Papers by Mauricio Portillo
Revista Electrónica Educare, 2015
Recibido 3 de setiembre de 2014 • Corregido 16 de enero de 2015 • Aceptado 27 de abril de 2015Dur... more Recibido 3 de setiembre de 2014 • Corregido 16 de enero de 2015 • Aceptado 27 de abril de 2015Durante el período 2006-2014, el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica implementó cuatro acciones estratégicas para la disminución del abandono escolar en secundaria. El objetivo principal de estas acciones fue promover la participación estudiantil y la identificación del estudiante con su centro educativo. Para valorar el impacto de estas acciones se revisaron estudios elaborados por el Ministerio de Educación y la Contraloría General de la República. A partir de los resultados se ve la necesidad de proponer una visión más integral para lograr la permanencia estudiantil en secundaria con base al concepto de engagement. Así mismo se propone un modelo de acciones estratégicas que incluye acciones preventivas universales, acciones preventivas selectivas y acciones preventivas dirigidas.
Revista Electrónica Educare, 2016
This paper reflects the views of teachers and students about the physical education classes in hi... more This paper reflects the views of teachers and students about the physical education classes in high school, with the aim of describing the most relevant aspects of those lessons from the approach to curriculum reform “Ethics, Aesthetics and Citizenship”. The opinion of teachers and students were collected through eight focus groups in four of the country’s educational regions (Alajuela, Cartago, Pérez Zeledón, Central San José). In all, 38 teachers and 27 students participated; each focus group lasted about an hour. The information collected was digitalized, categorized and analyzed using the program Atlas.ti7. The results show that physical education classes changed in a positive way. This is reflected in the diversity of activities that take place in the classroom. However, teachers and students express concern on how to design, implement and evaluate projects in the subject.
El estudio presenta los resultados de la evaluación del programa de filosofía para educación dive... more El estudio presenta los resultados de la evaluación del programa de filosofía para educación diversificada vigente desde 2001. Se realizó una consulta a docentes, estudiantes y expertos alrededor de esta pregunta general: ¿Qué cambios deben hacerse al actual programa de estudio de filosofía de acuerdo con el criterio de una muestra de estudiantes, docentes y expertos de esta materia? A partir de las conclusiones se hacen recomendaciones.
This paper reflects the views of teachers and students about the physical education classes in
hi... more This paper reflects the views of teachers and students about the physical education classes in
high school, with the aim of describing the most relevant aspects of those lessons from the approach
to curriculum reform “Ethics, Aesthetics and Citizenship”. The opinion of teachers and students were
collected through eight focus groups in four of the country’s educational regions (Alajuela, Cartago,
Pérez Zeledón, Central San José). In all, 38 teachers and 27 students participated; each focus group
lasted about an hour. The information collected was digitalized, categorized and analyzed using the
program Atlas.ti7. The results show that physical education classes changed in a positive way. This is
reflected in the diversity of activities that take place in the classroom. However, teachers and students
express concern on how to design, implement and evaluate projects in the subject. / El presente trabajo recoge la opinión de docentes y estudiantes sobre las clases de educación
física en secundaria, con el objetivo de describir los aspectos más relevantes de las lecciones a partir del
enfoque de la reforma curricular “Ética, estética y ciudadanía”. Las opiniones de docentes y estudiantes se
recogieron a través de la realización de ocho grupos focales en cuatro direcciones regionales de educación
del país (Alajuela, Cartago, Pérez Zeledón, San José Central). En total participaron 38 docentes y 27
estudiantes. Cada grupo focal duró aproximadamente una hora. La información recopilada fue digitalizada,
categorizada y analizada a través del programa Atlas.ti 7. Los resultados muestran que las clases de educación
física cambiaron de una forma favorable, de acuerdo con las opiniones de estudiantes y docentes. Esto se
constata en la diversidad de actividades que se realizan en el aula. Sin embargo, docentes y estudiantes
expresan preocupación sobre la forma de concebir, ejecutar y evaluar los proyectos en la asignatura.
Breve ensayo sobre el perfil del estudiante de acuerdo con el mito de la meritocracia en la educa... more Breve ensayo sobre el perfil del estudiante de acuerdo con el mito de la meritocracia en la educación.
El presente ensayo presenta dos marcos de referencia para disminuir el abandono escolar. El prime... more El presente ensayo presenta dos marcos de referencia para disminuir el abandono escolar. El primero, el de las políticas asistenciales, cuyas acciones dejan por fuera diversos factores de riesgo, y limitan el poder de decisión de diversos actores
involucrados. El segundo, la educación inclusiva, cuyo marco conceptual permite la comprensión del abandono como un proceso paulatino de exclusión, debido a diversas barreras del sistema educativo que limitan la participación y el aprendizaje de los estudiantes.
