في البرنامج التعليمي نحن لا نُقدّم “دعمًا تكميليًا” للمناهج. نحن نعيد التعلّم إلى مكانه الطبيعي: تجربة حيّة تبدأ من حياة الأطفال نفسها من أسئلتهم اليومية، ومن بيئاتهم، ومن الواقع الذي يعيشونه خارج الصف.

نعمل على تقليص الفاقد التعليمي وتحسين التحصيل عبر جلسات تعليمٍ مساند تقوم على الاستكشاف والتعلّم التشاركي؛ جلسات تُحوّل المهارات الأكاديمية إلى أدوات تُستخدم في الحياة. وفي الوقت ذاته، نتعامل مع الأبعاد النفسية والاجتماعية الملازمة للتعلّم، لأن الطفل لا يتعلّم تحت الضغط كما يتعلّم داخل مساحة آمنة.

نضع الفئات المهمّشة والمعرّضة للخطر في قلب تدخلاتنا، ونستثمر في الشباب عبر تأهيل ميسّرين تربويين يمتلكون مهارات تصميم بيئات تعلّم آمنة ومحفّزة، ويعرفون كيف يلتقطون الفجوات التعليمية ويحوّلونها إلى مسارات تقدّم حقيقية.

ولا يقف العمل عند الطفل وحده. ننفّذ جلسات توعوية وتدريبية للأهالي والمعلمين، لأن الاستمرارية لا تُبنى داخل الحصة فقط، بل داخل البيت والمدرسة والمجتمع.

كما نفعّل التعليم المجتمعي عبر إشراك الشباب والموارد المحلية في دعم التعلّم، وبناء أنظمة حماية مجتمعية تُعزّز الاستمرارية والرفاه النفسي والاجتماعي؛ حتى لا يبقى التعلّم حدثًا عابرًا، بل مسارًا ثابتًا ينمو مع الأطفال.

ومن داخل هذا التوجّه، انطلقت “درب” كمبادرة تطويرية داخل المؤسسة، ثم تطورت إلى منصة مستقلة تُعنى بمساندة الطلبة والشباب في اكتشاف ميولهم وقدراتهم عبر أدوات عملية وتجارب تعلّم واقعية، إلى جانب الإرشاد الأكاديمي والمهني لسدّ فجوة الإرشاد المتخصص التي يواجهها الطلبة عند الانتقال من الدراسة إلى المسار المهني، بما يمكّنهم من استكشاف الخيارات واتخاذ قرارات أكثر وعيًا بشأن المستقبل.