teachers’ use of new media in classrooms. These factors include: “constructivist teaching style”, “willingness to cooperate”, “openness to change“, “lack of ICT-competence”, “lack of time” and “lack of ICT confidence”. We assessed the validity of the model by testing it using data collected from a survey of fifty-two Swiss and Austrian teachers, We carried out Pearson correlations to evaluate whether the factors in the model had a positive or a negative influence on teachers’ classroom media use. The hypothesized correlations between our variables were all statistically significant. Specifically, all six variables were sig...
Journal of Leukocyte Biology, 2021
Die berufspraktische Ausbildung angehender Lehrpersonen und Medizinerinnen bzw. Mediziner bietet ... more Die berufspraktische Ausbildung angehender Lehrpersonen und Medizinerinnen bzw. Mediziner bietet eine wichtige Gelegenheit, theoretisch erworbenes Wissen mit praktischen Erfahrungen zu verknupfen. Allerdings zeigen Studien, dass sich Studierende beider Disziplinen wahrend ihrer Praktika auch uberfordert, hilflos und zu wenig unterstutzt fuhlen. In diesem Beitrag wird ein disziplinubergreifender Ansatz zur Online-Reflexion in Form gefuhrten Weblogschreibens vorgestellt, der konkret bei moglichen Belastungen im Praktikum ansetzt und Bewaltigungsprozesse initiiert. Es wird dabei der Frage nachgegangen, wie diese Online-Reflexionen charakterisiert sind. Es wurden dazu Blogbeitrage von 141 angehenden Lehrpersonen und von 146 Medizinstudierenden analysiert. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass sich Weblogschreiben zur gesundheitsforderlichen Reflexion belastender Erlebnisse disziplinubergreifend einsetzen lasst. Dabei zeigen sich jedoch auch Unterschiede im Schreibverhalten und in der B...
Electronic Journal of e-Learning, 2006
In this paper, we analysed teachers’ characteristics described in the literature on classroom med... more In this paper, we analysed teachers’ characteristics described in the literature on classroom media use to identify those factors, which can explain teachers’ use of new media in classrooms with some degree of validity. Using this literature as a basis, in this paper we develop a theoretical model which describes both positive and negative factors, which influence teachers’ use of new media in classrooms. These factors include: “constructivist teaching style”, “willingness to cooperate”, “openness to change“, “lack of ICT-competence”, “lack of time” and “lack of ICT confidence”. We assessed the validity of the model by testing it using data collected from a survey of fifty-two Swiss and Austrian teachers, We carried out Pearson correlations to evaluate whether the factors in the model had a positive or a negative influence on teachers’ classroom media use. The hypothesized correlations between our variables were all statistically significant. Specifically, all six variables were sig...
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