Papers by anna shvedovskaya
Cultural-Historical Psychology, 2016
This study aims to explore the journal bibliometric characteristics of the journal “Cultural-hist... more This study aims to explore the journal bibliometric characteristics of the journal “Cultural-historical psychology”. The citation data were drawn from references of each article of “Cultural-historical psychology” during 2005 and 2015. Data retrieved from the Russian Citation Index (E.library.ru) and the Portal of Russian Psychological Publications (Psyjournals.ru) database were used to identify the main cited jour- nals, publications and authors.
Psychological Science and Education, 2015
История журнала «Психологическая наука и образование» начинается более 20 лет назад-26 ноября 199... more История журнала «Психологическая наука и образование» начинается более 20 лет назад-26 ноября 1994 года, когда Психологический институт Российской академии образования и Международный образовательный колледж (ныне Московский психолого-педагогический университет) учре-дили научный журнал для публикации результатов исследований в области современной психологии и психологического образования. Идея создания журнала принадлежит В.В. Рубцову (главный редактор издания) и А.А. Марголису (первый заместитель главного редактора). Основной задачей создания
Психологическая наука и образование, 2017
The article presents the results of the monitoring Key Outcomes of the National Strategy on Actio... more The article presents the results of the monitoring Key Outcomes of the National Strategy on Action for Children for 2012—2017, commissioned by the Ministry of Education and Science of the Russian Federation by the Moscow State Psychological University of Psychology and Education. The main results of the implementation of the six main directions of the implementation of the National Strategy are discussed: “Family Childhood Saving Policy”, “Access to Quality Education and Upbringing, Cultural Development and Information Security for Children”, “Healthcare Friendly to Children and Healthy Lifestyles”, “Equal Opportunities for Children, who need special care of the state”, “Creating a system of protection and ensuring the rights and interests of children and child-friendly justice”,“ Children — participants in the implementation of the National Strategy gii”.The goals and tasks of the Decade of Childhood proclaimed by the President of the Russian Federation are considered.
Клиническая и специальная психология
Parental attitudes towards children are one of the key categories of parenting. With the aim to i... more Parental attitudes towards children are one of the key categories of parenting. With the aim to investigate the attitude of mothers who have schizophrenia towards their children we used psychosemiotic approach and the procedure of biclustering. We hypothesized that there are statistically significant differences in semantic operational parameters between mothers suffering from schizophrenia or schizoaffective disorder, and a control group. 30 participants of the clinical group ― mothers of children 0–18 y.o (Age (years): M=39.3, SD=7.54; Duration of psychiatric observation (years): M=10.45, SD=7.84) suffering from schizophrenia and schizoaffective disorder were recruited from patients of the women’s ward of Moscow psychiatric hospital. 30 mothers of the control group were recruited according to the age of their children, similar to the age of the children’s age in the clinical group (Age: M=35.06, SD=4.97). Psychosemiotic analysis was applied to the texts of the semi-structured pare...
Культурно-историческая психология, 2020
Психологическая наука и образование
The article presents the results of the main directions of the exposition activity of the Moscow ... more The article presents the results of the main directions of the exposition activity of the Moscow State University of Psychological and Education (MSUPE) presented at the 5th Moscow International Education Fair (MIEF), which was held April 18—21, 2018 in Moscow. The inclusive education was the key theme for the Moscow State University of Psychological and Education at MIEF. The content component of the university's exposure: three clusters, seven speakers, more than 60 thematic stands. Attention is drawn to the breadth of the participation of the MSUPE in discussing the issues of the ecosystem of education.
