Papers by Horst Biedermann
BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Mar 31, 2023
Zusammenfassung Mit wachsenden An-und Herausforderungen an die Lehrerinnen-und Lehrerbildung müss... more Zusammenfassung Mit wachsenden An-und Herausforderungen an die Lehrerinnen-und Lehrerbildung müssen sich Pädagogische Hochschulen fortlaufend weiterentwickeln. Zentrale Erfordernisse sind die adäquate (Weiter)Qualifizierung des Lehr und Forschungskörpers, die kontinuierliche Qualitätserhöhung der Leistungsbereiche sowie die Profilschärfung des Hochschultypus. Der Auf-und Ausbau von Angeboten im dritten Zyklus ist dabei von hoher Bedeutung. Nebst seiner Notwendigkeit und Chancen stellt der dritte Zyklus Pädagogische Hochschulen vor besondere Herausforderungen. Dieser Beitrag beleuchtet die Entwicklungsfelder hinsichtlich der Bedeutung des dritten Zyklus und damit verbundene Promotionsmöglichkeiten. Schlagwörter Pädagogische Hochschulen-dritter Zyklus-Nachwuchsförderung-Fachdidaktiken On the importance of doctoral programmes for universities of teacher education Abstract With growing demands and challenges for teacher education, universities of teacher education need to develop continuously. Central requirements include adequate (further) qualification of the academic staff, continuous quality improvement in the service areas, and the shaping of the institutional profile. The establishment of institutional doctoral programmes is of great importance in this regard. In addition to the necessity and the opportunities of doctoral programmes, their implementation poses specific challenges to Swiss universities of teacher edu cation. This article sheds light on the development areas regarding the significance of doctoral programmes and related institutionalised opportunities.
Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Dec 12, 2023
This article highlights the significance of AI Literacy for promoting sustainable teacher educati... more This article highlights the significance of AI Literacy for promoting sustainable teacher education in an AI-driven world. Given the rapid progress of AI, a crucial aspect of organisational development for teacher education institutions involves fostering AI Literacy among teaching staff, and enabling them to use and teach AI ethically and responsibly. We underscore the necessity for teacher education institutions to create opportunities for developing AI Literacy as a fundamental goal for sustainable development. Further, we explore recommendations for sustainable organisational and professional development as well as future research directions.
BRILL eBooks, May 12, 2023
AERA Online Paper Repository, Apr 29, 2017
Frontiers in Education, Mar 8, 2023
This paper addresses an issue that has largely been neglected in educational research so far: stu... more This paper addresses an issue that has largely been neglected in educational research so far: students' impression management. Impression management is defined as an individual's active effort to present the self in a certain, usually positive way. Owing to a lack of empirical studies on students' impression management at class, we primarily pursued the basic aim of designing an instrument for analyzing deliberate student tactics of self-presentation. Its development was based on work on school-specific coping strategies. Construct validity and criterion validity were tested in a sample consisting of 201 Austrian high school students. The results indicated that a correlative five-dimensional factor structure fit the data best. Furthermore, students with higher scores on the presented and appearing self also scored higher on most dimensions of the Impression Management scale than their peers who cared less about their teacher's perception. These findings raise the question of what types of impression management can be deemed functional with respect to academic success.
BRILL eBooks, Apr 26, 2018
Nowadays, it is broadly acknowledged that ethos is an important element of professionalism. Ethos... more Nowadays, it is broadly acknowledged that ethos is an important element of professionalism. Ethos was defined to be a person's active commitment to the professional responsibility. For its development, an important condition is a sense of responsibility. This paper studies at the example of vocational trainers which characteristics contribute to the establishment of a sense of pedagogical responsibility. The study was outlined as a mixed-method design consisting of two phases, a qualitative study in order to develop the responsibility scales as well as a quantitative part. In latter, totally 570 vocational trainers of two different occupations were questioned. Findings showed that different experiences with vocational education influenced the trainers' sense of responsibility. The most important predictor was found to be a trainer's feeling of being significant for the apprentices' success. The results are of practical value, not only for training institutions but for professional associations, company managers, and society in general.
The International Handbook of Teacher Ethos, 2021
In F. Oser, K. Heinrichs, J. Bauer, & T. Lovat (Eds.), The international handbook of teacher ... more In F. Oser, K. Heinrichs, J. Bauer, & T. Lovat (Eds.), The international handbook of teacher ethos: Strengthening teachers, supporting learners. Cham: Springer Nature, S. 197-21
Frontiers in Education
This paper addresses an issue that has largely been neglected in educational research so far: stu... more This paper addresses an issue that has largely been neglected in educational research so far: students’ impression management. Impression management is defined as an individual’s active effort to present the self in a certain, usually positive way. Owing to a lack of empirical studies on students’ impression management at class, we primarily pursued the basic aim of designing an instrument for analyzing deliberate student tactics of self-presentation. Its development was based on work on school-specific coping strategies. Construct validity and criterion validity were tested in a sample consisting of 201 Austrian high school students. The results indicated that a correlative five-dimensional factor structure fit the data best. Furthermore, students with higher scores on the presented and appearing self also scored higher on most dimensions of the Impression Management scale than their peers who cared less about their teacher’s perception. These findings raise the question of what ty...
Frontiers in Education
This paper addresses an issue that has largely been neglected in educational research so far: stu... more This paper addresses an issue that has largely been neglected in educational research so far: students’ impression management. Impression management is defined as an individual’s active effort to present the self in a certain, usually positive way. Owing to a lack of empirical studies on students’ impression management at class, we primarily pursued the basic aim of designing an instrument for analyzing deliberate student tactics of self-presentation. Its development was based on work on school-specific coping strategies. Construct validity and criterion validity were tested in a sample consisting of 201 Austrian high school students. The results indicated that a correlative five-dimensional factor structure fit the data best. Furthermore, students with higher scores on the presented and appearing self also scored higher on most dimensions of the Impression Management scale than their peers who cared less about their teacher’s perception. These findings raise the question of what ty...
