Abteilung Medienpädagogik

Temulawak (Curcuma xanthorrhiza) is one of superior kind of plant which has many benefits as medicinal plants. Cultivation of temulawak not yet intensively and grown on the land under the trees. Therefore, this research was important to get shade and water stress levels appropriate for cultivation of temulawak and higher producing secondary metabolities. This research used a nested design with two treatment, that is shade (without shade, 25%, 50%, 75%) and water stress (without water stress, 75%, 50%, 25% field capacity) with five replicants. Result were analyzed using analysis of variance and if there significant diference followed by DMRT 5% level. The result showed without shade treatment increase growth of temulawak include number of leaves, fresh weight of plant and dry weight of plants, and shade 50% increase plants height. The treatment of without water stress increase growth and yield of temulawak include number of tillers, number of leaves, fresh weight and dry weight of plants, fresh weight and dry weight of rhizomes. The levels of curcumin increase on shade 25% and water stress 25%.

Die erziehungswissenschaftliche Auseinandersetzung mit Medien hat in Deutschland eine lange und vielfältige Tradition. In den letzten Jahrzehnten hat sich die Medienpädagogik zu einer eigenständigen akademischen (Teil-)Disziplin entwickelt, die in der (Fach-)Öffentlichkeit wahrgenommen wird und sich aktiv in aktuelle gesellschaftliche Diskurse einbringt. Sichtbar wird die Etablierung als Fach u. a. daran, dass an einer Reihe von Hochschulen Professuren geschaffen wurden, die für medienpädagogische Studienelemente oder -gänge und/oder Zusatzausbildungen verantwortlich sind. Der gestiegene Stellenwert der Disziplin zeigt sich auch an ihrer Rolle in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, innerhalb derer sie sich von einer «Arbeitsgemeinschaft auf Zeit» (Mitte der 1990er-Jahre) zu einer eigenständigen Sektion (seit 2010) entwickelt hat. Angesichts der gegenwärtig zu beobachtenden Entwicklungen im Medienbereich (u. a. Digitalisierung, Globalisierung, Algorithmisierung), d...

Im Rahmen des Verbundprojekts der Deutsche Telekom Stiftung «Digitales Lernen Grundschule» fand an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg von 2016-2019 das Entwicklungsprojekt «Digitales Lernen Grundschule – Stuttgart/Ludwigsburg» statt. In acht Teilprojekten kooperierte die Abteilung Medienpädagogik mit den Fächern Biologie, Deutsch, Englisch, Informatik, Mathematik, Musik und Sport. Über 200 Studierende entwickelten in Hochschulseminaren Konzepte für Unterrichtseinheiten und erprobten diese an der Rosensteinschule in Stuttgart. Das Projekt wurde im Rahmen einer internen Evaluation ausgewertet. Der Beitrag stellt nach einer kompakten Darstellung der Ziele, der theoretisch-konzeptionellen, praktischen und evaluativen Dimensionen des Projekts wichtige Beobachtungen und Erfahrungen in teilprojektübergreifender Perspektive vor. Folgende Aspekte werden schwerpunktmässig thematisiert: vorhandene und fehlende Medienkompetenzen der Studierenden; Potenziale visueller und audiovisueller Di...

Im Rahmen des Entwicklungsprojekts „Digitales Lernen Grundschule – Stuttgart/Ludwigsburg“ (kurz: dileg-SL) haben Lehramtsstudierende der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg verschiedene Konzepte für eine produktive Nutzung digitaler Medien im Grundschulunterricht erstellt. Diese wurden in Kooperation mit den Lehrkräften der Rosensteinschule in Stuttgart in verschiedenen Grundschulklassen erprobt. In dem vorliegenden Beitrag stehen die Eindrücke der mitwirkenden Lehrer*innen im Fokus. Hierzu wurden fünf Lehrkräfte in leitfadengestützten Interviews befragt. Die Auswertung der Gespräche zeigt u. a., welche Potentiale die Lehrer*innen beim Einsatz digitaler Medien sehen und welche Hindernisse bei der (nachhaltigen) Implementierung im Grundschulalltag bestehen.