Psychology in Russia: State of the Art, 2015
With regard to cultural-historical and activity approaches, collaborative activity with an adult,... more With regard to cultural-historical and activity approaches, collaborative activity with an adult, including communication as a type of meta-activity, is considered to be the necessary mechanism of child development. A child is considered to be an active partner, possessing his/her own motives, and is guided by mental representations of the parent and interactions with him/her. Russian psychologists have developed a range of parenting style classifications; however, these styles primarily emphasize a parent's position, contrary to methodological perspectives, with inadequate consideration of a child's own agency. The aims of the current research were to investigate actual goaloriented interactions between preschoolers and their parents and to outline certain patterns (types) of interactions, considering both partners and analyzing interactions according to the activity model. A total of 75 parent-child dyads (children aged from 4.6 years to 6.11 years) participated in "collaborative activity trials" in which the observational method was based on the activity approach. Cluster analysis (k-means clusterization) revealed five different groups of parent-child dyads: conflictual, harmonious, distant and twofold dominant (with dominant parent or dominant child). Between-group comparisons (Mann-Whitney U test) showed significant differences in a range of parameters of activity and emotional components of interactions. The harmonious type of interactions is not prevalent, although subgroups with different types of domination are the most common, which may be attributed to cultural peculiarities. Domination-subordination misbalance does not seem to seriously distort the normal developmental trajectory; however, in cases of conflictual and distant dyads, interactional issues might hinder the course of goal-oriented activity, which might serve as a predictor for potential difficulties in further learning.
The article presents the analysis of the development of the ideas of L.S. Vygotsky's school using... more The article presents the analysis of the development of the ideas of L.S. Vygotsky's school using the example of the publications in the international scientific journal " Cultural and Historical Psychology " (for the period 2005 through 2016). Over the period from 2005 to the end of 2016, 595 articles of 524 authors from 32 countries have been published in the journal " Cultural and Historical Psychology. " The study of the subjects of the articles published in the journal was held within the framework of the following criteria: scientometric publication indicators; group of authors; themes of the publications ; relevance of the articles for their readers. The research uses the following sources: Russian Science Citation Index (RSCI); repository data of the psychological editions of PsyJournals.ru; report data on the activities of the journal " Cultural and Historical Psychology. " The citation frequency of the journal's publications peaks in 2007, 2009 and 2006. Empirical findings comprise major part of the publications. The most developed areas are the studies of speech and thinking, personality, and communication .
The article describes the first phase results of the initial actions of the National Strategy for... more The article describes the first phase results of the initial actions of the National Strategy for Action on Children 2012–2017, identifies the place and role, the main tasks of monitoring made by Moscow State University of Psychology & Education at the commission of the Ministry of Education and Science of Russian Federation. It is noted that in order to monitor and provide methodological support to the regions of the Russian Federation, Information and Methodical Center on Support of the National Strategy for Action on Children was established. Monitoring includes several stages and it was attended by 86 Russian regions. We present the main content of each stage, the results of expert analysis of monitoring data in key areas and key activities of the National Strategy, best practices and identified problems in the implementa- tion of the National Strategy.
В статье проводи тся библиометрический анализ журнала «Психологическая наука и образование». Осно... more В статье проводи тся библиометрический анализ журнала «Психологическая наука и образование». Основываясь на количественном и качественном анализе опубликованных в журнале статей, а также публикаций, цитирующих данные статьи, проведена оценка научного издания. По результатам библиометрического анализа приводятся риски и формулируются предложения по дальнейшему развитию журнала «Психологическая наука и образование» и включению издания в международный психолого-педагогический контекст.
В статье представлен библиометрический анализ журнала «Культурно-историческая психология». Провод... more В статье представлен библиометрический анализ журнала «Культурно-историческая психология». Проводится оценка научного издания на основе количественных и качественных показателей, опубликованных в журнале статей и публикаций, цитирующих данные статьи. Результаты библиометрического анализа позволили выявить риски и сформулировать предложения по дальнейшему развитию журнала «Культурно-историческая психология», что необходимо для продвижения издания в международное психологическое сообщество.