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2015
schaften des Instruments untersucht. Im Ergebnis zeigt sich, dass das Instrument das pädagogisch-... more schaften des Instruments untersucht. Im Ergebnis zeigt sich, dass das Instrument das pädagogisch-psychologische Wissen im Hinblick auf zwei separierbare Dimensionen reliabel erfasst. Unterschiede zwischen Probandengruppen verschiedenen Ausbildungsgrades und Korrelationen mit Tests zur Erfassung des fachlichen und fachdidaktischen Wissens geben Hinweise auf seine Konstruktvalidität. Schlüsselwörter Lehrer • Pädagogisch-psychologisches Professionswissen • Testentwicklung • Validierung Pedagogical professional knowledge of teachers: evaluation of the ProwiN test Abstract Teachers' pedagogical knowledge is expected to affect the process quality of teaching and-thereby-the learning outcome of students implicitly. However, empirical evidence for this expectation is limited so far. Furthermore, it is sometimes questioned whether this knowledge is explicit, which means that it can be communicated by teachers and is consciously applied in classroom situations. In the present paper, a new test instruments is introduced, which can be used-in an applied way with focus on concrete classroom situations-for assessing declarative and conditional/procedural components of the pedagogical knowledge of teachers. Based on two studies with science teachers, the psychometric properties of the instrument are investigated. Results indicate that the pedagogical knowledge is reliably assessed in terms of two separate dimensions. Differences between participants of different vocational training levels as well as correlations with tests of content knowledge and pedagogical content knowledge provide evidence for its construct validity.
Cybermobbing stellt ein nicht zu unterschätzendes Problem der heutigen Sozialen Medien dar. In di... more Cybermobbing stellt ein nicht zu unterschätzendes Problem der heutigen Sozialen Medien dar. In diesem Beitrag interessiert, (1) ob sich Einstellungen gegenüber Cybermobbing empirisch erfassen lassen und (2) welche Einstellungen Schülerinnen und Schüler gegenüber Cybermobbing haben. Die Stichproben der vorliegenden Untersuchung entstammen der IEA-Ländervergleichsstudie ICILS (Schweizer Modul) und der Studie Lebenswelten Ostschweizer Jugendlicher (LeOJ). Das Alter der befragten Schülerinnen und Schüler liegt zwischen 12 und 16 Jahren. Zur Erfassung der Einstellung gegenüber Cybermobbing wurde ein Instrument neu entwickelt, welches hier vorgestellt wird. Die beiden Datengrundlagen bestätigen ein theoretisch begründetes g-Faktormodell. Die Ergebnisse zeigen, dass die Schülerinnen und Schüler gegenüber Cybermobbing in deutlicher Mehrheit negativ eingestellt sind. (DIPF/Orig.)Dans une époque imprégnée par les médias sociaux, le cybermobbing renvoie à un phénomène problématique qui ne peut...
Departement Erziehungswissenschaft, 2010
Im Mittelpunkt des Beitrags steht die Frage, inwieweit Lerngelegenheiten in der Primarlehrerausbi... more Im Mittelpunkt des Beitrags steht die Frage, inwieweit Lerngelegenheiten in der Primarlehrerausbildung mit konstruktions- und transmissionsorientierten Überzeugungen zum Erwerb mathematischen Wissens in Beziehung stehen. Mehrheitlich wird in der Literatur festgehalten, dass Studierende bereits beim Eintritt in die Ausbildung über robuste berufsbezogene Überzeugungen verfügen, die sich nur schwer verändern lassen. Die vorliegenden Analysen verweisen darauf, dass zwischen Lernangeboten im Bereich der Mathematikdidaktik und Überzeugungen der Studierenden Zusammenhänge bestehen, kaum jedoch zwischen Lernangeboten im Bereich der Mathematikdidaktik und Lerngelegenheiten in den Bereichen Schulmathematik und (Schul-)Pädagogik. Auch wenn die Daten keine belastbaren Kausalaussagen zulassen, so unterstützen die Ergebnisse doch die Vermutung, dass Lernangebote auch professionsrelevante Überzeugungen von Studierenden beeinflussen können. (DIPF/Orig.)The contribution focuses on the question of in...
Beitrag präsentiert am Symposium „Unterrichtsmeidung im Jugendalter – (k)eine Herausforderung in ... more Beitrag präsentiert am Symposium „Unterrichtsmeidung im Jugendalter – (k)eine Herausforderung in der schulischen Bildungslandschaft?“ (Chair: Arvid Nagel) auf der 82. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), 25.-27. September 2017, Universität Tübinge
Beitrag präsentiert auf dem Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwickl... more Beitrag präsentiert auf dem Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Pädagogische Hochschule OÖ. 17.-20. September 2019, Linz (A)
Beitrag präsentiert im Rahmen des Symposiums „Ist interaktive Mediennutzung im Jugendalter inklus... more Beitrag präsentiert im Rahmen des Symposiums „Ist interaktive Mediennutzung im Jugendalter inklusiv, leistungsstärkend und gerecht?“ (Chair: Arvid Nagel) auf dem Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), 19.-22. September 2017, Pädagogische Hochschule Vorarlber
Auswirkungen von Schülerzusammensetzungen bzw.
Professionals’ Ethos and Education for Responsibility, 2018
Uploads
Papers by Horst Biedermann