ABSTRAK Ancaman global pada kasus Methicillin Resistant Staphylococcus aureus (MRSA) membutuhkan alternatif penanganan dengan tanaman obat tradisional. Bakteri endofit pada tanaman pegagan (Centella asiatica) memiliki kemampuan menghasilkan senyawa metabolit sekunder bersifat antibakteri yang serupa dengan tanaman inangnya. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui aktivitas antibakteri isolat bakteri endofit daun pegagan (C. asiatica) terhadap S. aureus. Penelitian ini bersifat deskriptif yaitu isolat bakteri endofit daun pegagan (C. asiatica) diujikan dengan metode difusi cakram terhadap S. aureus. Isolat yang paling berpotensi memiliki aktivitas antibakteri dilakukan uji metabolit untuk mengetahui senyawa antibakteri yang dihasilkan. Identifikasi bakteri endofit berdasarkan morfologi koloni, morfologi sel, dan uji biokimia. Hasil penelitian menunjukkan 2 dari 37 isolat memiliki aktivitas terhadap S. aureus dengan zona hambat sebesar 9,02 mm dan 15,9 mm. Isolat yang paling berpotensi memiliki aktivitas tertinggi yaitu isolat I2 dengan zona hambat sebesar 15,9 mm. Isolat I2 memiliki kemiripan dengan genus Bacillus dan kemampuan mengasilkan senyawa antibakteri seperti alkaloid, saponin dan terpenoid.

Lernen mit und über Medien in einer digitalen Welt-Herbsttagung 2019 der Sektion Medienpädagogik der DGfE in Zürich Thorsten Junge Die Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) hat bei der diesjährigen Herbsttagung am 26./27. September 2019 das Thema "Lernen" in den Mittelpunkt gestellt. Dabei bezogen sich die Organisatoren in ihrem Call sowohl auf Lernen mit Medien (u. a. mit der Fokussierung auf die Frage, wie solche Lernprozesse erfolgreich gestaltet werden können) als auch Lernen über Medien (fokussierend auf die Förderung der Medienkompetenz in pädagogisch-institutionellen Settings). Die aktuellen Entwicklungen des digitalen Wandels aufgreifend wurde darüber hinaus das Themenfeld "Digitalisierung-Gesellschaft-Lernen" berücksichtigt (Link zum Call: medienpaed.com/public/journals/1/cfps/CfP_Herbsttagung_Zuerich.pdf).

Die Stuttgarter Tage der Medienpädagogik werden seit 1978 traditionell in den Räumlichkeiten der Akademie der Diözese Rottenburg-Stuttgart in Stuttgart-Hohenheim durchgeführt. Es ist ein etabliertes Forum für Medienpädagog*innen aus den Bereichen Lehre, Forschung und Praxis, um aktuelle Fragen in Vorträgen, Gesprächsrunden und Workshops zu diskutieren. Aufgrund von Reise- und Kontaktbeschränkungen wurde die Konferenz – wie zahlreiche andere Tagungen – in diesem Jahr online durchgeführt. Im Mittelpunkt stand das Phänomen „Influencer*innen“. Dabei wurde u. a. diskutiert,ob und welche Vorbildfunktion die gegenwärtig prominenten Social Media-Akteure für Heranwachsende einnehmen und welchen Einfluss wiederum Unternehmen auf Influencer*innen ausüben.

Bei der Betrachtung der gegenwärtigen Perspektiven des Jugendmedienschutzes ist auch der Diskurs in der Vergangenheit zu berücksichtigen, um die aktuellen Positionen besser nachvollziehen zu können. Aus diesem Grund soll in diesem Beitrag ein Einblick in die historische Dimension der Jugendmedienschutzdebatte ermöglicht werden. Da hierbei keine umfassende geschichtswissenschaft liche Analyse vorgenommen werden soll, werden an ausgewählten Stellen Verkürzungen vorgenommen. Eng verbunden mit den Maßnahmen des Jugendmedienschutzes ist der Diskurs über schädliche Medienwirkungen. Dabei kann es sich um die vermeintlich negative Auswirkung von Romanen, Filmen, Computerspielen oder populären Liedern handeln. Rückblickend war häufi g die technische Entwicklung bzw. gesellschaft liche Etablierung neuer Medienformen ein Auslöser für kritische Diskurse. So waren die Entwicklung des Buchdrucks, die Verbreitung des Kinos, des Fernsehens, der Videotechnik und des Internets bzw. die Weiterentwicklung zum Web 2.0 mit kritischen und z.T. kulturpessimistischen Vorhersagen verbunden: "Die Erfi ndung des Alphabets, der Schrift , des Buchdrucks und später des Kinos sowie des Fernsehens haben jeweils Visionen vom Untergang der bestehenden Medien und damit vom Untergang der Kultur in der öff entlichen Diskussion heraufb eschworen." (Bundschuh 1999: 99) Dabei steht nicht nur die Entwicklung des Kindes als schutzbedürft iges Gut im Mittelpunkt des Diskurses-vielmehr soll auch die jeweils vorherrschende, bürgerliche Ordnung aufrechterhalten werden.