With regard to cultural-historical and activity approaches, collaborative activity with an adult,... more With regard to cultural-historical and activity approaches, collaborative activity with an adult, including communication as a type of meta-activity, is considered to be the necessary mechanism of child development. A child is considered to be an active partner, possessing his/her own motives, and is guided by mental representations of the parent and interactions with him/her. Russian psychologists have developed a range of parenting style classifications; however, these styles primarily emphasize a parent’s position, contrary to methodological perspectives, with inadequate consideration of a child’s own agency. The aims of the current research were to investigate actual goal-oriented interactions between preschoolers and their parents and to outline certain patterns (types) of interactions, considering both partners and analyzing interactions according to the activity model. A total of 75 parent-child dyads (children aged from 4.6 years to 6.11 years) participated in “collaborative activity trials” in which the observational method was based on the activity approach. Cluster analysis (k-means clusterization) revealed five different groups of parent-child dyads: conflictual, harmonious, distant and two-fold dominant (with dominant parent or dominant child). Between-group comparisons (Mann-Whitney U test) showed significant differences in a range of parameters of activity and emotional components of interactions. The harmonious type of interactions is not prevalent, although subgroups with different types of domination are the most common, which may be attributed to cultural peculiarities. Domination-subordination misbalance does not seem to seriously distort the normal developmental trajectory; however, in cases of conflictual and distant dyads, interactional issues might hinder the course of goal-oriented activity, which might serve as a predictor for potential difficulties in further learning.
DANIELS H., LAUDER H., LESSA A., RUBTSOV V., MARGOLIS A., SHVEDOVSKAYA A., HARDMAN J.
=
Обсужд... more DANIELS H., LAUDER H., LESSA A., RUBTSOV V., MARGOLIS A., SHVEDOVSKAYA A., HARDMAN J.
=
Обсуждаются результаты международного проекта «Rising Powers» по изучению взаимосвязей между социально-экономическими изменениями, образовательной политикой и личностным благополучием детей и молодежи на примере стран БРИКС. Работа проводилась при поддержке Cовета по экономическим и социальным исследованиям Великобритании (Economic and Social Research Council, ESRC, UK). Отношения между этими тремя переменными мало изучены. Влияние образования на субъективное благополучие имеет место как на групповом, так и на индивидуальном уровнях. Исследование открывает пути к пониманию вопроса об устойчивости экономического роста: основан ли экономический рост на системе образования этих стран? В целях решения этой проблемы проведен ряд семинаров и интервью, на которые приглашались ведущие должностные лица, исследователи и практики из стран-участниц. В проекте приняли участие специалисты из университета г. Бат (Великобритания), университета г. Кейптаун (ЮАР), Католического университета г. Сан-Пауло (Бразилия), Московского городского психолого-педагогического университета (Россия). Результатами проекта стало углубление понимания региональных и глобальных последствий экономических, политических и социальных изменений общества и роли образования в этих изменениях. Показано, что структура взаимосвязей между образованием, экономикой, личностным благополучием, психологической безопасностью детей и молодежи различна, зависит от социально-экономического контекста и обусловливается культурной традицией. Улучшение качества образования и структурных отношений между средним, высшим образованием и рынком труда может привести к улучшению показателей благополучия детей и молодежи.
Игра – это не только своеобразный рассказ детям о том, как живут взрослые, но и рассказ о том, ка... more Игра – это не только своеобразный рассказ детям о том, как живут взрослые, но и рассказ о том, как живется самому ребенку с теми же взрослыми, например, в семье. Этот рассказ может услышать психолог, использующий игровые методы диагностики детско-родительских отношений.
В статье описываются основные подходы к измерению социально-экономического статуса, распространен... more В статье описываются основные подходы к измерению социально-экономического статуса, распространенные в англоязычной социологической и психологической литературе. Рассматриваются близкие к социально-экономическому статусу понятия: «благополучие» и «качество жизни», их психологический смысл и подходы к их операционализации. Приводится краткий исторический обзор тенденций в организации исследований СЭС в сфере возрастной психологии и связанных с этим проблем. Анализируются две исследовательские стратегии: использование единого индекса и учет отдельных демографических и экономических переменных. Описывается модель переживания семьей экономического стресса, которая активно используется для изучения жизни современных семей с детьми, чей уровень жизни снизился в условиях экономического кризиса. Представлены данные о влиянии экономического стресса на детско-родительские отношения, на образ себя и школьную успеваемость у детей и подростков. Делается вывод о необходимости учета междисциплинарного характера СЭС в рамках психологических исследований и, в то же время, поиска путей перехода от объективных измерений СЭС к субъективным.