Abstract: this paper presents two frameworks for action to reduce early school leaving. The first, welfare policies, whose actions leave out various risk factors and limit the empowerment of people and communities. The second, inclusive education, whose conceptual framework allows understanding dropouts as a gradual process of exclusion, due to barriers in the education system that limit the participation and student learning.
Durante el período 2006-2014, el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica implementó cuatro ... more Durante el período 2006-2014, el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica implementó cuatro acciones estratégicas para la disminución del abandono escolar en secundaria.
El objetivo principal de estas acciones fue promover la participación estudiantil y la identificación
del estudiante con su centro educativo. Para valorar el impacto de estas acciones se revisaron estudios elaborados por el Ministerio de Educación y la Contraloría General de la República. A partir de los resultados se ve la necesidad de proponer una visión más integral para lograr la permanencia
estudiantil en secundaria con base al concepto de engagement. Así mismo se propone un modelo de acciones estratégicas que incluye acciones preventivas universales, acciones preventivas
selectivas y acciones preventivas dirigidas
strategic actions to reduce high school dropout rates. The main purpose of these actions was to promote student participation and student identification with their school. Studies prepared by the Ministry of Education and the Comptroller of the Republic were revised to assess the impact of these
actions. The result of these actions does not show an actual decrease in the number of students who leave high school. Therefore, a more holistic view is necessary to ensure the students’ stay. This review suggests using use the concept of student engagement and applying a three tier system-wide
dropout preventive actions: universal, targeted and intensive.
El fenómeno de la deserción escolar es uno de los grandes retos de los sistemas educativos de... more El fenómeno de la deserción escolar es uno de los grandes retos de los sistemas educativos de principio del siglo. Investigaciones y estudios de experiencias exitosas en prevención se llevan a cabo en la Unión Europea y en Estados Unidos de América. En América Latina también existe cada vez una mayor conciencia de la necesidad de solucionar este problema. Las políticas y estrategias de prevención en Costa Rica aún no muestran resultados satisfactorios. De hecho, hace falta medir la eficacia de los programas hasta ahora implementados. El presente estudio trata sobre la implementación de dos prácticas educativas reconocidas exitosas por su inclusividad (co-teaching y grupos interactivos dialógicos), como estrategias de prevención del abandono escolar y fomento del compromiso académico (engagement). Estas estrategias fueron aplicadas en un grupo de estudiantes de octavo año de un colegio nocturno durante cinco semanas en la materia de estudios sociales. Los datos recolectados, en entrevistas y observaciones en clase, muestran que los alumnos valoran de forma positiva estas estrategias ya que fomentan la comunicación entre ellos (engagment social), ayudan en la comprensión de los contenidos y aumentan la participación en clase (engagement cognitivo). Además, el estudio identificó la familia como el factor de mayor motivación de los estudiantes para continuar sus estudios.
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high school, with the aim of describing the most relevant aspects of those lessons from the approach
to curriculum reform “Ethics, Aesthetics and Citizenship”. The opinion of teachers and students were
collected through eight focus groups in four of the country’s educational regions (Alajuela, Cartago,
Pérez Zeledón, Central San José). In all, 38 teachers and 27 students participated; each focus group
lasted about an hour. The information collected was digitalized, categorized and analyzed using the
program Atlas.ti7. The results show that physical education classes changed in a positive way. This is
reflected in the diversity of activities that take place in the classroom. However, teachers and students
express concern on how to design, implement and evaluate projects in the subject. / El presente trabajo recoge la opinión de docentes y estudiantes sobre las clases de educación
física en secundaria, con el objetivo de describir los aspectos más relevantes de las lecciones a partir del
enfoque de la reforma curricular “Ética, estética y ciudadanía”. Las opiniones de docentes y estudiantes se
recogieron a través de la realización de ocho grupos focales en cuatro direcciones regionales de educación
del país (Alajuela, Cartago, Pérez Zeledón, San José Central). En total participaron 38 docentes y 27
estudiantes. Cada grupo focal duró aproximadamente una hora. La información recopilada fue digitalizada,
categorizada y analizada a través del programa Atlas.ti 7. Los resultados muestran que las clases de educación
física cambiaron de una forma favorable, de acuerdo con las opiniones de estudiantes y docentes. Esto se
constata en la diversidad de actividades que se realizan en el aula. Sin embargo, docentes y estudiantes
expresan preocupación sobre la forma de concebir, ejecutar y evaluar los proyectos en la asignatura.
involucrados. El segundo, la educación inclusiva, cuyo marco conceptual permite la comprensión del abandono como un proceso paulatino de exclusión, debido a diversas barreras del sistema educativo que limitan la participación y el aprendizaje de los estudiantes.
