Davut Sarıtaş

Nevsehir Haci Bektas Veli University, Faculty of Education, Department of Science Education, Faculty Member

Followers

Following

Co-authors

Public Views

Davut Sarıtaş is an assistant professor in elementary science education at the Nevsehir Hacı Bektas Veli University, Nevsehir, Turkey. He received his PhD degrees in chemistry education at Gazi University, Ankara

less

Hasan H. Aksoy

Ankara University

S. Sadi SEFEROGLU

Hacettepe University

Baris Atiker

Adnan Menderes University

Bogazici University

Anadolu University

Istanbul University

Ankara University

Pamukkale University

Prof. Dr. Gökhan DUMAN

Gazi University

Süleyman Nihat ŞAD

Inönü üniversitesi

Interests

Uploads

Papers by Davut Sarıtaş

Effect of Algodoo Supported Periodic Table Instruction on Students’ Achievements and Perceptions

Necatibey Eğitim Fakültesi elektronik fen ve matematik eğitimi dergisi (nef-efmed), Jun 4, 2024

The Link Between Science Teacher Candidates’ Understandings of the Nature of Science and Their Epistemic Beliefs

Technology, knowledge and learning, Apr 20, 2024

Bi̇li̇mi̇n Sosyo-Kültürel Doğasi Bağlaminda Fen Bi̇li̇mleri̇ Öğretmenleri̇ni̇n Yerli̇ Ve Yabanci Bi̇li̇m İnsanlari Hakkindaki̇ Bi̇lgi̇leri̇ni̇n Karşilaştirilmasi

Nevşehir Hacı Bektaş Veli üniversitesi sbe dergisi, Dec 31, 2019

In this study, it is aimed to determine the knowledge levels of science teachers for scientists a... more In this study, it is aimed to determine the knowledge levels of science teachers for scientists and to compare them in terms of native-foreign scientists in the context of the Socio-cultural Nature of Science. The sample of the study consisted of 143 (72 males, 81 females) science teachers working in a province in Central Anatolia in the spring semester of 2018/2019. The study was designed according to the survey method was used in the study, which is one of the most commonly used methods to determine an existing situation. The data were collected utilizing a standardized questionnaire, which was formed by taking into consideration the preparation steps proposed in the literature. In the data analysis, the data were categorized and descriptively processed with the help of ‘Basic Criteria for Determination of Scientists' list and the rubric of ‘Recognition of Scientist', which were prepared based on the research questions. According to the findings; 90 (22 domestic, 68 foreign) of 99 different names received from the participants are scientists. Also, although the names are expressed, there is a large number of units that do not contain information on these dimensions. The number of unanswered units about the historical period in which native scientists lived is greater. According to a small number of indigenous scientists, the unanswered units are approximately 92% and 47.34% of foreigners. On the other hand, most of the answers given to both domestic and foreign scientists contain insufficient information on the fields of scientists, their contributions to science and the historical period in which they live. The most frequently expressed, known and recognized scientists are foreign names found in textbooks or popular science.

Güncel Fen Bi̇li̇mleri̇ Öğreti̇m Programinin Bi̇li̇m-Kültür-Bi̇li̇m Tari̇hi̇ İli̇şki̇si̇ Açisindan İncelenmesi̇ Ve Uygun Bi̇r İli̇şki̇ İçi̇n Kuramsal Öneri̇ler

Bu çalışmada 2018 yılında yayımlanan güncel ilk öğretim (3,4,5,6,7 ve 8. sınıflar) fen bilimleri ... more Bu çalışmada 2018 yılında yayımlanan güncel ilk öğretim (3,4,5,6,7 ve 8. sınıflar) fen bilimleri dersi öğretim programında bilim-kültür ilişkisi ve bilim tarihinin durumu araştırılmıştır. Araştırmada doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın kuramsal çerçevesinde, ilgili literatür dikkate alınarak bilimin kültür ile olan ilişkisi kültürün bir unsuru olan tarih üzerinden tanımlanmıştır. Yapılan analiz sonucu elde edilen bulgular güncel fen bilimleri öğretim programın genel felsefesinde kültür kavramının belirli bir yer edindiğini göstermiştir. Ancak hem bilim-kültür ilişkisi hem de bilim tarihinin programda anlamlı bir yere sahip olmadığı da görülmektedir. Günümüzde öğrencilerin bilimi kültürel yönü olan bir insan etkinliği olarak anlamaları gerektiği kabul edilmektedir. Bu nedenle çalışmanın sonuçları ışığında kültür-bilim-bilim tarihi ilişkisinin öğretim sürecinde kurulması için temel seviyede iki kuramsal öneri de sunulmuştur.

Davut Sarıtaş

Uploads

Papers by Davut Sarıtaş

Log In