Dieser Bericht präsentiert Erfahrungen aus der Sicht von Lehrenden, die im Zusammenhang mit studentischen Gruppenarbeiten und einem daran anknüpfenden Pee-Review-Verfahren in onlinebasierten Lernumgebungen gesammelt wurden. Beschrieben werden die wahrgenommennen Vorzüge und Einschränkungen, wobei auch die Perspektive der Studierenden berücksichtigt wird. Indem die konkrete Anwendung und Umsetzung innerhalb der Lernplattform Moodle dargestellt wird, bietet dieser Beitrag praxisorientierte Hinweise für die Onlinelehre und Blended-Learning-Szenarien. (DiPF/Orig.)

Bereits die 21. Ausgabe der Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, die wir im November 2021 veröffentlichten, widmete sich der Lehre in Zeiten von Corona. Da die Resonanz auf unseren Call im Februar des letzten Jahres mit über 65 Einreichungen so überwältigend ausfiel, hatten wir uns dazu entschlossen, diesem gesellschaftlich wie hochschuldidaktisch so relevanten Thema gleich zwei Ausgaben sowie eine ergänzende Print-Veröffentlichung zu widmen. Der Printband erschien im Februar diesen Jahres unter dem Titel Lehren aus der Lehre in Zeiten von Corona-Mediendidaktische Impulse für Schulen und Hochschulen im Münchner kopaed-Verlag. Mit der vorliegenden 22. Ausgabe der Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik lassen wir nun weitere Kolleg*innen, Lehrende und Praktiker*innen aus Schulen, Hochschulen und (Bildungs-)Forschung zu Wort kommen. Wir sind sicher, dass ihre Erfahrungen die inzwischen zaghaft aufflammende ‚post-pandemische' Diskussion zu Lehre und Unterricht in einer vom digitalen Wandel geprägten Welt bereichern. Dazu gehört vor allem die Frage, was nach den zahlreichen pandemieinduzierten Kraftakten zur Umsetzung von (Notfall-)Fernunterricht an Schulen und Onlinelehre in den Hochschulen nun ‚bleiben' soll. Und das heißt vor allem, welche Impulse aus der bewegten Zeit auch künftig die Weiterentwicklung von Lehre und Unterricht befördern-können und sollen. Bereits in den Editorials der beiden zuvor genannten Veröffentlichungen haben wir als Herausgeber*innen begründet, warum es uns wichtig ist, diese zahlreichen während der Pandemie gewonnenen Impulse nicht resonanzlos verklingen zu lassen, sondern zu dokumentieren, zu sammeln und zur Diskussion zu stellen. Was bleibt uns nun in diesem Leitartikel noch zu sagen? Kurz auf den Punkt gebracht: Der derzeitig stattfindende Austausch um Fernunterricht und Onlinelehre hat die Diskussion um Qualität und Bedingungen guter Lehre neu entfacht. Nun gilt es, jenseits der pandemiebedingten Notfallmaßnahmen und in Anbetracht neuer Konzepte und Möglichkeiten darüber nachzudenken, was gute Lehre heute bedeuten kann. Aus unserer medienpädagogischen Sicht bedeutet dies weiterhin, die Grenzen und Möglichkeiten digitaler Medien für gute Lehre zur reflektieren, Medien insgesamt adäquat zu nutzen und dadurch immer weiter zu lernen.