Автор исследовал возможности использования режиссерской игры как одного из видов сюжетно-ролевой ... more Автор исследовал возможности использования режиссерской игры как одного из видов сюжетно-ролевой игры для выявления переживаний ребенком психотравмирующих сторон внутрисемейного взаимодействия. В ходе исследования были использованы недирективная форма режиссерской сюжетно-ролевой игры и направленную (с участием психолога) игру «в семью». Диагностическое значение имеет выбор игровых предметов и персонажей, аффективное отношение к персонажам, которые символизируют членов семьи и самого ребенка, особенности сюжета, отражающего жизнь семьи. В статье показано, что разработанная методика направленной режиссерской сюжетно-ролевой игры, служит адекватным диагностическим средством выявления особенностей переживания ребенком детско-родительских отношений.
В статье представлены результаты исследования, посвященного проблеме образа детско-родительских о... more В статье представлены результаты исследования, посвященного проблеме образа детско-родительских отношений у ребенка и родителя и отношения этого образа с тактиками реализации взаимодействия между ребенком и родителем. В исследовании была предпринята попытка выделить типы детско-родительского взаимодействия и проведен сравнительный анализ образа детско-родительских отношений у ребенка и родителя. Для изучения позиции родителя использовались пробы на совместную деятельность, родительское сочинение в форме неоконченных предложений и анкетирование родителей; для изучения позиции ребенка – рисунки семьи и сюжетно-ролевая игра «Семья». По итогам исследования были выделены 5 типов взаимодействия родителя и ребенка (конфликтный, гармоничный, дистантный, «доминирующий родитель – подчиняющийся ребенок», «доминирующий ребенок – подчиняющийся родитель»), даны их характеристики, выявлены особенности воспитательной позиции, характерные для каждого из типов взаимодействия.
В 2010 г. в Лондоне стартовал международный исследовательский проект «Образование, благополучие и... more В 2010 г. в Лондоне стартовал международный исследовательский проект «Образование, благополучие и развивающаяся экономика России, Бразилии и Южной Африки», осуществляемый при поддержке Cовета по экономическим и социальным исследованиям (ESRC). Основной идеей проекта стало изучение, во-первых, структуры связей между личностным благополучием, образованием, экономикой, безопасностью детей и молодежи в зависимости от социально-экономического контекста, во-вторых, обусловленности этой взаимосвязи культурными традициями. Национальными координаторами из Бразилии, России и ЮАР была проведена серия экспертных симпозиумов, в которых приняли участие более 300 представителей академического сообщества и практиков в сфере политики, образования, экономики и безопасности. Результаты проекта реализованы в программе мероприятий по распространению полученного в ходе проекта опыта – в виде отчетов, направленных в департаменты образования стран-участниц, презентаций результатов проекта группам приглашенных ученых и политиков, проведения воркшопов для аспирантов и молодых исследователей. Важнейшим идеям, проблемам и подходам к их решению, обсуждавшимся в рамках проекта, посвящена данная статья.