Abstract: this paper presents two frameworks for action to reduce early school leaving. The first, welfare policies, whose actions leave out various risk factors and limit the empowerment of people and communities. The second, inclusive education, whose conceptual framework allows understanding dropouts as a gradual process of exclusion, due to barriers in the education system that limit the participation and student learning.
El objetivo principal de estas acciones fue promover la participación estudiantil y la identificación
del estudiante con su centro educativo. Para valorar el impacto de estas acciones se revisaron estudios elaborados por el Ministerio de Educación y la Contraloría General de la República. A partir de los resultados se ve la necesidad de proponer una visión más integral para lograr la permanencia
estudiantil en secundaria con base al concepto de engagement. Así mismo se propone un modelo de acciones estratégicas que incluye acciones preventivas universales, acciones preventivas
selectivas y acciones preventivas dirigidas
strategic actions to reduce high school dropout rates. The main purpose of these actions was to promote student participation and student identification with their school. Studies prepared by the Ministry of Education and the Comptroller of the Republic were revised to assess the impact of these
actions. The result of these actions does not show an actual decrease in the number of students who leave high school. Therefore, a more holistic view is necessary to ensure the students’ stay. This review suggests using use the concept of student engagement and applying a three tier system-wide
dropout preventive actions: universal, targeted and intensive.
high school, with the aim of describing the most relevant aspects of those lessons from the approach
to curriculum reform “Ethics, Aesthetics and Citizenship”. The opinion of teachers and students were
collected through eight focus groups in four of the country’s educational regions (Alajuela, Cartago,
Pérez Zeledón, Central San José). In all, 38 teachers and 27 students participated; each focus group
lasted about an hour. The information collected was digitalized, categorized and analyzed using the
program Atlas.ti7. The results show that physical education classes changed in a positive way. This is
reflected in the diversity of activities that take place in the classroom. However, teachers and students
express concern on how to design, implement and evaluate projects in the subject. / El presente trabajo recoge la opinión de docentes y estudiantes sobre las clases de educación
física en secundaria, con el objetivo de describir los aspectos más relevantes de las lecciones a partir del
enfoque de la reforma curricular “Ética, estética y ciudadanía”. Las opiniones de docentes y estudiantes se
recogieron a través de la realización de ocho grupos focales en cuatro direcciones regionales de educación
del país (Alajuela, Cartago, Pérez Zeledón, San José Central). En total participaron 38 docentes y 27
estudiantes. Cada grupo focal duró aproximadamente una hora. La información recopilada fue digitalizada,
categorizada y analizada a través del programa Atlas.ti 7. Los resultados muestran que las clases de educación
física cambiaron de una forma favorable, de acuerdo con las opiniones de estudiantes y docentes. Esto se
constata en la diversidad de actividades que se realizan en el aula. Sin embargo, docentes y estudiantes
expresan preocupación sobre la forma de concebir, ejecutar y evaluar los proyectos en la asignatura.
involucrados. El segundo, la educación inclusiva, cuyo marco conceptual permite la comprensión del abandono como un proceso paulatino de exclusión, debido a diversas barreras del sistema educativo que limitan la participación y el aprendizaje de los estudiantes.
Abstract: this paper presents two frameworks for action to reduce early school leaving. The first, welfare policies, whose actions leave out various risk factors and limit the empowerment of people and communities. The second, inclusive education, whose conceptual framework allows understanding dropouts as a gradual process of exclusion, due to barriers in the education system that limit the participation and student learning.
El objetivo principal de estas acciones fue promover la participación estudiantil y la identificación
del estudiante con su centro educativo. Para valorar el impacto de estas acciones se revisaron estudios elaborados por el Ministerio de Educación y la Contraloría General de la República. A partir de los resultados se ve la necesidad de proponer una visión más integral para lograr la permanencia
estudiantil en secundaria con base al concepto de engagement. Así mismo se propone un modelo de acciones estratégicas que incluye acciones preventivas universales, acciones preventivas
selectivas y acciones preventivas dirigidas
strategic actions to reduce high school dropout rates. The main purpose of these actions was to promote student participation and student identification with their school. Studies prepared by the Ministry of Education and the Comptroller of the Republic were revised to assess the impact of these
actions. The result of these actions does not show an actual decrease in the number of students who leave high school. Therefore, a more holistic view is necessary to ensure the students’ stay. This review suggests using use the concept of student engagement and applying a three tier system-wide
dropout preventive actions: universal, targeted and intensive.