Conference Presentations by anna shvedovskaya
Uploads
Papers by anna shvedovskaya
=
Обсуждаются результаты международного проекта «Rising Powers» по изучению взаимосвязей между социально-экономическими изменениями, образовательной политикой и личностным благополучием детей и молодежи на примере стран БРИКС. Работа проводилась при поддержке Cовета по экономическим и социальным исследованиям Великобритании (Economic and Social Research Council, ESRC, UK). Отношения между этими тремя переменными мало изучены. Влияние образования на субъективное благополучие имеет место как на групповом, так и на индивидуальном уровнях. Исследование открывает пути к пониманию вопроса об устойчивости экономического роста: основан ли экономический рост на системе образования этих стран? В целях решения этой проблемы проведен ряд семинаров и интервью, на которые приглашались ведущие должностные лица, исследователи и практики из стран-участниц. В проекте приняли участие специалисты из университета г. Бат (Великобритания), университета г. Кейптаун (ЮАР), Католического университета г. Сан-Пауло (Бразилия), Московского городского психолого-педагогического университета (Россия). Результатами проекта стало углубление понимания региональных и глобальных последствий экономических, политических и социальных изменений общества и роли образования в этих изменениях. Показано, что структура взаимосвязей между образованием, экономикой, личностным благополучием, психологической безопасностью детей и молодежи различна, зависит от социально-экономического контекста и обусловливается культурной традицией. Улучшение качества образования и структурных отношений между средним, высшим образованием и рынком труда может привести к улучшению показателей благополучия детей и молодежи.
Conference Presentations by anna shvedovskaya
=
Обсуждаются результаты международного проекта «Rising Powers» по изучению взаимосвязей между социально-экономическими изменениями, образовательной политикой и личностным благополучием детей и молодежи на примере стран БРИКС. Работа проводилась при поддержке Cовета по экономическим и социальным исследованиям Великобритании (Economic and Social Research Council, ESRC, UK). Отношения между этими тремя переменными мало изучены. Влияние образования на субъективное благополучие имеет место как на групповом, так и на индивидуальном уровнях. Исследование открывает пути к пониманию вопроса об устойчивости экономического роста: основан ли экономический рост на системе образования этих стран? В целях решения этой проблемы проведен ряд семинаров и интервью, на которые приглашались ведущие должностные лица, исследователи и практики из стран-участниц. В проекте приняли участие специалисты из университета г. Бат (Великобритания), университета г. Кейптаун (ЮАР), Католического университета г. Сан-Пауло (Бразилия), Московского городского психолого-педагогического университета (Россия). Результатами проекта стало углубление понимания региональных и глобальных последствий экономических, политических и социальных изменений общества и роли образования в этих изменениях. Показано, что структура взаимосвязей между образованием, экономикой, личностным благополучием, психологической безопасностью детей и молодежи различна, зависит от социально-экономического контекста и обусловливается культурной традицией. Улучшение качества образования и структурных отношений между средним, высшим образованием и рынком труда может привести к улучшению показателей благополучия детей и молодежи.
Однако принципиальным моментом общения и взаимодействия в детско–родительских отношениях является активно–действенная позиция ребенка по отношению к родителю (М.И.Лисина, 1986). Активно–действенная позиция ребенка отражается в ориентирующем образе детско–родительских отношений у ребенка. Образ детско–родительских отношений включает в себя: отражение и принятие ребенком форм межличностных отношений с родителем, личностно–ориентирующий образ Я у ребенка, личностно–ориентирующий образ родителя (О.А.Карабанова, 2002). Образ детско–родительских отношений у ребенка носит регулирующий, направляющий, контролирующий характер и определяет тактику взаимодействия с родителями. В настоящее время представляется недостаточно изученной проблема формирования у ребенка образа детско–родительских отношений и соотнесения особенностей образа с реализацией реального взаимоотношения с родителями.
В работе впервые выделены и описаны виды детско–родительского взаимодействия в дошкольном возрасте – гармоничный, конфликтный, дистантный, доминантный. Описаны психологические особенности вариантов доминантного вида – «доминирующий родитель – покорный ребенок»; «доминирующий ребенок – потворствующий родитель».
Разработана модель, определяющая структуру детско–родительского взаимодействия в единстве мотивационно–смыслового, когнитивного, аффективного и поведенческого компонентов. Установлена зависимость видов детско–родительского взаимодействия от родительской позиции и характера переживания ребенком детско–родительских отношений. Разработаны и апробированы новые диагностические методики: опросник деятельностных предпочтений ребенка и опросник стиля родительских дисциплин; проективные методики «Родительское сочинение в форме незавершенных предложений» и направленная режиссерская сюжетно–ролевая игра в семью.